第一篇：人美版美術第8冊
人美版小學美術第二冊教案
第一課《畫自己》
教學目標：
1.通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。
2.通過觀察，討論交流與表現活動，提高學生的審美能力，增進同學間的友誼和自信。讓學生通過作品的表現進一步加強對自己的認識并提高審美的觀察能力。 教學重點與難點：
在與啟發學生觀察和捕捉任務形象的主要特點并進行表現，教學時啟發學生方法的引導，加強學習的交互性。 教具準備：
師：實物投影，自畫象，5張方形鉛畫紙 生：作業紙，小鏡子，水彩筆或油畫棒
教學時間： 累計節數： 教學過程：
(一)組織教學 穩定紀律，檢查用具
(二)導入
- 1第二課《長呀長》
教學內容與目標：
(1)了解植物生長的基本知識，展開回憶與想象，根據自己的意愿，大膽自由地表現出一種自己喜歡的植物生長的情景。
(2)通過觀察、體驗和交流，感受植物生命的美麗與獨特，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。
(3)通過課堂學習與活動，培養學生熱愛大自然、熱愛綠色生命的思想感情。 教學重點與難點：
重點：教學的重點在與啟發學生觀察與想象植物生長的生動情景，要打開學生的思路，使學生能從環境、生長過程展開聯想活動，鼓勵創新，表現出生動的畫面。
難點：表現自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。 教具準備：
學生：水彩筆、紙
教學時間： 累計節數： 教學過程：
(一)組織教學
(二)新課教學
- 3第三課《太陽》
教學內容與目標：
(1)熟悉工具和材料，進行感官體驗。
(2)采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。
(3)通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調培養學生的個性和創新精神。
(4)培養學生們的合作精神和耐心細致、持之以恒的工作態度，提高學生的動手能力。 教學難點與重點：
難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。
重點：學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。 教前準備：橡皮泥，水彩筆
教學時間： 累計節數： 教學過程：
(一)布臵學生欣賞《后羿射日》的故事并講敘。
(二)以小組為單位，開展小組競賽活動，引發興趣
內容：為太陽設計眼睛、鼻子——等五官，進行太陽形象設計。
小組匯報設計結果。 設計太陽光芒形象
(二)結合課文欣賞泥塑作品，了解泥塑基本技法。
(三)布臵學生制作浮雕、泥塑太陽
(四)小結、講評 教學反思：
- 5什么樣子的瓶子?
(從瓶口、頸、底等各部分的形狀與大小比例方面引導學生創作)
引導學生觀察瓶子：
同學們一定很想看看老師布袋里的瓶子到底是什么樣子的?現在老師打開袋子，請同學們看看。漂亮嗎?
A.補充課題：漂亮的
B.提問：你覺得這些瓶子漂亮在什么地方? C.提問：瓶子上畫了哪些好看的花紋?它們主要畫在瓶子的哪些地方?你準備在瓶子上裝飾什么花紋的圖案?
D.你覺得瓶子的形狀有什么特點?可以用什么方法表現出這些特點?小組觀察討論后，集體匯報交流，并進行折剪嘗試，分析要點。
(三)學生創作，教師巡視指導：
(1)欣賞幾件學生作業，并鼓勵：比一比，誰設計的瓶子最美?誰的瓶子最新奇、富有創意?(從瓶子的外形、色彩、花紋和圖案幾方面思考。)
(2)及時表揚并展示構思好、有創意的作業。 (3)鼓勵學生嘗試用剪貼、油畫棒、水彩筆等不同的工具、材料和方法進行表現，并作針對性的指導。
(四)課堂作業：
請學生將作業展示在黑板上，讓學生評出： 1。外形美的瓶子;2。有創意的瓶子。
老師這里還有許多用各種方法與材料創作的瓶子，請同學想一想，老師是用什么方法和材料創作出來的?回去試一試，下次交給老師來欣賞好嗎? 教學反思：
第五課《洗澡》 教學目標：
1、通過回憶觀察，抓住洗澡時的動態、場景等特點，創造性地表現生活中有相同特點的場景。
2、讓學生學會體驗生活，熱愛生活，表現生活。
3、培養學生的記憶力、想象力和豐富的表現力。
4、培養學生多角度觀察事物和思考的能力。 教學重點：抓住洗澡的特點大膽想象。 教學難點：用各種方法，突出洗澡的趣味性。 教學準備：彩色筆、油畫棒、彩紙、剪刀、膠水
教學時間： 累計節數： 教學過程：
(一)動作謎語：讓一生做動作問：這是在干嗎? 說一說你洗澡時的樂趣?
引導學生會回憶洗澡的情節，出示課題。
(二)學生上來表演不同的動態。引導學生觀察、分析、體驗洗澡時的特定環境中的動作。
(三)欣賞教材中的范畫，還有那些東西可以洗澡，啟發學生多角度地表現洗澡的情節。
(六)明確作業要求：先體驗洗澡時的情緒，選擇表現方式。
(七)自由組合，完成作品。學生自由組合成小組，可以根據大家的特長選擇表現方式。
(八)作品展示。 教學反思：
第六課《船》
教學目標：
1、通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐研究性的學習過程。
2、會用有特性的形構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。
3、在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發展中的作用。
4、在了解、認知船的過程中，潛在地，啟示學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面。
5、在創造中啟迪智慧，培養個性。
教學重點：在感知中用有特征的形構成某種船。
教學難點：在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態。
學習材料：欣賞、參考資料，繪畫用紙、彩筆。
教學時間： 累計節數： 教學過程：
課前準備：師生共同尋找有關船的圖片、畫刊插圖或影視盤等圖象資料。
(一)由折紙大賽引起造型的興致。開展折紙船航行游戲，啟發構思。
(二)展示圖片，進行藝術欣賞。
(三)觀察折紙船航行游戲后，任意擺放各種船。想象這些大小各異的船是生活中的哪中船?這些船能改變成理想中的什么船?
(四)選彩紙,折成有特征的形,再剪去折掉的部分,趁給設想中的船型.在用不同的彩紙剪花紋裝飾船身,形成有功能的船.
(五)在利用剪貼船剩下的彩紙,剪紙條降?分別以平貼和浮貼的形式表現水域狀態.
(六)給自己的船命令,講一講船的功能 教學反思：
- 9(1)試一試，能否用手形做一個跟生活中相似的物體?(在投影儀下觀察影子)說說看到了什么?像什么?想到了什么?還能變成什么?
(2)結合觀察，想一想，這些形狀像什么?小組探討這些形狀和生活中的哪些物體相同?他們在一起玩的時候會發生什么事情?
(三)欣賞感受：
(1)欣賞手形裝飾：手形變成了什么?用什么方法?
(2)欣賞手形繪畫：這里有手嗎?誰能將手變成什么?
(四)。愉快表現：選擇自己喜歡的方式進行表演與聯想，并畫成一幅畫
(1)用自己的手畫成你認為像的形象。
(2)對手進行想象，畫到紙上，或畫在你的手上。 (3)將這些形象在一起的時候可能發生的事情畫下來。
(五)成功展示：自評、互評，表演展示 教學反思：
- 1112
(二)觀察、賞析、感受
1.播放各種動物的活動的錄象和圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規律。
2.瀏覽各種動物活動場面的視頻及圖片
3.學生分組討論及匯報：最喜歡那種動物?為什么?你知道哪種動物的故事?
4.賞析畫家表現動物的美術作品。
(三)思考、探索、創作。
1.引導學生制作動物作品的美感(從形、色、花紋、動態方面引導)，探索如何巧妙地運用各種材料制作動物的方法。
2.師生總結制作“動物”的方法
3.小組合作分工，開始進行制作“動物”的活動
(四)展示、評價、延伸
1.各小組展示自己的作品，進行“動物的故事”童話劇表演。
2.思考總結：通過本小節的學習，你學到了什么懂得了什么?
介紹我喜歡的玩具教學設計
教學反思：
- 14
4、探究
這些玩具好美啊!你知道它們是怎么來的?(是設計師根據小朋友的喜好，設計樣稿，工人叔叔生產出來的。)讓學生潛意識中認識到設計與生活是密切相關的，初步掌握簡單的觀察方法。
設計理念：讓學生潛意識中認識到設計與生活是密切相關的，初步掌握簡單的觀察方法。
一、小組互動
1，以小組為單位，說一說自己的玩具的來歷或有關它的故事。
2，你能用故事的形式把自己和同學的玩具編出一個故事表演嗎?
設計理念：培養學生的合作意識，提倡“我的玩具大家玩，我的快樂齊分享”理念，以及愛護物品的好習慣。
三、了解民俗文化
1，看一看：課件播放具有地方特色的民間玩具，拓展學生的視野，了解民間玩具的文化特色。
2，玩一玩：學生嘗試操作具有地方特色的民間玩具。 3，說一說：展示介紹爸爸、媽媽、爺爺、奶奶兒時的玩具。
設計理念：通過具有地方特色的民間玩具欣賞，拓展學生的視野，了解民間玩具的文化特色
四、德育滲透
1、“我的玩具大家玩，我的快樂齊分享”，以組為單位，互換玩具玩。
2、想一想：在玩耍玩具時要注意什么?(相互謙讓;愛護玩具，引伸到愛護學習用品、愛護生活用品，)培養學生的合作意識，提倡“我的玩具大家玩，我的快樂齊分享”理念，以及愛護物品的好習慣。
設計意圖：讓學生在評價中欣賞，在評價中學習，通過評價充分表現自我、展示自我，內化學生的個性品質。
五、課后拓展
教學反思：
- 16新啊!真讓人心曠神怡。
師：穿過了樹林，小熊又來到了? 生：小溪邊
師：在小溪邊它看到了一大片美麗的花朵。在花叢中，你們猜小熊遇見誰了?
生：蝴蝶
師：對了，美麗的蝴蝶，還有呢? 生：蜜蜂
師：勤勞的蜜蜂也趕在春天出來采花蜜了。
師：小熊看了這么多美景以后啊，回去把它們給畫了下來。(出示白描稿)可是這張畫有點問題，發現了沒有?
生：沒有顏色，
師：對了，因為小熊剛剛學會畫畫，還不知道該怎么填色。我們可以來幫幫它!
拿出你的圖稿，想象一下如果你來涂，你會怎么涂!想好的小朋友趴下。
師：在小朋友們認真思考的時候，老師也幫小熊涂好了一幅，
(出示教師范畫)
[設計意圖：通過觀察，讓學生發現大自然中的色彩變化] 師：剛才小朋友們說到春天有各種各樣的顏色——綠色、紅色、藍色等等，那么在涂這些顏色的時候，老師發現一個問題，這些顏色都可以有變化的來涂。比如說綠色的葉子，在陽光照射下的葉子啊，它的顏色就有點黃黃的，沒有被陽光照到的葉子就是綠色的?(課件展示)
師：還有的呢，因為是剛剛長出來的葉子，嫩嫩的，所以我們在畫的時候也要用淺淺的嫩嫩的顏色來畫。
師：葉子是這樣畫的，花也是這樣來畫的。(課件)花蕾的地方用深一點的紅色來涂，花瓣的地方就要用淺一點的紅顏色了。
[設計意圖：加入填色技法的講解：色彩應該有變化的來涂] 教學反思：
- 18(讓學生討論，怎樣利用現在課桌上的材料來表現春天的色彩。培養學生發散性思維能力及創新精神。)
3.學生小組討論交流并匯報想到的方法。(教師給予隨機性評價，以鼓勵為主。)
三、愉快表現，合作做畫。(畫一畫)
1.教師：今天，我們4人小組共同合作，根據你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們用什么方法來表現。
(鼓勵學生大膽表現、創新設計，培養學生解決問題，合作學習的能力。)
2.學生作畫，教師巡視指導。
(教師隨機展示有閃光點，有創新的作業，對能共同參與，愉快表現的小組進行表揚)
四、成功展示，教學評價。(評一評)
1.學生展示作業，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。
(學生相互介紹自己的作品，以相互評價、自我評價為主。)
2.教師說：今天，我們來比一比，看哪組的畫面最美麗。
(1)你認為他們的畫哪里最有意思，為什么? (2)你能看出他們是用什么方法表現的嗎? (3)你們喜歡自己的作品嗎?
(讓學生大膽發表意見，成功展示自我，體驗合作學習帶來的快樂。)
五、課堂延伸，集體參與。(動一動)
1.教師說：同學們，想一想，你能用這張繪有春天顏色的紙做什么呢?
(啟發學生的創作思維，教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫，裝扮自己。)
2.學生共同合作用春天的色彩來裝扮同學，并展示給大家看!
(體會個人和集體力量，享受成功的喜悅。)
3.教師放背景音樂《春天在哪里?》學生伴隨著音樂自由律動。
4.教師：大自然給予我們這么美的環境，我們應該怎樣愛護她呢? 教學反思：
- 20
3、畫家能用不同種類的線能表現不同的情感，表達對生活、對自然的一種感受，請同學們帶著下面問題，再次欣賞、體驗
①畫中的線給了你怎樣的聯想。 ②這些線搭配在一起妙在哪里? 學生小組討論、交流。
4、欣賞學生作品
①這張畫給你什么印象?
②看到這幅作品你想到了什么?
③你能根據你的理解把畫面講給別的小朋友聽嗎? ④觀察了大師的作品與小畫家們的作品你覺得兩種畫在表現上有什么不一樣?
四、引導創作，分組實踐
1、選擇畫派
1)波洛克學派(由于波洛克很喜歡在音樂的伴奏下作畫，所以喜歡這種風格的小朋友的創作內容如下：)
①選擇合適自己所表現的內容的材料(紙、筆、顏料)，邊聽音樂邊畫。
②用線表現自己對音樂的感受。 2)吳冠中學派(創造內容如下：) ①以“春天的童話”、“春日時光”為主題。
②用適合自己的工具材料，以不同粗細，疏密變化的線條來表現心中的春天。
2、學生自由學擇畫派，自由組合。
3、引導學生說一說自己想表現什么樣的情感，創作什么樣的畫?
4、學生創作，教師巡視
1)巡視作業的構圖情況及線的組織。 2)針對普遍存在的問題，進行具體指導。
五、展示與評價
1、組內交流評價(把自己的畫介紹給大家，互相說說誰的畫最有趣，你最喜歡誰的。)
2、參觀討論其他畫派的作品(互賞互評)
六、拓展延伸
其實，不僅我們身邊的線有這么大的本領，生活中的點也同樣能創造出許多優秀作品，點線結合更是如此 教學反思：
- 222324課件出示。
(四)、想一想。
師：除了用各種形組成城堡，你還能想出用別的來組成城堡嗎?老師帶來了一個小朋友的設計。
(五)、表現手法。
師：剛才小朋友很會動腦筋，下面看看這兩座城堡的畫法有什么不一樣?
課件出示。 指名回答。(板書：
1、色塊;
2、各種線) 課件出示。
師：你看到了什么樣的線?(直線、曲線、虛線、弧線、折線)
指名回答。
師：小朋友觀察得真仔細，可以利用各種線畫出許多有意思的城堡。
(六)、作品欣賞。
師：我們一起來欣賞一些小朋友帶來的城堡。 課件出示。 書本中的作品。
(七)、學生構思。
師：你準備為哪里設計新城堡?它什么樣?你設計的城堡中有什么有趣的故事?
(八)、學生作業。
按步驟有序地進行創作：
1、整體構成：表現特征。
2、分辨層次：城堡的前后關系，在前的城堡先畫，在后的城堡后畫。
3、刻畫局部：用線和色。
4、有情節地畫背景。
(九)、展示評價。 教學反思：
第十六課《釣魚》
教學目標
1、知識目標：能有目的選擇、利用不同的材料進行創造性制作活動。
2、情感目標：體驗創作的樂趣，與父母一起活動的樂趣和享受制作成果的樂趣。
3、能力目標：善于觀察習慣的培養，尋找和利用各種材料再設計與制作能力的訓練,培養學生反思思考問題的習慣和能力，與人合作習慣的養成。
4、發展性目標：培養學生發現和利用各種材料的能力，在學生的親身體驗活動中培養他們的自主、探究、動手、反思、耐心、合作等能力。
教學時間： 累計節數：
(一)激趣 引導范作
1、告知學生玩“釣魚游戲”。
學生聽老師說下節課玩“釣魚游戲”表現出濃厚的興趣。
1、學生看到教師顯示的圖和聽到教師說要玩釣魚游戲，參與的激情被激活。
2、學生隨教師欣賞范作，同時，分析釣魚玩具的制作及材料的運用。制作的釣魚玩具。
教師展示對材料選用有創意的玩具，同時引導學生進行評價，這對有抱怨難找材料的學生來說可以起到啟示的作用。教師可做強調式的談話說：看到同學對材料的運用你受到了啟發嗎?如，有的學生用紙卷制成釣魚桿，有學生把卷束的跳繩當做章魚……同學的那些優點是值得我們學習?其實，學生的觀察、創造能力潛力無窮。(那種為學生準備好材料讓學生選用的方法，使學生失去了一個很好和訓練機會)
1、教師請學生說說作品需再修改的地方。
學生自己介紹制作過程中的體會。特別是選材和材
- 2728上開個小門小窗，能天天住在里面，多好啊……
b.多樣性：藝術作品的面貌是多種多樣、不拘一格的，在形式上可以啟發學生以多種手段、風格進行個性表現。激發學生學習興趣，引發學生思維活動。發問者可以是教師，也可以是學生，教師與學生同游戲、同感知，創設愉快的學習氛圍，在游戲的過程中強化對水果外形特點的認識與回憶。
直觀了解水果的種類、形象特征、色彩，感受自然的美。
通過分析了解藝術來源于生活、高于生活，培養學生表達自己對生活的感受。
通過賞析，使學生樂于并敢于用自己的眼睛發現美、用自己的心靈感受美、用自己的雙手創造美。
(3)學生完成作業 ①討論：你想表現什么水果?是以水果為主還是以人物神態為主? ②如何表現出好吃的水果?“好吃的水果”，重在“好吃”兩字，怎樣表現“好吃”，表現出作者對某種事物的獨特真實的感受.是本課教與學的重點。
(4)教師輔導
了解學生想法，幫助解決作業中的問題。
對于創作及制作能力不太強的同學，采取同學及老師共同激發、共同幫助的方法進行輔導。
(5)展示評議作業
學生自評、互評，小組評相結合。 (6)總結。 教學反思：
- 303132 以角色游戲形式進行訓練，加深對花的品格內在美的理解。
師生共同以圖文連線或找朋友的游戲形式，進行對花的品格的判斷。
教師小結各組的匯報及表現，對各組進行鼓勵。
賞析探討以“花”為主題的不同表現形式的藝術作品，分層進行學生的感知、想象、審美、探索、創作、評價能力訓練。
賞析探討藝術家李嵩(宋)的《花籃圖》、凡〃高(荷蘭)的《向日葵》、關山月(現代)的《雪梅》平面作品，教師逐層引導學生觀察分析，分組發表討論：
這些畫中的花盛開在什么季節?給了你們什么感覺?花兒像什么?你們喜歡嗎?為什么? 畫家們用了什么材料、工具、方法把花表現得那么美呢?你們可以用什么材料、工具、方法來創作美麗的花呢? 你們知道這些花是用什么材料來做的嗎?小朋友用了什么材料、工具、方法把花表現得那么美呢?花在我們的生活里有什么作用呢? 教師簡要介紹用皺紙、卡紙、橡皮泥、毛線制作花的方法，重點示范啟發立體花卉的制作及變化方法。
引導小組討論匯報：你們想用什么材料、工具、方法來創作美麗的花呢? 小組合作選擇不同的材料方法制作成各種各樣盛開的花，完成后共同用作品布臵一個“花展”(小組內每人自由創作一朵花，完成后放在小組的展位里，由小組長指揮調控)。
課后延伸：
引導學生小組討論后說一說：你們還知道關于花的更多知識嗎?我國各省市及本地區有哪些出名的花?我們應該怎樣保護環境?
四、相關資料 藝術家介紹
李嵩(1166--1243年)，浙江杭州人，南宋畫家。木工出身，后從李從訓學畫。歷任光宗趙悖、寧宗趙擴、理宗趙昀三朝畫院待詔。他擅畫人物、佛道像，擅界畫，多以現實生活為題材，作風寫實，筆法精細。曾作《服田圖》l2段和《觀潮圖》。傳世作品有《貨郎圖》卷，絹本輯于《故宮名畫三百種》;《西湖圖》卷，藏上海博物館;《花籃圖》冊頁，現藏故 宮博物院。
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第二篇：人美版美術第6冊教案1-10課
第一課、我們的社區 教學目標：
1、觀察了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現社區新貌。
2、培養學生細致的觀察力及美術表現能力。
3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
重點：了解社區的人物活動和景色，并畫下來。 難點：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。 教學準備：彩色筆 教學過程：
一、導入。
1、師語：同學們，隨著發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。
(板書課題)
2、什么叫社區?
(自己居住的小區一帶;農村叫村莊)、
3、誰來給大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么?是怎樣的?
4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，了解得可真多!
二、新授。
1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么?把你所了解到的講給同桌聽一聽。(同桌交流，指名描述) 師：真羨慕你們的社區!
2、在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢?有些什么有益的活動呢?(學生描述)
3、師：社區里的人們真是生活的有滋有味啊!我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區的?
4、欣賞(書上的學生作品)。
(1) 社區全貌(線描)：表現了社區的繁華與熱鬧。 (2) 海島(色彩)：表現了社區的寧靜與樸素。
(3) 健身、下棋(線描)：表現了社區健康、活力的生活。
通過欣賞，使學生明確表現的形式(線描與色彩)以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面(環境與生活)。
三、學生作業。
1、想一想，你準備夸一夸社區的哪方面?你想用什么繪畫形式來表現?
2、學生作業，教師巡視輔導。
四、作業展評，課堂總結。
第二課、恐龍世界 教學目標：
1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。
2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。
3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。
4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。 教學重點：
獨立完成一只恐龍造型。 教學難點: 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。 教具準備: 師：范作
生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。 教學過程：
一、組織教學:檢查學生用具準備情況。
二、導入新課
1、你參觀才恐龍的展覽嗎?你知道各種恐龍的名稱嗎?龐然大物--恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。
2、揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做。”--恐龍世界
三、講授新課:
1、 出示范作。這是什么?(恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍„„)引起學生興趣，激發學習熱情。
2、恐龍生活在什么時代?都有哪些種類?它們是長什么模樣的? 你最喜歡哪頭恐龍?„„
讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。
3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子;三角龍頭上的角;劍齒龍背上的刺;冀龍的翅膀及翅膀上的爪子„„
4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。 A頭部 B、身軀 C、腿部 D、尾部
5、布置作業：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。
6、音樂、教師巡回輔導。
7、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。
四、課堂小結：
五、課后延伸：
課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。
第三課、畫中的線條 設計理念：
通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。
教學目標：
1、顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物
2、 隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。
教學重點：
通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。 教學難點：
學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。 教學材料： 鉛筆、彩色筆 教學設計：
一、 導入活動：
教師準備幾件物品(鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等)，請同學用線條表現出來。
二、 分析中國傳統繪畫作品
欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論：
1、畫中運用了哪些線條?它們有什么特點?
這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。
2、通過線條的表現你感受到些什么?
合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。
三、嘗試練習
任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。
四、談學習感受，請同學說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。
第四課、會動的線條 設計理念：
通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現豐富的文化內涵。
教學目標：
1、顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。
2、隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。
教學重點：
通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感
教學難點：
線的動感的表現及疏密的組織 教學準備：
畫紙、水彩筆，彩帶等 教學過程：
一、組織教學，導入新課：
問：誰能讓自己的彩帶動起來?動起來時候是什么樣的線?曲線 誰能表現彩帶動起來的線?
二、探究活動：
觀察教材雕塑作品，問你有什么感受?藝術家常用這類線條表現動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。
小組同學一起討論，小組之間進行交流。 教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。
三、學生動手實踐。
第五課、卵石動物造型 教學目標：
1、認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。
2、培養學生的想象力與造型能力。
3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。 教學重難點：
重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。 難點：動物形象飽滿生動。 教學準備：
卵石、記號筆、顏料、毛筆等 教學過程：
一、導入
1、師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西?(板書：卵石)
2、你知道它有什么作用嗎?(鋪路、裝飾魚缸等)
3、今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎?
二、新授
1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么?換個方向看一看，它又想什么?
2、再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。
3、師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。
4、欣賞，認知。
(1) 打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。
(2) 仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創作的?創作的動物形象在姿態上有什么特點?
(除了動物頭像與魚類外，動物的姿態大多是靜止的團身形象。)
5、了解創作過程：
(1)根據卵石形狀進行合理想象; (2)用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節;
(注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。) (3) 用干筆蘸上顏料進行美化。 (注意：不要用水)
三、學生作業，教師巡視輔導。 人手一個，先構思，再涂色。
四、作業展評，課堂總結。
學生作業展示，生生互評，師生互評。
師總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美!
第六課、威武的盾牌
一、教學目標：
1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。
2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。
3、培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。
二、重點和難點：
1、重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。
2、難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。
三、教學準備：
彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。
四、教學過程：
(一)、揭示課題
1、教師出示盾牌，問是什么?
2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。
3、導出課題。
(二)、欣賞盾牌圖片
課件顯示盾牌圖片(8幅)，著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。
(三)、探究式學習
1、你知道盾牌的用途嗎?
2、盾牌的外形有什么特點?你還能設計出哪些形狀? A、左右對稱。
B、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。
3、盾牌的圖案設計有什么特點?給你怎樣的感受? A、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。 B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象?
(欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。) C、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎?為什么?
D、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化? E、你能不能上來做一下威武的樣子?
F、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌?
(四)藝術實踐
1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。
2、課件顯示作業要求：
A、制作是要做好盾牌的手握部分。 B、用動物頭的圖案來設計盾牌。 C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。
3、學生制作，教師巡回輔導。
(五)評價
1、展示學生作品。
2、做游戲。
(六)課的延伸
師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢?
第七課、會變的盒子 教學目標：
1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。
2、培養學生的動手制作和創作的能力。
3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。 教學重難點： 重點：制作紙家具。
難點：多種不同的設計和制作。 教學準備：
樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。 教學過程：
一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子
二、啟發探究 教師活動：
1.教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。
2.根據學生探究結果引出制作要點。(選材、設計加工、組合。) 3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。(學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具)
學生活動：
1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。 2.各組選派代表反饋探究結果。
3.組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。
四、提出作業要求：
運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。
五、學生實踐，教師輔導。
五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。
六、作業展評：
教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。
七、課后延伸：
嘗試用紙盒制作其他的物品。
第八課、彩墨游戲 教學目標：
1、利用墨與彩的調配變化與宣紙特征畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。
2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。
3、通過活動，激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。 教學重點：
運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。 教學難點：
合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。 教學準備：
水彩、墨、毛筆、宣紙、水 教學過程：
一、組織教學，導入新課。
1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。
2、復習舊知;上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎?
3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。 (板書課題)
二、嘗試、探索、感知。
1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。
2、說一說，你有沒有什么有趣的發現? (學生交流，教師引導) 要點：(1)水分的多少。 (2)用筆的變化。
3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。
4、 師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧!
三、欣賞、深化認知。
1、出示張桂銘的《覓》。 (1)介紹這幅畫的作者及畫題。
(2)仔細觀察畫面，你發現了什么?你覺得那代表什么? (師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。) (3)播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。 (4)交流想法。
(5)師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。
2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。
四、學生作業。
1、學生自由創作，教師鼓勵并指導。
2、展示自己的作業，向大家介紹自己的畫面。
3、學生自評、互評。
五、課堂總結。
第九課、大嘴怪 教學目標：
1、充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。
2、集體想象，思維碰撞，構思新形象。
3、激活思維，感受樂趣 教學重難點：
運用夸張的方法表現大嘴巴特點。 教學準備：
各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。 教學過程：
一、激發思維，設想大嘴怪。
1、板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么? 2、添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物?長得有什么特點?為什么會長這么大一個嘴巴?它的大嘴巴有什么用?編一個有它的大嘴巴的故事?
3、這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣?還會發生怎樣的故事?(小組討論并在全班交流)
二、抓住特征，學習夸張表現。
1、你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎?比一比?(每人一張白紙，做練習用)
2、講評：誰畫的嘴巴最大?怎樣能畫出大的效果?
嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。(可以修改部分學生的作業增強感覺)
3、修改自己的草圖，比較效果。
4、欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎?說一說?(欣賞評述)
5、出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么?(看不清)老師來想一個辦法讓誰都能看清。
6、實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎?——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫
7、回憶剛才所看到的，是怎么做的?構圖、刻線、滾油墨、拓印 8、強調每一個步驟的操作要點
三、學生創作活動。
1、要求：構圖要注意主題突出; 形象夸張; 要表現有有趣故事情節的畫面; 效果清晰; 2、輔導.
四、展評。 互相介紹自己作品。 互相評價。
教師點評有特色作品。
五、 小結。(略)
第十課、中國龍 教學目標：
1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創造的形式共同創造一條龍的形象。
2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。
3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。 教學重難點：
理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發昂揚的愛國激情。
教學準備：
1、課前師生收集有關龍的圖片、傳說、生活用品、藝術品等。
2、制作多媒體課件。 教學過程：
一、 播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國與龍的關系。 1、欣賞，教師帶領學生跟MTV一起唱并表演。 2、談話：巨龍指的是什么?擦亮眼又表示什么? 3、討論。
4、小結：巨龍是中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國人，經過自己的團結奮斗、努力拼搏，終于站起來了。但是，我們時刻要記住，落后就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。
二、 認識龍，理解龍的造型寓意
1、 談話：你見過真正的龍嗎?能用語言說說龍的造型特點嗎? 2、 出示龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。仔細觀察龍的造型，你發現了什么?
3、 檢查課前準備工作。你知道哪些龍的造型知識?具體說說。 4、 討論交流：勞動人民這樣創造龍有什么寓意嗎?――集中眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。
三、 欣賞有關藝術品，了解龍的圖案的運用。
1、 你去過北京故宮嗎?知道故宮是誰住的?一起去走一走? 2、 播放錄象資料：《故宮中的龍》
3、 討論交流：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案?幾乎遍地是龍?
(了解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫)
4、 在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡 (唐)漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。 5、 你還在那里見到過龍的圖案?現在我們已經不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出現呢?你認為是什么原因?
6、 欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現下的龍的造型之美。
四、 嘗試創造表現，過“龍節”，增強感受與記憶。
1、 觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎?你見過真的舞龍燈嗎?說說你的感受?你對龍燈了解多少?
2、 你還知道哪些有關龍或與龍有關的節目與活動? 賽龍舟等。
3、 我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個龍的節日好嗎?
4、 以小組為單位，討論一下，怎樣創造一個龍或者與龍有關的形象?用什么做?怎么做?
5、 交流
6、 學生創造實踐，指導。
7、 要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象
五、 表演展示
1、 小組分別表演，其余小組評價。(照相) 2、 播放歌曲〈龍的傳人〉在活動中結束學習活動。
第三篇：人美版小學美術第九冊教材分析
一、人美版第九冊實驗教材的特點
1、從整體結構上看，注重知識的延續性。 本冊教材的各課內容彼此沒有非常緊密的聯系，和以往一樣采用并列式散點式而非單元式，因此，教師在安排教學時，課序可以根據季節、學校及學生的實際情況做一定的調整。同時本冊教材進一步延續整套教材的知識體系，如：線條系列的《畫人像》;國畫系列的《動物的臉》;色彩系列的《色彩的色相》，《色彩的明度》;泥塑系列的《杯子的 設計》;版畫系列的漏印版畫《唱起來跳起來》。欣賞系列的《肖像藝術》、《飛天》,教師在教學中應注意新舊知識的銜接。
2、從學習領域上看，強調綜合性。 全冊共有19課，其中造型·表現和設計·應用占有較大比重，欣賞·評述有專題欣賞，但大多隨堂教學相對比較薄弱，“綜合·探索” 領域有兩課，但其他課中也滲透了綜合，如：《美術中的比例知識》中剪貼畫相結合，體現了學科內的綜合。再如：《有趣的漢字》是語文與書法的結合;《美術中的比例知識》是美術與數學的結合，在教學中不講比例的定義，講與美術學科相關的知識，體現了跨學科的總和。
3、從主題選擇上看，突出多元化與趣味性。 “美術與自我”主題，為0課，“美術與社會” 主題有5課占總數29.4% ,“美術與自然”主題有2課占總數的11.8%，“純學科表現”主題有5課《 肖像藝術》、《畫人像》、《繪畫中的透視現象》、《美術中的比例知識》、《色彩的色相》，《色彩的明度》，體占總數的29.4%，在其他主題方面(包括生活用品、機械等)共有6課，占總數的35.3%。從以上數據可以看出本冊教科書淡化了“美術與自我”主題, 而“純學科表現”主題比前幾冊有了強化, 體現了知識的基礎性。同時注重傳承民族傳統文化，編排了《飛天》、《有趣的漢字》、《偶戲》;內頁大開本介紹了《雅典娜神廟》，《美術中的比例知識》一課中重點欣賞了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》的比例之美，體現了教材的多元化?！短峋€紙偶》《有人臉的器物》《光盤架的設計》《杯子的設計》等課緊密聯系學生的生活，體現了教材的趣味性。
二、如何把握教材
1、體現美術課堂教學的直觀示范性課程改革以來要求既注重知識與技能的訓練也注重過程與方法及情感價值觀，強調美術教學的文化傳承功能，強調評價
是為了促進學生的發展，要求培養學生的創新精神和實踐能力，轉變教學方式和學生學習方式等。美術課堂活動多了起來，教師與學生、學生與學生之間的交流多了，對培養學生的交流能力和語言表達能力起了一定的作用。但一些美術課堂也出現過于注重課堂活動，美術課堂上忽略了學生動手實踐能力的培養，主要體現在美術教師的教學方式上存在誤區，在教學形式上不能進行直觀示范教學。教師在課堂教學中的動手能力是實施有效教學的基本教學手段，美術教師的教學能力直接體現在專業技能的能力上。美術學科是融動手動腦于一體的學科，這樣要求美術教師要有良好的專業基本功，課堂教學應積極倡導教師示范教學。例如，本冊《畫人像》一課，教師采用直觀教學法，在黑板上畫出某位同學的形象，啟發學生了解人物相貌特征的知識點，為下一步教學打基礎，再通過“找特征”的游戲引導學生觀察捕捉同學的相貌特征，從而總結出同學的臉形、發型、五官、服飾等方面的特點。再如：《動物的臉》一課，教師用嫻熟的技法繪畫出動物臉的形態、顏色。筆道之精妙，用色之圓潤，整體畫面的神韻，無不展現出美術教師的專業基本功。學生會在教師的筆墨中感受到中國畫的精妙，這樣才能達到預想的教學效果。教師要以教材知識為目標發揮美術教學知識與技能的特點，激發學生學習的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。
2、體現美術學科的綜合性。加強了相鄰學科和不同知識領域之間的聯系。擴大教材的綜合性使得美術與音樂、文學、信息技術等有著緊密的聯系與綜合。例如，《我們來跳舞》一課，正是抓住了美術與音樂的相通之處，巧妙地舞蹈與繪畫結合實現了學科整合，使學生理解音樂與美術的節奏、韻律等相通之處。不僅不同藝術形式是相互聯系的，而且美學、藝術批評、藝術史、藝術創作之間，以及整個藝術領域與哲學、科學、歷史和文學之間都是相互溝通的。在教學中把握好美術教材，應實現這幾方面的溝通與綜合，并同時關注學生的情感與整體生活。只有這樣，美術教學才不至于變成孤立的技巧和知識，而是兒童生活的藝術化的反映。美術教育才能形成各個領域相互補充、相互支持的美術學習環境，使藝術學習變得豐富多彩、鮮活充實，使學生獲得持久的動力。
三、科學地使用美術教材，合理處理 “教師”“教材”“學生”之間的辯證關系。“教材”是媒介，“教學”是手段，積極培養學生良好的美術學習習慣。
1、結合美術教師與學生的具體情況，以個別和統一的原則，呈現形式多樣
的教學模式，加強自主、合作、探究性學習方式的研究。新課程改革中提倡“自主、合作、探究”的學習方式，是以學生發展為本的教學理念，目的就是為了培養學生的創新能力。所以我們要在新教學理念的引領下，進行不斷的反思、實踐，探索和構建有利于培養創新能力和提高教學質量的新的美術教學模式。
2、要重視技法指導，讓學生逐步掌握能夠發揮學生個性思維的學習方法，并應用到自己獨立學習的過程之中。培養學生的創新精神為核心因素，有了正確的學習方法，就能取得事半功倍的學習效果。這樣才能激發學生的學習美術興趣和求知欲。
3、作到繼承和發展，既要摒棄傳統教學中的陳舊的教學思想、教學方法等不符合時代發展要求的東西，又要繼承寶貴經驗。例如，美術欣賞課改變了傳統教學中教師只是枯燥的講解的方法，而是利用多媒體教學使得教學內容生動、自然、活潑。能夠取得良好的教學效果。
第四篇：人美版小學美術第十一冊教案2
1凝固的音樂--------建筑
教學目的 通過欣賞“凝固的音樂--建筑”，了解建筑與音樂的內在聯系，運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同?了解美術的門類有很多，建筑是其中的一個。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。培養學生用探究性學習方式學習。
重點難點 認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化?能夠把自己喜歡的建筑描繪出來。 教學過程
一、 導入新課 問："你覺得美術有哪些門類?"學生根據平時理解，結合所學知識，討論回答。
展示美術各門類圖片，創設一種置身于美術世界中的氛圍，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑?對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。
出示課題 凝固的音樂--------建筑
二、 講述新課
大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢? 欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。
1、 你知道浮雕上的圖案的意思么?
2、 大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么?
3、 你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么?你知道他們叫什么呢? 我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
回答問題，
1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同? 教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區、不同宗教的建筑展現著不同的風格。 建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。
隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么?為什么會有這些變化?欣賞現代建筑圖片了解。
三、 學生作業
你家鄉最古老的建筑是什么?你最喜歡的建筑是那座?把它畫下來或用文字記錄下來。
四、 教師點評
第二課《有特點的人臉》
教學課時：2課時
課業類型：造型表現課 教學內容與目標
1、 顯性內容與目標
應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。
應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。
2、 隱性內容與目標
一、通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。
二、通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。 教學重點和難點
重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。
難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。 教學準備
、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
第一課時
教學過程
一、導入新課
1、眼力大比拼
出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍„„
請學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2、欣賞漫畫
出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。 小結：要抓住人物臉部特點來表現。
3、欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。
師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。
二、講授新課
1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。
臉形：中國畫家詠我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。
說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形? 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵„„ 發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾(眼睛，耳環等)。
2、講解人物臉部的結構比例。 “三停五眼”“三停”：發際線——眉毛——鼻尖——下顎 “五眼”：左外耳孔——左眼角=左眼長=兩眼之間的距離=右眼長=右眼角——右外耳孔
3、用一個詞形容書中人物臉部表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的臉。
4、學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。
(一)用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。
(二)用側鋒重墨畫出人物的頭發。
(三)用淡赭石加水染出膚色。
三、學生實踐
1、 作業要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。
2、 第一課時畫草圖，第二課時上色完成。
2、教師輔導學生作畫。
四、總結評價
1、 展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2、 提出改進意見。
第二課時
課業類型：造型表現課 教學內容與目標
1、顯性內容與目標
應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。
應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。
2、隱性內容與目標
一、通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。
二、通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。 教學重點和難點
重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。
難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。
教學準備 、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 教學過程：
一、復習導入
1、三停五眼 “三停”：發際線——眉毛——鼻尖——下顎 “五眼”：左外耳孔——左眼角=左眼長=兩眼之間的距離=右眼長=右眼角——右外耳孔
2、展示學生優秀草圖，分析表揚。
二、講授要點
1、同學們在作業中要注意的幾點： A、抓住人物的臉部特點來畫。 B、表現出一定的表情。
2、 師點評部分需要改進的作業。
三、作業要求：
1、 用自己喜歡的方法完成作業。
2、 色彩的運用要恰當。
3、 同學們修改作品，繼續完成作業，教師指導點評。
四、教學總結
1、展示學生優秀作業，學生互相點評。
2、鼓勵有進步的，繪畫細致的同學。
五、課后拓展
可以用學到的方法為家人寫生。
3、戲曲人物
一、教學目標
1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。
2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。
3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。 課前準備
(學生)收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料;準備水墨畫的相應工具。 (教師)、各種戲曲人物造型圖片，小組學習任務圖片(將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片)， 水墨畫工具。 教學過程
1.組織教學，進入學習狀態。 (1)欣賞京劇開場音樂進課堂。
(2)組織紀律，安定情緒，進入學習狀態。 2.導入激趣。
(1)談話導出小組學習任務。(請各小組長領取小組學習任務圖片) (2)小組任務：嘗試用水墨表現各自小組領到的紙片上的圖像。(提示：引導學生運用中鋒、側鋒來表現線條，注意墨色
濃淡的變化，同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用)
(3)各小組展示作業，表揚能用中鋒、側鋒來表現線條，并注意墨色濃淡變化的同學，鼓勵學生大膽探究。
(4)揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。 3.感知引趣。 (1)分小組交流各自收集和準備的有關戲曲資料，表揚準備了資料的同學; (2)教師小結有關戲曲表演及戲曲人物的知識;
(3)欣賞戲曲表演片段，學生感受并模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色;
(4)欣賞藝術作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現戲曲人物的神態、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術作 用。(提示：關良的《武松打虎》筆簡意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態。引導學生觀察和體會水墨語言 的大膽運用。) 4.嘗試探趣。
(1)作業要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物;
(2)依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發
現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。 5.評價延趣。
(1)即時用數碼相機或攝影機把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。
(2)教師總體評價優點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態的表現等方面。
(3)欣賞不同的材料表現的戲曲人物，體會文化與生活的關系。
課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物。
第4課 圖形的魔術組合
教學目標：
1、 欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。
2、 學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品
3、 改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。 教學重點： 任選一組課本提供的圖形組成新的形象。 教學難點：改變思維方式，培養創新思想。
教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。 課時：一課時 教學過程
一、 名作欣賞
1、 《我和我的村莊》(油畫)夏加爾(俄國)你們看，今天的繪畫有什么特點呢?
2、 你能總結它的表現方法嗎?
顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹„„畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。
3、 同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢!
4、 揭題：圖形的魔術組合 板書
二、 新授
1、 出示圖形
2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案?
3、圖形的組合方法
根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。
4、 總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。 a) 學生作品欣賞
5、 練習
a) 任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創造性! b) 注意
根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。 最后上顏色時注意色彩的對比。
3、說一說，你將用哪一組圖形來表現什么?
4、練習、輔導。
6、 作品展覽和評述
a) 學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢? b) 自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。 c) 教師點評。 d) 修改、評優。
7、 布置下節課的準備工作
第5課 線描畫中的黑白對比
教學目標：
欣賞感受線描畫的獨特魅力
1、學習線描的表現形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排
2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品 教學重點： 感受線描畫中線條的獨特魅力
教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排 教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片 課時：二課時
第一課時
一、范畫導入，揭示課題
2、 你們看，今天的繪畫有什么特點呢?
3、 你能總結它的表現風格嗎?
4、 揭題：線描畫 板書
二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式
1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎?這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢? (小組探究)(匯報)
2、線條的種類：點(大點、小點);線條(點的延長);面(點的聚集和線條的增粗)„„
8、 感受作品中線條所產生的對比效果 (1)《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同?(線條的粗細不用;線條的疏密排列不用;線條的各種樣式不同„„) (2)《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢?(黑白色塊)
(3)想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢?
(4)哪幅畫對你的啟發最大呢?能不能談談你的感受呢?(可以和色彩畫想比較)
(小組討論相互的感受)
(5)小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。
三、 練習
1、 如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢?
2、 生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢!
3、 練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。
4、 作畫步驟：
(1) 構思(2) 起稿(3) 線描(4) 調整
5、 練習、 輔導
四、作品展評
第 二 課 時
一、作品展覽，進行評優
1、 學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢?
2、 為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品
二、優秀作品展示，激發創作激情
3、 優秀作品欣賞，強調黑白對比
4、 比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點
三、繼續創作繪畫作品
四、輔導
6、《自制小相框》(設計 應用)
教學目標：
1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。
2、智能：激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。
3、情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。 教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。 教學難點：研究小相框支架的設計。
教學用具：生活中的小相框實物;各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。(冰棒棍、牙膏盒等)
教學過程：
一、實物導人，揭示課題。
1、 課前師生準備小相框的實物。 研究：用途、外型、色彩、圖案。
2、 揭示課題。
二、探究活動。
1、小組研究：
(1)可以用什么材質來制作自己的小相框?
(2)什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片?
(3)怎樣將相框的背板固定在相框上?
(4)參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。
2、學生發言：
結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。
三、實踐活動：
作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。
四、作業評價：
幫助學生分析、歸納，提高審美能力。
評選設計之星。
五、小結拓展：
可以將相框放在什么地方?還可以用其他的材料來制作嗎?
7、色彩的調和(造型 表現)
教學目標：
1、認知：學習色彩調和方法，感受色彩的變化。
2、智能：了解色彩調和知識，提高學生色彩審美感受能力。
3、情感：感受色彩調和在生活的運用，體會色彩調和帶來的美感。 教學重點：了解色彩調和的方法。
教學難點：以更多的方法進行色彩調和，完成色彩調和的作業。 教學準備：水粉用具。 教學過程：
一、欣賞感受。 1 、欣賞色彩調和的作品《雞冠花》
在淡淡的陽光照耀下，紅色的雞冠花與綠葉和諧地相互輝映，使畫面濃艷卻不浮躁。
2、 提問：你能從這樣的色彩搭配中體會到色彩調和的美感嗎?
3、 小結：色彩調和通常指的是色彩的量比關系和秩序關系應符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時，注重色彩關系的協調統一。
二、研究活動。
1、欣賞色彩調和范畫。 教師介紹兩種簡單的色彩調和方法 調和方法A：混入同一種黃色調和，作品為黃色調。 調和方法B：混入同一種灰色調和，作品為灰色調。
2、學生思考：你還能想出其他的方法來調和色彩嗎?
三、藝術實踐。 想一想，學生作品用了什么方法使色彩調和?你也試著創作一幅色彩調和的作品。
四、展示作業。 組織學生展示自己的作品。
五、評價作品。
1、介紹你畫中的色彩調和的方法。
2、表達了什么樣的感受?
3、你認為自己畫的優點是什么?還有什么不足?
第8課：《畫一幅色彩和諧的畫》(造型 表現)
教學目標：
1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養學生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。 教學重點：了解鄰近色的知識。
教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。 教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。 教學過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數一數，《紅土地》用了幾種顏色? 《顧盼》用了哪些鄰近色?
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受?
2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優秀的學生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創作思路。
四、藝術實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。
9 箱板上的新發現
教學目標
顯性目標應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動
應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力
隱性目標引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。
重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。
難點層次感和畫面整體效果的把握
教學過程
一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。
二、回憶交流
我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作?(結合實物欣賞)學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。
三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。
四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處?
用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點?避免哪些不足?小組探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次;紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同;箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。
五、藝術實踐：選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲(以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成)：
1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡
的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。
3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。
4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。
六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。
第10課 參觀劵的設計
教學目標：
1.使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。 2.發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。 教具準備：參觀券(實物)數枚，啟示設計思維的圖片若干 學具準備：作業用紙，直尺，鉛筆，彩色筆 教學過程：
(一)談話引入。
教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。
板書課題：設計參觀券 (二)傳授新知。
1.參觀券的設計形式。
請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。
教師小結并板書：設計形式：(1)攝影;(2)繪畫。 2.參觀券的構成。
參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。 (板書：構成：以圖為主，文字為輔) 圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點) 文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。 (三)學生作業。
提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀券。
出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。
教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。 (四)展示優秀作業，總結全課。
第11課 神秘的禮盒
課業類型造型?表現
教學目標
顯性目標知道禮盒結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。
隱性目標感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。
重點了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。
難點利用綜合材料，創新制作禮品盒。
教學準備、紙盒、各種制作材料。
教學過程
一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。
二、導入新課
欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：
這幅畫上畫了什么?
你感覺與以前看到的作品有什么不同?給你什么感受?
你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎?
展示組合得巧妙的作品。
板書課題。學生欣賞。
學生思考、回答問題。
課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。
三、講授新課布置討論題：
1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的?
2.你認為哪些地方組合的巧妙?
3.你還想怎樣組合?
教師用演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展巡視輔導。
組織學生小結、評價。
展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。
同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。
四、實踐活動練習繪制。把自己的創意用繪畫形式表現出來。
可以單色繪畫，也可用彩色表現。
五、總結評價1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。
12、故事中的人
課型 工藝 課時 一課時 教學目標
1、 通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人。(了解) 2、 抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態。(練習)
3、 努力表現出人的美。(接受)
重、難點 重點是用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。
教學過程
一、引入課題。講故事
1、觀察投影中的人物。
2、出示教師的泥塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。
二、教學新課，指導泥塑故事中的人。
1、請一位同學來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。
2、小結：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。
三、提出作業要求，學生塑造，教師巡回指導。
四、作業講評。
作業 A類作業：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型較生動、結構穩定。
B類作業：發揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型生動、結構穩定。
第13課 筆的世界
一、 教學目標：
1、 明確筆的功能和外形之間的聯系，了解筆的形狀與手形的聯系。
2、 欣賞各種款式的筆，了解筆的每個部分的功能，并聯想出各種新穎的筆形和功能。
3、 學習設計搞的繪制方法，培養學生的動手能力。
二、 教學重點難點：
重點：了解筆的功能，并根據手的形狀設計出筆的外形。 難點：設計一支新穎的筆，用設計稿的形式完成。
三、 課前準備：
各種各樣的筆，彩紙，筆
四、 課時：一課時 教學過程
一、 導入：
1、 出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問，你能猜出它有多少用途?
2、 出示課題：筆的世界
二、 新授：
1、 請學生把收集到的筆集中起來，舉辦一個“筆的世界”展覽會。
2、 請學生上臺介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個方面設計的比較新穎。
3、 實物投影出示書上作品，討論，哪些地方設計比較新穎，有創意。 A、 用日歷表裝飾又美觀又大方。 B、 上粗下細顯的非?？蓯?。
C、 握筆的地方設計的很圓潤，保護手長時間寫字時手指不疼痛。 D、 凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。 E、 夜光筆，隨身帶著可以當小電筒。 F、 米老鼠的耳朵會動是按鈕的功能 你還能說出那些其他新穎的功能呢?
三、 分析筆的組成部分：
筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個部分進行設計。
四、 教師師范：
1、 根據四個部分設計出筆的外形
2、 把需要增加功能的部分進行變形，添加。
3、 用圖表的形式添加各部分的說明文字。
4、 涂色。
五、 學生進行創作。
六、 舉辦“新穎的筆”設計作品展，評出最佳外形獎，最佳功能獎和綜合獎。
第14課 電腦美術——漫畫肖像
一、教學目標：
1、漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。
2、試運用夸張和變形的手法設計一個自己拼貼，的漫畫肖像。
3、把自己的照片利用電腦軟件進行變形，與其他圖片進行拼貼，組合成一幅有趣的畫面。
二、教學重點難點： 重點：學習漫畫人物的變形方法，能用簡筆畫的形式畫出一個基本的臉部形狀。 難點：利用電腦軟件進行人物變形，并進行拼貼。
三、課前準備：
各種人物變形的漫畫，每個同學自己的照片。
四、課時：一課時 教學過程
一、導入 感受漫畫的魅力。
二、交流
1、說說你所知道的印象較深的漫畫。
2、老師這里有一些漫畫。如：《三毛》、《父與子》等。
出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。
3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。
三、比較與發現
1、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。
2、出示比爾﹒蓋茲的照片和漫畫作比較： 問：“這是誰?”(學生介紹) “有何區別?”(鼻子大、頭發亂、身體小) 出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。(因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了)
出示：夸張與變形是漫畫的重要表現手法。 學生欣賞其它漫畫肖像。(如：成龍、陳佩斯等)
結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現。
1、展示教師漫畫 問：“這是誰?”“老師是怎么畫出來的?” 出示步驟：
1) 臉型(出示各種臉型的變化)有〇△□等。 2) 五官，畫在形狀的中間。 3) 頭發
2、表情
出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像 問：“影響表情的因素有哪些?”(五官的變化) 所選表情也是為了突出人物形象特征。
四、練習 對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。
五、展評(要求：幽默夸張，突出個性，表現手法多樣)
1、小組自評
2、學生全體評
3、教師小結
六、教師出示自己的照片，利用photoshop中濾鏡扭曲的功能進行變形引起學生的興趣，學生利用自己的照片嘗試各種功能的不同效果。
七、教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效過，創造出新的圖片。
八、學生創作
九、展評欣賞
第15課 神州風采
教學目標：
1.知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。 2.能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產以及藝術和民俗等。 3.對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。
教學重點：知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。進行愛國主義教育。讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。
教學難點：選擇最喜歡的一處文化遺產或自然遺產用繪畫的方法表現一幅畫 教學過程：
一、了解世界文化與自然遺產遺產的含義
1、文化遺產是歷史和藝術價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產。
2、自然遺產是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在內的森林和山峰等的遺產。
3、復合遺產是具有文化遺產和自然遺產兩方面條件的遺產。
二、引出課題
師：我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多很多，說也說不完。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。此時此刻，你的心里有什么感受呢?(出示課題，板書)
三、了解中國特色的文化遺產和民俗藝術。
1、采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川——萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。
2、展示長城等有建筑圖片。 它們是我們祖先創造的奇跡。
1、小組交流討論。
師：除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產、民俗藝術、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。(出示)(小組交流) 2.匯報交流。(指名答) 3.歸納總結。
師：你們說得都很好，老師也上網找了一些圖片，你們看，這是我們祖國寶貴的文化遺產，有兵馬俑(出示圖片)，它是秦始皇的陵墓，在西安。你們看這是青銅器，它是我國古代器皿(出示圖片)。還有我國的藝術國粹-京劇(出示圖片)。我國的藝術瑰寶-書法(出示圖片)。
再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術：有剪紙(圖片)、草編(圖片)、風箏(圖片)。
最后看看我們祖國雄偉的建筑：北京天安門(圖片)、故宮(圖片)、上海東方明珠(圖片)、金貿大廈(圖片)。
四、了解中國特色的自然遺產
來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片 及事先準備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的貴州黃果樹瀑布等圖片。(略)
五、激發感情，祝福祖國
(1)我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎?(小組交流) (2)作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現祖國的神圣和美麗呢?
六、學生作業
七、作品展評
八、教后反思：
16、家鄉的老房子
活動目標：
1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。
2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。
3、情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。 活動準備：
1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。
2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。
3、多媒體。 活動過程：
(一)了解家鄉房子的特點和變化
1、展示作品，了解家鄉房子的特點
課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來?，F在，我們一起來欣賞一下：
(1)誰愿意介紹一下自己的作品?
(2)在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點? 小結：我們住的房子大多是樓房;也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。
2、通過比較，感知家鄉房子的變化 (1)(出示制作的“老房子”)想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子?你喜歡這樣的老房子嗎?它哪些地方給你留下了深刻的印象?(根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁„„) (2)同桌交流(可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流); ①你在哪里見過這樣的老房子?
②給你印象最深的是什么?說說你當時的感受。 (3)全班交流。
生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。 生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。
師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。
同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子——江南水鄉。
A、講解線條畫
(1)勾畫外輪廓形及比例。 (2)從主要部分入手。
(3)線條明確，有密變化。 (4)明暗對比強烈。 B、講解色彩描繪的方法。
(1)在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。 (2)線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。
(3)以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。 D、學生作業，教師輔導。
1、學習用線條描繪老房子的特征。
(1) 遵循原則：整體——局部——整體
(2) 討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好?
2、色彩描繪方法。
(1) 線條結合法。 (2) 色塊表現法。
3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么? E、交流，好的作品上臺交流。 F、教后反思：
第17課 家鄉的小吃
教學目標
顯性目標應知：了解有關本地區飲食文化，如家鄉小吃的歷史，特色和繪制方法
應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉小吃
隱性目標通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區飲食文化、歷史和習俗，培養學生注意觀察生活，激發學生熱愛家鄉的情感
重點通過了解有關本地區飲食文化歷史和習俗，加深對本地區民族傳統飲食文化的了解，嘗試多種表現方法
課前準備
1、了解家鄉的風味小吃，和一些風味小吃的做法。
2、了解一些有關家鄉的風味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問家鄉的風味小吃，有機會參加一些美食活動。 教學過程
一、導入新課
同學們，有位南方的朋友要來我家做客。他特別向嘗嘗我們家鄉的風味小吃，不知道該拿什么招待他好。
同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉的有名的小吃。
出示課題：家鄉的小吃學生回答：
二、探究學習1.在我們家鄉有許多的風味小吃，你知道的有哪些?
你還知道哪些風味小吃?同桌相互說一說。
2.你感興趣的風味小吃有哪些呢?有關于它的的故事嗎?
把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。
教師小結。
3.提出質疑：
這些特產為家鄉的經濟發展起到了很大的促進作用。今天我們要用現有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉的特色小吃制成模型，并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區推廣，而且能走向世界。
在制作中你會遇到那些困難?還有什么問題需要老師或者大家的幫助?
4.書上的圖片給你哪些啟發?
5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢?學生說出這些風味小吃的特點。
學生看書討論，提出初步設計方案。
學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內容應包括名稱、制作方法、特色口味、產地及其生產日期。
四、藝術欣賞動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學生制作。
五、小結我們自己動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，和同學們一起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧!
教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。
六、課后延伸展示祖國各地特色小吃。學生欣賞。
第18課 家鄉的藝術
一、教學目標：
1、 讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。
2、 學習民間藝術表現手法。
3、 培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。
二、教學重難點：
依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。
三、教學課時：一課時。
四、教學準備： 教師準備：、民間藝術品
學生準備：制作工具、繪畫工具
五、教學過程：
1、 導入
出示泥人作品，激發學生學習興趣。
2、 授課
邀請對泥人發展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載
惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。
在相關的傳說中，最早的一則是戰國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生;后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。
北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。
但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發現無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。
明季文人王季重在《游惠錫兩山記》中有“買泥人、買小刀戟以貽兒輩”的記載。比王季重稍晚的明末散文家張岱在《陶庵夢憶•愚公谷》中也寫道：“無錫去縣北五里為錫山，進橋店在岸，店精雅，賣泉酒、水壇、花缸、宜興罐、風爐、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當地店鋪出售，并漸趨成熟。
因此，現在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。
佛教溯源
中國工藝美術大師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造型衍生圖，指“大阿福”的形象是從唐代惠山寺石經幢之高浮雕結伽趺座佛像及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍生而來的。石經幢與金蓮橋現仍保存在錫惠公園內，有興趣的讀者可以前往一看，大阿福的造型與頭部造型與之十分相似。
傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而傳統大阿福早期的制作工藝，就是用“單片印模”來刻制泥胚，而這種造像方法，直接采自唐朝傳入我國的小型佛像制作工藝--“善業泥”。由此可見大阿福的起源與佛教有關，早期的大阿?？赡芫褪怯米鞴┓畹?。在喬錦洪寫的《早期惠山粗貨泥人》一文中也稱：“據老藝人講，最初的泥人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈前來進香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中‘結跏趺式’的痕跡。”
可以說，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作為“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑藝人們在長期觀察中體會到佛塑造型具有立體感和動態感。他們在創作泥人時試加運用，效果頗佳，在后來的泥人創作中也出現了“手捏佛道”這類專門的泥人品種。據悉，清同光年間的藝人周阿生，不僅從觀察中領悟到佛塑藝術的精妙，而且與佛塑藝人朱谷生相交甚厚，得其指點，慈禧壽辰時，由他造型、經藝人陳杏芬彩繪的 “蟠桃會”，被地方官吏用作貢品，被公認為泥人上乘之作。
3、 欣賞制作泥人的錄象
清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。
4、 欣賞各地民間藝術作品
民居木雕(清)浙江 鳳翔的馬 陜西 陳家祠磚雕(清)廣東 泥咕咕 河南 面花 山西 剪紙 陜西 刺繡 貴州
六、學生作業
可以動手試試做做，也可畫一畫。
七、展示評價
小學美術教案
(第十一冊)
西郭小學
教學工作計劃
一、學生情況分析
我班學生對美術課興趣濃厚，在學習行為上已具有了一定的穩定性，思維更活躍、更寬廣。學生具有單純、好動，天真、可愛的特點;具有豐富的想象力和敢于創造潛意識,并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有不足之處：
1、缺乏觀察能力。
2、缺乏彩感，配制不夠準確。
3、工藝制作上不夠認真。
5、一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差。
二、教學目的、要求
(一)總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
(二)各學習領域目標
1.造型表現學習領域
初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想象力與創造愿望。
2.設計應用學習領域
學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區別。
3.欣賞評述學習領域
觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4.綜合探索學習領域
造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，并發表自己的創作意圖。
三、教材分析
(一)教學重點
1、學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。
2、能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。
(二)教學難點
1、利用現有的工具材料，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。
2、欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。
3、用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。
4、運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。
5、能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。
四、教學措施
1、應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
2、多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3、采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。
4、教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
5 、改進作業講評的方法，采用多元評價、激勵性評價等方式對學生進行綜合素質的評價，將美術評價正規化。
第五篇：人美版五年級下(第10冊)美術教案
第一課 人民藝術家——齊白石
教學目的：
1、通過對人民藝術家——齊白石 的專題欣賞學習，初步了解齊白石 的生平。 2、知道齊白石 的代表作是什么，他的花鳥畫有哪些明顯的藝術特色。
3、通過欣賞齊白石 的詩歌、書法、篆刻、繪畫作品，知道齊白石 是一位全能型的藝術家。
4、學習齊白石 老人熱愛大自然、熱愛生活的道德情操。 教學重點：
了解并學習欣賞齊白石 作品的獨特藝術風格。 教學難點 ：
以文字表達的方式，表達自己對作品的觀后感。 教學準備：
1、課件
2、多媒體 教學過程 ：
一、師生談話，導人課題：
上個世紀，我國涌現了一大批優秀的藝術家，其中有一位著名的國畫大師在1953年被國家文化部授予“人民藝術家”的稱 號，他是誰?
1、你想了解齊白石 老人哪方面的情況?
2、讓我們帶著這些問題一起走進這位人民藝術家——齊白石 ，(板書課題) 你對齊白石 老人有哪些了解?請介紹一下。
二、欣賞作品：
1、幼年時的齊白石 十分熱愛身邊的花鳥魚蟲，讓我們一起來欣賞。 出示花鳥魚蟲的圖片
問題：認一認，這些花鳥魚蟲叫什么?
畫家懷著怎樣的心情表現的?
怎樣才能表現得這樣生動?
說一說你看后的感受。
2、欣賞齊白石 的《群蝦》作品。
請你用自己的語言形容一下眼前看到的這群蝦。
3、欣賞《蛙聲十里出山泉》。
分析齊白石 的這件作品為什么起這個名字，看到這幅作品聽到娃聲了嗎?
4、小組合作探究，欣賞《竹樓河塘》的意境美。
5、欣賞齊白石 的詩、書、畫、印
1 組織學生進行小組合作探究。
三、評述過程
幫助學生進行評述歸納。
對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。
四、拓展過程
為學生介紹相關網址，推薦相關書籍。 欣賞齊白石 的其他作品。
教學后記：
第二課 20世紀的藝術大師——馬蒂斯
教學目的：
1、在教師的引導下，通過觀察、比較、歸納，學生能夠的藝術特點。
2、通過學習，學生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強的學生能發表自己較為獨特的觀點。能學習馬蒂斯剪紙 的表現手法，創作一幅作品。
3、激發學生不滿足過去，勇于創新的思想意識。 教學重點：
1、馬蒂斯藝術特征，學習他一生對藝術執著追求的精神。
2、學習欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給觀者帶來的觀感。 教學難點 ：
對馬蒂斯教為抽象的物象造型的認識與理解。 教學準備：
教具：課件、電腦、電視機 學具：彩紙、剪刀。 教學過程 ：
一、欣賞導入
20世紀的藝術的師——馬蒂斯 出示馬蒂斯的肖像。
二、欣賞斯的作品
1、《藍衣女人》創作于1937年。 組內談感受
2、《金魚》創作于1912年。 面對這幅畫誰愿談一談自己的感受?
三、欣賞剪紙作品
(馬蒂斯的照片)這是他手術后正在創作，猜猜看，他在搞什么創作?
《常春藤與花》是他晚年的優秀作品。這幅作品主要用了哪幾種顏色?給你什么感受? 欣賞馬蒂斯的《王者之悲》、《小鸚鵡與美人魚》
四、 評價
1、馬蒂斯的作品在色彩上注意什么? 色塊的組合對比( ) 夸張的裝飾色彩( ) 細膩的寫實色彩( )
2、你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么?
3、通過本課欣賞，你對馬蒂斯印象最深的是什么? 馬蒂斯的繪畫( ) 馬蒂斯的剪紙( )
馬蒂斯一生不懈的追求( ) 馬蒂斯與野獸派( ) 其他( )
五、小結
你們知道嗎?他不僅是一位著名的畫家，還是一位著名的雕塑家和一位出色的設計師呢。談一談學習本課后的收獲。 教學后記：
第三課精細的描寫
教學目的：
1、通過學習發現靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組 織能力。
2、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養合作與探究意識。
3、通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及正確的觀察習慣。 教學重點：
掌握抓住物象的特征用線進行精細描寫的方法。 教學難點 ：
如何用線精細地表現物象的特征 教學準備：
線條豐富的靜物、圖畫紙、色筆等。 教學過程 ：
一、欣賞導入 課前布置學生帶旅游鞋。
教師展示一雙旅游鞋，提問：旅游鞋由幾部分組成? 教師將旅游鞋的這幾部分輪廓畫出來。
提問：看一看這雙旅游鞋與真實的旅游鞋有什么不同? 學生邊觀察、邊發言。 出示課題
二、自己動手，嘗試體驗
提問：鞋上有哪些細節?如何畫出鞋的細節?結合旅游鞋的實物及課本上的學生作品。 學生觀察、思考并小組討論。
引導學生觀察課本上畫給你什么感受?你從這幅畫中看到了什么?為什么能看得這樣仔細?
小組討論、反饋。 板書：構圖豐滿
線條豐滿
刻畫精細
我們今天也來用這樣的方法進行精細的描寫。 教師演示
三、學生作業 ，教師指導。 輔導學生作畫。
畫面的構圖、特征的描寫、線的組織等。
四、作品展示，評價 組織學生評價。
五、小結 教師總結 教學后記：
第四課 色彩的對比
教學目的：
1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業。
2、培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養學生熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。 教學重點：
學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。 教學難點 ：
藝術實踐中對比色的選擇與搭配。 教學準備：
圖畫紙、水粉工具材料或彩筆等。 教學過程 ：
一、欣賞導入
1、圖片、觀察兩個大小不同的物體。提問：它們有什么不同?你是怎么看出來的?
2、你還知道生活中有哪些對比現象?
3、明確對比概念。
4、比較兩張美術作品。
5、生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。
6、出示課題
二、自己動手，嘗試體驗
1、哪些色彩是對比色?
2、引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。
3、總結：色相環中互為 的色彩為強烈對比。
4、出示色卡，請學生挑出幾組對比色。
5、生活中的對比色。
提問：我們周圍哪兒有對比色?
6、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感受?
7、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用?
三、學生作業 ，教師指導。
運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。
1、為學生提供民間工藝品設計圖。
2、分析如何用對比色設計顏色。
輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。
5
四、作品展示，評價
1、自評。
2、小組互評。
3、展示作品。
教學后記：
第五課 讓色彩動起來
教學過程 ：
1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完成一幅有動感的作業。
2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重點：
如何用色彩的對比關系表現動感。 教學難點 ：
對比色的運用及畫面動感的表現。 教學準備：
圖畫紙或彩色復印紙、水粉工具材料等。 教學過程 ：
一、欣賞導入
展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。 提問：這些作品有什么相同的地方? 出示課題
二、自己動手，嘗試體驗
1、欣賞課本上法國安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。 (1)介紹畫家
(2)組織小組探究以下問題：
作品中運用了哪些顏色對比?給你什么感受? 這幅畫表達了作者什么樣的情感?
2、分析課本第11頁左上角第
三、
四、五幅作品。
3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的?
6 我們用對比作貼畫可以怎樣利用彩紙?
學生討論
4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系?
教師示范。
三、學生作業 ，教師指導。 學生明確作畫方法。
輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。
四、作品展示，評價
1、自評。
2、小組互評。
3、展示作品。 教學后記：
第六課 讓色彩動起來
教學過程 ：
1、了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。
2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。
3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養審美情趣。
教學重點：
了解臺歷和掛歷設計的基本方法。 教學難點 ：
啟發學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合。 教學準備：
教具：課件、電腦、電視機。 學具：彩紙、各種工具和材料。 教學過程 ：
一、欣賞導入 。
展示一款掛歷，提出問題：這是什么?它的作用是什么? 出示課題
二、自己動手，嘗試體驗
1、小組探究學習。對比新舊日歷。討論：
7 通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設計、色彩、功能和選用的材料等方面發現有什么不同? 小節。
2、深入研究。
以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。
3、提出問題：
(1)臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些?
(2)仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣? (3)如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創新?
4、如果我們為2008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調出來?
三、學生作業 ，教師指導。
根據奧運會運動員的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。 輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。
四、作品展示，評價
1、自評。
2、小組互評。
3、展示作品。 教學后記：
第七課 衣架的聯想
教學目的：
1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。
2、培養學生豐富的想象力和創新能力。
3、讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創作熱情。
教學重點：
根據衣架的形狀特征進行設計 ，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。 教學難點 ：
巧妙利用衣架形狀設計制作。 教學準備：
教具：課件、電腦、電視機、材料。 學具：制作材料、衣架、材料等。 教學過程 ：
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一、欣賞導入 。
擺放整理用具，展示各種衣架。 組織學生觀看各種衣架。 出示課題：衣架的聯想
二、自己動手，嘗試體驗
1、介紹生活中的衣架。 說一說衣架的不同材料。
評論：哪一件作品設計新穎、制作巧妙?
2、介紹衣架的聯想。 看書分析問題。
3、教師演示。 師生共同演示完成。
三、學生作業 ，教師指導。 小組合作或獨立完成“衣架的聯想”
輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。
四、作品展示，評價
1、自評。
2、展示作品。 教學后記：
第八課 拼貼添畫
教學目的：
1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。
2、學會拼貼畫的基本方法，嘗試剪紙方法和粘貼的方法。
3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。
教學重點：
利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼畫創作。 教學難點 ：
紙材的巧妙利用，創新的表現內容。 教學準備：
教具：課件、掛歷、廣告紙、彩紙等。
9 學具：掛歷、廣告紙、彩紙、膠水、剪子等。 教學過程 ：
一、欣賞導入 ，激發興趣
1、欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、剪紙作品(撕紙作品)、彩紙撕貼畫。 你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點?
2、組織學生匯報。
3、出示課題。
二、自己動手，嘗試體驗 傳授方法，師生互動
撕：(邊撕邊示范邊講解)先把紙張撕成小塊面，雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙
的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。 拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在桌面上。 紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么? 貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現。 畫：添畫適當的環境。
三、學生作業 ，教師指導。
根據收集的紙材，利用撕紙添畫的方法，合作完成一幅作品。 輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。
四、作品展示，評價
1、自評。
2、小組互評。
3、展示作品。 教學后記：
第9課 我的牙刷
教學目標：
顯性目標：
1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與牙刷樣式的關系。
2、根據自己的想法，設計功能獨特而實用的牙刷。
隱性目標：
1、感受設計中“以人為本”的理念。
2、養成良好的護齒習慣。
教學方案：講授法、談話法、啟發法、觀察欣賞法等。
教學重點：引導學生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設計不同功能的牙刷。
教學難點：為自己設計出有個性的牙刷，其樣式為功能服務，體現“以人為本”的設計理念。
教學過程：
一、導入：
牙刷是我們的好伙伴，你現在用的牙刷是什么樣的呢?給大家說一說。
(學生發言)
教師小結：保護牙齒，就要常刷牙，用牙刷也很有講究的。不同的牙刷有不同的功能。
二、新授：
1、有很多同學不滿足于市場上出售的牙刷，想要自己設計一把特別的牙刷。我們一起來看看他們的想 法吧!
2、(課件出示，欣賞分析)
小小牙刷在細節上作了那些精巧的設計?
比一比，它們的頭為什么不一樣?為什么這樣設計?
這里的設計起了什么作用?
它的把兒為什么是彎彎曲曲的?
它的頸部為什么是彎的呢
(教師根據學生回答進行小結)
A、三個大小尺寸不同的牙刷，適合不同年齡、不同性別的人使用。
B、多個刷頭，更全面的清理牙齒。
C、刷柄，與人的手形相吻合，防滑。
D、刷頸，彎曲而有彈性„„
三、學生活動：
我的牙刷我做主
設計要求：
以人為本，突出創意，
美觀大方，材料環保。
四、展示：
學生自評互評，可以根據設計要求來評價。
教學后記：
第10課 便箋盒的設計
教學目標
1、紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經過加工、變形便可以千姿百態、巧妙的組合、裝飾為生活
所用，具備新的使用價值。
2、學習書中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒的設計與制作。
3、通過便箋盒的設計，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。
教學重點
紙盒的加工、組合，與便箋盒的實用價值相關的設計與制作。
教學難點
作品的實用、美觀、新穎、牢固。
教學準備
各種形狀的盒子、彩紙、剪刀、膠水
教學過程
一、導入新課
展示一組紙盒材料，讓學生說一說這些包裝盒的區別(外觀、形狀、色彩)。
二、講授新課
1、布置學生說說自己喜歡的便箋盒作品(說出喜歡的理由)
小組分析研究書中的10余件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。
2、提問：便箋盒有哪些用途?放在何處?應有哪些設置?
3、布置小組確定制作的材料，結合用途進行設計。
三、布置作業
1、用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個造型新穎、實用美觀的便箋盒。
2、要求：實用、新穎、美觀、耐用。
3、按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。
4、教師巡視輔導。
四、展示作品
同學之間互相欣賞，分別介紹遇到的問題及解決方法，提出不足及修改建議。
五、小結
廢舊材料還可以做什么?與其他的材料相比有哪些好處? 教學后記：
第11課 在快樂的節日里
教學目標
1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。
2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。
3、引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。
教學重點
選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。
教學難點
能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。
教學準備
油畫棒、牙簽
教學過程
一、導入新課
組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。
二、講授新課
1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎?
(1)看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象?
(2)這個節日中最典型的裝扮和活動是什么?
(3)有哪些有趣的事情發生?
(4)你們小組能為同學們表演一下嗎?
(5)你認為用什么顏色(一種或幾種)最能表現當時的氣氛?
2、涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的?
3、繪畫時應注意什么?
4、根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。
三、布置作業
利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。
四、展示作品
五、小結
新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法?
教學后記：
第12課卡通——動起來的漫畫
教學目標
1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特點。鍛煉和培養學生豐富的
想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。
2、學習繪制有特點的卡通造型。
3、培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。
教學重點
本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫|、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異
同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。
教學難點
運用卡通造型手法進行創作。
教學準備
鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。
教學過程
一、導入新課
上課了，教師請一位同學幫忙關一門。
假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了。
假想二：同學很高興的站起來，跑過去關上了門。
二、講授新課
1、快速示范兩幅小品卡通。
作品一：學生高興的站起來。
作品二：跑過去關門。
2、引導學生分析：
(1)卡通為什么叫動起來的漫畫?
(2)都在哪些方面可表現“動”?
3、引導學生分析“表情之動”，教師及時歸納學生分析整理的造型信息。
4、查找資料，小組歸納：
(1)你找到多少種卡通的表情?
(2)這些表情都代表了人物的什么神態?
(3)表情為什么這樣夸張?不畫得這么夸張可以嗎?
(4)我們在畫夸張的表情時應注意什么?試著畫一下
5、引導學生分析“動態之動”，教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓
垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。
6、卡通與漫畫有什么區別?
教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術特色?
三、布置作業
選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創作出它下一場景的動作表情變化。
四、展示作品
組織“電視臺優秀卡通動漫節日展播”活動。
五、小結
欣賞用不同材料制作的卡通作品。
教學后記：
第13課電腦美術——巧用卡通形象
一、教學目標：
1、學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟件的導入、設計和合成功能，認識利用電腦
進行設計創作的特點。
2、注重對設計內容的梳理和選擇、歸納，按設計的需要進行重新組合變化，形成最終的設計成果。
3、鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神。
二、教學重點：
讓學生理解如何更好的運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內容有機的結合。
三、教學難點：
對圖形處理軟件中“矢量”概念的認識及對矢量圖形素材合理的使用。
四、教學過程：
1、引入：
展示各種類型的電子賀卡，請同學說出喜歡的類型，說出其中最吸引你的部分。
2、講授新課：
“同學們，你們知道為什么電子賀卡這么受歡迎嗎?”
學生回答原因。
“那么，這些漂亮的賀卡是怎么設計出來的呢?下面我們來看看如何借助電腦美術手段將喜歡的卡通形象 巧妙運用在電子賀卡上。
教師講授如何制作電子賀卡。
(1)明確設計主題
(2)選擇合適的制作電子賀卡的動畫軟件
(3)靈活運用卡通形象和藝術字
(4)根據主題為電子賀卡配上好聽的背景音樂
(5)將電子賀卡放到局域網或互聯網上
3、課堂討論與實踐。
請學生們以組為電位，利用卡通形象，根據所選的創作主題設計制作一張個性突出、美觀實用的電子賀 卡。
4、作業展示與評價。
在局域網上展示創作成果。
5小結：
指出優點及不足，將作品整理成電子賀卡的主題資源網站，以備后用。
教學后記：
第14課山水畫
一、教學目標：
1、了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習山水畫的藝術特點。
2、學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現近、中景和遠景的中國山 水畫。
3、通過學生的探究、表現和感悟，提高審美情趣。
二、教學重點：
學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生關注山水畫的近景、中景和遠景。
三、教學難點：
墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現。
四、教學準備：
中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙
五、教學過程：
1、引入：
展示有近景、中景和遠景的一副色彩照片和一副中國山水畫。
說說兩古作品有什么不同?
2、講授新課：
對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。分組討論問題：
(1)這兩古作品表現的是什么季節的景色?有什么相同點和不同點?
(2)這兩副作品中哪些地方是中鋒表現的?哪些地方用的是側鋒?
(3)這兩副作品你喜歡哪一副?說說喜歡的理由。
(4)作品中描繪的景色在你生活中是否見到過?
說說自己旅游時見到過的美景。
布置學生分組討論后，選代表總結發言。
3、實踐：
(1)強調在濃墨中加水。
(2)強調水分多少與畫面的效果有著很重要的關系。
(3)強調筆上水分要少，才會控制自如。
(4)布置學生選擇與近景不同的內容和墨色畫中景。
(5)把重墨再加一倍至兩倍的清水調成淡墨，畫遠山或其他的景色。
六、學生創作
七、展示作品：組織學生展示交流
八、小結
教學后記：
第15課花鳥畫
一、教學目標：
1、學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。
2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創作一副花鳥畫。
3、通過本課學習，培養學生熱愛祖國文化和藝術的情感，
二、教學重點：
學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創新。
三、教學難點：
用筆和用墨的表現方法。
四、教學準備：
國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料
五、教學過程：
1、引入：
(1)花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分。
(2)在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。
(3)出示課題——花鳥畫。
2、講授新課：
欣賞吳昌碩的作品《菊花》
面對自然界中的花鳥草蟲驚醒創作時，中國的花鳥畫家的表現物象的同時更重視緣物寄情。
3、組研究：
(1)對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的?
(2)游戲：請你對照黑板上的菊花圖片(中鋒勾花，側鋒勾葉)，分別嘗試以下幾種筆法：
側鋒畫麻雀頭——點、抹
中鋒畫翅、尾——短線
4、分析：
麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，胸腹灰白，活潑可愛。
在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方 便多了。
5、臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對原作進行添加和創造。
6、展示：選出你最喜歡的作品，說說哪里好。
7、小結
教學后記：
第16課雕塑之美
一、教學目標：
1、初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點
2、初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。
3、通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。
二、教學重點：
分析雕塑作品的藝術成就
三、教學難點：
了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點
五、教學準備：
圖片、雕塑作品、課件
六、教學過程：
1、引入：
出示課題——雕塑之美
2、講授新課：
(1)看書，提出問題：
書中向我們展示了幾副雕塑作品，你認為它們可以分成幾大類?為什么?
分成中國古代雕塑與現代雕塑、外國古代雕塑與現代雕塑四大類。
你怎樣區別古代雕塑和現代雕塑呢?
(3)整理收集的資料。
請學生將自己收集的資料按要求分類。
(4)提出問題：
怎樣欣賞一件雕塑作品?
雕塑作品和繪畫作品在欣賞方法上最大的不同是什么?
雕塑作品可以分成幾大類?你能在展板上或書上區別出這幾類嗎?
(5)欣賞：
采用討論的方式，請學生依據自己帶來的雕塑作品資料，暢談自己的認識和感受。
(6)欣賞書中作品：
引導學生賞析中國古代和外國古代雕塑作品。
引導學生賞析中國現代和外國現代雕塑作品。
3、作業：學生整理自己的收獲和體會，以組為單位進行交流。
4、小結。
教學后記：
第17課給藝術插上科學的翅膀
一、教學目標：
1、通過考察活動，學生了解人類的發明與創造是藝術與科學完美結合的體現。
2、學習制作圖文并茂的簡單的考察報告。
3、培養學生合作精神，體會探索樂趣，認識藝術與科學結合的美，感受人類創造發明的偉大之處。
二、教學重點：
通過小組合作，以科學考察的方法找到藝術與科學結合的事例。
三、教學難點：
啟發學生善于從科學的不同視角發現美、欣賞美，激發學習興趣。
四、教學準備：
課件、圖片、資料、夾子、報告表、水彩筆等
五、教學過程：
1、引入：
出示《大碗島的星期天下午》，并與普通畫法的作品進行對比。
介紹點彩派及修拉的故事，引導學生關注藝術作品中蘊涵著科學。
2、講授新課：
用剛大鏡觀察細胞切片，體會微觀世界的美。提問：
怎樣表現出有秩序的美?
在其他的自然界中或生活中，你能發現蘊涵的科學美與藝術美嗎?
能找到表現方法嗎?
素材：宏觀世界：城市中建筑的變化，如體育場、橋梁、房屋、亭、塔等。
微觀世界：病毒與人類抗衡的演變圖，不同的細胞切片，有意菌、植物的生長資料、蠶寶寶的生長過程 等。
3、創作交流：引導學生針對觀察對象進行討論、分析和表現
4、展示交流：組織學生在校園或社區中考察，并舉行小型科學與藝術報告會。
5、小結。
教學后記：
第18課昨天、今天和明天
一、教學目標：
1、通過對本課教學內容的學習，初步了解與本課知識相關的中外美術作品。
2、了解藝術與科學是如何完美結合的，進一步培養學生的想象力和創造力。
3、了解藝術與科學的完美結合，代表著一個時期的先進水平，二者是相鋪相成、密不可分的。
二、教學重點：
通過多種實例，充分體會到藝術與科學的完美結合。
三、教學難點：
充分發揮想象，創作一副能體現藝術與科學想結合的作品。
四、教學準備：
課件、圖片、文字材料及繪畫工具。
五、教學過程：
1、引入：
藝術是一個很廣泛的范疇，它包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術等。試著來分析一下，課件中的圖片都 屬于哪些范疇?
2、講授新課：
想一想老師為什么要給大家看這些圖片呢?
分小組討論、匯報：
一般的建筑材料都選用木頭或石材，古根海姆博物館的外形與材料既新穎又獨具匠心。
編鐘的造型受青銅器鑄造技術的影響。
唐三彩的燒制需要1100度的高溫。
比利時原子球博物館的外形是參考了物理中的原子結構。
3、你還能為同學們介紹哪些藝術與科學的實例?
4、請同學們按老師的方法分析《三彩駱駝載舞俑》、《古根海姆博物館》等，建議以自己的掌握的知識，
利用美術語言分析自己喜歡的作品。
5、創作：展開想象，完成一副“22世紀的„„”為命題的創作設計圖。
6、展示作品：將學生作業利用實物投影進行展示。
7、小結
教學后記：
第19課科學創造新生活
一、教學目標：
1、認識科學在人類發展中的重要地位。
2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現科學對我們人類生活的
21 貢獻。
3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現科學創造這一學習過程，培養其熱愛科學、勇于探索的精神。
二、教學重點：
探索科學對生活發展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。
三、教學難點：
思考與體會科學對人類發展的影響。
四、教學準備：
繪畫材料或制作材料、資料
五、教學過程：
1引入：
(1)乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態，如建筑、交通、通訊等。
(2)想一想現在人們的生活有了哪些變化?
(3)是什么力量改變了我們的生活?
學生討論并回答。
3、講授新課：
(1)學生分組，從建筑、交通、通訊、醫學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究
科學的發展帶給我們的變化。
(2)學生可對現在的科學發明或生活進行幻想。
4、啟發創作：
(1)引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。
(2)欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。
5、作業要求：
用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。
6、展示作品：科技產品發布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。
7、小結。 教學后記：
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