第一篇：七上unit6教學反思
教學反思—unit6課后反思
2013---2014學第一學期
八年級英語教學反思
—unit6課后反思
本節課為unit6起始的聽說課，我按照五步教學法進行精心設計，基本完成了教學任務。但課后回憶體現整堂課較雜亂。
反思如下：
1.引申部分偏難，一沒有多媒體的輔助，而是學生搜索信息及表達能力有限，所以只備好了教材，沒備好學生和教具。
2.過分強調了信息搜索處理能力及文化內涵的培養，而忽略了課堂的基本本位。所以學生稍覺應付困難，課堂略顯沉重。
需改進為：
1.板書書寫為學生做好表率
2.小組積分應更加科學
2013年10月29日
第二篇：部編七上語文第二單元教學反思
七上語文第二單元教學反思 第5課《秋天的懷念》
本課我依然采用“前放后收”的教學方法。
前半時，讓學生自讀：概括故事主要內容;找出自己認為最感人的語句，說說自己的理解;討論兩處“好好兒活”的深意。
后半時利用多媒體將相關知識系統化，既是對學生口頭表達的回顧整理，也是給學生補充筆記的空間與時間：作者的相關資料;重點語句的理解;作者相關作品的拓展閱讀„„
上完后，覺得兩課時還是沒上過癮，學生讀得還不夠多，不夠深;一三段的母子對話練習沒有進行;課后對加點詞情感的體悟還未進行。計劃再加一課時，將未完成的任務圓滿完成。
2017.9.27 第6課《散步》
本課教學的最大特點，我是利用此文進行寫作方法指導。結合本課的寫法，向學生介紹“六筆”教學法——輕點一筆，概說事件;交待一點，介紹原委;穿插一筆，烘托點染;簡敘一筆，略寫事件;巧折一筆，寫出波瀾;深化一筆，表達感悟。
結合課文介紹完“六筆”教學法后，拓展閱讀了兩篇文章，一篇《三代》，思想內容上與本文相近;一篇《鲇魚跑了》在寫作方法上對應“六筆”教學法。
這種教學法也不是我創造的，是在一次培訓中學習的。依據一課一得的原則，意圖通過本課的學習，讓學生學習一種簡單的記事方法。
本屆孩子的寫作能力的確是很差的。我也是很發愁。最近也在想辦法，希望能細細地指導幾節作文課，讓學生對作文有些最基本的認識，會寫基本的記敘文。
課后才意識到，本課有一個寫景的段落很美，也可以借助此進行寫景的指導，只不過課堂容量有限，沒有時間進行了。這是一個疏漏。
計劃利用一兩節課將前兩單元課文中描寫景色的句子進行一次整理，組織同學們細細地讀，再積累下來——語言不就是這樣習得的嗎?讀一讀，寫一寫，慢慢就內化成自己的了。
2017.9.28
第七課《散文詩兩首》
詩怎么講?散文怎么講?散文詩應該怎么講?
細細分析?解了內里味道，再說，又有幾人能把他們的內容講得透?
就此翻過?學生的文學熏陶如何而來?不是誤了編者的用意? 我的做法：讀。反復讀;拓展讀。
我們先讀了課后介紹散文詩與泰爾、冰心的資料，有了基本了解后，自讀課文。根據課文旁批，只簡單思考兩三個關乎課文主旨理解的問題，其他細節暫且放過。之后讓學生大量閱讀、積累冰心《繁星》《春水》中的代表詩作。積累之后，再反復閱讀。
遺憾的是沒有給學生留下一些嘗試仿寫的時間。如果在學生反復閱讀基礎上，讓他們選擇出自己最喜歡的一首詩，談談自己的感受，然后再仿寫幾句，學以致用，讓學生也品嘗一把當小詩人的感受那會更好，如果學生作品不錯，甚至可以出本小詩集，那對激發熱愛新詩的學生將會有更大的作用。這是課后思考的遺憾之處。
2017.10.10
第八課《世說新語》兩則
文言文怎么上?簡短文言文怎么上?
我一般是長文短教。簡短文言文基本不教——似乎很懶哦——不過懶教師往往更受學生歡迎。
從話題導入新課，簡單介紹《世說新語》此書后，出示五個學習任務。
學生10分鐘自學與組內研討(兩項基礎內容——朗讀、詞句翻譯;兩項思考內容;一個拓展內容)。
將五個問題分解成具體的10個小問題，明確展示方法。各小組抽簽，5分鐘時間準備。
按抽簽順序依次展示：去標點讀兩文-抽查部分重要字詞翻譯-翻譯全文-課后兩道研討題-一道拓展題。每小組展示后，可以隨機抽取別的同學回答問題。
學生的積極性可高了。第一節前半節課是學生自學與小組學習，每一位同學都積極參與到學習中。后半節課開始展示，尤其是到了展示后提問環節，學生是最了解學生的，他們提的往往是上課走神，注意力不集中的學生，這也迫使這些孩子努力聆聽別人的講解。
在思考研討部分，老師適當進行追問，將學生對問題的思考深入化。拓展部分學生能談出自己的感情即可。
安全、愉悅的學習氛圍最容易激發學生的思維。男女生同學竟出來了一個小生成——關于“撒鹽空中”與“柳絮因風起”哪句更好，形成了小小的辯論高潮。
這樣的課堂，不能說紀律好。因為孩子們思維激活了，你一言我一語，氣氛很熱烈;也不能說課堂無紀律，在別人發言時，我們規定是不可以亂說話的，一會聽不清，學不到，后面的提問自己就有問題了，二是有班規制約，亂說話者小組成員都要扣分。也許，這樣的課堂就叫“嚴肅”“活潑”吧。
這樣的課堂，學生上后是滿心愉悅的?？吹胶⒆觽円驗閷W習而快樂也應該是老師最幸福的事吧。
2017.10.10
第三篇：八年級英語unit6topic1sectionA教學反思
我這節課的內容是仁愛版Unit6Topic1SectionA第一課時。本課要求通過一次春游出行話題引入本部分的學習，并在語境中呈現并鞏固不定式的結構和用法，借助幫助學生表達自己的出行愿望并制定計劃。 我認為本節課有以下主要亮點:
1、這節課利用歌曲Let’s travel 引入音樂來激發學生的學習興趣和學習熱情。這堂課充分發揮了多媒體的優勢，通過歌曲、圖象、視頻等結合情景設計充分調動學生的主動性和積極性。
2、這節課利用現實生活中事情，引起學生的注意力：“三八”婦女節，老師要去漳州古山重旅游的圖片導入課文并同時學習相關內容(5個W，where to go? When to go? How to go? Why to go? What to take?), 真正達到了學以致用的原則。
本節課反思如下：1.在教學的第一環節我用了English song“Let’s try”，教同學學唱英語歌曲，引入課題，激發學生對課文內容的興趣。
2.以自己即將到來的出游為話題，激發學生興趣，通過雙人活動拓展訓練計劃出行的表達及不定式的用法。在此語境練習中學生實際運用本話題所學不定式結構，同時鍛煉學生通過聽獲取相關信息(5個W的能力)。
3.通過聽力對話材料以及圖片呈現該部分的話題、核心詞匯、句型、語法等，為學生的聽力訓練提供語言上的準備。如：field trip, cycle, proper vehicle 以及本單元語法結構----- 動詞不定式。還通過聽音、判斷正誤的活動，幫助學生理解對話大意及部分細節信息，發展學生通過聽辨關鍵信息如人名、地點、時間等了解文段大意的聽力技能。
4.通過復習有關交通方式的已有知識，結合之前兩個活動的話題-----春游，結隊討論各種交通方式的優勢和不足，培養學生的協作精神和口頭表達能力，初步掌握一些詢問交通方式優劣及回應的句型如How much does it cost to --- , The best way to get there is ---等。
5.在整個課堂教學環節中，我感覺各個教學環節串聯得不是很巧妙，需要進一步加工優化，在有些課堂細節上處理得比較粗糙，不夠細致。
總之，在教學過程中，學生應始終是學習的主體，教師要善于結合實際教學需要，合理地使用和安排教材，使之符合學生實際情況兼顧各類學生，體現教師的主導作用和學生的主體地位，只有充分發揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用，才能提高課堂效率和質量。
第四篇：人教版八年級下冊UNIT6SectionA反思
教學反思
英語組 周亞萍
16年4月初，作為一名教了8年高中英語的老師來說，突然接觸到初中英語，讓我有些摸不著頭腦，看似簡單的單詞，句子，文章，要將這些轉化成初中學生能理解并掌握的知識對于我來說，確實需要一些時間。初中英語重基礎重課堂管理，旨在培養學生對英語學習的興趣和良好的學習方法。相對知識的層面設計較淺，重復性大，通過不斷的重復練習達到讓學生掌握語言運用語言的目的。
4月14日，我選擇了UNIT5并在初二.(4)班名為 The Storm Brought People Closer Together -reading 的閱讀公開課。本節課是在導入課之后，為學生提供的一節閱讀課。通過一個故事及其相關練習，讓學生更好地掌握目標語言，能正確的運用過去進行時態表達過去正在發生的事情，培養學生口頭表達能力和閱讀領悟能力。
首先，我以對故事的常規處理選擇讓學生從“5W1How”對文章進行3分鐘快速閱讀，再以小組討論的形式，拋出問題，訓練學生提取信息點進行 ask and answer活動，也練習學生總結的能力。在學生對文章內容有了初步的了解之后，想要練習學生歸納總結的能力，第二步，我讓學生對文章再次進行閱讀并播放聽力，糾正學生錯誤的發音，強調重視語音語調。以小組討論的形式，分步驟、讓學生提取段落中心句，理清是文章寫作思路，同時我給出相應的提示和時間線索(before the rainstorm-during the rainstorm-after the rainstorm)。在此基礎上，讓學生將文章分成三部分，每一部分再以2個小問題的形式(before-What were people doing?/What else did they prepare? During-what was Ben doing when it rained heavily?/What did Ben’s family do after dinner? After-How was the neighborhood after the storm?/What did they do when they see the mess? 對段落中的Supporting details 進行尋找，最后以問題What does the writer want to tell us in this passage? 練習學生的信息獲取和總結的能力。經過小組集體討論，派出代表進行結果的展示。對表現出色的學生給予鼓勵，并放大榜樣的示范作用。激勵其他學生學習模仿。這個活動進行的過程中，會摻進language points 的講解，但這個并沒有作為重點，因為在導學案中已經讓學生在之前進行過預習，并且進行過詳細的講解。在三部分的時間線索中，給出相應的問題，讓學生從文中自己找出答案回答問題。最后在學生對文章有了一定基礎的掌握之后，想要練習學生口語表達能力和語言點的掌握，我給出了一個文章故事脈絡的Tree map, 和一些key words/phrases(before-Ben could hear „ outside his home in Alabama. Black clouds „ very dark. With „ outside, it „ midnight. The news on TV reported that „ was in the area. Everyone „ was busy. Ben’s dad „ while his mom „ were working. She also „ on the table. During-Ben was „when ... the windows. After dinner, they tried to „, but it was hard to „ happening outside. after-Ben could not „ at first. He finally „ when „ at around 3:00 a.m. When he „, the sun „. He went outside with his family and „ in a mess. „ were everywhere. They joined the neighbors „the neighborhood together. Although the storm „, it brought „ together.)的提示。當堂給時間，讓學生同樣以小組討論的形式，給出答案，鼓勵他們盡量使用自己的語言，并且選取其中一組進行文章的復述，適當給于語言上的激勵。最后，對課堂內容進行回顧。
整堂課上完，我還是習慣性的沿襲了高中閱讀課的教學模式，以問題的形式，檢查閱讀的效果。這樣的形式相對對于初中學生來說，形式有些單一。雖然內容的理解上基本沒有什么問題，但是課堂的節奏或許稍微有些快，學生的積極性沒有被全面調動起來。所以，初中英語課堂調動學生積極性的手段我需要在課堂上不斷的充實。
對于各位老師提出的對于閱讀的建議，如英語閱讀課上法的探索，要求學生提前預習還是課堂上直接模擬考試場景練習學生的應試技巧?如何培養學生主動積累?被動的檢查是否還有更好的手段進行替代?如何在有限的教學時間內點對點的抓學生，抓實，抓細?也因為手頭上缺乏一些相應的現代化的教學資源，我的課件的制作和初中學生的興趣點沒有太一致，今后也會多向其他老師學習，多了解初中學生英語課堂習慣。盡快的提高課堂效率。
2016年4月19日
第五篇：教學總結七上
七年級上冊語文教學工作總結
張村驛九年制學校
馬媛媛
本學期，我擔任七年級一二班語文教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。故自始至終，我對教學工作不敢怠慢，積極認真學習，深入研究教法，虛心學習、勤勤勉勉地教學。雖說不上是盡善盡美，但自問也是無愧于心?；叵氡緦W期的教學過程，頗有一些心得，現將本學期的語文教學工作總結如下：
一、培養學生良好的語文學習習慣。
七年級是學習語文及養成良好習慣的最佳時期。良好的學習習慣是提高學生素質的重要保證，也是一個人成才的重要因素。好習慣的養成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。葉圣陶先生說:“學習語文的目的在于運用,就是要養成運用語文的好習慣。”而運用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。讓初一學生養成良好的學習語文的習慣非常重要，會在以后的語文學習中收到事辦功倍的效果;否則學生的學習是盲目的、被動的，甚至有時不知道該干些什么。因此，在日常教學中，我首先培養學生養成勤查工具書的習慣。在閱讀課文或寫作時，遇到不認識的字、不會寫的字我不許他們問別人，而讓他們自己查工具書。這樣時間一長，慢慢地同學們也就養成了查工具書的習慣。其次，培養學生廣泛閱讀課外書的習慣。七年級上冊課本后的名著導讀里面有冰心的《繁星》《春水》，有《伊索寓言》等。我讓學生去讀這些古今中外的名著，能評判書中的人物，與書中的人物同呼吸共患難，指導學生分析書中的人物形象，除了名著之外，還鼓勵學生多讀其他有益的課外讀物。第三，培養學生堅持寫日記的習慣。許多學生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。如果讓學生堅持寫日記，在寫作內容上加以指導，消除畏難情緒，定會讓學生喜歡寫作。因為日記的內容是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都可寫進日記里。把自己內心的情感傾述在日記中;可以把對外界的觀察寫在日記中，也可寫對人生的感悟;或讀了一篇文章之后，有感而發，寫點心得體會也可。要求學生寫出中心明確，文從字順的東西，不要記流水帳。長此以往，學生就會由怕寫而變為喜歡寫作;由找不到寫的內容而變為有話可寫，每周我都要求學生寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話，每周一我會收上來認真的閱讀和批改，寫出詳細的評語。這樣，既可以提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓練，學生何樂而不為呢?
二、自訂學習目標，增強學習信心。
由于每個學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我一改以往的教育方式，采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了;一幫一;的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也比開學之初有所提高。
三、鉆研教材，精心備課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標時，認真鉆研教材，大到思想感情、課文內涵，小到每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，才能運用自如。在備課的時候要以學生為主，要站在初一學生的角度來想，要學會用他們的思維來看待每一篇文章。新一輪的初一語文教材，在和學生一起學習中，使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經驗。
四、做好課后培優輔差工作。
初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生經常抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育和對學生的學法指導，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心。”老師的一個動作、一個眼神都對學生起到鼓勵的作用。對后進生努力做到從友善開始，比如，摟摟他的肩，摸摸他的頭等。從贊美著手，每一個學生都渴望得到老師的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這樣學生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了。
總之，本學期，做了一些工作，也有一些收獲，但也存在著一些不足，如：還有部分學生主動學習、自覺學習、勤于學習的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高;綜合性學習教學不是很到位。由于學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了;個別成績較差的學生進步很慢;學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。
針對以上問題，在今后的語文教學工作中，我會加強理論學習，提高理論水平，勤于反思，積累教學經驗，發揚優點，改正不足，爭取讓每一位學生在學習上都有所長進，讓每一位學生都成為唯一。