第一篇：根和莖的初生結構不同
根和莖的相同和不同
1. 根和莖
1.1. 相同點：
1.1.1. 根分為：主根側根;芽分為：頂芽腋芽;不定根和不定芽 1.2. 不同點：
1.2.1. 分類不同：主根是否明顯：直根系和須根系;有無芽鱗：裸芽和鱗芽;形成器官的性質：葉芽、花芽和混合芽;生理狀態：活動芽和休眠芽。
1.2.2. 芽的生長具有一定的分枝方式：單軸分枝和合軸分支(假二杈分枝)
2. 根尖和莖尖
2.1. 相同點：
2.1.1. 都有頂端分生組織：原分生組織和初生分生組織;都有成熟區。
原分生組織：原表皮、基本分生組織和原形成層。 2.2. 不同點：
2.2.1. 根尖還有根冠和伸長區;成熟區也稱根毛區。
莖尖的頂端分生組織更為復雜：原體原套學說和組織分區學說 2.2.2. 根冠可以感受重力，根冠中央柱細胞中的淀粉?？赡芫哂衅胶馐淖饔?2.2.3. 根毛的細胞壁物質主要是纖維素和果膠質，與其吸收功能適應
3. 初生結構與初生生長
3.1. 相同點：
3.1.1. 都是由表皮、皮層(薄壁組織)、微管柱組成。 表皮源于原表皮;皮層源于基本分生組織。
初生木質部，主要是導管和管胞，少有木纖維和木薄壁細胞。管狀分子孔徑小(原生木質部)：環紋和螺紋導管;管狀分子孔徑大的(后生木質部)：梯紋、網紋和孔紋導管。
初生韌皮部主要是篩管和伴胞，少數韌皮薄壁細胞和韌皮纖維。外始式發育。 3.2. 不同點：
3.2.1. 表皮：
莖的表皮上有形成氣孔的保衛細胞構成氣孔器。根的表皮上有根被，即復表皮。 3.2.2. 皮層：
莖皮層近表皮處的厚角組織和薄壁組織的細胞中常含有葉綠體，有些植物中存在厚壁組織。
莖的皮層處有淀粉鞘，具有平衡石作用。
莖一般沒有內皮層，僅少數植物可發育出具有凱氏帶的內皮層。 3.2.3. 微管柱：
根的微管柱源于原形成層;莖的微管柱中維管束源于原形成層，而髓和髓射線源于基本分生組織。且根中沒有維管束。根中一般無髓。 3.2.4. 微管柱： 根的微管柱：
組成：中柱鞘和微管組織。
初生木質部：外始式發育。
木質部表現出不同的輻射棱角，稱木質部脊，脊的數目決定原型。
側根源于中柱鞘，內起源。 莖的微管柱：
組成：維管束、髓和髓射線 初生木質部：內始式發育。
初生維管束(由初生木質部和初生韌皮部構成的束狀結構)：外韌維管束、雙韌維管束、周韌維管束、周木維管束。
4. 次生生長和次生結構
4.1. 相同點：
測生分生組織：維管形成層和木栓形成層。
微管形成層向內形成次生木質部，向外產生次生韌皮部，二者合稱次生微管組織。 微管射線：木射線和韌皮射線。
木栓形成層向內形成栓內層，向外形成木栓層，三者合稱周皮。 4.2. 不同點：
4.2.1. 維管形成層的產生與活動：
根的維管形成層在初生木質部和初生韌皮部之間產生，呈條狀。向兩側發展，到達中柱鞘，使中柱鞘細胞脫分化，恢復分裂能力，形成星型形成層。由于不等速分裂，形成菱型形成層，最后連成一圈，形成環狀形成層。
莖的初生韌皮部和初生木質部之間有一層束中形成層，束中形成層開始活動后，帶動相鄰位置的薄壁細胞脫分化，形成束間形成層。束中形成層和束間形成層相連形成微管形成層。
4.2.2. 木栓形成層的產生與活動 根的中柱鞘細胞脫分化形成木栓形成層。
多數植物莖的木栓形成層是由皮層細胞或皮層的2~3層細胞轉變而來;由皮層轉變而來;由初生韌皮部中的薄壁細胞轉變而來。
4.2.3. 莖的次生木質部中可以見到年輪。早材(春材)和晚材(秋材)之間形成的界限叫年輪線。心材和邊材。
三個切面：橫切面、徑向縱切面、切向縱切面
第二篇：《2 根和莖的奧秘》教案
教學目標
科學探究
1、觀察根的兩種不同形態類型，用自己喜歡的方式進行描述。
2、實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現象更加明顯，更有利于觀察。
3、培養學生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，并進行觀察記錄。
情感態度與價值觀
1、培養探究植物奧秘的科學興趣。
2、認真的進行實驗，學會細致的觀察，促進認真、細致、嚴謹的科學態度的形成。
教學重點與難點
1、認識直根和須根。
2、知道植物用根吸取生長需要的水分。
3、知道植物的莖有輸送水分的作用。
教師準備
1、用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實驗裝置。
2、分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。(以上準備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。)
3、實驗器材：刀片、放大鏡，一顆盆栽植物——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。
教學過程
一、教學導入
小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么?這是我近段精心培養的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎?
為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧!
二、活動——觀察植物的根
1、(出示兩種不同植物，豆苗、蔥)老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。
2、學生仔細觀察。
3、提問：這些根的形態有什么不同?(認識直根和須根)
三、活動——植物的根真能吸水嗎
1、我們認識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎?(學生猜測)
2、提出問題：植物的根真能吸水嗎?
3、設計實驗證明根能吸水。
4、交流、完善實驗方案。
5、組裝實驗裝置。
6、教師出示預先組裝的裝置，觀察結果，植物的根有吸水的作用。
四、植物怎樣運輸水
1、引發矛盾：根吸上來的水是不是全存根內，根怎么沒脹大，水到哪去了?
2、學生猜測。
3、教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現象?
4、設計實驗：
5、交流、完善設計方案。
6、教師出示紅芹菜，指導學生觀察：(學會橫切、縱切)認識導管，明白植物莖能運輸水。
五、總結
今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水分的作用。
第三篇：《2 根和莖的奧秘》習題
一、填空題
1、大多數植物的根生長 。
2、觀察植物的根，要將植物的根 ，帶到課堂上，盡量不要損傷了 。
3、根主要是靠 伸進土壤吸收水分的。
4、根在吸收水分的同時，把溶解在水中的 也吸收了。
5、通過觀察，我們發現芫荽的根既有又粗又直的主根，又有一級一級的側根，這樣的根，我們叫做 。
6、大蔥沒有主根，全部是像人的胡須一樣，這樣的根叫做 。
7、在幼苗期，蘿卜的根有細又長，但長大后變成了有粗又大的蘿卜，其實，它仍是根，這樣的根叫做 。
8、植物的根有三個作用，它能夠固定 ，能夠吸收土壤中的 和溶解于水的 。
二、判斷題
1、根據形狀不同，我們可以把植物的根分為直根、須根和變態根。( )
2、如果植物的根由主根和一級的側根組成的，那么這樣的根系叫做直根系植物，這樣的植物叫做直根系植物。( )
3、楊樹、柳樹都是直根系植物。( )
4、水稻、小麥、玉米都是須根系植物。( )
5、蘿卜的主要食用部分叫莖。( )
6、我們所食用的紅薯是一種變態的根。( )
7、藕是一種變態根。( )
三、問答題
根據形狀不同，植物的根分為哪幾類?分別舉出5個例子。
第四篇：第2課 根和莖的奧秘的教案
四年級上冊 科學 清泉小學 牟小鈴
教學目標 科學探究
1. 觀察根的兩種不同形態類型，用自己喜歡的方式進行描述。 2. 實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現象更加明顯，更有利于觀察。 3.
培養學生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，并進行觀察記錄。
情感態度與價值觀
1. 培養探究植物奧秘的科學興趣。
2. 認真的進行實驗，學會細致的觀察，促進認真、細致、嚴謹的科學態度的形成。
科學知識
4.
認識直根和須根。
5. 知道植物用根吸取生長需要的水分。 6. 知道植物的莖有輸送水分的作用。 教師準備：
1.用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實驗裝置。
2.分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。 (以上準備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。) 實驗器材：刀片、放大鏡。
3. 一顆盆栽植物——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。 學生準備：學生準備豆苗、蔥等植物的根。
根和莖的奧秘
四年級上冊 科學 清泉小學 牟小鈴
一.教學導入
小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么?這是我近段精心培養的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎?
為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧!
二.活動
觀察植物的根
1.(出示示兩種不同植物，豆苗、蔥)老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。
2.學生仔細觀察：
3.提問：這些根的形態有什么不同?(認識直根和須根)
三.活動
植物的根真能吸水嗎
1.我們認識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎?(學生猜測) 2.提出問題：植物的根真能吸水嗎? 3.設計實驗證明根能吸水。 4.交流、完善實驗方案。 5.組裝實驗裝置。
6.教師出示預先組裝的裝置，觀察結果，植物的根有吸水的作用。
四.植物怎樣運輸水
1.引發矛盾：根吸上來的水是不是全存根內，根怎么沒脹大，水到哪去了? 2.學生猜測。
3.教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現象? 4.設計實驗：
四年級上冊 科學 清泉小學 牟小鈴
5.交流、完善設計方案。
6.教師出示紅芹菜，指導學生觀察：(學會橫切、縱切)認識導管，明白植物莖能運輸水。
五.總結
今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。
第五篇：《4 根和莖》教案
一、教學目標
(一)知識與技能
1、能通過植物器官的特點及生活環境推測出這些器官的功能。
2、能根據植物器官的特點進行分類。
(二)過程與方法
1、能獨立地設計實驗驗證自己的推測。
2、能根據自己的實驗結果歸納出結論。
(三)情感態度與價值觀
通過本節課的學習，了解植物器官的作用。
二、教學重難點
(一)重點：
引導學生結合自己的生活經驗認識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。
(二)難點：
引導學生結合自己的生活經驗認識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。
三、課前準備
各種各樣的根、各種各樣的莖。
四、教學過程
(一)導入：
植物通常用什么來吸收營養物質的?
(二)進行新課
1、指導學生認識植物的根。 (1)讓學生把植物拿到桌面上。
(2)讓學生把找出它們的相同點和不同點。 (3)根據植物根的不同特點進行分類。 (4)學生互相交流。
(5)歸納概括出根的共同特點。
2、指導學生研究根的作用。 (1)讓學生觀看課文的幾幅圖。 (2)學生討論根的作用。
(3)讓學生把自己的認為記錄在表格中。
(4)學生從自己的假設中選擇1至2個，設計實驗進行研究。 (5)學生實驗探究。 (6)學生匯報實驗結果。 (7)學生交流研究結果。
3、指導學生研究莖的作用。 (1)讓學生猜想植物的莖的作用。 (2)學生匯報各自的猜想。
(3)學生從自己的假設中選擇1至2個，設計實驗驗證自己的假設。 (4)與其它小組的同學交流研究結果。 (5)歸納概括出莖的作用。
(6)讓學生閱讀“科學在線”部分的內容。
五、板書設計
4、根和莖
根的作用：固定、吸收營養物質、貯藏營養物質…… 莖的作用：支撐、運輸營養物質……