第一篇：日月明教學設計會意字
日月明教學設計-日月明教學設計及
反思
《日月明》教學反思
《日月明》教學反思
識字二中的《日月明》主要是讓學生了解會意字的構字特點，激發學生對祖國文字的喜愛，并掌握一些識記漢字的方法。
備課時，我考慮到本課課文沒有情節，不知學生會不會感到枯燥?雖然課文短小、瑯瑯上口，但是學生會不會掌握后就對他不感興趣了?要怎樣使學生在課堂上不僅對課文感興趣，并能主動地學習，更能以課文為“磚”，拋磚引玉，激發學生喜歡識字，在課外更主動地學習漢字。
于是我設計了教學過程：
我先出示字卡“日、月、魚、羊、小、土、大”等已學過的獨體字。然后，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作驕傲地說：“我能把這兩個字合成一個字„„.”我故意拖長聲音，靈活的學生馬上接上：“明!”我因勢利導：“‘明’是什么意思呢?”“是光明的意思，太陽和月亮都有光亮，合起來就是明。”我表揚這位學生，并乘機激勵學生自主要求參與小組合作學習其余的內容。于是我放手讓學生小組學習，我到各小組中指導，和他們一起討論。日月明教學反思
匯報時，鈺欣搶先舉手：“老師我知道‘一’就像一張浸水的被子，蓋在‘火’上，火就‘滅’了。”他還運用了消防知識。有的說：“手放在眼上就是看。”還把手放在眼前，邊說邊比劃著。„„大家七嘴八舌地將這把自己想到地說出來，唯獨沒人說“休”字。我因勢利導：“人干活累了，靠在樹邊在干什么?”“休息!”大家不約而同地說。哲宇舉手說：
“老師，我發現了一個秘密。明是左右結構，塵是上下結構。”我乘機表揚了他：“哲宇真聰明，能積極動腦筋，發現了別人沒發現的秘密。”并擁抱了他，學生們羨慕不已，又對學生進行了一次創新意識、認真觀察品質的教育。日月明教學反思
這節課上得很輕松，我基本上是在做一個“旁觀者”，只是時不時給學生們點撥一下。課堂主要交給了學習的主人——學生們，學生們在學習的過程中也體現了輕松愉快、自主探知?！度赵旅鳌方虒W設計之一
BR>沈蕩鎮小 王建君
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。
預設教學目標
1、認識13個生字，會寫”力、手、水”3個字。
2、了解一些會意字的構字特點，
對祖國語言文字的喜愛之情。
教學重點：放在字音及會意字構字特點上，理解字意
教學準備
1、課件
2、師生共同制作構成本課會意字的那些獨體字的卡片，主要為”小、土、大、
一、火、田、力、人、木、手、目”
3、其他獨體字卡片，信封
教學時間：~2課時
教學過程
一、認識新字”明”：
1、今天我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。這是老朋友”日”，這是老朋友”月”。這雙手表示什么?
2、現在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字：”明”。
3、這個字讀什么?你們以前有沒有見過”明”，你能用”明”組什么詞語?
4、”日”和”月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是”日”，它
作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了”月”。這樣組成的字才好看。
二、學習”鮮”
1、另外有兩個老朋友聽說”日”和”月”交了朋友，它么也飛了出來，一個是”魚”，一個是”羊”。這個字念什么?
2、你們以前有沒有看到過”鮮”?我們可以組什么詞?
3、你們發現”鮮”合起來的兩個字：”魚”和”羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三，自學生字
1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學其他生字，同桌可以討論。你們發現了什么?
2、請學生做小老師，匯報學習情況。
四、誦讀韻文，鞏固認字
1、學生自由讀
2、同座位用”對口令”方式讀
3、邊拍手邊讀
五、擴詞造句，拓展認識
1、剛才學的字，你們記住了嗎?
2、本課生字擴詞或造句。
3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎?
4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習
1、還有許多字，也是由兩個字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動
3、展示，匯報
七、練習寫字
1、學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;
2、請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。
3、教師相機提醒學生比較”力”中的”“與”目”中的”“的不同。
◆[xx
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小學一年級語文教案《日月明》教學案例及反思
【教學案例1】
師：(課件出示大大的火字)這是什么字?它是怎么造出來的?
那如果森林著火了，你說該怎么辦呢?
生：用滅火器把它熄滅;用水槍滅掉火;用衣服撲打……
師：大家看古人用什么來滅火呢?(課件出現樹枝滅火的動作過程)原來
“滅”字就是在火上加了一根樹枝，真有意思，今天，我們學的這篇課文中就有很多這樣有趣的字，你們想學嗎?
【教后反思】
新課導入是課堂教學的首要環節，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優美樂章的前奏。課伊始就用直觀教學手段吸引學生的注意，使孩子快速進入學習狀態。這是此設計意圖之一。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內在聯系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，實現新舊知識的鏈接，此為設計意圖之二。引導學生發現會意字的規律性的東西，使學生舉一反三地學習課文其他會意字成為可能，此為設計意圖之三。
【教學案例2】
我讓學生反復讀課文之后提出“你發現了什么?你還發現了什么?”學生發現哪個會意字的規律就講哪個字。老師作適當點撥。如：
1、明：課件演示(太陽和月亮都很明亮，它們在一起就更明亮了。)
2、休：一高一矮兩學生演一演。
3、人——從——眾：課件演示教師講解，擴詞理解。
4、塵：學生用手輕擦桌面。
5、尖：聯系舊知，板畫“草芽”、“小船”。
6、林、森：出示森林畫面，練習說一句話。
7、男：演一演在田里干活的樣子。
8、鮮：板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。
【教后反思】
學生是學習和發展的主體。以學生為主體的課堂教學必須讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，
使孩子們放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學習的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，孩子會發現很多很多的東西。在這樣一個學生自由選擇學習內容，自主發現構字規律，互相傾訴，欣賞別人的發現成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學習中，孩子的自信心在增強，學習能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學習的良好學習品質也在逐漸形成。另外，為了在認字之初給學生以強刺激，加深孩子對生字的第一印象，我還利用圖畫、動作、語言描述、動畫課件演示，生活情景創設等手段加強漢字與客觀事物的聯系，提高了識字的效率，同時，也保持了孩子識字的興趣。識字二
4、日月明教學設計
語文 教學設計
年級： 一
內容
審閱人： 劉毅
識字二
4、日月明
上傳時間：
11、11
設計人 易蘭芳
學習 目標
1、正確朗讀兒歌。
2、認讀 11 個生字，讀準字音，認識會意字和合體字。
流程 片1
教師行為
一、出示課題和學習目標，指一名學生領讀一遍。
二、看圖識字
1、仔細看清它們的組字方法，點撥：這兩個字都是由兩個獨體字組在
片 2-3
一起的，而且意思也非常有趣。
2、想想說說：明和鮮的意思 。
三、讀兒歌
片4
1、自拼自讀，指名讀【預設兩顆星】
2、同桌互讀，看看誰把字音讀的準確，指名說出同桌的朗讀情況。
四、認讀字詞
1、看圖口述圖意，突出用樹枝把火撲滅了，想象“一”把“火”蓋住，火就
片 5-14
滅了，記一記：(一)→(火)→(滅)(滅火、滅口、消滅· · ·)見片 5.【預設一顆星】
2、 見片 6： 一個男人在田里用力的除草， 突出： 田力→男
3、依次想象、認讀：小土塵 人木休 二木林
五、趣味游戲 小大尖 手目看 二人從 · · ·
片
1、小猴要過河，誰去幫它呢?【預設一顆星】
15-16
2、過渡語 ，誰讀對了，小猴就把美麗的花送給誰。 【預設一顆星】
語文 教學設計
年級： 一
內容
審閱人：劉毅
識字二
4、日月明
上傳時間：
11、11
設計人 易蘭芳
學習 目標
1、認識會意字及其含義鞏固字詞。
2、認讀書寫 3 個生字 ，會寫筆畫筆順，組詞，說句子。
流程 片 17
教師行為
一、出示本節課的學習目標，指名領讀一遍。
二、讀讀背背
片 18
1、出示兒歌，指名讀一讀，評一評。
2、趣味背誦：看課件，試著背一背。 【預設兩顆星】
三、讀讀想想：
片 19
不正歪
日光晃 三口品
四、積累識記
1、認識什么是會意字?它是由兩個或幾個漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾 三日晶 【預設一顆星】
片 20
個漢字意思的組合，
2、 看看讀讀，記一記。 【】預設一顆星
五、認字書空
片 21
1、出示田字格中的字，激發學生
仔細觀察字的每一筆在什么位置。 【預設一顆星】
2、說筆畫筆順，書空，組多個詞，再用喜歡的詞說句子。反復書空識記。
作業
六、在課后描紅仿寫。
教后記：《日月明》第一課時教學設計之一
課堂組織者：鄧夏秋
開課范圍：鹿城區語文新課程研討課
聽課人數：300人
開課時間：xx年11月10日
課堂組織者：鄧夏秋
合作者：上陡門一小語文沙龍
學習者：xx屆班全體小朋友
教學目標 ：
1. 知識與能力：會認13個會意字，正確書寫生字“力”。
2. 過程與方法：初步知道會意字的構字規律。
3. 情感態度與價值觀：激發學習
漢字的興趣。
教學重點：讀準生字字音，認清字形。
教學難點 ：知道會意字的構字規律。
教學過程 ：
一、 復現學過的生字
1. 小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎?
2. 怎么摘呢?別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。
3. 真能干，我們滿載而歸啦!
4. 這節課，我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎?
二、 直觀導入 ，形象感知
1.你看到了什么?
2. 誰再來說?
3.師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文
1. 趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。
2. 你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3. 讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書，看著課文，再跟我讀。
4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5. 會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7. 大家一起讀。
8. 讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖休、滅森、從眾
9. 還有哪一大組再來試試?
10. 聽著你們讀得這么起勁，我
也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。
11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12. 去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
13. 這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14. 一班的小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?現在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?
15. 不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進識記生字并理解字意
1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩個游戲好嗎?猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你
是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;
塵：塵土飛揚;
男：男人在田里出力;
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶
2.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
從——皇帝出行時，都有很多隨從。
3.看圖猜字會了，看字想畫面也
會了，再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字?
拿出卡片，師引說。
5. 你能給“眾”也編個字謎嗎?
五、游戲復現生字
1. 小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們!獎什么呢?獎一首優美的曲子。配樂讀課文。
2. 聽著你們這么優美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們去看看牽?；ㄩ_。
3. 可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。
4. 牽?；ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個難題給大家呢!只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_了!
六、書寫指導
1. 出示生字“力”齊讀。
2. 師范寫，一邊說筆畫。
3. 問：你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4. 跟師寫橫折折勾。
5. 跟師書空“力”。
6. 師在田字格里范寫，寫橫折折勾時應該注意什么?
7. 第2筆撇應該注意些什么?
8. 師小節：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。
9. 生在書上描一個寫一個。
10. 投影出示互評，指出優點，再寫一個。
◆[xx
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《日月明》第一課時教學設計之一
教學目標：
1. 知識與能力：會認13個會意字，正確書寫生字“力”。
2. 過程與方法：初步知道會意字的構字規律。
3. 情感態度與價值觀：激發學習漢字的興趣。
教學重點：讀準生字字音，認清字形。 教學難點：知道會意字的構字規律。
教學過程：
一、 復現學過的生字
1. 小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎?
2. 怎么摘呢?別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就
乖乖地落到筐里去了。
3. 真能干，我們滿載而歸啦!
4. 這節課，我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎?
二、 直觀導入，形象感知
1.你看到了什么?
2. 誰再來說?
3.師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它
們組成了一個新的字開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文
1. 趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。
2. 你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3. 讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書，看著課文，再跟我讀。
4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶
幫忙。
5. 會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7. 大家一起讀。
8. 讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖休、滅森、從眾
9. 還有哪一大組再來試試?
10. 聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，
師讀日月——，真聰明，就這么讀。
11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12. 去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書，放桌角，
看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
13. 這么多人都想讀啊!那怎么辦
呢?一起來讀好不好?
14. 一班的小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?現在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?
15. 不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀。會讀的小朋
友都來試試。
四、層層遞進識記生字并理解字意
1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩個游戲好嗎?猜一猜的游戲。
看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;
塵：塵土飛揚;
男：男人在田里出力;
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶
2.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大
家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
從——皇帝出行時，都有很多隨從。
3.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是
什么字?
拿出卡片，師引說。
5. 你能給“眾”也編個字謎嗎?
五、游戲復現生字
1. 小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們!獎什么
呢?獎一首優美的曲子。配樂讀課文。
2. 聽著你們這么優美的朗讀，我
都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們
去看看牽?；ㄩ_。
3. 可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由
今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。
4. 牽?；ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個難題給大家呢!只要你能
認識單個的生字，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_了!
六、書寫指導
1. 出示生字“力”齊讀。
2. 師范寫，一邊說筆畫。
3. 問：你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4. 跟師寫橫折折勾。
5. 跟師書空“力”。
6. 師在田字格里范寫，寫橫折折勾時應該注意什么?
7. 第2筆撇應該注意些什么?
8. 師小節：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。
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9. 生在書上描一個寫一個。
10. 投影出示互評，指出優點，再寫一個。
~ 27 ~
第二篇：9《日月明》教學設計
9《日月明》第一課時教學設計
教學目標：
知識與能力：認識“明、鮮、塵、尖、滅、男、休、林、森、從、眾”11個會意字，會寫“水”字。
過程與方法：通過自由讀、對讀、問答讀等多種形式反復讀，在讀的過程中發現會意字的構成規律，知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。
情感態度與價值觀：讓學生感受祖先造字的智慧，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。 2學情分析
從教材的編排來看，本單元之前的象形識字課已作了很好的鋪墊，學生對日、月、火等會意字的組成部分已經有了一定的認識。從前面的教學情況來看學生對前后鼻音，邊鼻音及平翹舌音的掌握不是很好。 3重點難點
難點：認識11個會意字，幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力，書寫“木、林”。
難點：讀準前后鼻音，平翹舌音，鼻音，會意字的理解。
4、 教學過程
一、 “明”字導入激情趣 每個孩子都有自己的名字，每個人的名字里都寄托了爸爸媽媽的希望。在“漢字王國”里，字寶寶的爸爸媽媽也不是隨便給他們起名字的，他們取的名字不但有道理，還很有趣呢!今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。 我們先來認識兩個老朋友(課件出示太陽)這是——太陽，用一個字來說——“日”，(課件出示月亮)這是誰?月亮，用一個字表示——“月”
現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字——“明”誰來讀?出示“明”的卡片，正音，齊讀。 漢字寶寶的爸爸媽媽把“日”和“月”合在一起是什么意思呢?漢字媽媽說，白天太陽給大地帶來光明，(板書“日”)夜晚月亮反射太陽的光給大地帶來光明，(板書“月”)，那太陽和月亮在一起不就更明亮了。(板書“明”)所以，這個字就叫——“明”，有趣嗎? 你們能用“明”組哪些詞? 像明這樣有趣而且團結友愛的字寶寶還多著呢!想認識嗎? 讓我們一起走進日月明的家，去認識明的小姐妹，小兄弟吧。齊讀課題。
二、自由朗讀課文，趣味識字。
1、大屏幕出示本課需要會認字，利用拼音進行認讀。 (瞧，有趣的字寶寶們跑到大屏幕上了。想和他們做朋友嗎?那得叫準他們的名字喲。小朋友先讓拼音姐姐當導游讀讀這些字寶寶吧。)
2、自由朗讀課文，圈出本課生字。 (小朋友們，請翻開課72頁。明的姐妹兄弟就藏在有趣的兒歌里。繼續讓拼音姐姐做你的導游，大聲朗讀兒歌，用筆圈出大屏幕上的這些字寶寶!)
3、指名讀文中圈出的生字。
(誰來把圈出的字寶寶讀給大家聽?讀對了大家跟他讀，讀錯了舉手幫助他。)
三、指名誦讀課文，識記前四行的生字。 1.“日月明，田力男”。
(1)出示田里一名男子在勞動的圖片，引導學生說一說觀察到了什么。
(2)寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。
(3)再讀本行課文，感受古人造字的智慧。 2.“小大尖，小土塵”。
(1)出示多媒體相關課件，分別說說“尖、塵”的意思。 (2)啟發學生聯系生活經驗，想想“尖”的東西有哪些，在哪兒見過“塵”。
3.“二人從，三人眾”。“雙木林，三木森”。
(1)出示圖片，自由想象畫面猜測“從、眾、雙、木、林、森”的意思。
(2)全班交流學習成果。
4.小結會意字構字規律：字的整體意義有部分意義合成而成。 5.齊讀這四行課文。
四、游戲鞏固，靈活認字。
(1)字寶寶坐乘坐星星飛船飛上天。 (2)認識詞語。 (3)字寶寶捉迷藏。 (4)小猴子過河。 (5) 喇叭花開。
五、寫字練習。 1.指導書寫“木”。
(1)出示課件，指導學生觀察“木”在田字格里的位置。反饋后，教師一邊書寫，一邊說要領。
(2)學生嘗試寫“木”。檢查點評，學生再次書寫。 2.指導書寫“林”。
(1)觀察“林”，說說發現，老師講好朋友之間謙讓的小故事。 (2)學生嘗試寫“林”，強調右邊的“木”撇要插到點的下方。 (3)學生再次嘗試寫“林”。
六、小結：
本節課我們認識了九個生字，了解了會意字，書寫了“木、林”。我們的小腦瓜里又裝進了一些智慧，希望我們天天有收獲。
第三篇：一年級日月明教學設計
日月明教學設計
1.
教學目標
1. 通過讀句子、看圖說意思、想象的方法認識“明、鮮”等十三個生字,會寫“力、手”兩個字,會讀“明天、鮮花、筆尖、塵土、滅火”五個詞。 2. 通過自由讀、齊讀、指名讀、合作讀、游戲讀等方法,正確、流利地朗讀課文。
3. 感受漢字會意字的構字規律,提高學習漢字的效率,培養學習漢字的興趣。 2.
教學重點/難點
教學重點: 1. 會認13個生字,會寫2個生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 教學難點: 感受會意字構字規律,提高學習漢字的效率。 3.
教學用具
課件
教學過程
一、趣味識“明”,形象揭題
1.師出示5張象形字圖片(目、耳、口、日、月),問:小朋友們,咱們先來玩個游戲,老師這里有幾張圖,你能猜出上面的字嗎? 2.學生猜圖,隨機出示相應漢字,復習鞏固。
3.日和月手拉手,成了好朋友,就組成了一個新的字“明”。(課件演示日月合并過程) 4.教學“明”字,學生認讀。重點讀好后鼻音,并讓學生能進行組詞、造句。 5.自然揭題。師:今天我們就來學習《日月明》,看著老師寫課題,師板書課題《日月明》,生齊讀課題。
二、試讀課文 1.師:打開課本97頁,聽老師讀一讀。(師范讀課文,讀出課文的韻律。) 2.師:這么有趣的課文,小朋友們也趕緊來讀上兩遍吧!注意聽清楚要求:讀準字音,遇到不認識的生字,讀讀拼音寶寶。 3.生自讀課文。 4.檢查讀
(1)生齊讀課文,師進行整體評價并正音。
(2)出示標好小節的課文,師生分三小節合作朗讀。
老師讀第一小節,男生讀第二小節,女生讀第三小節。 (3)指名讀,重點糾音。 三.感知會意,輕解字義 1.認讀生字
(1)課件出示七個生字。“鮮、休、看、男、滅、尖、塵” (2)師請小老師帶讀。
(3)師:小眼睛仔細看一看,你能不能把這些字按照上下結構,左右結構來分一分呢?(預設上下結構:塵尖滅男看;左右結構:鮮休) (4)指名學生回答把生字分成兩類。
①出示“塵”。 師:這兩個字,哪里長得一樣呢?哪里不一樣? ②師:你能給塵組個詞嗎?預設:灰塵、塵土„„
師隨機出示灰塵的圖片,引導:你看汽車開過馬路就會有灰塵,咱們還可以說是“塵土”。出示塵土詞帖,學生認讀。師總結:你們看,塵字上面是小,下面是土,所以灰塵就是很小很小的土。 (3)學習尖
①出示“尖”。師:你鉛筆盒里什么是尖的?趕緊找一找。
②學生拿出鉛筆,師:鉛筆哪里是尖的呢?學生指一指。師出示“筆尖”詞貼,學生認讀。 ③拓展。師:奶奶縫衣服的針,有一頭也很尖,我們可以稱,生答“針尖”。一座塔很尖的地方,我們就叫它?(塔尖) 3.學習其他生字。 四.誦讀成背,猜字鞏固 1.誦讀韻文 2.猜字鞏固
五、拓展編字,書寫漢字 1.拓展編順口溜
2.演示“水、手”的書寫
(1)課件出示“力、手”,學生認讀。 (2)教師書寫“力、手”。
(3)學生練寫,師巡回批改,然后師講評展示,生再次書寫漢字。
3.老師總結:小朋友們,今天咱們學習了那么多有趣的生字,漢字實在太奇妙了,下節課咱們繼續學習!
第四篇：如何教學會意字
漢字有四種造字方法。一是象形，畫出實物的形狀，如“人”字和“木”字。二是指事，少數指事字只用符號，如“一”字和“五”字。多數指事字是在象形字上加符號，如“本”字，是在“木”字下邊加上符號“-”表示“根”的意思;“刃”字，是在“刀”字上加一個“、”，表示刀“刃”的意思。三是會意，由兩個或兩個以上的象形字、指事字合成一個新的意思。四是形聲，由“形旁”“聲旁”構成。如木材的“材”，“木”是形旁，表示這個字和“木”字有關;“才”是聲旁，表示這個字的讀音。漢字大多數是形聲字。會意字比形聲字少，但比象形字、指事字多。
會意字由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義，合并起來，表達此字的意思。例如“酒”字，以釀酒的瓦瓶“酉”和液體“水”合起來，表達字義;“解”字的剖拆字義，是以用“刀”把“牛”和“角”分開來字達;“鳴”指鳥的叫聲，于是用“口”和“鳥”組成而成。
如在教學《日月明》這一課時，共有13個生字，其中11個生字是會意字。 我在教學會意字時采用下面的方法：
1、首先結合韻文讓學生明白會意字的構字特點，：以“明”為例，先引導學生了解“日”、“月”所表達的事物，再進一步引導太陽也好，月亮也好能給人帶來光明，所以這兩個字組合在一起就成了“明”。
2、結合漢字字形“表意”的特點進行教學，會起到事半功倍的效果。會意字最大的特點就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在樹上歇歇腳，就是“休”字。聯系字義識記和分辨字形這種方法比較簡便，經過一段時間的示范引導，學生就能基本掌握。學生掌握了這種方法，他們就能自主識字，提高識字能力。
3、聯系生活，學習生字。引導學生學習“滅”字，問學生：你媽媽在炒菜時，由于火太旺，鍋里的油著起來了，你媽媽是用什么方法滅火的?(用鍋蓋蓋在火上，火就滅了。)然后小結：其實這個“鍋蓋”就是“滅”字上面的“一”。再引導學生讀“一火滅”。
4、拓展延伸。漢字是非常有意思的，但對孩子來說，卻是非常抽象的，如何將抽象的字符變得有意思起來，在結合漢字的構字特點、基本規律的同時，增強識記的趣味性是非常有必要的?！度赵旅鳌愤@一課，學完文中的會意字，還可以拓展想一想：自己認識的、熟悉的還有哪些類似的字。如：三口品，三日晶等等。
識字教學對于一年級的小朋友來說不容易，對老師來說更是一個挑戰，在教學中，只有不斷反思，才能找準突破口，帶領學生扎扎實實識字，掌握有效的識字方法。
第五篇：《識字二·日月明》教學建議
1、識字：
⑴ 本課除力、手之外，其他生字均為會意字，字形與字義聯系緊密，字義比較容易理解。因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。
⑵ 字音教學要強調前鼻音(鮮、塵、尖、男、林、森)和后鼻音(從、明、眾)的區別，平舌音(森、從)和翹舌音(眾、塵)的區別。
⑶ 教學中要放手讓學生讀韻文、認生字，引導學生發現生字的構字規律，進而記住字形，猜測字義。
⑷ 力、手、明這三個字比較常見，可以安排口頭組詞練習。
2、寫字：
本課的寫字教學重點是指導鉤的寫法?？梢宰寣W生先觀察要寫的字，再讓學生觀察老師的范寫，重點要突出鉤的運筆，提醒學生比較力中的橫折鉤與月中的橫折鉤的不同;然后讓學生按筆順描紅;最后要求學生把字寫漂亮。
二、朗讀感悟
1、本課的韻文語言簡潔、節奏明快、音韻和諧，十分適合兒童朗讀。在教學中可以采取自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復讀，在讀中不斷和生字見面，鞏固生字。
2、要多讀韻文，熟讀成誦。在讀的過程中發現會意字的構字規律，感受識漢字的樂趣。
三、課后練習
本課課后練習中安排了一項讀讀想想，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。結合這項練習，可以組織學生圍繞有趣的漢字這一主題開展實踐活動。
四、實踐活動
可以將讀讀想想中的四個漢字，仿照課文的形式編成韻文;可以在自己認識的漢字中尋找會意字并編成兒歌;還可以講一講有趣的漢字故事等。在學生充分準備的基礎上，可以開一個展示會。
五、教學時間
教學本課可用2課時。