作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《人美版第16冊美術教案》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
第一篇：人美版第16冊美術教案
人美版第11冊教案
德育綱要要求
為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德;遵守社會公德的意識和文明行為習慣;良好的意志品格和活潑開朗的性格;自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。
美術教學要充分發揮藝術教育的力量，陶冶學生的情操，培養活潑開朗的性格和愛美情趣。
課程目標
一、總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、階段目標(第三學段)
造型?表現l
運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和感情。
設計?應用l
運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。
l欣賞?評述
欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。
綜合?探索l
結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。
第一課
凝固的音樂--------建筑
教學目的 通過欣賞“凝固的音樂--建筑”，了解建筑與音樂的內在聯系，運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同?了解美術的門類有很多，建筑是其中的一個。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。培養學生用探究性學習方式學習。
重點難點 認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化?能夠把自己喜歡的建筑描繪出來。 教學過程
一、 導入新課
提問學生："你覺得美術有哪些門類?"學生根據平時理解，結合所學知識，討論回答。
課件展示美術各門類圖片，創設一種置身于美術世界中的氛圍，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑?對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。
出示課題 凝固的音樂--------建筑
二、 講述新課
大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢? 欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。
1、你知道浮雕上的圖案的意思么?
2、 大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么?
3、 你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么?你知道他們叫什么呢? 我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
回答問題，
1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同? 教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區、不同宗教的建筑展現著不同的風格。 建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。
隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么?為什么會有這些變化?欣賞現代建筑圖片了解。
三、 學生作業
你家鄉最古老的建筑是什么?你最喜歡的建筑是那座?把它畫下來或用文字記錄下來。
四、 教師點評
五、教后反思：
第二課《有特點的人臉》
教學課時：2課時
第一課時
課業類型：造型表現課
教學內容與目標
1、 顯性內容與目標
應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。
應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。
2、 隱性內容與目標
一、通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。
二、通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。
教學重點和難點
重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。
難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。
教學準備
課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
教學過程
一、導入新課
1、眼力大比拼
出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍……
請學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2、欣賞漫畫
出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。
小結：要抓住人物臉部特點來表現。
3、欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。
師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。
4、板書課題《有特點的人臉》
二、講授新課
1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。
臉形：中國畫家詠我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。
說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形?
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵…… 發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾(眼睛，耳環等)。
2、講解人物臉部的結構比例。
“三停五眼”“三停”：發際線——眉毛——鼻尖——下顎
“五眼”：左外耳孔——左眼角=左眼長=兩眼之間的距離=右眼長=右眼角——右外耳孔
3、用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的臉。
4、學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。
(一)用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。
(二)用側鋒重墨畫出人物的頭發。
(三)用淡赭石加水染出膚色。
三、學生實踐
1、 作業要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。
2、 第一課時畫草圖，第二課時上色完成。
2、教師輔導學生作畫。
四、總結評價
1、 展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2、 提出改進意見。
第二課時
課業類型：造型表現課
教學內容與目標
1、顯性內容與目標
應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。
應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。
2、隱性內容與目標
一、通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。
二、通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。
教學重點和難點
重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。
難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。
教學準備
課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
教學過程：
一、復習導入
1、三停五眼
“三停”：發際線——眉毛——鼻尖——下顎
“五眼”：左外耳孔——左眼角=左眼長=兩眼之間的距離=右眼長=右眼角——右外耳孔
2、展示學生優秀草圖，分析表揚。
二、講授要點
1、同學們在作業中要注意的幾點：
A、抓住人物的臉部特點來畫。
B、表現出一定的表情。
2、 師點評部分需要改進的作業。
三、作業要求：
1、 用自己喜歡的方法完成作業。
2、 色彩的運用要恰當。
3、 同學們修改作品，繼續完成作業，教師指導點評。
四、教學總結
1、展示學生優秀作業，學生互相點評。
2、鼓勵有進步的，繪畫細致的同學。
五、課后拓展
可以用學到的方法為家人寫生。
六、教后反思：
3、戲曲人物
一、教學目標
1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。
2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。
3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。 課前準備 (學生)收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料;準備水墨畫的相應工具。 (教師)課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學習任務圖片(將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片)， 水墨畫工具。 教學過程
1.組織教學，進入學習狀態。 (1)欣賞京劇開場音樂進課堂。
(2)組織紀律，安定情緒，進入學習狀態。 2.導入激趣。
(1)談話導出小組學習任務。(請各小組長領取小組學習任務圖片) (2)小組任務：嘗試用水墨表現各自小組領到的紙片上的圖像。(提示：引導學生運用中鋒、側鋒來表現線條，注意墨色
濃淡的變化，同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用)
(3)各小組展示作業，表揚能用中鋒、側鋒來表現線條，并注意墨色濃淡變化的同學，鼓勵學生大膽探究。
(4)揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。 3.感知引趣。
(1)分小組交流各自收集和準備的有關戲曲資料，表揚準備了資料的同學; (2)教師小結有關戲曲表演及戲曲人物的知識;
(3)欣賞戲曲表演片段，學生感受并模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色;
(4)欣賞藝術作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現戲曲人物的神態、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術作 用。(提示：關良的《武松打虎》筆簡意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態。引導學生觀察和體會水墨語言 的大膽運用。) 4.嘗試探趣。
(1)作業要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物;
(2)依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發
現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。 5.評價延趣。
(1)即時用數碼相機或攝影機把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。
(2)教師總體評價優點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態的表現等方面。
(3)欣賞不同的材料表現的戲曲人物，體會文化與生活的關系。
課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物。
6、教后反思：
第4課 圖形的魔術組合
教材分析
本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式，培養學生的創新思想。 教學目標：
1、 欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。
2、 學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品
3、 改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。 教學重點： 任選一組課本提供的圖形組成新的形象。 教學難點：改變思維方式，培養創新思想。
教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。 課時：一課時 教學過程
一、 名作欣賞
1、 《我和我的村莊》(油畫)夏加爾(俄國)你們看，今天的繪畫有什么特點呢?
2、 你能總結它的表現方法嗎?
顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。
3、 同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢!
4、 揭題：圖形的魔術組合 板書
二、 新授
1、 出示圖形
2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案?
3、圖形的組合方法
根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。
4、 總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。 a) 學生作品欣賞
5、 練習
a) 任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創造性! b) 注意
根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。 最后上顏色時注意色彩的對比。
3、說一說，你將用哪一組圖形來表現什么?
4、練習、輔導。
6、 作品展覽和評述
a) 學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢? b) 自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。 c) 教師點評。 d) 修改、評優。
7、 布置下節課的準備工作
8、教后反思：
第5課 線描畫中的黑白對比
教學目標：
欣賞感受線描畫的獨特魅力
1、學習線描的表現形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排
2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品 教學重點： 感受線描畫中線條的獨特魅力
教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排 教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片 課時：二課時 第一課時
一、范畫導入，揭示課題
2、 你們看，今天的繪畫有什么特點呢?
3、 你能總結它的表現風格嗎?
4、 揭題：線描畫 板書
二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式
1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎?這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢? (小組探究)(匯報)
2、線條的種類：點(大點、小點);線條(點的延長);面(點的聚集和線條的增粗)……
8、 感受作品中線條所產生的對比效果 (1)《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同?(線條的粗細不用;線條的疏密排列不用;線條的各種樣式不同……) (2)《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢?(黑白色塊)
(3)想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢?
(4)哪幅畫對你的啟發最大呢?能不能談談你的感受呢?(可以和色彩畫想比較)
(小組討論相互的感受)
(5)小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。
三、 練習
1、 如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢?
2、 生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢!
3、 練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。
4、 作畫步驟： (1) 構思 (2) 起稿 (3) 線描 (4) 調整
5、 練習
6、 輔導
四、作品展評
五、課堂小結 第 二 課 時
一、作品展覽，進行評優
1、 學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢?
2、 為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品
二、優秀作品展示，激發創作激情
3、 優秀作品欣賞，強調黑白對比
4、 比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點
三、繼續創作繪畫作品
四、輔導
五、教后反思：
6、《自制小相框》(設計 應用)
教學目標：
1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。
2、智能：激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。
3、情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。 教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。 教學難點：研究小相框支架的設計。
教學用具：生活中的小相框實物;各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。(冰棒棍、牙膏盒等)
教學過程：
一、實物導人，揭示課題。
1、 課前師生準備小相框的實物。 研究：用途、外型、色彩、圖案。
2、 揭示課題。
二、探究活動。
1、小組研究：
(1)可以用什么材質來制作自己的小相框?
(2)什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片?
(3)怎樣將相框的背板固定在相框上?
(4)參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。
2、學生發言：
結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。
三、實踐活動：
作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。
四、作業評價：
幫助學生分析、歸納，提高審美能力。
評選設計之星。
五、小結拓展：
可以將相框放在什么地方?還可以用其他的材料來制作嗎?
六、教后反思：
7、色彩的調和(造型 表現)
教學目標：
1、認知：學習色彩調和方法，感受色彩的變化。
2、智能：了解色彩調和知識，提高學生色彩審美感受能力。
3、情感：感受色彩調和在生活中的運用，體會色彩調和帶來的美感。 教學重點：了解色彩調和的方法。
教學難點：以更多的方法進行色彩調和，完成色彩調和的作業。 教學準備：水粉用具。 教學過程：
一、欣賞感受。
1 、欣賞色彩調和的作品《雞冠花》 在淡淡的陽光照耀下，紅色的雞冠花與綠葉和諧地相互輝映，使畫面濃艷卻不浮躁。
2、 提問：你能從這樣的色彩搭配中體會到色彩調和的美感嗎?
3、 小結：色彩調和通常指的是色彩的量比關系和秩序關系應該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時，也應注重色彩關系的協調統一。
二、研究活動。
1、欣賞色彩調和范畫。
教師介紹兩種簡單的色彩調和方法
調和方法A：混入同一種黃色調和，作品為黃色調。 調和方法B：混入同一種灰色調和，作品為灰色調。
2、學生思考：你還能想出其他的方法來調和色彩嗎?
學生思考后回答。
3、實踐學生的想法。
三、藝術實踐。
想一想，學生作品用了什么方法使色彩調和?你也試著創作一幅色彩調和的作品。
四、展示作業。
組織學生展示自己的作品。
五、評價作品。
1、介紹你畫中的色彩調和的方法。
2、表達了什么樣的感受?
3、你認為自己畫的優點是什么?還有什么不足?
課后記：
第8課：《畫一幅色彩和諧的畫》(造型 表現)
教學目標：
1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養學生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。 教學重點：了解鄰近色的知識。
教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。 教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。 教學過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數一數，《紅土地》用了幾種顏色?
《顧盼》用了哪些鄰近色?
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受?
2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優秀的學生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創作思路。
四、藝術實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。
七、教后反思：
8、《畫一幅色彩和諧的畫》(造型 表現)
教學目標：
1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養學生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。 教學重點：了解鄰近色的知識。
教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。 教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。 教學過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數一數，《紅土地》用了幾種顏色?
《顧盼》用了哪些鄰近色?
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受?
2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優秀的學生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創作思路。
四、藝術實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。
七、教后反思：
第九課 箱板上的新發現
課時1課時
課業類型造型?表現
教學目標顯性目標應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動
應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力
隱性目標引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。
重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。
難點層次感和畫面整體效果的把握
教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備瓦楞紙、刻刀、顏料等
教學過程第一節
教學流程教師引導學生活動教學調整
一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。
二、回憶交流
我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作?(結合實物欣賞)學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。
三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。
四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處?
用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點?避免哪些不足?小組探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次;紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同;箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。
五、藝術實踐組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。
選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲(以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成)：
1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡
的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。
3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。
4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。
六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。
板書設計
箱板上的新發現
教后反思：
第10課 參觀劵的設計
教學目標：1.使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。 2.發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。
教學設計：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表現手法等，則可寬泛、靈活一些。再
則，對文字內容，也必須作出明確規定，如名稱、票價等。要培養學生的設計意識，掌握有關基本常識，必須提出適當的要求進行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現手法去完成作業。
教材分析：本課編排了數枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀券的基本形式和內容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積;其次是票價和有關注明等?？傮w形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。
教具準備：參觀券(實物)數枚，啟示設計思維的圖片若干 學具準備：作業用紙，直尺，鉛筆，彩色筆 教學過程： (一)談話引入。
教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。
板書課題：設計參觀券 (二)傳授新知。
1.參觀券的設計形式。
請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。
教師小結并板書：設計形式：(1)攝影;(2)繪畫。 2.參觀券的構成。
參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。 (板書：構成：以圖為主，文字為輔) 圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點) 文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。 (三)學生作業。
提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀券。
出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。
教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。 (四)展示優秀作業，總結全課。 板書設計： 設計參觀券
設計形式：(1)攝影;(2)繪畫 構成：以圖為主，文字為輔 紋樣：內容，景點
文字：地點，名稱，票價
(五)教后反思：
第11課 神秘的禮盒
課時1課時
課業類型造型?表現
教學目標顯性目標知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。
隱性目標感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。
重點了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。
難點利用綜合材料，創新制作禮品盒。
教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備課件、紙盒、各種制作材料。
教學過程第一節
教學流程教師引導學生活動教學調整
一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。
二、導入新課
欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：
這幅畫上畫了什么?
你感覺與以前看到的作品有什么不同?給你什么感受?
你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎?
展示組合得巧妙的作品。
板書課題。學生欣賞。
學生思考、回答問題。
課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。
三、講授新課布置討論題：
1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的?
2.你認為哪些地方組合的巧妙? 3.你還想怎樣組合?
教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展巡視輔導。 組織學生小結、評價。
展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。 同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。
四、實踐活動練習繪制。把自己的創意用繪畫形式表現出來。 可以單色繪畫，也可用彩色表現。
五、總結評價1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。 2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。 板書設計
圖形的魔術組合
夏加爾《我和我的村莊》 教后反思：
12、故事中的人
課型 工藝 課時 一課時
教學目標 1、 通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人。(了解) 2、 抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態。(練習)
3、 努力表現出人的美。(接受)
重、難點 重點是用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。
教學準備 教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。學生：課本、彩泥及泥塑工具等。
教學過程
一、引入課題。講故事
1、觀察投影中的人物。
2、出示教師的泥塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。
二、教學新課，指導泥塑故事中的人。
1、請一位同學來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。
2、小結：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。
2、教師示范。
三、提出作業要求，學生塑造，教師巡回指導。
四、作業講評。
作業 A類作業：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型較生動、結構穩定。
B類作業：發揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型生動、結構穩定。
板書 課題*《故事中的人》 幻燈屏幕
四、教后反思：
第13課 筆的世界
一、 教學目標：
1、 明確筆的功能和外形之間的聯系，了解筆的形狀與手形的聯系。
2、 欣賞各種款式的筆，了解筆的每個部分的功能，并聯想出各種新穎的筆形和功能。
3、 學習設計搞的繪制方法，培養學生的動手能力。
二、 教學重點難點：
重點：了解筆的功能，并根據手的形狀設計出筆的外形。 難點：設計一支新穎的筆，用設計稿的形式完成。
三、 課前準備：
各種各樣的筆，彩紙，筆
四、 課時：一課時 教學過程
一、 導入：
1、 出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問，你能猜出它有多少用途?
2、 出示課題：筆的世界
二、 新授：
1、 請學生把收集到的筆集中起來，舉辦一個“筆的世界”展覽會。
2、 請學生上臺介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個方面設計的比較新穎。
3、 實物投影出示書上作品，討論，哪些地方設計比較新穎，有創意。 A、 用日歷表裝飾又美觀又大方。 B、 上粗下細顯的非?？蓯?。
C、 握筆的地方設計的很圓潤，保護手長時間寫字時手指不疼痛。 D、 凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。 E、 夜光筆，隨身帶著可以當小電筒。 F、 米老鼠的耳朵會動是按鈕的功能 你還能說出那些其他新穎的功能呢?
三、 分析筆的組成部分：
筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個部分進行設計。
四、 教師師范：
1、 根據四個部分設計出筆的外形
2、 把需要增加功能的部分進行變形，添加。
3、 用圖表的形式添加各部分的說明文字。
4、 涂色。
五、 學生進行創作。
六、 舉辦“新穎的筆”設計作品展，評出最佳外形獎，最佳功能獎和綜合獎。
七、教后反思：
第14課 電腦美術——漫畫肖像
一、教學目標：
1、漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。
2、試運用夸張和變形的手法設計一個自己拼貼，的漫畫肖像。
3、把自己的照片利用電腦軟件進行變形，與其他圖片進行拼貼，組合成一幅有趣的畫面。
二、教學重點難點：
重點：學習漫畫人物的變形方法，能用簡筆畫的形式畫出一個基本的臉部形狀。
難點：利用電腦軟件進行人物變形，并進行拼貼。
三、課前準備：
各種人物變形的漫畫，每個同學自己的照片。
四、課時：一課時 教學過程
一、導入
感受漫畫的魅力。
二、交流
1、說說你所知道的印象較深的漫畫。
2、老師這里有一些漫畫。如：《三毛》、《父與子》等。 出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。
3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。
三、比較與發現
1、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。
2、出示比爾﹒蓋茲的照片和漫畫作比較： 問：“這是誰?”(學生介紹)
“有何區別?”(鼻子大、頭發亂、身體小) 出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。(因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了)
出示：夸張與變形是漫畫的重要表現手法。 學生欣賞其它漫畫肖像。(如：成龍、陳佩斯等)
結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現。
1、展示教師漫畫
問：“這是誰?”“老師是怎么畫出來的?” 出示步驟：
1) 臉型(出示各種臉型的變化)有〇△□等。 2) 五官，畫在形狀的中間。 3) 頭發
2、表情
出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像
問：“影響表情的因素有哪些?”(五官的變化) 所選表情也是為了突出人物形象特征。
四、練習
對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。
五、展評(要求：幽默夸張，突出個性，表現手法多樣)
1、小組自評
2、學生全體評
3、教師小結
六、教師出示自己的照片，利用photoshop中濾鏡扭曲的功能進行變形引起學生的興趣，學生利用自己的照片嘗試各種功能的不同效果。
七、教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效過，創造出新的圖片。
八、學生創作
九、展評欣賞
十、教后反思：
第15課 神州風采
教學目標：
1.知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。
2.能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產以及藝術和民俗等。 3.對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。
教學重點：知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。進行愛國主義教育。讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。
教學難點：選擇最喜歡的一處文化遺產或自然遺產用繪畫的方法表現一幅畫 教學過程：
一、了解世界文化與自然遺產遺產的含義
1、文化遺產是歷史和藝術價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產。
2、自然遺產是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在內的森林和山峰等的遺產。
3、復合遺產是具有文化遺產和自然遺產兩方面條件的遺產。
二、引出課題
師：我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多很多，說也說不完。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。此時此刻，你的心里有什么感受呢?(出示課題，板書)
三、了解中國特色的文化遺產和民俗藝術。
1、采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川——萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。
2、展示長城等有建筑圖片。
它們是我們祖先創造的奇跡。
1、小組交流討論。
師：除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產、民俗藝術、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。(出示)(小組交流) 2.匯報交流。(指名答) 3.歸納總結。
師：你們說得都很好，老師也上網找了一些圖片，你們看，這是我們祖國寶貴的文化遺產，有兵馬俑(出示圖片)，它是秦始皇的陵墓，在西安。你們看這是青銅器，它是我國古代器皿(出示圖片)。還有我國的藝術國粹-京劇(出示圖片)。我國的藝術瑰寶-書法(出示圖片)。
再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術：有剪紙(圖片)、草編(圖片)、風箏(圖片)。
最后看看我們祖國雄偉的建筑：北京天安門(圖片)、故宮(圖片)、上海東方明珠(圖片)、金貿大廈(圖片)。
四、了解中國特色的自然遺產
來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片
及事先準備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的貴州黃果樹瀑布等圖片。(略)
五、激發感情，祝福祖國
(1)我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎?(小組交流) (2)作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現祖國的神圣和美麗呢?
六、學生作業
七、作品展評
八、教后反思：
16、家鄉的老房子
活動目標：
1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。
2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。
3、情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。 活動準備：
1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。
2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。
3、多媒體課件。 活動過程：
(一)了解家鄉房子的特點和變化
1、展示作品，了解家鄉房子的特點
課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來?，F在，我們一起來欣賞一下：
(1)誰愿意介紹一下自己的作品?
(2)在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點?
小結：我們住的房子大多是樓房;也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。
2、通過比較，感知家鄉房子的變化 (1)(出示制作的“老房子”課件)想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子?你喜歡這樣的老房子嗎?它哪些地方給你留下了深刻的印象?(根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁……) (2)同桌交流(可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流); ①你在哪里見過這樣的老房子?
②給你印象最深的是什么?說說你當時的感受。 (3)全班交流。
生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。 生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。
師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。
同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子——江南水鄉。
A、講解線條畫
(1)勾畫外輪廓形及比例。 (2)從主要部分入手。 (3)線條明確，有密變化。 (4)明暗對比強烈。
B、講解色彩描繪的方法。
(1)在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。 (2)線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。
(3)以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。 D、學生作業，教師輔導。
1、學習用線條描繪老房子的特征。
(1) 遵循原則：整體——局部——整體
(2) 討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好?
2、色彩描繪方法。 (1) 線條結合法。 (2) 色塊表現法。
3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么? E、交流，好的作品上臺交流。 F、教后反思：
第17課 家鄉的小吃
課時1課時
課業類型綜合?探索
教學目標顯性目標應知：了解有關本地區飲食文化，如家鄉小吃的歷史，特色和繪制方法
應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉小吃
隱性目標通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區飲食文化、歷史和習俗，培養學生注意觀察生活，激發學生熱愛家鄉的情感
重點通過了解有關本地區飲食文化歷史和習俗，加深對本地區民族傳統飲食文化的了解，嘗試多種表現方法
難點欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備課件、圖片、資料
教學過程第一節
教學流程教師引導學生活動教學調整
課前準備
1、了解家鄉的風味小吃，和一些風味小吃的做法。
2、了解一些有關家鄉的風味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問家鄉的風味小吃，有機會參加一些美食活動。
帶一樣自家做的風味小吃。
一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。
二、導入新課
同學們，有位南方的朋友要來我家做客。他特別向嘗嘗我們家鄉的風味小吃，不知道該拿什么招待他好。
同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉的有名的小吃。
出示課題：家鄉的小吃學生回答：
貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒……
三、探究學習1.在我們山西有許多的風味小吃，你知道的有哪些?
(出示課件)
你還知道哪些風味小吃?同桌相互說一說。
2.你感興趣的風味小吃有哪些呢?有關于它的的故事嗎?
把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。
教師小結。
3.提出質疑：
這些特產為家鄉的經濟發展起到了很大的促進作用。今天我們要用現有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉的特色小吃制成模型，并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區推廣，而且能走向世界。
在制作中你會遇到那些困難?還有什么樣的問題需要老師或者大家的幫助?
4.書上的圖片給你哪些啟發?
5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢?學生說出這些風味小吃的特點。
指名說一說，其余同學可以相互補充。
同學交流。
學生看書討論，提出初步設計方案。
學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內容應包括名稱、制作方法、特色口味、產地及其生產日期。
四、藝術欣賞動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學生制作。
五、小結我們自己動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，和同學們一起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧!
教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。
六、課后延伸課件展示祖國各地特色小吃。學生欣賞。
板書設計
家鄉的小吃
教后反思：
第18課 家鄉的藝術
一、教學目標：
1、 讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。
2、 學習民間藝術表現手法。
3、 培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。
二、教學重難點：
依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。
三、教學課時：一課時。
四、教學準備：
教師準備：課件、民間藝術品 學生準備：制作工具、繪畫工具
五、教學過程：
1、 導入
出示泥人作品，激發學生學習興趣。
2、 授課
邀請對泥人發展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載
惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。
在相關的傳說中，最早的一則是戰國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生;后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。
北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。
但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發現無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。
明季文人王季重在《游惠錫兩山記》中有“買泥人、買小刀戟以貽兒輩”的記載。比王季重稍晚的明末散文家張岱在《陶庵夢憶?愚公谷》中也寫道：“無錫去縣北五里為錫山，進橋店在岸，店精雅，賣泉酒、水壇、花缸、宜興罐、風爐、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當地店鋪出售，并漸趨成熟。
因此，現在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。
佛教溯源
中國工藝美術大師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造型衍生圖，指“大阿福”的形象是從唐代惠山寺石經幢之高浮雕結伽趺座佛像及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍生而來的。石經幢與金蓮橋現仍保存在錫惠公園內，有興趣的讀者可以前往一看，大阿福的造型與頭部造型與之十分相似。
傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而傳統大阿福早期的制作工藝，就是用“單片印模”來刻制泥胚，而這種造像方法，直接采自唐朝傳入我國的小型佛像制作工藝--“善業泥”。由此可見大阿福的起源與佛教有關，早期的大阿?？赡芫褪怯米鞴┓畹?。在喬錦洪寫的《早期惠山粗貨泥人》一文中也稱：“據老藝人講，最初的泥人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈前來進香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中„結跏趺式?的痕跡。”
可以說，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作為“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑藝人們在長期觀察中體會到佛塑造型具有立體感和動態感。他們在創作泥人時試加運用，效果頗佳，在后來的泥人創作中也出現了“手捏佛道”這類專門的泥人品種。據悉，清同光年間的藝人周阿生，不僅從觀察中領悟到佛塑藝術的精妙，而且與佛塑藝人朱谷生相交甚厚，得其指點，慈禧壽辰時，由他造型、經藝人陳杏芬彩繪的 “蟠桃會”，被地方官吏用作貢品，被公認為泥人上乘之作。
3、 欣賞制作泥人的錄象
清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。
4、 欣賞各地民間藝術作品
民居木雕(清)浙江 鳳翔的馬 陜西 陳家祠磚雕(清)廣東 泥咕咕 河南 面花 山西 剪紙 陜西 刺繡 貴州
六、學生作業
可以動手試試做做，也可畫一畫。
七、展示評價
八、教后反思：
19課：家鄉的歷史和發展
一、教材分析
(一)編輯指導思想
本課是“家鄉”系列最后一節課，它既是對前三節課的總結，也是對前三節課的升華。前三節課從家鄉的老房子、家鄉的小吃、家鄉的藝術三個點出發，對同學們家鄉的歷史、傳統進行了探究和總結，而本課則把視點放在了過去與現在的對比上，尋找家鄉發展變化的足跡。
《家鄉的歷史和發展》是一節“綜合·探索”課，其綜合性是多方面的。從本課的題材上講，它綜合的是一個地區的歷史事件、文物、經濟、文化教育、環境等方方面面的內容;從表現方法上看，它又可以用手繪小報、繪畫、文字、攝影、板報等多種表現方式呈現學習成果;從學習方法上看，可以采取小組合作、自主學習、探索研究等多種形式開展學習活動。因此，本課給予了教師很大的創意空間去設計、完成家鄉歷史和發展的學習活動，當然這對美術教師也將是個挑戰。
(二)教材版面分析
本課由三個版面組成。第38頁主要展現了重慶市老住宅區與新城區的風貌。雖然只是兩張照片，但它記載著重慶的歷史和發展。教師應針對家鄉的變化，引導學生分析、理解引發變化的原因，搜集家鄉發展過程中不同階段的圖片和資料，讓學生了解家鄉發展的歷程。 第39頁主要呈現了同學們繪制的以家鄉發展變化為主題的小報及繪畫作品。我們可以看到，同樣反映家鄉的歷史和發展，同學們的選材各不相同，這也正是本頁所要提示的內容，即“小組活動”參考。一個地區的發展是綜合的發展，其中包含了經濟、文化等多方面，有重點地選擇一至兩項較為熟知的或素材比較豐富的主題，會使我們的活動更容易操作，表現家鄉歷史與發展的脈絡更清晰。因此，在學生開展社會調查前，教師應有針對性地進行小組活動輔導。
第40頁向我們展現了一些地區標志性的景物，從時代上看有古有今，從形式上看豐富多樣。的確，各個地區都有自己標志性的景物，有的歷史悠久，有的則展現當代的風采。教師可引導學生總結出自己家鄉的標志性景觀是什么，它們在過去和現在的作用(功能)是什么，它們給家鄉帶來了什么等，引導學生進一步了解家鄉的歷史與發展，激發學生對家鄉的熱愛之情。本頁最后，是這一課的作業提示，要求學生通過創作畫表達對家鄉的熱愛，并寫下自己采訪的感想，這就體現出本課綜合探索的主旨。學生在學習本課時，要經過調查、搜集資料、采訪、編輯、對比觀察、總結、創作等過程，這是一個綜合的實踐活動，我們可根據課程開展的實際情況，在學生口語交際、文字創作、繪畫表現上分別挖掘學習因素，通過本課鍛煉培養學生的綜合素質。
(三)教學內容與目標 1顯性內容與目標 應知：(1)通過學習本課，初步了解自己家鄉的歷史與發展概況，對家鄉某一方面的過去與現在有比較深入的認識。
(2)知道自己家鄉的標志性景觀，并能作簡單介紹。 應會：(1)能用手繪小報、文字、繪畫等形式綜合表現家鄉的變化。 (2)能夠與同學合作，搜集、整理資料，進行采訪、調查活動。 2隱性內容與目標
通過了解自己家鄉的歷史與發展，進一步認識家鄉，激發同學們熱愛家鄉的情感以及建設家鄉的責任感。
(四)教學重點與難點
重點：1.搜集資料，走訪調查家鄉的歷史與發展。
2.通過一至兩種形式表現家鄉的歷史與發展這一主題。 難點：對自己家鄉的歷史與發展進行分析與總結
第二篇：人美版第1冊教案(全)
一年級美術教案?
第一冊?第一課
讓大家認識我 課時：1 教學目標：
通過游戲活動初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。
在游戲活動中體驗造型表現活動及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的自信心。培養逐步對藝術作品的感知能力、造型能力及口頭發表能力。 教學重點：
感知體驗剪貼藝術的美，學習以色彩、星星黃、線條的造型方法制作大樹并介紹自己，發表想法。 教學難點：
自我介紹及感受的發表，樹干的制作、樹葉的粘貼布局。 教學準備：
彩紙、樹杈(用卡紙制作)、膠棒、剪刀、彩筆 教學過程： 一 、組織教學
安定課堂紀律，穩定學生情緒。
二、導入新課
教師：首先我祝賀同學們成為第一實驗小學的一名小學生?？缛胄碌膶W校，結識新的同學朋友和老師，是不是非常高興。
認識一下我吧(簡單的自我介紹)，既然同學們認識了我，我也要認識一下咱們同學。 在老師眼力，一個個活潑可愛的小同學就象是一棵棵茁壯成長的小樹苗，經過不斷的學習新知識，不斷提高自己，多年以后必定成為國家的棟梁之材。
在老師眼里，咱們班就象是一棵大樹(教師出示大樹并粘貼)同學們就是樹上最有生命力的樹葉，大樹因為有了你們而煥發生機。
三、新授
1、感知引導
教師講解重點內容
教師出示彩紙用彩紙剪成或撕，在樹葉上寫名字，然后在樹杈上自己找一個位置，貼在樹杈上。
2、合作探索、自由創作并大膽發表
小組比賽形式，每一組抽取一名學生介紹自己?？梢越榻B自己的姓名，性格、愛好。 教師對語言表達簡短明了、聲音響亮、語言流暢的同學進行表揚。
3、暢想未來
同學們集體剪貼成一幅完整而美麗的畫面。
教師：看我們剪貼的小樹葉是大樹充滿力量，就象我們班級集體，因為有了我們的存在而更加有力量。讓我們團結在一起共同打扮我們的班級，使班級這課大樹更美更繁茂。 教師和同學們一塊暢想未來。
第二課
看誰涂得更好看 課時：1 教學目標：
在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊，體味創造的成就感;體味快樂。感受不同的畫筆、不同的方法所帶來的不同視覺感受，也是學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果。
教學重點：
在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。 教學難點：
引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。 教學準備：
油畫棒、彩筆、作業紙 教學過程：
一、組織教學按常規進行，檢查工具，穩定課堂秩序
二、導入新課
1、看一看、觀察外型
教師出示油畫棒和彩色水筆提問：這兩種繪畫工具是我們經常使用的，你知道他們的名字嗎?
教師根據學生的回答板書課題——油畫棒、彩色水筆
教師和學生一起討論兩種工具的外型的不同：彩色水筆有外殼包裹，有筆帽，筆尖一般較細;油畫棒外層有紙皮包裹，筆尖較粗。
2、畫一畫、認識特點
教師：你喜歡用那一種工具進行繪畫?為什么? 同學們指出自己喜歡的工具。
教師：同學們，我們共同來隨意的。涂涂畫畫，實踐一下他們的不同特點。
教師引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，可以很均勻的去涂色，也可以嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法帶來的不同畫面效果。
小組討論實踐，觀察涂色后的結果，了解各種工具的使用方法。 師生共同總結：
油畫棒粗獷有力，厚重，遮蓋力強，可以明顯的產生粗細深淺的變化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。
水彩筆柔和勻凈，色彩薄而透明，幾種顏色重復混合可變成另外一種色彩。
3、欣賞大師的作品
師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品。教師準備一些問題： 剛剛看到的作品，你有什么感受?
你都看到了什么樣的線條和色彩?
你覺得話化的人心里在想些什么?是高興?是恐怖?還是有點傷心?那些筆觸讓你有這種感覺?
引發學生對奇妙的色彩世界的探究。繪畫是情感的表達，你快樂，你的線條也會跳舞;你悲傷，你的色彩也會暗淡，引導兒童去發現，去感受。
小結：以體驗與色彩游戲為主，增進教學的趣味性，提高學舌功能美術學習的興趣，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，對學生的參與意識、合作精神、繪畫技能、探究能力都是一種很好的啟迪。
第三課
滾動樂園 課時：1 教學目標：
在感知活動中，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。
友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表現受到的或想到的滾動現象，創作有故事情節的畫面。 教學重點：
通過師生共同創設的有趣味的感知活動，調動學生積極性，發揮體驗和表現的能力。 教學難點：
引導學生表現自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維、展開創作。 教學準備：滾動的物體、彩筆、油畫棒 教學過程：
一、組織教學
教師將學生分成幾小組，推選小裁判。
二、講授新課
1、教師給學生提供能滾動的物體，為豐富感知活動創造條件。
教師問：什么形狀的物體會滾動?
探索：學生尋找滾動的物體和滾動的現象，兒童自然聯想、列舉具有滾動共性的物體，聯想回隨認知展開，讓學生走向生活，拓寬學習空間和學習資源。
2、小組游戲
感受：學生在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響學生對物體的認識。
體驗：玩耍的盡力說明了物體的形態、特征、共性。
聯想：滾動的物體位置不斷的變動，其快慢、翻轉、碰撞、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。
教師與學生共同游戲、共同感知，創設愉快的學習氛圍。
小組的裁判指揮滾動游戲，其他成員圍成圓圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。 個小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴展認知面。
根據學生自己的興趣和經驗，展開不同的玩耍方式，體會滾動形式，尊重學生自我表達方式和感情的投入，發揮內在的動力。
3、繪畫表現
通過聯想引發更多的滾動的物體，教師引導學生給滾動的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋果等，賦予童話色彩和幽默感。
學生畫出觀察到的或想象中的滾動的物體，可以根據畫面的內容編出故事情節。
4、作品評價、評說
教師引導學生講述和交流所畫景象情節，詞語和繪畫良種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。
運用評價引起競爭，促進小組間、學生間的表現力。
5、提出問題課后討論
滾動的用處;哪些地方利用了滾動的道理;用滾動的現象能發明什么。 第四課
泥巴真聽話 課時：1 教學目標：
通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，常識并掌握集中玩泥的基本方法。 通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養熱愛大自然的情感。 教學重點：
探索干支泥性，歸納集中基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。 教學難點：
感受、探索、泥性及口頭發表。 教具準備：
干泥、水、鏟子、木棍、水桶 教學過程：
一、導入新課
1、設疑導入，激發興趣
讓學生摸一摸，猜一猜塑料袋下邊是什么?
引導學生用手觸摸感覺三種不同的干濕泥材，感受其不同的質感和量感。
2、小組探究，實驗活動
學生分成幾個小組，教師分配干泥和水，學生進行實驗探究：用什么方法泥巴才聽話。水和干泥的比例搭配情況，教師巡回指導，并總結學生的活動情況。
3、小組感知體驗，進行玩泥巴的游戲活動
探究意識的進一步發揮，教師鼓勵學生的大膽創新意識，培養學生的想象力和創造力。 教師引導學生積極歸納講述自己玩泥巴的幾種方法。
4、師生小結，學生大膽發表、探究、質疑
引導學生說一說玩泥巴的感受?小組思考討論泥巴的用途?
5、引導學生收拾整理游戲場地，并清潔自己的雙手。
課后延伸：請學生課后觀察自己周圍的生活環境中有那些東西與泥巴有關?哪些東西是用泥巴作成的?泥巴的用處還有哪些?
第五課
剪剪撕撕畫畫貼貼 課時：1 教學目標：
通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作制作方法。
感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣。 培養觀察感知、審美能力、提高創作能力。
教學重點：
欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想想進行作品創作并能大膽發表看法。 教學難點： 作品創作。
課前準備：
收集有關撕剪紙作品等圖片。 布置學生收集各種廢舊紙材，并準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。 教學過程：
一、導入
以游戲的形式引起學生的注意
教師以變魔術的方式變出撕紙添畫作品，吸引學生的注意力。
二、講授新課
1、教師用很隨意的方法撕出紙張的造型，激發學生大膽想象，
由一張外形很隨意的紙張，想象出不同的東西，如果它距離自己想象中的物品有差距，還可以用彩筆進行添加。
教師請學生到講臺上進行添加。
教師針對學生的作品，引導學生進行賞析，教師給予鼓勵的語言。
2、欣賞馬蒂斯的作品
教師引導學生賞析馬蒂斯的作品與學生的有什么不同，觀察一下，兩種畫在做法上有什么不同?你比較喜歡哪一種?
以小組討論研究的形勢相互交流自己的看法。
教師小結學生的意見后，發表自己對上述思考題中問題的看法，同時表揚鼓勵學生。 啟思訓練
教師啟發學生的想象力，逐漸引導到訓練的創作。
教師：那出一張你喜歡的色紙，閉著眼睛(避免大腦嚴格受到現時中圖形的影響)隨意撕出一種圖形。
教師鼓勵學生根據自己隨意撕出的紙片大膽的將自己的想法表現出來。(多連學生的想象力以及語言的表達能力)
教師鼓勵學生可以運用以下兩種形式進行作品的創作與表達。
撕紙添畫形式
剪紙形式
教師進行巡回輔導的時候對撕紙添畫的方式進行創作的學生多給予想象力方面的啟發引導，對采用剪紙畫的學生多給予造型的建議。 小結：發表質疑
學生展示自己的作品發表對自己、他人作品的評議及本次活動的感受。
教師引導學生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運用圖片，印發學生對紙的種類、用途等其他問題引起興趣并激發問題意識。 課后延伸，激發學生的探究興趣：
教師讓學生觀察自己生活周圍有什么東西是用紙做的?紙與環保有什么關系?
第六課
花點心 課時：1 教學目標：
讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造制作活動加深體驗。初步嘗試立體造型帶來的樂趣，感受立體造型和色彩搭配的基本方法。鍛煉學生細心觀察和大膽創造的精神。 教學重點：
引發學生對“花點心”的漂亮外表的認識。 教學難點：
“花點心”的創作。 教學準備：
彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心
教學過程：
一、導入，用實物點心吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。
教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物? 教師打開餐紙，學生能夠看到精美的點心。
教師：同學們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——點心(板書課題)
二、講授新課
1、點心小知識的學習
教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎?你猜猜老師喜歡這其中的哪一個?
學生在猜測之中，教師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師最喜歡這個——月餅。(板書：月餅) 教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥，月餅被成稱為中國最具有代表性的點心。
同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎?
教師板書：蛋糕
2、師生共同觀賞點心的錄象
教師：同學們，讓我帶著你們一塊去參觀一個點心世界好嗎?
伴隨著錄象的播放，教師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格各異，花樣繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎?
教師板書：花點心
3、學生制作
教師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥(教師出示)
教師和學生共同拿出橡皮泥。
教師引導：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質地，非常柔軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進行加工。
教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀(教師鼓勵學生到前邊演示各種方法)： 搓成粗細不一的條形 捏成大小不一的塊點 團成大小不一的圓形
壓成各種規則和不規則的餅 劃出各種條紋
4、小比賽
教師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨特?學生制作，教師鼓勵學生大膽想想各種造型。教師對于部分制作不精美的學生在方法上應細致，耐心。
第七課
五彩路 課時：1 教學目標：
通過教學活動，讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造性制作活動加以提煉。初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創作，運用造型創作和色彩搭配進行創作，培養學生細心觀察和大膽創造的精神。
教學重點與難點：
教師如何引導學生將細致固執奶茶與大膽想想、豐富的色彩想結合來完成創作。 教具準備：
廢舊掛歷紙、舊報紙、廢布頭、油畫棒、彩紙、剪刀、膠水 教學過程：
一、組織教學
檢查學生用具的準備情況，將學生分成小組的形式。
二、導入新課
教師和學生欣賞錄象——各種平坦寬敞的道路
教師引導學生想象道路變成五彩路將會是什么樣子?會有那些色彩?
三、講授新課
教師鼓勵學生大膽講出自己內心的聯想，教師根據學生的理解，講解制作五彩路的方法：
1、彩紙拼貼法：從舊報紙或搜集的廢舊掛歷紙中選擇自己所利用的顏色，然后通過剪、撕、卷、貼的方法進行制作。
培養學生的創作力以及創作思維，引發學生的創作興趣，提高學生對創作內容的具體認識和想象。 如圖
2、普通的繪畫方法：利用線描、涂色等繪畫方法進行繪制。 鼓勵學生大膽用色，培養學生的審美意識和想象能力。
四、學生分成小組形式進行創作 提醒學生注意：
1、使用剪刀時注意安全，可采用撕的方法。粘貼時，為避免學生將膠水、糨糊涂的到處都是，最好用膠棒之類的粘貼劑，盡可能不用膠水或糨糊等材料。
2、啟發學生注意形狀大小搭配、色彩多少搭配得當的效果。 小組形式培養了學生的合作和相互協作的集體主義精神。
五、小結
制作結束后，將學生的作業連接起來懸掛，鼓勵學生介紹自己的作品，培養學生的語言表達和審美能力。
第八課
美麗的天空 課時：1 教學目標：
用寫實或想象的方法完成一幅美麗的天空的繪畫或剪貼畫作品，提高學生的合作精神和扯謊心精神。
教學重點：
嘗試用各材料繪畫或剪貼畫的方法表現一幅美麗的天空。 教學難點：
作業的新穎和富于情趣。 教學材料：
紙、剪刀、膠水、吹塑板、水粉色、彩筆 教學過程：
一、組織教學
檢查學生的用具準備情況，作到查漏補缺。
二、導入新課
1、欣賞一組與天空有關的藝術作品：康定斯基的藍天、凡高的星空夜、攝影作品中有天空彩云、飛鳥、風箏等。
開闊學生的眼界，提高學生的學習興趣。
2、請學生介紹自己見到的天空(感觸最深、最美的情景)
學生會向導節日的夜空焰花四射、燈火輝煌;雨后的天空出現的彩虹;夏日傍晚的火燒云等。
鼓勵學生大膽想象，提高學生的語言表達能力和審美能力。
3、展開想象的翅膀，用繪畫的方法畫出天空中會出現的景象(限定時間，用線描的
方法)
鼓勵學生敢于想象豐富自己的作品。
4、用撕剪的方法讓同學表現天空的一種景象?？梢员憩F季節和早晚的變化，天空中美麗的色彩，千變萬化的云朵、風、沙
雪、雨及雷鳴電閃，天空中還會有許多飛鳥、昆蟲、飛機、風箏和氣球
5、分組后把學生的繪畫作品及剪紙圖樣組合成作品。 提高學生的合作精神和創新精神。
6、由各組學生選代表介紹自己的作品，培養學生的語言表達及審美能力。教師對有創意的作品給予肯定，鼓勵大家都來用想象和創造的方法完成作業。
7、師生共同小結、講評。
第九課
誰畫的魚最大 課時：1 教學目標：
初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。
能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。 教學重點：
通過本課的學習，使學習了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。 教學難點：
自然界中的大魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。 教學準備：
教學錄象、圖片、彩筆 教學過程：
一、組織教學引入新課
二、講授新課
1、以游戲的形式提高學生的興趣
請記名學生到前面用同樣大的紙畫一條大魚，要求：比一比誰畫的魚最大。由大家選出一條最大的魚，然后教師也用同樣大的紙畫一條更大的魚。
2、欣賞分析，直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受自然的美。通過分析了解藝術來源于生活高于生活，學習簡單的裝飾方法。 教師出示圖片或放映錄象，觀察自然界中的各種各樣的魚。 分析：魚的種類和形象特征。 觀察農民畫《戲魚》，小組學生討論分析造型、色彩、花紋圖案。 “你喜歡這幅畫嗎?為什么?” “畫中畫了些什么?”
“與自然界中的魚有什么不同?”
3、展示學生優秀作業
觀察分析表現方法，找一找哪幅作品的魚畫的最大。
啟發學生了解繪畫方法，掌握充分畫面的要點，選用多種方法表現。
三、學生完成作業
1、用最快的時間畫一條大魚的外形，全班同學舉起來，比較看看誰畫的魚最大(教師講評)
2、討論：你準備添畫什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色? 確定裝飾方法把魚畫大、畫漂亮。
3、學生完成作業。 四|教師輔導 四|教師輔導
了解學生，幫助解決作業中的問題。
五、展示講評作業
學生自評、小組評結合，評出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。 最后找出一條最小的魚。
大家討論如何把小魚變成大魚。
例：在小魚旁邊加上一個很小的潛水員添畫一些更小的魚。 添畫一部分使大魚變的更大。 加深了解大小是在比較中產生的。
六、教師總結
“這節課你學會了什么?”“你還有什么問題，有哪些想知道的內容?” 大家查找資料，我們課后繼續討論。 知識延伸，培養學生探究學習的能力。
第十課
讓我的飛機上藍天 課時：1 教學目標：
用探究、合作的學習方法研究折紙飛機的方法，鼓勵學生在自己的折紙飛機上創新。 提高學生涂色及色彩搭配的技巧;在話畫畫、折折、剪剪中了解才比、剪子和紙張的性能。
教學重點：
學習折紙飛機的方法和簡單的裝飾。 教學難點：
作品的新穎，折法上的變化。 教學材料： 紙張、彩筆 教學過程：
一、導入新課
1、教師播放課件：動手動腦
自己動手，制作一個風車。先準備一張薄卡紙，一個塑料瓶蓋，一根小木棒，一個38毫米長的釘子，然后制作一個小風車。 引導學生思考：風車為什么會迎風旋轉?
用錄象，簡要介紹人類的飛行：在古代，人們向往神秘莫測的天際，卻上天無路，只能寄托于神話般的幻想。世界上流傳著許許多多關于人類渴望征服天空的美好故事，人類征服天龍的歷史正是從神話傳說開始的。
18世紀后期，氣球輕而易舉的載入升入空中，它的成功為飛機上天開辟了道路，開創人類飛行實驗的時代。
教師鼓勵學生講解自己知道的有關人類飛天的神化或傳說小故事。
鍛煉學生的語言描述能力，教師引導學生對航空航天及人類發明、創造產生興趣。 教師板書課題：讓我的飛機上藍天
2、出示折紙飛機
教師：讓我們自己設計一架折紙飛機，把我們的理想帶上藍天好嗎?
學生分成小組進行折紙飛機活動。每小組可參考教師帶來的折紙飛機步驟圖。，供學生分析研究、學習折紙方法，學會識圖。
用小組比賽的形式加強學生之間的交流合作，開展探究學習，鼓勵學生之間的合作，互教互學，培養學生的探索和研究精神。
3、請各小組的一名代表到臺前講授折紙飛機的方法。
教師鼓勵學生大膽講授，并對講授的明確清楚的個人以及課堂紀律好的小組進行獎勵，強調了紀律，避免學生興趣過高，課堂紀律混亂。
鍛煉學生的講解、示范的能力，以及語言的表述能力。
4、競賽識圖折紙飛機，看書上步驟圖學習折紙飛機。對自己的飛機進行裝飾色彩圖案，用自己的名字命名航空公司，寫在飛機上。比一比誰的飛機美化的漂亮。
學生進行裝飾時，教師要提醒學生裝飾折紙飛機露出的部分，注意可采用彩色長線或色塊進行也可結合學生的愛好和生肖等進行。時間充裕，全體師生到*場試飛自己的飛機。 在試飛中體驗成功的喜悅。
試飛后提醒學生注意收拾整潔活動現場。
第十一課
畫汽車 課時：1 教學目標： 通過對汽車的觀察分析，學習概括、表現不同種類的汽車的外觀特征。
在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。 教學重點與難點：
不同種類的汽車的外形特點。 教學準備：
汽車的圖片、彩紙、彩筆、教學錄象 教學過程：
一、創設情景，導入新課
師生共同觀看教師帶來的教學錄象。
二、講授新課
1、小組性的探究學習
觀察分析汽車的外形特點。
(1)利用學生帶來的玩具汽車及其圖片，小組進行研究。 研究內容：
生活中有那些不同種類的汽車?
從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。 每種汽車有什么本領。
(2)師生共同分析以上的問題
(3)師生分別介紹集中現代化新型的汽車。
2、引導學生進行創新
師生共同分析課本上的學生作業
(1)那些作業表現出生活中見過的汽車;那些是自己創造的汽車，有什么本領? (2)你喜歡哪輛汽車，為什么?
3、師生共同活動
請幾位同學在黑板上畫出自己喜歡的汽車，其他同學分析課本中的作業，并進行討論： (1)你準備畫什么樣的汽車?
(2)分析黑板上幾位同學畫的汽車。 (3)表揚有創意的同學
4、學生作畫，教師輔導 教師鼓勵學生創新
5、同學之間互相介紹自己畫的汽車有什么特點，小組同學之間互相評價。 課下延伸：請同學回家進一步研究：
(1)汽車為什么能在馬路上行駛?汽車里面主要有那些機器部件? (2)汽車是由誰發明的?
第十二課
卡通明星總動員
課時：1
教學目標：
通過欣賞中外卡通形象，使學生初步對卡通做一理性上的了解。通過大家交流，使小朋友認識更多的卡通形象，認識到卡通形象的造型與色彩具有夸張性，并能通過自己的語言描述喜愛的卡通形象。初步嘗試用自己喜愛的色彩裝扮卡通或以拼貼，重組等簡單方式設計自己的卡通明星。 教學重點與難點：
本課重點與難點放在對卡通形象形與色的認識，讓學生充分發表對卡通形象的感受。 教學準備：
卡通形象圖片、小朋友的真實照片、教學課件 教學過程：
一、導入新課
1、教師書寫：卡通
教師講解：什么是卡通——英文cartoon的音譯，即動畫影片。 教師：說起卡通，你會想起什么?
教師根據學生說起的卡通電影或卡通形象，播放課件：內容是一些中外優秀的卡通電影剪輯。
2、通過欣賞課本中外卡通形象，使學生初步對卡通作一理性上的了解。 教師請學生數一數第十二課中有多少個卡通明星。
教師：為什么不把小朋友的相片算在內?卡通形象有何特點? 教師小結：卡通形象的形色比較夸張，造型簡潔。
3、小組討論
(1)介紹你喜歡的卡通明星長什么樣子?讓同學猜猜你說的是哪位卡通明星?
(2)你為什么喜歡這些卡通形象(師導，我們每一個都希望自己是最受歡迎的人，我們在日常生活中應該怎樣做呢)
(3)中國有很多可愛的卡通明星，你都知道哪些?看看有沒有不同之處?(《大鬧天宮》《天書奇譚》《寶蓮燈》《雪孩子》《九色鹿》《漁童》)
4、設計實踐
(1)在紙上畫出你心中的卡通明星，或為卡通涂上你喜歡的顏色。
(2)用你喜歡的色紙剪貼出你喜歡的卡通明星(形象以基本形為主，要簡單) (3)給你設計的卡通明星起名字，講一講他有什么特點或本領。
5、展示應用
(1)展示你設計的卡通明星，為他配音、配動作。
(2)將所有的作品貼在黑板上，開展卡通明星總動員大展示。 (3)請給你的卡通明星找個合適的地方，裝扮我們的教室。
第十三課
大家一起畫 課時：1 教學目標：
了解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點。 培養學生的造型能力、合作能力和語言表達能力。 通過集體繪畫感受個人在集體中的作用。 教學重點：
拓寬學生對工具、材料的認識，可以結合書上及教師找的一些多種工具材料表現的繪畫作品進行分析。 教學難點：
火車形象的表現。 教學準備： 彩色粉筆 教學過程：
一、導入新課
引發學生對美術學習活動的興趣，激發學生的表現欲望。
(1)小組共同研究討論課本上第頁頁的圖片，以及教師出示的用砂紙、宣紙、以及多種不同的工具材料表現的繪畫作品。
引導學生探究，進一步拓寬學生對工具、材料的認識。 研究的問題：
這些作品各使用什么材料、工具畫的?你還知道有哪些繪畫工具、材料? 這列火車是用什么工具畫出來得? (2)師生共同討論以上問題
教師：今天我們也用粉筆在*場上合作一列長長的火車，每組畫一節車廂，好不好。 教師板書——大家一起畫
2、觀察、回憶不同種類火車的外形特點。 (1)觀看火車的錄象
思考：你看到了什么樣的火車?他們有什么相同與不同的地方? (2)集體研究以上問題
3、分工合作
(1)問：我們班要畫一列火車，你們各組想怎樣畫?哪個小組畫車頭? (2)小組討論：準備讓自己小組的火車運什么?每個人如何分工?
4、全班同學到*場集體創作，分配好各組范圍。
5、將每個小組畫的車廂連成一列火車，請幾個同學將自己小組的火車與其他組的火車連接好。
6、請同學們用大家畫的火車編排一個小故事，相互講一講。
7、集體討論：通過今天畫這幅畫你有什么感想?
教師小結：今天我們每一個人都積極努力，使我們全班畫的這列火車不僅長而且本領非常大。在學校，我們每個人就象每節車廂中的一部分，每個小組就象一節車廂 ，如果我們大家共同努力，我們班這列火車就能跑到年級的前面，學校的前面。我們國家也象一列大火車，如果我們每個人都能加倍努力，我們國家就能跑到世界的前面。
8、課后拓展
回家后可以參考書上的一些形式，進一步嘗試其他繪畫形式。
第十四課
巧用紙餐具 課時：1 教學目標：
嘗試使用各種廢舊材質進行造型，培養學生的創新精神、集體合作精神、德育等。 教學重點：
根據不同材質形態，使用多種手段進行新的造型表現。 教學難點： 對于不同材質形態的聯想遷移。 教具準備：
飲料瓶、玉米皮、椰殼等 教學過程：
一、組織教學——游戲導入
老師與學生一起進行“腦筋急轉彎”的游戲，用剪刀將紙杯、紙盤、紙飯盒等一次性紙餐具或橫或豎的剪開，然后隨意組合，看一看，誰能馬上聯想到更多的東西。 教師手拿紙飯盒一張一合，并且著童話故事里的聲音說：“哈哈，你們好呀，猜猜我是誰?”同學們會爭先恐后的說“是老虎、方頭鯨、妖怪“
教師將紙杯縱向剖開，再對在一起，學生會說”小船、搖籃、公共汽車的候車亭等 教師表揚聯想豐富的學生，然后鼓勵其他學生放松自己的思維神經，為創造與眾不同的作品打下良好的基礎。
二、講授新課
師生一起將搜集到的鄉土材料和廢舊的餐具或塑料的、鋁制的飲料罐，南方的椰殼等，進行分析、聯想。
師生共同討論：紙餐具上有哪些已經存在的線條或形狀我們可以善加利用?若將它裝飾成我們想象中的東西，還需要進行那些方面的改進?需要粘貼上什么?或鏤空去什么? 師生可以共同感受一些學生的新奇想法，教師鼓勵學生立意獨特，學生放開手腳，大膽進行創作。
創作：要求學生適形造型，結合自己紙餐具本身的色彩與形狀，結合以學過的其他種類的裝飾、創造出一個新奇有趣的造型。教師可以組織嘗試其他方法，小組幾個同學一起用更多的紙餐具，合作一個大型的作品，起個名字叫“可愛的妖怪”等等。
評價：
1、展示學生的作品，師生一起分享創作喜悅，和同學說說自己的想法和創作體會。
2、設計童話情景，進行與環保有關的表演或討論。
第十五課
多彩的拉花 課時：1 教學目的：
學習欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設計出多種用途。
通過活動，增進相互合作意識及師生、生生間的情感、培養保護環境及美化環境的意識。 通過學習活動，培養學生感知、觀察思考及探索能力，能主動嘗試以不同的媒材工具，探索各種造型方法。 教學重點及難點：
1、激發學生探索欲望，鼓勵學生自由發表。
2、通貨自主、合作探究的學習，學習欣賞及制作拉花的方法，并能為拉花設計出多種用途。
教具準備：
彩紙、剪刀、膠棒、釘書機、拉花裝飾的環境圖片 教學過程：
一、組織教學：
教師檢查學生的彩紙等用具，并安排小組。
二、講授新課
1、創設情景、激發探究 教師展示拉花導入新課，激發學生探索欲望，并鼓勵學生自由發表自己的看法。 教師引導學生觀賞已用拉花布置好的課堂環境及教材圖片，請學生說一說： 拉花有什么用? 可以美化什么?
]你想用拉花美化那里?
教師鼓勵學生共同參與本次學習活動。
(二)、合作學習、自主探索
①教師引導學生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制(小組討論)
②教師應到學生分類進行剪制，教師巡視，提示學生想一想： 這些折剪的方法有什么相同和不同的地方?
③小組討論上述思考題后匯報，教師小結。
④小組合作方法的引導對疊紙剪制拉花方法的探索。
(三)、深入探究、激發思維
對剪制拉花方法的進一步探索，思維方法及變通能力訓練
①教師檢查學生剪制的拉花是否有剪斷的，如有請學生討論剪斷的原因是什么?可以怎樣避免?
學生改進剪制方法。
②變通訓練：教師示范一種不同剪制方法的拉花，引導學生進行觀察“那里和書上的不一樣“，啟發學生說一說，可以怎樣變?
(四)、自由創作、大膽發表
設計應用意識的激發，大膽自由發表的自信心。
①學生嘗試新的剪折法，教師巡視，給予指導及鼓勵。 學生運用拉花美化環境及自身。
②請學生發表感受并說一說：你的拉花還有什么用途，他怎樣美化了生活? 學生欣賞以拉花美化環境及人們生活的圖片拓寬思路。
(五)、反思學習、內化知情
分小組展示表演，共享成功的喜悅。 引導學生歸納小結本課學習情況：
這節課你學會了什么?還想學習了解什么? 課后延伸：嘗試不同的剪法
第十六課
神氣的小廚師 課時：1 教學目標：
了解美食文化，培養熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉、熱愛中華傳統文化的思想情感。
感受食品藝術之美，學習欣賞食品的方法。培養學生熱愛勞動。
感受各種材料特性，進入”小廚師“的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食品表現出來。
教學重點與難點：引導學生感知并發現食物之美，啟發想象，探索了解美食的相關知識。 教具準備：
食品圖片及美食錄象、廚師帽 教學過程：
一、組織教學
教師將學生分成各個小組。
二、欣賞觀察，激發興趣
1、教師：如果你是一名廚師你想做一道什么菜?
引導學生回憶想象并說出自己喜愛食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。
2、欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。
3、回憶并講一講與事物相關的故事傳說。
三、進入角色，思考探索
1、欣賞手工食品的形色擺放的美感。
2、展示教師示范制作“食品”過程。學習探索如何巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。
3、引導思考：你可以用一張牛皮紙制作什么“食品”
4、師生總結制作“食品”的方法： (1)根據材料來決定要制作的食物。
(2)根據想好的食物來選擇制作材料。
5、小組分工合作，開始進行制作“食品”的活動。
四、明確主題，交流合作
1、了解我國民族傳統節日及相關美食文化?；貞浰伎迹捍汗?、元宵節、中秋節等中國傳統節日有什么美食?
2、各小組根據多種美食主題命名選擇其中一項進行構思設計，各組員自由選擇某一類進行創作活動。
3、明確自己創作的主題后，有目的的進行討論： (1)本組要制作什么食品? (2)如何分工合作。 (3)用什么材料? 小組長匯報討論結果。
五、展示表演，自評互評
1、各小組展示自己的作品，進行“神氣的小廚師”表演，針對各小組的食品的情況進行小組自評互評，評價引導：形色、事物拼盤的擺放是否美觀?是否有創意?
2、思考總結：通過本節課的學習，學到了什么?了解了哪些內容?學到了哪些內容?學到了哪些知識技能?探索了哪些地方的飲食文化?
3、課后延伸
(1)你還知道其他關于食物的更多知識嗎?
(2)你知道本地區有什么特色食品嗎?有什么相關的故事傳說。 (3)你知道中國有幾大菜系嗎?
(4)未來的人類會喜歡吃什么樣的食品呢?為什么?
第十七課
漂亮的建筑 課時：1 教學目的：
嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂。
創新精神，集體合作精神，對生活的熱愛。 教學重點：
在美術游戲中嘗試以不同紙材組織畫面。 教學難點：
引導學生體會不同紙材賦予作品的不同感受。 教學準備：
廢舊掛歷紙、電光紙、海報、各種大小的紙盒、紙箱、剪刀、膠棒 教學過程：
一、導入新課
引入：師生一起來編一個有趣的故事：從前，在茂密的大森林里，有一座漂亮的小房子„„ 聯想：你們說說，這小房子會是什么樣子呢?它有什么樣的屋頂?什么樣的門窗? 選材：師生一起選擇幾個大型的紙箱，作為小房子的主體，搭設在一起，以寬膠帶相連接。教學理念：自己動手，利用自己身邊可以找到的材質，制作一個童話城堡，可以在里面鉆來鉆去，是一件多令人激動的事情。給 學生這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童不同年齡階段的身心發展與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與造型表現活動。
裝飾：城堡里的居民門，你們喜歡什么樣的窗?什么顏色的墻?大門開在哪?(伴著兒歌《我是一個粉刷匠》)
整體結構完成了，細節部分請大家說說自己的想法，誰的想法得到大家的肯定，他就挑選幾個朋友一起來做這部分的細節。 教學歷年：
大家動手，自動分成合作小組，有分工，有合作，共同裝飾漂亮的建筑。既進行知識技能方面的訓練，又加強合作精神的培養，一舉多得。
欣賞、評述：哪一個裝修小隊的效果最好?他們好在那里? 再創造：各細節間的協調等。
游戲：大家伴隨音樂，在小小城堡周圍牽手跳舞。同學們還可以將故事繼續編下去，會更加有情趣，無形中進行集體主義、合作精神的教育。
課后小結：
第十八課
媽媽和孩子 課時：1 教學目的：
接觸多種藝術表現形式，感受美術的多樣性。通過欣賞藝術作品表達的主題思想。 學習觀察藝術作品的造型、色彩、材質、表現方法，表達自己的感受，結合作品展開聯想，發表對作品的看法。 教學重點：
讓學生發表對藝術作品的感受，體會藝術作品中表現的母子情，觀察藝術作品中媽媽對孩子的不同表達方式，使小朋友認識到***愛滲透到日常生活中的一點一滴。
教學難點：
讓小朋友學習觀察藝術作品，對作品的造型、色彩、情節予以描述，說出自己的感受。 教學準備：
搜集自己與***照片，小動物母子情方面的圖片資料一同欣賞。 教學過程：
一、激趣導入
1、自由欣賞書上的作品，說一說，你喜歡哪一幅?為什么?
2、媽媽是我們最熟悉的人，你能唱幾首有關***歌?
3、選擇書中農民畫《母與子》、油畫《洗澡》、素描《母親保護她的女兒》木雕《歡樂柱》幾幅作品中對媽媽臉部的局部描寫，以課件的形式展示給小朋友，請小朋友思考，都是表現媽媽。為什么不一樣?你喜歡那一張臉?
二、欣賞評述
1、認識作品的表現方法(色彩、造型、材質)，你喜歡哪種形式?說一說理由?
2、找一找這幾幅作品中描繪的情景，在你的日常生活中出現過嗎?在什么時候?仔細想一想，你當時的感受，說一說藝術家表現的好不好?為什么?
3、幾幅作品中，媽媽不一樣的表情代表了不一樣的心情，大家一起猜一猜，每位媽媽心里在想什么?聽一聽老師讀一讀作品旁的文字介紹，說一說你喜歡哪位媽媽。
4、這么多藝術家描繪、塑造形象，你認為哪件作品最能體現媽媽對孩子的愛?
哪件作品最有意義?哪件作品最漂亮?哪件作品表現的媽媽最像你的媽媽?為什么?
三、德育滲透
1、請小朋友展示自己小時侯和***照片，仔細看看***眼睛、動作、表情，與同學說一說，自己的媽媽哪最美?(包括：外貌、語言聲音、動作)
2、欣賞書上的作品，假如你是作品中的孩子，你會有什么感受?你會對媽媽說什么?
3、藝術家用日常生活中常見的情景來表現媽媽對孩子的愛，你還能說出平時媽媽怎樣愛你嗎?
給大家講一講 媽媽愛你的一件小事。
4、生活在***愛中，我們感到很幸福，我們怎樣愛媽媽，也讓媽媽幸福呢? 請小朋友分組討論，看誰的辦法最好?
四、感受實踐
1、畫一幅你和媽媽在一起的畫，送給媽媽。
2、做意見小禮物寫上一句話，送給媽媽。
3、在課本上選一件最喜愛的作品，回家講給媽媽聽，告訴媽媽“我愛你”。
第三篇：人美版第九冊美術教案
人美版第九冊美術教案【五年級上】全
第1課 肖像藝術
目標 要求學生在了解人物動態變化的基礎上，進行人物動態速寫練習，以培養學生的整 體觀念及形象的概括能力。
教學重點
了解人物動態變化的特征及動態線的確定。
教學難點
使學生在畫人物動態時，如何掌握動態的特征及其速寫方法。 教學準備：人物動態速寫印刷品，范畫，動態速寫過程圖等。 教學過程
一、組織教學。 檢查學生的常規。
二、講授新課。
1、出示教師的動態速寫范畫讓學生觀看人美版第九冊美術教案肖像藝術，接著向學生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態的。
2、根據教材分析，講述人物動態的運動規律和動態速寫的基本方法。
人的動態千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節，每個關節的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節奏的優美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態特征準確的描繪下來。
3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。
三、學生速寫。
(要求學生一開始就要把注意力人美版第九冊美術教案肖像藝術放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節上。) 教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。
四、講評：抓住動態的表現作重點講評。
第2課 畫人像
教學目標
1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定 的了解。
2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。
3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。 培養學生關愛他人，尊重他人的品質。 教學重點
：人物的臉型和表情 教學難點
：人物肖像畫的表現
教學準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等 教學過程
一、游戲導入
1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰
2、說說“他”的特征 。仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）說說“我”的特征
二、新課
1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特 征。（如臉型、五官、性格等）
2、說說藝術作品中典型人物的某些特征
《蒙娜 麗薩》 出示藝術作品
學生觀察、體驗、討論人物特征
教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》
學生說說感受、特征，教師總結。
看《凡 高自畫像》并作簡單的介紹。
出示藝術作品 ；學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征 ；教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。 學生說說特征，教師總結。 畢加索的人物肖像畫 ；現代版的《蒙娜 麗薩》
三、探索
1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢
2、 學生討論、猜想。
3、教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、 富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活 的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以 后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫 的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。 這就是肖像畫的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現手段
1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面 表現出來呢？（人物頭部）
2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征 。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往 往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。
3、臉型 。你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）
教師出示幾種常見的臉型 請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？
小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。 表情
4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（
有過） 請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。 其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？
每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。
請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的， 如何改？
教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示 各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）
五、臨摹練習
學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。
六、學生習作、教師進行輔導：
嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？ 你認為還有哪些方面可以體現人物特征？
七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表 現出人物怎樣的內心情感等等。
第3課 繪畫中的透視現象
教學目標： 通過學習能發現生活中的透視現象。人美版第九冊教案 第3課 繪畫中的透視現象初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。人美版第九冊教案 第3課 繪畫中的透視現象逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。人美版第九冊教案 第3課 繪畫中的透視現象
教學重點：通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。
教學難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，人美版第九冊美術教提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。 教學準備：投影片、多媒體教學設備等 教學過程
一、導入
1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現象。 師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？
2、討論（1）在紙上表現的事物（2）從中你發現了什么現象？（近大遠?。?/p>
二、新授
（1）同學們今天這節課我們就要學習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中 的透視現象）
透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何 學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點 的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。
（2）在近大遠小的透視現象中，繪畫中的透視現象由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）
三、指導學生作畫
1、先找到消失點
2、畫幾條典型的透視線
3、按近疏遠密的、近出遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。
4、將物體的外輪廓簡略的表現出來。
四、學生作業，老師指導
五、小結、作業評講
第4課 美術中的比例知識
教學目標：通過學習能發現美術中的比例知識。人美版第九冊教案 第4課 美術中的比例知識初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪聯想的能力，使繪畫作品更真實。 逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。人美版第九冊教案
教學重點：通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。
教學難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。 教學準備：投影片、多媒體教學設備等 教學過程
一、導入
1、觀察書中的范畫，你有什么體會？師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？
2、討論（1）在紙上表現的事物（2）從中你發現了什么現象？（近大遠?。?/p>
二、新授
宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，人美版第九冊美術教案描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S 魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，人美版第九冊美術教案它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。
三、講評上節課作業
1、透視現象是否正確？近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。
2、說說周圍環境中的透視現象
3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？
4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。
5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。
四、學生做畫老師輔導
五、作業展評
第5課 偶戲
教學目的：
1、學習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第5課 偶戲
2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。
3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展 示，并發表自己的創作意圖。 教學重點：收集一些布袋偶戲的資料。 教學難點：偶戲道具的裝飾方法。 教學準備：各種廢舊材料、線繩 教學過程：
一、欣賞導入：
1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。人美版第九冊教案 第5課 偶戲
2、討論交流：課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。
二、新課
1、欣賞課文圖片。請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發言。
2、了解一些制作木偶的方法。
師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組 長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。 生：（按組裝飾小紙偶。）
師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好 的方法去裝飾它嗎？
三、學生制作，教師巡視指導。
教學環節說明及反思：這一環節是讓學生把自己探索人美版第九冊美術教案得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。
四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶?，F在，開始 裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了 ?？茨膫€組做得又快又好?，F在開始。 生：（分工裝飾小紙偶。）
五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣 裝飾出來的。
六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用 心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣 賞它們的裝飾。
第6課 提線紙偶
教學目的；
1、學習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第6課 提線紙偶
2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。
3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展 示，并發表己的創作意圖。人美版第九冊教案 第6課 提線紙偶 教學重點：紙偶的裝飾。人美版第九冊教案 第6課 提線紙偶 教學難點：紙偶的裝飾方法。
教學準備:彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶 教學過程：
一、欣賞
出示圖片，引導學生進行討論欣賞。
二、新課
1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？
它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你 能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？
2、課件展示：
用不同的方法進行裝飾 用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。 用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。 用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。
3、討論：你們還有更好的方法嗎？
材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶
方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。
三、小組合作
請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶.用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。
四、小結。讓同學們用互評的方式評出優秀小組。
第7課 動物的臉
教學目標； 1.通過本課的訓練，培養學生使用中國的傳統繪畫工具，使學生學會運用中國傳統的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。
2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，動物的臉使學生了解中國畫的筆墨技法與造 型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。
教學重點：如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法，動物的臉以及筆墨情趣在中國畫中的體現。
教學難點：如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現。 教學準備：筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、國畫顏料、墨、調色碟、水盅。 教學過程
一、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況。
二、講授新課：
1、欣賞范畫，讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）
2、學習幾種主要的運筆方法：勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點染法（猴子）、勾線點染法（狒狒）、絲毛法（貓）
3、分析國畫《貓頭鷹》的表現技法。
①貓頭鷹基本造型，②貓頭鷹形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。畫法配詩：褐墨點頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點，濃墨再畫爪，貓頭鷹俱畫成。 畫法步驟：
說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合
四、學生練習
1、畫一只貓頭鷹，教師巡回輔導。
2、學生臨摹不同姿態的貓頭鷹（運用幻燈片）
五、作業布置
老師提出作業要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，動物的臉臨摹或創作一幅貓頭鷹圖。
第八課、有趣的漢字
教學目標
1、 通過書法的鑒賞，激發學生學習書法的興趣，有趣的漢字了解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強民族自豪感。
2、 通過書法的講解和示范，人美版第九冊美術教案有趣的漢字使學生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。有趣的漢字 教學重點：字的結構的掌握。 教學難點：字的結構。 課前準備：課件、毛筆、宣紙等 教學過程：
一、組織教學：檢查學具、引導學生認真聽課。
二、講授新課
1、文字的產生和發展。
2、書法的分類： 綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
3、討論：在本課的圖片中，漢字有許多不同的形態。你認識其中的哪些字？你認為字和繪畫怎樣才能結合得更好。
三、作業
1、你打算用什么字體寫什么字？搭配什么色彩？
2、學生開始作業，教師巡堂指導。
四、小結，作業評講
第九課 飛天
教學目標：通過學習飛天的藝術作品，飛天讓學生感受我國民間豐富多彩的飛天的藝術特點。人美版第九冊教案 第九課 飛天增強學生對民間工藝美術的興趣，培養學生熱愛鄉土文化、學習鄉土文化、保護鄉土文化、發揚鄉土文化的意識。
教學重點：了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。人美版第九冊教案 第九課 飛天 教學難點：用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。 課前準備：課件、水彩筆等。 教學過程：
一、導入新課
1、出示課件介紹：飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。
二、欣賞和思考：
1、課本中的飛天有什么共同的特點？
2、畫中人物飛翔的姿態是如何表現的？
3、飄帶與人物動勢有什么關系？
三、小組交流：
1、飛天的造型婀娜多姿、形態各異、你最喜歡哪一件飛天作品？
2、和同學說一說你的看法。
四、學生做業，教師巡視指導。
用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
五、課堂小結：師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續練習，畫出更好的作品。
第十課 色彩的色相
教學目標：
1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。人美版第九冊教案 第十課 色彩的色相色彩的色相 體驗不同色彩所表達的不同感覺
2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用， 大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。 人美版第九冊教案 第十課 色彩的色相
3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。 人美版第九冊教案 第十課 色彩的色相 教學重點：學會色彩的調配，能用原色調配間色。
教學難點：調配時水和色彩的分量 教學準備：顏料，水，毛筆，調色盤等
教學過程：
一、導入。 大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相 有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）
觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受， 說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？
二、新課。
1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏 色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。
2、什么是色相？
色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的 首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都 有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相 的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。
3、欣賞課本中的圖片
學生結合圖片分組討論：
（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。
（2）、色相在生活中的應用
（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。
4、 小組交流發言
三、學生作業，創作一幅色彩畫
四、小結
第十一課 色彩的明度
教學目標
1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。
2、用深淺不同的顏色作一幅畫。
教學重點 ：認識色彩明度變化。 人美版第九冊教案第十一課 色彩的明度
教學難點 ：作畫時明度對比的利用。
教學準備 ：繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆
此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。
教學過程
一、導入 今天我們一起學習畫單色畫
二、新授
1、復習學生的色彩知識。 讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。
2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。
3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。 加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念） 問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏 色。
4、教學生調色，提出要求。 人美版第九冊教案第十一課 色彩的明度
三、學生練習，教師巡視指導。
學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。
四、講評學生作品。
第12課 人物與環境
教學目標 ：了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中輛組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。
教學重點 ：根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。訓練學生想象能力。
教學難點 ：人物造型的多角度開發和想象。作品要畫出新意。
教學準備 ：人物造型圖、繪畫材料和工具。
教學過程
一、 導入
1、人類由于勞動創造了自己和自己生存的環境，人類能離開環境單獨存在嗎？ 生：不可能！
小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環境 。人物與環境相互依存、密不可分的。
2、揭題：人物與環境
二、 新授
1、 出示人物形象 。提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？你能想象當他們的身體方向發生變化時，是什么樣子嗎？ 學生討論、回答
2、 在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？
3、 打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。 學生說說課本中的人物添加給你什么啟發？
生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環境中。 人物的衣著也可以根據環境的不同、活動的不同來進行添加。
4、 你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環境嗎？充分挖掘學生的想象及創造力。為學生作業打好基礎。
三、 學生作業
作業要求：可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。盡量避免與周圍同學雷同。 畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。
四、 作品展示、評價
對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創新意識強的學生。
五、 總結、延伸。
這節課我們通過人物與環境的想象和添加，發現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環境之中，真是有趣極了。通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。
第13課 光盤架的設計
教學目標 ：
1、選擇適當的材料，根據光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性和藝術性的整體。
2、體驗美好的生活，培養熱愛生活的積極向上的思想。 人美版第九冊教案第13課 光盤架的設計
教學重點 ：能簡單的制作光盤架，體驗制作的快樂
教學難點 ：創意表現
教學過程：
一、激趣
1、（師出示一個簡單的光盤架小制作）光盤架的設計老師這有一個很簡單的小制作，你們看看 ，他可以哌什么用？有什么益處？
2、學生猜想交流
3、現在生活水平好了，我們一定有很多學習與娛樂的光盤，它給我們的生活和學習帶來了無窮的樂趣和幫助，今天我們親自動手制作一個光盤架，將這些光盤有秩序地擺放在一起，既方便擦宮又可增添生活情趣。
4、板書課題：光盤架的設計 人美版第九冊教案第13課 光盤架的設計
二、 師生探究
1、 生活的多彩使我們的光盤種類繁多，市場上便出現了許多這樣的架子（展示更多工藝光盤架）觀察選用的是哪些材料？ 不銹鋼 木材鐵布 等等
2、 這些漂亮的光盤架美觀耐用，光盤架的設計使用方便更是裝飾家居的理想物品，那設計時應 該注意哪些什么問題呢？ ①平衡 ②尺寸 ③選材 ④插接口的設置
小結：制作時用較硬的包裝盒紙或硬紙，也可使用其他材料。根據光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性與藝術性的整體。
三、 體驗創新
1、 我們是新時代的創造者，是未來的創造者，你覺得你的創新思維怎么樣？
2、 先來欣賞這些小創新者的作品吧。（出示書上的若干作品付圖） 集體討論：選材 造型 創意 和身邊的同學交流下自己的想法看法
3、 有比較才有發現，有膽量才有驚喜，老師期待著你們給我一個大大的驚喜，用自己或小群體的智慧設計制作一個既實用又有個性的光盤架。
四、 學生作業，師巡視指導
五、 展示作品：
1、 自我推薦
2、 相互展示
3、 師小結 鼓勵
六、 總結全課 生活賦予我們很多的樂趣，制作光盤架的全過程你開心嗎？熱愛生活，感受生活，你會更樂觀，更接近成功！
第14課 杯子的設計
教學目標：
1、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。
2、 學會觀察、學會體驗。 教學重點 ：設計造型漂亮，功能實用的杯子
教學難點 :觀察了解杯子各部分的用途，體會設計者杯子的設計的設計意圖
教學具準備 ：杯子若干個 圖片若干副
教學過程：
一、談話
1、你注意過平時喝水的被子么？出示幾個：這些杯子什么地方最吸引你？
2、你喜歡什么？為什么？
3、哪個地方最合你的心意？
4、你呢，想選哪件？說說原因。
二、師生探究
1、欣賞了這么多東西，你發現每一類物品有不同的地方嗎？ 生：形狀 花紋 色彩 （師板柿供
2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。
3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了杯子的設計更多美觀實用的物品，現在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、材質、功能等
三、體驗并感受
1、 學生欣賞并談談欣賞后的感受。
2、 這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設計意識，每一處的設計都有它的獨到之處。
3、 如果你是設計師，你想設計什么樣的杯子？（師生交流）
4、 再來看看書上的杯子設計，杯子的設計理解設計者的設計意識。（比較這些杯子，想想設計師為什么要這樣設計？）
四、 作業要求
1、 設計時要注意什么？（構思大膽、設計合理、實用美觀）
2、 根據你的觀察，設計一個屬于自己的杯子。
3、 學生作業，師指導
五、 小結展評
第15課 有人臉的器物
教學目標：
1、了解有賀造型設計的知識，培養泥塑造型能力。
2、發揮想象力，用泥做一個有人臉的小罐或杯子。
3、提高學生德望審美情趣，培養學生對美術的興趣。
教學重點 ：學習用泥塑的方法表現有人臉的器物。 人美版第九冊教案 第15課 有人臉的器物
教學難點 ：創造性地設計一個有特點的人臉器物。 人美版第九冊教案 第15課 有人臉的器物
課前準備 ：橡皮泥（紙黏土）
教學過程
一、導入： 你見過特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎？有人臉的器物 介紹給大家聽聽。學生回答（略）
二、 新授：
1、老師書上有輛種特別的器物，一起來看一看。打開書本，欣賞“大禾人面銅方鼎”（商）和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶。”
提問：“這輛種古代器物有什么特別之處？” “大禾人面銅方鼎”以人臉為裝飾圖案；“人頭形器口彩陶瓶。”整體以人為造型。）
2、這樣的設計給你什么感覺？ 學生回答（略）
3、古代人為什么要在設計中將人臉運用進去吧？學生回答有人臉的器物 （略）
4、“同桌相互觀察彼此的臉。” “你看到同學的表情有什么變化？” 學生回答（笑）教師用簡筆畫畫笑的表情。 “你還會表演其他表情嗎？” 學生表演，教師畫
5、“原來人臉這么有意思，我們也來設計一個有人臉的杯子或罐吧！”
6、欣賞范作。 “幾件范作有什么盎同？” （材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同。）
7、“你想做一個什么樣的人臉器物？” 學生回答（略）
三、 學生練習，教師指導。
四、 展評：
1、 介紹自己作品的獨特之處。
2、 教師總結。
第16課 唱起來 跳起來
教學目標 ：
1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。
2、掌握噴霧法的表現技巧。
3、學會用各種方式表達對生活的熱愛
教學重點： 學會用各種方式表達對生活的熱愛。
教學難點：用噴霧法的表現方法完成一幅作品。
課前準備：（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。 （教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。
教學過程：
一、錄象導入、激起興趣
1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。
2、學生就坐后提問：我們為什么在聽到音樂時會情不自禁地想唱想跳？
3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到……看到跳舞也會……）
二、欣賞作品、體會內涵
1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。
2、講述音樂與美術的內在聯系。
3、分析畫面里人物動態的表現。
4、介紹新的表現方法：噴霧畫
三、教師示范、學生嘗試
1、師生一起操作
1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上； 2）在噴壺中加入顏料和水調和； 3）對著作品進行噴射； 4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。
2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）
3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）
要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以勻趑一些簡單的造型（如花、草、鳥 、云、月、星等）讓畫面更完整。
4、教師巡視指導
四、作業展評
1、評價標準： 1）形象是否清晰 2）色彩是否協調 3）構圖是否合理、飽滿
2、選出優秀作業
五、總結延伸
1、小結本節課學習成果。
2、鼓勵學生在原有基礎上有所創新。
第17課 電腦美術——有趣的人像
教學目標：
1、學習電腦繪畫軟件中的有賀處理技術。 有趣的人像
2、用特殊的處理效果對畫面進行變化。
3、通過學習培養學生對電腦美術的興趣。
教學重點：學習電腦繪畫軟件中的有賀處理技術。
教學難點： 用特殊的處理效果對畫面進行變化。有趣的人像
課前準備： 電腦教室、繪畫軟件（Adobe photoshop） 有趣的人像
教學過程： 帶學生進入電腦教室
一、欣賞導入、激發興趣（教師控機）
1、讓學生欣賞幾幅經過電腦特殊效果處理的人像作品
2、提問：看完這些作品你最想知道什么？（這些作品中的效果是如何做出來的？有趣的人像 ）
二、新授
教師演示操作過程（全部過程在photoshop軟件中完成）
1）打開photoshop軟件→新建文件→用鉛筆工具進行作畫，完成人像線描并命名保存。（也可以直接把作品通過掃描儀命名保存在文件夾里，再打開后使用。）
2）打開文件夾里的人像作品，在色板上選擇顏色為其走攉后保存。
3）選中畫面，打開濾鏡，進入紋理處理效果進行變化?；蜻x擇濾鏡工具中的其他方法進行圖象的特殊效果處理。（教師可多演示幾種，如突出效果、浮雕效果、曝光效果、圖章效果、銅版雕刻效果等）
三、學生嘗試
1、教師指定路徑讓學生打開圖片文件并保存，再打開進行圖象處理。
2、用教師所教的方法，讓自己的畫面變得更加豐富多彩。
3、在大膽嘗試的時候，一定要記住及時保存。
4、學生操作、教師巡視指導。
四、作業展評
1、學生上傳作品
2、教師進行集體展示，讓學生來評價作品。
第18課 獻出你的愛心
教學目標: 1.了解“希望工程”培養樂于助人、珍惜現有的良好學習環境和熱愛中華傳統美的思想感情。2.感受各種材料特性，探索巧妙運用各種材料、各種方法制作，表達自己的一片愛心。人美版第九冊教案 第18課 獻出你的愛心 3.培養思維的擴散性，想象能力、動手能力及審美經驗的提升。
教學重點：根據了解到的有賀邊遠地區小朋友學習情況，展開豐富想象再創作表達愛心。
教學難點 ：運用自己所掌握的美術知識、技能把自己的創作意圖表現出來。
教學準備: 教師:課件
學生:帶好各種廢舊材料、各種紙（彩色紙）、剪刀、雙面膠、水彩筆等
教學過程:
一、組織教學
二、引出課題
１、出示“希望工程”攝影作品，先請學生欣賞，再請學生說一說自己有何發現？ 師生交流
２、出示課題《獻出你的愛心》
三、進入角色、思考探索
１、出示學生愛心作品，請學生感受、思考。師生交流
２、學生小組活動
（１）學生以小組形式進行多方面聯想、討論 （２）自主評價交流(小組間完成評價，并推選一名代表向全班交流)
四、交流合作
各小組展開活動，制作出各組的“愛心物品”獻出你的愛心
五、展示作品、自評互評
在小組評價的基礎上進行全班的展評
六、師生小結，課外延伸
第19課 小花鏟
教學目標 ：
1、通過利用廢舊塑料瓶設計制作小花鏟，培養學生因形造型的能力和對性狀的構 思、加工能力，訓練他們使用剪子的技巧。
2、培養學生的創新精神，感受制作的快樂，增強他們的小花鏟 環保意識。 用廢塑料瓶制作小花鏟，造型要簡練，并充分利用瓶子的形狀。
教學難點： 利用瓶子的形狀進行設計。
教學準備 ：各種廢塑料瓶、剪子、課件、小裝飾、小花鏟的成品和半成品。
教學過程
一、組織教學 ，檢查學生桌上的用具安排。 擺放好用具。
二、導入
1、 亂扔廢塑料瓶對環境有什么危害？
2、廢塑料瓶的潛在利用價值是什么？小花鏟 學生發表。（如：污染環境……）學生思考后發言。
三、新授
1、觀察，小花鏟如何制作的？在制作時要注意什么？可能會發生什么問題？如何解決？
2、學生觀察、分析：外形與瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用來謗土。 （注意要安全使用剪子?？赡軙舨粍?，可以用刀子割。）
四、實踐
1、請你試著做一做。遇到困難可以和同學商量，也可以尋求老師的幫助。
2、學生嘗試制作。
五、小結 點評作業：表揚有創意、造型簡練的作品。
六、拓展
1、塑料瓶子還能做什么用？你還可以怎樣處理它們？
2、學生發言。
3、教師小結。
第四篇：人美版第八冊美術教案
植物寫生
課時 2課時
課業類型 造型 表現 教學目標:
1、顯性目標: 通過本課對各種植物的描寫，培養學生深入觀察，提高他們用線表現的方法。
2、隱性目標: 培養學生科學的觀察方法。
重點 ：深入觀察植物的前后關系進行大膽的表現。 難點 ：線條的繁簡、疏密變化。 教學方法
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。 教學準備
課件、盆栽植物、勾線筆 教學過程：
第一節
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、講授新課
課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學生仔細觀察讓學生 仔細觀察各種植物的特征、姿態。 (板書課題：植物寫生) 解題并指導學生欣賞中國畫(君子蘭)學習他們線條的粗細變化。同時介紹畫的簡單知識，強調深入反復觀察在繪畫中的重要作用。
欣賞學生優秀作品著重講他們的不同處理手法。進一步分析觀察各種植物的結構與花紋。 學生討論。
學生欣賞了解反復觀察在繪畫中的重要作用分析觀察各種植物的結構與花紋
三、完成作業
學生仔細觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導。 學生仔細觀察，完成寫生 第二節
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、繼續完成作業 結合上次作業完成情況。
請學生談：通過觀察各種植物，你發現了他們有哪些特征?
1、 說一說，所畫植物的生長特點?
2、不同角度的花和葉各有什么不同?
3、 植物的前后關系如何表現?
學生作畫，教師巡視輔導，要強調用線時，注意線條的疏密、繁簡、長短等變化。 以小組進行研究、討論學生作畫
三、作品展示
1、小組自評。
2、全班互評。
3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。
四、小結：總結本次課的主要內容，并布置下節課準備的材料。
巧用對稱形
教學目標
1、顯性目標：
知道對稱美與生活的聯系，了解對稱的結構和基本制作方法。學習對稱式的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾作品。
2、隱性目標：
在制作過程中體驗生活的快樂，培養觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。讓學生在愉悅的氛圍中學習美術，通過各種教學手段激發和培養創新精神。 重點
通過觀察、記憶生活中哪里有對稱式的，以及在自然和生活中的體現。了解他們的結構，掌握制作方法設計對稱形作品。 難點
對稱美的構成方式、造型的新穎美觀。 教學方法
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。 教學準備
彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。 教學過程：
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、講授新課
1、大自然是非常美麗的，它包含了很多奇妙的美的法則。人類在創造美的過程中，不斷地向大自然學習。
2、今天我們也來做一個小小設計家，首先老師帶領大家到大自然里去找一找，有什么值得我們學習的美的法則。比比哪個小朋友有一雙亮眼睛。
3、教師示范：進入課件的“找一找”欄目，是大森林里的景色，移動鼠標看看誰先找到關于美的法則。
4、出示課題。對稱，一般是指軸對稱，即以對稱形的中線為軸，將圖形半側旋轉180 度左右完全重合。比如蝴蝶的身體，左右兩邊是對應重復的，這種特點，我們把它稱為是對稱的。
5、問題：
1、你在什么時候什么地方見過對稱形的圖案?
6、學生討論：對稱形——用裝飾環境并能懸掛的飾物。 組成：主體部分、裝飾部分。(啟發學生創新設計。注意造型對稱式圖案的美感)。
7、說一說對稱式 的樣子。是怎樣對稱的?并分析結構。 以一個作品為例分析：由哪些部分組成?每一部分的作用是什么?主體部分思考：可以設計什么形狀?你有什么創新設計?裝飾部分思考：在什么部位裝飾效果最好?說說裝飾內容和怎樣裝飾。
(三)、指導學生看書。
(四)、組織學生以小組為單位觀看展品。要讓學生有目的地觀看作品。
(五)、播放課件或相關資料。
分析了解制作過程。準備制作什么樣的對稱形，確定小組合作內容。裝飾部分——使用對稱形的美感。觀看資料，交流活動。小組合作研究制定方案，落實主體、裝飾進行設計。觀看作品交流思考內容。學生看書。
三、實踐操作
1、確定制作方案。
2、教師輔導要點：主體形象設計美觀：體現對稱式美，創新使用材料。
3、學生操作。
4、學生交流。(演示)
四、展示作品 集體布置教室：
請各小組將作品展示出來。 進行互相評價作品。
五、小結：
總結本次課的主要內容，并布置下節課準備的材料。
放學了
教學目標
1、顯性目標
通過這幅創作畫，使學生能夠用自己所學生到的知識去表現放學后行走地路上的同學和路上所發生的事件，從而構成的一幅完整的《放學了》的創作畫。同時使學生學到速寫的方法，明了速寫在創作中所起的重要作用。學會以速寫為基本素材，把它擴展為有意義的創作畫。
2、隱性目標
通過創作此幅作品，培養學生熱愛生活、尊老愛幼的優良品德。 重點
啟發同學用發散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。 難點
人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。 教學方法
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。 教學準備
學生的優秀作品(做成課件)、鉛筆、彩筆、油畫棒 教學過程：
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、講授新課 動作表演。
1、教師請五位學生背好書包，上講臺表演。
2、其他學生觀察，說一說他們在干什么?
根據學生的回答，教師出示課題：放學了欣賞(課件出示優秀作品)
3、學生觀察，從人物動態、環境上進行討論交流。
4、說說本校放學時的情景。(啟發、引導)
a、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情? b、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的?
學生觀察回答欣賞分析人物動態、表情、等特征，為下一步作畫打基礎 學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。
三、實踐操作
教師講解本次創作的要求
1、主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內容進行擴展進行創作。
2、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態的表達，線條的運用。
3、學生操作。
4、學生交流。(演示)
四、展示作品
1、小組討論，說一說自己準備畫什么?
2、學生動手作畫，教師巡視輔導。 小組討論學生動手作畫 。
五、小結：
1、教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。
2、教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節課創作的順利
生活中的標志
教學目標
1、顯性目標
通過本課的學習，使學生明白標志在我們生活中的作用，我們看到這些標志應該怎樣做。能夠正確認識和運用各種不同的標志，并且自己會設計簡單的標志。
2、隱性目標
培養學生熱愛祖國，遵章守紀的良好作風。 重點
認識各種標志所代表的含義。 難點
設計標志。 教學方法
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。 教學準備
課件(各種各樣的標志)、電腦、各種彩筆。 第一節
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、講授新課
1、你們知道這些標志是什么地方的嗎?
2、你們知道它們有什么用嗎?
3、課件出示老師收集的標識，教師引導學生認識并分析各種標識。
4、小組討論：結合你看到的標志，以小組為單位討論標志都有哪些種類和表現形式? 總結：人物標志、符號標志、指示性標志。介紹自己搜集到的標識的作用。小組討論互相介紹，學生聽取別人的介紹。
學生在教師的引導下，大膽發言自己的意見。
三、完成作業
1、為自己的學?；蚬矆鏊O計一枚標識。
2、教師巡視輔導，及時給學生激勵性的評價。
3、學生大膽設計，大膽想象。 第二節
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、繼續完成作業
三、對上節課的學習情況作出簡單的總結。
1、指出學生在作業時存在的普遍問題，并提出修改的建議。
2、教師提出著色時的要求：
要注意與自己設計的標志相符合。
3、教師巡視輔導，對個別設計有困難的學生給予不同層次的幫助。
4、學生集中注意力聽取老師的總結。
5、學生繼續完成。
6、學生修改上節課設計的標志草圖，對自己設計的標識進行著色裝飾。
四、作品展示
1、小組自評。
2、全班互評。
3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。小組各自介紹自己設計的標志，并向全班同學說明自己在設計時的想法及設計標識的意圖。
五、小結：總結本次課的主要內容，并布置下節課準備的材料。
生命之源——水
學習領域：綜合·探索
課時：1課時
教材分析：
本課是小學四年級下學期的一節綜合探索課，在這一學習領域，學生能通過收集相關資料、學習研究，充分了解水資源的情況，并進行美術實踐，理解水對人類生存的重要性，提高保護水資源的意識，滲透環境保護的思想。
教材分兩個版面，第一個版面呈現的是不同形式表現的水，有照片《黃河壺口瀑布》，繪畫作品《在激流中前進》和《一灣江水碧》，陶器《雙耳四系旋渦紋彩陶罐》。不同表現形式展現了水的各種姿態，讓學生更加直觀感受水的美。文字部分清楚的告訴學生我國現在的水資源情況，存在嚴重缺水，干旱等現象。水對人類生存有著重要的意義，水就象乳汁一樣哺育著地球上所以的生命。同時，給學生提供了一個活動的參考，鼓勵學生自主研究，了解我國節水標志及其含義，發現身邊浪費水污染水的現象，并尋求有效保護水資源的方法，進一步對學生進行環境意識教育。
第二個版面是學生設計關于“節水愛水”主題的宣傳欄，并給學生提出了作業提示。幾張反映學生設計制作過程的照片給學生明確的指導，可以進行分小組合作完成。并且，在圍繞主題設計的相關內容和形式方面給出了指導，如圍繞水資源情況、不同形式表現水的內容等，可以采用剪貼的方式和裝飾美化，讓宣傳欄國家吸引人。學生能從教材的閱讀中激發更大的學習興趣。
教學內容與目標：
1、顯形內容和目標：了解水的一些相關知識，尤其是水對人類生活起的重要作用，我們應該珍惜有限的水資源。通過讓學生搜集和這里水的相關資料，并進行宣傳欄的制作培養學生利用美術技能服務生活的能力。
2、隱性內容和目標：在制作節水愛水的板報中體會美術與生活的關系，感受勞動后的喜悅，并提高保護水資源的意識和環境保護的意識，滲透可持續發展的思想。
教學重點：讓學生了解水對人類生活有多么重要，并通過宣傳欄的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務生活的能力。
教學難點：保護水資源的重要性和宣傳欄的設計與裝飾方法。
教學具準備：與水相關的資料，多媒體展示平臺、課件、彩色卡紙、繪畫工具、剪刀、膠棒
教學過程：
一、激趣導入。
1、(課件出示)考考你：
人體內75%為_____ 地球表面75%是_____ 人每天需要飲食，“飲”在前，意思是________
2、生答，師引導：人體75%是水，地球表面75%是水，這宇宙中偶然的巧合嗎?民以食為天，食以飲為先。飲食飲食，先“飲”后“食”。你們課前從書上和網絡上搜集了很多的資料，能說說關于人體和水的關系嗎?
學生匯報：人體的每一個器官都含有極其豐富的水，血液和腎臟中的水占83%，心臟為80%，肌肉為76%，腦為75%，肝臟68%，就是骨頭也含有22%的水分。 生命由細胞組成，細胞必須“浸泡于水”才得以成活。人可以幾天不吃飯，但不可以一天不飲水，人體如果失去體重的15%—20%的水量，生理機能就會停止，繼而死亡。人每天的生活都離不開水，被稱做生命之源。
3、出示課題，引入新課。
教師板書：
5、生命之源——水
二、綜合探索活動
1、感受水之美
(1)師問：我們所居住的武漢有許多的水，你能說說嗎?
生答：長江、漢水、東湖等 (課件出示相關圖片)學生欣賞
師問：你們一定都去過，說說你看到長江和東湖的風景的感受吧! (2)水能波濤洶涌，能細流潺潺，常是藝術家們樂于表現的內容，讓我們來看看藝術作品中的水的姿態(課件出示圖片)
《在激流中前進》畫家以簡練概括的藝術語言，雄健有力的筆觸，沉著凝厚的色調，表現了船工們齊心協力搏擊于黃河濁浪之中的驚險場景。
《一灣江水碧》作者筆下的山水畫多注重實景的描繪，畫中表現的漓江山水，水面寧靜風光優美，體現出大氣的祖國河山，墨色相宜、沉著厚重，清秀神采。
《雙耳四系旋渦紋彩陶罐》這件彩陶罐有4個大旋渦紋繞器一周，在2個大旋渦紋之間還繪有2個小旋渦紋，具有很強的動感，反映出原始先民對水這一具體事物有著抽象的概括和表達能力。
(3)教師小結：水的姿態多變帶來無限的美感，有了水自然界的生命才生機勃勃，才有了環境的優美和神態的平衡，如果沒有了水會怎樣?
2、水資源調 (1)(課件出示)知識小屋：節水標志
師問：你知道這個標志的含義嗎?(學生回答)
“世界水日”是哪一天?(每年3月22日)
“中國水周”是什么時候?(每年3月22日——28日)
(2)學生匯報水資源調查情況
黃河斷流，許多地區干旱，嚴重缺水，水被污染的情況，多媒體展示學生搜集的資料
(3)小組討論：我們生活中有哪些浪費水、污染水的現象?怎樣做能有效保護水資源?
討論后各小組匯報，教師引導學生從保護環境保護水資源方面進行思考。
3、宣傳欄的設計
(1)師問：通過學習大家了解這么多關于水的知識，還有保護環境的重要，怎樣才能讓更多的人和你們一樣了解水的資源情況，并參與到保護水資源的行動中呢?(利用宣傳欄)
(2)欣賞宣傳欄設計(課件出示教材上的宣傳欄)
思考宣傳欄包含的內容有哪些?(主題、內容、裝飾)
(3)學生討論怎樣設計宣傳欄，匯報后教師指導
A主題確定。以節水愛水為主題
B內容選擇。學生討論后歸納，內容有水與人類的關系、節水常識、目前水資源情況和以水為主題的藝術作品。
C版面設計。主標題在醒目的位置，先畫出分版圖。
D版面裝飾。色彩鮮艷，繪畫裝飾或剪貼裝飾。
4、教師用圖片形式示范宣傳欄設計方法
三、小組合作，綜合實踐
1、作業要求：以小組合作形式，設計制作“節水愛水”主題小報
2、分組合作：以搜集的資料內容劃分4個小組，①水與人類的關系、②節水常識、③目前水資源情況、④以水為主題的藝術作品
3、學生制作小報，教師根據各組情況有針對性的進行輔導
四、展示評價
1、各小組把小報貼到宣傳欄上，進行同意規劃和裝飾
2、展示在學校打聽中，學生自由參觀，每小組派一名講解員進行講解。
3、學生評價：你認為哪個小組的設計最好?為什么?
五、教師課堂小結：
同學們今天做了很有意義的事情，通過收集和整理資料，設計制作了關于節水愛水主題的宣傳欄，讓更多的同學和老師了解水的知識，了解水資源現狀，相信大家會共同愛護我們的環境，保護生命之源——水。
材質的美
課時 2課時 課業類型 欣賞 評述 教學目標 顯性目標
1、通過本課的學習，了解到身邊的的各種材質給人的美。
2、認識各種材質的感受，即造型、色彩、功能等。
3、能夠對作品從以上幾個知識點綜合運用過去學習的美術知識進行描述，并發表自己的看法。 隱性目標
通過學習《材質的美》一課，讓學生認識到美妙的多彩世界來自人們精心的設計，各種材質會使世界變得更美麗、更精彩，只有懷著一顆熱愛生活的心，才能會生活的美好、生活的樂趣，才會有好的設計。每一個人都有應該有意識地去認識各種材質，只有善于觀察、思考、想象才會感受到美。 重點
1、讓學生認識到各種材質給生活帶來的美。
2、學生能夠從物品的造型、色彩、功能上描述并以個人的觀點進行描述。
3、能將本課所學習的知識運用到生活中。 難點
提高學生的設計意識，能將實用功能與造型色彩有意識地結合。 教學方法
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。 教學準備
課件資料、學生們的日常生活用品。 教學過程：
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、講授新課
1、出示各種物品：猜一猜這是什么材質的?揭示課題像這樣設計巧妙、美觀而實用的藝術品在我們身邊還有很多，今天我們一起來欣賞《材質的美》。
2、出示課件，提出問題。藝術設計需要設計師具有豐富想像力。生活中處處都有有藝術設計。不同的設計給人的感受是不同的，而且，不同的人有著不同的喜好。
3、打開書，看一看書中幾組日常用品——文具盒、水壺、鉛筆盒等，交流提示：我介紹的是——它的外形是——它的顏色是——它的材質是——我因為——特別喜歡它。 (先猜一猜，是什么?從顏色、造型、功能等到方面談。是什么材質的?給人以什么感受?)
4、小組討論與交流： a、選擇自己喜歡的物品。
b、根據提示內容把自己喜歡的物品或書上的物品介紹給小組的同學。
c、組內選出一件設計最好的物品，然后介紹給全班?？蓮念伾?、外形、圖案、功能及人的喜好等方面談談。同學可以根據各自的選題進行討論。
三、實踐活動 體驗設計
1、我們身邊的藝術設計既漂亮又實用，這些設計吸引了不同的人。
2、研究：各種材質給你什么感受?你能否將身邊的物品變得更好 看? 邊觀察邊思考。
四、展示交流
展示交流總結提升出示教師收集的藝術材料或課件：我們身邊充滿了藝術設計，生活中的衣食住行都與設計息息相關。
有了這樣精美巧妙的設計，世界被裝點得五彩繽紛，我們的生活更加美好。
繼續從報刊雜志上收集具有美觀、新奇、有趣的形狀和色彩的事物的圖片，可將它們裝訂成冊，期末做展示交流。
六、課外延伸 鼓勵學生繼續收集。
七、小結：
總結本次課的主要內容，并布置下節課準備的材料。
用彩墨畫鳥
課 時 2課時 課 型 造型 表現 教學目標 顯性目標：
初步了解彩墨畫，對中國花鳥畫有初步的認識。學會基本的運筆、用墨、用彩的方法，用彩墨創作出一幅表現鳥的作品。 隱性目標：
通過本課的學習，培養學生熱愛中國傳統繪畫的情感。通過在教學活動中學生自主探究，培養學生創新精神以及學生熱愛大自然的情感。 重點：
了解禽鳥的基本結構及用寫意形式概括表現的方法。 難點：
筆墨與形體結構的關系。鳥的不同動態及畫面構圖。 教學方法
講解法、示范法、嘗試法、談話法、交流討論法等。 教學準備
國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤、墨、舊報紙等相應工具。 教學過程：
一、 組織教學：
提示學生集中注意力。
二、 講授新課：
1、賞析美術作品，引導學生發現、感受生活中的美好事物。用版示或掛圖或標本分析麻鳥的基本結構和形體特點。
2、教師用簡練、概括的餓筆墨演示表現鳥形體的全過程。
3、起稿領臨兩個動態，突出蘸色、用筆和結構的關系。
4、學生欣賞書中作品，提問： a看了這幅畫你有哪些感受? b畫家是怎樣運用筆墨的?
5、學生匯報，教師總結
三、教師巡視輔導
學生作畫，教師巡視輔導，要強調用線時，注意線條的疏密、繁簡、長短等變化。 學生完成作業。
四、作品展示
1、小組自評。
2、全班互評。
3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。
五、總結：
中國花鳥畫有著悠久的歷史，課下繼續尋找優秀作品和家人共同欣賞。
用彩墨畫魚
課 時 2課時 課 型造型表現 教學目標
1、顯性目標：
了解有關魚的一些基礎知識，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。通過學習畫魚的方法和步驟，能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用國畫的方法表現形象生動、色彩艷麗的魚的形象，并有一定的組織畫面的能力。
2、隱性目標：
通過學習用中國畫的畫法畫魚，進一步認識寫意畫的形式美感，弘揚我國民族藝術，激發學生熱愛中國畫，關注自然、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。 重點：
讓學生發現彩墨與宣紙產生一種特殊變化，魚的變形手法和魚鱗的排列。 難點：
特殊技法的運用。 教學方法
講解法、示范法、嘗試法、談話法、交流討論法等。 教學準備
國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤、墨、舊報紙等相應工具。 教學過程：
一、組織教學：
提示學生集中注意力。
二、導入新課
展示一幅中國畫彩墨作品讓學生欣賞，提高學生的學習興趣并引入課題。
三、講授新課：
1、練習用筆、用墨。請你用毛筆蘸上墨，中鋒用筆、側鋒用筆試試，看有什么變化?
2、教師演示 濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等技法。
3、 魚鱗部分的圖案，要求學生認真分析用不同的處理方法。
4、 想一想，藝術家是這樣畫的。運用了哪些技巧。
5、 教師及時發現、表揚有創意的作品。
6、 作業要求：一彩墨的形式，運用多種技法，大膽用筆用墨，合 作畫一幅中國畫----魚。
三、 學生完成作業，教師巡視指導。
四、作品展示
1、小組自評。
2、全班互評。
3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。 小結：
總結本次課的主要內容，并布置下節課準備的材料。
刻印的樂趣
教學目標：
1、通過本課學習，使學生掌握簡單的刻印方法。
2、運用刻印的方法制作賀卡、藏書票或書簽。
3、運用學習到的刻印技法制作工藝品，引發學生的創作欲望，提高動手能力。 教學重點：
學習刻印的方法并加以運用。 教學難點：
圖案細節的處理與安全問題。 教學準備：
教師：有關資料、教材、課件 學生：制版材料、印制材料 組織教學：
一、導入新課：
師生打開圖書扉頁，教師提出問題：
你們發現了什么?
圖書的扉頁上貼著一幅精美的小畫。上面印有和書有關的圖畫、人命和字母，圖畫的下面有鉛筆寫的簽名。
二、講授新課：
你們還想了解藏書票方面的那些知識?
學生：藏書票有什么用?英文字母有什么意思?藏書票有收藏價值么?怎么制作自己的藏書票?
教師利用課件，圖文并茂的回答學生們的問題。 板書課題：刻印的樂趣
三、演示階段：
教師演示：取一張和版一樣大小的白紙，用鉛筆畫出自己的構思，寫上名字、英文字母。將設計稿放在復寫紙上描一遍，再將設計稿的背面朝上放在版上;用夾子夾好，拓印反稿在版上。學生學習的同時思考自己的構圖?？贪妫喝羰鞘喟逑扔媒堑犊虉D案。(木塑板先用圓刀。)學生學習。注意安全：刻版時，若右手走刀，左手總是在刀口的下方。為確保安全，左手可戴手套。印藏書票：在刻好的版上用黑磙滾上油墨，附上一張彩紙，用勺磨印，印好后在圖案下方用鉛筆寫上準備印的張數，以及這張是第幾張、姓名、時間。
四、自主創作階段：
學生學習、嘗試。每個學生設計制作一枚藏書票。引導學生創作，巡視輔導。
五、展示評價階段：
開展班級“藏書票交流會”，鼓勵學生大膽宣傳自己的作品。從構思巧妙，印制效果干凈、整潔等方面評價。
各組間自由交流。談談設計體會。
收藏同學作品。
學畫農民畫
課 時 2課時 課 型 造型表現 教學目標 知識目標：
通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。 能力目標：
培養學生改畫、添畫的能力。情感目標：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。 教學重點：
啟發調動學生的主觀能動性，讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。教學難點： 使學生感受生活與美息息相關，根據想法進行改畫、添畫。 教學方法 講解、示范 教學過程：
一、學生自由欣賞： 提示：課本上的農民畫中內容你可曾見過?在日常生活用品中哪一件最美?(導入本課的教學目的，并板書課題。)
二、引導學生欣賞農民畫。
農民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。
廣大農民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現代美好生活的強烈反映。這些農民畫的創作既具有我國古老民間藝術的形式風格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。
農民畫的創作題材多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產活動為主要內容。同時新的生活變化也漸漸出現在他們的畫面中。
課本中的農民畫選題也很豐富：農家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界……值得同學們學習的是這些作者獨特的自由藝術構思，大膽自信的畫風，強烈鮮明的用色、飽滿的構圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。從這引起具有鄉土風味和勞動人民特有的心靈氣質的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術特色的畫面，欣賞這些農民畫，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。
三、探究實踐
1、 談談自己喜歡的一幅農民畫。
2、 根據自己的想法進行改畫、添加等
3、 要求：畫面色彩鮮艷、構圖飽滿。
四、評價展示
1、 學生展示自己優秀的美術作品
2、 談談自己對農民畫的理解怎樣應用到我們的生活、學習當中。
3、收集更多的優秀農民畫作品并不斷研究學習，提高自己的審美能力。
五、教學小結
提袋的設計
教學內容與目標： 顯性目標：
1、設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能。
2、提袋的結構設計與制作方法并發揮想象力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。
隱性目標：
使學生關注生活，關注生活中的設計，通過提袋的設計與制作，提高立體思維的能力與手工制作的能力。 教學重點：
提袋的造型設計。 教學難點： 提袋的結構。 教學過程：
一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課準備。
二、導入新課階段：
與全班同學展示課前師生收集的手提袋。
搶答課前自己準備的手提袋的來歷和用途。
布置學生說說自己喜歡第22頁教材中的那一件手提袋作品，并說出喜歡的理由。 分別從圖案、色彩、用途、造型設計等方面談個人的感受。 板書課題：
提袋的設計
三、交流、研究階段：
請各組代表發言，教師補充。
步驟：
1、根據用途設計手提袋長、寬、高，色彩及圖案等。
2、折出基本形，在提手處可雙折并內加卡紙增加強度。
3、牢固黏合底部、邊部，底部也可加襯卡紙。
4、打孔穿提繩，提繩內側可加一短橫小棒，增加提重。
手提袋在生活中的用途?
書籍、服裝、食品、陶瓷器具等多種小商品的包裝。
綜合校園生活，我們可以設計那些手提袋?
展覽會、藝術節、畫展等藝術、文化活動的廣告宣傳品。
四、創作、實踐階段：
布置學生以小組為單位，分別確定創作題材。
根據個人選擇：
1、用掛歷紙制作。
2、把舊手提袋拆開后從新裝飾。
3、用有色圖畫卡紙以剪貼或繪畫等多種形式進行實踐活動。
教師巡視輔導。
五、展示評價階段：
布置學生展示作品，評選最佳創意，最佳設計，新穎、時尚的手提袋作品。
學習他人的優點，找出自己的不足，互相提出修改建議。
降落傘
課 時 2課時 課 型 設計 應用 教學目標
知識目標：了解有關降落傘的原理，并設計制作降落傘。
能力目標：培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。 情感目標：欣賞各種形式的降落傘，進行生活美與藝術美的審美教育。 教學重點：
通過學習制作降落傘，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試。 教學難點：
通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術素養。 教學方法： 講解、示范 教學過程：
一、 組織教學。
了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。
二、游戲互動，導入新課。
提出問題：你們喜歡放風箏或者在戶外放飛嗎?(為什么?)接下來請大家欣賞一段降落傘高空翱翔的片段。
三、新知探究
1、 欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎?
2、 學生探究有關降落傘的知識。
3、教師講解：降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統。傘面的設計由于空氣阻力的關系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。
四、探究實踐：
1、 想一想，用什么材料做降落傘?傘面如何設計得美觀?
2、 降落傘的制作：設計——美化傘面——折疊——連接——安裝墜
3、 傘的各部分如何連接，應注意什么?
五、 自主嘗試，協作互動，完成制作。
1、 了解了制作方法，同學們想不想露一手?且慢，大家先理清思路。
2、 自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。(鼓勵學生標新立異，大膽表現。)
六、 互動學習，促進發展。
讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。
七、教學小結：
這節課你有哪些收獲?
教師總結并布置下次課準備的工具。
別致的花瓶
教學目標
知識目標：利用泥巴的可塑性，制作簡單的立體造型。 能力目標：培養學生的動手能力和泥塑能力。 情感目標：培養學生的立體美感。
教學重點：泥的制作技巧和方法的運用。 教學難點：對設計的花瓶的獨創性。 教學方法：講解、示范 教學過程：
一、 組織教學
二、 情境導入教師拿出課前準備的泥塑花瓶。
問：這是什么?今天我們就來制作一個新穎的花瓶。(通過老師的課件，學生的創作積極性被調動從而導入到新課中來。)
三、 課上活動
1、出示課題
2、了解泥塑藝術的淵源。(課件出示)
問：同學們你們想想，我們以前學習的時候用到了哪些方法?(學生針對老師的提問同桌之間討論并回憶以前學過的泥塑的制作方法回答老師提出的問題。老師針對以上方面進行總結。)
3、傳統的泥塑在民間深受人民的喜愛它的應用也十分的廣泛(打開課件)，今天我們就來繼續學習泥塑的知識。同學們欣賞泥塑種類和泥塑的多種形式。
4、 欣賞同學們的作品。 老師展示書中圖片，你還知道哪些花瓶?把你帶來的圖片拿到前面的實物投影上來。學生欣賞，從中體會美感;給書中作品提建議;拿出自己搜集的圖片，師生共同欣賞。(鍛煉學生收集資料的自學能力。)
四、 學生創作
1、要求：根據學過的花瓶的制作方法制作一個造型新穎的花瓶。小組合作，組內研究吉祥圖案的制作步驟，產生自己的設計思路。
2、教師參與，給予指導。學生小組分工，拿出設計思路，進行創作。
五、 作品展示學生將自己組的作品高舉，進行互相欣賞。
六、課堂總結 這節課你有哪些收獲?
艷麗的大公雞
教學目標
知識目標：學習冷暖色彩的基本知識，體驗色彩的基本知識，并有目的的加以運用。 能力目標：通過對色彩知識的學習，培養學生的想象力和創造力。 情感目標：在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的快感。 教學重點：
學習色彩的搭配，在此基礎上對學生進行創造力的培養。 教學難點：
冷暖對比和冷暖搭配。 教學方法： 講解、示范
教學準備：范作、錄音機、演示用教具等。 教學過程：
一、組織教學
二、情境導入
1、這是什么呀? 請看這幅畫，問：
作者怎樣用顏色表現出這么艷麗的大公雞的? 學生帶著老師的問題欣賞書中的《金雞展翅》，并回答老師的問題。
三、課上活動
1、 出示課題
2、你知道大公雞有哪些生活習性嗎?
學生根據自己在生活中得到的經驗與同學之間交流
3、請看老師給你們帶來的美麗的大公雞的圖片。 問：
a)在這些作品中，哪些顏色用的有規律? 學生針對老師的提問小組之間討論并得出結論 b)哪些顏色用的隨意性較強? c)哪些顏色用的最精彩?
四、學生創作創作要求：
1、用艷麗的色彩畫一幅大公雞的創作。
2、畫中要用冷暖對比的方法。
3、 教師指導
五、作品展評：
1、你喜歡誰的作品，為什么?
2、誰能來說說自己的作品?
3、作品展示根據自己的和別人的作品你能總結出如何運用冷暖色才能使畫面更好看?
4、教師總評
五、小結：這節課你有哪些收獲?
把自己的畫制成拼圖
教學目標 顯性目標：
通過觀察比較，發現構圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖;在制作時，發現拼圖切割圖樣的規律，并能夠根據拼圖切割圖樣，把拼圖制作的美觀、整齊。 隱性目標：
培養學生的自學能力;提高自我服務意識，通過制作玩具，激發他們學習繪畫的熱情。 教學重點：
發現構圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖;總結出拼圖切割圖樣的規律——重復。 教學難點：
畫切割圖樣和剪制美觀整齊的拼圖。 教學方法
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。 教學準備
油畫棒、水彩筆、勾線筆、八開卡紙、圖片資料、課件。 教學過程： 第一節
一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、講授新課出示拼圖。
1、你喜歡玩這種玩具嗎?請你拼一拼。今天我們就來當個小小玩具設計師，動手制作自己的拼圖玩具。
2、欣賞：
(課件出示)看一看，什么樣的畫適合做拼圖?再看看，怎樣制作拼圖?
(課件出示)切割線在畫的哪一面畫出來? 怎樣畫的規矩?要用什么工具?在剪制時要注意什么?
3、現在就動手試試看吧!(畫出一幅構圖飽滿、色彩豐富的畫)
學生拼圖。。
4、欣賞、觀察、分析：構圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖。切割線在畫的背面畫。用尺子、圓規和鉛筆。不要有毛刺，要整齊。
三、交流與互助
1、說一說你遇到了什么困難?你怎樣解決的?
2、誰還有辦法? 學生交流。(演示)
四、作業要求 完成拼圖畫和切割線的繪制。 第二節
一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情，做好上課準備。
二、繼續完成作業 強調制作的要點：
切割線在畫的背面畫。用尺子、圓規和鉛筆。不要有毛刺，要整齊。繼續制作拼圖。學生繼續完成。
三、游戲 比比誰更快。 學生比賽拼拼圖。
四、課堂小結：
這節課你有哪些收獲?
教師總結并布置下次課準備的工具。
畫家凡高
教學目標
知識目標：簡單了解畫家凡·高的一生，及他生平的作品。 能力目標：提高學生的欣賞能力和審美能力。 情感目標：培養學生學習凡·高對繪畫對藝術的一種執著精神。 教學重點：
了解凡高一生及其部分代表性作品 教學難點： 對作品的理解 教學方法 講解、示范 教學準備：
圖片、作家生平、畫家作品 教學過程：
一、組織教學
二、導入 欣賞凡高的《向日葵》問你們還記得這幅畫的名字嗎?那他的作者是誰還記得嗎?今天我就來認識一下凡·高及他的作品。
三、講授新課。
1、老師以故事的形式介紹凡高文森特·凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷蘭贊德特鎮一個新教牧師之家，24歲之前，曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當店員。后來成為傳教士，在比利時西南部的博里納日礦區傳教，由于同情和支持窮苦礦工的要求而被解職。在度過了一段極度失望和貧困的生活后，他決定在藝術的探求中完成自我的解脫。他和高更這時已經同印象主義的觀點發生分歧，卻同時對表現主義或者象征主義發生濃厚的興趣。因此，曾經有過建立“南方印象主義”或者“印象主義分離派”的打算。后來因為2人的關系惡化，高更離去，凡·高在發生割下自己耳朵的事件之后精神逐漸分裂。因此，他們沒有結成任何團體。1890年，經過圣雷米的德莫索爾精神病院的長期住院治療，病勢稍有好轉后，凡·高回到巴黎，住在瓦茲河畔的奧韋爾，接受伽塞醫生的專門治療，并勤奮作畫，作有《伽塞醫生肖象》、《奧韋爾的教堂》等。但是，在1890年十月27日，在同伽塞醫生發生爭吵之后，突然開槍自殺，結束了自己的生命。
2、欣賞凡·高的作品教師播放課件，讓學生欣賞。
3、學生談感受通過聽凡高的故事，欣賞凡高的作品，現在就請你來談一談你對位杰出的畫家及他的作品的感受。
4、選擇一幅你印象深的作品試著用一段文字把它簡單地描述下來。
5、教師小結
通過學習本課希望同學們能學習凡高多藝術事業的這種執著精神。
這節課你有哪些收獲?
第五篇：人美版第6冊美術教材分析
人美版小學美術第六冊教材分析
其教材是人民美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教材，以促進人格全面發展為出發點，以貼近學校生活和社會生活，學生較感興趣的內容為切入點，總體上較好的體現了美術新課標的精神。本冊教材在注重學生的個體差異與情感發展的同時，也追求必要的美術知識、技能的培養，強調趣味性的美術學習，設計內容貼近學生的生活經驗，強化學生的美術學習興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上，充分體現社會的進步與發展以及多元文化，突出時代感和地方特色。
在具體的教學內容中不過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的美術習慣。我在三年級的美術課上，結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內涵及特征。同時更多地給他們多選擇的作業形式，激發他們的個性發展，注重他們對繪畫藝術的獨到理解。
教材中的圖案選擇、色彩配置、版面設計都美倫美奐，給人一種美的感覺，對培養學生的審美情趣，起到潛移默化的作用。想要熊掌與魚翅皆得，就必須在教學過程中運用各種生動有趣的教學手段、重視對學生學習方法的研究，尋求一個以學生的發展與需要為優先的合理性教學設計與實施過程，盡可能地顧及每位學生的不同需求與發展，鼓勵學生用自己的眼睛去尋找美、發現美，讓學生快樂地學、主動地學，真正貫徹新課標的理念。