在人生的每一階段，我們都需要提前去做好計劃，以免在新的征程中困惑與迷茫，是時候為自己擬寫一份新的計劃了，你知道如何寫好嗎？今天小編為大家精心挑選了關于《愛心媽媽工作計劃》相關資料，歡迎閱讀！
第一篇：愛心媽媽工作計劃
愛心媽媽工作總結
靈石一幼愛心媽媽工作總結
為更好地關愛留守兒童，給孩子們營造一個健康成長的學習生活環境，我園按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我園從實際出發，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把幼兒園當成了自己的家，為切實做好關注教育，關注留守兒童的這一工，將工作總結如下。
一、 成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，幼兒園十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以園長為組長，中層干部和各班班主任為成員的關愛留守兒童領導小組。各負其責，確保關愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、 健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，幼兒園制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯系卡。幼兒園對所有幼兒進行了認真的調查研究，摸清了幼兒園的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話;清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。并收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，
2、建立代理監護人隊伍，實施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守兒童的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長。幼兒園還多方面聯系社會上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會媽媽，社會媽媽負責孩子的全年的學習開銷，還定期到學?？赐?，節假日領回到自己家中，感受到家的溫暖。
3、建立“家園”聯系制度 為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守兒童進行教育和管理，幼兒園建立定期聯系制度。幼兒園對代理監護人每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話。
三、營造關愛氛圍，開展關愛活動
幼兒園將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、對“留守兒童”充分關注，讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節日契機，開展了“校園爸爸、校園媽媽——關愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會幼兒園對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
四、感受溫暖，快樂成長
幼兒園學校投入大量資金建設留守兒童活動室，配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。對他們的學習、生活給予關心，幼兒園定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動，使他們增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
五、取得可喜成效
通過各種關愛工作的開展，形成了幼兒園、社會、家庭三位一體的關護網絡并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童不僅學會了自理、自立、自強、自律，還培養了堅韌、獨立的個性，出現了廣大留守兒童安心學習，家長放心工作的喜人局面。
六、今后工作打算
1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。開學典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動，讓他們感受到家的溫暖。
2、結合教師開展的“教師幫扶”活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動。
3、實行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學生交談，了解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習。
4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。(學校免費提供信封)學校在五月份將開展一次“給遠方父母一封信“為主題的征文活動。
5、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。
6、關注留守學生的生活和學習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。
七、存在的問題
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，我園在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠幼兒園的努力，是不夠的。目前，“留守學生”人數增加，給幼兒園，教師帶來了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯誤，家長教育沒有方法，給幼兒園教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。
2015.12
第二篇：愛心媽媽工作總結
鞏義市第三小學愛心媽媽工作總結
為更好地關愛留守兒童，給孩子們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照鞏義市教體局“愛心媽媽”的有關工作要求，從實際出發，加強了對留守兒童的管理教育工作。切實解決了這些留守兒童親情缺失、家教缺乏、監護不力等實際問題，給予留守兒童在生活、教育、親情等方面的幫助和關愛，營造有利于他們健康成長的良好社會環境，深入、持續地開展了一系列“愛心媽媽”關愛留守兒童“結對幫扶”活動，現將這一工作總結如下。
(一)加強領導，提高認識。為確保“愛心媽媽”關愛留守兒童“結對幫扶”活動的有序、健康地開展，我校成立了關愛留守兒童“結對幫扶”活動“愛心媽媽”團隊。
組長：李惠瑩
成員：秦月霞
武愛賢
王便利
王凱鴻
各班班主任
(二)宣傳發動，營造氛圍。學校要充分利用校園廣播、板報墻報、校園網絡、主題班(隊)會等宣傳教育陣地，大力宣傳開展“愛心媽媽”活動的現實意義，積極營造濃厚的活動氛圍。發動廣大女教師爭先、主動參與到“愛心媽媽”的活動中來，切實為廣大留守兒童營造良好的成長環境。
(三)規范管理，認真總結。領導小組要認真做好“愛心媽媽”結對幫扶活動材料整理歸檔工作，凡是與活動有關的材料，包括文字、圖片、音像資料等都必須規范整理，妥善保管。“愛心媽媽”也要做好各自的工作活動記錄，準確掌握結對孩子的學習、生活情況和心理狀況，做好幫扶工作總結。
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，幼兒園制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯系卡。幼兒園對所有幼兒進行了認真的調查研究，摸清了幼兒園的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話;清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。并收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，
2、建立代理監護人隊伍，實施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守兒童的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長。幼兒園還多方面聯系社會上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會媽媽，社會媽媽負責孩子的全年的學習開銷，還定期到學?？赐?，節假日領回到自己家中，感受到家的溫暖。
3、建立“家園”聯系制度
為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守兒童進行教育和管理，幼兒園建立定期聯系制度。幼兒園對代理監護人每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話。
三、營造關愛氛圍，開展關愛活動
幼兒園將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、對“留守兒童”充分關注，讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節日契機，開展了“校園爸爸、校園媽媽——關愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會幼兒園對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
四、感受溫暖，快樂成長
幼兒園學校投入大量資金建設留守兒童活動室，配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。對他們的學習、生活給予關心，幼兒園定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動，使他們增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
五、取得可喜成效
通過各種關愛工作的開展，形成了幼兒園、社會、家庭三位一體的關護網絡并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童不僅學會了自理、自立、自強、自律，還培養了堅韌、獨立的個性，出現了廣大留守兒童安心學習，家長放心工作的喜人局面。
六、今后工作打算
1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。開學典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動，讓他們感受到家的溫暖。
2、結合教師開展的“教師幫扶”活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動。
3、實行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學生交談，了解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習。
4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。(學校免費提供信封)學校在五月份將開展一次“給遠方父母一封信“為主題的征文活動。
5、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。
6、關注留守學生的生活和學習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。
七、存在的問題
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，我園在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠幼兒園的努力，是不夠的。目前，“留守學生”人數增加，給幼兒園，教師帶來了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯誤，家長教育沒有方法，給幼兒園教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。
2015.12
第三篇：愛心媽媽助困幫扶結對計劃
城關中心小學余玲娣
為了更好地發揮育人的功能，深入推進留守兒童心理健康教育，并結合我所結對了對象的成長狀況及實際需求，特制定本計劃。
通過對曾思佳同學問題的調查、分析與研究，找到影響她健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為她營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要將目標落到實處。
一、關心她的心理，做到和她心理相容
教師的工作離不開愛的教育，她最缺乏的不是物質上的享受，而是精神上的安慰。
作為教師，其責任不僅僅是把知識傳授給她，還要教育怎樣做人。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程、一種心理相容，只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。
二、關心她的身體健康
她由于遠離父母，在學校當寄宿學生，作為教師又是愛心媽媽的我，要常多留心，細心觀察她的細微變化，發現異常情況及時加以引導，迅速和家長聯系，關心她的身心健康成長。
總之，學校無小事，處處皆教育;教師無小節，事事皆楷模。我不但要關心曾思佳同學，還要多關心我班上的留守兒童，讓我班的全
體學生健康成長，讓家長放心。盡職盡責地教好每一個學生，用全部的愛關心他們的成長。
2009年1月
愛心媽媽助困幫扶結對計劃
城關中心小學余玲娣
曾思佳同學是我結對的學生，我和她結對子有四年之久了，為了更好地促進她健康、快樂、全面成長，特制定愛心媽媽助困幫扶結對計劃如下：
1、提高曾思佳的心理素質、開發心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強她在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進學生全面健康成長。
2、定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使她感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。
(1)學習上多輔導。在學習上，定期向班主任了解她的學習情況。
(2)生活上多照顧。比如：對她多看一眼，多問一聲，多幫一把，使她開心、家長放心?；疾r，及時帶也診治，悉心照料。指導她學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。使其愉悅身心，培養獨立生活能力。
(3)常與她外公、外婆、姨姨等親人聯系。多了解她在家的生活習慣。
2010年1月
愛心媽媽助困幫扶結對總結
城關中心小學余玲娣
沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，要培養學生的優秀品質，教師就必須要有愛心，關心每一位學生，尤其要關心留守兒童?，F在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑 ，也是教育工作上的一種挑戰，
留守兒童形成的原因是多方面的,不論什么原因，留守兒童的教育不能因此而停止，于是，留守兒童的教育任務歷史地落在了教師的肩上，教師有義務也有責任關心留守兒童的健康成長。在開展結對關護系列活動中，我積極主動與留守兒童結對子，成為留守兒童——曾思佳的“代表媽媽”，使遠離父母的她“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。 平時，對她學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿服務等。學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重她的行為規范的養成教育，周末常把她帶回家，經常與她一起散步、拉家常，了解她的具體情況。每當逢年過節，就接她到家一起過。默默地對她進行情感投資，讓她充分感受到“師愛”勝過“母愛”。讓她能安心地生活和學習，讓她在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
由于留守兒童的父母常年在外，他們在家一般都是由祖父母或外祖父母看管，所以留守兒童往往存在這樣一些共同特點：
1、缺少
父母的輔導，學習成績不太理想;
2、缺少父母的溫暖，人際交往差，性格孤僻，不合群;
3、缺少父母監管，養成了很多不良的行為習慣，個人衛生差。
所以我在面對留守兒童的問題時，給予曾思佳同學更多的關愛，在她的情感世界中我不應成為旁觀者，評判者，而應成為她情感的寄托、傾訴的對象，心靈的港彎。有了我的關愛，她便不再感覺到與其他同齡人有所不同，她再也不會感覺孤獨。多對她進行行為習慣方面的教育，培養她良好的行為習慣。
總之，留守兒童的成長離不開教師的精心呵護，教師在教育留守兒童的過程中，只要能多付出一份愛，留守兒童就會多一份快樂。
2009年10月
第四篇：愛心爸爸、愛心媽媽活動情況匯報
巴塘縣措拉九年制學校
關于對寄宿制學生實施“愛心爸爸、愛心媽媽”的關愛活動
實施情況的匯報
尊敬的劉書記：
您好!
根據我縣群眾工作全覆蓋的相關要求，扎實推進群眾工作，同時為了加強對寄宿制學生的管理，對寄宿制學生的關心愛護，建立融洽的師生關系，讓學生體會學校大家庭的和諧、溫暖。在校長的倡導下，我校開展的了“愛心爸爸、愛心媽媽”的關愛活動?，F將活動具體的實施情況匯報如下：
我校共有80名寄宿制學生，分住在7個男生寢室和和6個女生寢室里，分別由13名老師擔任這13個寢室的“愛心爸爸”或“愛心媽媽”。
我們的13名“愛心爸爸”或“愛心媽媽”要求要像學生自己的爸爸和媽媽一樣愛護和關心他們。這主要體現在生活方面，要求“愛心爸媽”們加強對自己的“孩子”的作息情況的監督，教育“孩子”要遵循學校的作息時間;監督自己的“孩子”每天要洗臉、洗腳、漱口等，養成良好的衛生習慣;在每晚就寢時，要看自己的“孩子”是否蓋好被子，待學生進入夢鄉才回家睡覺。平日里，為了讓學生增強生活自理能力，我們的愛心爸爸媽媽們，教他們疊被子，洗臉、刷牙等基本的生活知識;指導孩子們要學會整理寢室內務，塑造整潔、舒
適的寢室環境。作為愛心爸爸、媽媽每天還要必做的是為自己的孩子燒一水壺開水，隨著天氣逐漸變冷，一些爸爸媽媽們已經在給孩子們另準備一水壺開水，讓孩子們早上能洗上熱水。
當然，作為“爸爸或媽媽”更重要的是讓自己的孩子們在同一個寢室里能和睦相處，兄弟姐妹之間要互相幫助，關心愛護。這也是我們愛心爸爸媽媽們的責任。我們的孩子來自不同的家庭，年齡大小相差也較大(最小的學生只是7歲)，這就要求“爸爸媽媽”們平時加強教育引導。發揮大哥哥(大姐姐)的作用，教育他們主動承擔關心小弟弟(小妹妹)的責任，主動幫助小弟弟(小妹妹)們疊被子，打洗臉水等事情，小弟弟(小妹妹)也要對大哥哥(大姐姐)們尊重。從而形成融洽和睦的兄弟或姐妹關系。
我們的“愛心爸爸、愛心媽媽”活動已開展近兩個月的時間，我們的“愛心爸爸、愛心媽媽”都比較認真負責。都能夠承擔做爸爸或媽媽的基本責任，都能視學生為自己的孩子一樣去關心照顧。本著讓學生學會生活，提高獨立生活的能力。真正起到鍛煉孩子的作用，我們更多的是引導學生如何去做，如何自己照顧自己，了解基本的生活常識。為學生將來的獨立生活和學習打好基礎。這才是我們真正的目的所在。
經過一段時間的培養，我們的一些孩子平時懶惰成性，家里父母嬌慣溺愛，特別是男孩子，從來不干事的，在愛心爸爸媽媽的教導下，開始會生活自理了，學會了自己疊被子了;不愛衛生，不講究衛生的學生很少了，反之，衣服穿得整潔，手腳洗得干干凈凈的學生多了。
良好的生活、衛生習慣的養成是一個長期的過程，我們欣喜地看到了我們的孩子們的一點一滴的改變，相信，在我們“愛心爸爸、愛心媽媽”活動的深入開展后，更多的學生將有較大的改變。我們也將進一步完善我們的工作，在學習上和思想教育方面做較大的努力，為我們孩子的終身發展奠定堅實的基礎。這也是我們作為“爸爸、媽媽”的最大心愿!
此項活動是我們推動群眾工作，搞好群眾工作的一個實現途徑的探索，得到了家長和社會的認可和稱贊。我們將堅定不移地繼續做下去?；顒舆€處在探索實踐階段，許多地方還需要不斷完善和改正，敬請書記對我們的“愛心爸爸、愛心媽媽”的關愛活動提出寶貴的意見和建議。謝謝!
措拉九年制學校
2012年10月25日
第五篇：愛心媽媽
“愛心媽媽”先進事跡
隨著外出務工人員的逐年增加，留守兒童的隊伍也在不斷壯大，他們遠離了直接監護人的關愛照料，跟著爺爺、奶奶，他們只能管孩子的一日三餐，對于教育他們是力不從心， 孩子遠離了父母，成了有父母的“孤兒”，造成了兒童教育的真空，針對這種情況，我對我班的留守兒童做了如下的工作：
一、深入家庭，了解留守兒童的所想所需。
對于留守兒童的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于學校里文化知識的傳授。我多年的經驗讓我懂得，深入到他們的家庭，全面的了解他們的家庭情況，對他們有目的地進行教育，效果會事半功倍。通過調查，我發現大部分留守兒童都是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，由于這些老人大多數教育觀念落后，教育方法陳舊，而且都比較慣孩子，所以造成了這些孩子中有極大一部分有放縱現象。發現這個情況后，我就經常去留守兒童的家里家訪， 一方面是督促他們學習，另一方面是了解他們的所想所需。有一次，我去一個經常遲到的、且不能按時完成作業的學生家里家紡，到了他家才知道近段時間和他相依為命的奶奶病了，不能料理家務，這個學生就承擔了整個家務，洗衣、做飯、拉奶奶打掉水，況且他還是個男孩子，了解了情況后，我想也真難為了這孩子，我隨時給他一些錢，孩子說啥也不要，他說爸爸媽媽走的時候給他們留了足夠的錢，只是他這是想讓媽媽回來，可是不小心把媽媽的電話號碼丟了，我想方設法找到了他媽媽的電話，他用我的手機撥通了媽媽的電話，我看他激動的臉都紅了，通話結速后，他甜甜地對我說：“謝謝老師，我媽媽馬上就回來了，我以后也就不會遲到了，也不會不完成作業了。”聽到這話，我感到特別開心。
二、多多激勵，幫助留守兒童樹立自信心。
平常，老師們在一起談論時，總是愛說某某孩子不聽話，不愛學習等，歸結起來就是因為他們是留守兒童，更有人稱他們為問題兒童。我認為留守兒童不能和問題兒童劃等號， 在他們身上之所以出現這樣或那樣的問題，主要是我們平時沒有很好地激勵他們，導致他們缺乏自信心所致。我想，我作為老師，應該在平時的班級管理中更多地關注他們，多向他們豎起大拇指，讓他們知道自己能行，也讓同學們知道他們能行。我班學生陳琪基礎較差，在家無人輔導，他經常不完成作業，有一次大課間，我讓他到辦公室，事先給他布置好了作業，并輔導他把作業寫完。第二天，我就拿著他的作業在班上表揚了他，結果從那天起， 他天天都按時完成作業了?？吹剿霓D變，我更堅信：好孩子是表揚出來的。
三、經常開展主題教育等活動。
在留守兒童中開展“自理、自立、自強——爭做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動和“我成長、我快樂”演講比賽，并把自己寫的內容貼在展示臺內，讓大家閱讀，培養留守兒童的學習興趣，進一步豐富了他們的精神生活，增強他們獨立自主能力， 促進了身心健康。
四、細致入微的關愛留守兒童。
留守學生最需要親情，特別是生病的時候，我班留守學生李騰龍，平時學習馬虎，作業不認真，我找他談了幾次，對他進行耐心的教育，效果甚微，有次課間我找他改作業，發現她的臉紅紅的，我用手一摸，有點燙，于是我便把他的帶到學校附近的醫院，測量了體溫，果然有熱，醫生給他打了退熱針，我又陪著他打了掉水，這時已經放學了，我又把他送回家。從那以后，他像變了認識的，懂事多了，學習也認真多了。用心靈筑起留守學生健康成長的階梯是我們工作的信條。我們深知關愛留守兒童是一項長期而艱巨的任務，但我會無怨無悔的做下去，把關愛灑到每個留守兒童身上，為他們解決成長中的困難和問題，使它們能夠健康、快樂、幸福地成長。