第一篇：岳麓版必修一導言課
岳麓版政治史導言課[岳麓版][教案][1]2
第一課時 導言課
走進高中歷史新課程
教學目標： 知識目標：“歷史”與“歷史科學”概念;高中歷史課程概況。
能力與方法：學生分組合作討論，歸納學習歷史學科的價值;通過師生互動合作，分析歸納歷史學科特點;學生了解高中歷史學習的基本方法和要求。 情感態度與價值觀：使學生認識學習歷史學科的重要性，激發學生學習歷史興趣;使學生對高中歷史學習內容和方法有初步認識;使學生認識新教師教學態度，培養學生樹立正確學習態度。
學情分析：學生剛由初中升入高中，對學校、教師和新課程充滿好奇，求知欲望強烈，教師應充分重視導言課，以學科魅力和人格魅力吸引學生，激發學生學好歷史的動機。學生初中雖學過三年歷史，但程度參差不齊，一些學生會以為歷史學科就是死記硬背或講講故事，沒有把它當成一門科學看待，重視程度不足，教師應幫助學生逐漸糾正這種錯誤認識。 教學過程設計：
一、教師自我介紹
首先祝賀同學們由初中升入高中!高中階段是人生中的一個重要階段，高中的學習生活將更加豐富多彩，我和其它老師們將帶領大家共同暢游知識的海洋。下面我介紹一下自己。我將和大家一起在歷史科學之路上探索。
二、導入新課
要學習歷史，首先要明白什么是歷史。同學們在初中已經學過三年的歷史了，這個問題似乎很簡單，請同學們回答“你所理解的歷史”。“中華民族有悠久的歷史和燦爛的文化”這里的歷史指過去所發生的一切;“我們要尊重歷史”，即尊重過去發生的客觀事實;“我歷史學得不好”，指歷史學科成績不高;“歷史經驗告訴我們”歷史既然發生在過去，是已經過去了的事物，是無法復活的，怎么能告訴我們呢?這里的“歷史”是指用文字寫成的歷史，是將客觀發生的事情用文字記錄下來，帶有主觀色彩的歷史。那么，究竟什么是歷史?我們為什么要學習歷史?高中歷史要學習什么?我們該怎樣學好高中歷史?這些問題就是我們今天及以后的學習中要解決的問題。
1、什么是歷史?
我們先從文字上分析。“歷”繁體字為“歷”，其下部的“止”字，在甲骨文和金文的字型，表示一只腳，象征人穿過一片樹林?！墩f文解字》說到：“歷，過也，傳也。”“過”指空間上的移動，“傳”指時間上的移動。“歷”、“史”兩字組合在一起，表示什么意思?
(生答)歷史就是過去發生過的事情。我們學習過的歷史就是過去真實發生過的事情嗎?過去我們歷史書中寫的，影視里演的就是歷史嗎?如果你多看一些不同版本的歷史著作，就會發現“封建社會是開始于戰國嗎，鴉片戰爭是侵略戰爭還是維護商業的戰爭，義和團是愛國運動還是盲目排外”等歷史實踐的記載有很大差異。既然都是記述過去發生的事情，那為什么會有這么大的差距呢?
(生答)那是因為作者所掌握的史料和歷史觀點不同。確實如此，如同一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特一樣，任何一本書上記述的事情，都是作者根據自己對過去發生事情的理解寫成的，和真正的歷史是有差距的。
所以，回答“什么是歷史”這個問題時，要從兩個層面來闡釋。
第一層面是指過去真實發生過的事情，是不以人的意志為轉移的過去真實發生過的事情，具有客觀性，包括自然和人類社會發展的歷史。如秦朝建造并兵馬俑、鴉片戰爭、抗日戰爭的發生等。兵馬俑發現于1974年，距建造已兩千多年，我們沒發現前，這個歷史事實就一直存在，我們并不能因為沒有發現它們而否認這一歷史事實存在。
第二層面是用文字或其他方式記錄的歷史，是人們依據史料對過去發生過的事情的記載或撰述，帶有一定的主觀性。由于研究者的出發點、立場不同，對同樣的事件描述會有很大不同，對歷史研究首要的要求就是求真，盡量真實記錄事件真相，即“秉筆直書”。另外，由于歷史包羅萬象，我們研究時要把影響歷史發展的重大事件、重要人物、重要思想等進行研究。不能事無巨細，通通研究。清代因文字獄，考據學盛行，有人考證楊貴妃體重，近代還有人研究洪秀全有無胡子等，使研究偏離了方向。對于歷史的專門性研究，就是歷史學，
簡稱史學，也可以成為歷史科學，它不僅包括了歷史本身，還應該包括在歷史事實基礎上，研究和總結歷史發展的規律，以及總結研究歷史的方法和理論。我們所學習的高中歷史課程是建立在歷史科學基礎上的一門課程。
2、我們為什么要學習歷史?(學習歷史的價值)
講了那么多關于歷史的定義，有的同學不免心生疑惑：“您講那么多干嗎?明不明白歷史定義能怎樣?學習歷史有什么用啊?”這些問題的存在，說明我們還不很了解學習歷史的意義，不明白學習歷史的價值。學習歷史有什么用，其價值何在?
(生答)任何一門學科，都應該是對人類社會有所貢獻，這樣它才有存在的意義。歷史學科價值大體如下：
①可以增加我們的民族認同感，增強我們的愛國心。
一個人若愛自己的父母、愛自己的家庭，必須要了解自己的父母和家庭。同樣，一個人要愛自己的民族和國家也一定要先了解自己的民族和國家。根本不了解自己家庭、國家、民族的人是無法建立歸屬感的，更談不上愛了。我們學習歷史，可以了解古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智，如諸多領先于世界的科技成就等，從而增強民族自信心和民族自豪感;我們學習歷史，可以體會近現代志士仁人酷愛自由，爭取民族獨立富強的壯志情懷，如虎門銷煙的林則徐、與艦共存亡的鄧世昌、寧死不吃美國救濟糧的朱自清、拒絕為侵略者和漢奸演出蓄須明志的梅蘭芳等。學習這些，可以增強我們對祖國的熱愛之情?，F實中前幾年的趙微穿國旗事件，去年的國足隊員參觀南京大屠殺紀念館事件等反映出歷史教育的薄弱。試想，如果他(她)真正了解日本侵華歷史，哪怕僅僅看看《南京》影片，就不會弱智而遭人罵了。清代學者龔自珍說過：“滅人之國，必先去其史。”日本占領臺灣和東三省后推行奴化教育，就是要滅掉中國人在歷史文化上的“根”，不知道自己根在何處的人是不知道如何愛國的，是很可悲的人。
②“讀史可以明智，知古可以鑒今”。 “讀史使人明智”，這是17世紀英國哲學家培根的一句名言。意思是說，讀史要讀出歷史的真實，讀懂歷史發展的規律，進而理性地參與歷史。歷史猶如一條長河，過去、現在和未來是不可分割的，事物的過去不僅基本上決定它的現狀，也在很大程度上影響它的未來。正因如此，我們研究過去，是為了解釋現在，解釋現在，是為了預測未來。我們學習歷史不是要研究“死”的歷史，把自己變成“老古董”、“四腳書櫥”，而是要研究“活”的歷史，從歷史中汲取經驗教訓，讓歷史為現實服務。比如漢吸取秦亡教訓，唐吸取隋亡教訓，我國改革開放吸取近代閉關鎖國教訓等等。唐太宗名臣魏征說“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興衰;以人為鏡，可以知得失。”牛頓名言：“如果說我看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上。”希望同學們在學習歷史的過程中積極思考，努力探究，從歷史中汲取更多的智慧。
③學習歷史可以提高修養，豐富人生。
歷史學科屬于人文科學，人文科學是引導人們去思考人生的目的、意義、價值，主要目標是發展人性、完善人格，是要提高人的文化素養和人生境界。(易中天：人文科學的目的是為了人的幸福)學習歷史可以提高人的道德修養，如蒙學中的“孔融讓梨”、“黃香溫席”等故事，教育人尊敬兄長、孝敬父母。明朝于謙“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”、 諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”、岳飛“精忠報國”、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等為國為民高尚的道德情操，是教育為官者的良好素材。另外，學習歷史可以使我們了解古今中外的人和事，進而拓寬我們的視野和心胸。“古今多少事，都付笑談中”、“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”學習歷史，可以使我們神游于古人或者來者的世界，與古人神交，達到一種超凡脫宿俗的崇高境界。學習歷史還可以豐富我們的生活，如旅游、收藏、觀看電視、與人交往等等。
④學好歷史，以“冷門”獲取高分，決勝高考。
正是因為歷史學科如此重要，國家要求我們要掌握一定的歷史知識，并將歷史學科列入高考科目。歷史學科被很多學生列為“冷門”，這是他們多歷史重要性認識不清的結果。都重視的科目你要重視，不要被別人落下。都不重視的科目你更要重視，這是你獲取高分，決勝高考的機會。高考是人生的一個重要門檻，考上好大學與次大學受教育的質量、人生發展的可能性差異很大，希望同學們珍惜高中的學習時光，充分利用好這段時間，“人生的差距從此開始”。
3、高中歷史要學習什么?
我們這屆高一是我省我市實施高中新課程改革的一屆，學習內容和要求與以前有很大差別。我們歷史學科要學三門必修課、二至三門選修課。教材采用模塊加專題方式編排，在初中學習基礎上進一步深入學習。必修課包括歷史1——政治文明歷程;歷史2——經濟成長歷程;歷史3——文化發展歷程。選修課包括歷史上重大改革回眸;20世紀的戰爭與和平;中外歷史人物評說。(三選二)這學期我們主要學習歷史1。請看目錄：
4、我們該怎樣學好高中歷史? 師生配合，共同學好歷史。
提高學習興趣，掌握學習方法，記好課堂筆記，認真完成作業。 作業：我打算如何學習高中歷史課?給新歷史老師的建議。(500字左右)
第二篇：岳麓版政治史導言課[教案2]
導 言 課
一、什么是歷史?
大家從小學到初中都有學過歷史課，那什么是歷史?
歷史就是逝去的昨天，也就是過去發生的一切事物，這些事情都有發生發展的過程。大到宇宙、生物的起源。人類社會的發展，或一個國家的歷史。小至我們我們開原高中也有建立，發展的歷史。即使你們個人也有17年成長的歷史。
在我國，“歷”在古代主要指歷法，“史”指“史官”。“歷史“廣義地講，是指一切事物以往的運動發展過程，它可以分為自然發展史和人類社會發展史。通常我們所說的歷史，一般是指人類發展史，即人類社會運動發展過程。
二、為什么要學習歷史(好處)
1、讀史可以使人明智。
英國培根曾說過這樣一段話：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯?？傊?，知識能塑造人的性格。人生苦短，不過百年。我們不可能每件事都樣樣親身實踐，只有從歷史的土壤中汲取營養，我們才能不斷提高自己，對一個國家，一個民族，更是如此，我們不可能老是摸著石頭過河，只有以史為鏡，只有總結歷史經驗教訓，才能少走彎路。
2、忘記歷史就意味著背叛——列寧
九月十八日即將來臨，大家知道這一日子有什么深刻意思嗎?2006年九一八來臨之際，某報社在街頭做了一個問卷調查，旨在了解不同年齡層次的市民對九一八事變的認知程度。調查的結果讓人汗顏，有90%的人不知道“九一八”是什么日子，50%的人將“九一八”和“南京大屠殺”事件相混淆。據此有許多學者憂慮：當參加或經歷過這些事件的老一輩逝去時，年輕的也有幾個能記得。
近年來一些當紅藝人對歷史的無知更引人深思? 臺灣當紅藝人————楊丞琳
在一次直播的電視節目里，在談到抗日戰爭的時候，吳宗憲問她抗日戰爭打了幾年。楊丞琳說，好像11年吧，吳宗憲告訴她了8年，她居然說：哇!才打了8年耶!我不知道她她怎能樣看8年的，一個人又有幾個8年。 臺灣著名歌星————周杰倫
周杰倫大家都比較熟悉，2007年7月8日，周杰倫做客《魯豫有約》，據報道當時演播廳的觀眾創記錄坐滿了。周杰倫的號召力可想而知。但在談話中，談到不同時代偶像對青年的影響，談到雷鋒，周杰倫居然不知道雷鋒，還反問“他會不會唱歌”這件事被網友批為“楊丞琳第二” 大陸當紅藝人———趙微
靠演《還珠格格》紅遍大紅南北的小燕子趙微，2004年身穿日本軍旗裝事件，引起國人憤慨。
可能有些人要說，有些事都已經過去哪么多年了，記不記得有什么意義?總提干嗎?這些影星只是一個縮影，代表新一代年青的中國人在漸漸地淡忘、遺忘歷史，而這是一個關系一個民族生存、發展的問題。讓我們來了解一下近些日本的一些情況。
我國和日本關于東海資源的開發與使用問題，紛爭不斷，有言論說日本將有可能采取武力解決;日本對我國實行技術封鎖，層層設卡限制我對其出口農產品問題;日本修建上海環球金融大廈，幾次改變造型，但軍刀形狀仍然明顯。(網友稱：設計圖有如兩把軍刀穿破大地托起一輪紅日，頂端設計太像日本太陽旗。又是上海第一高樓，建在近500米的高空中，活像一面日本國旗高高飄揚在中國領空。近年來，日本個別領導人不顧我國人民的感情，多次參拜靖國神社，尤其是前任日本首相小泉純一郎在職期間六次參拜。日本修改歷史教科書，美化侵略罪行等，再看日本學生的歷史考試試題，試題內容更令人憂慮，他們不是和我們一樣，側重于考一些忠于史實的主觀題，而主要是一些主觀發揮題，而且內容多是類似“假如對中國開戰，你該怎么辦?等等尖銳的話題。
補充：靖國神社：歷史不過百年，最初的教義是：通過祭祀來安撫冤魂，以免給人們帶來災難，但由于歷史原因，這個祭祀的土地卻變成了供奉二戰戰犯靈位的地方，而且因為戰后日本政府首相和議員等政界要人的參拜，給本來就陰魂不散并且興風作浪的日本右翼勢力作悵，同時也極大地傷害了曾經飽受日本軍國主義侵略的廣大國家和人民的感情，引起了無數人的強烈憤慨。
在近代歷史上，靖國神社的名字是與戰刀和征伐相聯系的，折射著日本向封建軍事帝國主義發展，走對外侵略的道路，最后失敗的軌跡。靖國神社一直由陸軍省和海軍省 所以我們應該銘記歷史、正視歷史。因為記憶歷史亦即意味著背叛。
3、為了提高我們的人文素養，學會做人。
歷史如同生活的教科書，讓我們學會做人的道理。歷史人物形形色色，既有崇高偉大的，也有卑劣昏庸的，歷史事件紛紛攘攘，既有慷慨激昂，也有陰暗污濁的，學習歷史，能幫助我們透過重重的歷史迷霧，讓我們明辨善惡美丑，棄惡揚善，從善如流，而歷史上傳承下來的道德品質，個人素養方面的優秀思想，無疑是凈化我們的靈魂，陶冶我們的情操的精神養料。
4、增強我們的民族自信心，激發我們熱愛祖國的熱情，我們偉大的祖國歷史古老悠久，文明輝煌燦爛。人民勤勞智慧，這無不讓人為之自豪，翻開古代史，遙遙領先的科技成果，光耀古人的詩壇文豪，雄才大略的政治家，遠洋航行的盛況壯舉等等，都會感受到偉大祖國的輝煌歷史，自信心油然而生。
5、學習歷史不僅能讓我們更好地了解國情，也能更好地了解世界。
通過學習中西歷史，了解到近代中國落后的根源，進而認識到國家富強的根本，好迎頭趕上，使中國富強以屹立于世界民族之林。
6、生活中需要歷史
旅游——探尋歷史的蹤跡。(名勝古跡，如果你有豐富的歷史知識底蘊，就能更好地領略各國各地的風土人情。) 收藏——(貨幣、郵票)
鑒賞——解讀歷史的意趣(詩歌、歌曲)
7、歷史是高中階段的一門重要學科(高考/學分)
中學歷史課程的價值：對歷史學習的價值，江澤民同志有過很精辟的論述：“一名領導干部不善于從歷史中吸取營養，不可能成為高明的領導者;一個政黨不善于從總結歷史中認識和把握社會發展規律，不可能成為順應歷史潮流的自覺的政黨;一個民族不善于從歷史中繼承和發展本民族與世界其他民族創造的優秀文明成果，就不可能屹立于世界民族之林。”許多人一輩子只有在中學階段有較為系統地學習歷史的機會。中學時代是人的一生最寶貴的年華。中學歷史教育對人的成長和可持續性發展而言。有著其他學科不可替代重要價值。
為了高考：作為文科生，歷史是高考必考的一門課程。作為理科生，必須修滿學分。
三、怎樣學好歷史(歷史學習方法)
1、讀：精讀教材，由厚到薄，不留死角，廣泛地史料閱讀。
2、記：動腦動手，橫向縱向比較
3、聽：先預習，然后上課，有針對性地聽。
4、寫：做好課堂筆記，
5、講：上課大膽發言，集中探討，各抒已見
6、思：要有獨立思考的個性，學會思考質疑，對歷史問題可以有多角度的理解。
四、認識高中歷史課程結構
必修課程：三本：政治文明歷程;經濟成長歷程;文化發展歷程
選修課程：歷史上重大改革回眸;近代社會的民主思想與實踐;20世紀的戰爭和和平;中外歷史人物評論;探索歷史的奧秘;世界文化遺產薈萃。
五、認識本冊書導讀與單元目錄 導讀：
目錄：第
一、二單元：討論古代政治制度(農工文明時代的中西政治制度)
第
三、
四、五單元：討論近代政治制度及相關事件(工業文明時代的西方資本主義政治制度的確立發展及在工業文明沖擊下中國遭受侵略、反抗、探索的歷史)
第六、七單元：討論現代政治制度與政治格局。
六、認識教材的結構：
目錄：要對全部內容及線索有一個總體把握
導讀：單元導言以及課前導語。分別是對該冊書的主題、該單元的內容以及每一節課的內容的概括。起提綱挈領的作用，并提示重點，引起思考。 正文：大字傳述主題內容，小字是對正文的闡述或補充發展。
其他材料：圖表、史料、知識欄、思考題等。概括，提示重點，幫助理解、啟發思考，開拓視野。
大事年表：把中外史事放在人類文明進程的大背景下，同時給縱向展現社會各橫切面的互動與流變;政治、經濟、文化三方面的內容都有，是對三門必修課的整合，幫助學生加強對歷史發展全貌的認識。而本冊書又以政治史為主線，以經濟史、文化史等為輔。
教學后記：
這節課是高中生上的第一節歷史課，所以在教學中注重了以下幾個方面：
1、 注重初、高中歷史的銜街，明確初、高中歷史的側重點不同。
2、 從網上摘取幾個著名影星的事例，吸引學生參加到課堂討論當中，效果很好。
3、 簡單了解教材編排體系，使學生對歷史有一個大概的印象
4、 由于所教是理科班，針對高考不考，以后課堂可能出現的情況，所以從網上摘取一個關于心態的話題，要求學生調整心態，
5、 從所上的幾節課來看，有些學生知識面很廣。涉獵很廣。
第三篇：高中歷史岳麓版必修一第9課教案
北美大陸上的新體制
重點：1787年憲法的內容與原則。
難點：三權分立的體制、制約與平衡的原則。
導入：美國，是一個只有二百多年歷史的年輕國家，但它卻是當今世界財富與權力的中心，大家都知道《北京人在紐約》這部電視劇吧，這里面有一句經典：“如果你愛一個人，就把他送到紐約，因為那里是天堂;如果你恨他，也把他送到紐約，因為那里是地獄。”紐約是縮小版的美國，美國是富人的天堂，窮人的地獄。據不完全統計，目前世界各地每年通過合法途徑移民到美國的人數多達十幾萬，非法移民就更多了!這個數字告訴我們，更多的人認為美國是人間的天堂。吸引他們的也許是美國完善的社會福利，亦或是高額的薪酬體系、還可能是它自詡的民主法制等等等等。對于這樣一個即是天堂又是地獄的充滿神奇色彩的國度，它的政治體制是怎么樣的呢，今天，就讓我們一起來到歷史的海洋中去體會一下美國對于國家制度建設方面的探索吧。
一、根本大法：聯邦憲法的制定。
1、制定的歷史背景。
(1)1776年美利堅合眾國的誕生。
我們一起回顧一下美國建立之前的北美大陸的情況，17世紀初，英國的清教徒不忍于本國的宗教迫害來到了北美大陸，開始建立了北美的第一塊殖民地——弗吉尼亞殖民地。隨后越來越多的人來到北美，最后在阿巴拉契亞山脈以東建成了十三塊殖民地?？梢?，美國的前身是?北美大陸上的十三塊殖民地。居民的主要來源是什么呢?對，是英國來的移民。
經過100多年的發展，英屬北美各殖民地經濟往來日益密切，初步形成了統一的市場，在長期交流、融合的過程中，英語成為來自各地移民的共同語言，產生了共同的文化。在此基礎上，美利堅民族的逐漸形成，民族意識的不斷加強，但是北美人民的生活理想、價值取向逐漸受到了英國殖民統治的挑戰。作為宗主國，英國希望13塊殖民地永遠是它的原料產地和商品傾銷市場，這樣北美人民的民族意識與英國殖民者的意志就產生了矛盾和沖突，從而引發了一件大事——(生：美國獨立戰爭。)對。憑借著共同的民族意識、憑借著不斷發展的資本主義經濟基礎、憑借著啟蒙思想的精神旗幟、憑借著不屈不撓的斗爭精神，北美人民一步步走上了獨立的道路。1776年，隨著《獨立宣言》 的發表，美利堅合眾國誕生了，美國建國之后的一件大事就是制定聯邦憲法。因此獨立戰爭的爆發就成了聯邦憲法制定的背景。不過，這個國家在建國之初還只是一個松散的邦聯。那么什么是邦聯呢?邦聯的建立也是美國建國之初困難重重的重要原因之一。帶著這樣的問題我們來學習下一個子目 (2)美國成立初期面臨的困難(邦聯的缺陷) 請大家閱讀一下“邦聯”這個概念解釋。
邦聯-是若干個獨立國家為軍事、外交或貿易等方面的利益組成的聯合體，各成員國保有主權。 師：對于美國這個邦聯來說，它的成員是13個獨立的主權州。由于邦聯的權力非常的有限。而且是一個松散的組織。所以隨著獨立戰爭的結束，邦聯在管理國家方面存在的弊端不斷暴露。使美國在建國之初就面臨著種種問題。華盛頓將它比喻成“沙子扭成的繩子”。
邦聯的弊端(必要性)(用多媒體放映)
教師：那么邦聯的弊端又體現在哪里呢?學生：閱讀教材，思考老師提出的問題。教師：從經濟上看，邦聯沒有征稅權，稅收可謂一個國家的經濟命脈，邦聯沒有征稅權，因此也就沒有經濟來源，所以就難以解決戰爭遺留下的巨額公債。各州擁有關稅權，但是各州不能制定統一的對外關稅，當英國實施一些不利于美國經濟的政策時，美國的邦聯國會卻不能采取報復性關稅措施對抗英國和保護本國產品。這就給英國的商品傾銷以可乘之機。同時各州又互設關卡，阻礙州際貿易。(用多媒體放映：經濟——不統一，造成對英貿易被動。)外交上：邦聯政府軟弱無力，不易協調13州的利益，難以形成統一的聲音?？梢?，邦聯這種政權組織形式無論在經濟上還是外交上都不利于美國資產階級維護自身利益。所以，美國資產階級要想維護自身統治利益，就需要強有力的中央政府來穩定統治秩序、保護國家的利益與主權，基于邦聯制的種種弊端，1787年憲法頒布，規定了美國實行怎樣的政治體制呢?下面我們來學習第二個問題。1787年憲法的制定。
2、1787年憲法的制定
(1)1787年費城制憲會議。問：憲法制定的地點、人物? 答：費城，華盛頓、麥迪遜，被稱為美國憲法之父。 (2)1787年憲法體現的三大原則。
聯邦制原則、三權分立的原則、人民主權原則
師：(引導學生)這部憲法規定了美國實行的政治體制是什么? 生：聯邦制。解釋聯邦制。 師：聯邦政府享有哪些權力?
答：擁有主權權力。如立法、征稅、管理州際和國際貿易、發行貨幣、統領全國軍隊、對外宣戰和締約等。
師：憲法實行的是什么原則? 生：三權分立的原則。三權分立的思想最初是由18世紀法國啟蒙思想家孟德斯鳩提出來的，強調的是立法、行政、司法三權分立。通過這一原則將美國的立法權由國會行使，國會分為參、眾兩院。行政權由總統行使、司法權由最高法院行使。這三個權力機構互相制約?？偨y可以否決國會通過的法律，國會可以三分之二多數通過總統所否定的法律;總統任命聯邦法官，最高法官可宣布總統法令違背憲法;總統任命的司法官員必須經參議院確認，最高法院可宣布法律不合憲法。這樣就防止了聯邦政府由于權利過大導致專制。 師：總統和國會議員都由民選產生，這就體現了—— 生：人民主權的原則。人民主權是指人民執掌國家政權。當時眾議院員由各州選民直接選出。參議員由各州議會選出，總統由各州選舉團選出，即先由各州議會選出候選人，再由總統選舉人選舉總統，總統和議員均實行任期制?？偨y和議員都有民選產生，這保證政府代表廣泛民意，具有一定的民主性。(用多媒體放映) (3)評價1787年美國憲法
意義：①它是近代世界的第一部成文憲法。②確立了美國為聯邦制總統共和政體。③保證了美國的長治久安，促進了美國社會經濟的發展。
局限：①保留了奴隸制。②種族歧視：沒有給黑人、印第安人與白人同等的民主權利。
二、維護聯邦統一的斗爭。
1、州權主義盛行。
教師：依據1787年憲法，美國建立了聯邦制的國家，它由各個州組成，中央和州政府實行分權，國家主權屬于聯邦(用多媒體放映)，聯邦的地位高于州的地位。憲法同時規定，州與州的關系是平等合作的關系。聯邦法律是全國的最高法律(用多媒體放映)，任何州的憲法和法律都必須服從聯邦憲法，不得與聯邦憲法和法律相抵觸。這主要是總結了美國歷史經驗得出的重要結論。
但是，州權主義在美國根深蒂固。聯邦成立以后，州權主義觀念仍舊很活躍。那么，什么是州權主義?州權主義是南北戰爭前美國政治生活中比較重要的政治思潮與現象。它與聯邦主義相對，崇尚州權至上。在州權主義者看來，任何一州都有權宣布聯邦國會的某項法律無效，州甚至可以脫離合眾國，并對其宣戰。1832年競選總統失敗的艾倫•伯爾竟秘密組成新英格蘭聯邦，企圖獨立。這一事件足以說明當時州權主義之嚴重。州權主義發展的頂峰就是美國內戰。南北戰爭的結束宣告了州權主義的徹底失敗，州權主義成為了歷史。(用多媒體放映)
2、維護聯邦(用多媒體放映) (1)1861—1865年的美國內戰
考驗——1861至1865年的南北戰爭。對于這場戰爭，同學們在初中已經學習過，那么，美國內戰的原因(用多媒體放映)是什么?性質(用多媒體放映)任何?有什么意義(用多媒體放映)?
學生：思考回答。 教師：美國內戰的直接原因是蓄奴州公開叛亂(用多媒體放映)，其焦點是奴隸制的存廢(用多媒體放映)(美國獨立以后，南北發展并不平衡，南方各州的經濟以種植為主，而北方則是工商業資產階級。這樣，為了各自不同的經濟利益，雙方矛盾越來越大。到19世紀六十年代時，美國向西擴展著自己的領土。對于新占領的土地是采取什么制度的問題雙方的矛盾激化了，最終雙方爆發了戰爭)，而其根本原因是工業革命發展導致南北沖突激化(用多媒體放映)。從1861年這一時間判斷出當時美國正直工業革命期間。東北部工業革命的發展導致勞動力、市場、原料等多方面與南部發生尖銳矛盾，矛盾激化爆發了內戰。
由根本原因可知其根本任務在于為資本主義發展進一步掃清道路，是資產階級革命的繼續。故其性質仍然是資產階級革命(用多媒體放映)。 師：如果停留在初中學習的認識上，同學們往往把南北戰爭只看作北方資本主義經濟和南方種植園經濟兩種經濟制度的斗爭，其實從今天高中學習的角度看，這還是一場關于聯邦至上和還是州權至上的較量，是一場國家的統一還是陷于分裂的抉擇。林肯去世時，美國人民說了這樣一句話：當一棵大樹倒下時，我們才真正量出了它的長度。那么，我們現在就再來量量林肯這棵大樹的長度，他到底為國家做出了哪些方面的貢獻呢?
生：林肯領導廢除了奴隸制度，同時還維護了國家的統一。1861年，南部11個蓄奴州發動叛亂，內戰爆發。林肯提出為“聯邦統一而戰”的口號，最終推翻南方獲得勝利，聯邦制得以鞏固。通過南北戰爭，美國鞏固了新生的聯邦制政權。
美國內戰北方的勝利避免了分裂，鞏固了統一，并促使美國國會通過了更進一步維護聯邦地位和作用的憲法。它鞏固了統一與穩定，為美國社會經濟迅速發展奠定了基礎。(用多媒體放映) 教師：為了鞏固自己的斗爭成果，鞏固聯邦。內戰結束后，美國通過了第十四條憲法修正案。該法案的規定進一步肯定了聯邦法律的至上性和國家的統一。此后，美國再也沒有出現過嚴重的政治分裂。統一與穩定，成為美國社會經濟迅速發展的一個重要政治前提。 (2)憲法第14條修正案，進一步肯定了聯邦法律至上性和國家的統一。(用多媒體放映)。 (對于憲法第14條修正案，為幫助學生理解其意義，可做適當的補充。該法令1868年通過，在美國歷史上發揮了舉足輕重的作用，幾乎所有關乎美國政治、經濟、文化的里程碑式的案例，都是根據第14條修正案而起訴和判決的。所以此法令進一步肯定了聯邦法律的至上性和國家的統一。)
教師：美國的三權分立的原則還體現在它的選舉過程中實行兩黨制的原則。下面，我們來學習美國的兩黨制。美國兩黨制形成于何時?兩黨制的特點是什么?
三、兩黨制(用多媒體放映)。
關于兩黨制，我們在學習英國的政治制度時已經了解了它的含義了。而美國的兩黨制，同學們應該很清楚，請哪位同學給大家講一講美國的總統選舉是怎樣進行的，它都受到哪些人的控制?(此處為使學生更形象的了解美國的總統選舉，用多媒體放映總統選舉秀—驢象之爭、各為其主圖畫) 學生：略
1. 兩黨制的形成和“驢象大戰”的由來(用多媒體放映)。 教師：美國的兩黨制是美國兩大政黨有組織地依照美國聯邦憲法輪流統治的政治體制。1787年制定聯邦憲法的過程中，圍繞著國家權力是否集中于聯邦政府問題展開了斗爭，形成了聯邦派和反聯邦派。后來，幾經分化、組合，1828年成立了民主黨，1854年建立了共和黨。華盛頓之后，美國的總統選舉受到政黨控制，國會也形成兩黨對壘的局面。兩黨制成為美國分權制衡體制的重要組成部分。那么，兩黨制有何特點呢? 學生：閱讀教材，思考老師提出的問題。 2.兩黨制的特點(用多媒體放映)。
教師：美國兩黨制的兩個基本特點：第一，與總統制相結合。美國是總統制共和制國家，總統既是國家元首，又是行政首腦，掌握行政實權。因此，兩黨競爭主要表現在總統選舉上。哪個黨的候選人競選獲勝當上總統，哪個黨便成為執政黨，競選失敗的黨便成為在野黨。美國國會議員也是選舉產生的，但兩黨在議會中席位的多少卻與執政和在野的地位無關。在美國的政治生活中，政治選舉是兩黨激烈爭奪的戰場。美國的政治選舉非常頻繁：總統選舉、參議員和眾議員選舉、州長選舉、市長選舉等，都受兩黨控制。第二，美國的兩黨組織松散，沒有嚴格的紀律約束。兩黨只是在總統選舉中，才各自表現出某種程度的全黨團結，在議會活動中兩黨均無統一的要求，因此，即使擁有多數席位的黨，也很難控制議會穩定的多數。 兩黨制的發展演變(用多媒體放映)。 教師：兩黨制的發展演變
(1)19世紀中期，民主黨主要代表南方種植園主，共和黨主要代表北方工業集團和西部農場主的利益。南北戰爭后，各自的基礎都發生了變化?，F在，美國兩大政黨之間的政治分歧不太明顯，都代表大資產階級的利益。
(2)19世紀上半葉開始，美國實行“政黨分贓制”。競選獲勝的新總統把政府機構中的職位分配給自己所屬黨派的成員，特別是那些在競選中為自己出力的人員及其親信。這種制度既損害了政府工作的效率，又造成了嚴重的政治腐敗。
(3)為了整治腐敗的吏治和提高行政管理的效率，美國對文官制度實行改革。1883年通過〈文官制度〉條例。規定文官常任，不與執政黨共進退;定期考核，根據業績決定其獎懲升遷。美國的政府體制因此穩定下來，不因執政黨的交替而影響政府的辦事效率。 (學完此內容后，可引導學生評價兩黨制，先自由討論，后叫學生代表發言，最后教師總結。) 學生：閱讀教材，思考老師提出的問題。
4、兩黨制對美國政治的影響(用多媒體放映)。
教師：從本質上看，兩黨制下的兩黨都是資產階級的統治工具。同時兩黨各以大財團為政治背景，不可避免地出現貪污賄賂及金錢政治。 但是，他的積極作用是主要的，表現為：第一，可收互相監督之效，從而可以在一定程度上，限制當權的政黨濫用權力。第二，兩黨制鞏固了資產階級的統治：通過兩黨輪流執政，相互競爭，資產階級能夠不斷發現和選擇自己最滿意的優秀政治人才，并通過和平的方式讓其上臺執政，為自己服務，從而使資產階級的統治得以鞏固。 課堂小節
教師：18世紀后期，北美大陸上矗立起一個共和國。這是人類歷史上第一次在一個幅員遼闊的國度里實行共和政體，開創了現代政體的另一種形式。本節課的重點是美國的1787年憲法，憲法所體現的聯邦制原則，分權制衡原則，民主原則，在這些原則下，美國建立起了聯邦制的國家，同時，兩黨制在美國的政治生活中發揮著巨大的作用。
在近代民主思想與實踐發展過程中，由于國情的差異，產生了不同形式的民主制度。例如資產階級民主制度在形式上就分為以英國為代表的君主立憲制和以美國為代表的民主共和制，但在本質上，均為三權分立的近代國家政體。那么，法國又確立了什么政體呢?這是下一節課學習的內容。鞏固練習
師生合作完成美國總統制與英國君主立憲制的異同表格。
師：今天，我們學習了北美大陸上的新體制，在有關的知識學習告一段落的時候，我們來二看美國政治——美國的新體制，到底“新”在哪里?對此，我們不妨先和英國進行一下比較。
英國
美國
國家元首
國王
總統 國家元首產生方式
世襲
選舉 國家元首有無實權
無
有 政府首腦
首相
總統 國家權力中心
議會
總統
國家政體
君主立憲制
總統共和制
由此可見，美國為世界提供了一個全新的政體，這就是總統共和制。
板書設計：(見課件)
第9課、北美大陸上的新體制
一、聯邦憲法的制定
1、制定的背景
(1)1776年美利堅合眾國的誕生
(2)美國成立初期面臨的困難(邦聯的缺陷)a、經濟上
b、外交上
2、1787年憲法的制定
(1)1787年費城制憲會議
(2)1787年憲法體現的原則
a、聯邦制
b、分權制衡的原則 c、民主原則
(3)1787年憲法的意義
二、維護聯邦的斗爭。
1、州權主義
2、維護聯邦
美國內戰(戰爭) 憲法第14條修正案(法律)
三、兩黨制(驢象之爭)
1、兩黨制的形成及其特點
第四篇：高中歷史岳麓版必修一教案第14課
教學目標
1知識與能力：中日甲午戰爭和八國聯軍侵華戰爭爆發的背景、簡況、結果和影響。義和團運動興起的背景、口號、結果和歷史意義。
2.過程與方法： 從多方面、多角度分析甲午戰爭爆發的背景和影響;從主觀、客觀兩個方面分析義和團運動失敗的原因。
3.情感態度與價值觀：通過對中日甲午戰爭、義和團運動和八國聯軍侵華戰爭三個重大歷史事件的學習，增強學生的民族危機感和責任感，激發學生的愛國熱情。
教學重點：甲午戰爭和八國聯軍侵華戰爭爆發的背景、簡況、結果和影響。義和團運動興起的背景、口號、結果和歷史意義。
教學難點：關于義和團運動與太平天國運動的比較
對“扶清滅洋”口號的評價 中國近代社會民族危機不斷加深的過程
教學過程
一、甲午戰爭與民族危機的加深
關于19世紀后半期中國的民族危機加深總體情況(歸納、建立知識體系)
根本原因：資本主義向帝國主義過渡，需要更多的原料產地和商品市場(必要性)。同時，隨著西資本主義國家的政治經濟實力的增長，對外擴張的能力增強(可能性)。于是擴大了對中國的侵略。
具體表現：①出現了嚴重的邊疆危機。如：美日侵略臺灣，沙俄侵略新疆，英國侵略云南和西藏，中法戰爭，甲午中日戰爭等。②出現了瓜分中國的狂潮，如：各國在中國的租借地和勢力范圍。
危機的新特點：(與19世紀中期比較)
①危機由東南沿海向內地和西南，西北邊疆擴展(以東南沿海為主)
②外國的侵略由軍事向經濟領域延伸(以軍事侵略為突破口)
③更多的國家參與了對中國的侵略(以英國單個國家為主)
④外國對華商品輸出的同時，加強資本輸出。資本輸出成為西方資本主義國家侵華的主要方式。(以商品輸出為主)
⑤清朝中央政府完全成了帝國主義統治中國的工具(由抵抗到妥協再到相互勾結) 危害：①政治上進一步破壞了中國主權的獨立和領土的完整
②嚴重地影響了中國的民族資本主義的發展,阻礙了中國社會經濟的發展
③清政府的統治更加腐敗無能
1、中日戰爭爆發的原因
1)、侵華野心由來已久(文化因素)。歷史上，日本就覬覦亞洲大陸。如：明朝時日本的豐臣秀吉就兩次就于159
2、1597年兩次侵略中國。近代，日本將“開拓萬里波濤”作為大和民族的國家理想。
2)、(經濟因素)：19世紀后半期，明治維新后的日本向帝國主義過渡，強烈要求搶占原料產地和商品市場，同時政治與經濟實力的增長，對外擴張的能力增強。
3)、(政治因素)：1890年日本爆發經濟危機，社會動蕩。日本寄希望于戰爭，轉移國內人民的視線。
4)、朝鮮東學黨起義成為日本向中國挑釁的機會。
日本對外擴張的路線
臺灣——朝鮮——滿州——全中國——東南亞——全世界。
2、戰爭的經過
3、戰爭的結局及影響
《馬關條約》內容及危害
請同學們分析：這一條約在內容上與《南京條約》《天津條約有何不同》?(允許日本在華設廠。這一條款表明西方國家對華侵略的主要方式變化，即由商品輸出為主轉為資本輸出為主)
危害：①列強侵略勢力由沿海深入到中國內地。
②西方資本主義國家的資本輸出，嚴重地阻礙了中國民族資本主義的發展(當然，在另一方面，給出中國帶來了先進的生產技術，客觀上有利于中國民族資本主義的發展。即同時具有正面、負面影響)。
③巨額賠款回生了中國政府和人民的財政負擔。
④日本的“勝利”刺激了西方列強對華侵略的欲望，西方列強隨即拉開了瓜分中國狂潮的序幕。
⑤帝國主義在中國劃分勢力范圍和強占租借地，嚴重地破壞了中國主權。
二、八國聯軍侵華與人民的反抗
1、義和團運動爆發
原因：19世紀中期以來，中國民族危機加深，激起了中國人民對外國資本主義的仇恨。特別是外國傳教士在山東胡作非為，激起了山東等北方人民的痛恨。中國民間有習武的傳統，樸素的愛國熱情遭遇外國資本主義的罪惡，引發了這次反帝斗爭。
1)、義和團與清政府關系的變化：利用——圍剿(說明義和團對清政府認識不清)
2)、對義和團“扶清滅洋”口號的評價：
這個口號鮮明地反映出中國人民反對帝國主義、挽救民族危亡的強烈愿望和要求，對于動員和吸引更多的人參加義和團運動有一定的積極作用。
但“扶清”表明義和團對清政府認識不清，使義和團放松了對清政府陰謀手段的警惕，給義和團帶來了災難。“滅洋”具有盲目排外的思想。
3)影響
2、八國聯軍侵華
背景：①19世紀后半期，西方主要的資本主義國家完成了向帝國主義的過渡，需要更多的原料產地和商品市場，同時資本主義國家對外擴張的能力進一步增強。
②甲午中日戰爭，日本從中國取得了巨大的侵略權益，大大刺激了其他帝國主義國家的侵略欲望。
③西方國家借口義和團運動威脅到他們在中國的侵略權益。
時間：1900。6
3、《辛丑條約》簽訂及影響
(1901.9)
《辛丑條約》是帝國主義強加給中國的嚴重不平等條約。 戰后的巨額賠款，使人民生活更加貧困，社會經濟更加凋敝;外國侵略者控制京津地區，便于列強直接鎮壓中國人民的反抗;清政府徹底成為帝國主義統治中國的工具。
《辛丑條約》的簽訂，標志著中國半殖民地半封建社會統治秩序的完全確立，中國的半殖民地半封建社會形成了。
第五篇：岳麓版歷史必修一第1課教學案
第1課夏商制度與西周封建
【課程標準】了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。 【考試大綱】 商周時期的政治制度
【教學重點】宗法制與分封制的基本內容及其影響 【教學難點】分析中國早期政治制度的特點
【課前自主預習區】
一、夏商政治制度
1.夏朝：出現公共權力;出現 2.商朝：內外服制度
(1)內服：。外服：。
(2)商王在不同程度上具有支配的實際權力。商王對的控制力是有限的。有很大的自主權。
(3)商朝彌漫著神權色彩。商王通過。
二、西周政治制度 (一)分封制
1.目的：為鞏固對全國的統治。 2.內容：
(1)是國家的最高統治者，是周王的直接駐地。
(2)對象：是分封的主體，還包括、以及等。 (3)內容：是土地和人口，主要是土地。
(4)周王與諸侯的關系：西周各諸侯國與王室的關系比較密切，關系更加明確。各諸侯國必須承認周王權威，承擔各種義務(服從命令、隨從作戰、定期朝覲、交納貢賦)。 3.影響：
(1)通過分封，周人的勢力范圍不斷擴大。
(2)周王確立了的地位，統治效果得到加強。
(3)分封制使西周貴族集團形成了“----------”的等級序列。 (4)弊端：地方勢力強大，影響了周王權力的集中，后導致國家分裂。
(二)宗法制 1.目的：
鞏固形成的統治秩序。解決貴族之間在、和的矛盾。 2.內容：
(1)確立嚴格的體系。實行。
(2)傳宗繼統，稱為大宗，嫡長子的為小宗。與小宗的關系是相對的。3.作用：
(1)確立起一整套、和的分配與繼承制度，保障各級貴族能夠享受“世卿世祿”的特權。
(2)有利于，防止，強化。即有利于統治集團內部的穩定和團結。
【動腦筋】：宗法制度有什么特點?
(1)最大特點：(2) (3)(4) 【思維拓展】宗法制與分封制的關系：
互為表里，宗法制是分封制的基礎，分封制是宗法制在政治上的體現。其區別在于，分封制是一種國家的政治制度，宗法制是以家族血緣為基礎的政治制度。 (三) 禮樂制度：
三、中國早期政治制度的特點 1.神權與王權結合。(祭祀、占卜)
2.家庭血緣關系和國家政治權力相結合。(宗法制) 3.最高統治集團尚末實現權力的高度集中。(諸侯國有一定的統治權) 4.嚴格的等級制度。
5.世卿世祿制的貴族政治。
【課堂展示探究區】
【走進高考】 1.(08上海歷史，A組1)“封建親戚，以藩屏周。”這句話指的是() A.分封制B.井田制C.郡縣制D.行省制 2.(2009全國文綜一)古人在分析姓氏起源時說：“氏于國，則齊魯秦吳……氏于字，則盂孫叔孫;氏于居，則東門北郭。”由此推論，司馬、司徒等姓氏應源自()A.官名B.爵位C.溢號D.行業 3.(2010高考廣東文綜12題)在中國古代“家國一體”的社會中，忠孝觀念源遠流長，其源頭是()
A.宗法制B郡縣制C君主專制D中央集權制 4.(2010年高考湖南文綜24題)西周分封制在中國歷史上影響深遠。下列省、自治區中，其簡稱源自西周封國國名的是()
A.河南、河北B.湖南、湖北C.山東、山西D.廣東、廣西 5.(2011·上海單科·6)在商代，商王和許多邦國首領都稱“王”。不過，商王不僅是本國君長，他還是邦國的()
A.國主B.領主C.盟主D.君主 6.(2006廣東，26， 13分)閱讀下列材料
材料一天子之豆二十有六,諸公十有六,諸侯十有二,上大夫八,下大夫六.(豆:古代盛食器具)----摘自《禮記》
材料二凡進食之禮……食居人之左,羹居人之右.(食:干飯類食品; 羹:有濃汁的食品)----摘自《禮記》
以飲食之禮,親宗族兄弟. ……以饗燕之禮,親四方之賓客.(燕通宴)----摘自《周禮》
材料三羹之有菜者用枝,其無菜者不用枝.(枝;筷子)----摘自《禮記》 材料四考古發現的戰國以前的餐叉據王仁湘《飲食與中國文化》
上述材料反映了周人飲食生活的狀況.請由表及里,由此及彼地概述周人飲食生活的信息.(不得直譯
和摘抄原文)(13分)
【課后鞏固反思區】
一、單選題：
1.西周建立后，周天子分封諸侯國，其中齊國是姜尚(傳說中的姜子牙)的封地，姜尚屬于受封的()
A.周天子的親屬B.功臣C.先代的貴族D.歸附的部落首領 2.《荀子·儒效篇》記載，周初“立七十一國，姬姓獨居五十三人”。這說明 ① 周的封國中，周王親屬做諸侯的居多;② 利用血緣紐帶跟分封制度相配合，團結同姓貴族;③ 西周初年民族隔閡嚴重;④ 利用同姓貴族排斥功臣和先代貴族。() A.①②B.①②④C.③④D.①④
3.依據西周的禮制，天子殉葬用九鼎，諸侯七個，在春秋時期諸侯墓中出現九個鼎的現象，這說明()
A.貴族生活更加腐化B.當時人們更迷信C.等級秩序遭到破壞D.當時青銅鑄造業更發達 4.對西周宗法制的作用認識正確的是 ① 有助于解決貴族之間的各種矛盾 ② 鞏固了分封制形成的統治秩序 ③ 有利于凝聚宗族，防止內部紛爭 ④ 有利于強化王權，把“國”和“家”密切地結合在一起 ⑤ 保障了貴族能夠享受“世卿世祿” 的特權() A.①②⑤B.①③⑤C.②③④⑤D.①②③④⑤
5.宗法制是西周政治制度的重要組成部分。在西周的封國。魯國的宗法體系中，處于大宗地位的()
A.周王B .魯國國君C .卿大夫D.士 6.《左傳·僖公二十四年》記載：“趙姬請逆盾與其母……以盾為才，固請于公，以為嫡子，而使其三子下之。”又《襄公二十三年》記載：“季武子無適子(嫡子)，公彌長，而愛悼子，欲立之。” 《孔子家語·曲禮公西赤問》：“公儀仲子嫡子死而立其弟。”材料涉及的政治制度是() A.分封制度B.宗法制度C.郡縣制度D.監察制度
7 (03上海歷史2)據史書記載，奄國(今山東曲阜)曾隨武庚叛周。平叛后，成王封周公長子伯禽于奄國稱魯，并轄“殷民六族”。“殷民”指()
A.夏人后裔B.商代遺民C.周朝百姓D.少數民族 8.(2006年上海)《荀子·儒效篇》記載：“(周公)兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人。”可見同姓親族是西周分封的主體。這些同姓親族受封時，周王會給予他們() A.封號和耕牛B.土地和耕牛C.土地和人口D.人口和鐵梨
9 近十年來，家譜作為一種歷史文獻，受到了史學界的高度重視，成為除正史、方志、考古資料以外最重要的資料來源。家譜取得這一地位的最主要原因是它() A.記載了某一家族興衰榮辱B.能彌補正史缺載方志粗疏的缺陷 C.增加了歷史材料的種類數量D.能起到凝聚社會群體力量的作用
10.(2007上海歷史)商鞅一人多姓。史書上說：秦封于商，故號商君。衛之諸庶孽公子也，人稱衛鞅，姓公孫氏，其祖本姬姓也。其中“商”姓來源于()
A.自然的崇拜B.所在地方的地名C.母親的族姓D.因功得到的封地
二、非選擇題
11制度創新是人類社會發展進步的一個重要表現。閱讀下列有關我國古代政治制度的材料，回答
問題。(28分)
材料一周文武所封子弟周姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。
——摘自《史記.秦始皇本紀》
材料二秦有天下，裂都會而為郡邑，廢侯衛而為守宰，據天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運于掌握之內，此其所以為得也。
——摘自柳宗元《封建論》
材料三本朝鑒五代藩鎮之弊，遂盡奪藩鎮之權。兵也收了，財也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之禍，虜騎所過，莫不潰散。
——摘自朱熹《朱子語類》
材料四元朝大政委于中書省。中書省也稱都省，為全國行政中樞，總領各行省，又兼轄“腹里”(中書省直接管轄的地區)。地方設行中書省，簡稱“行省”。 請回答：
(1)材料一主要敘述了哪一歷史現象?“周天子弗能禁止”的主要原因是什么?(8分)
(2)材料二反映了秦朝建立后地方行政制度有什么變化?作者對于這種變化的基本態度是什么?(6分)
(3)材料三中“一切收了”具體指哪些措施?作者對此有何看法?(10分)
(4)材料四中的“腹里”指哪些地區?元朝的中書省與唐朝的中書省有何不同?(4分)
第1課夏商制度與西周封建
【走進高考】
1.解析：A. “封建”就是“封邦建國”的意思，“以藩屏周”是“拱衛周王室”的意思，因此這句話指的是西周時期的分封制。 2. A 3. A 題眼：“家國一體” 考點：中國古代宗法制
解析：古代宗法制是用父系血緣關系的親疏來維系政治等級，它保證貴族的特權地位，有利于統治集團內部的穩定和團結;有利于凝聚宗族，“國”“家”結合起來，強化王權。答案：A. 4. C
[解析]測量目標：歷史知識/知道重要的歷史事實、歷史概念和歷史評價?？荚噧热荩悍址庵?。分析：知道各省簡稱，熟悉西周封國，即可解答。選項中各省的簡稱依次是：(豫、冀)(湘、鄂)(魯、晉)(粵、桂)。
5.【解析】C 本題考查商時期中央和地方的關系。商實行內外服制，商王控制著支配內外服的實際權力。故選C項。 6.答案：
本題要求考生從兩個層次回答問題。
第一層次信息：宴飲時，按身份(等級)分配食品;食具有筷子;食具有叉子;食品的擺放有一定的規定;食具的使用有一定的規矩;飲食行為有禮儀要求。(8分)
第二層次信息：飲食之禮起到加強宗教團結，溝通社會關系的作用;周代已經形成一定的飲食禮俗;飲食禮俗體現了等級有差，貴賤有序的思想。(5分)
【課后鞏固反思區】
一、選擇題：
1--10. BACCBBBCBD
二、非選擇題：
11.(1)歷史現象：周初實行分封制，諸侯之間爭戰，周王權威受到挑戰。(4分) 主要原因：諸侯國力量強大后與周王朝抗衡，分封制崩潰。(4分) (2)變化：用郡縣制取代了分封制。(2分)
基本態度：肯定了郡縣制有利于秦朝的統一。(2分)
(3)措施：中央派文官出任州郡長官，設通判監察; 各州郡的財賦，自留一小部分，其余由中央掌握;將禁軍劃歸三衙統領，但發兵權歸樞密院，實現了統兵權與調兵權的分離。(8分) 看法：防止地方割據取得了成功。但是導致地方財政軍事力量削弱(或積貧積弱)，造成外族進攻時的失敗。(2分)
(4)腹里：河北、山西、山東。(2分)
不同：唐朝的中書省掌管國家政令的草擬和頒發;元朝的中書省是全國最高行政機關。(2分)