vb資料學習筆記

第一篇：vb資料學習筆記

VB各章節復習重點筆記總結

VB程序設計的初步知識

1.VB的概述

VB是一種可視化、面向對象和采用事件驅動方式的結構化高級程序設計語言。

特點：▲ 可視化編程

▲ 面向對象程序設計 ▲ 結構化的程序設計語言

▲ 事件驅動編程機制 ▲ 訪問數據庫

2.VB的程序開發環境

(1)窗口設計器窗口。簡稱，窗體

(2)工程資源管理器窗口

▲ 工程文件和工程文件組

工程文件的擴展名是vbp，每個工程對應一個工程文件。

▲ 窗體文件

擴展名是frm，每一個窗體對應一個窗體文件，一個應用程序可以有多個窗體。

▲ 標準模塊文件

擴展名bas，不屬于任何一個窗體。

▲ 類模塊文件

(3)屬性窗口和工具箱窗口

3.VB常用對象及操作

(1)對象事件的名稱Name是由VB預定的，不可以由編程者設定。

可以在運行期間改變窗體的Name屬性的值。(?)

(2)控件

4.VB應用程序通常有3類模塊組成，即窗體模塊、標準模塊和類模塊。

VB應用程序以解釋和編譯方式執行。

5.VB中的變量和常量

(1)常量

▲ 文字常量：字符串和數值常量

▲ 符號常量

格式：Const 變量名=表達式

(2)變量

▲ 命名規則：名字只能由字母、數字和下劃線組成。

第一個字符必須是英文字母，最后一個字符可以是類型說明符。

▲變量的類型和定義

①類型說明符放在變量名的尾部。 A#b(錯)

%：整型 &：長整型 !：單精度型 #：雙精度型 $:字符串型

②在定義變量時指定類型。

格式：Declare 變量名 as 類型

Declare 可以是 Dim、Static、Public或Private

(3)變量的作用域

變量分為:局部變量、模塊變量和全局變量

① 局部變量

在事件過程或通用過程內定義的變量叫局部變量。

② 模塊變量

窗體變量可用于窗體內的所有過程. 當同一個窗體內的不同過程使用相同的變量時，必須定義窗體層變量，在使用窗體層變量前，必須先聲明。

③ 全局變量

全局變量只能在標準模塊中聲明，不能在過程或窗體模塊中聲明。用Public 聲明。

6. VB常用內部函數

⑴ 轉換函數

★ 取整函數Int和fix ★ 數值轉換函數 ★ 類型轉換函數

★ 格式轉換函數

⑵數學函數

★ 三角函數

★ 絕對值函數(Abs)

★ 符號函數(Sgn) ★ 平方根函數(Sqr)

★ 指數和對數函數(Exp和Log)

⑶隨機數函數

★ 隨機數函數(Rnd) ★ Randomize語句

⑷ 時間函數

7. VB字符串處理

★左、中、右部截取 Left(字符串，n)Mid(字符串，n)Right(字符串，n)

★字符串長度測量函數 Len(字符串)

★Strings函數 Strings(n,ASCII碼) Strings(n,字符串)

★查找某個字符串函數 InStr(首字符位置，字符串1，字符串2[，n]

★字母大小轉換函數 Ucase(字符串) Lcase(字符串)

★插入字符串語句 Mid(字符串，位置)=字符串

★SetFocus語句

8.VB運算符與表達式

(1)算術運算符

★求模運算 Mod求余.

★算術運算符優先級 ^>>&

如：7^2 Mod 5^23=1

(1) 關系運算符和邏輯運算符

(2) 表達式的執行順序

◆ 關系運算(=,>,<,<>,≦,≧)

◆ 最后進行邏輯運算,順序為: Not→And→Or→Xor→Eqv

如：表達式： Not a<=c Or 4*c=b^2 And b<>a+c的值是(Flase)a=2,b=3,c=4

9.VB常用標準控件

(1).標簽

●Alignment 確認標簽中標題放置的位置，可設置0、

1、2，作用分別為標題設置在左、右、中。

●AutoSize 標題自動調整標簽的大小，可設置為True和False.

●Borderstyle 設置標簽的邊框，可設置為0和1，0表示為無邊框。

●Enabled 用于確定一個窗體或控件能否對用戶產生的事件作出反應。

●BackStyle 設置標簽是否覆蓋背景，0表示為透明，1表示標簽覆蓋背景。

●WordWrap 決定標簽的標題文本能否自動換行。

●其他：Height、Left、Top、Visible、Width等等。

(2) 文本框

屬性：

●MaxLength 設置文本框中輸入的最大字符數。

●MultiLine 設置是否允許多行顯示。

●Passwordchar 用于口令輸入。

●Scrollbars 用來設置文本框中的滾動條。

事件：

◎ Change 事件 當用戶輸入新信息或把Text屬性設置為新值從而改變文本框的屬性時，將可觸發此事件。

◎ GotFocus事件 當文本框有輸入焦點時，鍵盤上輸入的字符都將在文本框中顯示出來，只有當一個文本框被激活并且可見性為TRUE是才能收到焦點。

◎ Setfocus 事件 該方法可以把輸入的光標(焦點)移到指定的文本框中。

格式： [對象.] Setfocus

(3) 圖形控件

圖片框和圖像框：

▲ CurrentX和CurrentY屬性 ▲ Picture屬性

▲ Stretch屬性 用于自動調整圖像框中圖形內容的大小。

▲ 區別:① 圖片框是“容器”控件，可作為父控件，而圖像框不能。

③ 圖片框可接受文本和圖片，圖像框不能。

④ 圖像框占用內存少，顯示速度快。

⑤ 圖片框更靈活，且適用于動態環境。

▲ 運行期間裝入圖片

格式：[對象.] Picture=LoadPicture(”文件名”)

直線和形狀：

△ BorderColor屬性

△ Borderstyle

1—實線 2—虛線 3—點線 4—點劃線

△ BackStyle 設置標簽是否覆蓋背景，0表示為透明，1表示標簽覆蓋背景。

△ Shape 屬性

0—矩形 1—正方形 2—橢圓形 3—圓形 4—四角圓化的矩形

△ BorderWidth 指定線寬或界寬

(3) 復選框和單選按鈕

Enabled、FontBold、FontItalic、FontName、FontSize、FontUnderline

Value、Alignment、Height、Left、Top、Visible、Width

單選按鈕：Value=True，表示選擇了該單選按鈕.

Value=False, 表示沒有選擇該單選按鈕.

復選框：Value=0，表示沒有選擇該復選框。

Value=1，表示選擇該復選框。

Value=2，表示該復選框被禁用。

(6) 列表框和組合框

列表框方法：AddItem 添加文本內容到列表框中。

Clear 清除列表框中所有內容。

RemoveItem 刪除列表框中指定的項目。

組合框(ComboBox)：AddItem、Clear、RemoveItem同樣適用。

Style是組合框的一個重要屬性，其值可取0、

1、2，決定組合框的3個類型。

注意： 屬性ListIndex和 ListCout的區別

108(7) 滾動條

屬性：

除Enabled、FontBold、FontItalic、FontName、FontSize、FontUnderline

Value、Alignment、Height、Left、Top、Visible、Width外，還有以下屬性：

◆ Max和Min

◆ LargeChange和SmallChange

◆ Value 表示滾動框在滾動條的位置。

事件：主要有Scroll和Change.當在滾動條內拖動滾動框時會觸發Scroll事件，而改變滾動框的位置時會觸發Change事件。

(8) 計時器

可以用Enabled和Name屬性，其最重要的是Interval屬性，取值范圍0～65535.

(9) 框架

(10) 焦點與Tab順序

★設置焦點

格式： [對象.] Setfocus

★ Tab順序

Tab順序是在按Tab鍵時焦點在控件間移動的順序。影響Tab順序的屬性是TabIndex。 1.數據的輸出方法:

⑴ print方法

與print方法有關的函數：tab(n)函數 【print tab(24); 800】

spc(n)函數 【print “china”; spc(4); ”中國” 】用于跳出n個空格輸出

tab函數從第一列開始計數，n是絕對偏移量。spc(n)函數則是從前面的輸出內容開始計數，n是相對偏移量。

⑵ 格式輸出( )

#：表示數字，不補零

0：表示數字，在數字的前或后補零

.：指定小數點的位置

，：指定千分分隔符的位置 如：print format$ (12345.6,”####,#.##”)12,345.(3)msgbox函數 信息框→ 返回值→標題

2.數據輸出方法

(1)inputbox方法

Inputbox函數的返回值默認為字符串。如：a=inputbox(“Enter an integer”)

b= inputbox(“Enter an integer”) text1.text=b+a 如果在輸入對話框中輸入8和10，則文本框中顯示的內容為108

VB的控制結構

循環控制結構

(1)For循環控制結構

使用Exit for 語句，可以在循環變量到達終值前就退出循環。

Do ……loop While

(2)當循環結構

(4)多分支控制結構

While 條件

測試表達式=????→Select case 測

[語句塊]

Wend

試表達式

(5)IIf函數

A=IIf(條件，true部分，false部分)

數組與過程

1.默認數組

默認數組就是數據類型為Variant的數組。 Static A(4)即為定義了四個默認數組。

2.動態數組

◆ 用變量作為下標定位的數組時動態數組

◆ 用數值常量或符號常量作為下標定維的數組是靜態數組。

動態數組定義分兩步：首先在窗體層、標準模塊或過程中用DIM或Public聲明一個沒有下標的數組，然后再過程中在用ReDimd定義。

3. 數組的清除和重定義

Erase 數組名

(3)Do循環結構

Do While……Loop

Erase用于動態數組中，將刪除整個數組結構并釋放數組所占用的內存，即動態數組以后就不復存在。用于靜態數組中只是內容清空，數組依然存在。

4. 數組元素的輸入及輸出

輸入：一般通過For循環和Inputbox函數輸出

如: Option base 1

Dim s() as string

Sub Form_Click()

Redim s(4) as string

For i= 1 to 4

Temp$=Inputbox(“Enter Name”)

S(i)= Temp$

Next i

5.控件數組

控件數組是一組相同類型的控件組成，這些控件有一個相同的控件名稱，具有相同的屬性設置，所有元素的Name屬性相同，但Index屬性不同。

6.Sub過程

● 通用過程：多個事件過程需要使用同一個程序代碼，他可以單獨建立，供事件過程或其他過程調用。

● 事件過程：當發生某個事件時，對事件作出響應的程序段。

函數過程的返回值只能有一個。

調用Sub過程：① Call語句調用過程。 如：Call Tryout(a,b)

② 把過程名作為一個語句使用。 如：Try out a,b 去掉call關鍵字，去掉“實際參數”括號。

End Sub

輸出：用Print方法結合For循環實現

Option base 1

Dim s(4,4) as Integer

For i= 1 to 4

For j= 1 to 4

Print s(i,j); “ ” ;

Next j

Next i

7.通用sub過程和事件過程 ★重點★難點★

事件過程是一種特殊的sub過程，他附加在窗體和控件上。窗體的事件過程不能由用戶任意定義，而是由系統指定。通常是在事件過程中調用通用過程，同時事件過程也可以被其他過程調用。

通用過程可以放在標準模塊中，也可以放在窗體模塊中，而事件過程只能放在窗體模塊中，不同模塊中的過程可以互相調用。

8.Function過程 ★重點★難點★

Sub過程不直接返回值，可以作為單獨的基本語句使用，而Function過程要返回一個值，通常出現在表達式中。

鍵盤與鼠標事件

1.鍵盤事件

⑴KeyPress事件

當壓下鍵盤上的某個鍵時，將發生KeyPress事件。該事件可以用于各控件。比如用在文本框上的格式：Private Sub Text- KeyPress(KeyAscii as integer)

KeyPress事件帶有一個參數，參數有兩種形式，第一種形式：Index As Integer,只用在控件數組。第二種形式是：KeyAscii As integer,用于單個控件。

KeyPress事件用于識別按鍵的Ascii碼，捕捉擊鍵動作，KeyAscii參數不能省略。

控件的鍵盤事件優先于窗體的鍵盤事件

⑵KeyDown和KeyUP事件

KeyDown和KeyUP事件返回的是鍵盤的直接狀態。 KeyPress事件返回的是Ascii碼。當按鍵“A”時，KeyDown事件所得到的Keycode碼與鍵“a”的相同。

2.鼠標事件 第10章 鍵盤與鼠標事件

本章主要考查鍵盤事件與鼠標事件，包括KeyPress事件、KeyDown和KeyUp事件、鼠標事件、鼠標光標的形狀與拖放等知識點。通過對歷年試卷內容的分析，本章考核內容約占6%，屬于一般考查對象。

10.1 鍵盤事件

使用鍵盤事件過程，可以處理當按下或釋放鍵盤上某個鍵時所執行的操作。

10.1.1 考點1：KeyPress事件

當壓下鍵盤上的某個鍵時，將發生KeyPress事件。該事件可用于窗體、復選框、組合框、命令按鈕、列表框、圖片框、文本框、滾動條及與文件有關的控件。嚴格地說，當按下某個鍵時，所觸發的是擁有輸入焦點(Focus)的那個控件的KeyPress事件。在某一時刻，輸入焦點只能位于某一個控件上，如果窗體上沒有活動的或可見的控件，則輸入焦點位于窗體上。當一個控件或窗體擁有輸入焦點時，該控件或窗體將接收從鍵盤上輸入的信息。例如，假定一個文本框擁有輸入焦點，則從鍵盤上輸入的任何字符都將在該文本框中回顯。

在窗體上畫一個控件(指前面所講的可以發生KeyPress事件的控件)，比如文本框，并雙擊該控件，進入程序代碼窗口后，從“過程”框中選取KeyPress，即可定義KeyPress事件過程。一般格式如下：

Private Sub Text1 _ KeyPress(KeyAscii As Integer)

……

End Sub

KeyPress事件帶有一個參數，這個參數有兩種形式，第一種形式是Index As Integer，只用于控件數組;第二種形式是KeyAscii As Integer，用于單個控件。上面列出的是第二種形式。KeyPress事件用來識別按鍵的ASCII碼。參數KeyAscii是一個預定義的變量，執行KeyPress事件過程時，KeyAscii是所按鍵的ASCII碼。

說明：

利用KeyPress事件可以對輸入的值進行限制;

利用KeyPress事件可以捕捉擊鍵動作;

在KeyPress過程中可以修改KeyAscii變量的值。如果進行了修改，Visual Basic控件中輸入修改后的字符，而不是用戶輸入的字符。

例10.1.1 以下關于KeyPress事件過程參數KeyAscii的敘述中，正確的是( )。[2005年9月 填空第29題]

A.KeyAscii參數是所按鍵的ASCII碼

B.KeyAscii參數的數據類型為字符串

C.KeyAscii參數可以省略 D.KeyAscii參數是所按鍵上標注的字符

解析：KeyPress事件帶有一個參數，這個參數有兩種形式。第一種形式是Index As Integer，只用于控件數組;第二種形式是KeyAscii As Integer，用于單個控件。參數KeyAscii是一個預定義的變量，執行KeyPress事件過程時，KeyAscii是所按鍵的ASCII碼，并且該參數不能省略。

答案：A

小技巧：在默認情況下，控件的鍵盤事件優先于窗體的鍵盤事件。因此在發生鍵盤事件時，總是先激活控件的鍵盤事件。如果希望窗體先接收鍵盤事件，則必須把窗體的KeyPreview屬性設置為True，否則不能激活窗體的鍵盤事件。

10.1.2 考點2：KeyDown和KeyUp事件

與KeyPress事件不同，KeyPress并不反映鍵盤的直接狀態，而KeyDown和KeyUp事件返回的是鍵盤的直接狀態。換言之，KeyDown和KeyUp事件返回的是“鍵”，而KeyPress事件返回的是“字符”的ASCII碼。例如，當按字母鍵“A”時，KeyDown所得到的KeyCode碼(KeyDown事件的參數)與字母鍵“a”是相同的，而對KeyPress來說，所得到的ASCII碼不一樣。

KeyDown和KeyUp事件的參數也有兩種形式，其中Index As Integer只用于控件數組，而KeyCode As Integer，Shift As Integer用于單個控件。

說明：

參數KeyCode是按鍵實際的ASCII碼。該碼以“鍵”為準，而不是以“字符”為準。也就是說，大寫字母與小寫字母使用同一個鍵，它們的KeyCode相同(使用大寫字母的ASCII碼);

轉換鍵，指的是三個轉換鍵的狀態，包括Shift、Ctrl和Alt，這三個鍵分別以二進制形式表示，每個鍵有三位，Shift鍵為001，Ctrl鍵為010，Alt鍵為100;

KeyDown是當一個鍵被按下時所產生的事件，而KeyUp是松開被壓下的鍵時所產生的事件。

例10.1.2 在窗體上畫1個文本框，其名稱為Text1，然后編寫如下過程：

Private Sub Text1_KeyDown (KeyCode As Integer ,Shift As Integer)

Print Chr(KeyCode)

End Sub

Private Sub Text1_KeyUp(KeyCode As Integer,Shift As Integer)

Print Chr(KeyCode+2)

End Sub

程序運行后，把焦點移到文本框中，此時如果敲擊“A”鍵，則輸出結果為( )。[2006年4月 選擇第29題]

A.A B.A C.A D.A

A B C D

解析：敲擊“A”鍵的動作，首先是按下該鍵觸發Text1_KeyDown事件，通過Print Chr(KeyCode)輸出“A”;然后是松開被按下的“A”鍵，此時觸發Text1_KeyUp事件，通過Print Chr(KeyCode+2)輸出“C”。

答案：C

警鐘長鳴：在鍵盤上按下一個鍵總是會觸發KeyDown事件、KeyUp事件和KeyPress事件。

例10.1.3 在窗體上畫1個命令按鈕和1個文本框，其名稱分別為Command1和Text1，然后編寫如下代碼：

Dim SaveAll As String

Private Sub Command1_Click()

SaveAll = SaveAll +Chr(KeyAscii)

Text1.Text=Left(UCase(SaveAll),4)

End Sub

End Sub

程序運行后，在文本框中輸入abcdefg，單擊命令按鈕，則文本框中顯示的內容是____。[2006年4月 填空第9題]

解析：Text1_KeyPress過程將用戶在文本框中所輸入的內容保存到變量SaveAll中，本例輸入“abcdefg”，則SaveAll=“abcdefg”;Left(UCase(SaveAll),4)函數即為對“abcdefg”轉換為大寫后取前四個字母，即“ABCD”。

答案：ABCD

小技巧：利用邏輯運算符And可以判斷是否按下了某個轉換鍵，可以在事件過程中通過判斷是否按下了某個或某幾個鍵來執行指定的操作。

Private Sub Text1_KeyPress(KeyAscii As Integer)

可視化程序設計

1.當窗體為活動窗體時，可以使用“工具”菜單中的“菜單編輯器”打開菜單編輯器。

2.彈出式菜單：建立彈出式菜單首先用菜單編輯器建立菜單，然后用PopupMenu方法彈出顯示。

各級菜單中的所有菜單項的名稱必須唯一。

3.通用對話框： 對話框的類型可以通過Action屬性設置，也可以用相應的方法設置?？梢酝ㄟ^DialogTitle屬性設置有實際意義的標題。

通用對話框，Action=1 打開文件; =2 保存文件

方法：showopen;showsave

4.文件對話框：

格式：【窗體】對話框名，Fliter=描述符1|過濾器1| 描述符2|過濾器2|…

FliterIndex 用來指定默認的過濾器。

5.多重窗體程序設計

Show方法：用來將指定的窗體裝入內存并顯示該窗體。

6.VB工程中，可以作為啟動對象的程序是Sub main 過程或任何窗體。

一個工程中可以包括多個窗體文件。

數據文件

1基本文件操作語句與函數

⑴ 打開文件 ★重點★難點★

格式：Open文件名【for 方式】 as #文件號

如果省略【for 方式】，則打開文件的存取方式是隨機存取方式。

方式指文件的輸出方式，可以是Output(順序輸出)以寫的方式打開、 input(順序輸入)、append(添加)。

使用open語句打開文件時，如果為輸入input打開的文件不存在，則產生“文件未找到”的錯誤;如果為Output(順序輸出) 、append(添加)訪問方式打開的文件不存在，則建立相應的文件。

(2)關閉文件

(3)EOF函數

用來測試文件的結束狀態。利用EOF函數，可以避免在文件輸入時出現“輸入超出尾”錯誤。 DO While Not EOF

2.順序文件與隨機文件

⑴ 順序文件寫操作

Print #文件號，表達式

Write #文件號, 表達式

(3)隨機文件的打開與讀寫操作

隨機文件的記錄是定長記錄。在用open語言打開文件時必須指定記錄的長度。

打開隨機文件： Open”文件名” for random As #文件號 對文件的操作既可以讀也可以寫。

第12章 數 據 文 件

本章主要考查Visual Basic中的數據文件操作，包括Visual Basic文件概述、基本文件操作語句與函數、順序文件與隨機文件和文件系統控件。通過對歷年試卷內容的分析，本章考核內容約占8%，屬于一般考查對象。

12.1 Visual Basic文件概述

12.1.1 考點1：文件概述

1.文件概念

所謂“文件”，是指記錄在外部介質上的數據的集合。

2.在程序設計中使用文件的原因

文件是使一個程序可以對不同的輸入數據進行加工處理、產生相應輸出結果的常用手段。

(2)順序文件讀操作

Input #文件號，變量表

使用文件可以方便用戶，提高上機效率;

使用文件可以不受內存大小的限制。

3.文件結構

為了有效地存取數據，數據必須以某種特定的方式存放，這種特定的方式稱為文件結構。Visual Basic文件由記錄組成，記錄由字段組成，字段由字符組成。

(1)字符

字符是構成文件的最基本單位。字符可以是數字、字母、特殊符號或單一字節。Visual Basic支持雙字節字符，當計算字符串長度時，一個西文字符和一個漢字都可作為一個字符計算，但它們所占的空間是不一樣的。例如：字符串“系統分析員協會顧問團CSAI”的長度為14個字符，而所占的存儲空間為24個字節。

(2)字段

字段也稱為域。字段由若干個字符組成，用來表示一項數據。

(3)記錄

記錄由一組相關的字段組成。

(4)文件

文件由記錄構成，一個文件含有一個以上的記錄。

4.文件種類

根據不同的分類標準，文件可分為不同的類型。

(1)根據數據性質劃分

程序文件：存放的是可以由計算機執行的程序，包括源文件和可執行文件。

數據文件：存放普通的數據，這類數據必須通過程序來存取和管理。

(2)根據數據的存取方式和結構劃分

順序文件：文件中的記錄一個接一個地存放。順序文件的組織比較簡單，但維護困難。主要優點是占空間少，容易使用。

隨機存取文件：又稱直接存取文件，每個記錄的長度是固定的，根據記錄號進行讀寫操作。優點是數據的存取靈活、方便，速度較快，容易修改。缺點是占空間較大，數據組織較復雜。

(3)根據數據的編碼方式劃分

ASCII文件：又稱文本文件，它以ASCII方式保存文件?？梢杂米痔幚碥浖⒑托薷?。

二進制文件：以二進制方式保存的文件。不能用普通的字處理軟件編輯，占空間較小。

例12.1.1 以下文件擴展名中，不屬于程序文件的是( )。

A..exe B..frm C..mdb D..vbp

解析：.exe文件為可執行文件;.frm文件為Visual Basic的窗體文件;.mdb文件為Access數據庫文件;.vbp文件為Visual Basic的工程文件。

答案：C

第二章 數據的輸出與輸入

1.Print方法的對象

2.MsgBox函數和InputBox函數中各參數的含義

格式：InputBox(prompt,title,default)

格式：MsgBox(msg,type,title)

9章 數組與過程

本章主要考查Visual Basic中的數組與過程，主要包括：數組基本概念、數組基本操作、控件數組、Sub過程、Function過程、過程中的參數、局部內存分配和Shell函數。通過對歷年試卷內容的解析，本章考核內容約占18%，屬于重點考查對象,但將保持下降趨勢。

9.1 數組基本概念

9.1.1 考點1：數組的定義

數組是有序的數據的集合。在Visual Basic中，一個數組中的元素可以是相同類型的數據，也可以是不同類型的數據。在Visual Basic中，可以有兩種格式定義數組：

1.第一種格式

(1)一維數組

一維數組的定義一般格式如下：

Dim 數組名(下標上界) As 類型名稱

例如：Dim score (10) As Integer

該語句定義了一個一維數組，名字為score，類型為Integer，共6個元素。

(2)二維數組

二維數組的定義一般格式如下：

Dim 數組名(第一維下標上界，第二維下標上界) As 類型名稱

例如：Dim stuScore (10,2) As Integer

該語句定義了一個二維數組，名字為stuScore，類型為Integer，共11X3=33個元素。

2.第二種格式

(1)定義數組

在定義數組時，指定數組下標的上界和下界。語句一般格式如下：

Dim 數組名([下界 To] 上界[，[下界 To] 上界]……) As 類型名稱

例如：Dim score(1 To 5)

該語句定義了一個一維數組，下界為1，上界為5，共5個元素。

第二種格式實際上包含了第一種格式，只要省略“下界To”，即變為第一種格式。

(2)語句說明

“數組名”與簡單變量相同，可以是任何合法的Visual Basic變量名，在同一過程中，數組名不能與變量名同名;

數組必須先定義后使用，并且每一維的元素個數必須是常數，不能是變量或表達式;

使用Dim語句定義數組時，數值數組中的全部元素初始化為0，字符串數組中的全部元素初始化為空字符串;

一般情況下，下標的下界默認為0，可以使用Option Base n(n只能為或1)改變下標的默認為1;使用LBound和UBound函數可以獲得數組的上、下界值;

如果下標值從0開始，則數組元素的個數為最大下標值加1，如果下標值從1開始，則數組元素的個數與最大下標值相等。

3.定義數組的保留字

在Visual Basic中，定義數組時可使用4個保留字，以定義不同范圍內的數組：

Dim：定義窗體模式或標準模塊數組，也可用在過程中;

ReDim：用在過程中;

Static：用在過程中;

Public：用在標準模塊中，定義全局數組。

例9.1.1 在窗體上畫1個命令按鈕，其名稱為Command1，然后編寫如下事件過程：[2006年4月 填空第7-8題]

Private Sub Command1_Click()

Dim arr (1 To 100) As Integer

For I = 1 To 100

arr(i)=Int(Rnd *1000)

Next i

Max = arr(1)

Min = arr(1)

For i= 1 To 100

If 【7】 Then

Max = arr(i)

End If

If 【8】 Then

Min =arr(i)

End If

Next i

Print "Max =";Max, "Min=";Min

End Sub

程序運行后，單擊命令按鈕，將產生100個1000以內的隨機整數，放入數組arr中，然后查找并輸出這100個數中的最大值Max和最小值Min，請填空。

解析：由條件判斷可以得知，在【7】處的意思是將最大值Max中的數與arr(i)中的數相比較，【8】處的意思是將最小值Min中的數與arr(i)中的數相比較。

答案：【7】Maxarr(i)

9.1.2 考點2：默認數組

所謂默認數組，就是數據類型為Variant(默認)的數組。在一般情況下，定義數組應指明其類型。

例如：

Static Elec(1 To 100)As Integer

該語句定義了一個數組Elec，該數組的類型為整型，它有100個元素，每個元素都是一個整數。但如果使用語句：

Static Elec(1 To 100)

則定義的數組是默認數組，沒有指定類型，則類型默認為Variant，該語句等價于：

Static Elec(1 To 100) As Variant

對于默認數組來說，同一個數組中可以存放各種不同的數據。因此，默認數組可以說是一種“混合數組”，這也就是默認數組的意義所在。

例9.1.2 閱讀下面程序并填空。

Sub Form_Click()

【1】

Defau(1)=100

Defau(2)=234.56

Defau(3)= "CSAI"

Defau(4)= "20" & Now

第11章 可視化程序設計

本章主要考查可視化程序設計，包括菜單程序設計、對話框程序設計、多重窗體程序設計、Visual Basic工程結構與執行控制等知識點。通過對歷年試卷內容的分析，本章考核內容約占6%，屬于一般考查對象，下次考試將保持上升趨勢。

11.1 菜單程序設計

For i=1 To 4

Print "Defau(";I; ")="; Defau(i)

Next i

End Sub

答案：【1】Static Defau(4)

菜單的基本作用有兩個，一是提供人機對話的界面，以便讓使用者選擇應用系統的各種功能;二是管理應用系統，控制各種功能模塊的運行。

在實際應用中，菜單可分為兩種基本類型，即下拉式菜單和彈出式菜單。

11.1.1 考點1：下拉式菜單

下拉式菜單是一種典型的窗口式菜單。在下拉式菜單系統中，一般有一個主菜單，其中包括若干選擇項，主菜單的每一項都可以“下拉”出下一級菜單供用戶選擇或輸入信息。操作完畢后菜單從屏幕上消失，并恢復原來的屏幕狀態。

1.菜單編輯器

Visual Basic中的菜單通過菜單編輯器，即菜單設計窗口建立?？梢酝ㄟ^以下4種方式進入菜單編輯器：

執行“工具”菜單中的“菜單編輯器”命令;

使用熱鍵Ctrl+E;

單擊工具欄中的“菜單編輯器”按鈕;

在要建立菜單的窗體上單擊鼠標右鍵，將彈出一個菜單，然后單擊“菜單編輯器”命令。

菜單編輯器窗口分為三個部分：即數據區、編輯區和菜單項顯示區。

(1)數據區

數據區用來輸入或修改菜單項、設置屬性。在數據區中，必須提供菜單項的“標題”和“名稱”屬性，“有效”屬性和“可見”屬性一般默認為True，只有在必要時才設置其他屬性。在設置“標題”屬性時，如果輸入一個減號(—)，則可在菜單中加入一條分隔線;如果在菜單“標題”中包含“&”，則可將該符號后的字母作為訪問鍵(通過ALT加該鍵打開該菜單)。

(2)編輯區

編輯區用來對輸入的菜單項進行簡單的編輯。

(3)菜單項顯示區

菜單項顯示區用來顯示所輸入的菜單項。菜單在數據區輸入，在編輯區進行位置調整，在菜單項顯示區顯示。

2.菜單項的控制

(1)有效性控制

菜單中的某些菜單項應能根據執行條件的不同進行動態變化，即當條件滿足時可以執行，否則不能執行。

菜單項的“有效”屬性，菜單項的有效性就是通過該屬性來控制的。實際上，只要把一個菜單項的“有效”屬性設置為False，就可以使其失效，運行后該菜單項變為灰色;為了使一個失效的菜單項變為有效，只要把它的“有效”屬性重新設置為True即可實現。

(2)菜單項標記

所謂菜單項標記，就是在菜單項前加上一個“√”。它有兩個作用：一是可以明顯地表示當前某個(或某些)命令狀態是“On”或“Off”二是可以表示當前選擇的是哪個菜單項。菜單項標記通過菜單設計窗口中的“復選”屬性設置，當該屬性為True時，相應的菜單項前有“√”標記;如果該屬性為False，則相應的菜單項前沒有“√”標記。

(3)鍵盤選擇

用鍵盤選取菜單通常有兩種方法，即熱鍵和訪問鍵(Access Key)。

3.菜單項的增減

菜單項的增減通過控件數組來實現。一個控件數組含有若干個控件，這些控件的名稱相同，所使用的事件過程相同，但其中的每個元素可以有自己的屬性?？丶到M和普通數組一樣，可通過下標(Index)訪問控件數組中的元素?？丶到M可以在設計階段建立，也可以在運行時建立。

例11.1.1 假定有一個菜單項，名為MenuItem，為了在運行時該菜單項失效(變灰)，應使用的語句是( )

A.MenuItem.Enabled= False

B.MenuItem.Enabled= True

C.MenuItem.Visible= True

D.MenuItem.Visible= False

解析：Enabled屬性設置菜單是否可用;Visible屬性設置菜單是否可見。菜單項標記通常是動態地加上或取消的，因此應在程序代碼中根據執行情況動態設置。

答案：A

重要提示：只有當某個窗體為活動窗體時，才能用上面介紹的四種方法打開菜單編輯器窗口。

11.1.2 考點2：彈出式菜單

建立彈出式菜單通常分兩步進行：首先用菜單編輯器建立菜單，然后用PopupMenu方法彈出顯示。第一步的操作與前面介紹的基本相同，惟一的區別是必須把菜單名(即主菜單項)的“可見”屬性設置為False(子菜單項不要設置為False)。PopupMenu方法用來顯示彈出式菜單，其一般格式如下：

對象.PopupMenu菜單名，Flags，X，Y，BoldCommand

說明：

當省略“對象”時，彈出式菜單只能在當前窗體中顯示。如果需要彈出式菜單在其他窗體中顯示，則必須加上窗體名;

Flags的兩組參數可以單獨使用，也可以聯合使用。當聯合使用時，每組中取一個值，二者相加;如果使用符號常量，則兩個值用Or連接;

彈出式菜單的位置由X、Y和Flags參數共同指定。

例11.1.2 在菜單編輯器中建立一個名稱為Menu( )的菜單項，將其“可見”屬性設置為False，并建立其若干子菜單，然后編寫如下過程：

Private Sub Form_MouseDown (Button As Integer ,Shift As Integer ,X As Single, Y As Single)

If Button = 1 Then

PopupMenu Menu()

End If

End Sub

則以下敘述中錯誤的是( )[2006年4月 選擇第32題]

A.該過程的作用是彈出一個菜單

B.單擊鼠標右鍵時彈出菜單

C.Menu()是在菜單編輯器中定義的彈出菜單的名稱

D.參數X、Y指明鼠標當前位置的坐標

解析：通常把PopupMenu方法放在MouseDown事件中，該事件響應所有的鼠標單擊操作，用Button參數控制左右鍵選擇。Button=1為單擊鼠標左鍵時彈出菜單，Button=2為單擊鼠標右鍵時彈出菜單。

答案：B

第九章.常用控件

認清事件觸發的對象名

列表框

List屬性——是一個字符數組，存放列表框的項。 ListIndex屬性——選中的列表項序號。

ListCount屬性——列表框中項目的數量。 Text屬性——被選中列表項的文本內容。

Selected屬性——是一個邏輯數組，表示對應的項在程序運行期間是否被選中。

第三章 VB程序設計語句

1. For循環

For <循環變量>=<初值> to <終值>[step 步長]

<循環體>

[Exit For]

Next <循環變量>

1) 多重循環

Do循環

格式一：Do While <條件> <語句塊> Loop

格式二：Do Until <條件> <語句塊> Loop

格式三：Do <語句塊> Loop While <條件>

格式四：Do <語句塊> Loop Until <條件>

2) 二重循環

1.典型案例：求100以內的素數。2.取矩陣對角線上的元素。3.打印“*”型圖。

3) 程序范例：

Const n=5,m=4

Dim a(m,n)

Private Sub Command1_Click()

K=1

For i=1 To m

For j=1 To n

a(i,j)=k

k=k+1

Next j

Next i

End Sub

Private Sub Command2_Click()

End If

Summ=0

Next j

For i=1 To m

Next i

For j=1 To n

Print summ

If i=1 Or i=m Then

End Sub

Summ=summ+a(i,j)

Else

If j=I Or j=n Then

Summ=summ+a(i,j)

End If

過程Command1_Click()的作用是二維數組a 中存放1個 m行n列的矩陣;過程Command2_Click()的作用是

A) 計算矩陣外圍一圈元素的累加和

B) 計算矩陣除外一圈以外的所有元素的累加和

C) 計算矩陣第1列和最后一列元素的累加和

D) 計算矩陣第1行和最后一行元素的累加和

VB中狀態欄(StatusBar)和工具欄(ToolBar)經典實例分析

1. 狀態欄的作用與組成

StatusBar 控件由 Panel(窗格) 對象組成，最多能被分成 16 個 Panel 對象，每一個 Panel 對象能包含文本和/或圖片?？刂苽€別窗格的外觀屬性包括 Width、Alignment(文本和圖片的)和 Bevel(斜面)。此外，能使用 Style 屬性七個值中的一個自動地顯示公共數據，諸如日期、時間和鍵盤狀態等。

2. 創建狀態欄

先在窗體上畫出一個StatusBar對象，再右擊該對象，從快捷菜單中選擇“屬性”，進入屬性頁設置窗口，進行下面的設置：

(1) 選擇窗格形狀

在屬性窗口里選擇通用標簽，在樣式列表框里選擇多窗格(缺省形式)或單窗格簡單文本形式。

(2) 添加或刪除狀態欄窗格

在屬性窗口里選擇窗格標簽，單擊插入窗格按鈕添加一個窗格，或單擊刪除窗格按鈕刪除一個窗格。

(3) 在單窗格里顯示文本

在屬性窗口里選擇通用標簽，在簡單文本框里輸入想顯示在狀態欄窗格里的文本。用代碼顯示的方式是：

StatusBar1.SimpleText = "要顯示的內容"

(4) 在多窗格里顯示文本或圖形

1). 在屬性窗口里選擇窗格標簽，用索引旁的按鈕選擇窗格序號。

2). 在文本框里輸入想顯示在狀態欄窗格里的文本。用代碼顯示的方式是：

StatusBar1.Panels(x).Text = "要顯示的內容"

3). 如果想加入圖形，單擊瀏覽按鈕打開一個圖形選擇對話框，選擇想加入的圖形，然后單擊打開按鈕。

(5) 編寫代碼

如果是一個單窗格狀態欄，當用戶單擊狀態欄時，只需用下面的事件過程來響應：

Private Sub StatusBar1_Click()

<要執行的代碼>

End Sub

如果是一個多窗格狀態欄，就需要鑒別用戶單擊的是哪一個窗格，可用下面的事件過程來識別用戶所單擊的窗格：

Private Sub StatusBar1_PanelClick(ByVal Panel As Panel)

Select Case Panel.Index

Case 1

<要執行的代碼>

Case 2

<要執行的代碼>

……

End Select

End Sub

3.創建工具欄

(1).建立工具欄

1) 在工具箱里單擊工具欄圖標，拖到窗體的任何位置，Visual Basic自動將ToolBar移到頂部。再右擊該對象，從快捷菜單中選擇“屬性”，進入屬性頁設置窗口;

2) 選擇按鈕標簽，單擊插入按鈕，Visual Basic就會在工具欄上顯示一個空按鈕，重復此步插入多個按鈕;

3) 單擊確定按鈕。如果想把按鈕分組，首先插入一個分隔的按鈕，再在對話框里將這個按鈕的樣式屬性改為3-Separator。

(2) 為工具欄增加圖畫

1). 在Visual Basic工具箱里單擊ImageList圖標，并將它拖到窗體的任何位置(位置不重要，因為它總是不可見的)，再右擊該對象，從快捷菜單中選擇“屬性”，進入屬性頁設置窗口;

2). 選擇圖象標簽，單擊插入圖片，在選定圖形對話框里選擇想使用的位圖或圖標，然后單擊打開按鈕。為每個想添加圖形的工具欄按鈕重復此步。

3). 單擊確定按鈕。

4). 進入ToolBar屬性對話框，選擇通用標簽，在圖象列表框里選擇剛才添加的ImageList控件。

5). 選擇按鈕標簽，單擊緊挨Index框的向左或向右箭頭以選擇一個按鈕序號。出現在工具欄最左邊的按鈕序號為1。

6). 在Image框里輸入一個數，輸入為1，則顯示剛才ImageList控件里的第一個圖形，輸入為2，則顯示剛才ImageList控件里的第二個圖形。

7). 為每個按鈕重復第6步， 單擊確定按鈕，現在Visual Basic就會在工具欄上顯示精美的圖形了。

(3)為工具欄添加文本信息

在ToolBar屬性對話框中選擇按鈕標簽，在標題框里輸入想顯示在按鈕上的文本。

(4)添加ToolTips

ToolTips是一種當點到工具按鈕時彈出的小標簽。ToolTips很方便，可以告訴那些新手每個按鈕是干什么用的。在ToolBar屬性對話框中選擇按鈕標簽，在工具提示文本框里輸入想作為ToolTip的文本。

(5)編寫代碼

雙擊工具欄，以下面的格式輸入代碼就可以了： Private Sub Toolbar1_ButtonClick(ByVal Button As Button)

Select Case Button.Index

Case 1

<要執行的代碼>

Case 2

<要執行的代碼>

……

End Select

End Sub VB進程條(ProgressBar)和滑塊(Slider)基礎教程

1. 進程條

作用：進程條控件用于監視操作完成的進度。

創建：在窗體上畫出進程條控件，右擊，選擇屬性，然后進行所需的外觀設置。

主要屬性：ProgressBar 控件有一個行程和一個當前位置。行程代表該操作的整個持續時間。當前位置則代表應用程序在完成該操作過程時的進度。Max 和 Min 屬性設置了行程的界限。Value 屬性則指明了在行程范圍內的當前位置。

(1) Min屬性代表進程條全空時的值，缺省時為0。

(2) Max屬性代表進程條全空時的值，缺省時為100。

(3) Value屬性代表進程條當前的值(但不出現在屬性窗口中)，它大于Min屬性，小于Max屬性。改變Value屬性的值將改變進程條的進度顯示。

示例：

Private Sub Command1_Click()

If ProgressBar1.Value < ProgressBar1.Max Then

ProgressBar1.Value = ProgressBar1.Value + 5

Else

ProgressBar1.Visible = False „當進程條滿了的時候讓進程條消失

End If

End Sub 2.滑塊

Slider 控件是包含滑塊和可選擇性刻度標記的窗口，在窗體上畫出滑塊控件，右擊，選擇屬性，然后進行下列設置：

(1)選擇滑塊的外觀

1)方向屬性決定滑塊的方位，可以是垂直的或水平的滑塊。

2)滑塊樣式屬性決定滑塊標記的樣子。

3)滑塊頻率屬性規定了沿著滑塊的標記的間隔大小，缺省的狀態是1，表明每個可能值都出現標記，如果把值設置為3，則每三個可能值出現一個標記。

(2)滑塊的主要屬性及事件

1)Min，Max屬性

Min屬性決定滑塊最左端或最頂端所代表的值。Max屬性決定滑塊最右端或最下端所代表的值。

2)LargeChange,SmallChange屬性

SmallChange決定在滑塊兩端的箭頭鈕上單擊時改變的值。LargeChange決定在滑塊上方或下方區域單擊時改變的值。

3)Value屬性

Value屬性代表當前滑塊所處位置的值，這個值由滑塊的相對位置決定。

4)Change事件

當滑塊位置發生變化時就引發了Change事件。 圖象列表(ImageList)和 圖象組合框(ImageCombo)實例講

解

1.圖象列表

ImageList 控件是包含 ListImage 對象的集合，該集合中的每個對象都可以通過其索引或關鍵字被引用。ImageList 控件不能獨立使用，只是作為一個便于向其它控件提供圖象的資料中心。

ImageList 控件的作用象圖像的儲藏室，同時，它需要第二個控件顯示所儲存的圖像。第二個控件可以是任何能顯示圖像 Picture 對象的控件，也可以是特別設計的、用于綁定 ImageList 控件的 Windows 通用控件之一。這些控件包括ListView、ToolBar、TabStrip、Header、ImageCombo、和 TreeView 控件。為了與這些控件一同使用 ImageList，必須通過一個適當的屬性將特定的 ImageList控件綁定到第二個控件。對于 ListView 控件，必須設置其 Icons 和 SmallIcons 屬性為 ImageList 控件。對于 TreeView、TabStrip、ImageCombo、和 Toolbar 控件，必須設置 ImageList 屬性為 ImageList 控件。

一旦 ImageList 與某個 Windows 通用控件相關聯，就可以在過程中用 Index 屬性或 Key 屬性的值來引用 ListImage 對象。

當與 Windows 通用控件一起使用 ImageList 控件時，在將它綁定到第二個控件之前，按照希望的順序將全部需要的圖像插入到 ImageList。一旦 ImageList 被綁定到第二個控件 ，就不能再刪除圖像了，并且也不能將圖像插入到 ListImages 集合中間。但是可以在集合的末尾添加圖像。

2.圖象組合框

ImageCombo 控件是標準 Windows 組合框的允許繪圖版本?？丶斜聿糠种械拿恳豁椂伎梢杂幸环付ǖ膱D片。它可以顯示一個包含圖片的項目列表，每一項可以有自己的圖片，也可以對多個列表項使用相同的圖片。

除了支持圖片之外， ImageCombo 還提供了一個對象和基于集合的列表控件?？丶斜聿糠值拿恳豁検且粋€不同的 ComboItem 對象，而且列表中的所有項組合起來構成 ComboItems 集合。這就使它容易一項一項地指定諸如標記文本、ToolTip文本、關鍵字值以及縮進等級等屬性。

第二篇：十九大學習筆記資料

19句話速讀十九大報告

1、中國共產黨第十九次全國代表大會，是在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期召開的一次十分重要的大會。

2、不忘初心，方得始終。中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。

3、全黨同志一定要登高望遠、居安思危，勇于變革、勇于創新，永不僵化、永不停滯，團結帶領全國各族人民決勝全面建成小康社會，奮力奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利。

4、五年來，我們黨以巨大的政治勇氣和強烈的責任擔當，提出一系列新理念新思想新戰略，出臺一系列重大方針政策，推出一系列重大舉措，推進一系列重大工作，解決了許多長期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事，推動黨和國家事業發生歷史性變革。

5、經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。

6、中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。

7、今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標。

8、我們黨堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，緊密結合新的時代條件和實踐要求，以全新的視野深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，進行艱辛理論探索，取得重大理論創新成果，形成了新時代中國特色社會主義思想。

9、綜合分析國際國內形勢和我國發展條件，從2020年到本世紀中葉可以分兩個階段來安排。

第一個階段，從2020年到2035年，在全面建成小康社會的基礎上，再奮斗十五年，基本實現社會主義現代化。

第二個階段，從2035年到本世紀中葉，在基本實現現代化的基礎上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。

10、我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，建設現代化經濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發展的戰略目標。

11、發展社會主義民主政治就是要體現人民意志、保障人民權益、激發人民創造活力，用制度體系保證人民當家作主。

12、成立中央全面依法治國領導小組，加強對法治中國建設的統一領導。

13、沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。

14、保障和改善民生要抓住人民最關心最直接最現實的利益問題，既盡力而為，又量力而行，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干。

15、我們要建設的現代化是人與自然和諧共生的現代化，既要創造更多物質財富和精神財富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優質生態產品以滿足人民日益增長的優美生態環境需要。

16、同國家現代化進程相一致，全面推進軍事理論現代化、軍隊組織形態現代化、軍事人員現代化、武器裝備現代化，力爭到2035年基本實現國防和軍隊現代化，到本世紀中葉把人民軍隊全面建成世界一流軍隊。

17、事實證明，“一國兩制”是解決歷史遺留的香港、澳門問題的最佳方案，也是香港、澳門回歸后保持長期繁榮穩定的最佳制度。必須繼續堅持“和平統

一、一國兩制”方針，推動兩岸關系和平發展，推進祖國和平統一進程。

18、我們呼吁，各國人民同心協力，構建人類命運共同體，建設持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。

19、中國特色社會主義進入新時代，我們黨一定要有新氣象新作為。打鐵必須自身硬。黨要團結帶領人民進行偉大斗爭、推進偉大事業、實現偉大夢想，必須毫不動搖堅持和完善黨的領導，毫不動搖把黨建設得更加堅強有力。

19條干貨速讀習近平十九大報告

中國共產黨第十九次全國代表大會，是在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期召開的一次十分重要的大會。

大會主題

不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

中國共產黨人的初心和使命

就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。

過去五年的工作和歷史性變革

十八大以來的五年，是黨和國家發展進程中極不平凡的五年。

五年來的成就是全方位的、開創性的，五年來的變革是深層次的、根本性的。

工作還存在許多不足，也面臨不少困難和挑戰。這些問題，必須著力加以解決。

●這些新概念很重要

中國特色社會主義進入了新時代

經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。這個新時代，是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代，是決勝全面建成小康社會、進而全面建設社會主義現代化強國的時代，是全國各族人民團結奮斗、不斷創造美好生活、逐步實現全體人民共同富裕的時代，是全體中華兒女勠力同心、奮力實現中華民族偉大復興中國夢的時代，是我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類作出更大貢獻的時代。

我國社會主要矛盾已經轉化

中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。

新時代中國共產黨的歷史使命

實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想。

實現偉大夢想，必須進行偉大斗爭。實現偉大夢想，必須建設偉大工程。實現偉大夢想，必須推進偉大事業。偉大斗爭，偉大工程，偉大事業，偉大夢想，緊密聯系、相互貫通、相互作用，其中起決定性作用的是黨的建設新的偉大工程。

新時代中國特色社會主義思想

明確堅持和發展中國特色社會主義，總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興，在全面建成小康社會的基礎上，分兩步走在本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國;明確新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，必須堅持以人民為中心的發展思想，不斷促進人的全面發展、全體人民共同富裕;明確中國特色社會主義事業總體布局是“五位一體”、戰略布局是“四個全面”，強調堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;明確全面深化改革總目標是完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化;明確全面推進依法治國總目標是建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家;

明確黨在新時代的強軍目標是建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的人民軍隊，把人民軍隊建設成為世界一流軍隊;明確中國特色大國外交要推動構建新型國際關系，推動構建人類命運共同體;明確中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨領導，黨是最高政治領導力量，提出新時代黨的建設總要求，突出政治建設在黨的建設中的重要地位。

新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的繼承和發展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南，必須長期堅持并不斷發展。

新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略

1、堅持黨對一切工作的領導。

2、堅持以人民為中心。

3、堅持全面深化改革。

4、堅持新發展理念。

5、堅持人民當家作主。

6、堅持全面依法治國。

7、堅持社會主義核心價值體系。

8、堅持在發展中保障和改善民生。

9、堅持人與自然和諧共生。

10、堅持總體國家安全觀。

11、堅持黨對人民軍隊的絕對領導。

12、堅持“一國兩制”和推進祖國統一。

13、堅持推動構建人類命運共同體。

14、堅持全面從嚴治黨。

以上十四條，構成新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略。

從2020年到本世紀中葉可以分兩個階段來安排

第一個階段，從二〇二〇年到二〇三五年，在全面建成小康社會的基礎上，再奮斗十五年，基本實現社會主義現代化。

第二個階段，從二〇三五年到本世紀中葉，在基本實現現代化的基礎上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。

●全面建設社會主義現代化強國要干這些大事

貫徹新發展理念，建設現代化經濟體系

我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，建設現代化經濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發展的戰略目標。

健全人民當家作主制度體系，發展社會主義民主政治

世界上沒有完全相同的政治制度模式，政治制度不能脫離特定社會政治條件和歷史文化傳統來抽象評判，不能定于一尊，不能生搬硬套外國政治制度模式。

堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛

沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。

提高保障和改善民生水平，加強和創新社會治理

帶領人民創造美好生活，是我們黨始終不渝的奮斗目標。必須始終把人民利益擺在至高無上的地位，讓改革發展成果更多更公平惠及全體人民，朝著實現全體人民共同富裕不斷邁進。 加快生態文明體制改革，建設美麗中國

我們要建設的現代化是人與自然和諧共生的現代化，既要創造更多物質財富和精神財富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優質生態產品以滿足人民日益增長的優美生態環境需要。 堅持走中國特色強軍之路，全面推進國防和軍隊現代化

確保到二〇二〇年基本實現機械化，信息化建設取得重大進展，戰略能力有大的提升。力爭到二〇三五年基本實現國防和軍隊現代化，到本世紀中葉把人民軍隊全面建成世界一流軍隊。 堅持“一國兩制”，推進祖國統一

我們堅決維護國家主權和領土完整，絕不容忍國家分裂的歷史悲劇重演。一切分裂祖國的活動都必將遭到全體中國人堅決反對。我們有堅定的意志、充分的信心、足夠的能力挫敗任何形式的“臺獨”分裂圖謀。我們絕不允許任何人、任何組織、任何政黨、在任何時候、以任何形式、把任何一塊中國領土從中國分裂出去! 堅持和平發展道路，推動構建人類命運共同體

中國決不會以犧牲別國利益為代價來發展自己，也決不放棄自己的正當權益，任何人不要幻想讓中國吞下損害自身利益的苦果。中國奉行防御性的國防政策。中國發展不對任何國家構成威脅。中國無論發展到什么程度，永遠不稱霸，永遠不搞擴張。

堅定不移全面從嚴治黨，不斷提高黨的執政能力和領導水平 中國特色社會主義進入新時代，我們黨一定要有新氣象新作為。全面從嚴治黨永遠在路上。一個政黨，一個政權，其前途命運取決于人心向背。人民群眾反對什么、痛恨什么，我們就要堅決防范和糾正什么。 用新時代中國特色社會主義思想武裝全黨。

凡是群眾反映強烈的問題都要嚴肅認真對待，凡是損害群眾利益的行為都要堅決糾正。

推進反腐敗國家立法，建設覆蓋紀檢監察系統的檢舉舉報平臺。

十九大報告的新思想、新論斷、新提法、新舉措

在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期，中國共產黨第十九次全國代表大會10月18日在北京隆重開幕。

習近平所作的十九大報告大氣磅礴、內涵豐富，3萬多字的報告縱觀歷史、展望未來，濃縮了5年來中國共產黨治國理政的經驗與啟示，描繪了從現在到2020年乃至本世紀中葉的宏偉藍圖。報告中一系列新思想、新論斷、新提法、新舉措受到廣泛關注，引發強烈反響。

新的歷史方位：中國特色社會主義進入新時代

報告提出了中國發展新的歷史方位——中國特色社會主義進入了新時代。這是一個重大判斷。

進入新時代，是從黨和國家事業發展的全局視野、從改革開放近40年歷程和十八大以來5年取得的歷史性成就和歷史性變革的方位上，所作出的科學判斷。

這個新時代，是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代。報告立足于黨的十八大以來的新實踐新成就，謀劃了到本世紀中葉的奮斗目標。

方位決定方略。在新的歷史條件下，要不忘初心，牢記使命。實現中華民族偉大復興就是新時代中國共產黨的歷史使命，這也是近代以來中華民族最偉大的夢想。報告提出，進入新時代，實現偉大夢想，必須進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業。

新的理論創新成果：新時代中國特色社會主義思想

十九大報告提出重大理論創新成果，指出新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的繼承和發展，是馬克思主義中國化最新成果。

新時代中國特色社會主義思想，是對黨的十八大以來習近平同志治國理政新理念新思想新戰略的高度概括，是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶。報告提出了新時代中國特色社會主義思想的“8個明確”和“14條堅持”構成的新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略，兩者相互統一，共同構成新時代中國特色社會主義思想框架。

新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民的行動指南和思想武器。報告令人振奮地指出：二十一世紀中國的馬克思主義一定能夠展現出更強大、更有說服力的真理力量!

社會主要矛盾歷史性新變化：已轉化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”

在過去很長一段時間里，對中國社會主要矛盾的論述均為“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾”。十九大報告提出，我國社會主要矛盾已經轉化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。

目前人民對美好生活需要，已不僅對物質文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方面的要求日益增長;我國社會生產力水平總體上顯著提高，更突出矛盾是城鄉、區域、收入分配等存在的不平衡不充分等問題，這已成為滿足人民日益增長的美好生活需要的主要制約因素。

社會主要矛盾發生變化，關系全局、影響深遠，這對黨和國家工作提出了許多新要求。報告特別指出，社會主要矛盾的變化并沒有改變我們對我國社會主義所處歷史階段的判斷，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變。

新的奮斗目標：從全面建成小康到社會主義現代化強國

從十九大到二十大，是“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期。報告提出，既要全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標，又要乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，向第二個百年奮斗目標進軍。

新的奮斗目標跨度“從現在到本世紀中葉”，可分為三個目標、兩個階段、兩步走，將“近期、中期、遠期”目標進行了有機結合。

按照報告提法，“三個目標”分別是：到2020年的全面建成小康社會，實現第一個百年奮斗目標;到2035年基本實現社會主義現代化;到本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。“兩個階段”和“兩步走”是指從2020年到本世紀中葉分為兩個奮斗十五年來安排。

值得關注的是，報告提出的“到2035年目標”，是根據我國發展實際情況，將過去提出的第二個百年奮斗目標、到本世紀中葉要達到的發展水平，提前到2035年來實現，進程縮短了15年。

發展戰略目標：建設現代化經濟體系

發展是黨執政興國的第一要務。十九大報告指出，我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，建設現代化經濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發展的戰略目標。

令人關注的是，報告提出的發展目標更注重整體性、總布局，這是我國進入新時代特征所決定的，已不簡單滿足于經濟量化指標。

報告提出，必須堅持質量第

一、效益優先，以供給側結構性改革為主線，推動經濟發展質量變革、效率變革、動力變革，不斷增強我國經濟創新力和競爭力。

黨的建設新的總要求：把黨的政治建設擺在首位

進入新時代，黨的建設新的偉大工程起著統領和決定性作用。十九大報告指出，進行偉大斗爭、推進偉大事業、實現偉大夢想，必須毫不動搖堅持和完善黨的領導。

翻閱報告，在構成新時代堅持和發展中國特色社會主義基本方略“14條堅持”中，“一頭一尾”的第一條和第十四條分別是“堅持黨對一切工作的領導”、“堅持全面從嚴治黨”。在報告最后部分又重點強調“堅定不移全面從嚴治黨，不斷提高黨的執政能力和領導水平”，明確了新時代黨的建設總要求。

報告提出，中國特色社會主義進入新時代，我們黨一定要有新氣象新作為。“建立巡視巡察上下聯動的監督網”“組建國家、省、市、縣監察委員會”等新措施已寫入報告，勾畫了一個完整、嚴密的黨和國家監督體系。

適應新時代要求的新舉措：確保一張藍圖干到底

報告在政治、經濟、文化、社會等各個方面提出了上百條的新舉措，對推動新發展、實現新目標具有重要推動作用。

在改善民生舉措中增加了“幼有所育”和“弱有所扶”，為幼兒提供保育和關愛，給身體殘疾虛弱、低收入等群體給予扶持;提出“實施鄉村振興戰略”，加強“三農”工作„„報告全方位、多層次提出了一系列重大舉措，必將有力推動黨和國家事業的發展。

值得指出的，報告在未來前進道路上，強調明確“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局，同時根據新時代要求又提出諸多新舉措，確保了一張藍圖干到底。

十九大報告這四個重磅新概念

10月18日，中國共產黨第十九次全國代表大會在北京人民大會堂隆重開幕。習近平代表第十八屆中央委員會向大會作報告。

一、新時代 【判斷】

“中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位”。 【解讀】

報告開宗明義就提出，十九大“是在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期召開的一次十分重要的大會”。

對于這個新時代，報告的定義是“五個時代”：

一、承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代;

二、決勝全面建成小康社會、進而全面建設社會主義現代化強國的時代;

三、全國各族人民團結奮斗、不斷創造美好生活、逐步實現全體人民共同富裕的時代;

四、全體中華兒女勠力同心、奮力實現中華民族偉大復興中國夢的時代

五、我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類作出更大貢獻的時代。

這“五個時代”，包括的內容非常豐富，其中的關鍵詞是：中國特色社會主義、現代化強國、共同富裕、民族復興、世界舞臺。這五個關鍵詞，回答是這樣的五個問題：

我們要走什么樣的道路?我們要建設什么樣的國家?我們要實現什么樣的發展?我們要達到什么樣的目標?我們要做出什么樣的貢獻?

二、新思想 【判斷】

“形成了新時代中國特色社會主義思想”。 【解讀】

報告中說，“時代是思想之母，實踐是理論之源。”基于“新時代”的判斷，也應該有“新理論”。過去五年，總書記系列重要講話和治國理政新理念新思想新戰略，形成了新時代中國特色社會主義思想。

回顧過去，馬克思主義與中國實踐相結合，有兩次“飛躍”。第一次“飛躍”，產生了毛澤東思想。第二次“飛躍”，則產生了包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀在內的中國特色社會主義理論體系。

這兩次飛躍，回答了中國為什么要革命、為誰革命、靠誰來革命、怎樣進行革命等重大問題;回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義，建設什么樣的黨、怎樣建設黨，實現什么樣的發展、怎樣發展的問題。 而對于“新時代中國特色社會主義思想”的判斷是，這是“重大理論創新成果”，是“是馬克思主義中國化最新成果”，是“中國特色社會主義理論體系的重要組成部分”。這樣一個系統的回答，針對的則是“新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義”這個問題。

總書記曾把世界社會主義500年，分成6個時間段：①空想社會主義產生和發展，②馬克思、恩格斯創立科學社會主義理論體系，③列寧領導十月革命勝利并實踐社會主義，④蘇聯模式逐步形成，⑤新中國成立后我們黨對社會主義的探索和實踐，⑥我們黨作出進行改革開放的歷史性決策、開創和發展中國特色社會主義?？梢?，中國現在站在世界社會主義運動的最前沿，中國在很大程度上決定了世界社會主義運動的命運，我們有必要、有責任在理論上不斷進行探索、總結和深化。

或許，我們站在馬克思主義中國化的歷程、站在世界社會主義運動的歷程中看，才更能理解這一新思想的意義。

三、新矛盾 【判斷】

“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。 【解讀】

1981年的十一屆六中全會，提出“社會主義初級階段主要矛盾”的說法，認為這個主要矛盾是“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾”。

從形成這個判斷，到現在已經過去了36年?，F在，中國的發展已經發生了歷史性變革。這樣的變化，讓矛盾的兩方面都不同了： 先看人民需求這一方面。溫飽問題解決了，全面小康也要建成了，“美好生活”不僅包括吃飽穿暖，更是吃好穿好行好住好，而且還有“非物質”的需求，比如民主、法治、公平、正義、安全、環境等。 再看社會生產這一方面。我國已經是世界上第二大經濟體，社會生產力水平總體上顯著提高，很多方面都進入了世界前列?，F在更加突出的問題，是發展不平衡不充分。

值得注意的一點是，主要矛盾的兩方面，都已經不僅僅是經濟發展的領域，而是拓展到了社會發展的領域，這也意味著未來對社會發展、社會建設，我們會更加重視、著力更多。

四、新目標 【判斷】

“在本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國”。 【解讀】

從黨的十五大報告中提出“兩個一百年”，對于這兩個時間節點要達到的目標，不斷與時俱進進行著調整。十八大以來，我們提出的是要在新中國成立100年時，建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。

現在，這一目標變得更加深刻。我們要建成的，是“社會主義現代化強國”，顯示出強大的決心和信心。報告提出，總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興。

現在，這一目標也變得更加豐富。在“富強民主文明和諧”之外，又增加了“美麗”。這一增加，圍繞的是經濟、政治、文化、社會和生態文明建設這“五位一體”總體布局，強化的是新發展理念中“綠色發展”的提法。 對于“社會主義現代化強國”，報告中是這樣定義的：物質文明、政治文明、精神文明、社會文明、生態文明將全面提升，實現國家治理體系和治理能力現代化，成為綜合國力和國際影響力領先的國家，全體人民共同富?；緦崿F，我國人民將享有更加幸福安康的生活，中華民族將以更加昂揚的姿態屹立于世界民族之林。

這樣的奮斗目標，又分解成“兩個十五年”。從2020年到2035年這個15年，目標是基本實現社會主義現代化。從2035年到本世紀中葉，目標是建成社會主義現代化強國。從全面建成小康社會到基本實現現代化，再到全面建成社會主義現代化強國，是新時代中國特色社會主義發展的戰略安排。

可以說，這是百年來中國孜孜以求的，是億萬人民心心向往的。我們走過了獨立自主、艱苦創業的時代，走過了改革開放、快速發展的時代，今天，我們在新的歷史起點上，將要走向的，是一個國家強大、民族復興的時代。

十九大，40個新提法新舉措

1、中國共產黨人的初心和使命

十九大報告提出，中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。這個初心和使命是激勵中國共產黨人不斷前進的根本動力。

2、中國特色社會主義進入新時代

這是十九大報告作出的一個重大判斷。十九大報告闡述了這個新時代三個層面的意義和五個方面的定位。與中國特色社會主義進入新時代相應，我國社會主要矛盾也發生轉化。

3、我國社會主要矛盾變化

“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾”轉化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。十九大報告指出，我國社會主要矛盾的變化，是關系全局的歷史性變化，但沒有改變我們對我國社會主義所處歷史階段的判斷，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發展中國家的國際地位沒有變。

4、新時代中國特色社會主義思想

十九大報告提出，圍繞新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義這個重大時代課題，我們黨進行艱辛理論探索，取得重大理論創新成果，形成了新時代中國特色社會主義思想。這一思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的繼承和發展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。

5、新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略

十九大報告提出了新時代堅持和發展中國特色社會主義的十四條基本方略，包括堅持黨對一切工作的領導、堅持以人民為中心、堅持全面深化改革、堅持新發展理念、堅持人民當家作主、堅持全面依法治國、堅持社會主義核心價值體系、堅持在發展中保障和改善民生、堅持人與自然和諧共生、堅持總體國家安全觀、堅持黨對人民軍隊的絕對領導、堅持“一國兩制”和促進祖國統

一、堅持推動構建人類命運共同體、堅持全面從嚴治黨。

6、堅持黨對一切工作的領導

在新時代堅持和發展中國特色社會主義的十四條基本方略中，擺在第一條的是堅持黨對一切工作的領導。報告重申，“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的”。

7、“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期

十九大報告提出，從十九大到二十大，是“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期。我們既要全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標，又要乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，向第二個百年奮斗目標進軍。

8、新時代中國特色社會主義發展的戰略安排

十九大報告提出，綜合分析國際國內形勢和我國發展條件，從2020年到本世紀中葉可以分兩個階段來安排。第一個階段，從2020年到2035年，在全面建成小康社會的基礎上，再奮斗十五年，基本實現社會主義現代化。第二個階段，從2035年到本世紀中葉，在基本實現現代化的基礎上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。

9、富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國

十九大報告提出“為把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國而奮斗”。社會主義現代化奮斗目標從“富強民主文明和諧”進一步拓展為“富強民主文明和諧美麗”。增加了“美麗”，經濟、政治、文明、社會、生態文明建設“五位一體”總體布局與現代化建設目標有了更好的對接。

10、幼有所育、學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居、弱有所扶

十九大報告提出，要堅持在發展中保障和改善民生，在幼有所育、學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居、弱有所扶上不斷取得新進展，保證全體人民在共建共享發展中有更多獲得感。“期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境、更豐富的精神文化生活”，有了更凝煉的表述。

11、建設現代化經濟體系

十九大報告指出，我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，建設現代化經濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發展的戰略目標。

12、實施鄉村振興戰略

十九大報告提出實施鄉村振興戰略，并將其與科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略、區域協調發展戰略、可持續發展戰略、軍民融合發展戰略并列。

13、探索建設自由貿易港

十九大報告提出，賦予自由貿易試驗區更大改革自主權，探索建設自由貿易港。

14、成立中央全面依法治國領導小組

十九大報告提出，成立中央全面依法治國領導小組，加強對法治中國建設的統一領導。

15、推進合憲性審查

十九大報告提出，加強憲法實施和監督，推進合憲性審查工作，維護憲法權威。

16、黨政機關合并設立或合署辦公

十九大報告提出，深化機構和行政體制改革。賦予省級及以下政府更多自主權。在省市縣對職能相近的黨政機關探索合并設立或合署辦公。

17、中華民族共同體意識

十九大報告提出，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起。

18、建立網絡綜合治理體系

十九大報告提出，加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。

19、樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀

十九大報告提出，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

20、加強社會心理服務體系建設

十九大報告提出，加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。

21、建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計

十九大報告提出，堅持人與自然和諧共生，建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。

22、設立國有自然資源資產管理和自然生態監管機構

十九大報告提出，加強對生態文明建設的總體設計和組織領導，設立國有自然資源資產管理和自然生態監管機構。

23、新時代黨的強軍思想

十九大提出確立新時代黨的強軍思想在國防和軍隊建設中的指導地位。此前的表述是“黨在新形勢下的強軍思想”。此前“黨在新形勢下的強軍目標”的表述也在十九大報告改為“黨在新時代的強軍目標”。

24、組建退役軍人管理保障機構

十九大報告提出，組建退役軍人管理保障機構，維護軍人軍屬合法權益，讓軍人成為全社會尊崇的職業。

25、建設相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關系

十九大報告提出，推動建設相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關系。此前的表述是“以合作共贏為核心的新型國際關系”。

26、打鐵必須自身硬

十九大報告提出，打鐵必須自身硬。此前的說法是“打鐵還需自身硬”。

27、新時代黨的建設總要求

十九大報告提出了新時代黨的建設總要求。這一總要求是：堅持和加強黨的全面領導，堅持黨要管黨、全面從嚴治黨，以加強黨的長期執政能力建設、先進性和純潔性建設為主線，以黨的政治建設為統領，以堅定理想信念宗旨為根基，以調動全黨積極性、主動性、創造性為著力點，全面推進黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設，把制度建設貫穿其中，深入推進反腐敗斗爭，不斷提高黨的建設質量。

28、堅持和加強黨的全面領導

在新時代黨的建設總要求中，要求堅持和加強黨的全面領導。“全面”兩字彰顯了對黨對一切工作的領導。

29、堅持黨要管黨、全面從嚴治黨

在新時代黨的建設總要求中，要求堅持黨要管黨、全面從嚴治黨。此前的表述是“堅持黨要管黨、從嚴治黨”。

30、加強黨的長期執政能力建設

十九大報告提出了長期執政能力建設的命題。在新時代黨的建設總要求中，要求以加強黨的長期執政能力建設、先進性和純潔性建設為主線。

31、防止和反對宗派主義、圈子文化、碼頭文化

十九大報告提出，堅決防止和反對個人主義、分散主義、自由主義、本位主義、好人主義，堅決防止和反對宗派主義、圈子文化、碼頭文化。圈子文化、碼頭文化的表述以往少見。

32、開展“不忘初心、牢記使命”主題教育

十九大報告提出，以縣處級以上領導干部為重點，在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。

33、賦予有干部管理權限的黨組相應紀律處分權限

十九大報告提出，賦予有干部管理權限的黨組相應紀律處分權限，強化監督執紀問責。

34、奪取反腐敗斗爭壓倒性勝利

在過去五年“反腐敗斗爭壓倒性態勢已經形成并鞏固發展”的基礎上，十九大報告提出要“奪取反腐敗斗爭壓倒性勝利”。從壓倒性態勢到壓倒性勝利，彰顯反腐敗斗爭穩扎穩打、善作善成。報告作出這樣的宣示：“鞏固壓倒性態勢、奪取壓倒性勝利的決心必須堅如磐石”。

35、建設覆蓋紀檢監察系統的檢舉舉報平臺

十九大報告提出，推進反腐敗國家立法，建設覆蓋紀檢監察系統的檢舉舉報平臺。

36、強化不敢腐的震懾，扎牢不能腐的籠子，增強不想腐的自覺

在“不敢腐的目標初步實現，不能腐的籠子越扎越牢，不想腐的堤壩正在構筑”的基礎上，十九大報告提出要“強化不敢腐的震懾，扎牢不能腐的籠子，增強不想腐的自覺”。

37、用留置取代“兩規”措施

十九大報告提出，制定國家監察法，依法賦予監察委員會職責權限和調查手段，用留置取代“兩規”措施。

38、既要政治過硬，也要本領高強

十九大報告提出，我們黨既要政治過硬，也要本領高強。報告提出增強8個方面的執政本領，包括學習本領、政治領導本領、改革創新本領、科學發展本領、依法執政本領、群眾工作本領、狠抓落實本領和駕馭風險本領。

39、奮力走好新時代的長征路

十九大報告提出，全黨一定要保持艱苦奮斗、戒驕戒躁的作風，以時不我待、只爭朝夕的精神，奮力走好新時代的長征路。

40、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利

十九大報告題為《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》。

在報告最后部分，總書記號召，全黨全國各族人民要緊密團結在黨中央周圍，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，銳意進取，埋頭苦干，為實現推進現代化建設、完成祖國統

一、維護世界和平與促進共同發展三大歷史任務，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢、實現人民對美好生活的向往繼續奮斗!

網友最關心的10個問題，十九大報告都給出了答案 習近平：提高保障和改善民生水平 加強和創新社會治理

通過人民網《地方領導留言板》欄目，每天都有上千的網友提出自己的問題和建議。其中，土地承包、脫貧致富、農村教育等10方面問題熱度最高。習近平在報告中，就這些問題給出了明確的回應。詳情如何?10條干貨就在這里：

關于土地承包：第二輪土地承包到期后再延長三十年

網友提問：我們家一直在村里承包了耕地，現在農村土地確權工作已經接近尾聲了，以后我們還可以繼續承包土地嗎?

習近平在報告中指出：保持土地承包關系穩定并長久不變，第二輪土地承包到期后再延長三十年。

關于辦事難：建設人民滿意的服務型政府

網友提問：原來，我們在辦事的過程中經常遇到要求提供各類“奇葩證明”的情況，現在辦事的流程已經得到了優化和改善，但是有些時候還是會遭遇各部門之間“踢皮球”“打太極”，這個問題怎么破? 習近平在報告中指出：轉變政府職能，深化簡政放權，創新監管方式，增強政府公信力和執行力，建設人民滿意的服務型政府。 關于文化惠民：豐富群眾性文化活動

網友提問：我身邊的人平時除了下棋、打牌就是跳廣場舞，感覺文化活動還是少了點，能不能多點演出、展覽，讓我們的文化生活更豐富? 習近平在報告中指出：完善公共文化服務體系，深入實施文化惠民工程，豐富群眾性文化活動。 關于農村教育：推動城鄉義務教育一體化發展

網友提問：前一段回老家，發現家鄉留守兒童特別多，但是學校的師資力量、老師的精力和教育理念都不足，不能讓農村孩子輸在教育的起跑線上啊。

習近平在報告中指出：推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。

關于收入增加：堅持在經濟增長的同時實現居民收入同步增長 網友提問：現在的生活越來越好了，希望老百姓的收入也越來越高，錢袋子越來越鼓。

習近平在報告中指出：鼓勵勤勞守法致富，擴大中等收入群體，增加低收入者收入，調節過高收入，取締非法收入。堅持在經濟增長的同時實現居民收入同步增長、在勞動生產率提高的同時實現勞動報酬同步提高。

關于住房：堅持房子是用來住的、不是用來炒的定位

網友提問：住房對于一個家庭來說太重要了，如何才能讓大家都住有所居?

習近平在報告中指出：堅持房子是用來住的、不是用來炒的定位，加快建立多主體供給、多渠道保障、租購并舉的住房制度，讓全體人民住有所居。

關于脫貧致富：讓貧困人口和貧困地區同全國一道進入全面小康社會是我們黨的莊嚴承諾 網友提問：我一直有一個夢想，讓我們這個貧困縣的農民都過上幸福美滿的好日子。最近我回鄉創業搞養殖，期待能幫我們脫貧摘帽。 習近平在報告中指出：確保到二〇二〇年我國現行標準下農村貧困人口實現脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧。

關于看病難、看病貴：深化醫藥衛生體制改革

網友提問：看病難、看病貴依舊是個讓人頭痛的問題，什么時候能在家門口享受放心優質的醫療服務，而不用穿過半座城去看病? 習近平在報告中指出：加強基層醫療衛生服務體系和全科醫生隊伍建設。全面取消以藥養醫，健全藥品供應保障制度。 關于養老：構建養老、孝老、敬老政策體系和社會環境

網友提問：我們退休人員最關心的就是養老話題，希望我們能老有所養，老有所為，老有所樂。

習近平在報告中指出：積極應對人口老齡化，構建養老、孝老、敬老政策體系和社會環境，推進醫養結合，加快老齡事業和產業發展。 關于大氣污染防治：打贏藍天保衛戰

網友提問：今年感覺看得見藍天的日子多了起來，以后環境能不能更好?

習近平在報告中指出：堅持全民共治、源頭防治，持續實施大氣污染防治行動，打贏藍天保衛戰。

第三篇：小學數學教師業務學習筆記資料

數學學習資料

1、如何上好一節課?

很多學生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有很多學生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學生，對不同的教師表現出不同的態度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學生喜歡自己的課呢?

第一、積極備課——尋找激發興趣的切入點。備課是一個再創造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點;在對教材的把握上，首先對本學科的有關概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態和發展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現實社會、學生生活實際相結合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關學科領域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯系起來。

第二、認真授課——營造寬松的學習環境。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內容，學生的經歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環境，創設自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發現問題、研究問題、解決問題。

第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。”教師應做到語音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。

第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內心，體驗學生當時所產生的感情，能在教學內容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識。”教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能

1 潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發學生的潛能和創造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業的發展。

2、新教師應怎樣聽課?

對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。那么，新教師在聽課時應該怎樣聽呢?

聽一節課，應有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需要關注兩個方面：

第一，關注教師的教。新教師不同于學生，聽課的目的是回去教學生，所以，首要目的是要看指導教師怎樣教。一般要注意如下幾點：

1. 課的結構。2.重點與難點的突破。3.板書及教學媒體的運用。4.課堂氣氛。

第二，關注學生的學。對于學生的學習活動，新教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中?學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應?學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作?是否經常積極主動地提出疑問學生活動(或練習)的時間是否充裕得當?學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣、學習方法是否養成?學生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。

在聽課時，新教師應該把自己定位為以下兩種角色：

1.審美者。新教師在聽課時的最佳角色應該是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處與閃光點，為我所用。

2.參與者。新教師在聽課時應把自己定位為教學活動中的參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學活動中，并盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎。

3、理想課堂中的“三聲”

1、課堂教學中要有“笑聲”

我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現

2 哭聲(不是感動)?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲;有教學情境設置引發的笑聲;有教師幽默語言引發的笑聲;有學生機敏語言動作引發的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。 但這笑聲，應是教師教學智慧的高度體現，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學生的笑應源于教學內容，是一種會心的笑，豁然的笑。

2、課堂教學中要有“贊美聲”

我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作(這也是必要的),教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美;要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美;要有學生對教師精湛教學技藝的贊美;要有學生對學生學習創新的贊美……這些“贊美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。

3、課堂教學中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶(對某些知識是必需的)，容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質

3 并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。

課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花。

4、理想課堂中的“六維度”

理想的課堂要體現六維度： (1)參與度：全程、全員有效參與 (2)親和度：師生間情感溝通與智慧交流 (3)自由度：學生有展示自我才能的空間 (4)結構度：整體把握知識結構體系 (5)練習度：有效的知識鞏固與技能訓練 (6)延展度：知識與技能的有效遷移

5、淺談“有效教學”

所謂“有效教學” 就是指在一定時間內學生學習要有效果，有一個循序漸進的提高過程。也就是指能訓練學生從“不懂”到“懂”，從“不好”到“好”，從“簡單理解”到“深刻領悟”的教學。從教的角度而言，有效教學應該是促進學生學習的教學;從學的角度而言，有效教學應該是在有限的教學時間內，讓學生愉悅地獲得最大的進步或發展。

途徑

一、提升教師的專業素質

實施有效教學，最關鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創新精神。三是關注點有偏差，教學時只關注教，忽視學生的動態生成。四是反思少。

途經

二、追求有效的課堂教學

4 做法是從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環節來提高實效性。

(一)課前的有效準備

大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：

目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，并沒有明確的規定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規律和教學原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環節，教師要做到：

語言組織準確、簡練?？v觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，

5 課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。

教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環節的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況。

(三)課后的有效練習

課后練習不在多，貴在精?，F在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

途經

三、提升三種教學能力。

(一)課堂調控能力。

上課是個動態的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環節，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。

(二)信息反饋能力

課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉化為有效的教學資源，從而引發新的學習。

(三)評價指引能力

評價不是對結果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用?首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生;其次，減少簡單確定性評價，倡導發展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正

6 發揮。

作為一名教育工作者，面對課堂教學中的諸多問題，多么希望教師教得生動有效，多么愿意學生學得輕松愉快，多么想讓課堂煥發新的生命活力。課堂教學呼喚有效!

有想法還要有行動，那就讓我們在“有效教學”理念指引下，探索、實踐、反思，讓有效課堂成為每一個教師永恒的教育追求。

6、怎樣打造“有效課堂”?

也許我們每一位老師都有過這樣的經歷：我們精心設計的一節課，原想著會很順利地在課堂教學中予以實施，但事實卻并不是這樣。很多教師都埋怨課都不會上了，而教學目標往往也不能達到。這實際上就是課堂教學的有效性在大打折扣。

那么，怎樣才能做到課堂上的有效呢?我認為，有效設計、準確把握課堂、處理好預設與生成的關系，非常重要。下面我對于處理好預設與生成的關系談幾點。

1、要創設安全、自由的心理環境。教師要轉變角色，由課堂的主宰者轉變成組織者、引導者和合作者。教學過程要由單向的“灌輸”和“接受”轉為雙向的“對話”和“互動”，師生在“對話”和“互動”中要進行思想與情感的交流，彼此形成一個真正的“學習共同體”，變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程，如采用聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來展開教學。對于暫時后進的學生，教師要降低自己的心理期待，從而創設一個自由、寬松的課堂教學氛圍和學生安全、自由的心理環境，促使動態生成成為可能。

2、要創設和諧的學習情境，讓數學教學生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化。教師可運用一切可以利用的教學手段，通過操作實踐、自主探究、合作交流的手段，努力創設貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗的學習情境，營造生動活潑的學習氣氛，使學生在吸引人、感動人、激勵人的寬松、和諧的環境中學習，為課堂動態生成提供空間。

3、要靈活開放教學評價。新課程倡導發展性評價，評價的主體多元化，評價的形式多樣化，其中生成性評價是教學的重要組成部分和推動因素，它強調激

7 勵、喚醒和鼓舞。激勵學生參與并有效調控自己的學習過程，喚醒學生創新的靈動和生成的靈感，鼓舞學生進一步學習的熱情，在師、生、物、情、境的相互作用中學生獲得的是關愛、機會、信心、幫助……，教師獲得的是回應、提升、成就、享受……，師生共同獲得的是收獲、歡樂、信心和生命的自由成長。

生態的、高效的課堂，學生的生成信息會不斷地涌現，其中不乏鮮活而有價值的學習資源，這就要求教師憑借高超的教學機智和高度的教學敏感，用一雙慧眼及時捕捉稍縱即逝的生成性資源，并進行價值判斷，抓住其內核實施再生成利用，使“課堂為生成而為，教師為生成而教，學生為生成而學”，實現師生生命價值的不斷提升。

7、上好一堂好課因素淺析

有這么一段話，我覺得很有道理：它說“一塊磚蓋不起一棟大樓，但一棟樓卻是由一塊一塊的磚蓋起來的，要蓋一棟好樓就要砌好每一塊磚。一堂課教不出一個人才，但人才卻是由一堂一堂課培養出來的，要培養優秀人才，就要上好每一堂課。”的確，我們都知道課堂教學是教學工作的中心環節，因此，我們不能因為它沒有統一標準就可以隨心所欲的上課，甚至是毫無準備的上課。

那么，上好一堂課有哪些因素呢?我認為有以下幾點值得注意：

一、教師要對每節課都充滿激情，這是上好一節課的首要前提。 教師的情緒直接影響著學生的情緒。如果教師情緒高昂，那么學生也會因感染而對學習充滿興趣。必定會營造一種合諧，融洽，輕松的氛圍，利于增加學生對新知的渴望，為接下來的學習奠定基礎。

二、教師的語言要有藝術性，這是上好一節課的關鍵因素。

我們的學生不是接收知識的容器，他們是有血有肉有靈魂的個體。他們能夠分辨出哪些是他們喜歡或不喜歡的講話方式，所以，教師的語言必須要有藝術性，能夠吸引學生的注意力。增加學生和老師的親和力。讓學生在教師的語言引導下，感受新知，與之產生共鳴。

三、教師要對教材深入研究，全面把握。這是上好一節課的 決定因素。

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教材具有系統性，典型性，現實性與創新性。雖然每一個內容不會交待得很具體明了，但它具有一定的方向性。所以，教師如果想讓學生對新知有所理解，能夠掌握，那么教師要先把教材吃透，深入挖掘其精髓。才能給學生方向上的指引，利于學生更準確，更有效地接受新知，探索新知。

四、教學設計要具有科學性，合理性。這是上好一節課的重要因素。 教學設計要在學生的已有認知水平和知識經驗基礎之上進行，每一節課學生對將要學習的新知不都是零認知水平，在學生的生活中，有的人可能已經對要學的新知曾經接觸過，感知過，只是沒有系統地放到課本中來學。所以，設計教學時要關注學生的差異性，教學設計要有層次性，合理，科學地教學環節會讓所有的學生對新知的接受水到渠成，不必走太多的彎路。

五、課堂教學中要體現學生的主體性，學習的有效性，這是上好一節課的直接體現。

尊重學生的個性差異，引導學生自主學習，培養學生合作，探究的能力。在自主學習當中，讓學生體驗到成功的喜悅，在合作學習中，讓學生體會到合作的力量。教師積極引導，發散學生思維，培養學生發現問題，提出問題和解決問題的能力。

六、關注并正確處理課堂中的生成現象，是上好一節課的閃光之處。 課堂教學是一個互動的過程，師生的互動，生生的互動，學生與文本的互動?？陀^的固定因素是基礎，但課堂中的生成也極其重要，所以，上好一節課也應該關注生成的問題，運用最恰當的方法解決問題，使得學生的學習更有效。

8、走出備課的誤區

當老師的，都知道課堂教學前最重要的環節就是備課。但事實上，我們很多老師在備課中不知不覺誤入了歧途，讓原本該重要的備課，變得了太簡單，枯燥，以致失去了它應有的意義。惟有走出“備課”的誤區，老師們才能真正意義上的備好課。

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一、“備課不單是寫教案”。

和老師談起備課的事，都說是在抄教案，沒意思，是徒勞，但備課真的就是他們說的抄教案那么簡單嗎?凡教育專業畢業的老師，都應該知道“備課”的真正含義是什么?備課是教師根據課程標準和課程的知識特點，結合學生的具體情況，選擇最適合的表達方式和順序，以保證學生有效的學習的一個準備過程。備課包括有備教材、備學生、備教法、備教師，備教具和寫教案等步驟，“寫教案”只是“備課”的一個子內容，是被包含的關系。所以，老師要明確“備課”與“寫教案”之間是個不等式關系，并非寫了教案就是備了課。何況更多老師還不是在寫教案，是在抄教案，就更不是在備課了。

二、“備課不是給領導看的”。

這個誤區的直接誘因在學校的領導身上。本來備課是教師為課堂教學做的前奏，但由于備課屬于教學“六認真”的重要組成部分，所以各學校都把它歸入了“重點檢查”的對象，把它當成了考核教師工作態度的一項重要指標。而每次檢查備課情況時，領導都只看了個備課本。只要教案字跡工整，內容多，樣式新，就是在“認真備課”。為何領導都要這樣來檢查備課呢?理由是在備課活動中，其他工作幾乎是無形的，就數教案最直觀，既看得見，還能辨他個仔細;領導檢查備課不要緊，但結果又導致了些怪現象，一是只要聽說學校要檢查備課，老師們就會熬上一個晚上把備課全部“突擊”到位;二是只要有領導來聽課，都會提前把教案抄好，上課時都夾著備課本是“有備”進教室。

為了給領導一個備課的好印象，很多老師都會到書店去認真挑選一本好教案，作為自己備課的“臨摹本”。備課的概念這樣轉為狹義，而且又被蒙上了功利和應付的面紗，備課自然演變成了不少教師的精神包袱，再也不能能為教學服務了。為此，希望老師們要保持清醒的頭腦，不要看著領導的臉色去備課，要堅持我備自己的課，讓領導去說吧!也希望領導們，在去了解教師上課的準備情況前，去認真溫習一下“備課”的含義，免得把老師都“領”入“導”了“歧途”。

三、“老教師不能不備課”。

10 據調查，不少學校在備課上都出臺了這樣的政策：中青年教師備課必須寫詳案，老年教師備課可以不寫教案。教育是“樹人”工程，雖然幾年內教材沒有發生多大變化，但隨著教育對象的變化，我們教師的教學觀，以及使用的教學工具也要隨之變化才行，這就要求我們教師都要在課前認真檢查自己是否做好了上課的準備。不能因自己年老了，就可以課也不準備了。教師既然選擇了教書，就不能因自己的年齡去簡化不該簡化的過程，不說教案要寫成詳案，至少要寫出對待不同知識水平的學生因材施教的計劃，記錄出學生的進步情況，一些重要的知識點，要么在備課本上作以記錄，要么在教材上進行旁批，以免出現教學中的“老糊涂”現象。因此，建議各學校，在其他工作安排和待遇上適當偏向老者、照顧老者時，在備課上不能給老教師下什么特別的“恩惠式圣旨”，否則，利了老教師，有可能就害了老教師的“弟子”。

四、“備課不能只是教師單邊活動”。

教學是雙邊活動，作為教學準備工作的備課，不能只老師動起來，也要積極動員、引導學生對課堂的準備。如今老師備課中的“備學生”，大多只是簡單了解學生知識水平，有些還注重了一些學生的性格、愛好和特長。但這些幾乎是老師以“旁者”的身份，單方面去分析學生在課堂上將會出現的“學法”，教師“一廂情愿”的預設課堂和現實中生成的課堂往往是兩個樣。原因就是在教師做教學的準備活動時，學生沒參與進來，沒有和老師互動備課。教師備課活動中，要先備教材，然后邀請學生加入，讓他們去“備課”，預習課文，“備”出問題，老師再根據學生的疑難，按照不同層次學生準備“開鎖的鑰匙”。只要這樣在上課前，師生都認真進行了準備，難道課堂還會不精彩嗎?

五、“備課不能‘閉門造車’”。

現在的“備課”，或是老師一個人在辦公室“開單車”，或是年級組內幾個教師聚集在一起，你一言我一語，進行團隊合作，美其名曰在集體備課，實則，這些備課，說白了，都是在“備教法”。特別是那諸葛亮式的大備課，看似熱鬧，匯集了大家的智慧，但這集中、統一形成的“優質教案”，根本無法去適應每個

11 學生的口味，也不可能適應每個教師去操作。教無定法，對于不同學生，因需求的差異，教師的教法也應略有所別。對于不同能力的教師，教法上也要盡量貼近他本人，做到“我的課堂我做主”。要是一味拿名師的課去“依葫蘆畫瓢”，定然是課堂中沒了“生命”。

這樣閉門造出的“車”，對于學生、還是老師，都算得上是課堂前設置的“安全隱患”。因此在備課時，不能一個或幾個老師“遠離教室”、“遠離學生”、“遠離教師個人能力”、“遠離教育理論”，在那里“妄自菲薄”的搞什么“大教法”、“大智慧”的研究，又大張旗鼓地去拿學生做實驗。

六、“備課并非課課都詳案”。

學校要求中青年教師都這么做。但在一個由全國教師加入的QQ群里，經調查，85%的教師不同意這么做。理由一：教案本身只是一個上課計劃，可行度到底有多少還難說，與其把時間耗費在寫教案上，還不如多鉆研教材和研究學生上;理由二：教案本身就分為詳案和略案兩種，加之一個單元內的課文也有主次之分，所以在寫教案上也要有輕重，不能“眉毛胡子一把抓”，課課都詳案。在編寫詳案時，不宜一味去追求什么師說，生

一、生二說的“預設”課，也不宜頻繁回歸到傳統教案的套路，把課堂教學的目的、重難點，組復新鞏布等教學過程全部都呈現在書面上，更不能機械地把學生的情況、教材的情況都一一累贅到紙上。

七、“網上的不能搞‘拿來主義’”。

現在的網絡是個無窮的資源庫。我們教師想要的教案，從小學到高中，從語文到美術，應有盡有，只要利用一搜索引擎工具，鍵入課文的名字或關鍵詞，輕輕一點擊，就會“網”到想要的教案。對此，不少老師開始用查找網上的“共享資源”，來代替過去的備課，“美其名曰”在搞什么“網絡備課”。其實他們多是直接下載了教案，不用“加法”也不用“減法”，就直接用到了自己課堂。這樣的“拿來就用”的方法，一是不利教師自己的成長。在教師專業化成長路上，備課也是個“學習、研究的大課堂”，簡單的“拿來主義”，不但不會讓自己教學的本領增強，而且會增長自己的工作惰性;二是經常用別人的思想去教育自己

12 的學生，很多時候做不到“對癥下藥”。久之，將會在學生中失去師者的“知識淵博”的好印象。

因此，教師在借鑒網絡資源時，要學會“加一加”自己的觀念和方法，“減一減”別人不著邊際的教法，把別人的先進理念補植到自己的大腦中，把別人先進的教法嫁接到自己的教法中，切實讓自己的課堂也能豐富起來。

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第四篇：新課改教師業務學習資料---筆記

新課改中如何搞好小組建設

隨著新課程改革的推行，人們每時每刻都在談論著新課改。但新課程改革絕不僅只是一種流行，我們也絕不僅只是在趕時髦。我們要深刻理解什么是新課程，新課程的標準又是什么，新課改下的課堂是如何的等等。這些疑問都需要我們好好思考與研究。而新課程改革下課堂的小組建設,本人覺得也是值得深究的一個問題。

新課程要求學生成為學習的主人，就得給足學生發言的空間，展示的空間。課堂上靠老師的指名學生回答，指名學生板演的方式卻完全無法給每個孩子一個展示的空間，不能真正意義上的面對全體學生。而小組合作學習就恰好能彌補這個缺陷。每個學生都有發言的機會，討論的機會，還能實實在在地體會探究知識的全過程。課堂是教學的主戰場，教師為了孩子的未來，必須要轉變觀念，堅持新課改的理念，得法于課內，得益于課外的教學方式，全面提高學生素質。

新課改中小組建設非常重要。小組建設搞得好,課堂就會既輕松,效率也高。那么，如何搞好小組建設呢?我把小組建設分成幾個環節。

一、建立小組

將班級的所有成員進行分組。先給學生講原則：成員6-8人，男女搭配，優生幫差生。讓學生自己先進行初步的分組，老師再全面的調節，盡量做到每個小組各方面能力均衡。然后讓學生小組商量自己小組的組名及口號。這是小組內的第一次合作，實踐下來，成效不錯。有的組起的名字還挺棒的。比如：彩虹組，他們的口號是不經歷風雨，怎能見彩虹;奮斗組的口號是與其后悔過去，不如奮斗未來;探索組的口號是我探索，我快樂，我自豪;還有陽光組、挑戰組等等，他們都通過小組內所有成員的共同商議，有了自己獨特的組名及富有鼓動性的口號。

二、選舉組長

組長是小組的核心，一個好的組長需要一個有能力有愛心的人來擔當，讓學生自己獨立選舉，教師適時提出相應的意見。選舉的組長既能挑起重擔，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達自己心中的想法，也能幫助其他小組成員完成學習任務，形成一個團結向上、積極進取的集體，讓他真正是老師的好助手。

三、訓練組員：這是一個長期而又真正體現新課改的過程。在訓練組員時要注意以下幾個問題： 一是訓練時要面向全體。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育集體的同時，必須看到集體中每一個成員及其獨特的精神世界，關懷備至地教育每一個學生。”在新課程課堂中更要面向全體學生，讓每一位學生都參與，這就要求小組要學會分工合作?？梢栽谛〗M內自行安排這次誰操作、誰記錄結果、誰匯報等等。下次再交換，要每一位組員都有機會得到鍛煉和展示。如果某組員他不會說，那么組內其他同學就一句一句的教他說，直到他能用自己的語言表達出來為止。也可以將小組內的成員進行編號，編號的過程由小組長進行。在編號前，老師先告訴組長：你們商量怎樣才能將每組相同號數的成員各方面能力基本均等?編號下來，每組基本上都是按各方面能力好中差排的序。由于是小組內自己編的號，既不傷害學生的自尊，也同時便于老師在上課時好教學。比如，較難的題，就直接可以讓各小組內1或2號的學生展示;稍難的題，讓各小組內3或4號的學生展示;容易的題，讓各小組內5或6號的學生展示等等。 二是訓練時要做到三教。 第一，教學生會回答。作為一名老師，上課時最苦惱的事情是什么?可能學生不配合老師，不積極回答問題，應該是最大的苦惱。要盡量避免這樣的苦惱，教給學生行之有效的辦法。比如在正式回答問題前先說：“我是這樣想的„„”、“我們小組的意見是„„”等等，讓學生自然地將自己所想或小組內討論的結果清楚的表達出來。

第二、教學生會評價。新課改中評價不僅僅是教師的責任，學生也應該成為評價的主人，從被測的被動地位轉向主動地位，體現學生是學習的主人。我們提出的口號是“把一切學生所能勝任的評價還給學生。”如在課堂教學中讓學生評價別人回答問題正確與否，板演正確與否，讓學生自己評價自己的學習情況，自己評價自己學習成功與失敗的原因，同時還可以針對學習習慣、學習方法、學習態度等方面讓學生自評或互評。對他人的評價，教師先要教會一些語言，如：“我覺得他的回答不夠完整，我還要補充„„”;“我覺得他的回答既完整，又清晰，聲音也很洪亮真棒”等等。在自我評價中，可以每天利用夕會課的時間，書面和語言相結合的形式進行。 第

三、教學生會傾聽。善于傾聽是現代人必備的素質之一，它體現了對講話人的尊重，對于學生來說，更具有重要的意義。只關注學生“說”的能力的培養，而忽視學生傾聽能力的養成，這樣會導致學生學習效力低下，違背教育面向全體的原則，不利于養成良好的學習習慣，也不利于培養學生的團隊精神。那就要教給學生“聽”的方法使學生會聽。聽同學發言時，要求學生眼睛看著發言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，如果同學的發言精彩，還可給予掌聲。要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題或目的去傾聽。一邊聽別人的朗讀或回答，一邊思考問題，這樣，學生傾聽會更投入，思考也將更深入?？梢宰寖A聽的學生對同學的發言給予評價，如“你覺得他讀得怎么樣?”“你對他的觀點還有什么補充嗎?”帶著這樣的目的，學生會靜心傾聽，并作出評價，在傾聽中學會吸取他人的成功經驗，補充他人的不足之處。另外，還可以讓學生向發言者提出問題。在認真傾聽了別人觀點的基礎上分析、判斷，互相啟發，在傾聽中產生思維碰撞，讓課堂閃爍智慧的火花。

四、小組激勵

小組激勵可以結合班級文化建設進行，將各小組名稱張貼在墻上，給小組制定一些獎勵的措施，讓小組之間相互比較，相互激勵。比如，一堂課里表現得積極，合作效果好的組獎勵一顆星，或者加分等等。這樣，既激發學生的學習積極性，又增強了小組的凝聚力。

五、習慣培養

這是大家都比較頭痛的問題。小組成立了，桌子這樣一拉，同學間的距離是拉近了，討論積極了，但紀律也好象有點松懈了。怎樣在這種新的學習形式下，又讓課堂紀律保持良好狀態呢?我想這也需要老師下苦功夫。我呢是這樣做的，結合班級紀律的管理，和全班學生一起制定了相應的班規。這樣制定出來的班規，學生也能共同遵守。

總之，新課程改革中小組建設非常重要，只有讓小組中的孩子每個都能聽，都能說，都能動起手來，那么新課程的教學理念才能真正落到實處。

課堂提問設計

優化課堂結構，充分發揮學生的主體作用，是教育全面發展的一個重要課題。課堂提問是課堂教學的重要組成部分，是教學過程中師生信息傳遞的重要手段。運用的好，可以調動學生學習的積極性，激發靈感，引導學生積極思考，培養學生的創造思維能力。

一、課堂提問的設計要富有情趣

問答式的導課是老師經常采用的一種方式，良好的開端是成功的一半。導課中富有情趣的提問設計，不僅能將學生分散的注意力集中起來，穩定情緒，還能在輕松自然的氣氛中復習和鞏固舊知識，更能創設一個良好的教學情境，激發學生探求新知識的欲望。在教學過程中，提問前根據教材的情感內涵或德育滲透契機，運用感情色彩鮮明的語言激發學生積極的情結感反映，引導學生積極思維，主動解決問題。這樣的提問設計，可以振奮學生的精神，增強學生的記憶，產生持久的效用。

二、課堂提問設計要有針對性

新舊知識的聯系有一定的指向性，學生在理解、分析的過程中有時會出現偏差。而提問有明確的導向作用，通過提問，學生就有了明確的思考方向和學習目標，因此，教學過程中要克服提問的隨意性。教師在課前要對教材和學生進行仔細的研究。首先，要抓住知識的連接點，提問有價值的問題，恰當地反映知識的層次，以及部分知識與整體知識的內在聯系，保證學生思維發展的穩定性，也揭示新、舊知識的內在聯系，體現知識固有的和諧性，承上啟下，以保證學生思維發展的連續性。其次，提問還是針對學生的特點，根據學生的不同水平，提出不同的問題，而且，教師還要給予恰如其分的引導，這樣，有利于調動全體學生的積極思維，讓學生自己主動地運用已有知識去理解和掌握新知識。久而久之，不但會縮小后進生優生之間的差距，而且能使學生養成自覺思考的習慣，營造積極主動、活潑向上的課堂教學氛圍。

三、要注意課堂提問設計的靈活性

提問是一門藝術，一種技巧，運用的好事半功倍。因此，設計提問一定要把握時機，適時而發。如：導課時有啟發式的誘導發問，解決重難點知識時的懸念式發問，解決疑難產生共鳴時的升華式發問，遇到易混知識點時辨析性發問，深化知識的探究式發問和小結時的鞏固性發問等。這樣就可以保證學生始終以飽滿的熱情，活躍的思維來分析和解決問題。其次，課堂提問不是提出問題就等于完成了任務，更重要的是增加學生的知識，增長學生的才干，解決問題，從面培養學生的獨立思考能力。所以提問后，一定要留給學生思考的時間，讓學生充分考慮，走進問題中，并從問題中解放出來，切不可機械、急躁，違背學生思維發展規律。對于深度、廣度、難度較大的問題，教師要抓住學生的期待心理，給予及時的引導，逐層深入，以使學生的思維與教學的需要同步。

四、課堂提問的設計要面向全體

由于種種原因，形成了學生知識水平的層次性，因此，提問的設計要面向全體學生，因人而宜。對于基礎扎實，有一定獨立學習能力的學生，提問的設計要有一定的難度和深度，以調動學生思維的積極性，而對于大多數學生，則要根據他們的知識和智力水平，設計與此接近的問題，注意由直觀而抽象、有易而難、逐層深入，讓每一個學生都能接受，主動思考，從而逐步培養學生的質疑發問能力，提高他們的自學能力，促進后進生的轉化。

總之，提問要盡可能地從不同角度反映教學內容，注意培養學生的能力，提高教育教學質量。

如何寫好教學反思

大多數教師都非常重視課前準備和課堂設計，而對課后的教學反思與總結，則往往忽視了。事實上，教師在教完一節課后，對教學過程的設計和實施進行回顧、總結，將經驗和教訓記錄在教案上，作為完善教案，改進教學效果，總結經驗和探索規律的依據(即課后小結)是非常必要的。寫課后小結能幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學方案在具體實施過程中的成功和不足，為調整教學建立可靠依據，從而促使教學過程不斷優化，促進教師素質、教學水平、教研能力的不斷提高。

如何寫好課后小結?課后小結應主要記些什么?對此，筆者根據多年的教學實踐，形成如下認識：

1.記成功之舉。將教學過程中達到預先設計目的的、引起教學共振效應的做法(如一些形象貼切的比喻、借喻，巧妙的新課導入，留有懸念的結束語，激活思維的提問等)，課堂教學中臨時應變得當的措施，例題、習題簡潔明快的解法，層次清晰、條理分明的板書，某種數學思想運用的過程或教育學，心理學中一些原理使用的體會，教法上的創新等等，記錄下來，目的是供以后教學參考使用，并在此基礎上不斷的改進、完善、推陳出新。

2.記失敗之處。即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏失誤之處，把這些課堂教學過程中的“敗筆”，如失敗的演示實驗，處理不當的教學重點和難點，安排不妥的教學內容，步驟復雜的解題過程，難以欠妥的例習題配置，由于某種原因挫傷了學生學習的積極性等記錄下來，并對這些原因作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后在教學應吸取的教訓。

3.記教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，問題情境的創設，師生思維發展及情感交流的融洽，往往會因一些偶發事件突然產生靈感。這些“智慧的火花”常常“突如其來，不由自主”，突然而去，若不及時利用教學后記去捕捉，便會稍縱即逝，令人遺憾。

如機車空氣制動機自閥(俗稱大閘)周圍有七條管路，即總風缸管、撒砂管、列車制動管、均衡風缸管、聯絡緩解管、作用筒管、給風閥管，由于管路較多，學生反映不容易記憶。某次講完該內容在引導學生小結、整理時，為書寫方便，我便使用上面的七個黑體字分別代表了這七條管路?？偨Y完，我默默地讀著這七個字，突發靈感，瞬即發現了記憶口訣：大閘七管在周圍，總、撒、制、均、緩、作、給。學生為此歡呼，從而把教學推向高潮。

4.記學生見解。課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“智慧的火花”閃爍，教師應充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到見解，值得引起思考的新思路、新方法。這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和鼓勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可作為以后豐富教學的養分。

如某次講解“機車空轉保護電路”，在引導學員分析電路作用原理時，有位學員對該電路的設計提出了疑問，他認為該電路沒有直接干預電路的能力，當機車輪對發生空轉，保護電路只能向司機報警，若司機疏忽或操作動作緩慢，未能及時回手柄，減小機車牽引力，會導致機車輪對空轉，造成機車電機及輪對、軌面的損傷，機車的空轉保護并不能起到應有的作用。聽完這位學員的見解后，我不禁為之一震，能結合自己的現場體會分析出電路設計中的某些不足，這對文化程度并不高的成人學員來說是難能可貴的。同時，他的這一發現也促使我不斷的去鉆研教材，探索、發現現有電路中存在的缺陷，不斷提高自己的教學水平。

5.記再教設計。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識上有什么發現，教學組織方面有何新招，課程的重點、難點有無突破，啟發是否得當，訓練是否到位，等等，及時記下這些得與失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這一部分內容時應如何進行改進，即寫“再教設計”，這樣可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界、新的高度。

總之，寫教學后記貴在及時，貴在堅持，貴在執著的追求，一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有所得，必有成效。

第五篇：報關員考試資料學習筆記

第一節 報關概述

★報關的概念(含義、分類方式)

一.報關的含義

報關是指進出口貨物收發貨人、進出境運輸工具負責人、進出境物品的所有人或者他們的代理人向海關辦理貨物、物品或運輸工具進出境手續及相關海關事務的過程。報關不等于通關，報檢、報驗手續先于報關手續辦理。

二、報關的分類

(一)按對象分：運輸工具、貨物和物品報關。

①運輸工具報關：向海關提交合法證件、清單和其他運輸單證。手續簡單

②物品報關：以自用合理數量為限

③貨物報關，手續復雜，需專業人員(報關員)專門辦理。

(二)按目的分：分為分為進境報關、出境報關。

(三)按行為性質：分為自理報關、代理報關。

1、★自理報關：進出口貨物收發貨人經海關注冊登記后辦理。自理報關單位必須具有進出口經營權，才能申請報關權，直接報隸屬海關審批。

2、★代理報關(含義、直接代理報關、間接代理報關)：按代理的方式可分為直接代理報關和間接代理，指報關行、報關公司。

我國對進出境物品的代理報關人沒有特殊要求，但進出境貨物的代理報關人則必須是在海關注冊登記的報關企業。

3、直接報關和代理報關的區別(如下表)：

委托方：進出口貨物收發貨人(所有人、代理人);

代理方(被委托方)：報關企業(報關行、報關公司)。

①含義：直接代理報關以委托人(被代理人)的名義報關納稅。

間接代理報關以報關企業(代理人)自身名義報關納稅。

②報關企業的法律責任：直接代理中，法律后果直接作用于被代理人即委托人; 間接代理中，報關企業承擔委托人相同責任。間接代理的法律責任大于直接代理。 行為與責任

報關企業代理方式行為屬性法律責任

報關單位直接代理以委手人的名義報關法律后果由被代理人(委托人);報關企業亦有相應責任。

間接代理以報關企業本身名義報關報關企業承擔收發貨人自己報關時所應承擔的相同責任

三、報關的基本內容

(一)運輸運輸工具報關的基本內容

運輸工具須經設有海關的港口、車站、機場、國界孔道、國際郵件互換局(交換站)及其他場所辦理。進出境申報是運輸工具報關的主要內容。

運輸工具負責人或其代理人負責向海關申報、配合查驗。

1、申報的基本內容：所載旅客人數、貨物數量、裝卸時間等。主要包括：

進出境時間、航次;貨物基本情況;人員名單及自用物品、貨幣、金銀等;所載旅客情況;郵遞物品、行李物品情況;因不可抗力造成的各種后果;證明文件和保函、保金。 運輸工具經海關檢查符合要求后，方可上下旅客。

2、☆進出境運輸工具的艙單申報(新增內容)

含義：反映運輸工具所載貨物、物品及旅客信息的載體，包括原始艙單、預配艙單、裝(乘)

載艙單及總、分提(運)單。電子數據傳輸義務人：運輸工具負責人。

傳輸時間：在抵目的港前(原始艙單)或辦理出口申報手續前(預配艙單、裝載艙單)。

(二)進出境貨物報關的基本內容

1、貨物報關業務必須由依法取得報關資格并在海關注冊的報關員辦理。

2、進出境貨物報關時，報關員的工作(一般報關流程，與保稅貨物、減免稅貨物不同)： 備好貨物(做好報關準備)-----準備報關單證(規定地點、時限內先電子，后書面方式申報)----配合查驗------繳納稅費-------海關放行(取貨或裝貨)

保稅、減免稅貨物，采用最先備案，最后核銷、結案。

(三)進出境物品報關的基本內容

行李物品、郵寄物品(自用、合理數量為限的監管原則)。

“自用”包括本人自用、饋贈親友，不能出售或出租(不是以盈利為目的)。

“合理數量”是指海關根據居留時間和目的確定的正常數量。

“郵遞物品”規定的征、免稅限制。

1、☆進出境行李物品的報關

A、實行“紅綠通道”制度。如旅客不能確定是適用于哪一種通道，一律走紅色通道。

綠色通道：適用于數量和價值上均不超過免稅限制，且無國家規定的限制和禁止的物品。 紅色通道：不適用于綠色通道的旅客。憑《申報單》，向海關申報。

B、2008年2月1日起，實行申報制度。航空口岸進出境的旅客，除免驗和免監管的人員、16歲以下隨同人員外，如果攜帶應向海關申報的貨物時，一律填寫《申報單》，選擇“申報通道”。否則：選擇“無申報通道”。

2、☆進出境郵遞物品的報關

我國是《萬國郵政公約》簽約國，郵遞物品需憑“報稅單”或“綠色標簽”向海關申報，申報人員為：郵政企業或快遞公司。

第二節 海關管理概述

一、我國海關的性質和任務

☆性質

(一)海關性質：

1、海關是國家行政機關，國務院直屬機構，對內對外代表國家行使行政管理權。

2、海關是國家進出境監督管理機關：監督管理對象是所有進出關境的運輸工具、貨物和物品。實施監督管理的范圍是進出關境及與之有關的活動。

關境：適用同一海關法或實行同一關稅制度的領域。包括領水、領陸和領空。我國關境小于國境，我國單獨關境有香港、澳門和臺、澎、金、馬單獨關稅區。歐盟的關境大于國境。

3、海關的監督管理是國家行政執法活動。

海關執法是依據《海關法》和其他法律、法規。事務屬于中央立法事權，立法者為全國人大、全國人大常委會、國務院。各級省、市、自治區、直轄市人大和政府不得制定海關法律法規。地方法規、規章不是海關執法的依據。

☆任務

海關的四項基本任務：監管、征稅、緝私和統計。除了這四項基本任務外，還包括：知識產權海關保護、海關對反傾銷及反補貼的調查等。

1、海關監管和海關監督管理。

A、海關監管是海關的最基本任務，是一項國家職能。

B、海關監管不是海關監督管理的簡稱。監督管理是海關全部行政執法活動的統稱。

C、海關監管即監管進出境的運輸工具、貨物和物品三大體系。

2、征稅：代表國家征收關稅和其他稅、費(增值稅、消費稅等、船舶噸稅)。

征稅依據是《海關法》、《中華人民共和國進出口關稅》(簡稱：《關稅條例》)。 關稅的征收主體是國家。我國的關稅平均稅率逐年降低。

3、查緝走私：國家實行聯合緝私、統一處理、綜合治理的緝私體制。海關是打擊走私的主管機關，海關緝私警察負責走私犯罪的偵查、拘留、執行逮捕和預審工作。

公安、工商、稅務等部門都有緝私權利，他們查獲的案件要行政處罰的統一移交海關處理。

4、海關統計的原則：凡能引起我國境內物質資源儲備增加或減少的進出口貨物，超過自用、合理數量的進出境物品均列入海關統計。不列入海關統計的貨物和物品，實施單項統計。海關統計以實際進出口貨物為統計對象，以稅號為依據而非產品。不同于商務部統計，配合作用。

1992年，我國海關編制了《中華人民共和國海關統計商品目錄》

二、我國海關的法律體系

★法律體系(海關法律、行政法規、部門規章)

《海關法》、《行政法規》、《規章及其他文件》。以《海關法》為母法，其他國務院的法規、總署的規章為補充的三級海關法律體系。

新《海關法》2001年1月1日起實施。

三、海關的權力

★海關權力的內容(行政審批權、稅費征收權、行政檢查權、行政強制權、行政處罰權、其他權力)

含義：對進出境運輸工具、貨物、物品的監督管理權。它是公共行政職權。

1、行政審批權：包括轉關運輸申請的審核，報名資格的審核等。

2、稅費征收權：征、免、減、補、追征權。

3、行政檢查權

(1)檢查權：實施對象是運輸工具、場所和走私嫌疑人。

檢查運輸工具不受區域限制;走私嫌疑人規定區域內檢查。

對于檢查走私嫌疑案件，在海關監管區和海關附近沿海沿邊規定地區外，須經直屬海關關長或者其授權的隸屬海關關長批準，才能進行檢查，但不能檢查公民住處。

檢查權的行使

限 制

區域

對象授 權 限 制

進出境運輸工具“兩區”內海關有關部門可直接行使

“兩區”外

有走私嫌疑的運輸工具“兩區”內海關有關部門可直接行使

“兩區”外須經直屬海關關長或者其授權的隸屬海關關長批準

有藏匿走私嫌疑貨物、物品的場所“兩區”內海關有關部門可直接行使“兩區”外①直屬海關關長或者其授權的隸屬海關關長批準方可;

②當事人在場;當事人未到場，須有見證人在場;

③不能對公民住所實施檢查。

走私嫌疑人“兩區”內海關有關部門可直接行使

“兩區”外

注：“兩區”指海關監管區和海關附近沿海沿邊規定地區。

(2)查驗權。對象：貨物、物品。必要時，可徑行取樣，鑒別其合法性。

(3)施加封制權。對監管貨物、物品、運輸工具施加封志。

(4)查閱、復制權。出入境人員的證件、其他出入境貿易的資料

(5)查問權。對象：對違法嫌疑人

(6)查詢權。經直屬海關關長或者其授權的隸屬海關關長批準，可對涉嫌單位和涉嫌人員在金融機構、郵政企業的存款、匯款。

(7)稽查權。進出口放行之日起3年內或者保稅貨物、減免稅進口貨物監管期限內及其后的3年內(實際監管期限為3+X)。進行稽查的法律依據：《稽查條例》。

4、行政強制權

(1)扣留權。必須經過直屬海關或授權的隸屬海關關長同意。不分兩區內兩區外，但資料例外。

對走私嫌疑人，扣留時間24小時，可延長24小時。

扣留權的行使

限 制

對 象區域條件授權

合同、發票等資料“兩區”內與違反《海關法》或其他法律、法規的進出境運輸工具、貨物、物品有牽連的海關有關部門可直接行使

“兩區”外

有走私嫌疑的運輸工具、貨物、物品“兩區”內違反《海關法》或者其他有關法律、行政法規經直屬海關關長或者授權的隸屬海關關長批準后行使

“兩區”外在實施檢查時其中有證據證明有走私嫌疑的經直屬海關關長或者授權的隸屬海關關長批準后行使

走私嫌疑人“兩區”內①有走私罪嫌疑;

②扣留時間不超過24小時，在特殊情況下可延長至48小時經直海關關長或者其授權的隸屬海關關長批準后行使

“兩區”外/無授權，不能行使

(2)滯報、滯納金征收權。

(3)提取貨物變賣、先行變賣權:

進口3個月未申報的;

經許可，所有人申明放棄的;

依法扣留不宜長期保留的，必須經直屬海關關長或其授權的隸屬海關關長批準 誤卸或溢卸且不宜長期保留的;

規定期限內未申報而又不宜長期保留的。

(4)扣繳、變價抵繳關稅權。

超期，經直屬海關關長或授權隸屬海關關長批準，對義務人、擔保人扣等額銀行存款、變賣應稅貨物或其他貨物等財產

(5)稅收保全。

不能提供納稅擔保時，經直屬海關關長或授權隸屬海關關長批準，扣等額金融存款、貨物或其他財產。

(6)抵繳、變價抵繳罰款權。

逾期不履行處罰決定而又不申請復議或提起訴訟時，保證金抵繳、變價被扣貨物、物品或運輸工具抵繳。

(7)其他特殊行政強制

①處罰擔保

無法或不便扣留、當事人申請先放行或解除扣留，應提供等值擔保;

②稅收擔保

在納稅義務人規定期限內有違法違規行為，可責令提供擔保。

5、行政處罰權

對違規報關員、走私行為人的警告、處罰、暫停資格和取消資格權

6、其他權力

(1)佩戴和使用武器權：范圍——執行緝私時

對象——走私分子和走私嫌疑人

條件——暴力抗法、非開槍不能自衛

(2)連續追緝權?？上騼然蛳蛲膺B續追緝，保持連續狀態。

(3)行政裁定權：商品歸類、原產地確認、許可證適用

(4)行政獎勵權：對舉報違法案件，可給予獎勵。

(三)☆海關權力行使的基本原則：(海關有行政權，緝私局才有刑事權)

1、合法原則。主體資格合法;法律規范為依據;(方法、手段、步驟、時限等)程序合法;一切行政違法主體都應承擔相應的法律責任。

2、適當原則。權力的行使以公平性、合理性為基礎，以正義性為目標。為了自由裁量權的合理運用，監督的法律途徑有二：行政監督(行政復議程序)和司法監督(行政訴訟程序)。

3、依法獨立行使原則

4、依法受到保障原則

(四)海關權力的監督

內部和外部監督

四、海關的管理體制及機構

★海關的管理體制(垂直領導體制、海關設關原則)

(一)海關的管理體制

工作方針：依法行政、為國把關、服務經濟、促進發展

管理體制：①海關事務屬中央事權;②采取集中統一的垂直領導體制，海關隸屬關系不受行政區劃限制;③海關獨立行使職權，向海關總署負責。

設關原則：對外開放口岸、海關監管業務集中的地點。

(二)☆海關的組織機構(海關機構設置、海關緝私警察機構)

1、海關總署：下設廣東分署，在上海和天津設立特派員辦事處，作為其派出機構。

2、直屬海關：共有41個，除香港、澳門、臺灣地區外，分布在全國30個省、自治區、直轄市。

3、隸屬海關：是進出境監督管理職能的基本執行單位(具體辦事的)。

4、海關緝私警察機構：98年設立。03年1月1日改成緝私局，實行海關總署和公安部雙重領導，以海關領導為主的體制。在廣東分署和各直屬海關設立分局。