第一篇：初三班主任質量分析
初三班主任月考質量分析
XX中
初三(X)班第一次月考質量分析
班主任：(XX)
一、考試成績分析
1、班級整體分析：
語文
數學
英語
物理
化學
政治
歷史
總分
對比班
三(1)班
61.72
47.53
43.09
57.55
67.64
80.68
60.98
419.19
本班均分
71.86
58.33
56
67.8
76.31
83.76
71.8
485.88
本班最高分
96
108
96
98
97
95
100
658
本班最低分
28
8
12
21
13
61
34
226
2、優秀學生分析
姓名
語文
數學
英語
物理
化學
政治
歷史
總分
班級名次
年級名次
96
91
96
90
92
95
98
658
1
1
87
108
72
96
97
95
82
637
2
3
68
96
88
92
92
88
100
624
3
5
81
107
92
82
86
92
76
616
4
6
77
89
74
98
88
86
96
608
5
7
3、后進生分析
姓名
語文
數學
英語
物理
化學
政治
歷史
總分
班級名次
36
24
23
26
13
64
40
226
51
37
44
12
21
41
83
36
274
50
36
36
26
60
47
67
50
322
49
71
12
24
38
49
73
62
329
48
4、進步學生分析
進步學生姓名
本次總分
總分上升
本次年級名次
上升名次
658
1
637
3
511
27
10
515
25
15
480
40
20
5、退步學生分析
退步學生姓名
本次總分
總分下降
本次年級名次
名次下降
483
39
8
466
48
8
434
64
13
二、班級現狀及原因分析
1、目前班級學生學習、紀律現狀。
目前，本班大部分學生能認清形勢主動學習，感覺時間的緊迫，有主動學習的愿望。上課認真聽講，學習成績能穩步上升。但還有一部分同學，由于接受能力等種種原因，存在偏科情況，成績提高不快，甚至有一定的厭惡心理，作業不能按時完成。(有的是能力原因造成的作業來不及做，或為了交作業而抄作業)還好，有一部分成績優秀的學生愿多去幫助他們共同進步，因此，學習風氣較好，整個班級呈現出積極向上的良好風貌。當然每門學科中都有幾個任課老師眼里覺得頭疼的學生，有基礎差，怎么教都沒有明顯進步的;有學習態度不怎么認真的……
在班級紀律方面，現在情況基本穩定。大部分學生能遵守校紀校規，具有集體榮譽感，關心班集體。雖然是初三畢業班，但在班級管理中基本能充分發揮學生的主體作用，學生能經常為班級做一些有益的事情，思想健康。例如：班級里的地面臟了，有學生主動打掃，地上的垃圾有學生主動撿，自習課的紀律有干部主動管……而這一些為班級做好事的同學不僅僅是班干部，絕大部分是一般的同學，這些為初三最后的生活營造了較好的氛圍，為學生之間團結友愛，互幫互助，爭取取得優異的學習成績下了扎實的基礎。
2、學風建設上已采取的有效措施。
學風建設上我們采用了組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習有困難的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。每個學生在自己覺得比較弱的學科上找一個比自己學的好的同學結對，當有不懂得題目時主動請教;根據自己的情況，主動找任課老師，請求幫助復習提高;對于文科的學習是不少學生的弱點，背誦少是主要存在的問題，為此我們在每一個宿舍里安排或大家主動承擔早起后叫醒同學起早讀書的任務;每個星期天下午的時間由各人自己安排復習。
3、學風建設常規管理需改進地方。
嚴把作業關，讓學生獨立思考。作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的障礙，對于作業，我準備讓平時不能及時完成作業的同學，定時交作業，以幫助促進他們及時完成作業。
加強每周學生復習效果的檢驗。建立學生學習狀況及時反饋聯系制度，及時與任課老師交流課堂教學過程中的情況。
4、退步學生后進生原因逐人分析。
XX：數、理、化等理科比較差，主要是思維能力不夠，很多簡單的問題不能理解;記憶力比較差，有的知識點前面會了，后面又忘，文科也有類似的情況，但該生學習比較勤奮，稍微彌補了一些不足。
XX：各門學科比較均衡，都在及格線上下，其中英語和數學物理相對差一些。這個同學學習也很勤奮，能學到如此已經是花了一定的功夫了，也有了較大的
進步了!
XX：該同學基礎較差，理解力較弱，但留級后能勤奮學習，敢于問問題，所以進步也很大，雖然成績比較差，但他已經盡力了!進步也很大，今后如果能在各門功課上再努力一些，加強背誦和理解，一定還會有進步。
XX：成績比較差，主要原因是學習努力不夠，主要精力沒有放到學習上，有偷懶的壞習慣，所以要對其加強學習目的性教育和珍惜時間的教育，爭取她能利用最后的時間努力學習，爭取有所進步!
退步學生：XX和XX退步的主要原因是由于上次考試時數學和英語比較差，他們為了在這次考試中能夠考的好一些，就多花了一些時間，而在其他學科上少花了一些時間，導致其他學科的后退，應該說是學習方法上的失誤，已經跟他們談了。
另外，希望每一個老師都能注意控制一下作業的量，提高作業的效果，要知道老師布置的作業學生來不及做，他們只能選擇抄!
三、考后班級管理中擬采取的措施
初三面臨畢業，尤其是面臨日益迫近的中考，學生的心理、思想、行為等方面具有一定的復雜性和特殊性，認真研究和分析學生的具體特點，采取有效的班級管理措施，對促進初三的教育教學質量起著重要作用。
分析學情：
一、根據學生的學習情況，分為三種基本類型：
1、信心型(在控學生)：這部分學生有明確的目標、濃厚的學習興趣，有良好的心理素質，基礎扎實，學習能力強，成績穩定，對中考充滿信心。
2、迷茫型(邊緣學生)：這部分學生有升上好高中的強烈愿望，但由于基礎欠扎實，學習方法不當，成績不穩定，導致思想波動大，當成績下降時，表現消極，對升學感到迷茫。
3、放棄型(成績較差學生)：這部分學生基礎太差，偏科現象嚴重，思想進入升學沒有希望的誤區，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。
二、根據學生的日常表現，主要有四種不良心態：
1、焦慮、浮躁的心態。
隨著中考的迫近，初三學生的心理負荷不斷加大，突出表現為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學愿望強烈，急于提高成績，結果欲速則不達，屢次出現現實與愿望脫節的矛盾，就產生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學生當中表現得較為突出，隨成績的波動，靜不下心來，學習動力不足，影響了學習效果。如果這種心理成了氣候，會影響到整個班級的學風、士氣。
2、激動、暴躁的心態。
初三學生由于學習壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動，行為上表現得比較暴躁，有時會因小矛盾出現嚴重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管理帶來較大的困難。
3、寂寞、枯燥的心態。
由于學生學習、生活單調，缺少交流與溝通，一部分學生心理上呈現出寂寞、枯燥的心態，他們渴望與老師交流，希望從老師那獲得安慰、鼓勵。
管理措施：
1、因材施教，分層管理。
對待不同的學生采取不同的措施，針對那些自暴自棄的同學，指導他們端正學習態度，明確學習目標，適當降低學習要求，引導他們小臺階進步;有針對性的重點扶持一部分中等學生，加強對他們的信心教育，幫助他們的弱科，使他們從思想和學習的誤區中走出來;引入競爭機制，激勵成績好的同學，不但勇于戰勝對手，而且重在戰勝自我、超越自我，樹立更高的目標，成績才能有所突破。
2、強化管理落實，
在發揮學生自我管理的基礎上，自己要善于觀察、善于調查，做到有布置就有檢查，嚴格要求各類學生，及時進行階段性總結，認真分析得失，避免班級工作中“盲點”和“空白點”的出現。在進行班級工作調查時，要善于捕捉時機、地點，例如考試前后、大休前后、早操前、飯后等，在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發現?？傊?，班主任工作就是一個“勤”字：勤于和任課教師、學習委員、課代表交流，了解學生的上課、作業等情況;勤于到宿舍走走，了解學生的休息和生活;勤于到教室外看看，了解學生的自學情況等等。
調整學生的心態，積極疏導學生心理，因人因時并科學地對學生進行加壓或減壓，平衡學生心理。平常心態是學生正常發揮自己水平的重要保證。優秀學生總是很沉穩，不急不躁，專心學習，成績居高不下，很重要的一點是擁有一顆平常心。教育學生明白“戰略上藐視中考”，不要把中考渲染得太神秘，制造過度緊張的氣氛;同時“戰術上重視中考”，要求學生認真學習，重視積累，以達到“厚積而薄發”。
XX中學初三(X)班九月份全市統考試
質量分析
一、考試基本情況分析
本次考試全班共有47名同學參加考試，其中XX因病缺考?？傮w成績如下：語文年級第3名，數學第4名，英語第2名，政治第2名，歷史第1名，物理第5名，化學第5名。年級前10名3人(超平均數1人，沖擊襄陽四中五中)，前20名6人(超平均數2人，沖擊襄陽一中三中)，前100名17人(低于平均數3人，沖擊老河口一中)。通過暑期及開學二個月我班師生的共同努力，班級的整體成績有了顯著提高，班級的學習風氣得到了根本的好轉，基本實現了老師教的舒心，學生學的專心。這里特別要感謝的是中途接班的教師：英語XX老師(英語班級總評由倒數第一連續兩次躍居正數第二)、物理XX老師、化學XX老師(雖然仍處于年級后列，但我們正在縮小與兄弟班級的差距)，歷史XX老師(由接手的年級倒數第一躍居為正數第一)，政治XX老師(由接手時的年級倒數第一躍居為年級正數第二)正是因為有了你們的艱辛付出，才有了班級的點滴進步。同時也要感謝XX老師，由于對班級學生更為熟悉，也由年級第四名跨入前三，特別是在我班人數遠低于兄弟班級的情況下，實屬不易。最后還要說一下自己，數學名列年級第4，與接手相比上升一個名次。班級仍處于年級后列，但與兄弟班級差距明顯縮小。
二、班級現狀及原因分析
1、學生基礎太差，單科成績差距太大，不少學生單科成績只有十幾分。這里集中體現在英語學科，班級前20名有XX、XX、XX三位同學的英語成績不及格。當然，這是歷史遺留問題，也是我班當前的軟肋。
2、學生的學習態度存在圈較大問題，相當一部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成良好的學習習慣，學習浮于表面，敷衍了事，不能靜心去學習。班級20名以后學生普遍存在弱科，現在學習基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴學生破罐子破摔，影響了班級的整體學習風氣，個別時候甚至影響了老師正常的上課情緒。
3、學生學習缺少活力與動力，不能認清當前嚴峻的畢業升學形式。受社會中“讀書無用論”風氣影響，部分家長對學生的學習不重視，大部分是放羊式，一切交由班級管理，家長只管生活費，由此造成學生不思進取，教師單邊熱情。
三、下階段班級管理思路：具體說就是開好一個會，到好兩個位，分好三個類。
1、開好每周一次的主題班會。對上周班級的情況進行總結，獎優罰劣，對于暴露的主要問題進行集中的整治，殺雞駭猴。同時對學生進行當前升學就業形式教育，多給學生講述往屆學生的生動事例，動之以情，曉之以理，讓大部分學生學有目標，沖有方向。同時要有預見性，對于現階段可能發生的問題要提前敲警鐘，將一切不良苗頭控制在盟芽狀態。
2、及時到好兩個位。早晨七點到校，了解學生昨晚自習和就寢情況的表現，督查學生的早讀，對一天的學習提出具體要求，同時檢查教室衛生情況，確保給學生創造良好的學習環境，給教師創造舒心的教學氛圍。晚飯后及時到班，進行20分鐘的軍訓，提高學生的紀律觀念和集體意識，并對一天的學習情況進行小結。
3、開好三個分類會。對于優等生：讓他們進一步明確形式，增強學習的自信心，減少考試失誤，在班級起到領頭雁作用;對于中等生，幫助他們分析自身存在的問題，制定階段性奮斗目標，強化他們對弱科的認識，教他們學會合理利用時間，提高單位時間效率;對于后進生，鼓勵他們學習的信心，規范思想行為，確保穩定，安排他們練字，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，確保不出現一個廢品，一個危險品。
總之，班級的點滴進步，都需要每一位任課教師的密切配合，百倍付出，我們每一位教師都是班級的主人，只要我們心往一處想，勁往一處使，班級成績一定會大踏步前進，我班一定會掀掉貧窮落后的帽子，擺脫被動局面。再次感謝三(X)班的每位課任教師!
文檔內容僅供參考
第二篇：初三語文質量分析
初三語文期中考試質量分析
一、試題分析
這套試題重抓基礎，積極開發綜合性新型試題，加強了語文學習與生活自然的聯系，考查學生的綜合能力;題型小而巧，活而不難，注重考查學生的語文素養。具體來說，本試題具有以下幾方面的特點：
1、基礎、積累及運用，體現了漢語的豐富性。出題的涵蓋面廣，題型兼顧主客觀題。主觀題如口語交際題和綜合性學習題重在考查學生的理解概括能力，加強了語文與生活的聯系。
2、閱讀題目設計靈活而又難度適中，接近中考的難度。
3、語文實踐活動重點考查綜合運用語文的能力，以及在過程中所表現出來的價值追求和創新精神。
4、作文以人為本，注重考查學生的生活體驗。“------是我致勝的魔杖”。半命題作文切合學生生活實際，學生容易入手而又具有一定難度;總的來說，內容開放，寫作范圍廣，學生可寫的內容多。體現了“讓學生人人有話說，人人有內容可寫”的主旨。
二、考試情況及分析
全年級各班總人數385人，成績優秀人數92人左右，A率是23.90%，B等130人，B率33.77%，C等105人，C率27.27%，不及格人數接近120人，語文學科總平均分65.37成績還不夠理想，學生還有很大的提高空間，應該努力進取。
三、掌握知識及目標達成情況分析
“語文教師應認清語文課程性質，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度領會和把握語文課程目標，要認清識字、寫子、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五者之間的關系，做到均衡發展。”從試卷情況分析，我們湘淥實驗學校初三語文教師對“目標”要求確實落實得很到位。我校初三年級共385名學生，我們詳細統計了基礎運用、詩文默寫、綜合性學習、閱讀、寫作各大板塊的每一個小題甚至小空的得分情況，、得分情況分析：
經過抽樣調查，我們發現：
1.基礎板塊
3、4兩個小題得分率稍高，
1、2兩個小題稍低，但總體不錯。 2.詩文默寫板塊總體較高。 3.綜合性學習板塊也比較良好。
4.古詩詞板塊仍有難度，古文翻譯板塊得分題稍低，其他不錯。 5.說明文閱讀板塊整體良好。
6.記敘文閱讀板塊整體情況不容樂觀。體現在普遍出現得分卻只得1分，不得滿分的現象。
7.寫作能力逐步提高。審題嚴密，字跡工整，標題恰當，文筆流暢也是得分的一個原因。文章前呼后應，開頭點題，結尾明題，使文章渾然天成，如行云流水，讓人賞心悅目，這又是作文得分的另一個原因。但作文平均分還可以再提高1-3分，仍然有提升的空間。
(二)、失分情況分析：
1、積累與運用中，學生主要在
1、2題失分嚴重。主要體現字音、字形掌握的不牢。
2、閱讀理解、情感體驗方面，學生失分主要集中在
17、
18、19小題，17小題主要在學生不認真審題，分析概括不夠全面;
18、19題課文內容理解不到位，不能由表及里，抓住題目的深刻內涵
3、語文實踐活動方面，部分學生不知如何設計方案，抓不住主題，寫成單一的話語，顯得陳舊、死板，沒有注重生與生、師與生的互動。這一塊中暴露出個別班級的語文實踐活動課沒有深入開展。
4、作文失分的主要有三個方面原因，一是語言表達欠缺。有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多。二是審題不當。部分學生只注重寫一件事而沒有突出其“多”。三是書寫不規范，字跡潦草、卷面不整潔。還有的學生把對題前的提示當成材料寫進作文中，也有主旨含糊不明的。
四、改進措施
1、加強理論學習，繼續學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。不斷提高教師自身各方面的素質。
2、加強集體備課、整理、摸索出行之有效的教學方法，發揚團隊精神，整合集體智慧解決教學實踐中遇到的問題。
3、擴大學生閱讀量。除了規定的課外必讀篇目以外，我們還應當鼓勵學生多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識、農諺俗語等，這無論對于學識做人，都是十分有益的。
4、立足教材提供的語文實踐活動內容，切實開展語文實踐活動，力求在形式和內容上作進一步的創新。關注活動過程，特別是動手動腦能力、調查研究能力、合作交流能力。
5、口語交際方面，行為觀察與紙筆測試相結合，貫穿教育教學全過程。根據教材內容，提出每單元的聽說要求，通過課堂的即時評價、活動中的交互評價、學期末的統一測試等評價方式，促進學生聽說能力的不斷提到。
6、寫作教學中要注重培養學生的思想認識水平，引導學生在具體的情境中寫作、在真實的體驗中寫作、在合理的想象中寫作，鼓勵學生說真話、實話、心里話，跳出千人一面的表達模式。
7、教學中應重視培養學生的能力、創新精神。然而其根本是知識的積累，是基本技能的訓練。儲備了足夠的知識，才會轉化為能力;創新也是在積累了足夠的知識、基本技能的基礎上才能實現。 我們堅信：只要我們板橋鎮第二中學初三語文教師共同努力，今年中考我校學生的語文成績一定會取得驚人的突破。
初三語文備課組
2015月5月
第三篇：初三半期考試質量分析
一、整體情況分析
本班有學生67人，其中男生30人，女生37人，開學以來，各學科教師通力配合，教學工作認真負責，特別是陳菲老師，余洪老師，余曉峰老師，楊強老師等不惜犧牲自己的休息時間，爭分奪秒，經常抽時間為學生補習，在此表示感謝。
開學以來，班上學生緊繃學習之旋，自我加壓，上課專心聽講，學習熱情高漲，自習課能做到有老師在無老師在一個樣，讓我感動的是高溫假期間很多學生因為沒有帶齊課本，冒高溫到學校拿課本，在家能合理安排學習時間，家長能明顯感覺孩子在學習上抓得緊。
半期考試比第一學月考試感覺總體成績有所上升。本次考試匯總有10個數據，其中有6個數據高于
6、7班，它們是語文的平均分103.6
3、均差6.29，優秀率1.49，及格率94.03;數學平均分97.60、均差1.76，優秀率10.45，及格率64.18;英語平均分95.9
9、均差0.81，優秀率11.94，及格率65.67;政治平均分34.
58、均差0.53，優秀率7.46，及格率89.55;歷史平均分38.7
3、均差1.41，優秀率7.46，及格率86.57;人均總分+10.09，高6班16.78，高7班13.49。語文優勢明顯。
物理和化學與
6、7班相比還有一定差距，物理平均分67.7
5、均差-0.60，優秀率85.07，及格率97.01;化學平均分56.
28、均差-0.82，優秀率58.21，及格率95.52;
幾個學科看來，與第一學月相比，有5個學科單項成績有所提高，它們是語文增加5分，英語4分，物理2分政治1分，歷史4分，化學持平，數學-20.7分。
班級和年級排名情況：有32名班級排名上升，5名保持;38名年級排名上升，上升20名以上的有....。
年級排名下降幅度較大的：黃..。
從總分來看，560分以上三個班有16人，我班7人：陳....;
500—560分67人，我班24人：李...。
前100名37人：加上前面30，另7人是：陽...。
二、存在問題
1、校內相比，班級發展不平衡，部分學科在總分、優生率和及格率上還存在差距。
2、尖子學生不占優勢。
3、學生成績波動較大，尤其是優等生成績不穩定。
4、學生因學習壓力大而出現焦躁，情緒波動大，如李冰雪(現已有很大好轉，家長每天都要和她通話，了解情況)半期考試后出現鄒新(該生一度認為自己已經無望，怕下學期會被刷到中班里面去)
5、半期過后，明顯感到部分學生學習上出現松懈怠惰的情況，成績下降幅度較大。
6、自習課還有待加強，部分學生自覺性差，應培養學生自學的習慣和能力。
三、今后措施
1、要以此次考試為契機，加大班風，學風的整治力度，從嚴要求，營造畢業年級良好的學習氛圍。
2、要增強大局意識，哪一門學科，都應齊心協力，整體作戰。
3、每位教師每堂課應精心設計，要有明確的教學目的，具體的教學內容，啟發學生積極思考的教法，合適的練習，課后要及時反思本課教學的成功和失誤，不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法。
總之，我希望各位老師在下一階段的教學中“勝不驕，敗不餒”，踏踏實實，兢兢業業地抓好自己的本職工作，力爭使我班在中考時取得一個可喜的成績。
第四篇：初三化學質量分析范文
化學質量分析
一、 試卷情況：這次化學是我們學校出的，出題的范圍是從緒言考到第四單元第1課題。由于是聯考，李主任要求精心組題，具體要求是：
1、不能出第一次月考的原題;
2、絕對不能超范圍。我出題的意圖是既要考出一個較好的成績， 也要有適當的區分度，能從學生考試的情況找出教學中的一些問題。體現低起點，緩坡度，有些題是用練習題改造而來，讓學生覺得老師平時講的題就要考，體現試卷的導向性。
二、 基本情況：
(1)、150校74人，三中49人，均分49.8，三中47.4(考前我們預測過50分的人是每班20人左右，最后的統計結果是115人。)我校1-6班的均分是46.2分，7-9班的均分是36.4分。 (2)選擇題中第678小題出錯率較高，推斷題做得較好。實驗探究題中第3小題、4小題出錯率高。
三、 成績和問題
(一)取得的成績：
1、 學生對化學的興趣保持的較好。
2、 學生的基礎知識掌握的可以。
(二)存在的問題：
1、 細節：字寫錯：如高錳酸鉀的錳，水槽的槽字，答題卡填寫填反了。
2、 設置的控制滿分的題如32題第小題
四、 改進措施
化學試題關注雙基，重視實驗，題量適中，難易適度，區分度好，體現了初中化學的基礎性，啟蒙性，全面性;試卷側重檢測學生的化學素養，尤其注重考查學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，體現了初中化學教學的探究性、應用性、開放性，對“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識的簡單復現和技能機械組合的記憶模式，試卷對我省化學教學改革起到了良好的導向作用。
二、存在的問題
一、典型錯誤分析：
⒈基本概念模糊不清：如第6題，學生對實驗現象和實驗結論的描述混淆不清，所以大多數同學誤選C項;
⒉物質分類概念理解不透：如第21題最后一空選④的比較多，主要原因是沒有真正理解含氧化合物與氧化物的這兩個基本概念，沒有掌握它們之間的區別與聯系。再如第22題第(3)小題，學生不能正確地根據題目要求從物質的分類角度去思考如何找出與眾不同的物質，所以選項五花八門。
⒊化學用語的書寫及意義掌握不夠：如第21題，反映出學生對原子、離子、分子、化合價及化學式這些化學用語的書寫和意義模糊不清，所以出現原子的符號與分子的符號混淆、原子團符號不能正確地書寫、不能正確地根據化合價書寫化學式等一系列問題;再如第23題，由于學生對化學式的書寫還沒有完全掌握，物質的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓練，所以錯誤率較高。
⒋實驗操作規范化、動手能力、思維能力還有待于進一步加強：
如第24題，反映了學生對一些基本操作仍然有出現盲點的情況，如裝置氣密性的檢查有很多同學沒有強調先將導管放入水中，再用雙手捂住試管;題目要求理解錯誤，如裝置的不足之處誤認為指出裝置的錯誤之處;對改進裝置不能正確認識，主要原因是實驗原理不能做到融會貫通，如第(2)題裝置的選擇漏選C較多。
⒌語言表達能力差：如第24題第(3)小題，二氧化碳只能用向上排空氣法收集的原因只答二氧化碳密度比空氣大，第26題第(2)小題第一個填空，很多同學寫了很多，但主要是圍繞微粒的運動展開分析，再如第29題第二個填空，學生只說出紅磷燃燒消耗氧氣而沒有強調集氣瓶中氣體壓強減小，語言表達不全面，反映出學生思維不夠全面、嚴謹，表達能力差，不能做到天衣無縫。再如第27題，對實驗Ⅱ的研究目的表達不到位、不準確。
⒍解題規范性不夠：如第28題計算題，表達方式、計算格式、計算結果處理因為不規范而失分的情況較多。
⒎審題不清：如第
21、第22題要求用序號填寫，而有許多同學寫化學式;再如第
24、25題要求書寫文字表達式，但有較多同學因為用化學式表示化學反應表達式而扣分。
三、下階段教學建議：
⒈加強備課，做到組內教師之間資源共享，集思廣益。認真鉆研課標、教材，主要研究教學重點如何把握、難點如何突破 ，認真討論并精選習題。
⒉努力培養學生學習化學的習慣和態度，培養態度要注重學生的
學習習慣，注重課堂內的習慣外也要注重學生課外的習慣，使學生內心真正地喜愛化學。
⒊實驗激發興趣，化學是以實驗為基礎的自然科學，我們將充分合理地利用好每一次實驗，在激發學生學習化學的興趣的同時，要特別注意防止學生只看熱鬧、不看門道，要引導學生仔細觀察、準確描述、科學分析，要注重實驗教學的科學性、嚴密性，讓實驗真正地為我們的教和學生的學服務。
⒋訓練促進復習，化學學科的特點是既要有嚴謹的思維習慣和方法以外，還必須要具備基礎知識、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當前教學重要的一個環節，那么加強訓練則是促進學生復習鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓練內容，從而逐步培養學生運用知識解決問題的能力。
⒌作業培養態度，每天的作業認真批改、及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學生做到當面指導、當場訂正、當時評析，不斷培養學生認真學習化學的優良品質。根據具體情況，適當采取分層教學與輔導。
第五篇：初三歷史期中考試質量分析
嶺北中學李涌花
本次期中考試采用縣教研室試卷，現做考試質量分析如下：
一、考試成績統計：
本次期中考試年段最高分48分,及格人及格率91.7%;年段平均分37.7分。
二、命題設計：
考試范圍為八年級上下冊、九年級上下冊?？碱}覆蓋面廣，重點突出。。
本次考試目的是檢測開學以來，學生對知識的掌握情況，并為下階段教與學提供有效依據，從而有針對性地根據學情，調整教學策略，提高教與學質量。
三、存在問題：
教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復強調，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固;學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻;主觀題有一部分學生語言表述不規范，要點不突出，邏輯性不強;閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺;舊教材的知識點學生了解的少，得分不多。 學生與老師學與教不同步，特別是學生學習主動性，考試結果沒有預期的好。
四、今后的改進措施：
1、繼續抓基礎，反復練習。
2、放慢新授課的速度，使學生對知識的消化吸收達到更好的效果。
3、培養學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4、考試作業的批改，評講要及時，應注意審題技巧，答題規范性等問題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。
5、加強學法指導：指導筆記。
6、對個別學生進行試卷的書寫指導
教學建議：
1、認真研究《考試說明》和近年中考、統考試題，把握教學復習備考的大方向。
2、抓一個理念：始終堅持主干知識，重點知識的學習，咬定基礎不放松，能力培養是關鍵。近年中考試題的命題特點是向于新角度，新材料，新觀點，源于課本又高于課本，平時注重基礎知識、基本概念、基本能力培養，學生面對高考試題才能胸有成竹，從容不迫。在掌握雙基基礎上，把能力培養落到實處。要準確分析問題，首先要掌握一些馬克思主義的基本觀點，并把它運用到歷史思維中去，做到融會貫通。能力不是與生俱來的，它需要在平時的練習中不斷積累，不斷總結體會。
3、抓好三個依據“一是課標、教材，二是學情，三是考綱與考試說明。隨著新課改的推進，中考強調能力考查，強調學生在歷史學習過程中掌握基本方法，只
有真正落實《考試說明》中各項能力考核目標，使學生學會運用知識解決問題的方法，形成可持續發展的學習能力，才能適應考試要求。
4、重視學法指導，培養自主學習能力。初中歷史教學要注意培養學生的實踐能力，激勵他們在教學過程中形式主動學習、探究的精神。
5、指導學生全面地、牢固地掌握學科知識。復習中要穩扎穩打，依據教材落實知識要點和知識結構。教師應對教材內容進行深入分析，通過引導學生對歷史知識進行深入理解和探究，記憶知識要點，通過把握知識點間的線狀聯系，塊狀聯系，形成基本的知識網絡結構。
6、加強審題和答題方法的訓練。教師應指導學生探索審題、答題的思想和方法，在理解試題要求及考查意圖上下功夫，杜絕背題應考，要訓練學生闡釋歷史問題時論從史出，史論結合。要注意語言表達能力的培訓，做到答案準確、完整、流暢、簡潔、合乎語法規范。