第一篇：課外訪萬家活動心得
課外訪萬家活動心得
“課外訪萬家”活動，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能丟。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。
我本次家訪的對象只是部分學生，我覺得“后進生”因為一些不突出的優點而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。 對于優生我們也進行了家訪，了解到有些家長只顧孩子弄得學習而忽視了學生的品行教育，這值得我們老師、家長引起重視。但無論是差生、優生我們老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。 家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟，那么我們的教育會獲得更大的成功。
第二篇：我與課外訪萬家心得
三伏潭二中“我與課外訪萬家”
“課外訪萬家”心得體會
三伏潭二中彭明霞
本學期來，全省乃至全國大中小學開始了聲勢浩大的“課內比教學，課外訪萬家”的活動。我們學校也不例外，課內，緊張而有序的“教學大比武”活動正緊鑼密鼓的進行著，課外，熱情洋溢的“教師訪萬家”活動有計劃的一家一家的走訪著，我作為其中的一員，也熱情激揚的參與到了活動之中。
在本學期的課外訪萬家的活動中，我對10名學生進行了家訪。由于白天我和家長都要上班或干活，我將家訪時間安排在了放學后和雙休日里。雖然忙碌而辛苦，不過收獲和感慨也不少。
過去，在家長眼里，一旦老師主動找家長，就很可能是學生在學校的學習生活中有什么問題。如有教師家訪，家長顯得很緊張。家訪在很多家長的內心形成了“教師家訪就是告狀，就是有麻煩事”的形象。我去萬文新家走訪，敲門無人應，電話取得聯系，道明我的身份，他父親第一反應就是問：“是不是孩子犯錯誤了?”我趕緊解釋，他這才放心。從這次的家訪活動中，我們可以看出，如果學校以后能夠不定期主動向家長宣傳學校新舉措的目的和實行辦法，就會取得家長的理解和支持，并能取得家長對學校的信賴。
家訪拉近了師生距離。我家訪的對象是九年級我所帶的兩個班的10位學生。我和這兩個班的學生在本學期才接觸。由于我一邊要帶，一邊還要參加國培的學習，工作量很大，加上我的記憶力本來就不好，使得我到現在還不能完全叫出所有學生的名字。加上我在課堂上嚴肅認真，學生與我產生了心理上的距離。通過家訪，與他們有了近距離的接觸，我很快能叫出他們的名字了，這對于學生來說，那是一種關注。
在家訪過程中，我著重了解學生的成長環境，在家里的生活、學習情況，盡可能地多說學生在校的優點，了解學生在學習方面有什么困難，家長在教育孩子的過程中遇到哪些頭痛的問題，我盡可能給學生鼓勵，給家長合理建議。我的微笑家訪讓學生看到了我親和的一面，師生關系和諧了很多，這讓我的教學工作日趨順利。
家訪一路承載著家庭的期望。孩子的成長意味著一個家庭的未來。從家訪中我刻骨銘心地感受著“可憐天下父母心”。歷史上有“孟母三遷”的典故，現在有“反以他鄉為故鄉”的現實。在我所走訪的學生當中，也有一些是父母都在外打工，專派爺爺或奶奶來陪讀的。他們在學校附近租了一個位置，一心一意照顧孩子讀書。孩子讀到哪里，他們租到哪里，每個家庭對孩子正如我們的教育宗旨“一切為了孩子，為了孩子的一切”。
家長的熱情與支持給了我信心和鼓勵?；蛟S是教師與家長缺乏長期的溝通，導致家長對學校和老師產生了諸多的誤解，“尊師重教”幾乎成了空口號。教師成了眾矢之的的弱勢群體。不可否認這直接影響到了教師的工作情緒和自尊心。我自認為是一名因愛學生而認真負責的教師，正因為我堅持“嚴就是愛”的觀點，我對學生嚴格甚至嚴厲，不放棄每一名學生，哪怕是已經自我放棄的學生。既使這樣學生和家長也不一定理解你當教師的苦衷。偶爾也有工作倦怠感。但是通過近一個月以來的家訪，家長們的熱情與支持給了我繼續努力工作下去的信心。
“課外訪萬家”活動的開展，在教育這片廣闊的土地上，尤如一場及時雨，潤物細無聲，讓教育呈現一片勃勃生機。
第三篇：“課外訪萬家活動”總結
“課外訪萬家活動”在暑期中得到了進一步地延伸，我校校長要求教師，家訪工作務必做實、做細、做到位。教師與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，養成良好的學習習慣。真正實現教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態。
十幾天來，我們全校教師對學生進行了一次全面家訪，讓我深深地認識到，家訪工作是教師協調家庭教育的重要方式之一，也是教師經常性的工作，不能只走走過場，我現將家訪的有關情況作如下簡要小結。
一、提高認識。
1.暑假期間，我校組織全體教師認真地學習了“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知。首先明確教師家訪的責任。教育是愛與責任同行的事業，教育，承載著每一個孩子的純真夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之
一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。所以，我們學校全體教師是本著負責的心態參與到這次家訪活動中來的，對此次活動不敢有絲毫的馬虎。
2、樹立一種家訪“上門服務”理念。教育是一種服務，所以家訪工作就是一種上門服務。服務于學生，服務于家庭，服務于社會，服務于我們自己的工作。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是個促進。
二、落實到位。
從本次暑期家訪的組織過程看，我校分組到片，分包到人，家訪前制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作。 家訪中，十幾天來，全體教師分組、領導帶隊，按照上級和學校統一要求，結合自己的家訪計劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在村組街道的學生家庭中，對學生家庭進行了大面積的家訪，足跡踏遍了學校周邊村組街道的每一個角落。我們的家訪深入到了每一個“六類學生”的家庭，平等的、面對面的、忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來的東西，了解了學生在學校以外的另一面，認識了更真實、更全面的學生。并做了詳細的記錄，為今后的教學工作真正做到因材施教奠定了基礎，增加了教育的力度。老師們把孩子當成自己的好朋友，耐心地傾聽他們的心里話，與家長共同探討育人方法，家長們也針對自己孩子所存在的問題以及自己在教育孩子方面的困惑與我們的老師交換了彼此之間的意見。 比如：有些教師主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難;有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復;有些教師耐心地向學生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，耐心地解釋家長們提出的疑問;有些教師則把家訪情況匯總、反思等收集成冊進行交流。
家訪結束后，我校還進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，歸納存檔 這次家訪讓我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生的家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，及向學生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，并且耐心地傾聽學生的心里話，與家長共同探討育人方法，為今后的教學工作奠定了基礎。
三、獨具特色。在家訪中，班主任及任課教師能結合我校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師已經把家訪有機地融入到學校的整體工作之中，各年級班主任都能按照學校規定，靈活地組織了開學家長會邀請，其中家訪動員會、家訪反思冊、全體學生的電話、住址聯系通訊錄，訪情日記等別具一格。
四、反饋信息。1. 積極的：現代家長注重對子女的教育?，F在的學生家長年齡都在28--40之間，他們本身受教育的程度高，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理，現在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養成才的強烈愿望，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質等方面的。
2. 消極的：獨生子女家庭增多，家長對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。
現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。
現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識和事件以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學生沉迷網絡游戲，對學校教育又構成了一定的挑戰。
五.家訪反思：1. 家訪要面向全體學生，特別是突出重點，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學生家庭進行了回訪，學習困難的學生家庭進行了回訪，留守或單親的兒童家庭進行了回訪，思想、學業上有重大變化的學生家庭進行了回訪，外地進城務工子女家庭進行了回訪，殘疾學生家庭進行了回訪。
2.家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長熱情，使家長對老師的談話失去興趣。有了方向還要注重方式。我們做到了“六必進”：即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。 3.隨著社會的發展，家訪的方式內容也隨著改變。對家長的職業、閱歷、經濟、文化素質、思想修養、性格脾氣存在著個體的差異，作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的內容方式都千篇一律，必定會出現事倍功半，甚至會遇到適得其反的尷尬局面。還有家訪時，也要注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點用旁敲側擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。于是，在家訪中，我們做到了“六知道”：學生知道家訪的目的和意義，家長知道學生在校的學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。
4.家訪堅持了“六不準”。不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人的要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家長名義進行有償家教。
總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。 當然，在開展“課外訪萬家活動”活動中，我校還有一些工作做得不是很完滿，亟待加強。在今后的工作中，我們將嚴格按照上級領導的指導思想，充分發揮教師的工作積極性，進一步鞏固和完善“萬名教師訪萬家”活動，讓我校的家校共建工作更加精彩。
改變理念
“課外訪萬家”活動得到了進一步地延伸，東方紅中學領導要求教師，家訪工作務必做實、，做細，做到位。教師與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，養成良好的學習習慣。真正實現教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態。教育是愛與責任同行的事業。教育，承載著每一個孩子的純真夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之
一、幾百分之一甚至幾千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托著厚重的期望。所以，東方紅中學全體教師是本著負責的心態參與到這次家訪活動中來的，對此次活動不敢有絲毫的馬虎。
教育是一種服務。所以我們改變了中國教育千年不變的“求學”概念，和全世界各行各業一樣樹立起一種 “上門服務” 的教育理念。服務于學生，服務于家庭，服務于社會，也服務于我們自己的工作。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是一個促進。 成果多多
一、獲得了許多第一手育人資料。我們的足跡踏遍了荊州的每一個角落，我們的家訪深入到了大多數學生的家庭，真誠地與學生、與家長交流。了解學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。
二、家長老師互相信任。由于我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作!在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。
三、多棱角認識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑。走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
學校教育有著集體教育的優勢，但同時也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由于種種原因，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現;而在家庭環境中，學生處于一個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得了解學生的機會。
四、換個角度看家長?，F在的學生家長年齡都在35-40之間，他們本身受教育的程度相對爺爺爺奶奶要高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的高興和激動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進來參與談話。我們充分利用這個機會，詳細、認真、熱情地向他們介紹學校各科課程設置。許多人當時就表示，準備送孩子來東方紅中學上學。
五、 以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了東方紅中學知名度和美譽度。通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋給學校，調整部署，整頓改進。在家訪中，我們向學生家長點對點地宣傳學校教學改革發展的思路，宣傳學校實施素質教育的全過程，就學生在學校與社會上的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合„„
少憂也是憂
一、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。
二、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，使之在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、和紀律教育，有些家長對素質教育不理解、，不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。
三、家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。如果這樣，會不會是老師的教學存在問題或者不夠關心孩子?實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時， 家長意識到了問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是一個系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現東方紅中學的跨越式發展貢獻自己的一份力量!
第四篇：“課外訪萬家活動”總結
課內比教學 課外訪萬家 活動總結
黃渠河中心小學------陳 兵
“課外訪萬家活動”我校校長要求教師，家訪工作務必做實、做細、做到位。教師與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，養成良好的學習習慣。真正實現教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態。
全校教師對學生進行了一次全面家訪，讓我深深地認識到，家訪工作是教師協調家庭教育的重要方式之一，也是教師經常性的工作，不能只走走過場，我現將家訪的有關情況作如下簡要小結。
一、提高認識。
1、我校組織全體教師認真地學習了“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知。首先明確教師家訪的責任。教育是愛與責任同行的事業，教育，承載著每一個孩子的純真夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之
一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。所以，我們學校全體教師是本著負責的心態參與到這次家訪活動中來的，對此次活動不敢有絲毫的馬虎。
2、樹立一種家訪“上門服務”理念。教育是一種服務，所以家訪工作就是一種上門服務。服務于學生，服務于家庭，服務于社會，服務于我們自己的工作。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是個促進。
二、落實到位。
家訪中，全體教師分組、領導帶隊，按照上級和學校統一要求，結合自己的家訪計劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在村組街道的學生家庭中，對學生家庭進 1 行了大面積的家訪，足跡踏遍了學校周邊村組街道的每一個角落。我們的家訪深入到了每一個“六類學生”的家庭，平等的、面對面的、忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來的東西，了解了學生在學校以外的另一面，認識了更真實、更全面的學生。并做了詳細的記錄，為今后的教學工作真正做到因材施教奠定了基礎，增加了教育的力度。老師們把孩子當成自己的好朋友，耐心地傾聽他們的心里話，與家長共同探討育人方法，家長們也針對自己孩子所存在的問題以及自己在教育孩子方面的困惑與我們的老師交換了彼此之間的意見。 比如：主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難;對收到的家長意見，及時給予了答復;耐心地向學生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，耐心地解釋家長們提出的疑問;把家訪情況匯總、反思等收集成冊進行交流。
家訪結束后，我校還進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，歸納存檔。
這次家訪讓我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生的家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，及向學生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，并且耐心地傾聽學生的心里話，與家長共同探討育人方法，為今后的教學工作奠定了基礎。
三、獨具特色。
在家訪中，班主任及任課教師能結合我校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師已經把家訪有機地融入到學校的整體工作之中，各年級班主任都能按照學校規定，靈活地組織了開學家長會邀請，其中家訪動員會、家訪反思冊、全體學生的電話、住址聯系通訊錄，訪情日記等別具一格。
四、反饋信息。
2 1. 積極的：現代家長注重對子女的教育?，F在的學生家長年齡都在28--40之間，他們本身受教育的程度高，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理，現在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養成才的強烈愿望，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質等方面的。
2. 消極的：獨生子女家庭增多，家長對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。
現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。
現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識和事件以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學生沉迷網絡游戲，對學校教育又構成了一定的挑戰。
五.家訪反思：
1. 家訪要面向全體學生，特別是突出重點，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學生家庭進行了回訪，學習困難的學生家庭進行了回訪，留守或單親 3 的兒童家庭進行了回訪，思想、學業上有重大變化的學生家庭進行了回訪，外地進城務工子女家庭進行了回訪，殘疾學生家庭進行了回訪。
2.家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長熱情，使家長對老師的談話失去興趣。有了方向還要注重方式。我們做到了“六必進”：
即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。
3.隨著社會的發展，家訪的方式內容也隨著改變。對家長的職業、閱歷、經濟、文化素質、思想修養、性格脾氣存在著個體的差異，作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的內容方式都千篇一律，必定會出現事倍功半，甚至會遇到適得其反的尷尬局面。還有家訪時，也要注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點用旁敲側擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。
于是，在家訪中，我們做到了“六知道”：學生知道家訪的目的和意義，家長知道學生在校的學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。
4.家訪堅持了“六不準”。
不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人的要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組 4 織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家長名義進行有償家教。
總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。
當然，在開展“課外訪萬家活動”活動中，我校還有一些工作做得不是很完滿，亟待加強。在今后的工作中，我們將嚴格按照上級領導的指導思想，充分發揮教師的工作積極性，進一步鞏固和完善“萬名教師訪萬家”活動，讓我校的家校共建工作更加精彩。
第五篇：課外訪萬家活動方案
泗店中學教師“課外訪萬家”活動方案
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀，緊緊圍繞辦人民滿意教育的總要求，不斷提升服務學生成長的意識，增強教師教書育人的本領，解決學生成長中的實際困難。
二、活動目標
全員參與，實地走訪，加強溝通，攜手共建，完善家校、師生聯動機制，鞏固教育教學效果，豐富教育教學策略，提高教育質量和辦學水平，把學校創先爭優活動全面引向深入。
三、活動任務
1.了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等; 2.向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型;
3.對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持;
4.宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面與知識; 5.聽取家長對學校工作的意見和建議。
6.盡力幫助家庭有特殊困難的學生解決一些實際問題。
四、活動要求
本次活動要實現所有的教師全部參與，覆蓋全部學生家庭。教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其他科任教師共同參加。通過家訪，切實掌握每位學生的成長背景，身心狀況，針對性地制定幫扶計劃，解決實際困難，促進教育的和諧發展。在活動中，全體教師要廉潔自律，潔身自好，牢記“五不準”“十禁止”，堅決杜絕有損教育和教師形象的事件發生。
五、活動安排
建立家校交流平臺和家訪長效機制，開展教師全員定期實地家訪活動，每學期每個學生家庭實地走訪一次。今年集中家訪活動為期5個月，從2012年9月開始，至2103年1月底結束。集中家訪活動分為三個階段。
(一)宣傳發動階段(8月下旬)
1、結合本校實際，制定學?；顒臃桨?，進行工作部署。
2、搞好宣傳動員，明確活動意義，調動全員參與的主動性和積極性。
3、抓好班子成員、班主任和科任教師的培訓，明確工作任務，落實工作職責。
(二)推進實施階段(9月-12月)
1、信息收集。9月初，利用開學報名時機，收集整理好每名學生的詳細情況(包括姓名、性別、出生年月，家長姓名，家庭詳細地址，聯系電話等)，并進一步進行完善和分類整理(原則上以村組為單位)。
2、擬定計劃。9月上旬，各班根據本班實際情況，并結合學?；顒訉嵤┓桨?，制訂切實可行的方案，有計劃、有步驟地開展活動。
3、開展活動。9月下旬至12月。以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記》。通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。
(三)總結表彰階段(2013年1月上旬)
1、工作總結。1月1日至10日，各校對集中家訪活動進行自查總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，每個家訪的教師要寫出一份家訪情況報告教到學校。
2、活動考評。1月11日-20日，結合家訪報告和家訪活動組織開展的實際情況，學校對各班、各位教師進行考評、總結。并將考評結果記入教師師德檔案和業務檔案，作為教師師德考評、績效考核以及評優、晉級的重要內容之一，作為優秀教師、師德先進個人、優秀班主任評選的重要依據。
3、表彰獎勵。在認真總結的基礎上，對在家訪活動中積極參與、成效明顯的班級和個人進行表彰。
泗店中學 2012年8月