第一篇：部編三上語文園地6ppt
部編版語文三上《語文園地三》教案2
第三單元
語文園地
教學目標：
1.準確讀寫并積累本單元生字詞，掌握有效的識字方法。 2.積累關于講理的諺語，理解其含義。 3.認識修改符號，并能用它們修改自己的習作。
4.培養學生自主識字解句的能力，初步養成自己修改習作的習慣。 教學重點：
1.掌握有效的識字方法。 2.積累名言，理解其含義。 教學難點：
1.運用修改符號修改自己的習作。 2.培養自主修改習作的習慣。 教學準備：
課件、練習本、作文本 教學課時： 2課時 教學過程： 第一課時
一、識字加油站
1.師：隨著閱讀量的加大，我們會碰到越來越多的生字寶寶，而且好多生字寶寶都 著相似的面孔，你是怎樣記住它們的呢?
2.(幻燈片出示)讀一讀，比一比，認一認。 伸——申(申請)
界——介(介紹)
棕——宗(祖宗) 憶——乙(乙方)
招——召(召開)
教——孝(孝順) 3.指生說規律。(減一減，再把新的字進行注音、組詞) 4.練一練。
二、我來歸歸類
1.讀一讀，和同學交流你的發現。 和“口”有關的字： 咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含 叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚 啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀 2.明確：
第一組：是和嘴有關的動作 第二組：是和語言有關的詞語 第三組：都是用口模仿出來的象聲詞 3.生根據自己的積累，作適當的補充。
三、日積月累
1.生自由讀三句名言，發現它們的共同點。 (明確：這是關于道理的諺語。) 2.說說你的理解。 3.師明確諺語含義。 4.生讀背諺語。 第二課時
一、交流平臺
1.回顧本單元課文的主要內容，談談你的收獲。 2.指生說。 3.師出示提示內容：
這個單元中，我們學習了幾篇生動有趣的童話故事，有
、
、 、
，從它們的
、
中，可以感受到生動、鮮明的形象。
4.小結：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣
會說話，而且也有喜怒哀樂。
二、修改有方 1.認識修改符號
改正符號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。 增補符號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。 刪除符號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。 (畫法見課本P42頁。) 2.師補充其它常見的修改符號。 如：調換符號。
3.指生選擇修改符號，修改自己作文中的不恰當之處。 4.教師巡視，指導學生修改。 5.修改好后，學生在小組內交流。
三、課堂練習 板書設計：
語文園地 和“口”有關的字 關于“理”的諺語 修改符號的認識和運用
教學反思：
本節內容既有字詞的積累，又有方法的學習，所以在授課中，我盡可能地讓學生自己發現規律，總結規律，然后自己運用規律，增強自己學習知識、運用知識的能力。學生積極性較高，但由于知識積累不夠、理解能力有限，所以在詞語的理解和歸納方面上還是以教師的講解和引領為主。
第二篇：部編版語文三上《語文園地八》教案、教學反思
語文園地八
第一課時
學習目標
1、培養學生的交流意識。
2、啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。
3、提高口語交際能力。
教學重難點：啟發學生善于發現別人的長處 教學過程： ①談話引題。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。 ②討論明法。
引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。 ③分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。
⑤填寫“成長卡”。 成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時
學習目標
1、能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
2、讀背《三字經》節選，大致了解意思。
3、培養學生的積累能力。 教學重難點：
教學過程： 我的發現
①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。②指名讀詞語，糾正讀音。
③互相交流：你發現了什么?這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。 讀讀背背 ①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。 ②指名試讀。
③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。 ④怎樣理解這幾個句子的意思?
⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。 課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
第三課時
學習目標
1、培養學生良好的學習習慣。
2、能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
2、培養學生的學習能力。
教學重難點：激發學生學習漢字的興趣。 教學過程： 讀讀記記
①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。 ②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。 ③分類記憶這些詞語。
趣味語文(猜字謎)
①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字) ②說一說，你是怎么想出來的?
③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。 ④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。 ⑤交流，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
教學反思：
三年級人教版教材中的“語文園地”透露著對整個一單元知識的綜合與總結，課文的學習其實主要圍繞的是“習作”來編輯的。所以，“語文園地”的教學是非常重要的。
《語文園地八》中的口語交際與習作的教學中，教學的主要目的在于啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。在教學過程中運用了游戲互動環節，課堂氣氛非常的活躍，同學們都能夠踴躍地上臺來參加互動游戲。下面以《語文園地八》中口語交際與習作為例來淺談幾點反思：
一、讓學生說出自己真實的想法。
口語交際教學，主要是讓孩子們能夠用自己的語言通過一件具體的事例發現同學的優點。有部分學生能夠通過日常中小小的事例來敘述同學的優點，觀察非常的仔細;但是有部分學生眼中看到的始終是別人的缺點，認為別人的缺點很容易發現，而發現別人的優點的時候卻是非常的難?；谶@一點，在教學中讓孩子說出自己的真實想法。在教學總結的時候，加以點撥，其實說出別人的優點是一件非?？鞓返氖虑?，也是一件非常幸福的事情，因為你知道怎樣去“夸”別人了，知道怎樣給別人帶來微笑。
二、讓學生自己學會總結。
在口語交際教學 “猜猜我是誰”的環節中，有的同學卻說出了同學的“特點”來讓同學和老師來猜，在這一點上，反映出同學們對同學之間的特點很容易記在心中，但是要說出別人的優點的
一、二卻有點難度了。所以在平時的課堂教學和學習生活中，要善于培養孩子們的觀察能力和訓練他們能夠學會去夸獎別人，能夠善于去發現別人身上的優點，同時能夠從別人的身上取得優點并且共同的進步。
三、讓學生明白什么是“愛”
關于“愛”沒有很確切的定義，但在這一單元的課本主要圍繞著“愛”而展開的，是要求學生理解的。但是，除了接受和理解知識，更多的是讓孩子們能夠懂得在生活當中其實也有很多這樣的例子存在。生活當中“自己”也可以做一個擁有愛心的人，也可以做一個能付出“愛”的人，如給同學的鼓勵是“愛”;給同學的幫助是“愛”;給同學微笑是“愛”……自己做一個有愛心的人，做一個快樂的人。
學習了這么多的關于愛的文章，孩子們在習作中都記載下了關于自己的開心與不開心，有童稚的微笑、有天真的設想、有無憂無慮的歡樂……孩子們都在自己的筆尖下一一表達出來了。
第三篇：部編版語文三上《語文園地四》教案、教學反思
語文園地四
第一課時
學習目標
1、培養學生積極表達的愿望。
2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。
3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。 教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學過程：
1、 先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。
2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚?”“誰還要補充?”“根據描述，你找到了嗎?”這是教學的第一個環節。
3、由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發現，指名個別學生在全班發言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然后讓學生匯報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規范的地方進行糾正。
4、在小組匯報的基礎上，老師啟發學生“有沒有你們最感興趣的發現?”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發現，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。
5、最后一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什么?觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子?
6、總結：你有什么收獲?
第二課時
教學目標：
1、培養學生良好的學習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。
3、學習在生活中積累諺語。
教學重難點：在生活中積累諺語。
教學過程：
一、我的發現
1、 出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。
2、 仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什么?
3、 交流觀察后的發現，并說說形聲字的特點。
4、 拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、讀讀背背
5、 學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。
6、 分小組練習背誦。
7、 說說這個兒歌知道了什么?
三、總結：你有什么收獲?
第三課時
教學目標：
1、培養學生良好的學習習慣。
2、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
3、培養學生搜集資料的能力。
教學重難點：培養學生搜集資料的能力。
教學過程：
一、讀讀認認
1、 出示六個詞語，讓學生認讀。
2、 教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認讀，檢測識字的效果。
3、 展示人體器官的掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應的部位或者器官。
4、 說出幾個表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來。
二、寬帶網
5、 組織競賽講故事活動。
A 教師可以先宣布競賽的要求，鼓勵學生積極參與。
B 競賽活動可以先在小組內進行，選出優勝者，然后在班級內在競賽。 C 教師和學生共同評選出優勝者，并讓優勝者介紹經驗。
6、 開展推薦讀物活動。
介紹自己讀過的講科學發明或者發現的圖書。向學生推薦并互相借閱。
三、總結：你有什么收獲?
教學反思：
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方法，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。大多學生作文時所表現出的共性是：“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中，我們必須做到。
一、要淺化習作入門。對于語文教師，切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，而是告訴學生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的。寫你的快樂、你的憂愁。
二、練寫觀察日記，積累素材。學會觀察事物，提高寫作能力。在平時要有意識引導學生去觀察，在課堂上要經常指導學生去觀察、練筆，使每個學生學會觀察事物，提高觀察能力，養成觀察事物的良好習慣。
三、多做游戲，在玩兒中寫，培養寫作興趣。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現玩趣。這樣學生有話可寫，有情可抒，有感可發!：
第四篇：部編版三上語文《語文園地 一》優質精品課教案
語文園地一
［教學目標］
1.
積累有新鮮感的詞句，認真地抄錄在摘抄本上。
2.積累含近義詞的四字詞語，并能用它們說句子。
3.學會讀好句子中的重要詞語，學習有感情地朗讀課文的方法。
4.能根據興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。
5.能有感情地朗讀、背誦古詩，了解古詩的意思，想象古詩中描繪的畫面。
［教學重難點］
1.讀好句子中的重要詞語，學習有感情地朗讀課文的方法。
2.掌握含近義詞且描寫人物的四字詞語，并舉一反三。
3.通過朗讀想象古詩意境，體會詩意。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.能交流在課內外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。
2.能初步了解“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的結構特點。（重點）
3.能根據語義表達的需要，讀出恰當的重音。（重點）
一、交流平臺
1.回顧本單元我們學過的課文，同學們都積累了哪些有新鮮感的詞句呢？指名背誦自己喜歡的句段。
2.指名讀“交流平臺”中的兩個句子，其他同學邊聽邊思考：你想到了什么？（學生在小組內交流）
3.教師指名說閱讀體會。
4.師小結：閱讀是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。巧妙的用詞、精彩的描寫、深刻的道理……都可以是我們積累的內容。同學們一定要用一雙慧眼，去發現書中的精妙之處喲。
二、字詞句運用
1.課件出示：
搖頭晃腦
披頭散發
張牙舞爪
提心吊膽
面紅耳赤
手忙腳亂
眼疾手快
口干舌燥
（1）學生自由讀成語。（指名讀成語，教師相機正音）
（2）學生開火車讀成語。
2.觀察畫橫線的字，想一想：這些成語有什么特點？畫橫線的字之間是什么關系？（近義詞）
師小結：這八個成語都含有身體部位名稱，都和人有關，每個詞語中畫橫線的兩個字都是一組近義詞。第一排的四個詞是第一、三兩字為一組近義詞，第二排的四個詞是第二、四兩字為一組近義詞。
3.課件出示練習題，進行詞語鞏固練習。
三、朗讀有方
1.師：同學們，我們讀課文的時候不僅要讀準字音，還要讀得有感情?？墒?，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思呢？請同學們朗讀“詞句段運用”中的三個句子，看看誰讀得更好。
2.學生自由讀句子，想一想這幾句話分別說了什么意思。
3.指名讀句子，并說說自己對句子的理解。
4.教師指導學生找出每一句話中突出句子意思的詞語。(“真的”“一點兒”“就要”“挨打”這些詞語都需要讀得重一些，這樣句子的意思也就明白了。）
5.師小結：我們把在表達感情上起重要作用的詞語讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀。重音一般是把聲音加強并配合音節的延長來表現的,有時為了突出某些詞語還要一字一頓地讀。但在表達幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時,往往要把重音輕讀,即讀得要比其他語句輕柔。
6.出示另一組句子，學生練習。
第二課時
［課時目標］
1.能根據興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。
2.朗讀、背誦古詩《所見》。（難點）
一、給興趣小組命名
師：同學們，我們每個人都有一個名字，名字對我們每個人來說，都是十分重要的。老師這里有一組興趣小組的名字，請同學們讀一讀，說說你的發現。
1.教師出示已有的小組名稱：
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社
2.小組成員在小組內討論自己的發現。
3.指名說說自己的發現。
4.師小結：當我們在為自己的興趣小組取名字時，可以抓住所選小組的活動特點，加入一些富有個性的詞語，體現出小組的特點。
5.學生自己設計小組名字，然后在小組內交流，選出一個最好的在班級中展示，讓設計者說說自己的創意思路。
6.分小組展示本組設計的小組名稱，全班評選出“最優小組命名獎”。
二、日積月累
1.釋題：（出示詩題）“見”是什么意思？（看見）“所見”就是？——所看見的景象。是誰看見呢？前面加上詩人的名字，就是對題目完整的解釋了。請一個同學把題目的意思完整地說一遍。（教師配樂范讀全詩。）
2.品讀第一、二句。
觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子,騎在牛背上。)
（1）課件出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。想象：牧童高興得唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優美動聽，響亮的歌聲在茂密的樹林中回蕩。)
（2）這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？
（3）用自己的話描述一下當時的情景。
3.品讀第三、四句。
師過渡：作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然出現了一個小插曲。
（1）課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
①想象牧童會干什么?（停止了唱歌，準備抓蟬。)
②牧童怎么知道樹上有蟬?（通過“鳴蟬”可知，牧童聽到了蟬的叫聲。)
③讀到這里,你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑、頑皮、機敏……)
（2）用自己的話說說這兩句詩的意思。
（3）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？（個人讀、小組讀）
4.引導學生根據畫面背誦。
［教學板書］
語文園地一
積累好句
積累含有近義詞及人體器官的四字詞語
學會朗讀（重讀）
學會給興趣小組命名
積累古詩《所見》
［教學反思］
學習本組內容的同時可以引導學生廣泛積累好詞好句，養成隨處積累、巧記活用的好習慣。在本單元語文園地的知識教學中，我著重引導學生學會積累。在詞句段運用的教學中，我重點引導學生探索和發現兩組詞的相同點與不同點。給興趣小組取名字重在激發學生的創造力，所以我鼓勵學生發表個人的見解，使學生體會到創造的快樂。在日積月累的教學中我主要讓學生在積累中受到傳統文化的熏陶。
第五篇：三上語文園地五教學設計
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黃寨聯校教學設計首頁
授課時間：
年
月
日
主備人
吳彩萍
第幾課時
語文原地五第
1、2課時
課題
語文園地五
課型
新授
教學目標
、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學重點
讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。
教學難點
引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。訓練學生的口語交際能力和評價能力。
教學關鍵
通過讀、背，積累語言。通過發現、歸納漢語中的構詞方式;通過展開綜合性學習，搜集、整理、交流有關中華文化的資料，激發熱愛中華傳統文化的感情，感受其博大精深。
教學手段
收集到表現中華傳統文化的實物。
教學方法
自主、合作學習相結合。
教具學具準
備
多媒體。
黃寨聯校教學設計續頁
教學環節
教師行為
學生行為
補充設計
一、激情導入
二、自學綜合性學習。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
一、讀讀背背
二、讀讀認認
第一課時口語交際和展示臺
1、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化?
3、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。()今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。
1、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面?
2、師生擴展開再說一說。
1、介紹同樣的傳統文化的同
2、組內交流，確定匯報方式。
3、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。
4、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
第二課時習作
、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的?
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。
4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
第三課時
我的發現
、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么?
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
日積月累
1、觀察書上的圖片，都是什么?(郵票)你發現這些郵票有什么特點?(動物)
2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?
4、讀一讀，看誰能記下來。
十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。
中國的生肖郵票：1980年，我國發行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發行的酉雞郵票，1982年發行的戌狗郵票，1983年發行的亥豬郵票，1984年發行的子鼠郵票。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。
、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字
2、小組學習，注意給它們區分和組詞。
3、開火車組詞認讀生字。
在學習課文的過程中，已經布置了了解中國傳統文化的任務，學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。
2、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
請用筆作上記號。
匯報交流。
學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
指名自由交流。
既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。
筆筆說說
舉例
觀察思考
學生講解屬相來歷的故事
黃寨聯校教學設計尾頁
達標檢測：
一、看拼音，寫詞語。
nàmèn
chuánshòu
xuèyè
zī
rùn
jī
fū
chuàngzhào
jiāngù
yíng
hòu
héngkuà
二、寫出下列詞語的反義詞。
獨特
黑暗
輕
上升
減輕
清
三、把下面的詞語補充完整。
舍(
)求(
)
風(
)仆仆
(
)餐(
)宿
奔(
)不息
(
)應(
)合
(
)口(
)聲
頭(
)腳(
)
(
)鄰(
)舍
四、在括號里填上適當的詞語。
的老師
地傳授
的巨人
的年輕人
(
)地上升
的宇宙
作業設計
一、按要求寫句子。
、世界聞名的趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。
縮句：
2、洪水把在橋沖毀了。改為“被”字句：
3、我怎么能隨便要你的東西呢?改為陳述句：
4、今天早上下了一天的雨。修改病句：
5、草地上盛開著花。
擴句：
二、完善本單元習作。
板書設計：