第一篇：如果做好班主任工作
如果做好軟件項目經理
如何做個優秀的甲方項目經理
金融企業，談到IT軟件開發，多半是外包開發為主，這么多的軟件開發公司，從招標到系統正式上線，又是一個怎么樣的過程，如何進行有效的管理呢?筆者6年的金融企業工作經驗，簡單分享下自己的一些想法.
擔任金融企業的甲方項目經理，必須具備的幾個基本素質：開發經驗，需求分析溝通能力，大局觀，責任感。
1.開發經驗：毫無疑問，作為一名項目經理，必須經歷代碼民工這一階段，具有豐富的代碼思維，能夠在關鍵時刻，與乙方項目負責人進行關鍵的系統設計，尤其是數據庫設計。缺少這一點，你會發現很多乙方項目負責人實際上敷衍你，只考慮當前項目的進展，僅僅能滿足當前系統(或者稱為項目一期開發)的功能要求，其擴展性難以滿足長期的要求。
2.需求分析溝通能力：這一部分分為兩大塊，與業務人員的溝通、與外包方負責人的溝通。
3.大局觀：從項目定位、整體利益、未來擴展趨勢角度出發考慮現在開發工作。
4.責任感：始終保持一顆熱誠而負責的心。
外包的項目如何有效管理
來說說項目幾個過程中的內容。
簡單介紹下項目的三個過程：項目招標、項目實施開發與測試、項目上線試運行。 項目招標中，個人感覺作為甲方對招標的把握，應該從幾個維度來考慮：開發團隊水平、技術架構與性能、擴展性與安全性。
1. 在招標的過程中，很難把握對方的開發團隊實力，因為開發公司在未中標之前，
乙方的項目經理是沒有確定的，如果乙方項目經理有過相關金融軟件開發經驗是
最佳的，如果沒有這個經驗，可以告訴你的是，項目風險很大，開發過程會讓你
很頭疼。所以在招標過程中，盡量詢問乙方項目經理的人員安排，其工作經驗與
背景，這個作為乙方，都是可以提前安排的。我們見過的情況是，招標過程中乙
方過來的兩位一般是銷售經理+資深項目經理的搭配，在溝通中，這位資深項目
經理具有豐富金融經驗，給人很放心的感覺，結果在中標后，項目開發實施中的
項目經理卻換成另外一位新面孔。那么你們之前溝通的前期項目需求都打了水漂，溝通工作又得從頭做起。軟件項目最根本的核心就是人，人不行，團隊合作更不
談，做出來的項目就更不用想。
2. 技術架構與性能這方面，范圍比較廣;筆者從事java開發工作，其業內的常用J2EE
架構為SSH，這個在任何java企業級開發項目中，都是很常見的架構，是一套成
熟的企業應用架構。性能方法主要考慮的有系統定位的用戶數量，瀏覽器兼容性
方面，系統運行響應速度，這是都是硬性指標，但卻一個都不能忽視。特別是系
統運行響應速度，業務用戶賣不賣帳這條很關鍵，系統響應慢帶來的負面效應都
是無限擴大的，用戶是不考慮技術方面的問題，要的是體驗感。
3. 擴展性與安全性方面的問題，側重講講擴展性，所謂擴展就是二次開發，有的金
融企業(像基金公司)技術人員少，自己不做開發，后續的開發稱為二期工程，但大多數金融企業都是有自己的開發人員進行二次開發。二次開發的質量取決于乙方公司源碼開放程度和一期建設中對擴展性的支持力度。有的代碼一旦寫死了，后面的二次開發改動范圍比較大，更不能把控的是你不知道要改多少個地方才能讓系統做到統一調整，所以盡量在一起開發中關鍵位置多使用配置參數，一改全改。
項目招標完成之后就進入到實施開發過程中，內容包括需求溝通、項目設計、編碼開發、測試。
1. 需求溝通：與業務溝通完之后，項目經理要匯總編寫項目需求說明書文檔，說明真
個項目中需要的功能點以及相應的要求。交給乙方，讓乙方根據這份需求說明書來指定項目詳細設計，且一定要讓乙方出具書面文檔來進行雙方的系統功能確認。非常重要，這份文檔能基本看出乙方對整個項目的把握與理解程度，偏差較大說明乙方對項目需求的把握不太清晰，要求繼續討論直到完全理解為止。
2. 項目設計：確定需求與功能后，乙方該進行項目的設計，重點為數據庫的設計。數
據庫的設計能基本看出業務功能的開發原型。業務在技術人員看來就是一堆數據，數據的增刪改查就對應著相應的業務功能。數據庫表中的字段、表與表的關系是否設計合理，都是需要甲方的人員來確定。
3. 編碼開發：完成設計后，隨即進行編碼開發，開發過程中
4. 測試，伴隨著開發的進行，作為甲方，測試也就開始了，測試就是一個質量驗收的
過程，功能有沒有bug，是否達到業務要求，運行響應速度都是考核的要求。
實施開發完成后進入到上線過程，這時bug修復已基本處理完畢，系統將交付到用戶，讓用戶進行系統上線前的最終測試，實施開發中其實已經測試的差不多了，用戶最終測試通過后，系統上線開始試運行階段，用戶范圍逐步擴大，開始接收各個用戶的反饋，對于一些遺漏的問題或bug進行修復。
第二篇：如果你是一名電工怎么做好電氣安全
福建水利電力職業技術學院
如果你是一名電工怎么做好電氣安全
(1) 事業心、責任心強、工作認真負責，踏實肯干。
(2) 熟悉電氣安全規程和設備運行操作規程。
(3) 能熟練掌握和運用觸電急救法和人工呼吸法。
(4)掌握相應的電工作業安全技術、電工基礎理論和專業技術知識，并具有一定的實踐經驗。通過安全技術培訓考試合格后已取得《特種作業人員安全技術操作證》，并經定期復審合格，才能從事允許作業類范圍內的電工工作。
(5) 無證不準上崗操作;如果發現非電工人員從事電氣操作，應及時制止，并報告領導。
(6) 嚴格遵守有關安全法規、規程和制度，不得違章作業。
(7) 對管轄區電氣設備和線路的安全負責。
(8) 認真做好巡視、檢查和消除隱患的工作，并及時、準確地填寫工作記錄和規定的表格。
(9) 架設臨時線路和進行其他危險作業時，應完備審批手續，否則應拒絕施工。
(10) 積極宣傳電氣安全知識，有權制止違章作業和拒絕違章指揮。
第三篇：案例如果您是王明的班主任
案例
在班級中有一個比較調皮的學生王明，平時上課喜歡做些小動作或者和別的同學講閑話惹得老師屢次批評。一次物理課上，王明因為和別的同學講話，科任老師決定下課帶他到辦公室進行說服教育，但下課時王明不在教室，就決定過一天再來處理。次日，早自習課正好是物理課，王明坐在座位上在認真地看書沒做任何事情，但是物理老師立馬從講臺沖下來抓住王明的衣服到課室后面罰站。由于老師在做這一系列動作始終沒說明原因，王明也不知道為什么老師這么做，就稍微用有點沖動的語言質問老師為什么這樣做?物理老師就當全班同學面說出了一系列侮辱性語言來辱罵王明，使得他自尊心受到嚴重的傷害。 討論主題
如果您是王明的班主任，您準備從哪些方面來妥善處理這次事件的影響。 【分數構成：學員至少發表1個觀點主帖、2個對別人觀點的回復貼，則系統自動評2分，助學對帖子質量最高可評2分(即助學評分時填3或4)，共4分?！?/p>
疏導情緒，換位思考
回復時間：2012-12-31 21:34個人得分：4分 如果我是王明的班主任，我會這么做：
一、我會找當事人王明、物理老師，還有班里當時在場的其他同學了解整件事情的來龍去脈;
二、我會和王明談話，疏導他的情緒。一開始不直接切入話題，而是問問王明的近況，表揚他認真看書，肯定他的進步，卸下他的心防。然后讓他自己想想，為什么物理老師會對他生氣，由他自己來找原因。接著才點明是因為他上次上物理課時說話，影響到其他人的學習。讓王明換位思考，如果自己是物理老師，上課時下面有個同學一直說話，屢教不改，會怎么樣。循序漸進，一層層疏導他的情緒，讓他明白物理老師的行為并不是毫無原因的。同時，我也會表明自己對物理老師侮辱性語言來辱罵學生的行為不贊同，安撫王明受傷害的自尊。但希望王明能理解老師也是一心想要他學好，才會動氣發怒，一時沒控制好情緒。這時候，兩人應該都冷靜下來，通過友善的溝通解決問題。
三、我會找物理老師溝通，讓其換位思考一下，如果自己在毫無預告的情況下，讓人毫無理由地辱罵一翻，心情會怎么樣?學生也是人，也是要面子的，有時“冷處理”，也會有意想不到的效果。
四、開一次小座談會，邀請科任老師參加，在維護老師威信的前提下，讓學生談談對本次事件的看法。讓全體師生明白，我們要相互尊重對方，教與學是平等的。老師的批評是為了同學們更好的學習，都是對事不對人，做到師生心里不留疙瘩。
依法治教，教學相長。
回復時間：2012-12-31 18:05個人得分：4分
依法治教，教學相長。作為班主任也好 ，科任教師也是，學生亦是。我們得懂法，學法，依法治教，班級中出現的種種問題將迎刃而解……倘若本人是該班班主任，本人會遵循以下幾個步驟解決問題。首先，找到王明，以及其家長，共同對其做相對應心理干預(心理疏導)。讓王明認識問題所在，助其解決問題，打開心結。以具體的事例，促其樹立正確的人生觀，不產生厭學情緒，繼而與其本人，以及家長一同制定一系列的《王明進步協議》，三方簽訂協議，班主任適時跟進，家訪，與學生家長共同簽訂相關教育協議，建立回訪制度，定期交流。再者，找到相關科任老師(物理老師)，進行必要的心理干預，共同商榷管理班級的方案，從而讓其正確對待師生關系，也建議其學習相關教學教育相關法律法規，正確使用教師的批評權，與此同時，尊重未成年人的人格。然后，找準時機，邀請物理老師，以及其他科任教師一同參與《和諧班級，共同創建》主題班會，讓與會教師與學生，共同參與探討“班級管理中出現的問題”，包括案例中出現的問題，進行辯論，從而得出解決班級管理中出現的實際問題，(目的在于，進行班級有效的心理干預，慎防類此王明此類的學生出現，也安撫在那節課上，受到心靈創傷的其他學生)繼而師生共同制定合符該班級實際的“班級管理”“班級學習”“班級活動”……一系列制度，以及應急預案。未雨綢繆，依法治班，教學方可相長……
回復時間：2013-01-05 08:35個人得分：4分
??????????班主任如何正確解決科任與學生的沖突----我的經驗之談 在這個案例里，學生王明固然有不對的地方，但是物理老師也有他作為一名老師不該發生的地方(當眾侮辱學生，雖然你現在怒火中燒)，首先物理老師已錯過了教育批評王明的“良機”了，那么他應該為教育王明尋找下一個教育“良機”，其實，第二天王明在認真看書這是一個很好的教育機會，而物理老師沒有深思熟慮而白白的浪費了這個好機會。
當學生與任課教師產生一些誤解，甚至沖突，師生之間出現對立情緒時，班主任如何解決矛盾很重要，班主任如果一味站在教師的立場上，不僅不利于問題解決，可能會使師生矛盾與沖突不斷激化，不利于問題的解決;反過來，班主任如果替學生講話，也會失去任課教師對自己工作的支持，所以班主任處理起來也很棘手。
如果我作為一名班主任，我會怎么恰到好處地協調好任課教師與學生發生的矛盾與沖突呢?如何恰當處理好任課教師與學生發生的矛盾與沖突，是一件關系到班級建設成敗的大事。所以班主任一定要冷靜、果斷地妥善處理，才能真正起到協調、溝通、調解相結合的“橋梁紐帶” 。
當發生這樣的事情時，我首先要向老師了解當時的情況，這是必須的，因為當時我不在現場的，這也是對科任老師必要的尊重。再次要向學生了解當時的情況，這也是必須的，因為你需要去開導他，得知道學生心中的心結在何處。還要向周圍同學了解當時的情況，聽聽學生的看法和分析，找到問題所在就在對癥下藥。
首先是要穩住雙方的情緒，控制沖突不能升級，再分別做雙方工作，如本案例中物理老師做的那樣，沖突較嚴重的，先不要雙方在一起談，而是分別談，把情況了解清楚，也是讓雙方都能冷靜下來。
然后，深入了解情況，沖突的起因往往都是小事，但是沖突背后的原因卻通常較復雜，師生雙方可能都有一定問題。和學生交談的時機應該是等他冷靜之后;穩定學生情緒的方法很多，通?？梢杂闷胶偷恼Z氣先聊點別的，甚至是拉家常等等。只要學生愿意開口和你說，問題就解決了一半。 冷靜處理，真誠溝通
回復時間：2013-01-05 19:43個人得分：4分
如果我是王明同學的班主任，我想我會從以下幾個方面來處理這件事情： 第一， 找科任物理老師，向他/她了解事情的起因和過程。因為是同事，絕對不可以有責問的語氣，還要跟科任老師說說好話：“真是很不好意思啊，我們出現這樣的同學，讓你費心了。我再去好好批評教育一下這個同學。他肯定現在還在郁悶著，殊不知物理老師生氣是為他好啊。”讓物理老師的氣順了之后，跟他探討一下這個學生昨天沒去辦公室的原因，也許他自己也知道錯誤了，今早來到才那么認真。所以我們應該給他機會解釋一下，也許更好。 第二， 我會找王明同學聊聊天，了解他內心受到的傷害，安撫一下，替物理老師道下歉，也會替物理老師說一下情，讓他換位思考一下，可能物理老師認為王明很不尊重他才會這樣子做。也讓他體諒一下物理老師，同時也說一下物理老師是愛之深責之切，可能語氣重了些，希望王明別太在意了。 第三， 我會找機會表揚王明，讓他重拾信心，在班里有面子。 教育要講究方法與策略
回復時間：2013-01-05 12:09個人得分：4分 如果我是班主任老師，我會這樣處理王明的事件：
一、首先找到物理老師了解整件事情的經過。
二、跟物理老師進行溝通：讓他明白教育學生的方法是多種多樣的，而教育學生我們老師最終的目的是在不傷害學生自尊的情況下讓學生改正錯誤，這是最理想的，而物理老師的做法雖然出發點是好的，但方法是用錯了，不但達不到教育的效果，反而讓學生反感了。同時我會告訴物理老師如果是我，我會這樣做：首先對于王明當天的表現我會在全班同學面前表揚他，讓他知道好的表現是會受到老師的表揚的，同時此時王明的心里也會特別高興。等下課后，我會再找到王明，跟他聊天，再一次肯定他當天的表現，讓他深切感受到好的表現是如此討老師的喜歡。然后再提及王明昨天的表現，指出不好的表現會對自己的學習是會構成影響的。這樣王明也就心悅誠服了。而老師的教育目的也就達到了。
三、跟王明做思想教育的工作。
四、讓王明跟物理老師溝通，消除彼此間的心里疙瘩。 學會換位思考，存有“同理心”
回復時間：2013-01-04 13:11個人得分：4分
其實老師也是從學生中走過來的，我們當學生的時候，也曾經發生或遇到這樣的事情。只要把我們當時的感覺放在王明身上，那么我們就找到了解決方法了。在學生的位置上思考，存有同理心，再在教師的角度解決問題。同樣的，我們還能以此輻射更多的人、事、物。
如果我是王明的班主任，我打算這么處理：
1、了解事件的始終。先王明和班上的學生，后是物理老師。
2、找王明談話，把事情的起因說明。老師同時也把自己的感覺和王明交換，如果老師是王明的話會怎樣，王明是老師的話會怎么處理。
3、班主任和物理老師反映王明的情況和感受，引起同理心。
4、讓王明按照自己的想法，跟物理老師和解。
5、在班會上交代這次的事件，重點引導孩子學會換位思考，存有同理心。 抓住教育契機，構建和諧班級
回復時間：2013-01-04 11:09個人得分：4分
如果我是王明的班主任，我會從保護孩子的自尊心出發。人們常說，樹怕傷根，人 怕傷心。自尊心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發展的內在動力。人都有自尊心，不要認為孩子小，就可以不尊重他們。孩子的自尊心需要家長和老師去保護去尊重。 如果教育者有意或者無意害了孩子的自尊心， 那么孩子的心靈就會受到打擊和摧殘。就會失去向善發展的動力和精神支柱。作為物理老師當著全班同學面說出侮辱性語言來辱罵明， 從講臺沖下來抓住王明的衣服到課室后面罰站，都違背教育規律。 其次，我會抓住在早自習課的契機。 因為當時王明坐在座位上認真地看書沒做任何事情，我會在班上適時地去表揚他，等下了自習課，再跟他談上課不要做些小動作或者和別的同學講閑話的事情，相信有了剛才的表揚，王明對老師的批評也不會那么抵觸。當然這個轉化過程不是一蹶而就的，需要老師與學生真誠的溝通。最后當然是和物理老師進行溝通。 給學生一個臺階下
回復時間：2013-01-04 11:00個人得分：4分
我個人覺得很多情況下，在一些細微小事的處理方法中，給學生臺階下是必要的，可以看出一個教育者的機智和藝術。作為一位德育工作者要切記遇到問題要冷靜不急躁，對學生能寬容，要耐心聽取學生的想法，把尊重、信任、理解留給學生，讓學生的自尊心從自卑感、恐懼感中擺脫出來，消除顧慮，解除學生因犯錯誤、挨批評而形成的心理壓力，恢復師生之間的正常交流，以此喚起學生對老師的尊重、信任和理解。師生之間的關系就會得以改善和升華，學生就會主動靠近老師。案例中的王明被物理老師這樣“莫名”的罰站，當眾的出丑，心理處于極其不平衡的狀態，自然要問個究竟，語氣也會強硬許多。班主任處理此事的時候，除了必要的表揚外，更多的是對他寬容，給他臺階下，讓他受損的心靈好過一些。接下來對他進行心理輔導就容易許多了。
蘇霍姆林斯基說過“有時寬容引導的道德震動比懲罰更強烈!”人人都有犯錯誤或遇到尷尬的時候，如果此時的臺階是由他人提供的，這種減輕心理壓力的效果將遠遠勝過自我解脫。作為初中生的王明同學正處于青春期的成長中，難免有過失或犯錯誤時，作為老師，不要當眾揭學生的短，進行批評指責，甚至是體罰，而要給學生一個臺階下，就是給學生一個認識、改正的機會，學生會從老師的寬容中感受到老師對他的愛護和人格的尊重。學生從獲得這個尊重開始，就可能對自己的言行進行反省，實現“內心矛盾的斗爭”，這是一個從接受教育到自我教育的過程。給學生一個臺階下，學生容易明白錯誤，能從內心深處產生改正錯誤的意志力和積極性。給學生一個“臺階”，從教育機智的角度看，其實也是在給教師自己一個臺階，這是一種冷處理的教育方法，它可以避免師生間的矛盾沖突，也為后面妥善解決矛盾留下了思考的時間，空間。從表面看來是“退一步”，其實是“進一步”。
回復時間：2013-01-04 10:37個人得分：4分
1、下課后跟學生談話
跟這個學生談話的最佳時間是下課后。在下課鈴響的前一分鐘，平靜地請這個學生留下來跟你談話。
在你跟學生的簡短談話中，你可對他的擾亂言行表示擔憂，并跟他一起回顧相關的課堂規則和要求，讓學生知道，他要為自己的言行承擔責任。
2、跟學校的心理輔導員匯報
辱學校的心理輔導員對這樣的行為應該有比較豐富的經驗，他們將為學生提供幫助。
3、跟學生家長聯系 事情發生后，教師要努力與這個學生建立起良性的關系。告訴學生的家長或監護人事情的經過，向他們說明學校的相關規定和你的期望，并表示愿意為學生和家長提供幫助。
很多時候，家長對孩子在校的表現一無所知。友好地跟家長通電話，表達你的擔憂和你想幫助孩子的意愿，通常會收到良好的效果。 假如我的王明的班主任，我想我會這樣做 回復時間：2013-01-04 10:26個人得分：4分
首先，我們要有一種認識，班級上出現的任何事情都不是麻煩，而是一個教育的契機，因為我們是教育工作者，我們要站在一個教育的高度，來看待班級的里發生的一切事情。
這件事，可能比較棘手，處理不好還會帶來麻煩，但是處理好了，對學生而言(不單是當事學生，還有全體學生)是一個教育的機會，怎么處理這件事呢。我想我應該這樣做。
在找物理老師了解整個來龍去脈之后，我會單獨找當事學生談話，安慰他，我要告訴他，當天他并沒有做錯什么，老師不應該這樣對待他，但是，老師之所以這樣做，是有原因的，因為他平時的不聽話，因為他昨天上課講小話影響全班同學學習和老確定回復師的工作。這件事是有因果關系的，老師之所以這樣對他，是老師關心他的學習，只是使用的方法和時機不恰當而已，并不是老師全錯了。 我還要告訴他，如何處理生活中遇到的這種突發事情，如何做一個理智的人，如何應對不公正的對待。
我沒有權力批評物理老師，也不需要指責他，但我可以教育學生，用恰當的方式向物理老師表達自己對他教育方式的意見。
第四篇：如何做好班主任工作
張
繼
偉
地
址：吉林省梨樹縣孤家子鎮高級中學 聯系電話：0434-5856677
如何做好班主任工作
班主任是班級的核心，是學校各項工作的重要組成部分。班主任工作是一門學科，也是一門藝術。如何把握有效地教育時機，恰當地選擇教育方法，使之達到理想的教育效果，這不僅需要有豐富的教育理論知識，滿腔熱情的工作態度，還需要有對學生細致入微的了解，真誠愛心的理解，使之產生一種心理和情感上的默契與共鳴，因此，做好班主任工作是我們義不容辭的責任。
一、對學生要有執著的愛。
“沒有愛，就沒有真正的教育”，熱愛學生的老師才是一名稱職的班主任。我們班主任應該把所有的愛奉獻給學生，讓學生在無私的愛中健康成長。然而對學生的愛絕非無原則的溺愛，不能遷就，原諒學生的錯誤行為，班主任應該是慈母嚴父的統一體。愛學生不是單一的愛哪一個學生，也不是愛一部分學生，而是愛全體學生。對尖子生后進生要一視同仁，誰做得好老師都會表揚，誰犯了錯誤都要批評，絕不會無原則地寬恕。
二、抓機會、持有恒、加強管理。 班主任工作不是一天幾天就能做完的工作，它是一個持久戰，日復一日，年復一年，要求班主任要持之以恒地完成班主任工作。班主任工作也不分什么時間、地點和場合，而是針對某種現象，利用某種氛圍，隨時隨地對學生進行教育和管理。班主任要善于利用好班會、家長會等各項活動。如班會課上，以什么思想為主題，要達到什么樣的效果。家長會一定要有充分準備，應該全面客觀地評價學生，讓家長了解學生的在校情況，從而得到家長對班主任工作的支持。調動學生的積極性，全面加強對學生教育管理。
三、培養能力，發揮班干部積極作用。
班主任要培養一支得力的班級干部隊伍，向他們傳授正確的工作方法，對他們嚴格要求，幫助他們樹立威信，把班級一些日常管理工作交給班級干部去做，培養鍛煉他們的綜合能力。有棘手的問題，班主任要親自出面，不能把班干部推向浪尖，班主任要用一分為二的觀點看待班干部，尤其是得力的干部，即要看到他們的優點和成績，又要留心他們的困難和不足。對干部的缺點和錯誤要及時給予批評和幫助，教育他們以身作則，要求學生做到的班級干部首先做到。做好帶頭模范作用，形成良好的班風，團結的班級集體。
四、優質實教，做學生的良師益友。 教書育人是班主任的天職。做為班主任無論在文化知識方面，思想品德方面，還是在生活經驗方面，我們都是學生的老師，是施教者。班主任應該以他淵博的知識，崇高的道德品質，對學生循循善誘。與學生建立平等互助的關系，縮短師生之間的情感距離，與學生息息相關、心心相印，做學生的良師益友。在這種融洽的師生關系中傳播豐厚的科學文化知識，傳播豐富的社會生活經驗，借助各種優勢的形勢將一定的教育內容轉化為學生的精神財富，要讓學生在師生互愛的樂園中完成學習任務。
班主任工作普普通通、默默無聞，但正是這平凡的崗位上在各科教學、各種教育中起著中介、橋梁和紐帶的作用，在平凡中促成學生的全面發展、健康成長，愿每一位人民教師都能成為稱職的班主任。
第五篇：如何做好班主任工作
在兩年的班主任生涯當中，我通過自己不斷的學習，有了一點點
的收獲。班主任作為一個班級的主要領導者，組織者和管理者。最重的任務樹立良好的班風，塑造孩子的心靈，并處理突發事件。以下是我對班主任工作的幾點見解。
一、 一個優秀的班主任，一接任班集體，就要盡快了解本班學生的各種情況。如家庭環境、習慣表現、學習成績等，對家庭環境較差的同學，要對他的生活問寒問暖，悉心關懷。對習慣表現不好的同學則要深人了解他的內心世界，多與他們交心談心，和他們打成一片，成為朋友。對學習成績較差的要分析差的原因，有的放矢，讓愛心播灑在孩子們的心坎上。尊重學生的人格，設身處地站在他們的角度，換位思考。面向全體平等地對待每一位學生。不分家庭貧富、地位高低，時時刻刻的關心他們的生活、學習和成長。讓愛心如春風溫暖學生的心田，如春雨滋潤幼小的心靈。真正做到愛學生，應把溫情與嚴格融為一體，做到愛有道，嚴有度。
二、要和學生成為“朋友”人只有和朋友在一塊才能夠無話不談,才能夠說出自己的心里話。班主任要想及時準確地了解學生思想和動態,就必須想方設法和學生成為“朋友”,在平常工作中,要了解學生之所想,讓學生消除疑慮心理,確信你的真心誠意,學生還要多一份寬容，決不是溺愛和偏擔。善待學生錯誤，讓負面影響最小化。循循善誘，讓學生自己認識到錯了，才會真下決心改正。老師的責任是幫助學生認識并改正錯誤。在我教過的班里，有幾個這樣學生。上課總喜歡搞小動作。
不認真聽課。在下面玩走五子棋。還玩的很投入。我常常是將他們當著全班的面，嚴肅的批評他們。還告訴他們，以后不可以這樣了。否則，當嚴肅處理。結果卻是學生屢教不改。很明顯，沒有一點效果。就是因為我沒有讓學生真正意識到自己的錯誤。
三、要嚴格的要求學生。作為班主任，該松時要松 , 該嚴時絕對要嚴。“ 嚴師出高徒 ”,“ 嚴是愛 , 松是害 ” 充分說明了嚴的重要性。所以要做好班級工作 ,教育好學生 , 就必須嚴。作為班主任來說首先要嚴于律己 , 因為自己的一言一行都會成為 學生 學習模仿的榜樣。
三、良好的，適合的性格是成為好教師的必要的條件。所以，我在處理班上的事件當中，不會把自己的個人情緒帶入到工作當中去。都說學生像班主任，什么樣的班主任帶出什么樣的班級。因為班主任與學生的相處時間長，學生會在不知不覺中模仿班主任。這種影響也是潛移默化的。所以好的性格會有積極的作用。師生之間的關系也會更融洽的。師生關系處理好了，自然有利于班上的管理。管理好了，也就會有一個好的班風。學生快樂，我也快樂。
四、作為一個合格的班主任，還要做到在學生心中樹立起崇高的威信。所謂的威信,就是既要使班主任自己的相位和語言具有權威性、號召力,又要使學生信任自己。班主任要樹立自己的威信,但不是以嚴厲的手段鎮壓學生,用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。這種“冷”的管束方法反而會使一些學生玩兩面派,一些各性教強的學生還會產生逆反心理和對抗行為。作為一個合格的班主任，還
要做到在學生心中樹立起崇高的威信。所以要做到以下兩點
1、增強素質,做一名合格的教師。才能在學生中樹立好威信。
2、奉獻愛心,當學生的知心朋友. 工作當中讓我發現，一份情使“壞學生”改過自新;一份愛能讓“差生”充滿信心。一個教師不僅要有愛心，還要善于表達自己的愛心。技巧地表達愛是一種能力;善意地表達愛是一種慈悲;藝術地表達愛是一種智慧。
五、我覺得還有一個很重要的是要善于溝通。一個教師，除了應該具備精深的學科知識外，最重要的便是溝通能力了。很多師生矛盾，甚至是師生沖突，大多是因為溝通不暢而生成的。這也是我深有體會的。有效溝通最重要就是，要明白聽話者最想聽到什么。所以洞悉人性和人心是非常重要的。記得，在我班上有那么一位學生。她上學經常遲到。她第一次遲到的時候，我并沒有批評她。只是用著關愛的語氣去問她，“小瓊”你為什么會遲到嗎?有什么特殊的情況嗎?她只是輕聲說到，沒有”.然后，我從她的表情當中，能夠察覺到她有難言之隱。我只是對她說，下次，要記得準時到校哦!老師相信你可以做到的。之后，她還是沒有做到我得要求。我再次找她聊天。也不是用批評的方式。只是，對她說，你可以把老師當做你的朋友，有什么話都可以和我說。老師知道你是一個好女孩。不是故意違法紀律的。后來，她終于說了原因。只要是因為她的媽媽每天讓她早上做飯，還要帶小弟弟。我知道了以后，我打了電話給她的媽媽。也了解了她們的家庭情況。確實是比較特殊的。但是，我對她媽媽說，孩子畢竟是孩子，要讓她們快樂的去學習。不要給她們這么大的壓力。盡量給孩子一個
幸福的家庭。在后來，只要我有時間，我就會找小瓊聊天。問問她的學習情況，心情怎樣。如果學習進步了，并適當的給予表楊。經過相處與溝通以后，她不在遲到了。而且學習也有了很到的進步。 另外，作為班主任，還要學會與時俱進，學習新知。因為我們的教育在變，學生在變。并且要堅持努力不懈的學習。只有這樣， 班主任工作才能取得更好地效果。