第一篇：劉胡蘭慷慨就義原文
劉胡蘭就義
話?。簞⒑m英勇就義
人物：劉胡蘭，軍閥士兵三人，解說員一人，
解說員：下面請聽英雄劉胡蘭就義的故事。
劉：大家好，我就是傳說中的劉胡蘭，相信大家都認識。為了對大學生進行愛國主義教育，我專程從天堂趕來，為大家講述我當年英勇就義的故事。1932年，我出生在一個貧困的農民家庭?？谷諔馉幈l后，我參加了兒童團，替八路軍站崗放哨，有時還送情報，，槍林彈雨，九死一生啊。由于表現突出，本姑娘年滿14周歲就被批準為預備黨員，這是多麼光榮，多麼值得驕傲。。。。。。
解說員打斷劉胡蘭的話
解說員：劉英雄，大家感興趣的是，您是如何一舉成名，流芳百世的?也就是說，您是怎樣壯烈犧牲的。請你詳細介紹一下。
劉：好的，記得那是1947年的第一場雪，比46年來的稍晚一些，可惡的軍閥頭子閻錫山襲擊了我們村。我是全村唯一的黨員，更倒霉的是，有叛徒告密，把我給出賣了。匪徒們逮捕了我，把我一個弱女子押到了村東頭的破廟里，他們想從我的嘴里得到八路軍的消息，于是嚴刑審問我。當時我視死如歸，大義凜然，最后倒在了敵人的屠刀下，英勇就義。 解說員：你說的很精彩，能不能再現一下當時的情景?
劉：沒問題，來人配合一下。
官：啊。。。。abeautifulgirl， 你叫劉胡蘭?一個漂亮的女孩
劉：沒錯，老娘就是!
官：嘴還挺硬，你以前給八路軍干過什麼?
劉：只要我能做到的，什么都干!
官：現在有人出賣了你，說你是共產黨!
劉：是又怎樣，sowhat?那又怎樣
官：我們閻錫山閻大人說了，只要你老實交待八路軍的下落，寫份檢查，就放你一條生路。 劉：要我當叛徒，不可能!用英國話說，nopossible.不可能
官:Imustgiveyousomecolourtoseesee!給你點顏色看看
<軍官從身邊一個士兵手中奪過一把大刀，把刀架在劉胡蘭的脖子上》
官：你真的不怕死嗎?
劉：怕死就不當共產黨員!
官：好，算你狠，今天我成全你!
(軍官揮刀砍向劉胡蘭的腰部)
解說員：英雄劉胡蘭光榮犧牲了，她為中國的革命事業獻出了自己年輕的生命，領袖毛主席為她題詞(建議湖南同學用湖南口音)：劉胡蘭是個好姑娘，生的偉大，死的光榮!
第二篇：劉胡蘭烈士英勇就義66周年主題隊會講話稿
尊敬的劉胡蘭故鄉的嘉賓們、尊敬的xx軍區通訊總站一號臺的嘉賓們，
同志們、朋友們：
在我們剛剛跨入學習宣傳貫徹黨的十八大精神開局之年的時候，我市xx區xx小學舉行少先隊“xx中隊”兼“劉胡蘭中隊”紀念劉胡蘭烈士英勇就義66周年主題隊會，這是一次有著特殊意義的少先隊“知黨愛黨跟黨走”主題學習實踐活動。在這里，我代表xx市關心下一代工作委員會，代表xx市軍隊老領導、老同志們，對這次主題隊會的舉辦，表示祝賀!對應邀前來出席這次主題隊會的各位嘉賓們，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
劉胡蘭的英雄事跡，家喻戶曉，盡人皆知。劉胡蘭的英雄形象，成為一代又一代少年兒童的人生坐標。我們紀念劉胡蘭，宣傳劉胡蘭，就是要更加堅定起一個信念，就是把劉胡蘭等無數革命先烈用熱血點燃的象征理想和勝利的火炬永遠傳承下去，就是要把劉胡蘭等無數革命先烈用生命換來的新中國建設得更加富強和美麗。
英雄的事跡是青少年愛國主義教育的活教材，是每一代人都難以忘懷并且永遠銘記的歷史豐碑。在黨和國家關心下一代精神指引和工作指導下，在市委市政及各界領導朋友們的支持和幫助下，我們xx市關心下一代工作取得了不菲的成績，其中，以英雄中隊學習實踐活動為載體的關心下一代工作成績尤為突出，并于2010年12月完成《紅旗映長城——xx市青少年英雄團隊集體創建活動紀事》的編寫，以關心下一代工作的豐碩成果向中國共產黨成立90周年獻禮。
1988年5月春夏之交的時節，開國將領徐向前元帥為xx市xx區xx小學少先隊“xx中隊”題寫隊名，成為共和國元帥以題字的方式勉勵少先隊英雄中隊創建活動長遠流傳的佳話，激勵著一代一代少先隊員們努力學習與進步?！都t旗映長城》紀事的封面圖案上，正是少先隊“xx中隊”的隊員和徐帥親筆題寫隊名的“xx中隊”隊旗。在1996年12月16日那一天，徐帥的夫人黃杰前輩又為xx小學“劉胡蘭中隊”題寫了隊名，從而有了在今天主題隊會上我們看到的少先隊“xx中隊”兼“劉胡蘭中隊”。
今天，xx小學少先隊“xx中隊”兼“劉胡蘭中隊”紀念劉胡蘭烈士英勇就義66周年主題隊會將開創英雄中隊主題學習實踐活動新的里程碑，在劉繼烈同志、劉胡蘭民兵班和xx軍區一號臺的輔導下，中隊活動必將取得新的進步!
我的發言就到這里，謝謝大家!
第三篇：《就義詩》
《就義詩》教學設計
【教材分析】
節選自冀教版語文小學三年級上冊第五單元21課。 詩言志，本文所選詩《就義詩》通過凝練的語言表達了詩人強烈的思想感情。
《就義詩》語言樸素，鏗鏘有力，字里行間道出了作者對死亡的大義凜然，以及對同志的企盼和對革命事業的堅定信心。
熱血男兒、革命志士，充溢著一種為理想和信念而獻身的壯志豪情。 【學情分析】
崇尚正義是人性之高的品格和境界。“朝聞道，夕死可矣!”，真理與正義的價值之所以高于聲明，是因為生命有限而真理永存，是因為至真、至善、至美的品性與情操，能夠化育出一代又一代無數具有真意義、真價值的生命，正是“殺了夏明翰，還有后來人”
在教學中要注意兩點：
一、引導學生吸納優秀人物的正義感，接受高尚情操的熏陶，二要體味人物真切的感情，從而活化于兒童的心靈。 【教學目標】
認知目標
1、 學習并掌握本課的生字新詞。
2、 理解詩歌的意思，體會詩人所表達的思想感情。
3、 有感情地朗讀詩歌，背誦《就義詩》。 情感目標
感受詩中的浩然正氣，體會中華兒女生生不息的豪情壯志、堅貞不屈的品格以及為了真理不畏犧牲的精神境界。
能力目標
尊重學生的主體地位，調動學生積極的情感態度，借助音像等形象、直觀、感性的材料，讓學生自主理解詩歌內容，并感情朗讀，熟讀成誦。 【教學重點、難點】
重點：理解詩歌所表達的意思。
難點：體會詩歌所表達的思想感情。
【教學準備】
1、 生字詞語卡片
2、 搜集夏明翰的資料 【教學過程】
一、激情引入
1、師：同學們，當你偎依在母親的身邊玩耍時，當你暢游在書的海洋時，你可曾想到，是誰為我們換來幸福的生活?對，是無數革命先烈，當一個革命者面對著敵人的屠刀，表現會是怎樣呢?(學生憑經驗自由回答)
下面我們就一起來領略一下革命者的風彩吧!
2、師板書《就義詩》。
二、自由讀詩，教師檢查
1、小組自由讀詩，認讀生字，交流詩的意思。
2、教師檢查，理解詩句。 指導生字“砍”
3、學生質疑。
4、集體反饋。引導學生再讀詩句，說說自己的體會。
三、讀中理解、情感升華：
1、師：讀完這首詩你知道了什么?誰能介紹一下這首詩是誰在什么情況下寫的?
2、學生選擇喜歡的方式讀這首詩，然后回答。 學生根據所查資料介紹作者、時代背景。
3、播放課件，入情入境。
4、體味詩句的意思，感情朗讀。
(詩的前兩句充分表達了一個共產黨員為真理、為理想視死如歸的英雄氣概：只要我們堅持的是真理，砍頭又算得了什么?一個革命者對人民、對革命的耿耿丹心，閃爍于詩的字里行間。
后兩句：但是殺了我還會有更多的革命者站出來，無數革命志士會接過我的槍，繼續戰斗，迎接勝利的曙光。表達了作者對前途樂觀，堅信革命必勝的堅定信念。)
4、師：讀完詩歌，你覺得夏明翰是一個怎樣的人?(學生自由回答)
5、師：下面請同學們仔細讀這首詩，看哪句詩最能說明夏明翰是一個不怕犧牲的人。
(在學生自學的過程中，教師巡視指導，收取圍繞重點的共性問題，以便組織學生討論)
3、教師相機進行朗讀指導：重點突出“不要緊”、“只要”等詞語。還要讀出革命者大無畏的英雄氣概。
三、指導書寫
四、拓展延伸
播放《烈火中永生》剪輯。
五、作業安排 (1)鞏固生字 (2)背誦《就義詩》
第四篇：忘我盡責、慷慨奉獻
——康凱先進事跡體會
遼寧是一片孕育英雄模范的沃土。雷鋒、郭明義等楷模激勵著許許多多的人們沿著他們足跡前進，并劃出了壯麗的人生軌跡。在鐵嶺經濟開發區就有一個普普通通的人，放在人群中只能是滄海一栗，但是他卻用事跡行動告訴我們：即使是在平凡的一個人，我們都可以依靠自己的力量撐起一片天，成為別人的榜樣。他就是原鐵嶺經濟開發區水利局局長康凱。他用一個又一個平凡而感人的事跡，真實、生動地再現了他“忘我盡責、慷慨奉獻”的精神風貌。
2007年，開發區百日會戰建設官臺工業園區，時任開發區農發局副局長的康凱負責監督指導園區內的水利工程建設。從凍土初融的4月到烈日炎炎的7月，從早晨天蒙蒙亮到晚上看不見，他始終堅持靠前指揮，不辭辛苦。有時候工人不夠，他就親自動手。有一次，由于過度勞累，他在工作中不慎將腰部扭傷，疼痛難忍，大家都勸他回家休息幾天，然而他在做了簡單的處理之后，第二天又重新回到工地。大家都笑稱他是“鐵人”，他卻說：“我不是‘鐵人’，但我知道活一天就應該像一天，工作不能松松垮垮、人生不能渾渾噩噩”?？吹接械墓と瞬僮鞑划?，他就現場演示指導;看到工程質量與設計要求不符，他就嚴格指正、一絲不茍。經過一百天的辛勤努力，曾經臟、亂、差的臭水溝，變成了碧波蕩漾的雙龍景觀河，成為開發區觀光旅游的一道亮麗風景線。
由于康凱在建設官臺園區中表現突出，他被評為“開發區十大模范人物”。
2008年，隨著遼寧(鐵嶺)專用車生產基地的開工建設，康凱又奉命前往開展河道治理工作。專用車基地位于鐵嶺縣腰堡鎮，距離開發區城區近20公里，往來十分不便。當時的開發區水利局還是和農業局合署辦公，兩個局共用一臺車，根本滿足不了工作的需要。為了完成好工作，康凱從幾個朋友手里借了
七、八萬塊錢，買了一輛私家車，每天早去晚回，有的時候單位有事，他就開車往回跑，辦完事再趕回來。經過兩個多月的奮戰，康凱圓滿地完成了組織交給的重托，把腰堡石山子南河建成專用車生產基地里的一條景觀河。
學習他激情奮斗、開拓進取的人生境界;學習他不為名利、忘我盡責的敬業精神;學習他牢記宗旨、勤政為民的公仆情懷;學習他大愛無疆、慷慨奉獻的高尚情操，才能升華人生價值?？祫P同志的事跡既是平凡的，又是偉大的;既是實實在在的，又是生動感人的;康凱是我區眾多先進典型的杰出代表，是我們學習的榜樣。
他的實際行動充分踐行了“團結、奮進、和諧、共榮”的開發區區訓，完美詮釋了“超前搶跑、挑戰極限、永不言敗、追求卓越”的開發區精神，他用短暫而精彩的一生書寫了開發區人自強不息、勇于奉獻的壯美詩篇。
王帆
第五篇：夏明翰英勇就義
預設教學目標：
1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
2、學會本課的13個繩子;理解22個新詞語，能從本課詞語中找反義詞。
1、能有感情地朗讀課文、背誦和默寫就義詩。
4、能通過研究人物的動作、神態和語言，揣摩人物的內心，感受夏明翰為真理而獻身的英雄氣概和崇高品質。
教學重點難點 教學重點：
1、抓住人物的動作、神態和語言，揣摩人物的內心，感受人物的品質。
2、在理解課文重點段(
2、3兩段)的基礎上深入理解全文。
3、理解、背誦、默寫就義詩。 教學難點：
1、事情發生的時間離現在比較久遠，給學生理解背景知識帶來困難;
2、幾個含義深刻的句子較難理解。
教學時間：3課時 第1課時
預設教學目標：
1、了解故事發生的時代背景。初讀課文，了解課文大意，給課文分段。
2、自學本課生字、新詞。
3、讀議課文第一段。 預設教學過程：
一、揭示課題，簡介背景。
1、回顧課文《劉胡蘭》主要內容、背景。
2、在革命年代，像劉胡蘭這樣的革命英雄還有很多，今天我們再來學習一位革命英雄——夏明翰。(師出示課題) 3 、師簡介時代背景
4、齊讀課題，理解“就義”一詞。 表示“死去”意思的詞語還有哪些?
辨析：就義、犧牲、殉職、去世、犧牲、夭折
5、再讀課題，找到課題中的重點詞“英勇。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自學課文，要求：讀通全文，讀準生字，并通過查字典、詞典理解就義和新詞的意思。
2、在課文中找出下列詞語的反義詞：慌張( ) 軟弱( )
清楚( ) 低頭( )
3、檢查自學情況。
(1) 辨字組詞：獄( ) 罰( ) 瞥( ) 狠( ) 審( )
伏( ) 罪( ) 憋( ) 狼( ) 押( )
(2) 學生對課文中的詞語質疑問難，教師重點幫助學生解決：四海為家、折磨、遍體鱗傷、斬釘截鐵、瞥
(3) 指名輪讀課文。
三、再讀課文，;理清文章脈絡。
1、再讀課文，思考課文的主要內容。
2、師生共同討論課文主要內容，并請學生說說讀了課文后對夏明翰烈士留下了怎樣的印象。
3、理清文章思路，試著給課文分段。 (1) 師生討論分段。
(2) 嘗試給每一段列出一個小標題。從敵人的角度(勸降、審問、殺害)從夏明翰的角度(拒降、斥敵、就義)(允許學生有多種小標題，只要學生能說出理由即可。) (3) 說說課文哪兩段是重點段?為什么?
四、讀議第1段。
1、指名讀第1段，其余學生思考：敵人用了哪些手段，夏明翰是怎么對待的? (利誘和酷刑)
3、出示“只要他放棄共產主義信仰，就一定不會虧待他。”敵人的“一定不會虧待”是什么意思?(會給夏明翰金錢、做官等享受)
4、夏明翰是怎么對待的?出示：夏明翰毫不含糊地回答：“我可以犧牲生命，但決不放棄我的信仰。”
用自己的話說說你對夏明翰這句話的理解，引導用“寧可„„也„„”、“即使„„.也„„”等多種句式說話。如：夏明翰寧可犧牲自己的生命，也決不放棄共產主義信仰。即使犧牲生命，夏明翰也決不放棄共產主義信仰。為了共產主義信仰，夏明翰連生命都可以犧牲，哪里會在乎敵人的利益誘惑。
指導讀出夏明翰堅貞不屈的氣質來。
5、面對敵人的利誘，夏明翰不為所動，那么，面對各種殘酷的刑罰呢?
6、你覺得夏明翰的革命意志堅強嗎?為什么?引導學生根據課文內容談自己的感想。
1、指導朗讀課文第一段。
板書： 敵人 夏明翰
利誘 決不放棄信仰
酷刑 始終不動搖革命意志
五、作業：完成作業本第
1、
2、4題。
第2課時
預設教學目標：
1、讀議課文第2段，完成作業本第3題。
2、能通過研究人物的動作、神態和語言，揣摩人物的內心，感受夏明翰為真理而獻身的英雄氣概和崇高品質。 預設教學過程：
一、回顧課文第1段內容，完成填空。
由于叛徒告密，夏明翰被捕了。敵人先( )，但夏明翰( )。敵人又( )，但夏明翰始終( )。
二、學習第2段。
1、自由讀全段，說說敵人耍了什么手段?夏明翰是怎樣應付的? 師板書： 審 問 借機斥責敵人罪惡
2、這段寫了幾問幾答，問了哪幾個方面的問題?(五問五答：問了姓名、年齡、地址、革命者的去向四個方面問題。
3、認真讀五問五答，你認為夏明翰的哪一次或哪幾次回答最精彩?說說理由，并能通過朗讀，讀出自己的理解。
4、學生自由學習后，意見相同的成員組成學習小組，進行交流和討論。
5、全班交流，教師抓住重點引導。
(1)
1、2兩問兩答。(第4——7自然段)
①說說敵人的兩問有什么矛盾?說明了什么?(明知故問、虛偽)
②夏明翰為什么說自己姓冬?他揭露了敵人什么罪惡?話中的“你們”指誰?(國民黨反動派) ③朗讀指導。讀出語氣、感情。
(2)讀
3、4兩句兩答。(第8—11自然段) ①說說夏明翰回答的兩句話的含義。
(“共產黨萬萬歲”這句話說出了夏翰的愿望和信仰，他堅信共產主義事業一定能勝利，共產黨永遠存在。“革命者四海為家，我的家在全世界”這句話表明了一個共產黨人，一個革命者的博大胸懷，根本不把個人放在心上。) ②“革命者四海為家，我的家在全世界”。如果要給句子加上關聯詞，應該加什么?( )革命者四海為家，( )我的家在全世界。
句子中間還可以補上一個小前提：“我是革命者”進行過渡 師出示句子：革命者四海為家。 我是革命者。
所以我的家在全世界。
③朗讀指導，注重語氣，情感。 (3)第5次回答
①“我們的人都在我心里。”這句話言下之意是什么?(指導課后習題3第(2)小題) ②指導朗讀。
6、剛才我們仔細研讀了夏明翰面對敵人的審問時，正義凜然地斥責敵人，斬釘截鐵地表達自己堅定立場的語言，充分感受到他那種藐視敵人、堅持革命，將生死置之度外的品質。其實，敵人審問夏明翰，和夏明翰面對敵人審問的神態、動作、表情也同樣值得我們研究。 (1)再讀課文，找出每次問答敵人和夏明翰的神態或語氣分別有什么不同和變化? (2)交流：(引導學生想象最后兩次問話中沒有敵人的神態和語氣會有什么變化?補充： 那個反動軍官( )，又問：“你的家在哪里?” 反動軍官( )：“我再問你，你們的人都在哪里?”
師對比板書：敵人：殺氣騰騰—生氣—氣得要命— 氣得直跳----氣急敗壞; 夏明翰：鎮定— 冷笑— 瞥了一眼—聲音越來越高—斬釘截鐵。 (4) 他們的神態和語氣為什么會有這樣的變化?你能體會到什么? 學生小組討論后全班交流。
(敵人明知故問，自欺欺人，顛倒黑白，賣國求榮的罪惡被揭露，面對大義凜然、視死如歸的夏明翰束手無策，一無所獲，所以漸漸地露出了陰險兇殘、殺人不眨眼的本來面目。而夏明翰已意識到自己必死，但為了真理、共產主義信仰，早已將生死置之度外，所以內心平靜、安詳，面對殘暴而愚蠢的敵人，他決心以正義壓倒邪惡，使劊子手心驚膽寒。)
7、總結。面對陰險狡詐的敵人，夏明翰針鋒相對，沉著冷靜地和敵人展開斗爭，借機斥責敵人，揭露敵人丑惡的嘴臉，表達自己堅定的共產主義信念，表現了一個共產黨人視死如歸、大義凜然的高風亮節。
8、全段指導朗讀。
①自由讀、要求讀出情感。 ②指名讀，指導朗讀語氣。
③師生分角色表演讀，加深理解。
四、完成作業本第3題。 第3課時
預設教學目標
1、學習課文第3段;背誦默寫就義詩。
2、深入理解全文。
3、完成作業本第
5、6題。
預設教學過程
一、復習回顧。
1、敵人對夏明翰用了哪些手段?夏明翰是如何對待的?(出示原來的對比式板書)
2、夏明翰對敵人的勸降、酷刑、審問都置之不顧，決不改變自己的共產主義信仰。在英勇就義前，他又和敵人展開了什么斗爭，我們來學習第3段。
二、學習第3段。
1、有感情地朗讀全段。
2、什么地方令你最感動，請反復朗讀，讀出自己的感動。
3、指名學生匯報，并說說為什么會感動。教師相機點撥。 (1)敵人把夏明翰押到刑場„„一邊高唱《國際歌》。 ① 齊聲朗讀句子。
② 圈出描寫夏明翰赴刑場動作的詞語，從這些動詞中，你能體會到什么? ③ 他為什么要高唱《國際歌》? ④ 欣賞《國際歌》。(放錄音)
⑤ 指導感情朗讀句子。朗讀時你的腦海里出現了怎樣的形象? (2)夏明翰接過紙筆，略一沉思，抓起筆寫下了一首詩。 ① 有感情地齊聲朗讀。
比較：夏明翰接過紙筆，略一沉思，抓起筆寫下了一首詩。
夏明翰接過紙筆，略一沉思，拿起筆寫下了一首詩。
為什么不用“拿”，而用“抓”?引導學生體會夏明翰此時內心的激昂。 ② 齊讀《就義詩》，說說對詩歌的理解和疑問，教師隨機引導。 重點：“主義”、“真”、“自”、“后來人” ③ 指導有感情地朗讀。 ④ 指導背誦、默寫。
4、看課文插圖展開想象，寫一段話。(把夏明翰的外貌、神態、動作、語言、心理活動寫具體。)
5、有感情地讀全段。
三、感情朗讀全文。
四、再次對課文進行質疑、釋疑。
五、拓展閱讀：查找有關夏明翰事跡的故事;葉挺、江姐等革命英雄的故事;一些革命詩歌等資料，在班級交流閱讀。
第1課時
一、揭題釋題
1、播放歌曲《九.一八》，欣賞歌曲。
2、回憶以前課文中學過的英雄人物。提示：很多英雄人物被編進了教材。
3、根據課題，推想課文的主要內容。
4、理解“就義”，與“犧牲、逝世、死了”區別。選其中一個詞說句話。
二、聽課文錄音，說說你對夏明翰烈士留下了怎樣的印象。
三、初讀課文
1、自學課文。
(1)自學生字新詞，理解意思。
(2)找出反義詞，結合完成《作業本》第2題。
(3)讀通課文，想想夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段?夏明翰又是怎樣對付敵人的?
(4)劃出不理解的詞句。
2、交流自學成果
(1)指名認讀生字新詞。
(2)找出反義詞。
慌張(鎮定)
軟弱(堅強)
清楚(模糊)
低頭(昂首)
(3)解釋重點詞：就義、信仰、折磨、四海為家、遍體鱗傷、斬釘截鐵 (4)夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段?夏明翰又是怎樣對付敵人的?
敵人的手段 夏明翰的態度
勸降 決不放棄心中信仰
酷刑 始終不能意志動搖
審問 借機斥責敵人罪惡
砍頭
唱《國際歌》，寫就義詩
四、給課文分段
1、提示：根據題中的重點詞去找課文的重點段
2、再讀課文，用最簡單的詞語概括出每段的主要意思。(拒絕投降、英勇斥敵、英勇就義)
3、說說課文哪兩段是重點段?為什么?(初步掌握從題目中的重點詞推斷課文主要內容的方法。)
五、作業。
1、《作業本》第
1、
2、4題。 2. 搜集英雄夏明翰的資料
第2課時
一、復習回顧
1、說說夏明翰被捕的時間、原因。
2、夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段?夏明翰又是怎樣對付敵人的?
二、研讀第二段
1、自由讀課文第二段，思考： 哪些詞句反映了夏明翰的英勇?
用“當( )，夏明翰( )。我要說，夏明翰()。”來說一段話。也可以自由組織語言。
2、學生自由交流，集體匯報，教師適當點撥。
(1)敵人的兩問有什么矛盾之處?說明了什么?(明知幫問，極其虛偽)夏明翰的回答揭露了敵人的什么罪行?(敵人顛倒是非、欺騙人民的可恥言行。)
(2)說說夏明翰三次回答的含義。
“共產黨萬萬歲”說出了夏明翰的愿望和信仰，他堅信共產主義事業一定能勝利，共產黨永遠存在。
“革命者四海為家，我的家在全世界”表明一個共產黨人，一個革命者的博大胸懷，根本不把個人放在心上。(結合完成課后作業3)
“我們的人都在我心里”這句話的言下之意是什么?
(3)夏明翰的三次回答表明了他什么志向?(表明自己堅信共產主義趔，對革命滿懷信心的立場和志向。)
(4)在五問五答中，敵人和夏明翰的神態語氣都有什么變化?分別用“
”和“~~~~”劃出。
敵人
夏明翰
殺氣騰騰
鎮
定
生
氣
冷冷一笑
氣得要命
瞥了他一眼
聲音越來越高
斬釘截鐵
課文沒有直接寫第
4、5次問話時，敵人的神態或語氣，你能否根據課文的內容補充出來?(氣急敗壞、氣得暴跳如雷)
3、教師小結：細讀人物的語言、神態能幫助我們領會人物的品質。 4.有感情地朗讀第二段
(1)錄音范讀
(2)自由練習，集體朗讀第二段。
(3)個別朗讀，交流。
四、作業：完成《作業本》第
2、3題。 第3課時
一.復習回顧
1、回顧上節課印象最深的是什么?
2、鞏固字詞，聽記：叛徒、信仰、刑罰、毫不含糊、斬釘截鐵
3、用上這些詞說課文內容。
4、自查、訂正。
二、研讀第三段
1. 自由朗讀，說說最讓你感動的地方。
2. 投影出示“就義詩”，朗讀、理解這首詩。
砍頭── 犧牲
英雄氣概
主義── 真理
就義
殺了── 一人
堅定信念
自有── 千萬
3. 有感情地朗讀第三段。
4. 背誦、默寫就義詩，結合完成《作業本》第6題。
三.研讀第一段
1、自由讀議第一段，想想與重點段的關系。
2、讓學生體會并理解課文內容不單單是理解重點段的內容。
教師板書：
敵人
夏明翰
軟硬兼施
堅貞不屈
3、指導朗讀
四.總結全文
1、有感情地朗讀全文。
2、說說夏明翰唐人為什么能在敵人面前這樣英勇無畏?課文反映了夏明翰烈士怎樣的崇高品質?
五、作業
1. 《作業本》第5題。 2. 找個觀眾朗誦就義詩。
3. 摘錄幾首革命詩和同學交流。
板書設計：
9、夏明翰英勇就義
敵人 夏明翰
勸降 不動搖
酷刑 不畏懼
審問 斥 責
砍頭 就 義
教學過程：
一、詩歌導入
1、齊讀就義詩。
你們知道這首詩是誰寫的嗎?
你知道夏明翰的英雄事跡嗎?
2、揭題。
3、學習就義詩。
(1)齊讀。
(2)先說說帶點詞的意思，再說說全詩的意思。
(真、自、后來人)
(3)有感情朗讀。
(4)背誦
4、這節課我們來學習夏明翰烈士慷慨就義的革命事跡。
二、自學課文。
1、用“讀、學、問、標、答”五步法預習課文。
2、同桌互查生字詞讀音。
3、說說哪些字較難寫，要注意哪些地方?
4、提問釋疑。
5、指名朗讀課文。
三、了解課文大意。
1、把課文分成三段。
2、哪兩段是課文的重點段?
3、說說每一段主要寫了什么?
(被押、被審、被害)
4、說說你對夏明翰的初步印象。
5、朗讀全文。
四、課堂作業
1、抄寫：生字、讀讀寫寫、就義詩
2、作業本
第二課時
教學目標：
1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
2、理解重點詞句的含義。
3、能有感情地朗讀課文，體會夏明翰當時的思想感情。
4、感受夏明翰為捍衛馬列主義真理而英勇獻身的英雄氣概和
崇高品德。
教學難點：初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法
教學難點：理解重點詞句的含義
教學過程：
一、復習檢查
背誦就義詩
二、學習第一段
1、指名讀第一段。
思考：夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段，結果怎樣?
2、敵人對夏明翰軟硬兼施，這里該怎么讀?語氣有什么不同?
3、面對敵人的糖衣炮彈和殘酷刑罰，夏明翰是怎樣對待的?
些詞語應該讀重音?你覺得夏明翰是一個怎樣的人?
4、讀出夏明翰表白自己心愿的一句話。
說說“我的信仰”指的是什么?
5、小結。齊讀。
(夏明翰被捕后堅定共產主義信念，毫不屈服)
三、學習第二段
1、師生分角色朗讀第二段。
注意感受夏明翰說話時的語氣、神態(用符號標出)以及句子的含義。
2、默讀課文，思考：夏明翰是怎樣跟敵人作針鋒相對的斗爭的呢?(填表) 神
態 語 言 含
義 鎮 定 我姓冬 顛倒是非
冷冷一笑 跟你們學來的 賣 國 瞥了他一眼 共產黨萬歲 堅定信念 聲音越來越高 四海為家 革 命 斬釘截鐵 在我心里 英勇無畏
3、讀好夏明翰說的話。讀出語氣。
4、讀懂每句話蘊含的思想感情。
(前兩次是揭露敵人顛倒是非的賣國罪行，后三次中表達自
己的堅定信念。)
5、分角色朗讀。
6、概括段意：夏明翰在受審時與敵人作針鋒相對的斗爭。
四、課堂作業
五、總結
第三課時
教學目標：
一、復習檢查
1、朗讀第二段
2、說說句子含義
二、學習第三段
1、指名讀課文。說說這段寫什么?
2、“從容”表現在哪些地方?
(昂著頭、挺著胸、邁步走、唱著歌)
3、介紹《國際歌》。
4、讀就義詩。
5、感情朗讀第三段。
6、配樂朗讀。
三、總結全文
1、夏明翰為什么能在敵人面前這樣英勇無畏?
2、課文反映了夏明翰烈士怎樣的崇高品質?
四、分角色朗讀
五、課堂作業
1、聽寫詞語
2、作業本有關作業