第一篇：潤澤環?？萍加邢薰?/h3>
責任潤澤,砥礪前行
2013年黨支部工作總結
德州市新影街小學
二零一三年七月
責任潤澤，砥礪前行
——新影街小學工作總結
本學期，我校在區委區政府的正確領導下，堅持“責任至美潤人生”為核心理念，加強學校管理，以提高學生的全面素質為宗旨，以構建高效課堂為重點，形成了以“超越自我，各盡其責”為內涵的現代學校文化——責任文化。圍繞“潤責”教育思想，構建了關于“責任教育”整體改革的思路，即責任管理、責任校園、責任德育、責任課堂、責任教師?，F將學校一學期來的工作情況總結如下：
一、 學校堅持“各盡其責，成人成事”的管理思路，緊抓領導班子建設，全力實現學校管理精細化，夯實“責任管理”。
(一)認真抓好黨建工作
今年以來，積極組織黨員開展學習實踐活動，努力抓好學習黨的十八大精神，立足學校實際，認真研究制定了黨建工作計劃，堅持黨員學習制度，黨建工作措施得力，成效顯著。黨支部積極開展組織建設工作，定期檢查計劃落實情況，組織黨員、積極分子學習有關黨建的文章，學習優秀黨員的先進事跡，廣大黨員干部積極分子提高了認識，明確了目標，鼓足了干勁，做出了成績，促進了學校各項工作的開展。認真做好發展黨員工作，加強黨員教育、管理、監督和服務工作。每年對黨員進行考核，評選優秀黨員進行表彰。及時總結黨建工作經驗，形成了困難在哪兒，黨員就在哪兒出現的良好工作氛圍。
(二)、加強領導班子建設
根據班子成員的特長，將學校工作的總體責任分解到班子成員名下，使各管理崗位的責任具體化、明確化、程序化。在“精”字上做文章，在“細”字上下功夫，增強工作主動性。學校堅持每周五班子成員例會制度，對本周內的分管工作逐項進行總結，哪一項完成得較出色，經驗是什么，哪一項完成得不好，有什么教訓，哪一項沒有完成，是什么原因，是暫時放棄還是創造條件繼續完成;下一周要完成哪些工作，具體什么時間完成，完成的措施是什么，達到什么效果，例會都要做出統籌安排，并在周五將下一周的工作安排表打印張貼在學校的“溫馨提示欄”里，同時上傳到學校網站“每周工作安排”欄內，使全校師生對下一周工作目標明確，大大提高了工作效率。
(三)、健全規章制度
本學期參照兄弟學校積分制考核的管理經驗，不斷完善《新影街小學積分制考核制度》，對德育工作、教學工作，教師培訓等做了明晰的規定，學校每學期對老師各項工作的積分進行匯總，并在全體教師會上公示，作為評先樹優的根據，這就避免了人情票、關系票，使老師們把精力放在干事創業上，營造了良好的工作氛圍。
(四)注重新考選教師培養
德城區不斷有新考選教師加入教師隊伍，為學校注入了新的活力。我校非常注重新考選教師的培養。通過摸底聽課、骨干教師示范課、組織師徒結對活動，針對存在的問題有的放矢地進行指導，使他們盡快踏上正常教學的快車道。
(五)、重視班主任的管理工作
班主任是學校各項工作在班級的具體組織者、實施者、是德育工作的主力軍，是教學工作的具體指揮者。要使學校的整體工作有目的、有計劃地實施，抓好班主任管理是關鍵。本學期學校舉行了班主任安全教育培訓、班主任學習匯報交流會、“責任潤澤，幸福育人”班主任工作經驗交流會。每位班主任對工作中的亮點和感受深刻處做了匯報，全體班主任分享了成果，把我校的班主任工作提高到一個新的水平。
(六)圍繞“責任”文化主題開展系列培訓活動
為了加強師德建設，繼續深化“愛崗敬業修師德，身正示范樹師風”主題活動，發掘普通教師的感人故事、師德典型人物，學校先后舉行了“我身邊的責任故事”、“教師話責任”、“我最自豪的一件事”“我最感動的教育故事”活動?；顒拥拈_展，使教師深切地體會到了師愛在平凡之中見偉大，同時也明白了塑造良好師德風范的重要性。
二、讓德育的力量直抵人的內心，打造引領學生走向成功的德育系統工程,讓“責任德育”成為學生內在素養不斷豐富、不斷提升的平臺。 (一)抓好學生一日常規管理
學校一日常規是培養學生良好生活、學習習慣的重要手段。我校在學生一日常規方面下大力氣進行精細化管理，取得了良好效果。由學校領導、非班主任老師、學生干部組成每天值勤小組，對每班的衛生、課間紀律、路隊、兩操等情況進行督促檢查，每天下午下了兩節課后由值勤領導在全校師生面前反饋檢查結果，優秀、違紀者要求具體到班級、個人，并在學校的一日常規黑板上書面反饋;每周一升旗時間對上一周的情況進行總的反饋，公布每班的得分并據此頒發流動紅旗;每月對各班一日常規情況進行匯總公示，發放班主任工作津貼;每學期進行總結，根據對各班量化考核結果，直接產生校級優秀班主任，也作為評選區級優秀班主任的依據。
(二)、不斷拓寬德育渠道，創新德育形式，培養學生的自律意識，愛心意識，責任意識。2月25日即舉行新學期升旗儀式暨開學典禮，使師生對新學期的工作充滿信心!3月份開展“傳承雷鋒精神 ，爭做文明少年”活動,教育同學們從身邊的小事做起，向社會和他人奉獻愛心;舉行“文明在我心中”演講比賽，使他們從小養成文明禮儀好習慣;三八節、清明節、勞動節、父親節、母親節舉行系列活動, 培養了學生的感恩意識，激發了學生的感恩之情;設立“開心農場”，不僅豐富了學生們的課余生活，而且培養了孩子們熱愛勞動的習慣和吃苦耐勞的品質，受到學生和家長的一致好評。
(三)活動育人。本學期學校先后舉行了“讀書節”、“英語節”、 趣味運動會、慶六一綜藝節，評選“讀書明星”、“古詩背誦大王”、“英語書寫小明星”、“才藝之星”、 制作“五谷畫”等活動，給學生展示自我的機會，鍛煉了同學們多方面的才藝，使他們從中找到快樂和自信。
(四)開展“助力進城務工人員子女健康成長”活動
在六一兒童節即將到來之際，由共青團德城區委、德城區教育局聯合主辦的“德城區助力進城務工人員子女健康成長活動”于5月30日上午在我校舉行。 活動由“紅領巾相約中國夢”主題演講、“青春助力共圓夢 ”，由主辦單位和愛心企業為同學們贈送六一節禮物、交警直屬一大隊副大隊長楊紅省為大家進行交通安全知識講座、德城區“十大杰出青年”聯合醫院院長助理趙庭偉為同學們講解衛生護理知識并帶領聯合醫院醫療志愿服務隊為學生免費查體組成?；顒訝I造了有利于廣大少年兒童健康成長的良好環境，受助學生紛紛表示，要用實際行動感謝愛心企業和叔叔阿姨的幫助，用不懈的努力實現自己的夢想。
(五)安全教育常抓不懈
3月25日第18個“全國中小學生安全教育日”到來之際， 學校開展了形式多樣的安全教育活動。一是利用升旗儀式對全體學生進行安全教育，二是結合本校實際，針對可能發生的事故，通過主題班會、知識講座等形式，有針對性地開展了專門安全教育;三是深入開展了一次以安全教育為主題的征文比賽活動，召開了“遠離垃圾食品”主題班會，舉行了防火疏散演練;4月份多措并舉加強H7N9禽流感疫情防控。通過以上措施的實施，進一步增強了學生、教師及家長的安全意識，確保了學校教育教學工作的順利開展。
三、學校響亮地提出“責任教師”成長目標，探尋教師發展的最佳路徑，實現教師各得其所，各盡其責，團結協作的格局。
(一)嚴抓教師常規業務
本學期我們對教師的工作完成情況每周在“溫馨提示欄”里進行反饋，好的進行表揚，差的提出整改措施及完成時限，每月對老師們的教案、作業等進行細查，并進行打分，按比例打出等級，計入月工作量，總分計入到年終考評。每月初對上一月檢查情況公示并進行詳細的說明，使老師們學有標桿，行有動力。
(二)開展教師基本功系列培訓活動
為進一步提升教師綜合素養，從上學期開始，學校開展了教師基本功大練兵活動。學校為所有教師配備了高質量的小黑板，每周四下午舉辦粉筆字書法講座，要求他們每周一將自己練習作品展示出來，鋼筆字和毛筆字訓練也毫不遜色并定期檢查;舉行小課題輔導培訓,堅持科研理論學習， 提升了老師們的科研素質和科研水平;扎實開展《家校合作，培養小學生責任意識的實驗研究》，每月定期檢查和反饋，促進了學生良好行為及學習習慣養成。
四、教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高，學校努力使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，腳踏實地構建“責任課堂”。
(一)學永威，抓課堂，提高課堂效率。
以數學教學改革為龍頭，全面奏響課堂改革的序曲，實施“目標教學”為前導，“先學后教，當堂訓練，”培養學生的自學能力，實施兵教交兵的方法，調動學生學習的能動性，開發學生的內驅潛能的無限價值。部分教師反映對學困生初見成效
(二)以課堂為主渠道，實行集體備課，老、中、青同課異構，在教師門的積極參與下，先集體備課研討，在融合了老師們的集體的智慧后，在進行二度備課，最后進入課堂，于是打造了一堂堂精彩的課堂，有的課會經過再次的調整，再次的磨課，再次的錘煉，教學效果良好。本學期還舉行了習作教學研討活動，加深了老師們對于習作的理解與認識，為下一步的習作教學鋪下堅實的基礎;復習課研討活動,加深了教師對自己教學課堂的思考，有效提升了我校教師的教學水平。
(三)抓單元達標，抓單元二次達標。為了加強學困生的轉化，樹立學困生的信心，每次的單元達標后，都要對沒有達標的學困生二次達標檢測，真對學困生的題降低難度，目的是讓學困生都能及格，找到自信，這項舉措大大激發了學困生學習的積極性。
五、秉持“以物育人、以文化人、文以載道”的設計理念，努力建設“責任校園”， 以“責任”文化的魅力去影響人、成就人。
圍繞這一目標，組織老師們利用寒暑假進行校園文化設計，我們集思廣益，把“責任至美潤人生”作為校訓，置于學校教學樓正門上方，正門兩側懸掛《教師責任七多七少》、《學生良好習慣七個好》;教學樓教學區設計為“學生責任文化”，樓道內懸掛了學校選出的具有代表性的“責任少年”照片，教學樓教學區設計為“教師責任文化”， 樓道內懸掛了能激勵老師們盡責的宣傳語，如“六年為學生一生負責”、“理想是美好的，但沒有責任，理想不過是瞬間即逝的彩虹”等隨處可見;學校校園還制作了《責任潤澤，超越發展》、《新影街小學責任少年評選標準》，將責任文化理念“物化”，向師生明確了學校“責任立校”的工作思路及要求，營造了健康向上的校園文化環境，彰顯了責任文化亮點。
五、取得的成績
一年來，辛勤的耕耘換來了秋的收獲。由中央電視臺、人民日報、全國僑聯、全國臺聯、中國國際廣播電臺、《快樂作文》雜志社等六單位組織的“第十四屆世界華人學生作文大賽”中我校作為德州市唯一入選單位喜獲“全國優秀組織獎”;在由省科協、省教育廳、省財政廳、省發改委、省體育局等七單位主辦的“第28屆青少年科技大賽”中我校獲得學校優秀組織獎、市科普工作先進集體;青年教師群體被團市委評為“市級青年文明號”先進集體，在這些活動中，我校有近七十人次教師在各級比賽中獲獎，學生有近三百人次受到全國、市級表彰。一年一度學校體育節、讀書節、英語節品牌效應已受到社會各界廣泛贊譽。學校責任文化理念日趨深入人心，成為全體教師的行動指南。學校校本課程“五谷貼畫”在區慶六一廣場匯展中受到市級主要領導的稱贊，并在實踐操作已形成一套切實可行的學習方法。
今后，前進中的新影街小學將在區委區政府的正確領導下，緊緊圍繞“跨越發展、幸福德城”根本目標，進一步解放思想，緊抓建設“教育名城” 契機，進一步弘揚德州精神，激情工作，以更加堅定的信心、更加昂揚的斗志，為德城教育跨越發展貢獻更大的力量。
第二篇：唐利瑩 書香潤澤心靈
書香潤澤心靈，閱讀豐富人生
武進區潘家初級中學 八(1)班
唐利瑩
有一句令我感受至深的話是這樣說的：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點”。多年來，讀書與我如影隨形、相知相伴，不僅使我增長了才干，幫我明辨了是非，更融入了我的血液，豐富了我的人生，潤澤了我的心靈。
每當我們翻開書頁，等于打開了一扇通往世界的窗口，我們被書中所展示出來的世界所吸引。通過這個世界，我們了解宇宙和我們自己，從我們喜歡的童話故事中吸取力量，滿懷信心地朝著自己的夢想努力，于是在不知不覺中接受著影響，改變著自己。正如美國作家特惠曼所說：“你最初讀到什么東西，你最初看到的東西就會成為你未來生命的一部分。”在藍藍的天空中，是誰最快樂?是鳥兒，因為藍天給了鳥兒一雙堅硬的翅膀;在茫茫的大海中，是誰最暢快?是魚兒，因為大海給了魚兒一片廣闊的世界;而在我的心靈深處，最依戀的是永無止境的書山。我愛讀書，因為書能使我懂得做人的道理?！独先伺c?！分心俏徊磺陲L暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬;《鋼鐵是怎樣煉成的》使我明白人活著的真正意義。讀書，讓我知道了什么是善良，什么是丑惡……
書既是一位充滿智慧的老師，不斷啟迪我;她又像是一位真誠的朋友，跟我面對面地交談?！独卒h日記》讓我懂得人活著要多為他人著想，做一顆永不生銹的螺絲釘。我的成長離不開書，課堂的書讓我學習，讓我思考，課堂上的本本厚書寫滿了難題，記滿了知識，我喜歡讀，坐在課堂里，聆聽老師的講解，在知識的海洋里遨游，使我的大腦日益充實。書那是人生的品讀，那里有人世間的滄桑，有歷史的痕跡，我為岳飛的壯志未酬鳴不平，為阿Q的悲慘遭遇感到嘆息。歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”是啊，讀一本好書使我們可以從科學家奮斗的文字里體會攀登的艱辛和執著，從英雄可歌可泣的故事中找到他們同命運搏擊的堅強意志。
當然，任何事物都具有其兩面性。一本好書總是把真善美放在最高的位置，以此端正讀者的人生態度，一本好書經得起時間的推敲，經得起歲月的打磨;一本好書是我們的良師益友，一本好書將使我們受益終生!我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠;以書作墊腳石，我們可以攀得更高。 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。愿我們與美麗的黃昏相約，與優秀的書籍相約，與書為伴，讓書香潤澤童年，讓閱讀豐富人生。
第三篇：雅言傳承文明，經典潤澤人生
——門村小學“讀書節”暨經典誦讀啟動儀式側記
十月，果實累累，丹桂飄香，在素質教育道路上勇于奮進的門村小學，在金秋十月又迎來了第二屆讀書節，一場“雅言傳承文明，經典潤澤人生”的師生讀書展示會于10月23日在門村小學隆重拉開了帷幕。
為了更好地彰顯中華語言文化魅力，傳承中華民族的優秀文化和優良品質，把學生培養成“知書達禮，剛毅果敢，和諧包容，智慧誠信”的陽光少年，門村小學巧借經典誦讀興起之契機，全面啟動了學校“讀書節”暨國學經典誦讀活動。
啟動儀式上，學校劉明林校長和學生代表王雅靜分別作題為《雅言傳承文明，經典潤澤人生》、《誦國學經典長知識品儒雅文學強本領》的誦讀倡議，來自六年級的40名學生為全校師生首先傾情誦讀了《弟子規》經典詩篇，在誦讀中，孩子們字正腔圓，感情充沛，讀出了“百行孝為先”的真諦。穿越時空的橋梁，把大家拉進了古人知書明禮，孝道先行的良好氛圍中，贏得了在場師生經久不息的掌聲。隨后，一至五年級的同學也先后進行了精彩的誦讀。最后校領導還為部分班級贈送了經典書刊，以勉勵孩子們潛心讀書，習文明理。
據悉，門村小學行政班子高度重視此次經典誦讀活動，不僅全面裝飾了校園藝術墻，營造了經典誦讀的文化氛圍;學校教導處和少先大隊委還精心出臺了經典誦讀相關實施方案，擬開展 “建立班級圖書角”“優秀課外閱讀筆記評選”“我最喜歡的一本書推薦演講稿征文及演講比賽”“我是小小格言家征文評比”“國學經典詩文誦讀比賽”等系列主題活動，并擬定下周五在學校運動會上組織一個特別的節目“國學經典誦讀”，切實做到誦讀活動全員參與，人人受益。真正讓廣大師生在享受“與經典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，多一分穩重，少一分浮躁，進一步明晰“愛”“孝”“寬容”“謙讓”等精神內涵，為促進教育和諧發展和學生全面進步起到潛移默化的作用。
我們相信，在門村小學全體師生的共同努力下，在國學經典的浸潤、熏陶下，這種“與知識為友，與大師為友，與真理為友”的實效讀書活動，必將豐富學生的學習，使社會風氣進一步改善。
第四篇：閱讀潤澤生命文化引領發展
——我為金壇教育發展獻一計
金壇市河濱小學孔蕙萍
活動名稱
激勵式培訓——青年教師讀吧系列活動
實施背景
從某種意義上說，讀書就意味著教育。在一所學校中，最重要的應該是教師與圖書?？蓪嶋H上，除了教材之外其他什么書都不讀的教師大有人在。教師整天不讀書卻忙于教書，教師自身不洗腦卻忙于讓學生接受新思想，師資水平整體不高，已成為制約新課程改革發展的一個重要“瓶頸”。發展學校的關鍵是發展教師，發展教師的關鍵是迅速提升教師專業成長水平，而快速提升教師專業成長的根基是讀書。教師讀書，學生才會讀書;校園讀書，社會才會讀書。讀政治之書以養大氣，讀業務之書以養才氣，讀人文之書以養靈氣。在讀書中要養成“天天讀、動筆墨、勤思考、多交流”的良好習慣，才能迅速積蓄自己專業成長的底蘊。然而在實踐中我們充分認識到，強調教師讀好書，搞一次形式上的讀書活動容易，但要形成讀書氣氛、養成讀書的習慣比較困難。為使濃厚的讀書氣氛在校園中蕩漾開來，在師資培訓方面，我們可以以“青年教師讀吧”的形式，組織了長效性的系列讀書活動。
活動主題和目標
活動主題——打造學校文化，引領生活方式，搭建交流平臺，促進教師成長 過程目標——教師的專業成長離不開讀書，不讀書的教師只能當庸師。但究竟怎樣讀書才能引領他們成為研究型、專家型教師呢?讀書有三境界——以書為師、以書為友、以書為敵，教師每進入一個境界，便向前發展一步。
1、以書為師階段。以學校為單位，以“讀吧”負責人推薦為主，選擇大部分專業書和工具書，利用行政手段在規定時間內強制推行閱讀。雖然具有典型的功利性質，但卻能使青年教師很快成長為一名熟練的教工，掌握基本的教育教學的規律和方法。
2、以書為友階段。教師已初步養成了讀書的習慣，能自主地選擇自己感興趣的和對自己有幫助的書去讀，從中得到多方面的營養，厚重自己的文化底蘊。
讓教師不僅能在課堂內外給學生呈現一溪活水，也逐漸形成自身的教學特色。在此過程中，教師不僅是在享受教育，也是在享受生活。
3、以書為媒階段。讀書已成為生命中不可缺少的一個部分，能在反思中喚醒自我，實現自我專業意識、思維方式的更新。能立足于現實，瞄準教育的未來，在讀書中反思，站在更高的角度，跳出書本而讀書。
活動內容設計
以書為師階段(關鍵點擊：讀書啟智)
從“辦公室文化”建設入手，在充滿個性特色和書香氣息的“書吧”內進行“集中式閱讀”，耳濡目染中強化讀書習慣的養成，然后以“讀書筆記展”的形式將強制性規范化的要求落到實處。
以書為友階段(關鍵點擊：互動交流)
形成一定的閱讀習慣之后，教師們的書讀多了，也自然有了互相交流的欲望。此時在“讀吧”內以自愿原則組織會員聯盟，以會員聯盟為單位舉辦“研討班”，求同存異，引發思考，并以好書推薦、專題講座、讀書報告等多種形式開展“隨筆漫談”，在互動交流中引發思考，啟迪智慧。
以書為媒階段(關鍵點擊：修矯豐盈)
讀書的最終目的是為了豐盈自己的頭腦，指導自己的實踐。全員式的“讀書沙龍”能集中更多人思想，將思路越辯越清，觀點越辯越明，更能激發新的閱讀期待;主題式“網上論壇”的交流更自由，爭鋒更激烈;“讀書博客”更提供了一個展示個性的平臺，在競爭和交往中修更好地促發自我以及群體的成長。
活動步驟和操作要點
策劃項目一以書為師階段(關鍵點擊：讀書啟智)
策劃項目二以書為友階段(關鍵點擊：互動交流)
策劃項目三以書為媒階段(關鍵點擊：修矯豐盈)
時間安排與負責人
這是一個長效性的激勵式校本培訓活動，每個階段的項目都有不同的時間要求：散讀的安排在每一天，一星期小結通報一次;集中性的活動一般以月為單位，也可視具體的情況而定。讀書項目活動的組織以教科室負責人為主，每個會員聯盟內的活動，如讀吧研討、隨筆漫談等則以盟主為主持人開展。
實施效果與反思
閱讀可以讓貧乏和平庸遠離我們，可以讓博學和睿智豐富我們;閱讀是使老師獲得最簡單、最快捷、最有影響力、見效最快的成長方式之一。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”教師這種特殊的職業決定了每一位教師成為“讀書人”是一種職業召喚，一種義務，一種責任。成立“青年教師讀吧”，并非要求教師博覽群書。博覽群書至多只能成為教師的個人追求，卻不必作為教師群體培養的標準。教師所需要考慮的是：有選擇地閱讀，因閱讀而自我喚醒、自我更新。
耳濡目染，職業的讀。人人都明白開卷有益，但因為惰性使然，又有多少人心甘情愿在剛剛擺脫寒窗苦讀的境遇之后又重拾書卷?但教師的職業不同于其它，不讀書便無法更好地生存。于是，良好的書香文化以及有力的制約措施是讀書活動的推進器。在親手設計裝修好的個性化“讀吧”內，手捧一本教育經典理論，像享受午后的陽光一般慵懶而愜意。長此以往，用經典豐富自己的教育人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學的質量和效益，讓自己成為更富內涵的教師，將是每一個身處“讀吧”之中的人共同的職業追求。
合作共贏，生活的讀。所謂物以類聚，人以群分。每一個社會人之所以區別于動物，就是他們有語言，會思考。在長久的讀書生活中，在日常教學活動中，讀吧人已初步養成了隨時記錄教學中的點滴感想的好習慣，他們需要交流和傾吐的對象，需要有這樣一個共同體去整理和內化自己的感慨。于是“讀吧”會員聯盟便應運而生。在聯盟中，大家可以有組織、有主題、有主見地共享教育智慧，提高教育科研水平，重構自身專業知識結構。在此過程中，通過與名人對話，了解自身的差距，從而激發自己向上發展的動力;通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”;通過與思想家、哲學家辨認，豐厚自己的文化底蘊，構建自己的精神家園;通過與周圍的同仁對話，促發自己的思考，構建高尚而充實的生活狀態元素。
修矯豐盈，生命的讀。把書當作一種媒介，在它的穿針引線、鋪路搭橋下，我們以生命個體的意義與書籍本身對話，與書中的觀點爭鳴，甚至對書本提出質疑，形成自己的思路結論，這是更高境界的讀書。關鍵在于要學會自我的內省，在現場沙龍、網上論壇、博客群組等多種形式上的交往中，實現對書本以及個體思維行走方式的修整矯正，從而豐盈個體的內核，走在屬于生命意義的讀書道路上。
改進的設想
“我無法幸福地閱讀。”讀書會讓我們教師更加善于思考，更加遠離浮躁;讀書會讓我們教師更加富有教育的智慧，領略教育的真諦;讀書會讓我們的教育更加美麗。然而教師的職業特點決定了教師身處的是一種規范、狹隘、重復、忙碌的生活狀態，很少擁有閑暇的時間，即使是休息時頭腦也很難得到清醒。想擁有大塊的不被打攪的時間段去暢快地遨游書海是很奢侈的事情。讀書成了原有的紛繁工作之余新的苦惱而不是生活的享受。因為規范化的行政命令以及作為教師職業的急功近利的思想作祟，即使是手捧書本，我們也無法做到天天盯著自己喜歡的消遣和娛樂類的閑書，當我們強制性的推廣若干種必讀書目的時候，也是教師們遠離閱讀幸福的時刻，是我們的工作走向形式與悲哀的時刻。參與閱讀的幸福指數一直是組織者理想狀態中的概念。樣讓功利的讀書變成教師內在的需求，怎樣去簡化地處理教學工作中的紛繁頭緒，將讀書變成一種生活的必然，而不是苦惱的開端。這是一直是我們苦苦求索的議題。
“我找不到閱讀的幸福。”教師，歷來被人們稱為知識分子。知識分子應該以閱讀而幸福著，閱讀應該讓教師身上不僅僅擁有知識數量的增加，更實現文化內涵、素養品質的提升，讓教師因此而充實起來、輕松起來、精神起來。然而實際上，教師的讀書與他們的生活仍然是兩張皮：讀書是讀書的心情，沙龍是沙龍的狀態，講座是講座的思想，一走進課堂，分數還是追求的根本。什么時候，我們能拋開分數談人生，撇開質量議學校，讀書思考，暢談假想后的感嘆才有用武之地，讀書的活動才不會流于形式。這樣，更多的人才會大膽去閱讀，閱讀的人才會大膽去嘗試，嘗試的人會大膽去收獲。
讀書是作為一個現代社會人永恒的追求，永遠的事業。一個好的讀書系列活動，能引領一段高效的讀書歷程，能讓一位教師，一所學校，一方土地，乃至一個民族受益終身。讓我們期待，攜手努力，見證 “青年教師讀吧”系列活動對生命的關懷，對文化的引領以及對整個教育進程的推動!
第五篇：誦讀經典詩文 潤澤美好人生
經典誦讀活動總結
誦讀經典詩文 潤澤美好人生
——開展忠孝雅誠經典詩文作品誦讀總結
中華民族擁有五千多年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。我校從2008年春組織開展“忠孝雅誠”主題教育活動以來，已歷時近三載。今年，又深入開展了以《忠孝雅誠經典詩文作品誦讀》為內容的經典誦讀活動。我們要求全體教師參與誦讀活動，經常深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價，實現了以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的德育教育特色。
一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義。
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。
誦讀紅色經典，是對少年兒童進行革命傳統教育的有效形式，也是開展少年兒童讀書活動，提升少年兒童思想道德修養的好途徑。為了對學生進行愛國主義革命傳統教育，引導他們了解民族深重災難和中國人民進行的英勇斗爭，了解中國共產黨領導中國人民爭取民族獨立、人民解放，實現民族復興、國家富強和人民幸福的奮斗歷程，增強民族自尊心、自信心和自豪感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。結合我校所在社區的德育資源，與誦讀活動有機結合，以期達到對學生未來人生奠基的教育目的。
領導在思想上高度重視，率先垂范，利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、可行性，教師利用班會、誦讀課向學生明確不學詩，無以言，小學生需要以傳統文化涂亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀的益處。學校開展的有關活動通過紅領巾廣播站及時報道，擴大影響。
對于各年級經典誦讀的內容，我們根據小學生的實際，規定一年級到六年級以州教育局編寫的《忠孝雅誠經典詩文作品誦讀作品選》為教材，開展誦讀活動。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據小學生的身心特下要求著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
二、制定相關制度，促進經典誦讀工作順利開展。
1、組織健全，明確職責
我校成立了以校長為組長，教導主任為副組長，全體語文教師為主要成員的誦讀領導小組。校長負責整個活動的策劃和指導，包括經費的落實;教導主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草，誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查;語文教研組負責活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動;教導處負責資料的整理和歸檔。
2、建設師資隊伍
建設一支作風過硬，業務精湛，能力適應性強的師資隊伍，是開展好經典誦讀的有效舉措。①師德師風建設。我們結合學校師德師風建設，吸收傳統文化營養，著力形成“有教無類、誨人不倦”的教風;②鉆研業務，以網絡為載體，組織教師閱讀經典原著，并開展“四個一”(每年讀一本經典著作、每學期讀一本教育理論專著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品)讀書活動。以擴展視野，強化內功，提升教師自身綜合素質。
三、開展活動，保證實效。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節經典誦讀課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態;與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間;校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。做到讀而常吟，“學而時習之”。
2、舉辦誦詩比賽，激發熱情。我校利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。
3、結合我校社區德育資源——金家洞革命遺址，組織學生學習革命先烈事跡，舉辦“紅色經典頌詩會”， 通過活動的開展，學生心中留下了深刻的印象，讓他們更加了解了歷史，更加了解了革命先烈，懂得了今天的幸福生活來之不易，激勵他們在今后的學習和生活中好好努力，將來為祖國做貢獻。
4、組織學生觀看革命先烈故事片，舉行說故事、演講比賽。比賽中，孩子們聲情并茂、抑揚頓挫的演說，震撼了每一位聽眾的心靈，激發了每一位聽眾的愛國情懷，極大地提升了全體師生精氣神?，F場不時爆發出陣陣熱烈的掌聲。
5、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。
四、科學評價，促進提高。
1、每天利用校園廣播，課間操后進行“經典誦讀5分鐘”，讓學生在傾聽中感受經典詩文的魅力;午間“經典詩文欣賞一刻鐘”，陶冶學生心智。
2、組織經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多搜集資料，了解詩文方面的知識、名篇佳句和革命烈士先進事跡等，學校每周評出優秀班級和個人，并給予表彰獎勵。
3、措施方法到位，重形式又重過程。面向全體學生，堅持全員參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。求速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們要求四年級以上的學生每周背誦兩首古詩，低年級每周背一首古詩，做到厚積薄發。要數量又要質量。正確處理背誦與感悟的關系，根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。
五、收獲和體會
1、豐富了學校的德育內涵。
誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交流和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。即學做“五小”兒童：勤學好問的小學生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會的小幫手。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學、情感上自陶、智能上自開、科學上自創、社會上自立。
2、提高了學生思想道德品質。
《忠孝雅誠經典詩文作品選》，不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。
3、全面提升了學生的綜合素質。
通過大量誦讀中華古詩和了解當地革命先烈故事，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”、“革命先烈故事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
4、提高了教師的文化底蘊。
開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。
誦讀經典詩文 潤澤美好人生。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。