第一篇：8課成語故事范文
8《成語故事》
8 成 語 故 事
姓名______________
一、拼音小關卡。拼音看仔細，字體更要寫工整。
1. 在故宮的qiánɡ bì(
)上，雕刻著一條條非常bī zhēn(
)的龍，它們伸出ruì lì(
)的爪子，ténɡ kōnɡ ér qǐ(
)，讓游客看了jīnɡ tàn bù yǐ(
)。這些充滿shén yùn(
)的藝術品都是古代人民給我們留下的寶貴遺產。
2. 在解決問題的時候，我們一定要抓住主要máo dùn(
)，弄qīnɡ chǔ(
)問題的來龍去脈。
二、詞語游藝廳。根據意思寫出成語，再從中選擇合適的成語用到下面的句子中。
1. 比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在充數。(
) 2. 比喻作文或說話時，在關鍵的地方加上精辟的語句，使內容更加生動傳神。(
) 3. 比喻一個人的言語或行為前后抵觸。(
)
4. 張著嘴說不出話來，形容理屈詞窮或過于緊張害怕時的表情。(
)
5. 形容猖狂兇惡的樣子。
(
)
A. 你口頭上答應幫我解決，行動上卻沒有一點表示，這不是________嗎? B. 中秋節臨近，個別商家昧著良心購進一些劣質月餅放在柜臺里________，欺騙消費者。
C. 小王臨危不懼，很快制服了________的歹徒，并把歹徒扭送到了派出所。在警察的追問下，犯罪嫌疑人________，再也編不出謊言來了。
三、句子訓練營。根據要求寫句子。 1. 把下面的句子換一種說法，并保持意思不變。 (1)游客驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。
_______________________________________________________________ (2)哎，一個一個地單獨吹就會露馬腳，我怎么能再混下去呢?
_______________________________________________________________ 2. 在下列句中填入合適的關聯詞，并用其中一組寫一句話。 (1)他畫的老虎(
)很形象，(
)美中不足的是缺少神韻。 (2)齊湣王(
)許多人一齊吹，(
)一個一個地單獨吹，(
)南郭先生只能偷偷溜走了。
_______________________________________________________________
四、課文拷貝室。根據課文內容填空。
1. 齊宣王父子都喜歡聽吹竽，他們的不同之處在于________________ _____________________________________________
2. 賣矛又賣盾的楚國人張口結舌的原因是______________________________________________________________________________________________________ 3. 張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見____________________，被點上眼睛的龍___________。游客們_____________，無不佩服張僧繇神奇的______________________。
五、語段欣賞屋。閱讀課文片段，完成練習。
大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。 1. 聯系上下文，理解下列詞語。
驚嘆不已：_____________________________________________
畫龍點睛_______________________________________________________ 2. ”霎時間”表示時間短暫，請再寫出幾個這樣的詞語。(至少三個) _________________________________________________________ 3. 游客們會發出怎樣的驚嘆?請想象他們的語言。
___________________________________________________________
課外拓展
一、快樂閱讀吧。閱讀短文，完成練習。
熟 能 生 巧
從前有個叫陳堯咨的人，箭術(精良 精湛)，舉世無雙。他因此心里非常(自豪 驕傲)，常常(夸耀 夸獎)自己的本領。”哈，哈，哈，我的箭術沒人比得上。你們有誰愿意跟我比比看啊?”
(A)”師父，您實在是太高明了，我們怎么比得上您呢!””是啊，我們還要多跟您學習學習呢!師父你再表演一下，讓我們開開眼界嘛!”這些想從陳堯咨那兒學得箭術的年輕人，每天都說些恭維他的話，讓他開心。
有一天陳堯咨帶著徒弟在院子里練習射箭，有一個賣油的老翁正好走過，便停下來看。
陳堯咨舉起弓，搭上箭，一連發出十枝箭，每支箭都正中紅心。徒弟們在旁邊拍手叫好，陳堯咨也很(神秘 神氣)地對老翁說：“你看怎么樣?”那個老翁只是微微點頭，并不叫好。
陳堯咨心里很不舒服，不客氣地問他：”喂，你這個老頭也會射箭嗎?””不會。””那么是我的箭射得不好嗎?””好是好，不過，這只是一平常的技術罷了，并沒有什么了不起。””老頭兒，你說的是什么話?竟然這樣侮辱我們師父。你知不知道我們師父的箭術，沒人能比得上。你簡直太看不起人了。”
“年輕人，你先別生氣，我說的是真話。(B)你的箭術的確平常得很，沒什么值得夸贊的。”“老頭兒，聽你這么說好像很內行，那你就露兩手給我們瞧瞧。不服氣就比劃比劃，光說不練你有個什么用!”“小兄弟，這射箭的本領我可沒有，不過讓我倒油給你們看看。”“倒油，這還用得著你這個老頭來表演嗎?倒油誰不會?別開玩笑啊!”“你們還是看了再說吧。”
老翁說完，就拿了一個葫蘆放在地上，又在葫蘆口上面放了一枚有孔的銅錢。然后舀了一勺油，眼睛看準了，油勺輕輕一歪，那些油就像一條細細的黃線，筆直地從錢孔流入葫蘆里。倒完之后，油一點兒也沒沾到銅錢。
老翁很謙虛地向陳堯咨說：”這也是一種平常的技術罷了，也就是熟能生巧的道理啊!”陳堯咨聽了十分慚愧，從此更加努力地練習射箭，再也不夸耀自己的箭術。后來他的人品和箭術一樣好。 1. 用”﹨”畫去文中括號里不恰當的詞語。 2. 解釋詞語。
(1)恭維：_______________________________________________ (2)舉世無雙：__________________________________________ 3. 最后一個自然段中有兩個加點的詞語，在不改變句子意思的前提下，第一個詞語可以換成________，第二個詞語可以換成________。 4. “陳堯咨聽了十分慚愧，從此更加努力地練習射箭，再也不夸耀自己的箭術。”從這句話中我們可以體會到陳堯咨從賣油翁的話中受到了怎樣的啟示?
_______________________________________________________ _________________________________________________________ 二.你能寫出下面成語中的主要人物嗎?
欲蓋彌彰(
)
管鮑之交(
)
毛遂自薦(
)
紙上談兵(
)
完璧歸趙(
)
指鹿為馬(
)
管中窺豹(
)
舌戰群儒(
)
馬革裹尸(
)
8 成 語 故 事 課內基礎提優
一、 1. 墻壁 逼真 銳利 騰空而起 驚嘆不已 神韻 2. 矛盾 清楚
二、 1. 濫竽充數 2. 畫龍點睛 3. 自相矛盾 4. 張口結舌 5. 張牙舞爪
A. 自相矛盾 B. 濫竽充數 C. 張牙舞爪 張口結舌
三、 1. (1)游客驚嘆不已，所有的人都佩服張僧繇神奇的點睛之筆。 (2)哎，一個一個地吹就會露馬腳，我不能再混下去了。 2. (1)雖然„„但是„„ (2)不要„„而要„„所以„„
四、 1. 齊宣王喜歡聽許多人一起吹，齊湣王喜歡聽人一個一個吹 2. 圍觀的人揭穿了他，讓他用自己的矛戳自己的盾 3. 烏云密布 電閃雷鳴 騰空飛去 驚嘆不已 點睛之筆
五、 1. 驚嘆不已：十分驚訝，不停地贊嘆。
畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。
2. 一瞬間、眨眼間、一剎那 課外拓展提優
一、聞雞起舞 老馬識途 程門立雪
塞翁失馬
二、1. 精良 自豪 夸獎 神秘
2. (1)為討好而贊揚。(2)指壓倒一切，無可匹敵。 3. 虛心 愧疚
4. 陳堯咨認識到熟能生巧， 每個行業中都有技藝超群的人，自己不應該驕傲。 自主探究提優
崔杼 管仲和鮑叔牙 毛遂 趙括 藺相如 趙高 王獻之 諸葛亮 馬援
第二篇：8、成語故事
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。
2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不要„„而要„„”造句。
3、聯系自己的生活經驗，理解三個成語的意思。使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。 教學重點：學會課文生字，理解三則成語故事包含的意思。 教學難點：明白成語故事中包含著的深刻道理。 教學時間：三課時 教學過程：
第一課時
一、嘗試朗讀，自主釋疑
1、談話導入。同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(板書：自相矛盾)
2、齊讀課題。說說你想知道什么?(學生質疑)
3、帶著你想知道的問題自讀課文，并說說你弄懂了哪些問題?(自主釋疑)
4、小結過渡。
二、熟練朗讀，大膽質疑。
1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。教師巡視指導。
2、讀了課文，你能說說“自相矛盾”的意思嗎?(讓學生聯系課文內容解釋題目的意思)比喻一個人的言語或行為前后抵觸。
3、檢查自學情況。
(1)出示生字詞，指名讀。 (2)指名讀課文。
4、說說課文的主要內容。(學生大膽質疑)
5、再讀文，你還有哪些疑問?
三、品賞誦讀，互動解疑。
1、讀文討論：“夸口”是什么意思?他說的是什么大話?請同學模仿那個人說大話。(要求說出那個人夸口的語氣。)
2、有個圍觀的人是怎么問他的?(指導讀出嘲笑譏諷的語氣。)
3、看課文插圖，觀察那個楚國人的樣子，(板書：張口結舌) (1)找出句子：那個楚國人張口結舌，回答不出來了。
(2)“張口結舌”是什么意思?你能換成另外一個詞嗎?(啞口無言、
目瞪口呆、慌慌張張、吞吞吐吐、瞠目結舌)
(3)那人為什么張口結舌說不出話的呢?(那個人說的話前后抵觸。)
1
4、齊讀課文。
四、拓展泛讀，啟思歸疑。
1、說說“自相矛盾”告訴我們什么道理?
2、聯系實際說說生活中“自相矛盾”的實例。
第二課時
一、嘗試朗讀，自主釋疑
1、板書：濫竽充數。指名說說“濫、竽、充、數”4個字分別是什么意思?(濫：原義指江河水滿了，泛濫，這里是“不好、不合格”的意思;竽：古代的一種樂器。濫竽：吹不成調的竽;充數：湊數。)
2、齊讀課題。說說你想知道什么?(學生質疑)
3、帶著你想知道的問題自讀課文，并說說你弄懂了哪些問題?(自主釋疑)
4、小結過渡。
二、熟練朗讀，大膽質疑。
1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。教師巡視指導。
2、讀了課文，你能說說“濫竽充數”的意思嗎?課文中是誰“濫竽充數”?(讓學生聯系課文內容初步了解的意思)
3、檢查自學情況。
(1)出示生字詞，指名讀。
(2)指名讀課文。
4、說說課文的主要內容。
5、再讀文，你還有哪些疑問?(學生大膽質疑)
三、品賞誦讀，互動解疑。
1、讀文思考：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿?(板書：得俸祿)(要求從文中找出相關句子來回答。)
2、比較并理解句子：
(1)戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。 (2)戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。 (3)戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
3、用“總是”造句。
4、后來他怎么又裝不下去了呢?(板書：逃走了)
(1)出示句子：可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。 (2)指導用“不要……而要……”造句。
5、解釋濫竽充數的意思：比喻沒有真才實學的人混在行家里充數，或比喻拿不好的東西混在好的東西里充數。
四、拓展泛讀，啟思歸疑。
2
1、學了這個故事，你受到什么啟發?
2、聯系實際說說生活中“濫竽充數”的實例。
第三課時
一、嘗試朗讀，自主釋疑
1、板書課題，說說“點睛”是什么意思?
2、齊讀課題。說說你想知道什么?(學生質疑)
3、帶著你想知道的問題自讀課文，并說說你弄懂了哪些問題?(自主釋疑)
4、小結過渡。
二、熟練朗讀，大膽質疑。
1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。教師巡視指導。
2、 “畫龍點睛”的主人公是誰?(指名學生回答)
3、檢查自學情況。
(1)出示生字詞，指名讀。
(2)指名讀課文。
4、說說課文的主要內容。
5、再讀文，你還有哪些疑問?(學生大膽質疑)
三、品賞誦讀，互動解疑。
1、指名讀課文。思考：
(1)張僧繇畫的龍為什么不“點”睛? (2)后來為什么又給龍畫上眼睛了? (3)“點睛”的結果怎樣?
2、逐題討論，指導朗讀。
(1)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)(板書：點睛)后來為什么又給龍畫上眼睛? (應游客的一再要求) (2)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得很是惋惜)
(3)“點睛”的結果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)(板書：飛走了)此刻人們的態度又怎樣?(驚嘆不已)
3、游客看到點睛之后的龍騰空飛去,會說些什么呢? (指導學生多數是贊嘆張僧繇的點睛之筆,如:這一筆可真神奇啊!)
4、出示“畫龍點睛”意思：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。
四、拓展泛讀，啟思歸疑。
1、學了這個故事，你受到什么啟發?
3
2、收集其它成語故事，課后與同學交流。
課內練習： 根據意思寫成語。
1、比喻沒有真正的才干，卻混在行家里充數?；蚰貌缓玫臇|西混在好的里面充數。(
)
2、比喻自己的言語和行為相互抵觸。(
)
3、比喻作文或說話時，在關鍵的地方用一兩個精辟的語言，會使內容更加生動傳神。(
) 板書設計：
自相矛盾
濫竽充數
畫龍點睛
矛———銳利
————張口結舌 盾———堅固
總是————————裝
不要。。。。。。。而要——逃 前——張牙舞爪
形象逼真 后——騰空而去
驚嘆不已 4
第三篇：中國成語故事8
舉足輕重
公元25年，光武帝劉秀雖已建立了東漢政權，但全國尚未統一。當時，蜀地的公孫述也想稱王稱帝，爭奪天下。這個時候，有一個實力派人物叫竇(dòu)融。王莽當權的時候，他當上了伏波將軍。王莽失敗以后，他歸附了淮陰王劉玄，不但做了張掖(yè)都尉，還被劉玄的部屬推舉為河西五郡大將軍。
擁有河西五郡的大將軍竇融看到劉秀在政治、軍事上占優勢，有意順附，便召集各郡太守和本地名流商討，決定派使者帶著書信和禮物前往洛陽。劉秀得知此事后，十分高興，隆重接待了使者，并給竇融寫了一封書信，信中說：“蜀地有公孫述，現蜀漢相攻，你的地位極為重要，一抬腳就會影響兩端的輕重，無論你站在哪一方，都可以決定一方的成敗。(原文是：‘舉足左右，便分輕重。’)”從此，竇融十分忠心地跟隨著劉秀，很快被升為大司馬。劉秀得到竇融的支持，實力大增，終于消滅了公孫述和其他政敵﹐統一了天下。后來，人們把“舉足左右，便分輕重”簡縮成“舉足輕重”這一成語，用來形容在關鍵時刻處于關鍵地位的人，他的一舉一動都能影響到整個局面。
卷土重來
楚漢相爭時，漢王劉邦和楚霸王項羽為了爭皇帝的寶座，進行了多年的激烈戰爭。最后劉邦逐漸取得了戰爭的主動權，公元前202年，垓(ɡāi)下一戰大敗項羽，項羽率領八百名騎兵深夜突圍，向南方逃去。逃到烏江時項羽的部下只剩下二十八個人，而劉邦的追兵則有幾千人之多。這時，烏江亭長撐著一只船過來，對項羽說：“江東雖然小，但是也有一千里土地，幾十萬的人民，您仍然可以在那里稱王，趕快渡江吧!”項羽苦笑著說：“天要讓我滅亡，我渡過江去還有什么意思?況且當初和我一起渡江西進的八千多江東子弟，如今沒有一個活著。即使江東的父老兄弟同情我，繼續擁戴我為王，可是到了今天這個地步，我還有什么臉面去見他們呢?”說完，項羽就拔劍自殺了。
到了唐朝，有一個著名詩人杜牧，想起項羽的英勇和失敗，非常感慨，便在烏江亭上寫了《題烏江亭》這首詩：
勝敗兵家不可期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
意思是說，如果項羽當時不自殺身亡，而是渡過江去積聚力量再回來與劉邦較量，那么誰勝誰負還很難說呢。后來，人們用“卷土重來”比喻遭受失敗和挫折之后，又重新再來。卷土，揚起塵土。
開誠布公
三國時，蜀漢的丞相諸葛亮是一個既有能力又有衷心的賢臣，得到皇帝劉備的重用。
劉備臨終前，曾將自己的兒子劉禪托付給他，讓他幫助劉禪治理天下。劉備甚至誠懇地留下遺言：如果劉禪不好好聽你的話，做出危害國家的事，你就取而代之，自己做皇帝。諸葛亮非常感動，表示要好好地效忠少主劉禪。
劉備死后，諸葛亮竭盡全力幫助劉禪治理國家。有人勸他自封為王，但他嚴厲地拒絕了。他對身邊的人說：“我已經受先帝委托，擔任了這么高的官職。如今討伐曹魏又沒什么成效，你們卻要我加官晉爵，這是不忠不義的事情啊!”
諸葛亮為人處世公正合理，不徇私情。馬謖(sù)是他非常器重的一位將軍，在攻打曹魏時，因為大意輕敵，失守街亭這個地方。諸葛亮因為馬謖已經立下軍令狀，所以忍痛殺了馬謖。馬謖臨刑前上書諸葛亮，說自己雖然死去，在九泉之下也沒有怨恨。諸葛亮自己也為失守街亭主動承擔責任，請求后主批準他由丞相降為右將軍。他還特地下令，要下屬坦率地批評他的缺點和錯誤，這在當時是十分罕見的。所以，后人在寫史書時，就用“開誠心，布公道”來形容這位賢臣。成語“開誠布公”由“開誠心，布公道”縮略而來。人們常用它來比喻對人態度誠懇，坦白無私。
開卷有益
宋朝初年，宋太宗趙光義十分重視文化遺產的保護工作。他命文臣李昉等人編纂了一部規模宏大的分類百科全書——《太平總類》。這部書收集摘錄了一千六百多種古籍的重要內容，分類歸成五十五門，全書共一千卷，是一部很有價值的參考書。對于這么一部巨著，宋太宗規定自己每天至少要看兩三卷，一年內全部看完，遂更名為《太平御覽》，意思是太平興國年間皇帝親自閱讀的書。
當宋太宗下定決心花精力翻閱這部巨著時，曾有人覺得皇帝每天要處理那么多國家大事，還要去讀這么一部大書，太辛苦了，就去勸告他少看些，也不一定每天都得看，以免過度疲勞，影響身體健康。宋太宗卻回答說：“開卷有益，朕不以為勞也。”意思是說，只要打開書本，總會有好處的，況且我并不覺得疲勞。他仍然堅持每天閱讀三卷，有時因國事繁忙耽擱了，他也要抽空補上。
宋太宗由于每天閱讀三卷《太平御覽》，學問十分淵博，處理國家大事也能得心應手。當時的大臣們見皇帝如此勤奮讀書，也紛紛努力，所以當時讀書的風氣很盛，連平常不讀書的宰相趙普，也孜孜不倦地閱讀《論語》，享有“半部《論語》治天下”的美譽。后來，“開卷有益”便成了成語，形容只要打開書本讀書，就會有益處，有收獲。卷，書卷。
開門揖盜
東漢末年，江東地區是孫策的勢力范圍。吳郡太守許貢見孫策在江東的勢力不斷擴大，便寫信給漢獻帝，請求將孫策調走，以免后患。不料送信人被孫策的士兵抓獲，孫策得知許貢有叛逆之心，一怒之下便絞死了許貢。
許貢有三個門客，決心為許貢報仇。有一天，這三個門客趁孫策在丹徒西山行獵的時候，埋伏在隱蔽的地方突然向孫策發動了攻擊。孫策躲閃不及，臉上中了一箭，傷勢很重?；馗疀]幾天，孫策便箭傷發作，醫治無效而死。孫策臨死前將代表權力的印綬留給了弟弟孫權，要他勵精圖治，把江東治理好。
孫策死后，孫權十分傷心，一直沉浸在兄長去世的悲痛之中。孫權手下有一個謀士張昭，勸他說：“現今奸邪作亂，豺狼當道，如果只顧悲傷，而不去考慮天下大事，這就好像開著門請強盜進來一樣(原文是：‘開門揖盜’)，豈不自招禍患?希望主公以國事為重，這樣才能不辜負您兄長的囑托啊!”聽了張昭的勸說，孫權止住悲傷，很快便振作起來。張昭請孫權換上衣服，扶他上馬視察軍隊。東吳從此有了新主，人心逐漸穩定下來。過了幾年，吳與蜀、魏形成三國鼎立的局面，成為一方霸主。后來人們就用“開門揖盜”來表示開門請強盜進來，比喻引進壞人，招來禍患。揖，拱手作禮。
克己奉公
東漢初年，潁陽有個人名叫祭(zhài)遵。祭遵從小喜歡讀書，知書達理，雖然出身豪門，但生活非常儉樸。公元24年，皇帝劉秀攻打潁陽一帶，祭遵便去投奔他，被劉秀收為門下吏。后隨軍轉戰河北，當了軍中的執法官，負責軍營的法令。任職中，他執法嚴明，不徇私情，為大家所稱道。
有一次，劉秀身邊的一個小侍從犯了罪，祭遵查明實情后，依法把這小侍從處以死刑。劉秀知道后，十分生氣，想祭遵竟敢處罰他身邊的人，欲降罪于祭遵。但馬上有人來勸諫劉秀說：“嚴明軍令，本來就是大王的要求。如今祭遵堅守法令，上下一致做得很對。只有像他這樣言行一致，號令三軍才有威信啊。”劉秀聽了覺得有理，非但沒有治罪于祭遵，還封他為征虜將軍。祭遵為人廉潔，為官清正，處事謹慎，克己奉公，常受到劉秀的賞賜，但他將這些賞賜都拿出來分給手下的人。他自己的生活卻十分儉樸，家中也沒有多少私人財產。等他年老在安排自己的后事時，他仍囑咐手下的人，不許鋪張浪費，只要用牛車裝載自己的尸體和棺木，拉到洛陽草草下葬就可以了。祭遵就是這樣一名良臣，即使死后多年，漢光武帝劉秀仍對他十分懷念。后來人們就把祭遵的這種高尚的精神概括為成語“克己奉公”，用來比喻一個人對己要求嚴格，一心為公?？思?，克制、約束自己;奉公，以公事為重。
空中樓閣
古時候，有一個既愚蠢又固執的富翁。有一天，他去拜訪另外一個富翁。到了這個富翁的家里之后，他看見那樓房造得十分華麗美觀，明亮寬敞，心中非常羨慕。他呆呆地望著樓房，暗暗地想：我的錢財一點兒也不比他少，為什么不可以建造一座這樣高大美觀的樓房呢?他回到家里以后，馬上就把當地的工匠找來，問道：“那座氣派非凡的高樓是你建的嗎?”工匠回答說：“是我建的。”富翁很高興，跟工匠說：“你也照樣給我建一座那樣的高樓吧。”木匠答應了這個富翁的要求。沒多久，工匠就動手建造高樓了。富翁看到工匠從地上建造房屋，感到奇怪，就問：“你們這是干什么呀?”木匠答道：“建三層樓房啊。”富翁聽了，直搖腦袋，著急地說：“我不要下面兩層，趕快給我建造最上面的第三層。”木匠聽了這傻話，真是哭笑不得，耐著性子給他解釋：“這是辦不到的。如果不造第一層和第二層，第三層是建不起來的。”富翁堅持他的意見：“我不要下面兩層，你們一定要給我建最上面的那層。”當地的人們聽說這件事后，都覺得這個富翁太愚蠢可笑了。“空中樓閣”就是從這個寓言故事中概括出來的，原意是指懸在半空中的樓房亭閣。后來，人們就用它來比喻虛幻的事物或脫離實際的空想。
口蜜腹劍
唐玄宗是一個很有作為的皇帝，但是他的大臣兵部尚書李林甫卻是一個心術不正、狡猾陰險的小人。他用卑鄙的手段討好唐玄宗的妃子楊貴妃，楊貴妃經常在皇帝面前說他的好話，因此李林甫很得唐玄宗的寵信，官位一直升到了兵部尚書兼中書令，成了大唐的宰相。
有一次，唐玄宗很賞識外官嚴挺之的才能，想重用他。李林甫心中嫉妒，就設法陷害嚴挺之。他故意慫恿嚴挺之裝病回京，以便任用。等嚴挺之回來了，李林甫又上奏唐玄宗，說嚴挺之得了很嚴重的病，不能行動。因此，嚴挺之最終也沒有得到重用，有苦說不出。
又有一次，李林甫想打擊另一個與他爭權的大官李適之，假意對他說：“華山那地方儲藏著大量的金礦，如果能開采出來，皇上一定很高興。”李適之聽了李林甫的話，就立即稟告唐玄宗，并請求派自己去開采。唐玄宗征求李林甫的意見，李林甫回答：“華山是帝王之氣集中的地方，如果在那里挖金子，恐怕對皇上不利。”從那以后，唐玄宗就對李適之不太信任了。李林甫這樣陰險狠毒，一直為后人所唾棄。北宋的司馬光在編纂《資治通鑒》時評價李林甫的為人說：“口有蜜，腹有劍。”后來，人們就用“口蜜腹劍”作為成語，形容某些人話講得甜蜜動聽，但心里卻極其陰險惡毒。
口若懸河
晉朝時，有一位大學問家，名叫郭象，字子玄。年輕時的郭象，不僅好學，而且對于日常生活中所接觸的一些現象，都能留心觀察，然后再冷靜地去思考其中的道理。這使得他知識淵博，對于事情的分析也常常很獨到。因此，郭象年輕的時候，就已經是一個很有才學的人了。
后來，他又潛心研究老子和莊子的學說，并且對他們的學說有了深刻的理解。當時，有不少人慕名而來，請他出去做官，他都一概謝絕，每天只是埋頭研究學問，或者和志同道合的人談論哲理。他認為，只有這樣，才能得到永恒的快樂，活得充實自在。但是，又過了些年，朝廷一再派人來請他，他實在推辭不掉，只得答應了，到朝廷中做了黃門侍郎。到了京城，由于他的知識很豐富，所以無論對什么事情他都能說得頭頭是道，再加上他的口才很好，而且又非常喜歡發表自己的見解，因此每當人們聽他談論時，都覺得津津有味。當時有一位太尉王衍，十分欣賞郭象的口才，他常常在別人面前贊揚郭象說：“聽象語，如懸河瀉水，注而不竭。”意思是說，聽郭象說話，就好像一條倒懸起來的河流，滔滔不絕地往下灌注，永遠沒有枯竭的時候。后來，人們根據王衍的話，引申出“口若懸河”作為成語，用來形容某人能言善辯，講起話來滔滔不絕。
膾炙人口
春秋時，有父子二人，他們同是孔子的弟子。父親曾皙喜歡吃羊棗(一種野生果子，俗名叫牛奶柿);兒子曾參是個孝子，父親死后，竟不忍心再吃羊棗。這件事情在當時曾被儒家子弟大為傳頌。
到了戰國時期，孟子的弟子公孫丑對這件事不能理解，于是就去向老師孟子請教。
公孫丑問：“老師，膾炙(膾，細切的肉;炙，烤肉)和羊棗，哪一樣好吃?”
孟子說：“當然是膾炙好吃啊，這世上沒有哪一個人不愛吃膾炙的!”
公孫丑又問：“既然膾炙好吃，那么曾參和他父親肯定也都愛吃，為什么曾參不戒吃膾炙，而只戒吃羊棗呢?”
孟子回答說：“膾炙是大家都愛吃的(原文是：‘膾炙，所同也’);羊棗的滋味確實比不上它，但羊棗卻是曾皙特別愛吃的東西，所以曾參只戒吃羊棗。就好比對長輩只忌諱叫名字，不忌諱稱姓一樣，姓有相同的，名字卻是自己所獨有的。”
孟子的一席話，使公孫丑明白了其中的道理。“膾炙人口”這個成語就是從孟子所說的“膾炙，所同也”引申出來的，原意是指人人都愛吃的美食，后來人們常用它來比喻人人贊美的事物和傳誦的詩文。
曠日持久
戰國時期，燕國有個名叫榮蚡(fén)的人。他驍(xiāo)勇善戰，而且足智多謀。燕國國君封他為高陽君，命令他率軍攻打趙國。趙王得到消息后，非常害怕，立即召集大臣商議對策。
國相趙勝想出一個辦法，說道：“齊國的名將田單，善于帶兵打仗。我國割三座城池送給齊國，以此為條件，請田單來幫助我們帶領趙軍作戰，一定可以取得勝利。”
但大將趙奢不同意這么做，他說：“即使田單肯來指揮趙軍，我國也不一定取勝，如果打不過榮蚡，那就是白請他來了;即使田單確實有將才，那他也未必肯為我國出力，因為我國強大起來，對他們齊國稱霸不是很不利嗎?因此，他不可能為我國的利益而真心實意地抵抗燕軍。”
趙奢又分析說：“田單要是來了，他一定會把我們趙國的軍隊拖在戰場上，不戰不降，荒廢時間。曠日持久，幾年之后我國的人力、物力、財力將會被消耗掉，后果不堪設想!”但是，趙王和趙勝還是沒有聽趙奢的意見，仍舊割讓了三座城池請田單來當趙軍的統帥。結果，趙國被卷入了一場得不償失的消耗戰，消耗了很大的國力。后來，人們就用“曠日持久”來形容荒廢時間，拖延很久。曠，荒廢，耽誤;持，持續，拖延。
狼子野心
春秋時，若敖氏的后代子文做了楚國令尹。當時，楚國不設相國，令尹是最高的長官。他為人公正，執法嚴明，楚國的屬官和百姓都很敬重他。
子文的兄弟叫子良，在楚國做司馬，生了個兒子叫越椒。越椒滿月那天，司馬府宴請賓客，府中一片喜氣洋洋。子文也應邀來到司馬府，看到侄子越椒后，大吃一驚，急忙找來子良，告訴他必須把這個孩子殺掉。子良聽到哥哥這樣說嚇了一跳，問道：“為什么呢?”子文說：“你看這個孩子，樣子像一只狗熊，聲音又像豺狼，如果不殺他，將來一定會成為我們若敖氏的禍害。諺語說：‘狼子野心。’這明明是一只狼嘛，哪能把它養起來呢?”子良更加不高興了，他生氣地說：“孩子是我的，我決不能殺死他!”
子文對此事十分憂慮，他臨死的時候，把族人和親信叫到跟前，告誡他們說：“千萬不能讓越椒掌權。將來越椒一旦掌權，你們就趕快逃命，免得遭難。”
子文死后，他的兒子斗般當了令尹，越椒也接替父親做了司馬。后來，越椒設計害死了斗般，接任了令尹一職，并且帶領若敖族人舉行叛亂，被楚王打敗，整個若敖氏全族的人也被剿滅了。成語“狼子野心”本來是說狼崽雖小，卻有兇殘的本性。后來人們就用它來比喻兇暴的人必然懷有野心。
第四篇：8成語故事教案
第一課時
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會11個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內容，知道三個成語的意思。
教學重點、難點和對策:
重點：指導學生讀通讀順課文。
難點：引導學生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。
對策：給學生充沛自讀課文的時間。
教學準備: 學生預習課文
教學過程:
一、導入新課，揭示課題
同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)
今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(板書：
8、成語故事)
二、初讀指導
1.學生自讀課文。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想方法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準備質疑。
2.學生自讀課文，教師巡視指導。
3.檢查自學情況。
(l)出示生字詞。
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“僧”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
拆穿：刺穿。(用實物進行演示)
腮幫：腮。(讓學生指指自身的腮幫，再鼓鼓腮幫) 俸祿：封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導書寫
四、安排作業
1.用鋼筆描紅、臨寫。
2.謄寫生字詞語(習字冊)。
(時間允許的話，學完第一則成語故事) 第二課時
教學目標：
1、能用“總是”、“不是„而是„”造句。
2、憑借課文中具體的語言資料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。 教學重點、難點和對策：
重點：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
難點：明白成語故事中包括著的深刻道理。
對策：給予學生學習的方法，讓學生主動地參與成語學習的探究之中。
教學準備： 教學掛圖
教學過程：
一、復習生字詞
1、 詞語。
2、 填字成詞。
自相( )盾 畫龍點( ) ( )( )充數 張口( )舌
二、精讀《自相矛盾》
1、自由輕聲讀課文，想想這個故事講的是件什么事?
2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學生評議。
“張口結舌”是什么意思?那人為什么張口結舌說不出話的呢? 你能說說“自相矛盾”的意思嗎?
3、聯系實際說說自身有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數》
1.請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什么意思? (“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目)
2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和他人一樣的傣祿? 理解句子。能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和他人一樣的傣祿。”
這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3、后來他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”
指名用“不要„„而要„„”造句。
4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。
四、自學《畫龍點睛》
1、讓學生自身閱讀這則成語故事，想想：自身讀了以后會有什么想法?
2、學完之后，請學生交流收獲。相機討論：
(1)張僧繇畫龍為什么不點睛?
(2)后來問什么又給龍點上眼睛?
(3)結果怎樣?
(4)交流、朗讀：
描寫點睛前龍的逼真形態的語句。
點睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。
(5)自由朗讀。體會張僧繇畫龍技藝的高超。
(6)考慮：
張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會說些什么呢?
(在想象討論中，說話訓練中領悟故事的寓意)
3、 再讀課文。讀出感情變化。
奇怪——不信——佩服
四、背誦課文。
五、作業。
1、用“總是”、“不是„而是„”造句。
2、背誦《畫龍點睛》
3、尋找其他的成語故事，準備下次交流。
退避三舍
風聲鶴唳
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守株待兔
如火如荼
望梅止渴
望洋興嘆
掩耳盜鈴
胸有成竹
唇亡齒寒
聞雞起舞
指鹿為馬
不學無術
雞鳴狗盜
抱薪救火
梁上君子
草木皆兵
夜郎自大
盲人摸象
庖丁解牛
板書設計：
拆穿
自相矛盾：夸口 矛 ---------- 盾 張口結舌
戳不穿
濫竽充數：總是 一樣的俸祿 裝
不要„„而要„„ 溜
畫龍點睛： 奇怪——不信——佩服
第五篇：8成語故事【閱讀成題】
閱讀成語完成下面的閱讀。
濫竽充數
戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽。有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽?？墒撬灰S多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。南郭先生只好逃走了。
畫龍點睛
南北朝時，有個畫家叫張僧繇。一天，他在金陵安樂寺的墻壁上畫了四條龍。這四條龍張牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都沒有畫上眼睛。游客看了，覺得缺少神韻，很是惋惜，就請張僧繇把龍的眼睛補上去。張僧繇推辭說，畫上眼睛，龍就會飛走。游客不信，都以為張僧繇在唬人。大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。
1、請用“-----”畫出南郭先生吹竽的樣子的句子。
2、南郭先生同樣得到和別人一樣的俸祿是因為 ;而后來只好逃走的原因是 。
3、聯系自己的生活經驗，說說“濫竽充數”的意思，并造一個句子。
①解釋：
②造句：
4、 閱讀《畫龍點睛》的故事，回答問題。
①找出描寫“龍”的四字詞語：
②找出表現人們對張僧繇畫龍技藝高超的一個詞語： ;說說你對該詞的理解： 。
③找出一個表示時間短暫的詞語 ;并另寫兩三個 。
5、你還知道哪些成語故事，展示自己的才華，先寫下來，再講給同學們聽聽。