第一篇：童話故事接龍素材
故事接龍
《故事接龍》
一、項目描述：本活動主要圍繞一個中心話題，由同學們自由發揮想象，構思一
個完整新穎的故事，并將它生動地講述出來。
二、所需器材：無.三、適應人數：20人左右
四、活動規則：
1)將所有人分成2組;
2)由教練給出一個主題，如“一次旅游” ，“英雄救美” ，“鬼故事”等等;
3)各小組分別圍成一圈坐在一起，開始故事接龍;
4)各小組自選一名隊員給出故事開頭，按順時針或逆時針方向依次續接故事，
規定每人只能說兩句，由教練監督;
5)當每個小組最后一人接龍完成后，選出一名隊員將小組接龍出的完整故事向
所有人講述;
6)由教練選出較好的一組，輸的一組給以唱歌，做下蹲等懲罰，也可由教練選
擇其他處罰方法;
7)限時：15分鐘(從開始接龍到選出隊員講述為止，不計講述時間)。
五、評選標準：
1、表達流暢，口齒清晰
2、內容豐富新穎，語言生動有趣
3、有適當的肢體語言和面部表情
4、有一定的情感投入
六、分享點：
1)故事的開頭和結尾很重要，正如一場談話的開頭和結尾，如何開啟并結束一
次好的談話既是難點也是重點。
2)僅用兩句話描述自己構思的情節，這需要語言的高度凝練性和準確性。在平
時的表達交流中，也應注意將繁雜冗長的化盡可能簡潔明了的表達出來。
3)表達不僅僅局限于口頭表述，更有面部表情，肢體動作和情感投入等，因為
只有先打動自己，才可能打動別人。
4)被選出的故事講述者承擔了更多的責任，同時也得到了更多的鍛煉，而這也
相當于一次即興的脫稿演講，如何流暢表達，如何鎮定自若，如何隨機應變等都是需要自己在不斷的磨練和嘗試中去感悟和總結的。
第二篇：趣味語文童話接龍(小學生)
趣味語文《童話故事接龍》
一、教學目標
“童話故事接龍”趣味性很強，使眾多的人接續成一個完整的故事多么有趣呀!在口語交際活動中，提高學生的想象力，豐富學生的創造力，讓童話伴著學生成長。
二、學習要求
1、 由一位同學設計一個童話故事的開頭，其他同學陸續說下去。
2、 每個人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學說的內容相銜接。每個人在接續的時候，不但要考慮前面人的語言環境，還要考慮后面故事的發展問題。
3、 語言的風格要盡量保持一致，內容是前后關聯，情節要逐步深入。
三、教學過程
1、 將全班同學分成若干組，以給為單位開展活動。
2、 事先設計一個大致的故事情節供同學們參考，大家對故事情節有所了解之后再進行本活動。
四、“童話接龍”素材
1、 蟋蟀還鄉
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”?！扼霸跁r報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得產生許多聯想：切斯特功成名就的時候，為什么還要回到鄉下去呢?他回到鄉下后又會是怎樣一番情景呢?跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發生呢?
2、 大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年
專機接送，旅途中經進特制的“五星級”集裝箱、網站全程追蹤行蹤„„4月7日，兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級的待遇，乘機飛往美國，并在那里居住十年，想象途中的經歷，居住新家的感覺，它們思念家鄉嗎?
發揮想象，連接成一篇童話故事。
五、課后反思
第三篇：作文素材哲理小故事 2014熱點素材
作文素材積累
一、哲理小故事類
1、弘一法師圓寂前，再三叮囑弟子，遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個裝水的碗，以免螞蟻或蟲子爬上遺體火化時被無辜燒死。
2、 有一次，弘一法師到豐子愷家里，豐子愷請他在藤椅上坐。他把椅子輕輕搖動一下，然后慢慢地坐下去。豐子愷見老師每次都是如此，就斗膽啟問。法師回答說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著，突然坐下去，會把它們壓死。所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。”
【素材解析】這兩個關于弘一法師的小故事都可以表現：敬畏生命、尊重生命、心存善念、于細微處見精神等。
3、甘地生前有一次外出，在火車將要啟動的時候，他急匆匆地踏上車門，不小心一只腳被車門夾了一下，鞋子掉在了車門外?；疖噯雍?，他沒有猶豫，隨即將另一只鞋脫下來，也扔出窗外。一些乘客不解地問他為什么要把另一只鞋也丟掉，甘地說：“如果一個窮人正好從鐵路旁經過，他就可以得到一雙鞋，而不是一只鞋。”
【素材解析】心懷善念、于細微處見精神
3、一個小和尚跟著法師走在一條泥濘的道路上，走到一條小河邊時，看見一位美麗的少女在那里徘徊不前。法師對少女說：“來吧，我背你過河。”說罷，便背起少女送過小河，然后繼續前行。小和尚跟在師傅后面，一路上心里不悅，后來實在忍不住便問師傅：“你不是教導我出家人要守戒律，不能親近女色，你今天為什么要背那個女人過河呢?”法師說：“你說的是要過河的施主嗎?我早就把她放下了，你怎么還背著?”
【素材解析】學會放下、內心純凈、心明一切皆明
4、小和尚清晨灑掃庭院，見古榕樹下落葉滿地，不禁憂從心來，憂至極處，便丟下掃帚至師傅的堂前叩門求見。師傅見徒兒滿面愁容，便詢問：“為何事如此憂愁?”小和尚說：“師傅，你總是教導我勤于修身，但即使我學得再好，人總難免有死亡的一天，如這秋天的落葉一般，隨著一捧黃土青冢而淹沒了嗎?”老和尚聽后，指著古榕說：“你看，其實秋天的落葉、冬天的枯枝，在秋風刮得最急的時候、冬雪落得最密的時候都悄悄地爬回到樹上，孕育成了春天的花，夏天的葉。”徒兒問：“我怎么沒看見呢?”師傅說：“那是因為你心中無景，所以看不到花開。”
【素材解析】樂觀積極地看待一切、心態決定一切
5、蘇軾是個大才子，佛印是個高僧，兩人經常一起參禪、打坐。一天， 兩人又在一起打坐。蘇軾問：你看看我像什么啊?佛印說：我看你像尊佛。蘇軾聽后大笑，見佛印胖胖的坐在那里，便打趣他說：我看你坐在那里活像一攤牛糞。佛印聽蘇東坡說自己是“牛屎一堆”，并未感到不快，只是說：“佛由心生，心中有佛，所見萬物皆是佛;心中是牛屎，所見皆化為牛屎。”
【素材解析】內在的高度決定外在的高度、言行是內在的素養的外在體現
6、印禪師與蘇東坡同游靈隱寺，來到觀音菩薩的像前，佛印禪師合掌禮拜。忽然，蘇東坡問了一個問題，“人人皆念觀世音菩薩，為何他的手上也和我們一樣，掛著一串念珠?觀世音菩薩念誰?”佛印禪師：“念觀世音菩薩。”蘇東坡：“為何亦念觀世音菩薩?”佛印禪師：“他比我們更清楚，求人不如求己。”
【素材解析】自立自強、求人不如求己
二、實事熱點
1、“鷹爸”與“裸跑弟”
2012年2月，一名來自南京的父親要求4歲兒子在8英寸厚的暴雪中只穿小短褲裸跑的視頻一被放到網上，立即引發了熱烈的跟帖和轉發，這名父親隨即獲封“鷹爸”之稱，4歲“裸跑弟”也爆紅網絡。何先生說，自己40歲才得到這么個寶貝兒子，可是多多是七個月的早產兒，出生時就伴有多種并發癥。為了孩子的健康，他發明了“鷹式”教育。當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽就會狠心地把幼鷹趕下山崖。當幼鷹開始往谷底墜落時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續下落，同時也掌握了基本的本領——飛翔。對這種極限教育方式，網民也是議論紛紛，褒貶不一。
【素材解析】
1. 適度。對小孩子嚴格一點是對的，可是要有度。
2. 教育異化。當今社會都在追求一種別樣的教育方式，是教育的異化。
3. 天性。這樣的做法不僅僅扼殺了孩子的天性，也剝奪了他們選擇的權利。
4. 因材施教。家長要做的僅僅是呵護孩子成長，因材施教，而不是把自己的理想強加于下一代。
5. 物極必反。讓先天不足的多多鍛煉身體的初衷是好的，但是在這種極端天氣下鍛煉卻是不可取的。
2、從《中國好聲音》到《我是歌手》：這個時代沒有新歌
如果說，《中國好聲音》憑借新穎的節目模式(轉椅、盲選導師制)制勝;那么《我是歌手》的走紅，則是因為電視找到了更好的消費明星的方式——真人秀。專注于音樂的態度，讓一貫被批“娛樂至死”的湖南衛視，這次也擁有了不錯的口碑。
最值得注意的是，今年的歌唱節目中，選手們演唱的多數是人們耳熟能詳的知名曲目。今天，打開電視，《中國好聲音》走出的新鮮歌手們還在擺擂競唱，換個頻道，一眾明星又在《我是歌手》里PK歌藝。歌唱節目的段位越來越高，那些被翻唱的經典歌曲也再次重回人們耳畔。
明星真人秀的可看性、音樂提供的共鳴、歌聲牽引出的懷舊情緒，以及歌聲中的新發現，這些加在一起，形成了歌唱真人秀節目的魅力。
然而，人們同時也在發問：這個時代是否已經沒了新歌?我們的創作力到哪里去了?
【素材解析】
1、你成名，依然不能停下腳步
國內以往的音樂節目大多注重“草根夢想”，使擁有音樂夢想的普通人從中脫穎而出：而在《我是歌手》中，作為“功成名就”的專業歌手，他們同樣有自己的夢想，這一點更加具有影響力和示范意義。節目傳達了這樣一個聲音：即便你已功成名就，也不意味著就可以躺在“功勞簿”上吃老本，每個人都應不斷提升自我，向更大的夢想努力邁進。
2、不能停留在過去，我們需要永不停步的去開創
“好聲音”火了，全世界都在轉椅子;《我是歌手》紅了，熒屏上將有多檔歌唱節目PK，觀眾們的耳朵會很忙。感動與話題，帶來了一個翻唱的時代。但熱鬧之余，希望眾多的音樂人，不要一窩蜂地都去改編經典。音樂和人一樣，不能永遠活在過去。原創才是中國音樂的未來，每個時代都應該有代表作。
3、彭麗媛：魅力四射的第一夫人
歌唱家彭麗媛隨同習近平主席出訪，在國內外引起巨大反響。有人形容她端莊、高貴、大氣，因而被譽為“牡丹仙子”。誠然，一代國母，形象氣質俱佳，自然會贏得民眾的擁護與贊同。
你看，她面如滿月、明眸皓齒、性情直爽、質樸友善;你看，她的民歌唱出人民新生，你看，她的穿著行為符合當前價值觀;你看，她的魅力橫跨廟堂和江湖。
亮相莫斯科
2013年3月22日，莫斯科機場，習近平與彭麗媛出現在鏡頭前，向歡迎人群揮手致意。彭麗媛挽起了習近平的胳膊，隨同他一起緩緩走下舷梯——雙雙
出現的溫馨場面，帶給人們更多溫暖和感動。
【素材解析】家和萬事興。精彩的莫斯科亮相，給了國人以良好的示范帶頭作用，正是這種和諧促進了家庭、國家事業不斷發展昌盛。
一生中最重要的是家庭
彭麗媛認為一生中最重要的是家庭，“我覺著在我一生中，最主要的是我的家庭。我的家和千千萬萬普通老百姓的家一模一樣，別人吃飯我們也吃飯，別人吵嘴，我們也會吵嘴，別人有天倫之樂，我們也有，而且可能比別人更多，雖然我們都很忙碌。”離開舞臺回歸生活的彭麗媛，特別享受相夫教子，做家庭主婦的感覺。彭麗媛說：“我很幸運自己從小像呼吸空氣一樣呼吸著齊魯文化的氣息。傳統文化是我的最佳營養。”
【素材解析】
有愛才有家，有家就有愛。家，是溫暖人心的地方，是可以供人遮風擋雨的地方。因為那里，有自己最愛的——親人。彭麗媛用行動表現了對傳統文化的尊重，也表現了對家人事業的極大支持。
代表中國母親看望孤兒
俄羅斯訪問期間，在專門接收孤兒和失去父母監護兒童的莫斯科尼庫第15寄宿學校，彭麗媛在觀看了學生們的歌舞雜技表演后，對孩子們說，我代表中國千千萬萬個母親來看望你們，少年兒童是人類的未來，祝愿你們健康成長，快樂生活，長大后做對社會有用的人。
【素材解析】
博愛胸懷。彭麗媛是世界衛生組織親善大使，她熱衷于公益事業，經常向需要關懷的兒童、婦女傳遞溫暖和愛心，舉手投足見真情。
我想一直做下去
彭麗媛熱衷于公益事業，尤其在防治艾滋病的各種公益活動中，近幾年來常見到她的身影。2006年年初，彭麗媛成為預防艾滋病宣傳員后不久，即到安徽阜陽探訪艾滋病貧困兒童，還給當時年幼的高俊喂餃子。2008年3月，彭麗媛以全國政協委員的身份，呼吁加強對艾滋病致孤兒童社會心理關懷。
【素材運用】無論何時何地，我們都應主動承擔起各種責任，唯有如此，才能無愧于我們的人格。社會責任、民族責任、家庭責任，這些責任是維系社會正常運轉的基石。公益行動，正是承擔責任的最有力的表現之一
拜師苦“學藝”
在中國音樂學院，彭麗媛師從金鐵霖老師學習民族聲樂。在金鐵霖的細心
雕琢和精心指導下，彭麗媛專業成績進步迅速。1982年，在春節文藝晚會上，彭麗媛以《在希望的田野上》和《我愛你，塞北的雪》這兩首歌，為中國億萬觀眾所熟識。然而，她并不滿足。努力考取本科，進一步學習聲樂理論，這一學就是7年。不僅完成了聲樂本科的學業，還獲得碩士學位。一次，有記者問金鐵霖教授：“您培養了這么多的明星，最得意的學生是誰?”金教授說：“我想是彭麗嬡吧，她特別勤奮用功。她中午從來不睡午覺，把所有的時間都充分利用起來琢磨自己的演唱技巧。”
【素材解析】：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。彭麗媛的勤奮告訴我們，努力刻苦應該是長期的，需要用堅韌地毅力來支持，需要用信心來導航，人生能有幾回搏?抓住機遇，就能走向成功。
山谷幽蘭的風采
求學中，彭麗媛主攻民族唱法，到北京參加全國民族民間唱法(民族唱法的一種)會演，彭麗媛轟動了京城。有人將她比喻為“山谷幽蘭”。80年代是中國明星大“走穴”的時期，有人掙了幾十萬、幾百萬，而彭麗媛還在堅守著她的音樂夢想，每月領著幾百元的工資。
【素材解析】：彭麗媛用自己的行動踐行著一句話：真正的藝術家要耐得住寂寞。不畏艱難、潔身自好、努力向上，山谷幽蘭般的品質成就了她今后人生的精彩。
第四篇：素材 故事
閱讀后，從四個故事中選擇一個故事為適當年齡班寫出教案,主要寫明教學目標和教學環節。并思考、口頭說明設計的根據。
故事《會動的房子》
小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。 在大樹底下，它發現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。 “呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開窗一看，呀!自己在美麗的山腳下。小風吹奏起動聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下，今天卻來到了山腳下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關系，山腳下也挺好的，有動聽的山歌作伴。
第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看，呀!又來到了大海邊，浪花發出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動!”現在，小松鼠又有浪花作伴了。
第三天，小松鼠想，今天我又到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動。”“咦，是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜的背。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了。”
故事《聰明的烏龜》
一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑得找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好。
狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，
一點也不知道。這事讓烏龜看見了，它急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴，“哎呦，哎呦，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。
青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里了。 狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。”
烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬他的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著它的腿，一看，還有條尾巴，就去咬它的尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。
狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜的硬殼殼，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發酸了，還是咬不動。狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，`啪嗒`一下摔死你。”烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，`呼啦`一下燒死你。”烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發冷，正想找個火盆來烤烤火呢!”狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，`撲通`一下淹死你。”烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。
烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。
故事《小鈴鐺》
小花貓今天真漂亮，脖子上戴了一個小鈴鐺。走起路來，鈴鐺就會“叮當叮當”響。
小花狗看見了，說：“喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩!給我戴一下好嗎?”小花貓說：“不行，不行，會讓你弄臟的。”
小白兔看見了，說“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好看!給我戴一下好嗎?”小花貓說：“不行，不行，會讓你弄壞的。”
小山羊看見了，說：“小鈴鐺叮當響，多好聽!給我戴一下好嗎?”小花貓說：“不行，不行，會讓你弄丟的。”
小花貓蹦蹦跳跳，走到河邊，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會叮當叮當響呢!她伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，“撲通”一下，掉進到了河里去了。
小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉進河里去了，連忙去拉她。“嗨喲—”哎呀!小花狗拉不動小花貓。小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。“嗨喲!嗨喲!嗨—”大家一起拉，才把小花貓拉上岸來。
小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧!
故事《光與聲音賽跑》
聲音妹妹”和“光姐姐”是一對好朋友，也是我們人類的好朋友。“聲音妹妹”不僅讓我們正確區別各種聲音，而且還能讓我們欣賞到許多悅耳動聽、旋律優美的歌聲;而“光姐姐”不僅能給我們人類和動植物的生活帶來許多好處，而且還能發出各種顏色的光，能使我們生活在五彩繽紛的世界里。
可是有一天，這一對好朋友為了“誰的傳播速度快”而爭論不休，都說自己的傳播速度快，“聲音妹妹”說：“我的傳播速度快，不信你看說話的兩個小朋友，一個在這邊說，另一個在小朋友馬上就能聽到聲音。”聽到這兒，“光姐姐”立刻反駁說：“這有什么了不起，你看，雨天打雷的時候，你是先看到閃電還是先聽到雷聲?”“聲音妹妹”回答到：“當然是先看到閃電了。”“那你知道這是為什么嗎?”小朋友，你知道為什么嗎?
原來，光和聲音的速度不一樣，光比聲音快得多，光跑了差不多90萬步，聲音才只跑了一步。也就是說，嘀嗒一秒鐘，光就跑了3億米，而聲音只跑了340米。小朋友，這回你明白了“閃電和雷聲不一起來”的原因了吧。
第五篇：作文故事素材
愛的神奇
關愛學生
這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究，有一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。
學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
40年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其余180個孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。 采訪這些人，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。繼任者找到那位小學教師，她已遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我只是愛這些孩子們。”只有沒有愛心的父母和老師，沒有改變不了的孩子。
說禪
一位年輕人想向一位著名禪師學禪，禪師開導他很長時間，年輕人還沒找到入門途徑。
有一天，禪師當著徒弟面倒水，杯子滿了，茶水溢了出來，他還在倒。弟子很驚訝，提醒他水倒不進了。
他說：“是呀，杯子滿了，水就倒不進了;而你呢?用成見把自己的腦子塞得滿滿的，我又如何能增加你的智慧呢?要想學到禪的奧妙，必須把頭腦騰出空來，把充塞其中的幻象和雜念清除出去。”
如果一味以書本為權威，讓過多、無用、甚至可能錯誤的書本知識充斥頭腦，就會限制我們接受新東西，限制我們的思維，限制我們的成長。 教育應該在教給學生所需書本知識的同時，讓學生對書本知識保持一種客觀清醒的認識，“讀書而不為書累”，心靈時常處于“虛懷若谷”的清凈、開放狀態。
無聲的教育 以身示范
古代有位老禪師，一日晚間，在禪院散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白有位出家人違反寺規翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。
不到半個時辰，墻外一陣響動，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進院子。當他雙腳著地，才發覺剛才自己踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚驚慌失措，張口結舌，站在原地，等待師傅責備和處罰。出乎小和尚意料，師傅沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
有時，寬容、關心遠比懲罰的教育效果要好。
人生第一課
這是美國一家普通幼兒園。剛入園的兒童被老師帶進幼兒園圖書館，很隨便地坐在地毯上，開始上課。 圖書館老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。“孩子們，我來給你們講個故事好不好?”“好!”孩子們答道。老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事?”一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有„„”幼稚的聲音在廳中回蕩。老師用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友給這個故事配張插圖?”又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。畫得不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。” 人生第一課，從自信、希望開始。
孩子打翻牛奶
錯誤使人進步
孩子打翻牛奶，父母可以嚴厲責怪，甚至懲罰，也可以輕描淡寫地處理，還可以像史蒂芬•葛雷(美國科學家)的母親那樣。
有一次葛雷嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把奶瓶掉在地上，牛奶濺得滿地都是。他的母親來到廚房，沒有對他大呼小叫、教訓或懲罰他，她說：“哇，你制造的混亂還真棒!我從沒在家里看見過這么大的水坑。在我們清理它之前，你要不要在牛奶中玩幾分鐘?”葛雷開心地玩地上的牛奶。
幾分鐘后，他的母親說：“你知道，每次當你制造這樣的混亂時，最好你再把它清理干凈，物歸原處。所以，你想這么做嗎?我們可以用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。你喜歡哪一種?”他選擇了海綿，于是他們一起清理地上的牛奶。他的母親又說：“你知道，我們在如何用兩只小手拿大牛奶瓶上已經做了個失敗的試驗。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否可以拿得動它。”小男孩學到了，如果用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就可以拿住它不會掉。這堂課真棒!
葛雷說，那一課使他知道他不需要害怕錯誤，知道錯誤只是學習新東西的機會?？茖W實驗也是如此，即使實驗失敗，我們還是會從中學到有價值的東西。如果每個父母對待孩子的一些錯誤、失敗，能像葛雷母親，我們的孩子將會怎樣?
木偶孩子 機械教育
這是一則童話。木偶劇團里一個木偶逃跑了，導演又氣惱又著急，發動人四處尋找，結果錯把一個小孩當作木偶抓了回來，因為他特別聽話。馬路上路口處信號燈壞了，紅燈總亮著，綠燈一直不亮，這個小孩站在路口等綠燈，半天就是不走。導演試了一下，發現他確實比真正的木偶還聽話。后來，這個小孩加入劇團，成了一個非常受觀眾歡迎的木偶明星。 童話中的“木偶明星”當然是藝術的夸張，但在我們的現實生活中，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子?我們的教育制造出大量聽話、順從、守紀律和規則的孩子，卻不痛惜孩子缺乏個性和獨立性、失去靈性和活力。我們太強調孩子聽話順從，強調教育的整齊劃一，用同樣的教學內容、同樣的教育方法、同樣的評價標準，要求、衡量著智力、愛好、興趣和經歷、基礎迥異的學生，把各不相同的人改造成相同的人，相同的“木偶”。國家教育的改革，也許還有漫長的路要走，我們卻不能、不應該等，應該勇敢擔起塑造孩子個性、培養孩子創造力的教育責任。
豐子愷畫畫 實踐出真知
漫畫大師豐子愷曾揮毫畫了幅《賣羊圖》：一個農人牽著兩只羊，到羊肉館賣給老板。一位農民看了卻連連搖頭，笑著說：“多畫了一條繩子。”豐子愷仔細看著自己的的畫：兩條繩子牽著兩只羊，哪里多了繩子?這時，那個農民告訴他：“牽羊只需牽頭羊，不管多少只，只要一條繩子就夠了!”豐子愷嘆服。
林肯的一生 逆境出人才的事例
美國第16任總統林肯，一生遭遇了許多挫折。在從政之前，林肯從事過許多艱苦的工作。1832年，他失業了，他下定決心要當政治家，競選失敗了，自己開辦企業，可一年不到，企業又倒閉了。在以后的17年間，他不得不為償還企業倒閉時所欠的債務而到處奔波，歷盡磨難。離結婚還差幾個月的時候，未婚妻不幸去世。這對他精神上的打擊很大，他心力交瘁，數月臥床不起。1836年，他得了神經衰弱癥。
林肯雖然一次次地嘗試，但卻一次次地遭受失?。浩髽I倒閉、未婚妻去世，競選敗北。但林肯沒有放棄，他也沒有“要是失敗了會怎樣?”的想法，而是又一次參加競選國會議員，最后終于當選了。
魯迅—嚴厲
周作人在《父親的病》中寫道“《中庸》《中庸》，打得屁股好種蔥”。對于這種痛苦，沈從文、胡適、郭沫若等都描述過。許多學生所記得的先生形象，就是“先生桌上必備有一塊長方形木板，叫做戒方。學生如不守規矩，或背書不出，先生就用戒方打頭或手心，打破打腫，都是司空見慣的事。”
信任—信任是對學生最大的關愛
那一年他剛剛滿7歲，讀小學二年級。一天下午，老師組織學生在校園地里采摘還未成熟的青青豆莢，他個子最矮也最賣力。孩子天生好饞.何況又是饑餓年代。勞動過程中，全班同學幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾枚青豆，唯有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任憑饑腸轆轆，任憑胃壁痙攣，始終不曾讓自己吞下一枚豆子。放學時。老師逐一盤詰這些不諳世事的孩子，每個孩子都膽怯怯地默認了，只有他挺胸、抬頭、干脆爽朗地答道：“沒有，一顆都沒有。”老師死死地盯著他，再次厲聲責問，他的聲音明顯低沉了下去。“一點不老實，小小年紀就撒謊。”他被牽著耳朵推搡，其他同學回家了，唯有他被留下了，流著淚„„
這是很久以前忘了在哪里看到的一個故事，然而直到今天，它依然敲擊著我的心靈。這位孩子是何其不幸，在他甚至還不知道信任為何物時，心靈已經被不被信任深深傷害，我們還怎能保證在這樣的教育下，未來會開出什么樣的花朵?所以.老師學會信任學生吧。你的信任里或許不會培養出愛迪生，你的信任里也或許沒有陳景潤，然而如果你吝嗇了你的信任，你肯定已經放棄了教育最大的人格魅力!