第一篇：李娜unit5教學設計
unit5教學設計
初一英語聽說課教學設計 類型
聽說課
課題
Why do you like pandas?
教材名稱
人教版新目標義務教育 教科書
冊數/單元
七年級下冊第五單元
年級
初中一年級
學期
第二學期
課時
第1課時
教 學 目 標
知識與技能
1、能聽懂、會讀和會說單詞tiger、elephant、koala、panda、lion、dolphin、giraffe、cute、interesting、smart、scary等
2、能聽懂、會讀和會說句型why do you like …(animals)? Because they’re … (cute)
3、能用本課所學語言描述動物和表達自己的喜愛等，并可以用較好的語音語調流暢地進行對話。
情感與態度
1、進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2、培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。
3、通過本課的學習，培養學生良好的生活、學習習慣，增強學生愛護動物的意識。
策略與意識
1、能夠在學習和課堂活動中集中注意力15－20分鐘。
2、能夠利用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合作學習。
教學 重點
正確拼讀本節課單詞，能流利地用所學句型進行情景會話。
教學 難點
用所學的語言對動物進行描述或對話，以及表達自己對它的喜好。
主要 教學 方法
1、情境教學法；
2、任務型教學中小組合作學習；
3、突出學生個體，尊重學生差異；
4、采用活動途徑，倡導體驗參與；
5、注重過程評價，促進學生發展。
教學 資源
教材，多媒體課件，圖片
教學過程設計
課時
環節
教師活動
（教學內容的呈現）
學生活動
（學習活動的設計）
設計意圖
共 一 課 時
一、 導入新課 創設情境 激發興趣
播放video視頻《Kung fu Panda》宣傳片
1、free talk: animals（談論宣傳片里面出現的動物）
2、以自己小組得到更多的動物名稱為線索組織教學。
看視頻，討論問題，思考回憶動物名稱。
創設情境，激發學習的動機。學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習。
二、 新知呈現
1、通過觀察1a的圖片，發現圖片上有多少種動物，然后嘗試用英語把它們表達出來。
2、看動物圖片，熟練掌握本節課的新詞匯。
3、Make a survey:看1a的圖片，小組互相討論并完成下表。 Name
Animal Why
完成1a. Check the answers: a/f/c/e/d/b
學習新詞匯，小組合作完成表格。
通過個人、整體學習掌握單詞。
在調查的活動中增加學生學習的趣味性，并通過對同學的喜好的詢問，增進學生們感情。
三、 緊扣主題 訓練語言技能
1、請學生自我介紹，師生問答，引出句型：What animals do you like? I like … or my favorite animals are … . Why do you like…? Because they’re ….
2、教師呈現圖片，請學生小組合作完成簡單的對話。 注意句型：
Let’s do sth.
Why do you like…?
Because I …
3、反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選擇圖片進行對話，其他同學給予評價。 練習重點句型，嘗試組織英語簡單對話。
學生根據自身特點，解決了課堂中學習單一化的問題，句型呈現直觀明了，優化了常規教學。 呈現自然清晰，使學生很清楚將要完成的任務。
在發揚個性學習的基礎上，仍然注重全體學生的知識整體學習。創設一個平等、和諧的學習氣氛。
四、 圍繞主題
設計語言交際活動
1、聽聽力，完成1b，把聽到的動物勾出來。
2、小組合作：看PPT，完成對話并表演。
3、小結組織學生討論動物的所在地，邀請學生展示他們對動物的了解，并呼吁他們愛護動物，保護動物。
完成聽力練習，完成對話表演，并討論對動物保護的認識，交流不同的觀點。
拓寬學生語言的積累和運用。通過聽、說等不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學生體驗到了成功，增強了他們學習的信心。
通過小組合作，讓學生主體參與，根據所設計的內容進行對話交流，學生的思維處于積極興奮的狀態，有利于提高課堂學習效率。 德育滲透將課堂與生活緊密聯系起來。小結更幫助學生將新知識溫習了一遍，加深了學生的印象。
五、
面向全體，作業分層
homework: a. listen and read the new words b. copy the new words c. collect the data of the animals （進一步收集有關動物的資料，如：生活習性、居住地、主要國家等）
通過這樣的作業爭取讓每一個孩子都學有所獲，書寫能力得到提高，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。
六、
板書設計：
Unit 5 Why do you like pandas? Why …? Because …?
教學反思
1、本課力求通過一系列貼近小學生生活實際的生動活潑的教學設計，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習以及團結合作的能力，使學生初步形成該話題的會話能力。
2、教學過程中根據學生的心理和生理特征，采用調查與教學相結合的方法，同時積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現目標，感受成功。
3、教學過程中注重環節與環節之間的有機聯系，精心設計，努力導入自然，做到環環相扣，步步為營，使學生真正做到學以致用。
第二篇：Unit5教學設計意圖
Unit 5 Do you want to watch a game show?
Section A (1a-1c)
設計意圖
一、教學內容
新目標英語八年級（上）Unit 5 section A (1a-1c) (教材P33)
二、教學目標：
1. 知識與能力：
1) 能掌握以下單詞：sitcom, news, soap, stand
能掌握以下句型：
① What do you want to watch?
② What do you think of talk shows?
③I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.
2）學會陳述自己的看法；學會談論自己的喜好。
2. 過程與方法：
采用Task-Based Language Teaching 和Communicative Teaching 的教學策略，利用課件展開課堂Pair-work問答式的口語交際活動，談論自己對不同類型的電視節目以及其它事物的看法與偏好。
3. 情感態度價值觀：
學會談論流行文化，了解各類電視和電視節目的名稱和自己的喜歡。注意引導學生們形成正確的文化觀念，大力培養學生們的跨文化意義，形成自己獨立的個性。
三、教學重、難點及教學突破
1. 教學重、難點：
1) 學習掌握各類電視和電視節目的名稱。
2) 學會運用重點句型和語法點：
What do you think of talk shows?
I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.
2. 教學突破：
Unit 5 section A 重在培養學生口語交際能力，談論對不同類型的電視節目以及其它事物的看法與偏好。讓學生進行情景操練，使學生熟練掌握如何談論自己及別人對事物的喜好。
(1)教師準備
設計課文中所涉及的有關電視節目的圖片及教學幻燈片；設計課堂鞏固聯系的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插入。
(2)學生準備
收集一些電視節目的名稱。
四、課件教學步驟及設計意圖
幻燈片1：課件標題
幻燈片2：課件目錄 Lead-in, Text study, Practice, Summary, Homework. 教學步驟：
Step1Lead-in （幻燈片3-6）
1.Free talk: T:Do you like watching TV?
S: „
T: Do you like watching the game show《一站到底》？
S: „
T: Do you know the host of this game show?
S: „
T: What do you think of him/ her ?Do you like him/ her ?
„„
2.學生們根據圖片提示學習表示對事物或人的喜好的單詞及各類電視節目。 設計意圖:
由這段交談來引出各種電視節目，詢問對某事或某人的看法的句型（What do you think of „？），及表示對事物或人的喜好的單詞（like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand）
Step2New words
Learn the names of the TV shows.Step3Presentation
1. (幻燈片7)
(1)引導學生們看1a中的圖片，根據提示依次說出每一部TV Show的名稱。
(2)讓學生們看圖片及1a中的詞匯，將圖片與正確的詞匯相連。
(3)Check the answers with the Ss.
2.(幻燈片8-13)
Q&A(question and answer)
根據提示完成對話，(幻燈片8師生對話，幻燈片9-13生生對話）
設計意圖:看著圖片練習對話，在不知不覺中學習了單詞及句型，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發了他們的學習興趣，同時也吸引了學生的注意力并加深了他們對單詞和句型的印象，為后面的學習內容打下了基礎。在這個教學環境中，學生是主體，教師只充當了“節目主持人”的角色。
Step4Practice
1. Pairwork （幻燈片14）
A：What do you think of „?
B：I „ them.
2. Memory game （幻燈片15-16）
給學生20秒的時間快速記憶 Mary和Alan對一些電視節目的喜好，然后讓學生用第三人稱來復述。（For example: Mary likes..., he loves..., but he don’t like...）
3. Make a survey and then give a report （幻燈片17）
班上分成八小組，每組選一名reporter，教師發一張調查表，每組的reporter調查組員對電視節目的喜好，然后根據表格在班上復述本組學生的情況。 設計意圖:
本教學環節以游戲的形式讓學生在具體的語境中練習新句型，能有效地提高學生記憶的能力，調動學生學習的主動性和積極性，避免了傳統的以教師為主體的說教，給學生提供了培養觀察能力，分析能力和歸納總結能力的發展平臺。學生們以小組調查的方式進行探討，分析，歸納，得出一個好的調查報告。讓所有的學生都參與到調查與被調查的過程中來，這既體現了以學生為本的教育思想，又調動了學生的積極性與創造性。
Step4Listening （幻燈片18）
1. T: Tell Ss to read the shows in the box. Make sure they know the meaning of the
shows.
2. Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.
3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.
設計意圖:在常規聽力練習中進一步提高學生聽的能力, 是一種聽力輸入活動。帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有效捕捉自己所感知到的信息，同時又提醒學生注意觀察并發現需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。
Step5（幻燈片19）
情感教育：Watching TV can broaden our horizons, learn a lot of current events, but watching TV too much is bad for our health.
設計意圖:
讓學生樹立正確的看電視的觀念。
Step6Summary （幻燈片20）
New words:
1.game show2.talk show3.sports show
4.soap opera5.sitcom6.news7.talent showNew sentences:
---What do you think of „„..
---I lovelikedon’t mind don’t likecan’t stand them
設計意圖:
帶著學生一起總結本節課所學知識，加深印象。
Step7Task （幻燈片21, 24-28）
T: Do you know them? (五福娃)
S：„
T：What do you think of them?
S: „
T: I love them,too. They are so cute.
每個福娃下面都鏈接了一道題目，讓學生自己選其中一個，然后回答自己所選中的題目。
設計意圖:
以這樣的形式來測試學生們對本節課內容的掌握程度，可以大大提高學生們的興趣和積極性。
Step8Homework（幻燈片22）
1、找一些自己喜歡的電視主持人或喜歡的電視演員的圖片。
2、Write down your report .五、教學探討與反思
新課標要求課堂教學要培養學生的情感因素，著力培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機和培養他們熱愛生活的品質。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言的運用和交流，避免了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學能激發學生的學習興趣，使學生學習英語的信心和決心得到增強，同時學生學習英語心理素質在游戲之中得到培養。我作為一名英語老師，我要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關系，讓學生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學習能力，培養學生積極的情感態度，豐富學生學習生活，使學生的文化意識、生活意識等素養都得到全面發展和提高
第三篇：6B Unit5 Storytime 教學設計 - 定稿
6B Unit5 A party Storytime 教學設計
淮安市安瀾路小學 陳芳
一、學情分析：本節課的話題是兒童節聚會，旨在讓學生了解參加聚會要做的一些準備工作。以兒童節聚會這個話題呈現了be going to結構的疑問句。學生在六年級上冊Unit8中，學生已經學習了be going to結構的肯定句和特殊疑問句，因此學生再次學習be going to結構就容易多了。
二、教學內容：6B Unit5 storytime
三、教學目標：
1.能聽懂、會說、會讀、會寫單詞：Children’s Day,begin 2.能聽懂、會說、會讀、會寫句型：
What are you going to bring to the party? I’m going to bring some toys. Are we going to eat or play with the toys first?
五、教學重點：
句型：What are you going to…?及其回答I’m/We’re going to… Are you going to…or…?及其回答.
六、教學難點：
句型：be going to 的一般疑問句和特殊疑問句
詞匯：clown,appear,balloon詞匯的發音。
七、教學準備：ppt課件、頭飾、單詞和句型卡片、零食、玩具、水果
八、教學過程：
Step 1. Warming-up
Free talk.
T: What day is it today?
What date is it today?
What holiday is coming?
What do you usually do on Children’s Day?
Step 2.Presentation 課文第一場景教學
1.Let’s enjoy some pictures about snacks.
2.Let’s say something about fruit, drinks and toys.(Learn “clown” and “balloons”)
T:What are they? Would you please say something more about fruit/drinks/toys? 3.Let’s listen and answer.
T:Just now , we talked about snacks, fruit, drinks and toys. When do we use these things? Our friend Mike and his friends are going to have a party for Children’s Day. Would you like to know something about the party? Let’s listen and answer the following questions. 1.When are they going to have the party? 2.Where are they going to have the party? 3.Who is going to have the party?
4.Watch and match.
1
a.T: Now, we know they are going to have a party at Mike’s house this Sunday. But what are they going to bring to the party? Let’s watch and match.(播放第一場景視頻)
b.Work in pairs.
A:What is…going to bring to the party?
B:He/She is going to bring…to the party.
課文第二場景教學 5. Let’s guess. T: Su Hai, Wang Bing and Yang Ling are going to bring something to the party. What about Liu Tao? Do you know? Let’s go to Mike’s house and see what Liu Tao is going to bring to the party? Look, Su Yang, Wang Bing and Yang Ling are at Mike’s house, but Liu Tao doesn’t come. What is Mike going to say? What are they going to say? (呈現圖片)
6.Learn “appear”
T: Just then, a clown appears.(劉濤隱身出現).Who is he?
7.Let’s choose. All the children come to Mike’s house.Now the party begins. (begin=start) What are they going to do first?
A.They are going to eat first. B.They are going to play with toys first.
Step three :Consolidation
8.Let’s read.
9.Let’s judge. 10.Fill in the blanks 11.Let’s act out the text.
a.把第一場景改變成對話。(四人一組) 可以運用以下句型：
2 1. What are you going to bring,XXX? 2. I’m going to bring … to the party. 3.Are you going to bring … to the party?
For example(例如)
It’s Children’s Day this Sunday, we are going to have a party at Mike’s house. Su Hai: I’m going to bring some snacks and drinks. What are you going to bring, Wang Bing? Wang Bing:…
Yang Ling:…
b. Act out the whole dialogue. Step four: Extension
Xx’s birthday is coming,we are going to have a party for him.Please discuss with your partners:What are you going to bring to the party? What are you going to do at the party? You can use the following sentences: 1. What are you going to bring to the party? 2. What are you going to do at the party? 3. Are you going to…? Step five: Try to remember：It’s a good habit to make plans before doing everything. Step six:Homework.
1. Listen to the tape and try to read the text fluently(流利地).
2. Talk about your plans for Children’s Day with your friends.
3
第四篇：仁愛英語七年級下冊 unit5 教學設計
Unit 5 Our School Life Topic 1 I usually come to school by subway.
Section A
貴州省威寧縣東風中學
肖雪
一. 教材分析( Material analysis )
本話題是第五單元的第一個話題，主要圍繞交通方式、日?；顒拥念l度等展開。將主要學習談論交通方式和日?；顒宇l度的句型“How do you usually/often…?, “I usually/often … by…”, “How often do you…?”等。本堂課的主要活動是1a和2a。通過人物對話呈現主要內容，結合“圖片與短語匹配”等活動，學習和操練日常交通方式等的表達法。因為本課是本話題的第一課時，學生對于交通方式的英語表達才剛開始接觸，因此可能出現用英語表達交通方式的不流暢，教師應該在教學活動中創造機會，引導學生在活動中反復操練進而鞏固關于交通方式的英語表達。
二、教學目標(Teaching aims )
1、知識目標(Knowledge aims)
1)能正確朗讀下列詞匯并在實際的對話操練中加以應用：
gate, by, subway, underground, always, come on, on foot等。
2)學生在小組合作活動中，能正確使用how來詢問日常的交通方式，并能正確使用表示交通方式的介詞by及交通工具的描述。
3)能就詢問和表達交通方式的話題進行交流與對話操練，如：
(1)—How do you usually come to school? —I usually/often… by…
(2)Do you often come to school by bike?
(3)I usually come to school by subway/by bus/on foot.
2、技能目標(Skill aims)
1)能寫出表達交通方式的簡單句子。
2)能聽懂有關表達交通方式的簡單對話或敘述。
3)能正確寫出描述交通工具的單詞和詞組。
3、情感目標(Emotional aims)
1)通過小組間良性的競爭與合作，培養友好互助的精神。 2)通過了解日常交通方式，培養保護環境的意識。
3)采用游戲、角色扮演等靈活多樣的學習方式，激發學習英語的興趣。
三、重、難點(The key points and difficult points )
第 1 頁 共 1 頁 1.通過圖片學習新單詞，并能正確朗讀。
2.在情景對話中，學會用how來詢問交通方式，學會用“by+交通工具”表達交通方式，并在情景對話中進行操練。
四、教學方法(Learning methods )
1.清楚、大聲地朗讀，培養語感和自信心。 2.借助圖片等非文字信息幫助學生理解新知識。
五、教學工具(Teaching aids )
多媒體、笑臉磁釘
六、教學步驟(Teaching procedures )
Step 1 Greeting ( 2 minutes)
1、Greeting as usual .
2、Ask“who’s on duty today”for getting students ready for class. Step 2 Lead-in
( 4 minutes )
Play a game ,named“brain-storm”to lead in .
Ask the whole class to take out a piece of paper and give them 30 seconds to write down the means of transportation as many as possible .Then ask some students to show his /her ideas.
Then lead in the new lesson. Step 3 Presentation ( 12 minutes )
1、Show some pictures about the means of transportation. Lean the new words and phrases .
2、Turn to page 2 ,look at 2a,give students 3 minutes to disscuss it in groups,then check the answers. Finish 2a. Then close books ,go on learning.
3、Listen to an MP3 recored,then do an exercise on the blackboard.Then turn to page 1 ,look at 1b .Listen to 1a finish 1b.Then check the answers. Finish 1b.
4、Learning 1a ,explain the key points and difficult points. Step 4 Consolidation ( 12 minutes )
1、Give students 3 minutes to read the conversation alone,then the whole class read thr passage .
2、Read the conversation in roles .Then give students 4 minutes to work in pairs .Then ask some groups to show.(The students who play in front of the class will get a smile face for their group)
3、About 5 minutes to play in front of the class. Step 5 Practice ( 10 minutes )
1、Read 1a together again.
第 2 頁 共 2 頁
2、Group work
Make a survey of your group, asking them how they come to school. Then make a report to the class. Example: A: How do you usually come to school? B: I usually come to school by bike. C: I usually come to school on foot.
…
Finish 1c.
3、Doing an exercise on the blackboard .(the students whose answer is right will get a smile face for his /her group ) Step 6 Doing some summary and give homework ( 5 minutes )
1、summary
We learned:
1. new words：gate, plane, train, ship, boat, by, always
2. Phrases：come on, on foot, by bike/ship/boat/bus...
3. Sentences：How do you usually come to school?
I usually come to school by subway.
We can：talk about the means of transportation.
e.g. I often go to school by bike/bus...
2、homework
1)Review the means of transportation.
2)Review and preview.
3)Memorize the new words.
教學反思 (Teaching reflection):
在本堂課中，學生學會了如何表達日常交通方式，同時也復習了有關新年的問候。但是由于語用習慣的關系，學生在用“by+交通工具”的表達方式時偶爾會出現多了一個冠詞的錯誤表達。因此教師應在學生的口頭操練中加以糾正，幫助學生養成正確的語用習慣。
第五篇：新目標英語七年級上冊Unit5教學設計
新目標英語七年級上冊Unit5SectionA(1a-2c)教學設計
一、教材分析
1、教學內容
1)、 詞匯：do, have ，tennis, ball， ping-pong ball, bat, soccer ball, volleyball, basketball, volleyball. 2)、 語言結構：A、Do you have a ping-pong ball?Yes，I do. Do you have a ping-pong bat?Not，I do not。Does she/he have a pen?Yes，she/he does
2、教材的地位及其作用
本單元的教學主要內容是：學習have的一般現在時的疑問式的肯定和否定回答 ，該話題與學生的日常生活緊密聯系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。
本單元仍在繼續學習一般現在時，這是一個生活中離不開的時態，也是最基本的一個時態。新課程標準要求學生重點掌握一般現在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態的用法對以后其他時態的學習和交際有很大的幫助。
二、學生分析
學生現有的能力與已掌握的知識：
學生在已經學過詞匯：What is this in English? What is that in English?It’s…
句型： Where is…? It’s in / on / under/…
經過前面的學習學生已經積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語言，已經具備了一定的聽說讀寫能力。
三、 教學目標
1、語言知識
詞匯：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on
重點句型：? Do you/they have a TV? Yes，I/they do./No，I/they don’t.
Does he/she have a soccer ball? Yes，he/she does./No，he/she doesn’t.
2、語言技能
1)、能看著圖片說;Do you/they have a TV? Yes，I/they do./No，I/they don’t. Does he/she have a soccer ball? Yes，he/she does./No，he/she doesn’t.
3、學習策略、
1)利用教材SectionA1a,2b所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。
2)通過與同學交流，學會使用一般現在時的疑問形式及肯定和否定回答。
4、情感態度、價值觀
1)通過各小組的對話練習培養學生的合作精神;
2)通過學習本單元Section A，教會學生之間互相有無的主要句式.
重點難點
1、Have 的一般現在時的疑問式用法;
2、Have的一般現在時的疑問句，及其肯定，否定回答;
3、簡單拓展主語第三人稱單數的句型。
教學手段：采用最簡單的卡片圖片、課本以及肢體語言。 理念與思路、教法
1)采用圖片進行直觀教學。
2)學生在課堂教學過程中口頭訓練應成為本單元教學的重點內容。
教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。
四、教學過程
第一教學環節：情景創設，導入新課
教師活動 學生活動
Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：
掌握新單詞.采用各種方法學習單詞。
1、升降語調、拼讀的方式記憶單詞。 2.檢查學生記憶單詞的成效。
3、學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。 第二教學環節;老師和學生互動：學習掌握重要內容。
教師活動 學生活動(看圖片練句型)
1. 分片進行演示：I have a footba11.Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0.再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t.再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have…? 詢問學生：Do you have…? 詢問學生：…? 詢問學生：Do they have…? 在學生充分掌握的第一，第二人稱和第三人稱 的復數。
2.學生回答：Yes，you do.No，you don’t.學生回答：Yes，I do.No，I don’t.學生回答：Yes，he/she does.No，he/she doesn’t.學生回答：Yes, they do.No，they don’t.掌握它的肯定和否定回答。
3、要求學生完成1b的聽力，完成任務。
4.引導學生展開Pair work活動，完成l c部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：
5.Pair work活動，完成l c部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。
第三教學環節：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
1、學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結及筆頭練習的教學任務。
2、讓總結本課的 主要內容，如果不周到，教師可以補充完成。
3、習題練習，鞏固課堂。問題探究與拓展活動
動詞的第三人稱單數形式：當句子的主語是“第三人稱單數”時，即：不是I，不是you的其它單數形式時，謂語動詞必須改變形式，也就是在詞尾加-s或 -es (同名詞的復數形式)，我們可以簡稱為“三單形式”。有些動詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構成否定句時。要在動詞前加助動詞don’t或doesn’t;在構成疑問句時，則要在主語前加上助動詞do或does，does/doesn’t是do/don’t的第三人稱單數形式。助動詞后應該用動詞的原型。
五、教學反思：
本單元重點學習的語法是do 和 does 引導的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學習與運動有關的一些詞匯。為此，在本單元我運用不同形式鼓勵學生使用目標語言，在任務中體現學生的主體地位。在過程中學生可能出現一些不足，本人仍以積極的態度對待他們，逐漸地完善他們。愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。調動學生的學習興趣和積極性至關重要，這方面，我正不斷努力去做。
教無定法，教師不要為了任務活動而忽略了語言的傳授。學生的信息交流要在特定的環境中進行，給他們參與的機會。任務的完成不是語言學習的結束，而是另一個高度的開端。加強學生語言的實踐訓練是改革的關鍵，要給學生機會去說、去做、去思考。