第一篇：日月明二課時教學設計
《識字二·日月明》第一課時教學設計
開課范圍：鹿城區語文新課程研討課
聽課人數：300人
開課時間：2004年11月10日
課堂組織者：鄧夏秋
合作者：上陡門一小語文沙龍(成員：蔣春燕、鄭艷、鄭芝、仇飛雪、潘朝曉、楊軼)
學習者：2004屆(2)班全體小朋友
【教學目標】
1、知識與能力：會認13個會意字，正確書寫生字力。
2、過程與方法：初步知道會意字的構字規律。
3、情感態度與價值觀：激發學習漢字的興趣。
【教學重點】
讀準生字字音，認清字形。
【教學難點】
知道會意字的構字規律。
【教學過程】：
一復現學過的生字
1、小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎?
2、怎么摘呢?別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點擊課件)
3、真能干，我們滿載而歸啦!
4、這節課，我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎?
二、直觀導入，形象感知
1、(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。)
2、(課件出示月升)誰再來說?
3、師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。
4、你知道明是什么意思嗎?
5、這節課我們就要學習許多像明這樣的字!
三、正確朗讀課文
1、趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。(配樂師范讀)
2、你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3、讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書，看著課文，再跟我讀。
4、讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5、會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6、男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7、大家一起讀。
8、讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)
9、還有哪一大組再來試試?
10、聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。
11、好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12、去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
13、這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14、一(2)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅)現在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?(a古人說，熟讀成誦，多讀也是學習的好方法!b你真會動腦筋想辦法，看看是哪兩個字組成的，就會讀了!接下來我們也用這種方法讀。)
15、不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進識記生字并理解字意
1、你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩個游戲好嗎?猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;
塵：塵土飛揚;
男：男人在田里出力;
休：人要變成亻人*在樹下休息。
林：捺要變成丶
2、會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：
鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
從──皇帝出行時，都有很多隨從。
3、看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字?
拿出卡片，師引說。
5、你能給眾也編個字謎嗎?
五、游戲復現生字
1、小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們!獎什么呢?獎一首優美的曲子。配樂讀課文。
2、聽著你們這么優美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們去看看牽?；ㄩ_。
3、可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。
4、牽?；ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個難題給大家呢!只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_了!
六、書寫指導
1、出示生字力齊讀。
2、師范寫，一邊說筆畫。
3、問：你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4、跟師寫橫折折勾。
5、跟師書空力。
6、師在田字格里范寫，寫橫折折勾時應該注意什么?
7、第2筆撇應該注意些什么?
8、師小節：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。
9、生在書上描一個寫一個。
10、投影出示互評，指出優點(盡量不提缺點)，再寫一個。
第二篇：《識字二·日月明》教學建議
1、識字：
⑴ 本課除力、手之外，其他生字均為會意字，字形與字義聯系緊密，字義比較容易理解。因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。
⑵ 字音教學要強調前鼻音(鮮、塵、尖、男、林、森)和后鼻音(從、明、眾)的區別，平舌音(森、從)和翹舌音(眾、塵)的區別。
⑶ 教學中要放手讓學生讀韻文、認生字，引導學生發現生字的構字規律，進而記住字形，猜測字義。
⑷ 力、手、明這三個字比較常見，可以安排口頭組詞練習。
2、寫字：
本課的寫字教學重點是指導鉤的寫法?？梢宰寣W生先觀察要寫的字，再讓學生觀察老師的范寫，重點要突出鉤的運筆，提醒學生比較力中的橫折鉤與月中的橫折鉤的不同;然后讓學生按筆順描紅;最后要求學生把字寫漂亮。
二、朗讀感悟
1、本課的韻文語言簡潔、節奏明快、音韻和諧，十分適合兒童朗讀。在教學中可以采取自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復讀，在讀中不斷和生字見面，鞏固生字。
2、要多讀韻文，熟讀成誦。在讀的過程中發現會意字的構字規律，感受識漢字的樂趣。
三、課后練習
本課課后練習中安排了一項讀讀想想，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。結合這項練習，可以組織學生圍繞有趣的漢字這一主題開展實踐活動。
四、實踐活動
可以將讀讀想想中的四個漢字，仿照課文的形式編成韻文;可以在自己認識的漢字中尋找會意字并編成兒歌;還可以講一講有趣的漢字故事等。在學生充分準備的基礎上，可以開一個展示會。
五、教學時間
教學本課可用2課時。
第三篇：人教版 一年級 語文識字二 日月明 教學設計
4、日月明
連江附屬小學
陳秀清
【教學目標】 1.知識目標
(1)借助漢語拼音和兒歌認讀14個生字。 (2)能在田字格中規范書寫“手”和“力”字。 2.能力目標
能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識字。 3.情感目標
通過了解會意字的構字特點，使學生對學習漢字產生興趣，從而培養其熱愛祖國語言文字的情感。 【教學重點】
1.借助漢語拼音識字。 2.正確流利地朗讀課文。 【教學難點】
利用會意字的特點，使學生初步了解部分合體字的結構。 【教學準備】
生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。 【教學過程】
一、復習引入
同學們，你們知道嗎?我們的祖先可厲害了。他們發明了造字方法。 動畫課件：象形字演變。 看看這些字的演變過程，像這些直接模仿物體的形狀造出來的字叫象形字，這是一種造字方法。今天我們要來學習另一種造字法。
二、教學第一節
(一)、教學“明”字，揭示課題
1.出示課件：太陽圖。讓學生說說太陽光怎么樣?(很亮) 2.出示課件：月亮圖。讓學生也說說晚上的月亮的光怎樣。(也很亮) 3.太陽很亮，月亮也很亮，如果把太陽和月亮放在一起，那會怎樣呢?大家想象一下。(非常非常的亮)出示動畫課件：太陽與月亮拼在一起。師：于是，我們的祖先就造出了一個字。出示：“明”。生齊讀。師：這個字表示什么意思呢?(非常非常的亮)你們看，即使不會讀，只要一看到這個字我們馬上就知道它的意思了。你說我們的祖先厲害吧! 今天我們要來學習的新課就是：《日月明》(板書課題)
師：為了記住這個“明”字，我們要編一個三字訣。請聽老師編：日、月、明(板書) 生齊讀字訣。
(二)、教學“鮮”字
1.出示“鮮”字，誰來說說這個字是由哪幾個字組成的。指名回答(“魚”和“羊”)師：為什么“鮮”字是由“魚”和“羊”組成的?你們來猜一猜?(”時，學生們有的說：“魚肉很好吃，羊肉也很好吃，„鮮?應表示更好吃了。”有的還說：“魚肉、羊肉都很有營養，„鮮?就代表好吃，還很有營養。”我們的祖先就是這么想的)現在老師就給大家講個故事吧。
2.編一個故事：從前，有一個人 所以魚和羊組成鮮字。
誰能給鮮字編一個三字訣。生編字訣：魚羊鮮
板書：魚羊鮮
(三)、教學“塵、尖、”
1、出示課件 ：一堆土演示變塵。一堆土被風一吹，飄到空氣中變成了很小很小的土就是灰塵。 學生自編三字訣。板書：小土塵
2、師出示削尖的鉛筆，指著頂點問：筆的這邊是怎樣的?還有什么東西是尖尖的樣子? 例舉生活中“尖”的運用
課件：尖尖的(
)
( 寶塔、針、小雞的嘴巴、三角形 ) 說他們有什么共同點“上小下大”小加大就是一個什么字?尖 學生自編三字訣。板書：小大尖
(四)、讀
1、齊讀。我們一起來讀一讀這兩行。
師：我們可以從文字讀出一幅畫面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個道理。這就是中國文字的神奇之處。以后大家要學更多的字，才會有更大的長進。
三、教學第二節
1、 師：(課件出示大大的火字)森林著火的時候，你們會用什么東西滅火?
生：用滅火器把它熄滅;用水槍滅掉火;用衣服撲打;用沙子滅火…… 師：大家看古人用什么來滅火呢?(課件出現樹枝滅火的動作過程)猜一猜，你們能想到什么字?課件：原來“滅”字就是在火上加了一根樹枝，
2、我們繼續來猜一猜; 出示農民勞動圖，
你們發現了什么?(一個人在田里干活，而且很用力)你能猜到什么字?課件：男 口訣：田力男
3、休息圖，猜測圖意
誰在干什么?一個人在樹下休息。 生猜字。師演示。編口訣。
4、孫悟空遠眺圖——手目看中手的作用
(他就是——孫悟空。孫悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢?) 生猜字。師演示。編口訣。
5、齊讀第二節。
五、指導書寫. 剛才大家讀的很認真，很整齊。注意一下這兩行中的力字和手字該怎樣寫?
1、學習并書寫“力”字
師：我們先來寫力字， “力”字是怎么寫的? (生看課件演示)
師：其實，“橫折鉤”我們早就見過了，就在“月”字里。(教師手指黑板)這兩個字里的橫折鉤有什么不同啊?
2、學習并書寫“手”字
師：“手”字是怎么來的呢?我國古代的人很聰明，他們根據手的樣子創造了“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。 (出示課件，教學生“手”字的寫法)
師：在“了”字里，我們已經學過“彎鉤”這個筆畫，是第二筆。今天，“彎鉤”又來到了“手”字里，是第四筆。同學們知道“手”字怎么寫了?伸出你的小手，我們一起寫寫。 (師生同寫“手”字)
師：“手”字有兩筆橫，你發現它們有什么不同?
3、師指導學生書寫“手”字，播放背景音樂
六、學習第三節
1、剛才，同學們都寫得很認真?，F在我們繼續來猜字?？纯催@幅圖。一棵樹，同學們能猜到什么字?(木)如果有好幾棵樹就成了什么?(一片樹林)
一棵樹，我們用一個木字表示，那一片樹林該怎么表示了?課件：林 樹林里有那么多的樹，為什么只用兩個木字呢?生答
師：一棵樹我們用一個木，如果一百棵樹我們要寫一百個木字，就要花很多時間寫，為了節省時間我們用兩個木代表一整片樹林，這兩個木只是虛數，表示樹有很多棵，并不是只有兩棵樹。
2、大家再想想，如果有好幾片樹林就是什么?(森林)
森林里的樹木層層疊疊的，這該用多少木字來表示森林啊?(再加一個木字就行了)課件：森
這三個木也是虛數，表示樹很多。
3.兩個木是林字，那兩個人一起走，是什么字呢?(從字)課件：演示“從”字。如果有很多人聚在一塊那該怎么表示呢?生答：再加一個“人”字進去。就是“眾”字了。課件：演示“眾”字。 指出這三個人也是虛數，代表了很多人。 4.編口訣
大家能不能給“林、森、從、眾”也編一編口訣。學生編。(如果學生編“木木林”，編得不錯，但總覺得不大好聽。誰能編得更好聽點。如果學生直接編“二木林”、“三木森”，表揚學生編得真好，連數字都編進去了，而且讀起來朗朗上口。 5.齊讀三字訣 6.齊讀全文
七、游戲：找朋友，編三字訣
游戲規則：指名兩生舉牌，學生說出組成的字，編出三字訣來。
八、齊讀生字(課件出示)，復習今天所學的會意字。
九、總結：今天，我們學習的這些字是由兩個或兩個以上的漢字組成的。有趣的是它的意思就是這幾個漢字的意思的組合。這樣的漢字就叫“會意字”。
十、作業：
回家繼續尋找會意字，并編出三字訣。下一節課，我們要辦一個展示會，比賽看誰找得多，編得好。
第四篇：日月明教學設計-日月明教學設計及
反思
《日月明》教學反思
《日月明》教學反思
識字二中的《日月明》主要是讓學生了解會意字的構字特點，激發學生對祖國文字的喜愛，并掌握一些識記漢字的方法。
備課時，我考慮到本課課文沒有情節，不知學生會不會感到枯燥?雖然課文短小、瑯瑯上口，但是學生會不會掌握后就對他不感興趣了?要怎樣使學生在課堂上不僅對課文感興趣，并能主動地學習，更能以課文為“磚”，拋磚引玉，激發學生喜歡識字，在課外更主動地學習漢字。
于是我設計了教學過程：
我先出示字卡“日、月、魚、羊、小、土、大”等已學過的獨體字。然后，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作驕傲地說：“我能把這兩個字合成一個字„„.”我故意拖長聲音，靈活的學生馬上接上：“明!”我因勢利導：“‘明’是什么意思呢?”“是光明的意思，太陽和月亮都有光亮，合起來就是明。”我表揚這位學生，并乘機激勵學生自主要求參與小組合作學習其余的內容。于是我放手讓學生小組學習，我到各小組中指導，和他們一起討論。日月明教學反思
匯報時，鈺欣搶先舉手：“老師我知道‘一’就像一張浸水的被子，蓋在‘火’上，火就‘滅’了。”他還運用了消防知識。有的說：“手放在眼上就是看。”還把手放在眼前，邊說邊比劃著。„„大家七嘴八舌地將這把自己想到地說出來，唯獨沒人說“休”字。我因勢利導：“人干活累了，靠在樹邊在干什么?”“休息!”大家不約而同地說。哲宇舉手說：
“老師，我發現了一個秘密。明是左右結構，塵是上下結構。”我乘機表揚了他：“哲宇真聰明，能積極動腦筋，發現了別人沒發現的秘密。”并擁抱了他，學生們羨慕不已，又對學生進行了一次創新意識、認真觀察品質的教育。日月明教學反思
這節課上得很輕松，我基本上是在做一個“旁觀者”，只是時不時給學生們點撥一下。課堂主要交給了學習的主人——學生們，學生們在學習的過程中也體現了輕松愉快、自主探知?！度赵旅鳌方虒W設計之一
BR>沈蕩鎮小 王建君
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。
預設教學目標
1、認識13個生字，會寫”力、手、水”3個字。
2、了解一些會意字的構字特點，
對祖國語言文字的喜愛之情。
教學重點：放在字音及會意字構字特點上，理解字意
教學準備
1、課件
2、師生共同制作構成本課會意字的那些獨體字的卡片，主要為”小、土、大、
一、火、田、力、人、木、手、目”
3、其他獨體字卡片，信封
教學時間：~2課時
教學過程
一、認識新字”明”：
1、今天我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。這是老朋友”日”，這是老朋友”月”。這雙手表示什么?
2、現在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字：”明”。
3、這個字讀什么?你們以前有沒有見過”明”，你能用”明”組什么詞語?
4、”日”和”月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是”日”，它
作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了”月”。這樣組成的字才好看。
二、學習”鮮”
1、另外有兩個老朋友聽說”日”和”月”交了朋友，它么也飛了出來，一個是”魚”，一個是”羊”。這個字念什么?
2、你們以前有沒有看到過”鮮”?我們可以組什么詞?
3、你們發現”鮮”合起來的兩個字：”魚”和”羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三，自學生字
1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學其他生字，同桌可以討論。你們發現了什么?
2、請學生做小老師，匯報學習情況。
四、誦讀韻文，鞏固認字
1、學生自由讀
2、同座位用”對口令”方式讀
3、邊拍手邊讀
五、擴詞造句，拓展認識
1、剛才學的字，你們記住了嗎?
2、本課生字擴詞或造句。
3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎?
4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習
1、還有許多字，也是由兩個字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動
3、展示，匯報
七、練習寫字
1、學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;
2、請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。
3、教師相機提醒學生比較”力”中的”“與”目”中的”“的不同。
◆[xx
* 《日月明》教學設計之一 相
關文章:
* 《日月明》教學設計之二
* 《日月明》片斷賞析之一
* 《日月明》綜合資料之一
* 《菜園里》第一課時教學設計之一
* 《菜園里》教學設計之三
* 《菜園里》教學設計之二
* 《菜園里》教學設計之一
* 《菜園里》教學導入
* 查看更多>>
小學一年級語文教案《日月明》教學案例及反思
【教學案例1】
師：(課件出示大大的火字)這是什么字?它是怎么造出來的?
那如果森林著火了，你說該怎么辦呢?
生：用滅火器把它熄滅;用水槍滅掉火;用衣服撲打……
師：大家看古人用什么來滅火呢?(課件出現樹枝滅火的動作過程)原來
“滅”字就是在火上加了一根樹枝，真有意思，今天，我們學的這篇課文中就有很多這樣有趣的字，你們想學嗎?
【教后反思】
新課導入是課堂教學的首要環節，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優美樂章的前奏。課伊始就用直觀教學手段吸引學生的注意，使孩子快速進入學習狀態。這是此設計意圖之一。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內在聯系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，實現新舊知識的鏈接，此為設計意圖之二。引導學生發現會意字的規律性的東西，使學生舉一反三地學習課文其他會意字成為可能，此為設計意圖之三。
【教學案例2】
我讓學生反復讀課文之后提出“你發現了什么?你還發現了什么?”學生發現哪個會意字的規律就講哪個字。老師作適當點撥。如：
1、明：課件演示(太陽和月亮都很明亮，它們在一起就更明亮了。)
2、休：一高一矮兩學生演一演。
3、人——從——眾：課件演示教師講解，擴詞理解。
4、塵：學生用手輕擦桌面。
5、尖：聯系舊知，板畫“草芽”、“小船”。
6、林、森：出示森林畫面，練習說一句話。
7、男：演一演在田里干活的樣子。
8、鮮：板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。
【教后反思】
學生是學習和發展的主體。以學生為主體的課堂教學必須讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，
使孩子們放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學習的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，孩子會發現很多很多的東西。在這樣一個學生自由選擇學習內容，自主發現構字規律，互相傾訴，欣賞別人的發現成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學習中，孩子的自信心在增強，學習能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學習的良好學習品質也在逐漸形成。另外，為了在認字之初給學生以強刺激，加深孩子對生字的第一印象，我還利用圖畫、動作、語言描述、動畫課件演示，生活情景創設等手段加強漢字與客觀事物的聯系，提高了識字的效率，同時，也保持了孩子識字的興趣。識字二
4、日月明教學設計
語文 教學設計
年級： 一
內容
審閱人： 劉毅
識字二
4、日月明
上傳時間：
11、11
設計人 易蘭芳
學習 目標
1、正確朗讀兒歌。
2、認讀 11 個生字，讀準字音，認識會意字和合體字。
流程 片1
教師行為
一、出示課題和學習目標，指一名學生領讀一遍。
二、看圖識字
1、仔細看清它們的組字方法，點撥：這兩個字都是由兩個獨體字組在
片 2-3
一起的，而且意思也非常有趣。
2、想想說說：明和鮮的意思 。
三、讀兒歌
片4
1、自拼自讀，指名讀【預設兩顆星】
2、同桌互讀，看看誰把字音讀的準確，指名說出同桌的朗讀情況。
四、認讀字詞
1、看圖口述圖意，突出用樹枝把火撲滅了，想象“一”把“火”蓋住，火就
片 5-14
滅了，記一記：(一)→(火)→(滅)(滅火、滅口、消滅· · ·)見片 5.【預設一顆星】
2、 見片 6： 一個男人在田里用力的除草， 突出： 田力→男
3、依次想象、認讀：小土塵 人木休 二木林
五、趣味游戲 小大尖 手目看 二人從 · · ·
片
1、小猴要過河，誰去幫它呢?【預設一顆星】
15-16
2、過渡語 ，誰讀對了，小猴就把美麗的花送給誰。 【預設一顆星】
語文 教學設計
年級： 一
內容
審閱人：劉毅
識字二
4、日月明
上傳時間：
11、11
設計人 易蘭芳
學習 目標
1、認識會意字及其含義鞏固字詞。
2、認讀書寫 3 個生字 ，會寫筆畫筆順，組詞，說句子。
流程 片 17
教師行為
一、出示本節課的學習目標，指名領讀一遍。
二、讀讀背背
片 18
1、出示兒歌，指名讀一讀，評一評。
2、趣味背誦：看課件，試著背一背。 【預設兩顆星】
三、讀讀想想：
片 19
不正歪
日光晃 三口品
四、積累識記
1、認識什么是會意字?它是由兩個或幾個漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾 三日晶 【預設一顆星】
片 20
個漢字意思的組合，
2、 看看讀讀，記一記。 【】預設一顆星
五、認字書空
片 21
1、出示田字格中的字，激發學生
仔細觀察字的每一筆在什么位置。 【預設一顆星】
2、說筆畫筆順，書空，組多個詞，再用喜歡的詞說句子。反復書空識記。
作業
六、在課后描紅仿寫。
教后記：《日月明》第一課時教學設計之一
課堂組織者：鄧夏秋
開課范圍：鹿城區語文新課程研討課
聽課人數：300人
開課時間：xx年11月10日
課堂組織者：鄧夏秋
合作者：上陡門一小語文沙龍
學習者：xx屆班全體小朋友
教學目標 ：
1. 知識與能力：會認13個會意字，正確書寫生字“力”。
2. 過程與方法：初步知道會意字的構字規律。
3. 情感態度與價值觀：激發學習
漢字的興趣。
教學重點：讀準生字字音，認清字形。
教學難點 ：知道會意字的構字規律。
教學過程 ：
一、 復現學過的生字
1. 小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎?
2. 怎么摘呢?別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。
3. 真能干，我們滿載而歸啦!
4. 這節課，我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎?
二、 直觀導入 ，形象感知
1.你看到了什么?
2. 誰再來說?
3.師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文
1. 趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。
2. 你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3. 讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書，看著課文，再跟我讀。
4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5. 會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7. 大家一起讀。
8. 讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖休、滅森、從眾
9. 還有哪一大組再來試試?
10. 聽著你們讀得這么起勁，我
也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。
11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12. 去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
13. 這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14. 一班的小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?現在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?
15. 不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進識記生字并理解字意
1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩個游戲好嗎?猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你
是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;
塵：塵土飛揚;
男：男人在田里出力;
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶
2.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
從——皇帝出行時，都有很多隨從。
3.看圖猜字會了，看字想畫面也
會了，再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字?
拿出卡片，師引說。
5. 你能給“眾”也編個字謎嗎?
五、游戲復現生字
1. 小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們!獎什么呢?獎一首優美的曲子。配樂讀課文。
2. 聽著你們這么優美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們去看看牽?；ㄩ_。
3. 可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。
4. 牽?；ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個難題給大家呢!只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_了!
六、書寫指導
1. 出示生字“力”齊讀。
2. 師范寫，一邊說筆畫。
3. 問：你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4. 跟師寫橫折折勾。
5. 跟師書空“力”。
6. 師在田字格里范寫，寫橫折折勾時應該注意什么?
7. 第2筆撇應該注意些什么?
8. 師小節：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。
9. 生在書上描一個寫一個。
10. 投影出示互評，指出優點，再寫一個。
◆[xx
* 《日月明》第一課時教學設計之一 相關文章:
* 疑慮驚喜 反思
* 《日月明》教學設計之二
* 《日月明》教學設計之一
* 《日月明》片斷賞析之一
* 《日月明》綜合資料之一
* 《菜園里》第一課時教學設計之一
* 《菜園里》教學設計之三
* 《菜園里》教學設計之二
* 查看更多>>
小學一年級語文教案《日月明》第一課時教學設計之一
《日月明》第一課時教學設計之一
教學目標：
1. 知識與能力：會認13個會意字，正確書寫生字“力”。
2. 過程與方法：初步知道會意字的構字規律。
3. 情感態度與價值觀：激發學習漢字的興趣。
教學重點：讀準生字字音，認清字形。 教學難點：知道會意字的構字規律。
教學過程：
一、 復現學過的生字
1. 小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎?
2. 怎么摘呢?別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就
乖乖地落到筐里去了。
3. 真能干，我們滿載而歸啦!
4. 這節課，我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎?
二、 直觀導入，形象感知
1.你看到了什么?
2. 誰再來說?
3.師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它
們組成了一個新的字開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文
1. 趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。
2. 你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3. 讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書，看著課文，再跟我讀。
4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶
幫忙。
5. 會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7. 大家一起讀。
8. 讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖休、滅森、從眾
9. 還有哪一大組再來試試?
10. 聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，
師讀日月——，真聰明，就這么讀。
11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12. 去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書，放桌角，
看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
13. 這么多人都想讀啊!那怎么辦
呢?一起來讀好不好?
14. 一班的小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?現在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?
15. 不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀。會讀的小朋
友都來試試。
四、層層遞進識記生字并理解字意
1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩個游戲好嗎?猜一猜的游戲。
看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;
塵：塵土飛揚;
男：男人在田里出力;
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶
2.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大
家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
從——皇帝出行時，都有很多隨從。
3.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是
什么字?
拿出卡片，師引說。
5. 你能給“眾”也編個字謎嗎?
五、游戲復現生字
1. 小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們!獎什么
呢?獎一首優美的曲子。配樂讀課文。
2. 聽著你們這么優美的朗讀，我
都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們
去看看牽?；ㄩ_。
3. 可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由
今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。
4. 牽?；ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個難題給大家呢!只要你能
認識單個的生字，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_了!
六、書寫指導
1. 出示生字“力”齊讀。
2. 師范寫，一邊說筆畫。
3. 問：你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4. 跟師寫橫折折勾。
5. 跟師書空“力”。
6. 師在田字格里范寫，寫橫折折勾時應該注意什么?
7. 第2筆撇應該注意些什么?
8. 師小節：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。
~ 26 ~
9. 生在書上描一個寫一個。
10. 投影出示互評，指出優點，再寫一個。
~ 27 ~
第五篇：9《日月明》教學設計
【設計理念】
本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發學生對祖國文字的喜愛之情。 【教學目標】
1.在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。 2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
3.通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。 4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5.讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。 【課前準備】
教師準備：生字卡，構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。 【課時安排】 兩課時 【教學流程】 第一課時
一、導入新課、激發情趣
你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──(學生回答)，月呢?日和月合在一起就組成了一個新字──明。
二、形象揭題，趣味識“明”
1.師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”，(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。)
(課件出示月升)誰再來說?
師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。 2.你知道明是什么意思嗎?
這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”
這個字讀什么?(正音，齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?
“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
三、變化形式、朗讀課文
1. 趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。(配樂師范讀)
2. 你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3. 讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書，看著課文，再跟我讀。
4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。 5. 會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。 7. 大家一起讀。
8. 讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音) 9. 還有哪一大組再來試試?
10. 聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。
11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12. 去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
13. 這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14.小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅)現在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?
15. 不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、理解字義
1.我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。 2.鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。 3.生齊讀并給“鮮”字組詞。日月明教案_日月明優秀教案
4.我們再來玩個游戲好嗎?猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝; 塵：塵土飛揚; 男：男人在田里出力;
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。 林：捺要變成丶
5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎? 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?從──皇帝出行時，都有很多隨從。
6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字?拿出卡片，師引說。
7. 你能給“眾”也編個字謎嗎?
8.用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。
五、擴展練習
小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎?請用下面的字組詞，再說一句話。 森 眾 鮮 從 明 第二課時
課時目標：會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文 教學過程：
一、導入新課：
上節課我們認識了13個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?
二、熟讀課文 1.指學生讀課文，評議。 2.同桌用對口令的方式讀一讀。
3.教師示范讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。 4.齊讀，邊拍手邊讀。 5.自己試著背一背。
三、完成課后“我會讀” 1.自讀，匯報，交流。
2.認讀新詞，并在生字下面打上點。
3.擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎?
四、指導書寫
1、出示“力 手 水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。
2、學寫“力”字。
①學生描紅(了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)。 ②指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。 ③教師示范寫。學生模仿寫。 3.學寫“水”字。
①學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。 ②學生書寫，教師巡視，個別指導。 4.學生觀察，寫好水字。
5.小組選好的作業，進行展評。評選小小書法家。
板書： 日 月 明 二 木 林 魚 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾
手 目 看