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四下project1教案

2023-06-28

作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《四下project1教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一篇：四下project1教案

四下教案1

第一單元

1、古詩詞三首

2、桂林山水

3、記金華的雙龍洞

4、七月的天山 語文園地一

第二單元

5、中彩那天6*萬年牢

7、尊嚴

8、將心比心 語文園地二

第三單元

9、自然之道

10、黃河是怎樣變化的

11、蝙蝠和雷達

12、自然的啟示 語文園地三

第四單元

13、夜鷹的歌聲

14、小英雄雨來

15、一個中國孩子的呼聲

16、和我們一樣享受春天 語文園地四

第五單元

17、觸摸春天

18、永生的眼睛

19、生命生命 20、花的勇氣 語文園地五

第六單元

21、鄉下人家

22、牧場之國

23、古詩詞三首

24、麥哨 語文園地六

第七單元

25、兩個鐵球同時著地

26、全神貫注

27、魚游到了紙上

28、父親的菜園 語文園地七

第八單元

29、語言兩則 30、文成公主進藏

31、普羅米修斯

32、漁夫的故事

教學進度：

時間 教學內容

第1 –3周 第1單元

第4 –5周 第2單元

第6 –7周 第3單元

第8 –9周 第4單元

第10 –11周 第5單元

第12 –13周 第6單元

第14 –15周 第7單元

第16 –17周 第8單元

第18 –20周 全面復習

第一單元

1.古詩詞三首(2課時)

教學目標：

1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3. 會認讀本課中"螺""諳"等生字，會寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩句中的意思。

4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

重難點：

1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

預習：

1. 自學生字，熟讀三首詩。

2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3. 搜集別的描寫山水風光的古詩。

第1課時

教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

教學過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。(檢查通過預習對課文熟悉的情況)

三、指名認讀生字，提示應注意的地方。

亭庭——指導讀準后鼻音

諳——暗：區別音、形、意

四、分組學習

1. 讀熟三首詩

2. 借助注釋在組內試講每首詩大意。

3. 交流預習中的疑問，組內解疑。

五、班內交流匯報小組學習情況。

六、作業：

1. 抄寫生字。

2. 讀、背三首詩。

第2課時

教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫。

教學過程：

一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?

鳥：多、高飛無影

云：少(孤)慢慢飄走(閑)

——展開想象，用自己的話描述畫面

2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。

3. 教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。

4. 指導背誦《獨坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環節注意提示學生在描述中突出：

(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的?

3. 詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4. 指導背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1. 釋題：憶，在此當回憶講。"憶江南"為詞牌。

2. 根據學生可能產生的疑問補充注釋。(舊：過去 勝：超過)

3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的。(太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻)

4. 請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?

5. 指導背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。

1. 白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

2. 其它描寫山水風光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業：

1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

2.桂林山水(2個課時)

教學目標：

1.通過自主學習，認識生字、新詞。

2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學設計：

一、故事導人，激發興趣;

今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發了。

二、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。

2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

3.小結，并引讀第一節。怪不得人們都說;"桂林山水甲天下"。(板書：甲天下)

三、精讀第二節，體會感情。

1.自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

2.交流朗讀，在讀中體會水的："靜"、"清"、"綠"。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。("靜"這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石;"綠"這句讀出贊嘆之情。)

(2)感悟作者表達"綠"的精妙。

引導學生把"無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)

1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

(1)出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?

(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻?

小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

(3)出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺?

(4)指導朗讀，把你感受到的美讀出來。

(5)學生有感情朗讀。

4.激情點撥

既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開頭，還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

5.理清敘述順序，指導學生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

(2)學生試背。

四、學法遷移，自學課文第三節。

1.小結學法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。

2.出示要求。

讀讀：讀第三節。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學習的寫法。

(扶放結合，注重學法的遷移。)

3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來

②讀給一個老師或同學聽

③記住他們對你朗讀的評價。

4.全班交流，并請進步特別大的同學為畫面配音，其他同學欣賞。

(讓學生讀給老師或同學老師聽，恰似給疲勞的學生注入了興奮劑，極大地激發了學生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學一對

一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學生的待人接物、語言交際、心理素質等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設計絕妙。)

5.談談值得學習的寫法。

(對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)

(圍繞教學單元目標，讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。)

五、以讀代講學習第四節。

1.范讀。

2.激情點撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)

3、學生齊讀最后一節。

讓我們把美景深深地印在心里吧!

(對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領悟文中之意，體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。)

六、讀寫結合，延伸課外。

1.其實，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡。

2.說一說，仿照第

2、3節的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。

3.記金華的雙龍洞(3課時)

教學目標

1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2.了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。

3.學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學重點

1.了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

2.理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學難點

理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

(二)閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

(三)理清課文段落，概括段落大意。

(四)練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。

二、教學重點

(一)了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

(二)理清課文段落，概括段落大意。

三、教學難點

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學過程

(一)揭示課題。

同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(板書：3.記金華的雙龍洞)

(二)檢查預習。

1.填寫生字表。

教師強調生字"浙"的讀音是zhè，不要讀成zhé;"蜿"的讀音是wān，不要讀成wǎn。"蜒"字中間是"廴"，不是"辶"。要求學生在讀寫時注意。

2.查字典并結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語要依據"字不離詞、詞不離句"的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思。

盤曲：曲折環繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。("曲"讀qū，不要讀成qǔ)

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

突兀：高聳。課文中指山勢高聳。

森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。("隙"讀xì，不要讀成xī)

昏暗：光線不足;暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

稍微：表示數量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態。

石鐘乳：石灰巖洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發凝結而成。也叫鐘乳石。

名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉：走一圈兒。課文中指作者在內洞里走了一圈兒。

進：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱為一進。課文中指內洞大約有十來排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

(三)閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

1.教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。

2.學生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。

(1)學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對有困難的學生幫助指導。

(2)課文的主要內容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經過)

作者從金華出發，是按怎樣的順序游覽的?

學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。(板書：•金華•羅甸洞口外洞孔隙內洞)

教師根據學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。

(四)按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

1.指導學生按游覽順序給課文分段。(按游覽順序可分六段。第一段是第1自然段;第二段是第

2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第

6、7自然段;第六段是第8自然段)

學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意就比較容易了。

2.概括段落大意。

(第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內洞的經過情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫乘船出洞。)

(五)練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。

1.請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。

2.有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。

(六)作業。

1.抄寫生字、生詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、教學目標

(一)通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內洞。

(二)感受雙龍洞的雄、奇、險，激發學生對大自然的熱愛。

(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學重點

(一)了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

(二)感受雙龍洞的雄、奇、險，激發對大自然的熱愛之情。

三、教學難點

理解課文中"山上開滿了映山紅，……顯得有精神"和"雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出"兩句話的含義。

四、教學過程

(一)結合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

(二)了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

請一名學生有感情地朗讀第二段，學生在書中畫出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

(作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化)

請一位同學讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的?

("山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神")

對這句話學生理解起來有些難度，教師可設計提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神?引導學生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態，而格外地有生機有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

請一位同學讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。

教師告訴學生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋。

聯系春天的草木，理解"新綠"的意思。"新綠"是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。

(粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃。)

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第3自然段)

討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會變換調子?溪流和雙龍洞有什么關系?

(因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續。溪流是從雙龍洞中流出來的。)

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。

(三)了解外洞特點，體會雙龍洞的"雄"。如果說沿途的風光可用一個"美"字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

請一名學生有感情地朗讀第三段。

(板書：山路美)

(洞口可用"寬"字來概括，外洞可用"大"字來概括)

(板書：寬大)

洞口外的景色使你產生什么感覺?讀一讀，說一說。

(高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產生一種神秘感)

作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?

作者又一次提到"泉水"，從全篇來看，它起什么作用?

(它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞)

乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

(四)了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的"險"。

(板書：孔隙)

說到"孔隙"我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

這是學生理解上的又一個難點。教師可以用"高樓上看物體，物體好像變小"的生活經驗作比方，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣?

(作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。)

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時的感覺，體會體會他當時的心情。

(隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來)

討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來?

(因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強)

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘?quot;險"了!

(板書：險)

(五)背誦第四段。

(六)作業。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時

一、教學目標

(一)了解內洞的特點，感受內洞的"奇"。

(二)練習給課文編提綱。

二、教學重點

(一)了解雙龍洞內洞的特點。

(二)練習課文編提綱。

三、教學難點

給課文編寫提綱。

四、教學過程

(一)復習檢查。

1.同桌學生相互檢查課文第5自然段的背誦。

2.教師了解學生背誦的情況。

(二)聯系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢?

(板書：內洞)

(三)了解內洞特點，感受內洞的"奇"。

1.請一名學生有感情地朗讀第五段，學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2.討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?

學生四人一組討論學習，互相啟發，開闊思路。

(內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多)

(板書：奇)

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么?

(因為這是"雙龍洞"名稱的由來)

請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。

雙龍有形有態，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……

(學生接下去讀寫泉水的句子)

(板書：深黑的石洞里)

(四)小結：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地齊讀課文。

(五)練習給課文編寫提綱。

1.概括課文中心思想。

(課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛)

2.在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內容的文章(板書：題目)，我要表達的中心思想是什么(板書：中心)，我要怎樣把文章寫具體，寫通順(板書：材料安排)這個思路就是文章的提綱。

3.練習給課文寫提綱。

我們學習了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。

指導學生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內容。

(板書：記金華的雙龍洞)

作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結了。

(板書：表達對祖國山川的熱愛之情)

確定了寫作的內容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來看作者是怎么做的。

作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。所以必須對材料進行整理和選擇。選擇最能體現這次游覽特點的，最能表現中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因為它能表現大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進入內洞、內洞幾處景物來寫，因為這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內容。挑選好材料后，還要對選好的材料進行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學們把作者對材料的安排按順序寫下來。

(板書：1.交待時間地點2.路上見聞3.外洞4.由外洞進入內洞5.內洞6.出洞)

4.小結：(指黑板)這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前，應該編寫作文提綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫的內容安排好。

5.學生將編寫的提綱補充完整。

(六)作業

從學過的課文中選出一課，練習給課文編寫提綱。

4、七月的天山(1課時)

◆學習目標

1.認識生字新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

4.感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

◆教學重、難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學過程：

◆直接揭題：指名讀課文前面的過度語。

◆學生自學

帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?

◆引導讀通

正音、解詞、通讀句子。

◆合作學習

你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

◆班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

◆激發興趣，課外延伸

在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多 和 老師、同學交流。

◆摘抄優美詞句

有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

◆ 作業：復習詞語卡。

第二篇：四下藝術教案

第1單元 小溪 江河 大海

課題1 滴水成溪

教學目標

1、能發現和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮，蜿蜒曲折，緩緩流淌的秀美特征，具有愛水、愛大自然的美好情感，

2、能從描繪小溪的文學、音樂、美術等作品中感受其語言的情感美、美術線條的流暢美，音樂似流水的優雅美。

3、能辨別和感受羽調式音樂的美感特征和歌曲的二段體結構，能以小水滴為基本圖形進行想象畫創作，能用自尊、自愛、自豪的情感唱歌。

4、能體驗到小小的我與集體的密切關系，能理解“匯涓成海，聚沙成塔”的哲理并懂得“成就大業，從點滴小事做起”、“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”的道理。

教學準備

1、各種水聲的錄音、畫面錄象或圖片、照片等資料;

2、歌曲《小小的我》、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶、成語詞條。

3、透明水杯或陶瓷碗若干、金屬小棒若干。

4、國畫、油畫棒等用具繪畫工具和材料。 課時建議：2—3課時 教學活動建議 活動一 一滴水

1、探索聲響，表達感受。

(1)教師播放錄音，讓學生仔細聽各種水聲(小水滴落、小溪流淌、大河奔流、大海掀浪)，讓學生猜一猜是什幺聲音?水滴在不同的東西上聲音的高低、音量大小有什幺不同?

(2)學生交流各種水聲給自己留下的感受，讓學生把聽到的聲音進行模仿：如用人聲模仿、樂器敲擊、用已學的各種不同時值的音符表示等。

2、根據錄音選配圖片。教師出示畫有“風吹”、“下雨”、“自來水管流水”、“大河水嘩嘩流淌”、“海浪拍岸”、“小水滴滴落”等圖片，學生根據自己所聽到的水聲按順序配上相應的圖片。

3、看錄象或課件，組織學生欣賞各種情景中的小水滴，觀察一個個小水滴的形狀和在不同光線下小水滴的顏色，并討論透過小水滴看到的世界是什幺樣的?

4、制作有花紋、有顏色的水，或者用透明塑料袋盛滿水，做一些水中的植物如水草、金魚等放入瓶或塑料袋中形成一個透鏡玩一玩，感受其樂趣。

5、欣賞水滴的招貼畫，節約用水和愛護水資源的廣告，討論交流招貼畫、廣告、“如果你不珍惜水,那幺最后一滴水就是你的眼淚。”的含義。

6、講一講滴水穿石、滴水之恩涌泉相報等成語。

7、學生根據自己的創意來繪畫招貼畫和廣告表達愛護水資源的情感。

8、假如你是小水滴，你將會有怎樣的經歷?請學生編小故事講一講，再用連環畫畫出來，或者編個小品表演出來。

活動二 小小的我

1、欣賞歌曲，感受歌曲內容與形式美。

(1)完整欣賞歌曲(教師范唱或放錄音)，請學生說出歌詞內容，體驗歌詞表達的自尊、自重、自豪的情感。

提問討論：歌中小小的我歌頌了哪些事物?你贊同歌曲中對小小的我的贊美嗎?為什幺?你對小小的我還有哪些不同的贊美之詞。

(2)啟發學生辨別調式，說出歌中出現最多的音是哪一個音，并能從“1(哆)”、“2(來)”、“3(咪)”、“5(梭)”、“6(啦)”音名卡片中選出“6(啦)”的卡片。

(3)教師或學生任意唱一首藝術課中學過或自己會唱的“宮”調式歌曲，讓學生與《小小的我》這首羽調式歌曲比較其不同的美感效果。

(4)采用學生喜歡的方式(如：念出節奏譜;拍手、跺腳、拍肩擊出節奏;用打擊樂器敲出節奏等形式)感受和表現歌曲旋律的基本節奏： Х Х Х Х Х Х ∣ Х Х Х Х— ∣Х • Х Х Х Х ∣ Х — — —‖ 小 水 滴 滴 答 答 不停 地 滴， 匯 成 小 溪 呀 流。

Х Х Х Х — ∣Х Х Х Х — ∣ХХ ХХ ХХ ХХ∣ Х — — —‖ 小 小 的 我， 小 小 的 我， 投入 集體 就有 快樂 喲。

2、多形式學唱歌曲，提高唱歌能力。

(1)教師出示畫有圖畫的簡譜，讓學生聯想說出相應的歌詞。 (2)視譜聽旋律朗誦歌詞。

(3)音樂探索活動：每一組在十個玻璃瓶或玻璃杯中注入不等量的水，教師用鋼琴幫助學生調整各水杯的音高，讓學生用金屬棒敲擊水杯，感受音的高低，找出代表6 (中音啦)6(低音啦) i(高音哆)的音比較音的高低。并敲出歌曲的最后兩樂句旋律節奏。 .(4)學生跟隨教師一起完整學唱歌曲。

(5)學生分成四組，分別扮演一滴水、一縷風、一棵小草、一朵小花，用接唱形式練習唱歌。

3、嘗試創作，即興表演。

(1)提供繪畫工具和材料，激發學生自由想象為歌曲配畫。

(2)學生分組自由選擇各種打擊樂器，配上適合的節奏型為歌曲伴奏。

(3)學生分小組或自由結伴即興為歌曲配表演動作或編成簡單的舞蹈進行表演。

4、思考與交流，思想升華。

(1)教師拋出問題：小溪日夜不停地慢慢地流向遠方，流到了什幺地方?

(2)討論：你認為小小的我是小還是大?在集體中我們每一個小小的我是重要還是不重要?為什幺?

(3)啟發學生充分發表自己的想法，并把學生的思考和看法記錄下來。 活動三 溪水潺潺

1、欣賞散文《兩條小溪》，感受文學作品的語言美。小組討論交流：小溪從哪里來?為什幺“一滴一滴的水可以匯成小溪”?

2、音樂游戲：“聽音樂繞小溪”。播放描寫小溪的音樂，每個學生手拿一團毛線團，一邊聽音樂一邊扯出手里的線團，然后剪下毛線，在桌上或小板上擺出“小溪”，同時，每個學生用語言表達自己的小溪特征和音樂的特點。如：我的小溪是細細的長長的，我的小溪是彎彎曲曲的。小溪的音樂是舒緩的，小溪的音樂是明亮的等等。

3、請學生交流自己對小溪的認識和情感或了解到的歌頌小溪的文學作品。

4、欣賞小溪靜靜流淌的畫面和賞國畫作品(各種水的畫法)，啟發學生表達自己在生活中或此刻見到小溪畫面的感受。

5、激發學生創作畫的欲望，探索問題：怎樣使小溪不寂寞、不孤單、不憂愁(栽樹、種莊稼、蓋房子)，激發學生繪畫：我心中的小溪、我見過的小溪。讓學生用墨在宣紙上描繪出各種水的形態，用水和墨進行機理的練習(如把宣紙放入滴進墨的水缸里)。

6、情感體驗與戲劇表演“多情的小溪”。你要是一條小溪，你會有什幺樣的情感? (1)學生用不同的表情表現憂愁、寂寞、孤單、歡快、熱情、樂于奉獻、不知疲倦的小溪。

(2)用打擊樂器或自制打擊樂器即興創作“兩條小溪”(小溪從遠處流過來、孩子們在小溪邊嬉戲玩耍等)。

課題2 碧水的呼喚

教學目標

1、有興趣了解水的發源，知道水與各種生命密切相關，具有關注水污染和保護水資源的意識和情感。

2、能用繪畫、編短小詩歌、散文、歌曲、體態動作等形式表現保護水資源的情感并能赴諸行動。

教學準備

1、三江之源，長江、黃河奔流的有關錄象、課件。

2、各種繪畫工具、范畫若干。 課時建議：2——3課時 教學活動建議

活動一 生命之水

1、欣賞照片或課件：三江之源，引導學生探索長江、黃河的發源地，激發學生愛祖國江河的情感。

問題探討：你見過哪些大江、河流?他們的發源地是哪里?看到波瀾壯闊的滔滔江水，你有什幺感覺?

2、欣賞水利灌溉莊稼、人給樹、花草澆水、山區人打井水、馬在河邊飲水、人們口渴端著大碗或大瓶水在飲水等圖片、照片或錄象，感受水對人們生存、生活、生產的密切關系(一切生命都離不開水)。

問題思考：看到上面的信息你有什幺感受和想法。

3、接龍唱歌：歌唱水。讓學生演唱自己會唱的與水有關的歌曲(如：長江之歌、我的祖國、洪湖水浪打浪，外婆的澎湖灣等)。

4、聯系自己的生活與經驗，談論水與人們的關系。(可以相互欣賞自己游泳的照片，兒童玩水的圖畫等)。

5、自由畫“生命與水”，組織學生進行小組或集體創作畫。

6、欣賞和戲劇性表演散文詩《兩條小溪》。(最好配上音樂朗誦散文詩《兩條小溪》，男女同學分別模擬兩條小溪蜿蜒流動;男女同學混合成四組，每一組為一條小溪，變換隊形，交叉流動，匯成一條大河)。

活動二 青水長流

1、看圖片或錄象，講述大禹治水的感人故事。

2、收集展示水源污染的圖片、照片等資料，欣賞河水泛濫，消失的森林，觀察江河水污染帶給人類的威脅，體驗環境保護的重要。

問題探討：地球上可以飲用的水有多少?每一天要用掉多少水?地下水面臨著什幺問題?誰是河流的頭號殺手?

3、了解3月22日是“世界水日”，啟發學生設計水資源保護或“世界水日”的宣傳畫、廣告(詞和畫)，用美術或文學(編兒歌、短詩)、音樂(創編歌曲)等形式表現江河水污染及保護江河水的情景與情感。

4、搜集和展示有關節水儀器、用具、材料，啟發學生討論、制訂節水、護水方案，設計節水儀器，表達自己節水的設想。

課題3 藍色暢想

教學目標

1、能欣賞和感受大海色彩的深沉美和海面遼闊壯麗的美感，有愛大海和保護海洋資源的意識與情感。

2、能感受和體驗大海的心情：喜怒哀樂(陽光明媚的大海、晨霧中大海、雷鳴電閃中咆哮的大海、夕陽西下彩霞映紅的海景)，領悟大海的性格：博大、寬容、孕育一切、包容一切。

3、能感受和表現描寫大海的音樂、美術、舞蹈中的色彩、節奏、情緒和形象，能富有想象地用歌唱、舞蹈、美工等方式大膽表現大海和自己的情感。

教學準備

1、名人名家有關《大?！返拿佬g作品。

2、歌曲《小小的我》、《大海啊大?！?、《我愛這藍色的大?！蜂浺舸艓?、舞蹈《小溪、江河、大?！蜂浵笃騐CD光盤。

3、學生和老師一起收集有關吟頌大海的兒歌、詩歌。

4、學生美工創作的必要工具和材料。 課時建議：2——3課時 教學活動建議 活動一 海之韻

1、欣賞大海的圖片、名畫。莫奈《印象日出》、艾伊瓦佐夫斯基《九級浪》、《狂暴的海濤》、于潔普的《春潮》、吳冠中作品《大?！返茸髌?水彩、油畫、版畫等不同形式)。

(1)體驗大海的心情：喜怒哀樂(陽光明媚的大海，晨霧中的大海，雷鳴電閃中咆哮的大海，海上升明月、天涯共此時的海景)。

(2)感受大海的胸懷：博大、寬容、深邃。

(3)學生嘗試用自己喜歡的方式畫大海景色、畫對大海情懷的體驗。

2、欣賞音樂舞蹈《小溪江河大?！?。

(1)感受旋律、舞蹈中表現的小溪江河大海形象;

(2)根據音樂創造性地用體態動作及運用道具(如：抖動塑料布或彩帶表現波濤洶涌的大海)即興表現小溪江河大海不同的形象;

(3)能用打擊樂器或模擬打擊樂器(如敲擊杯、碗、瓢、盆等物品)表現小溪江河大海的不同形象。

活動二 向往大海

1、欣賞或吟頌兒童詩《想看海的孩子》，激發學生對大海的想象和愛大海的情感。

2、學唱歌曲《大海呀故鄉》，嘗試唱簡單的二聲部，感受歌曲的抒情優美。

3、欣賞寓言故事：《木偶探?！泛汀度h?！?，領悟故事的教育意義。

4、美術創作活動：

(1)設計海上創意漂浮物，用塑料泡沫等廢舊材料創意制作漂浮物，可以設置出動力裝置，并讓學生把自己制作的漂浮物放在水上，體驗成功與樂趣。

(2)想象畫：暢游大海、未來的大海。

(3)舉辦學生與大師大海創作畫展覽，培養學生的審美評價興趣和能力。

5、欣賞歌曲《我愛這藍色的海洋》，理解歌詞抒發的情感，感受三拍子音樂強弱起伏的變化和舒展的節奏美，表達自己愛大海的情感。

第2單元 運動場上

課題1 我們一起來運動

教學目標

1、在表演、繪畫、游戲、制作、藝術欣賞等活動中，感受運動場上的拼搏精神和美，提高藝術感受力和表現力，了解藝術的創作來源于生活。

2、體驗在運動中獲得的熱烈奔放的情感,表現運動員們不懈拼搏的頑強意志。

3、學習健美操和兒童紙版畫，表現充滿活力的、健康的形象和熱愛運動、熱愛生活的情趣。

教學準備

教師準備：《健康歌》、《四季鍛煉歌》磁帶，錄音機等。

學生準備：紙版畫工具材料。

建議課時：2——3課時 教學活動設計 活動一 欣賞

1、欣賞《健康歌》，感受樂曲活潑歡快的情緒，并用形體動作加以演繹。

2、欣賞雕塑作品《鐵蛋》，學生上臺模仿作品中人物的姿態，體驗和感受藝術創作的情感和動態表現。

3、欣賞健兒們、老爺爺奶奶、兒童等運動的圖片或錄象，說說這些形象帶來的感受。請學生談一談有關運動的故事。

活動二 游戲--運動場上的競技者

讓學生照紙條做運動項目動作，其它同學猜猜他在干什幺。在教師的指導下，使學生的動作更具美感或加進節奏的訓練。

活動三 我喜歡的體育運動

1、啞劇表演：由1--4名同學合作商量創編一個幽默小品故事，教師可提供一些有關體育運動的幽默畫，要求不能發出聲音，用表情和虛擬動作表現出來。

2、畫速寫：學生根據游戲和表演用線條畫出各種不同的運動動態，培養觀察力和以線造型的表現力。

活動四 泥塑

用泥塑表現運動者不同的形體動作。

方法：徒手捏制法。先捏軀干的大形，再從軀干分出頭和四肢，配合《健康歌》的節奏變換四肢的動態，表現不同運動項目的形體特征。

活動五 紙版畫制作

讓學生觀察人們運動時的動態，用紙版畫形式加以表現， 創作發生在身邊的有趣的運動現象。

活動六 學唱歌曲

學唱歌曲《四季鍛煉歌》，感受歌曲的節奏特點，體會運動帶給人的生機和活力。

課題2 快樂文明的拉拉隊

教學目標

1、在歌曲表演、繪畫、詩歌朗誦等藝術活動中表現拉拉隊員團結上進的精神風貌，體現他們文明的行為舉止，快樂的心理體驗。

2、嘗試運用音樂中的節奏，戲劇中的角色扮演，繪畫中的色彩、線條、造型等藝術形式表現生動的歡慶場景。

教學準備

教師準備：錄音機、拉拉隊錄影帶、健美操磁帶和錄象，《米蘭拉拉隊歌》磁帶、繪畫用品等。

學生準備：水彩筆，水粉顏料，紙張，膠水，剪刀。 課時建議：2——3課時 教學活動建議 活動一 詩歌朗誦 快樂的拉拉隊員

我們是一群快樂的拉拉隊員，伴著運動交響樂，踏進了運動的旅途。 籃球場上，雙方隊員你爭我搶，啦啦隊員搖旗吶喊。 跑道線上，運動速手你追我趕，啦啦隊員摩拳擦掌。 高低杠邊，競技隊員你竄我跳，啦啦隊員舉手頓足。

快樂的拉拉隊員們沿著運動的足跡，用熱情和笑容畫出一幅歡樂的圖。 活動二 戲劇表演 啦啦隊里的小插曲

學校里準備舉行一場運動會，明明召來同學，成立了一個拉拉隊。瞧，他們唱著拉拉隊之歌，向運動場出發啦!

場景1：跑道上，學生們一部分模仿賽跑的姿勢，另一部分同學當拉拉隊員，其中一名拉拉隊員跑到跑道中喊加油，教師指出這是不文明的行為。

場景2：籃球場上，學生們模仿投籃、拍籃球等姿勢。另一部分同學當拉拉隊員，為投籃時的精彩鼓掌，表演搶球時的不文明行為，并加以糾正。

場景3：高低杠邊，一部分學生模擬爬桿，另一部分同學為桿上的驚險動作賀彩。注意模擬緊張、著急、驚喜的表情。

活動三

1、傾聽：各類歡呼的聲音，嘗試用節奏表現出拉拉隊員的歡叫聲。

2、欣賞與創作：

(1)欣賞體育運動的圖片。

(2)欣賞各國各種為運動員加油的場面，如：韓國紅魔拉拉隊，美國NBA拉拉隊等。

(3)學生分組討論：怎樣才是快樂文明的啦啦隊。

(4)聆聽意大利米蘭拉拉隊歌，觀賞加油場面。 (5)學生自己設計動作、節奏、口號、拉拉隊隊歌。 活動四 游戲 活動五

學唱《小小拉拉隊》歌曲，結合舞蹈進行表演。 活動六 美術創作

1、用鮮艷的色彩在自己的臉上繪制拉拉隊員的標志，或者繪在紙上再粘在臉上。

2、自己設計并制作拉拉隊的小標志和旗幟。

3、用一幅有聲音的圖畫表現拉拉隊員的精神風貌，并通過動作加以表現。 活動七 學跳集體舞韻律操：

伴著音樂并跟著老師或錄象學跳健美操。

第三單元 奇思妙想

課題1 奇妙世界

教學目標

1、學生在奇妙的世界里尋找到超現實主義的粗獷、激越的情懷，并學會用抽象、概括、夸張、組合的手法表現藝術與生活、情感的關系，有興趣欣賞德彪西的《牧神的午后》和《胡桃夾子》。

2、學會運用多種藝術門類表現對未來奇妙世界的想象。能有感情的演唱《摘星星》

3、能通過自己的感受，親身體驗藝術。 如通過欣賞達利的畫，動手做一些奇妙的手工作品，通過放音樂，聽音樂與水火土的關系，甚至通過“嘗”來了解音樂旋律、體會樂器的音色等。

教學準備

歌曲《摘星星》、樂曲《牧神的午后》，各種特性樂器如雙簧管等的磁帶。畢加索、達利、埃舍爾的畫，各種樂器的圖片。

建議課時：2--3課時 教學活動設計

活動一 欣賞與討論

欣賞達利的作品，討論其中的意義：從癱軟變形的鐘聯想到時間已沒有意義，一切的規則被顛覆，荒謬成為唯一的秩序。

欣賞德彪西的《牧神的午后》，接著展示畢加索、達利、凡高的畫，并試著自己用線條、色彩來表達心情(或憤怒，高興)，或表現奇妙的世界，讓學生自由想象描畫心中奇妙的王國。

欣賞埃舍爾的奇妙的視錯覺繪畫，體會各種奇妙的圖形帶給人的視覺感受和奇妙的心理反應，討論這些畫妙在何處。

欣賞各種有奇妙創意的廣告或動畫片以及幽默畫，談談自己奇妙的審美心理感受。 活動二 詩歌朗誦并配畫 開往奇妙世界的列車

開往奇妙世界的列車，不知道何時出發? 那長著輪胎的大樹滾動著歡迎客人到來 那飄著長發的大鹿飛馳著送來可口美餐 那長著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂 開往奇妙世界的列車，就要準時出發 那留著胡須的大象晃動著等候客人駕臨

那轉著方向盤的飛鳥盤旋著送來天國的瓊汁 那張開雙翼的列車正駛在奇妙世界的旅途。

學生根據自己的想象用身體動作表現詩歌的內容并配畫，創作一幅《世界真奇妙》的想象作品。

活動三 學唱歌曲《摘星星》

注意情緒的表達，節奏的穩定感，在演唱的同時加上律動，或者叫同學用動作來表現歌詞，增加趣味性，演唱結束，請同學們即興演講。要求表達內心最真實的想法，鍛煉同學即興演講的能力，可把教室變為一個舞臺的形式，一位同學講，其它同學當觀眾，讓同學們當文明觀眾，尊重他人的勞動。 活動四 魔術

奇特的魔術，學生在玩魔術的過程中體驗到奇妙的變化帶來的樂趣。 活動五 戲劇表演 奇妙世界旅行記 《奇妙世界》詩歌

這里有個奇妙的大世界，怪異的事情發生得真不少。 會游泳的白鴿在水中舞蹈，會飛行的金魚在天空翱翔 會說話的公雞喋喋不休，會唱歌的青蛙咿咿呀呀 這里有個奇妙的大世界，怪異的事情發生得真不少。 會跑步的書兒在桌上轉圈，會跳高的鉛筆在紙上跳躍， 會滑行的橡皮擦跳起華爾茲，會跳舞的卷筆刀轉著圓舞曲

歡迎你到奇妙的世界來做客，去尋找那奇妙世界里最妙的圖畫。 學生分組創編《奇妙世界》的小品，還可自由將詩歌續編下去。

課題2 自由暢想

教學目標

1、學生在怪異的創意中尋找到超越現實的美感，并體驗到創造新奇事物的樂趣。

2、學生能運用多種藝術手段表現出自由的遐想，創造出神奇的造型，能演唱《天地之間的歌》，體會其中的情緒，能體會組合的魅力，注意發散思維的培養，能動手做一些小制作，增強動手能力。

教學準備

各種動物的圖片(各部分能自由拆散)，獅身人面像的照片，《天地之間的歌》的磁帶等。

建議課時：2--3課時 教學活動設計 活動一

奇特的時裝展示會，讓學生先欣賞一段時裝表演的錄象，再自己設計一種奇特的服裝造型。

活動二

怪怪的舞者。讓學生自由設計怪異的舞蹈動作，伴隨怪怪的音樂，跳起怪怪的舞來。 活動三

奇妙的想法。讓學生欣賞臺灣繪本作家幾米的畫，談談感受并漫談自己一些奇妙的想法。 活動四

奇妙的畫。讓學生先欣賞各種有奇妙構思和幽默表現的漫畫，再自己畫畫各自心中的妙想漫畫，或根據提示進行續畫。

活動五

怪怪的游藝場

讓學生分組合作設計怪怪的游藝場，放出怪怪的音樂，學生一起做怪怪的游戲。 活動六

怪怪的俱樂部

讓學生分組排演俱樂部精彩的節目，力求以荒誕、怪異的動作表現離奇的故事情節。啟發學生用荒誕、怪異的表現手法表現戲劇情節，并進行情境劇的演出

活動七

神奇的音樂會，組織學生欣賞譚盾的音樂《永恒的水》，從中感受奇妙的情懷和音樂的神奇魅力。

活動八

設計與組合 欣賞獅身人面象(老師講其中的故事，了解希臘文化)展示各種動物，讓同學們自己組合并創意出新奇的形象。

活動九

學唱歌曲《天地之間的歌》。歌唱《天地之間的歌》，在有感情演唱之后，讓同學們自己創造歌詞發揮想象演唱自己填詞的《天地之間的歌》。

第4單元 揚起風帆

課題1 遙遠的船歌

教學目標

1、觀察不同時期、不同作用的船，觀察船的外形、色彩、了解船的構造、作用，學會用藝術的眼光看船，感受船的優雅造型和美麗曲線，并運用繪畫、制作等藝術活動表現出來。

2、在集體舞表演中感受音樂，感受三拍子的旋律節奏，感受音樂中隊形的變化規律。 教學準備

各種船的圖片、歌曲《金色的小船》的錄音帶等。 教學時間：2——3課時 教學活動設計

活動一 讓我們一起去看船、畫船

1、師生課前共同搜集有關船的資料。

2、展示VCD或錄像資料片中的船，引導學生對船做初步的認識和了解;

3、欣賞船模(木制、紙制、鋁制等)，有條件的學?？蓭ьI學生實地到船上參觀。

4、結合音效或相關主題的音樂欣賞相關的世界名畫;利用模型對船進行線描寫生、想象繪畫的形式表現。

活動二 學唱歌曲《金色的小船》

1、集體舞表演，由教師帶領跟著音樂進行最基本的三拍子舞步練習，在不同的隊形變換中，感受音樂的變化規律。并且配上簡單的打擊樂器。

2、在初步感受音樂的基礎上，學唱歌曲《金色的小船》，，在演唱跨度大的地方注意音準，在歌曲中多處出現頓音，演唱時注意感情處理。

3、分小組表演，口風琴、碰鈴、集體舞，從不同的角度表現三拍子 活動三 漂浮在水上的城市

1、欣賞“夜景照片”——漂浮在水面上的城市;

2、論嘗試用多種方法創作表現畫面，注意表現畫面中色彩的對比與和諧;

3、引導學生利用水彩和油畫棒相結合的方法創作表現“夜晚的船”

課題2 小紙船的夢

教學目標：

1、能欣賞三拍子歌曲，感受旋律及歌詞，初步感受合唱曲中的和聲效果，通過演唱歌曲，學習三聲部歌曲的練習，

2、通過欣賞舞蹈，感受人與船的聯系，制作漂流作為道具，感受船兒帶給我們的憧憬。 教學時間：2課時 教學活動設計：

活動一 心中的船兒去遠航

1、制作漂流船，寫上自己的理想和愿望;

2、開展以“心中的船兒去遠航”的活動，說一說你想去哪?放走自己的漂流船，寄托自己的美好愿望。

活動二 到南極去

1、欣賞美麗的南極景色，提高學生對美的感受力

2、介紹南極在地圖上的地理位置，引導學生通過查資料和欣賞的方式初步了解和感知南極，并討論：我們怎樣才能看到南極美麗的景色呢?

3、欣賞科考船到南極去考察的圖片或相關資料，創作表現以“到南極去”為主題的想象畫。

活動三 聽賞《小紙船的夢》

1、聽賞三拍子《小紙船的夢》，沒個人都有自己的夢想，就讓我們聽一聽小紙船怎樣帶著我們的夢想成真。

2、復聽全曲，感受和聲效果，就讓我們來折只小紙船，讓它載著自己的夢想飄向遠方。

3、朗誦詩歌《紙船》。

第5單元 大自然的贈禮 課題1 神奇的石頭

教學目標

1、能聯系自己的生活實際認識、了解幾種家鄉有代表性的小石頭，養成從小善于觀察、勤于思考的良好習慣。

2、能在歌曲、舞蹈等方面的學習中抒發對小石頭的情感，并進一步提高發現美、表現美的能力。 教學準備

1、 自然形態下較為常見的石頭實物，自然界中有特點的小石頭錄像或圖片資料。

2、以石頭為載體的造型藝術作品和表現小石頭的歌曲、舞蹈音像資料等。 課時建議：2——3課時 教學活動設計

活動一 身邊的小石頭

1、組織學生到沙灘上、小溪旁、山腳下去采集自己喜歡的小石頭，鼓勵學生認真感受一下自己采集來的小石頭，如：看一看他們都像什幺，說一說它們都有那些特點。你都喜歡它們那些地方，想一想你的這些小石頭都有那些用途。

2、組織學生一起欣賞有關石頭的藝術作品，看一看藝術家是怎樣運用石頭進行藝術創作的。想一想你手中的小石頭都能做點什幺?與身邊的同學商量一下你們能否合作共同完成一件小石頭的美術作業。

3、給學生展示有關石頭表現的優秀學生作業以此激發學生進行石頭創作的熱情與興趣。

4、鼓勵學生大膽進行美術作業的創作活動，美術作業的呈現形式可以是平面的也可以是立體的，作業表現時可以充分利用身邊的材料與石頭一起搭配使用以此產生材料的對比美。(以橡皮泥或雙面膠等為粘合劑進行小石頭粘貼活動)

5、美術作業表現內容建議：1動物類;2風景類;3植物類。

6、結合美術知識的學習師生自由欣賞表現小石頭的音樂作品。

活動二 會唱歌的小石頭

1、與學生一起欣賞自然界中石頭發出的各種美妙的聲響，如：木魚石受到敲擊時發出的梆梆聲，海水拍打礁石時產生的轟鳴聲和鐘乳石與水滴為伴鳴奏出的叮咚聲等等。有條件的學校還可以組織學生到自然中去嘗試敲擊各種石頭，感受體驗石頭發出的不同聲響。鼓勵學生用自己身邊的石頭打出不同的節奏來并結合節奏進行體態律動練習。

2、教師引導學生：“不但自然界的石頭能發出如此美妙的聲音，有許多表現石頭的歌曲更是美麗動聽。下面就讓老師給你們播放一首表現石頭的歌曲，聽一聽歌中描述的是怎樣的一個美麗的傳說”。組織學生聽賞歌曲《一個美麗的傳說》。

3、結合聽賞歌曲讓學生談一談對這首歌曲的感受，它表現了一個什幺內容，你喜歡這首歌曲那些方面，組織學生學唱一首表現小石頭的歌曲。

4、聯系歌曲學習的有關內容和學生感受、體驗，鼓勵學生用自己的肢體動作進行舞蹈表演，把自己對歌曲的理解與感悟借助肢體的語言大膽的呈現出來。教師也可以根據學生的具體情況有目的向學生傳授幾種舞蹈的基本動作。

課題2 藏在石頭里的畫

教學目標

1、學生能仔細觀察石頭紋理的線條、色彩變化感受大自然的鬼斧神工之美，激發自己在自然中發現美、表現美的強烈愿望。

2、能在石頭上面繪畫、進行石頭肌理拓印、演唱有關石頭的歌曲、欣賞有關石頭的樂曲，增強關注自然、師法于自然的審美理念和融于自然、從于自然的生態意識。

教學準備

1、世界著名的巖畫圖片資料，自然界中奇石、怪石的圖片或影視資料。

2、具有美麗肌理呈現的各種天然石材，藝術家因形得意、因意創作的自然形態下的石刻藝術作品。以及表現石頭的歌曲、樂曲、故事、詩歌等相關資料。

課時建議：2——3課時 教學活動設計

活動一 石頭帶來的聯想

1、通過錄像或圖片向學生展示自然中的奇石、怪石看一看它們的形狀，聽一聽它們的故事，有條件的學校還可以組織學生親自到大自然中去領略石頭的風采。結合學生對自然界石頭的了解向學生介紹表現在石頭上的藝術。

2、欣賞史前巖畫如：《受傷的野?！妨私鈳r畫表現了怎樣的一個內容，寄托了人們什幺樣的一種情感。結合漢代霍去病墓石雕和現代藝術家利用自然石頭的形狀創作的造型藝術作品的欣賞，向學生簡單介紹“因石像形、因形得意、因意創造”的基本內涵。(循石造型的藝術手法)

3、引導學生給自己收集的小石頭涂上漂亮的顏色，也可以根據石頭的不同形狀進行繪畫、雕刻等一系列的創作活動。結合美術的創作活動師生一同欣賞有關表現石頭的音樂作品，使學生在輕松快樂中完成美術作業。有條件的學校也可以組織學生到大自然中去感受、體驗石頭的神韻，用自己的畫筆直接在自然中的石頭上作畫，畫出自己的心情、畫出自己的感受。

活動二 開在石頭里面的“花”

1、結合教學內容給學生推薦兩首表現石頭的詩歌，也可以組織學生根據自己的愛好自由的選擇自己喜歡的詩歌作品。有興趣的同學還可以將自己寫的表現石頭的小詩朗誦給同學們聽。

2、教師幫助學生回憶以前學習過的表現小石頭的歌曲如：《雨花石》，師生共同吟唱這首歌曲，教師引導學生想一想這首歌表現的是什幺內容。請同學們說一說“雨畫石”是怎樣的一種小石頭，你還見過那些美麗、可愛的小石頭，他們都有那些特點。

3、教師通過錄像或圖片向學生們介紹幾種美麗的小石頭如：雨花石、瑪瑙石、珊瑚石、綠石、化石、煤精石等等，讓學生想一想你身邊還有那些不知名的小石頭它們也很美麗。把學生收集起來的小石頭放到水中看看小石頭隨水波的晃動能產生什幺樣的視覺變化。

4、介紹一種新的美術表現方法。 吸附法：

準備一盆清水，在水面上點幾滴墨汁，讓墨汁在水面上自然流動產生肌理效果。然后取一張生宣紙輕輕的鋪在水面上，水面上的墨跡就會吸附到宣紙上。將宣紙小心取出托裱好一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。將煤油代替水，油彩代替墨汁，用同樣的方法也可以完成一幅油彩吸附作品。

活動三 石頭上面的創造

1、經過幾節課的學習同學們對石頭的種類已經有了一個基本的了解，對石頭的表現方法也有了一定的掌握。其實在石頭表現上也不完全局限于畫與刻上，有很多方法做起來也很有意思，而且耐人尋味如制作人造“化石”。

2、教師引導學生了解化石的由來，它是怎樣形成的，它對我們認識、了解這個世界具有那些價值。以此激發學生的學習興趣。

3、與學生一起通過圖片、錄像欣賞化石，了解化石的種類，體驗化石的古樸、自然之美。有條件的地區還可以組織學生到野外去采集化石，體驗采集化石的艱辛。同時要教育學生化石是珍貴的不可再生資源一定要加以保護。

根據學生對化石知識的了解與認識指導學生進行人造“化石”的制造。表現方法如下： (1)選擇一塊自然形態下較平坦的天然石板用清水洗凈再用毛巾擦干。

(2)將白膠用清水調稀，再加入適量吸水性較強的紙材(如：：衛生紙、生宣紙等)制成紙漿，紙漿的干濕程度以具有一定的可塑性為準。

(3)用鉛筆在石板上畫出所要表現內容的大體形象。

(4)按照鉛筆稿的大小比例刮添紙漿，用小竹板將刮添好的紙漿進行塑造再刻畫出“化石”的骨胳結構和具體細節。

(5)待紙漿完全干透后用水彩色調出石頭的顏色將“化石”涂勻，一塊精美的“化石”即被挖掘出來。

第6單元 我們在成長 課題1 悄悄地告訴你

教學目標

1、學生能用多種藝術形式，如歌唱、繪畫、詩歌朗誦及分角色表演等將成長中的故事(成功喜悅、失敗煩惱等)或自己的“小秘密”自由地表達出來。

2、在交流中，能感受他人的內心情感，關注他人的情感變化，學會傾訴與關懷。 教學準備

歌曲磁帶及相關美術用品等。 課時建議：2——3課時 教學思路建議

活動一 你的、我的小秘密

1、欣賞歌曲《甜甜的秘密》，體會學生對老師的真摯情誼。請同學們見你對老師的情感活心里話，用你喜愛的方式進行表達。學生可以進行主題繪畫活動：請你送給他畫的老師，在看完作品后，猜一猜你的小秘密，或寫下他的感受，保存在藝術檔案夾中。我們希望藝術課程是教師與孩子溝通的橋梁，是加深彼此情感的紐帶，使他們譜寫動人情感樂章的催化劑。

2、學唱歌曲《甜甜的秘密》，師生間相互交流感受深刻的事情。如將師生間發生的事情，以講故事，編排成一個小情節進行表演等形式進行交流，加深師生相互理解，感受關愛的溫暖。還可以引導學生設計并實施自己“甜甜的小秘密”?？梢允棺约旱募议L、同學或需要幫助的人。

3、教學游戲“這是哪首歌?”：學生根據已學過的歌曲，敲擊第

一、二樂句的節奏，請同學們或某位同學猜一猜，這是我們學過的那首歌曲，猜中的同學可以點將，讓某位同學演唱，同時獲得新一輪游戲的資格。學習歌曲《甜甜的秘密》，感受和表現歌曲中師生深厚的情誼。請把你的小秘密，用你喜歡的方式，向你所信任的人表達，并保留你的藝術檔案夾。

活動二 美術日記——成長中的故事

1、教師或學生展示自己不同年齡段的照片，找出他的不同特點說說變化，交流其中發生過的小故事或小秘密。引發學生的興趣，在注意傾聽他人的情感表白時能產生共鳴。

2、照照鏡子、翻番自己的成長記錄(照片、他人講述或不同年級的作業本，交流自己發現的變化。

3、欣賞《我的成長煩惱》學生美術作品，從了解記錄成長或表現成長中某事件的藝術方式。

4、嘗試用美術的方式，做一做自己的成長日記，并組織同學間的交流，還可以將自己的作品郵寄給親朋好友，達到相互理解和相互欣賞，增強感情。

活動三 長呀長，長呀長

1、尋找與自己成長相關的資料，感受自身的變化;發現能高伴隨自己成長的事物，特別是一同成長的見證。如小樹、作業本、身高測量記錄等等。通過交流與回憶感受成長的力量。

2、欣賞學生們的美術作品，了解多種記錄和見證成長的藝術形式，如錄像帶、錄音帶等，激發學生對成長的感悟，并設立主題，請學生編演自己的成長故事。

3、學唱歌曲《長呀長》，在演唱中引發學生的表現，抒發他們的情懷。

課題2 出其不意的禮物

教學目標

1、學生能自己組織多種美術活動或戲劇性表演，以“禮物” (如抄寫一段詩歌、歌篇、書畫信、同學畫像、友誼卡等)的方式展現。

2、學生能用藝術的手段表達成長的感受，增進友誼、理解和關愛。 教學準備

成長紀錄五件、賀卡紙、磁帶、粘土等等。 課時建議：2——3課時 教學思路建議 活動一 小小紙卡寄深情

學生通過制作XX卡(道歉卡、祝賀卡、邀請卡等)，講自己成長中的感受或故事內容，通過一種“卡”的方式進行情感的傳遞，表達在內心的一種深深感慨而有無從訴說的話語。教師可以根據自己或學生間的故事，講述成長中情感交流的重要。鼓勵學生真誠地回顧自己成長中的感動或不安，并通過美術繪畫或制作XX卡，大間學生或家長間的溝通橋梁，是主題活動“小小紙卡深深情誼”活動。成為學生們心靈傾訴。

活動二

大大小小的你和我

復習歌曲《長呀長》，交流成長中有趣的事件，幫助學生體驗成長中的快樂 活動三 出其不意的禮物——自塑像 欣賞用不同的泥材料進行泥塑活動。

第7單元 櫻花謠 斗牛士 課題1 輕歌曼舞櫻花謠

教學目標

通過學習歌曲《四季歌》，欣賞鋼琴曲《櫻花》，欣賞詩歌《櫻花》，了解日本豐富的畫種，欣賞日本工藝品等活動，培養學生動手與即興創作的能力，感受日本音樂的民族特點，增進學生對多元文化和人類文明的了解，加強文化認同感和多元文化意識。部分學生能從多首外國歌曲中感受并分辨出典型的日本歌曲。

課時建議：1~2課時 教學準備

1、鋼琴曲《櫻花》、歌曲《四季歌》的錄音帶或VCD。

2、介紹日本工藝品的錄象帶、VCD或實物工藝品。

3、日本不同畫種的美術作品。

4、學生課前搜集的各種工藝品及美術作品的資料或實物。

5、罐頭瓶、報紙、橡皮泥。 教學思路建議：

活動一：制作工藝品

1、以鋼琴曲《櫻花》為背景音樂，在優美的樂曲聲中，欣賞日本不同畫種的美術作品，欣賞日本的各種小工藝品如插花作品等，感受濃郁的日本民族藝術風情。

2、學生介紹課前搜集到的各種日本小工藝品及美術作品，培養學生課前搜集資料的好習慣，提高學生自主學習的意識和能力。

3、欣賞日本插花作品，學生動手用罐頭瓶、報紙及橡皮泥設計一個花瓶，開一個小型展覽會，比比看誰設計的花瓶獨具匠心，從而培養學生的動手能力，提高學生的審美情趣和熱愛生活的思想感情。

活動二：學唱歌曲《四季歌》

4、在鋼琴曲《櫻花》的伴奏下，聽唱歌曲《櫻花》，感受日本歌曲的旋律。

5、部分學生能從多首外國歌曲中感受分辨出日本最具代表性的歌曲《荒城之日》，培養學生音樂感受力和聽辨能力。

6、在各種活動中隨機學習簡單的日語。如：早上好(空氣哇)，下午好(空棒哇)‘謝謝(阿里格斗)，引發學生學習興趣。

7、在簡單的扇舞中學唱歌曲《四季歌》感受日本歌曲的特有音調。

課題2 激情澎湃斗牛士

教學目標

1、聽賞《西班牙斗牛士》，了解西班牙的藝術家，欣賞西班牙的斗牛等活動，感受西班牙音樂的民族特點并能進行表演。

2、掌握簡練、夸張的方法表現事物，學習西班牙舞蹈的特點。 教學活動設計

活動一 感受西班牙

1、引導學生欣賞西班牙的優美風光，了解西班牙的風土人情，異國風情的浪漫歌曲，不論他是以英文、西班牙文或葡萄牙文演唱，其中的感人魅力皆是無與倫比的。

2、展示西班牙斗牛士的風采，學生感受斗牛士舞蹈的風格、節奏特點，

3、學唱歌曲，學生可根據熱情奔放的西班牙舞蹈的特點，進行有節奏的拍手舞練習。 活動二 欣賞 《西班牙斗牛士》

1、中國人對西班牙的印象應該離不開斗牛，《西班牙斗牛士》的樂曲在我國也是久盛不衰。事實上西班牙人對斗牛的熱衷遠遠超出了我們的想象。

2、引導學生欣賞教材中的歌曲《西班牙斗牛士》，了解斗牛士歌曲的節奏特點。

3、了解樂曲分幾個樂段，每一樂段的演奏形式和風格 活動三 我是小小斗牛士

1、根據斗牛士的表演分析其肢體躲閃的合理性，學生反復觀看斗牛表演，把握斗牛士舞蹈的特點，進行表演。

2、斗牛士的動作是實用與表現的結合體，既有合理性也注重觀賞性，集中表現在最大程度地打開肢體，使身體呈優美的弓字弧形，且主要借助腰部力量的扭轉。如胸部閃躲，即讓牛沖向直線沖向自身時，腿一側滑，牛貼身沖過，另外還有如“貝羅尼卡”，即是以紅布甩向牛的面部，以激怒引逗公牛。貝羅尼卡原是耶酥受難時為其拂面的圣女之名，因其動作的相似性，所以命名。其它還有斗牛士原地不動，引逗著牛圍著其身體打轉的環體閃躲等等不一而足。

活動四 變形夸張的牛

1、了解繪畫的形式素描，欣賞各呀的美術作品。

2、畢加索的美術作品——變形夸張的牛

第8單元 詩情畫意 課題1 寒冬里有你的消息

教學目標

1、學生有興趣欣賞、學習和比較詩歌與繪畫的相互關系，能在寒冬的景色里感受詩歌和繪畫的魅力，尋找和發現在表現語言上的相同與不同，在對事物的描寫中，能理解到因為事物在觀察角度不同、情感不同的情況下，會給事物蒙上截然不同的色彩。

2、能體會觀察事物的方法，逐漸積累藝術表現的語言。 教學準備

1、詩歌(表現冬天、梅花、四季景色等題材的作品)，表現自然界景物和表現四季的音樂。

2、美術作品(表現梅花、冬季)

3、美術工具：根據需要自己選擇不同的工具和材料。 課時建議：2課時 教學活動建議 活動一

1、在本課開始之前創設情境，由兩個同學一起朗誦學生們從小時候就非常熟悉的唐詩，例如：李白的《夜靜思》“床前明月光……”，《絕句》“白日依山盡……”等，引發學生對過去經驗的聯想。老師提示，誰還能朗讀出其它詩篇，請大家分別朗誦幾段。

2、老師提示：請同學在這些詩詞中尋找和用自己的語言描繪出所表現的畫面和情景，說說詩人都是表現了什幺樣的景色和事物，表達了什幺樣的情感?

3、在朗誦和討論中老師向大家推薦一首好聽的歌曲《唱唐詩》，這首歌曲描述了學生對唐詩學習的心情。

4、學唱歌曲《唱唐詩》。 活動二

1、老師或學生用一句話，引出本課主題所要欣賞的作品。老人們常說：“冬天來了，春天離我們還會遠嗎?”那就讓我們一起去寒冬里看看，看那里，有沒有它的消息?!)展示幾幅表現梅花的美術作品，以及朗讀毛澤東的《詠梅》詩歌。

2、根據表現梅花的繪畫作品，分析、對比其中的藝術語言的運用。(例，于希寧的梅花作品與關山月的梅花作品和毛澤東主席《詠梅》詩詞。在不同的表現梅花的作品中，于希寧先生的繪畫，抓住了詞中的“已是懸崖百丈冰”一句的景象，進行創作的;關山月先生抓住了“只把春來報”的含義。)

3、請同學談談兩幅畫給自己的不同感受;并談談對毛主席的這首詞的感受，特別是在自己沒有見到繪畫作品和見到繪畫作品之后，給自己的體會和感受有沒有不同。

4、根據毛主席詞所描繪的情境自己嘗試創作一幅繪畫作品。 活動三

1、欣賞繪畫作品若干幅、詩歌若干首 柳宗元〃江雪

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 王安石〃墻角梅花

墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。 劉禹錫〃逢雪宿芙蓉山主人

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

2、看看作品表現的是哪首詩?給詩歌配上繪畫作品

3、談談自己的看法。(比如：表現了詩里的那些景色?)

4、與自己的作品比較，寫出自己的看法。 活動四

1、向學生提出問題：引導學生思考在自然界哪些是美的事物?(比如春花是美的?那秋月是否也是美的?)提問：什幺是詩情畫意?詩情畫意隱藏在哪里?春花有詩情，秋月有畫意，那秋天的，冬天的呢?帶著問題進入教學，與學生一起去尋找它的蹤跡。

2、自然界有春夏秋冬，我們讀的詩里，也有很多是描寫四季的，回憶一下我們學過的詩中那些是描寫冬天的景物呢?

3、欣賞詩歌，讓學生根據詩歌的意思，說說自己的感覺和聯想后的印象，請同學用恰當的語言和詞匯描述這首詩描寫的景象，(用語言來表達繪畫，鍛煉構圖，比如：在什幺位置有什幺，什么在前，什么在后，有什幺顏色等)。

根據自己的理解，創作一幅畫。工具和材料自己選擇。 活動五

1、對比毛主席與陸游的詞，并與幾幅繪畫作品共同比較、欣賞，讓同學談談，相同題材帶給我們的不同感受。

2、展示其它畫家的梅花作品和詩歌作品，進行比較。 教學評價：

3、引導學生主動的思考，對學生產生的想法、感受、聯想給予鼓勵，對能產生與其它詩歌、繪畫作品聯想的同學，提出表揚。

課題2 雨中有你的身影

教學目標

1、有興趣聽賞歌曲、欣賞詩歌，并能從中尋找美的痕跡。

2、在音樂和詩歌對春雨的描寫中，能感受到朦朧多姿的詩情和畫意，能從詩歌中發現音節的美，在音樂中，看到色彩斑斕的美麗。

3、走進生活，去發現自己身邊的詩情畫意，并能嘗試用學到的知識和技法去表現。 教學準備

歌曲：《春雨蒙蒙的下》以及其它描寫春天或春雨的歌曲。 圖片：表現春天、春雨的美術作品、攝影作品或舞蹈。

詩歌：《清明時節雨紛紛》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。 美術工具：水墨工具。 課時建議：2—4課時 教學活動建議 活動一

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙的下》，老師和同學一起來體會歌曲給我們帶來的感受。讓同學談談春雨、春天給人的感受。在我們的情感聯想中，是否仿佛出現了春天的景色?

2、聽賞詩歌《清明時節雨紛紛》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。請學生根據地自己的生活經驗，談談對歌曲中所表現的雨和詩歌中描述的雨的不同情感與感受。

3、根據歌曲和詩歌，自己模仿寫一段詩歌或短文。 活動二

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙的下》或其它描寫春雨的歌曲，注意聽歌曲的節奏、快慢。

2、提問學生，歌曲是個什么節奏，試著利用自己身邊的物品把節奏打出來;根據自己打出的節奏，選一首詩歌進行朗誦。

3、自己嘗試著在改變其它的節奏，來朗誦詩歌，體會在節奏的變換中帶來的音節美。

4、根據節拍理解詩歌詞句含義的變化。歌詞是詩歌，詩歌是文學，在中國繪畫中詩和畫是不分家的。

活動三

1、欣賞詩歌《惠崇春江曉景》，根據詩歌，通過想象，用語言描繪畫面。

2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖》，感受他筆下的初春景色

3、運用水墨的方法，結合曾經學習的繪畫技巧，根據歌曲《春雨蒙蒙地下》，創作一幅自己身邊曾經有過的初春景色。

活動四

1、通過欣賞學習歌曲和詩歌，體會和想象春雨中景物的樣子，學習運用水粉顏色濕畫法的表現形式進行美術創作。

2、在對自己感受的討論過程中，老師將事先準備好的盛滿水的水桶擺放在同學面前，請大家將畫紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進行濕畫法的表現。

3、在顏色與濕的畫紙產生渲染效果后，可以在畫面上進行必要的處理，表現自己的意念與想法。

4、學生之間交流自己的作品，對作品進行評價和反思。

課題3 生活中到處都有你

教學目標

1、在音樂、繪畫(攝影)和詩歌中繼續尋找詩情畫意的足跡，體會色彩、空間、節奏的表現。

2、能欣賞在不同的藝術形式中對詩情畫意的表現手法，在音樂中發現符號的表現作用，詩歌中詞匯的描寫功能和繪畫中的色彩對比，體會情感在藝術表現中的作用。

教學準備

音樂：表現自然景物的樂曲

圖片：美術作品、攝影作品、及其它藝術門類的作品

詩歌：《兩個黃鸝鳴翠柳》、《大漠孤煙直》、《畢竟西湖六月中》等 美術工具：自選 課時建議：2課時 教學活動建議 活動一

1、通過問題，引導學生進入聯想狀態。

走過寒冬，我們發現了你的消息;經歷了春雨，我們看到了你朦朧的身軀;當我想追趕的時候，你又消失在山林里;詩情、畫意，你到底在哪里?

2、聆聽音樂中對這些景物的表現，在音樂的旋律中找出鳥兒、找到小溪、找到高山…… 例如，可以欣賞羅馬尼亞民間樂曲《云雀》，感受云雀在山澗唱歌的情景，當草叢中的云雀被人驚動后沖天而起的那種感覺;另外，可以欣賞《春之聲圓舞曲》的片段，看自己能夠在音樂的旋律中找到什幺?說說自己聽了樂曲后的感受。

3、和學生一起在詩歌中尋找繪畫中的要素(色彩、空間)，在繪畫和音樂中尋找詩歌的要素(情感體驗、描寫)?？梢园才艑W生提前在自己熟悉的詩歌中找出表現畫意的詩句，寫在黑板上請同學們一起研究，看能否有之中感覺，或者老師為學生提供這方面的作品

4、將從繪畫、音樂、詩歌中獲得的景色感受，重新組合在一起，根據自己的意愿，創作一幅繪畫作品。

活動二

1、聽賞歌曲《送別》，“長亭外，古道邊……”，分小組根據歌詞內容描述一系列的畫面，然后用自己習慣的繪畫工具和材料畫出歌詞所表達的意境。

2、學唱歌曲《送別》。

3、朗讀詩歌《大漠孤煙直》，欣賞國畫《夕陽山外山》，結合歌曲的學習體會氣質的詩情畫意。并運用油畫棒創作一幅繪畫作品。

活動三

1、欣賞詩歌《使至塞上》、《絕句》

用色彩和線條，通過點、線、面的構成，表現《使至塞上》和《絕句》。 在色彩和線條的表現運用方面要求學生做到有目的的注意對比。 杜甫〃絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

第九單元 藝術家的故事 課題1 雀之靈敏度

教學目標

1、能夠表演簡單的民族舞舞蹈動作，做2—3種手勢。

2、學會用厚涂拓印法印制粉印版畫。

3、選擇3—5個適當的詞匯進行表達和描述。

4、能夠運用和組織過去已經學習過的知識進行新的學習。 課時建議：2課時。 教學準備

1、有關舞蹈家楊麗萍的故事資料。

2、楊麗萍舞蹈藝術作品的影視資料(光盤)等。

3、音樂活動的材料。

4、美術活動的工具和材料。 教學活動建議 活動一

1、欣賞楊麗萍舞蹈藝術作品，講述舞蹈家楊麗萍藝術創造和藝術生活的故事。通過視覺感受和故事內容所表達的含義，將自己對作品的印象和感想說出來給同學們聽，對其舞蹈作品所特有的風格和藝術形象發表自己的看法。

2、分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語言，例如，大家根據欣賞，討論舞蹈《雀之靈》中的手勢，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態，把自己的體會表現出來。

3、根據楊麗萍舞蹈藝術的視覺感受，創作一幅表現云南民族舞蹈的不同色紙的粉印版畫作品。

活動二

1、通過欣賞楊麗萍舞蹈藝術作品，從中能夠學習欣賞經典舞蹈藝術作品的方法，對作品的表現形式能夠發表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語言表達的方式，每個學生自己選擇合適的詞匯說一說，例如：靈性，純凈、柔美，抒情等。

2、參考影視資料中的舞蹈作品，用自己的肢體語言模仿表演幾個舞蹈動作，可以采取部分同學表演，部分同學繪畫表現的形式，互相評價和交流。

3、結合復習第五冊教材中曾經學習過的單元《影子》，第七冊教材中《照片》中關于逆光的知識點，對楊麗萍舞蹈藝術作品進行討論，分析和說出這些作品的哪些地方充分地運用了光進行藝術效果處理。并利用太陽光或燈光等照明方式為同學所表演的舞蹈動作進行綜合性構成活動，看自己的肢體動作在太陽光下面會是一種什么樣的效果，可以將同學肢體表演的動作用粉筆畫出來。

課題2 釋放我們的視覺

教學目標

1、通過學習能夠對現代派藝術作品認可和理解。

2、能夠用不同材料組合和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。

3、能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。

4、能夠在聽賞音樂作品后，根據自己的感受進行創作。 教學準備

1、有關蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。

2、美術活動的工具和材料。

3、有關樂曲的CD或盒帶。 課時建議：2課時。 教學活動建議 活動一

1、欣賞蒙德里安的作品《紅樹》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》等樹系列，《有壺的靜物》、《百老匯的爵士樂》、《構成》等。 教師啟發：許多同學發現了在蒙德里安的作品中有著許多大大小小的方格，這些方格組成的畫面使大家感到特別奇怪，他為什么用方格來構成畫面呢?這個問題引起許多同學的興趣。

2、講述蒙德里安的生平故事和介紹他的作品：

3、通過欣賞蒙德里安不同時期的作品，展開討論，并發表自己對作品的感受和看法。說一說，作品給了你什幺樣的感受和啟發。例如：畫畫怎幺可以這樣來畫?我也嘗試著畫一幅。

活動二

1、欣賞蒙德里安的作品，聯系學生的生活環境和經驗，啟發大家尋找一下，在自己生活的環境中能否找到類似的形象或物品?比如，在我們生活中的廣告、家具、建筑、服裝設計中曾經有這樣的表現形式，這種抽象的大大小小的方格就能夠在畫布的設計中發現。

2、表演活動：分小組用不同的色紙或即時貼紙制作成大小不同的格子“服裝”，套“穿”在同學的身上，由一個或幾個學生當小“導演”，在統一指揮和調動中進行自由組合，組合時，身著格子“服裝”的同學需要采用站、蹲、跪、扭動肢體等不同的形式進行組合。既要按照小“導演”的指揮和調動參加組合，又要在組合中主動參與意見，使自己小組的作品更加出色。其它觀看的同學用照相機將組合場面拍攝下來，放在活動墻報中進行比較和評價。

在課前發動學生從自己家里找來自己曾經玩過的插接玩具，在欣賞蒙德里安作品的過程中尋找和發現大師作品與自己的玩具之間有什幺相通的聯系。安排家庭作業：用自己能夠找到的材料動手插接一個幾何形體類型的大臉譜。

活動三

1、欣賞各種銅管樂器的圖片或銅管樂器組成的樂隊演奏時的影視資料。然后，教師為學生出示蒙德里安著名作品《百老匯的爵士樂》，在經過圖像(圖片)與美術作品共同的視覺感受之后，對蒙德里安創作思路發表自己的看法。

2、欣賞音樂作品《》，根據對作品感受進行美術創作。要求，特別關注每個學生自己的“自我感覺”，按照自己的個性思維進行創造，在無意識的涂抹和有意識的表現中增強自己對藝術學習的自信心。并能夠給自己的作品取一個有意思的名稱。

3、能否與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演?

4、在聽賞音樂作品后，能否根據自己的感受進行創作?是否能用短文或語言對蒙德里安的作品發表自己的看法?

課題3 圓舞曲之王

教學目標

1、能夠初步地學習和傾聽交響樂中的圓舞曲片段，對樂曲所表現的內容和情緒發表自己的感受和看法。

2、在對音樂作品所表現的旋律感受中，初步體驗到音樂與其它藝術作品的聯系，例如，畫面、舞蹈等。對音樂中最重要的藝術要素“節奏”有進一步的體會。

課時建議：1—2課時 教學活動建議 活動一

1、老師提前安排學生在課前查找有關音樂家約翰〃施特勞斯的生平及故事，有關的書籍、畫冊、圖片等，展示給同學們。

2、請學生講述約翰〃施特勞斯最有趣的故事，大家發表自己的看法。

3、老師出示與約翰〃施特勞斯作品有關的圖片，同時播放其著名作品《藍色多瑙河》中的片段，師生共同在欣賞著畫面同時，聆聽樂曲。并請同學們講述自己對作品的感受。

4、說一說，通過聆聽樂曲，你感到樂曲的旋律屬于一種什幺樣的類型?教師最終要引導學生對圓舞曲這一表現形式有初步的認識和了解。

5、教師簡單講解圓舞曲的基本知識，請同學們說一說在這種曲式中自己是否能夠聽出自己過去已經學習過的節拍形式，例如，四三拍和八六拍。

活動二

1、教師通過VCD播放約翰〃施特勞斯的音樂作品《藍色多瑙河》《春之聲圓舞曲》片段，讓學生感受作品，并分組討論，說說自己對聆聽了樂曲后的感受。

2、教師再為學生播放約翰〃施特勞斯這兩部作品的童聲合唱，并將歌詞書寫在黑板上請大家根據歌詞內容展開討論，朗讀歌詞。

3、根據不同班級學生的情況學唱兩部作品的片段，全班分組進行二聲部合唱的練習，時間可以短一些，練習中適當將過去已經用過的“做做游戲，練一練”活動穿插于其中，使學生不會感到技術層面上的困難。

4、安排學生家庭作業，通過這一節課的學習，自己用畫筆表現一下樂曲或歌詞的內容，將自己的畫在下一節課上帶來進行展示。

3、對音樂中最重要的藝術要素“節奏”是否有進一步的體會?

課題4 三毛之父

教學目標

1、感受張樂平的連環漫畫藝術作品，能夠對作品發表自己的看法，進行描述。

2、了解不同的漫畫表現形式，運用自己喜歡的方法進行漫畫創作嘗試。

3、通過學習，能夠了解藝術作品最重要的內涵是人文主題的體現，所有的藝術作品都表現了一定的思想和主題。

教學準備

1、有關漫畫家張樂平的生平介紹和其代表作品《三毛流浪記》等畫冊。

2、美術活動的工具和材料。

3、表演活動的道具和制作材料等。 課時建議：1—2課時 教學活動建議 活動一

1、在教師的啟發下，學生回憶并講述自己知道的有關《三毛流浪記》的故事和情節片段。

2、說一說這一著名作品是哪一位藝術家創作的，講一講你所知道的漫畫家張樂平的生平。

3、以小組為單位，選擇《三毛流浪記》故事片段進行表演，其它小組對表演進行評價。

4、討論漫畫作品的特點是什么?根據大家的討論和自己的體會寫出簡短的文字，并在自己小組里說一說，或者用手抄報的形式展示，展示中注意運用漫畫的表現形式進行版面的裝飾。

5、討論“創意”在漫畫作品中的作用，自己是否能夠采用與別的同學不同的創意進行漫畫創作。

活動二

1、欣賞學生用書中我國31位畫家為張樂平爺爺所作的漫畫肖像作品，并對此展開討論，為什么畫家們要采用不同的表現手法描繪同一位人物形象，這說明了什么?

2、教師啟發學生在藝術學習中能夠結合自己的感受進行有個性的繪畫創作，或表演活動。

3、以小組為單位，大家為自己熟悉的同學進行漫畫式的繪畫表現，鼓勵學生采用與其它同學不同的表現手法或形式進行表現。

4、學習31位畫家中自己最喜歡的一種繪畫表現形式，并嘗試著用這一方法為自己的家長進行漫畫創作。

第三篇：四下復習教案

語文復習計劃

一、指導思想：

以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。

二、復習時間 ：二星期左右

三、復習形式： 分單元復習――歸類復習――綜合復習

四、復習內容：

1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯系上下文理解詞語的意思。

2、學會照樣子寫句子，能運用規范的修改符號修改病句。

3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。

4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。

5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。

6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導。

五、復習措施：

(1)教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

(2)采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，

1 (3)優幫差，加強合作與督促。 (4)輔差工作不放松。

(5)課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐。

(6)加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。

六、具體安排 ： 分單元復習安排

一、復習時間6月18日――6月24日

二、每個單元復習的項目：

1、 容易寫錯的字。

2、 容易讀錯的字。

3、 理解詞語。

4、 成語歸類。

5、 造句。

6、 默課文。

7、 課后題(單元練習題) 復習第七單元

第一課時：默第七單元生字及古詩。集體背第七單元課文。 第二課時：復習第七單元及單元練習題。

一、看拼音寫詞：

nián lín? bān jiā cū zhuàn? chóu mì sì jì

2 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chán? qīn? pén? pén? bó bó fán yǎn hòu dài bǎo chí ( ) ( ) ( ) ( )

zhī kū yè luò mù zhì chón? jìn? zhān yǎn? ( )( ) ( ) ( )

jì niàn huán? hé ?ǔn ?ǔn wàn mǎ bēn tén? cí lì ( ) ( ) ( ) ( ) zhuó làn? pái kōn? zhěn? ?è tūn méi yán? pí fá zǐ ( ) ( ) ( ) ( ) tí xīn diào dǎn zhuān xīn zhì zhì zhú ?āo ( ) ( ) ( )

pò làn? qián xín? tán xiào fēn? shēn? chán? shì

( ) ( ) ( )

bō làn? tāo tāo pín? zhe jīn? tāo hài làn?

( ) ( ) ( ) rú lǚ pín? dì

3 ( )

二、按課文內容填空：

1、 默寫《池上》、《小兒垂釣》。

2、而樟樹卻不招蟲，因為___________?？少F的是，______________________。

3、即使當它___________，當它___________，它的香氣仍然不變。只要

___________，蟲類就___________。樟樹的高貴之處就在這里。

4、___________，將心比心。遠水___________，遠親___________。美不美，

___________;親不親，___________。海內存知己，___________。君子之交

___________，小人之交___________。___________藤牽藤，朋友相處

___________。

復習第六單元

第一課時：默第六單元生字詞。 第二課時：復習第六單元及單元練習題

一、看拼音寫詞：

tè shū zàn? lǐ lā dīn? měi zhōu tāo tāo bù jué ( ) ( ) ( ) ( )

yī xiè qiān lǐ bù cí ér bié háo wú jié zhì

( ) ( ) ( )

jiǎn shǎo mù mín? ér lái xià xún jiào shòu ( ) ( ) ( ) ( ) huì jí bǎo hán shēn qín? zhòn? yǎn shā mò

( ) ( ) ( ) ( )

xīn? luó qí bù dài jià bù máo zhī dì è liè ( ) ( ) ( ) ( )

wā qù tián shàn? zòn? hén? jiāo cuò zhǎ yǎn ( ) ( ) ( ) ( ) yuán yuán bù duàn shà shí piāo liàn? shì nòn? ( ) ( ) ( ) ( ) tǎo yàn luàn kǎn làn fá pín jí hún huán?

( ) ( ) ( ) ( )

5 chōn? kuǎ xiōn? měn? fàn làn shù ?uàn chōn? shuā ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kū zhī bài yè tǔ rǎn? cā qù yāo shàn?

( ) ( ) ( ) ( )

二、按課文內容填空：

1、原來，塞特凱達斯瀑布_________是_________的瀑布，洶涌的河水從懸崖上

_________，_________，_________。_________是每年_________，塞特凱達斯

瀑布氣勢更是_________，吸引了_________。人們在這從天而降的_________面 前，_________。

幾年過去了，塞特凱達斯瀑布_________，再也見不到_________。它在群山

中_________低下頭，像_________老人，_________，等待著_________。

特殊的葬禮是為了___________舉行的,在葬禮上，菲格雷特總統回憶了

6 ___________，號召人們___________，保護___________，愛護___________，使 大瀑布的悲劇不再重演。

2、 云雀的心愿是___________，從課文中我們知道森林是一座___________，因

為___________;森林是一個___________，因為___________。 復習第五單元

第一課時：默第五單元生字詞并訂正。 第二課時：復習第五單元及單元練習題。

一、看拼音寫詞：

jiǎo jiàn ?ōn? yě chán? tōn? xiǎo shì tàn ( ) ( ) ( ) ( )

qín láo wú jū wú shù shǎ huà cuī cù shū hū ( ) ( ) ( ) ( )( )

dài màn xǐ què sǎn? yīn ān wèi cāi xiǎn? ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wán qián? bèi ?ǎn qīn qiè jié chū hǎo qí hú pàn ( ) ( ) ( ) ( )( )

xiōn? pú chàn dòn? tā xiàn biān yuán jì xù

7 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kuò dà láo dòn? hào zǐ jié shù án? zhe tóu ( ) ( ) ( ) ( ) bù shèn xiàn? liàn qiū lín? kě lián wǎn xī ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sì nüè jiāo chòu shù shǒu dài bì ?ān dǎn jù liè ( ) ( ) ( ) ( ) fàn? qì xuán yá suí jí yǎn huā liáo luàn

( ) ( ) ( ) ( ) shén shèn? mù dèn? kǒu dāi ( ) ( )

二、按課文內容填空：

1、 雖然我一直沒有學到公冶長的_____，卻跟鳥兒建立了______。從_____的燕

子那里，我認識到______;從_______的大雁那里，我懂得了_____;從______

的蒼鷹那里，我學到了_______……

2、 我是個在農村長大的孩子，從小就愛__________。愛看鳥兒那

8 _____________的身姿。愛聽他們的_____________。

3、這樣_____________地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只

_____________的鳥兒。

3、 突然，一只個兒特別大的老天鵝______，可是它并_____，而是利用______，

4、 像石頭似的讓_____________。經過這______,鏡子般的冰面被______________。

5、 小小的冰窟窿終于_________。就好像_________,所有的天鵝都 __________。它們______，_________，在_______，______，不時發出_________: “克魯――克哩――克理!”

6、 試跳成功!緊接著，一對對羚羊凌空_________，_________，_________，

_________，_________。頓時，山澗上空劃出了_________的弧線，那弧線是

一座以老羚羊的死亡作_________。那情景是_________。獵人們_________，

_________放下了獵槍。

9

7、顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不_________，肝膽俱裂也不

_________。這外層的螞蟻被稱為“蟻國英雄”是 ____________________________________。

8、本單元的課文中，有_________的公冶長，有_________的蟻國英雄，還有

_________的天鵝隊伍。學完這些課文，我最想對_________說： “__________________________________。”

9、獨腳___________，孤掌___________。三個臭皮匠，___________。一根籬笆

___________，一個好漢___________。一根竹竿容易彎，___________。一花獨

放___________，萬紫千紅___________。

復習第四單元

第一課時：默第四單元生字詞。 第二課時：復習第四單元及單元練習題。

一、看拼音寫詞：

bó dòu jíbìn? shēn xiān shì zú xián shú

( ) ( ) ( )( )

10 chén? xiàn ?ěi yǔ jiān cè tuō zhe xiào lǜ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dǔ sāi zhēn qín? wú huǐ shēn? sè jù lì láo lèi ( ) ( ) ( ) ( )

kùn fá zhèn? zhuàn? yí xiàn? fān qié jiān nán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mán? tón? mán? lù shū cài qīn qī tiān shǐ ( ) ( )( ) ( ) ( ) yán sè qīn? cuì yī chuàn juān xiàn lún liú ( ) ( ) ( )( ) ( )

bó zǐ yǎn? miàn shuāi dǎo zé ?uài bì shàn? ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

fān shān yuè lǐn? shòu xiǎo tū fā qí xiǎn? fù jìn ( ) ( ) ( ) ( )

ruò xiǎo mèn rè yà zhōu kuàn? dì xiān qǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) léi shēn? dà zuò jǐ dī dà yǔ rú zhù jiāo nèn

11 ( ) ( ) ( ) ( )

二、按課文內容填空：新課標第一網

1、迅速趕來，____________將病床搖高，讓患者___________，同時__________，

靜脈________，監測__________、________、______……兩小時過去了，患者終

于脫離了危險。葉欣顧不上__________，又拖著________投入到對 _____________?？梢?，葉欣是 的人。 2如果________，明明挺___________：____________的頭發，__________的皮

膚，________眉毛，笑起來像_________?？粗?，讓人________。

3、 接連下了幾場雨，終于晴了。________，______，樹葉_____。明明的媽媽感

嘆到：“____ __!”

4、 我坐在______，把母親_______，就像小時侯_______。為了讓_______，我將

她_______。護士_______，靜靜地__________。母親終于__________。我以為

12 _______，準備把她___ __?？墒?，_____ _，有兩行淚水從____ ____。

5、 森林里是_______。林中____________，一朵花______，_______的，_______

6、 母親和孩子們在_______，父親在旁邊___________。突然_________，先是

________，接著______。爸爸趕忙把________，媽媽接過___________，卻把它

給了薩沙。薩沙朝著_______。他______，蓋在_______。________已經沖掉了

_______，花兒________，因為______，毫無__________。

復習第三單元

第一課時：默第三單元生字詞。 第二課時：復習第三單元及單元練習題。

一、看拼音寫詞：

sān ?ù máo lú zhū ?ě liàn? chén? xīn chén? yì ( ) ( ) ( )

tǒn? yī zūn zhòn? shān ?ān? wān yán qǐ fú

13 ( ) ( ) ( ) ( )

qīn? cuì yù dī xiù lì yí rén ?ōn? ?ōn? jìn? jìn? ( ) ( ) ( )

bàn shǎn? qún xión? fēn zhēn? máo sāi dùn kāi ( ) ( ) ( ) zhēn? fá jìn ?uó fù zé jìn dào ?ōn? zhǔn xǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) cí zhí hé shì tì dài yì wai jǔ jiàn ( ) ( ( ) ( )( ) jiē tì ān wēi shèn zhòn? bì miǎn jù shōu ( )( ) ( ) ( ) ( )

lǔ ?uó zǎi xiān? huí wèi xiān měi shèn? qín? ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xīn mǎn yì zú mǎn liǎn duī xiào rì yè cāo láo ( ) ( ) ( ) xīn? wèi ǒu tǔ wù bì wú kě nai hé nán miǎn ( ) ( ) ( )( ) ( )

14 wéi fàn huǎn? rán dà wù ( ) ( )

1、《三顧茅廬》選自__ _寫的__ _。課文寫的是__ _三次到隆中

拜訪____。“顧”的意思是__ _。“茅廬”指__ _。這個成語常用

來指_ __。從這個故事我們可以看出劉備是一位__ __。 請你寫出其他三國故事名稱：____、___、___、_____、____……

2、“我得到諸葛先生,就像___ _啊!”這是一個打比方的句子, 句中把“我”比作___ ;把“諸葛先生”比作___ ;把“我 得到諸葛先生”比作 ___?？梢妱渑c諸葛亮的親密友情。

3、他們來到隆中，只見那里的___________,好像一條_____________。岡前

幾片松林_________,潺潺的溪流___________,茂密的竹林________,景色_________

諸葛亮分析了________的形勢,提出了_____________的策略。劉備聽了

____________,像撥開___________________________。

2、悼公聽了很受感動,說：“_______ __,_______ ______,你做事如

此_______________,真是難得呀!”其中，橫線上的句子用一個詞語概括

是 ?？梢娖铧S羊是一個 的人。

3、諸葛亮是三國時期蜀漢的政治家、軍事家。他一出山，就做了三件大事：火

燒新野、火燒樊城、火燒赤壁，人們用 、 來贊頌諸葛亮;

從《火燒赤壁》中的“草船借箭”、“借東風”、“三伏曹兵”等精彩故事中可以看

出諸葛亮 、 。然而，自張飛、關羽、劉備、趙云相繼死

后，諸葛亮獨自一人支撐蜀國，為實現劉備的遺愿，他 、 ， 但勢單力薄，最終 、 。此外，我們還認識了許多人物， 如 的劉備、 的祁黃羊以及 的公儀休。

復習第二單元

第一課時：默第二單元生字詞。

16 第二課時：復習第二單元及單元練習題。

一、看拼音寫詞：

wǔ jiǎo xīn? yòu ér yuán qiáo zhe lán yāo

( ) ( ) ( ) ( ) hén? qiē miàn qīn? xī pín? ?uǒ hé shēn? shū ( ) ( ) ( ) ( ) xún ?uī dǎo jǔ xiǎn wéi rén zhī tú àn mèi lì ( ) ( ) ( ) ( ) mì mì ?ǎn chù dī sī ní dìn? ?ǎo ?ōn? kè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wēi bù zú dào cuī cù hǎi bīn màn shān biàn yě ( ) ( ( ) ( ) ?uǎi rù mián yán xuǎn zé qǐ fā cǎi chū ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kuān zhǎi yōu yǎ jī yì pò suì jī huǐ rén wá ( )

( )( )( ) ( ) cǎn huò jiào xùn xīn shì

1、 人們切蘋果通常采用的方法是_____________,而課文中的小男孩卻是_______, 而且蘋果里有_______“五角星”,這種___ ___的圖案竟有這么大的____ _。

這換一種切蘋果的方法，從小處說是______________________。

2、 汽車在________，這兒是___________，_____都是當地農民的______。一路

上他看到______，向過往的_________，但卻很少____________的。

3、格羅培斯是 他 ， 的做法，使迪斯尼 樂園的路徑獲得最佳設計。

3、 科學家模仿魚兒發明_________，模仿鳥兒發明了_________，模仿袋鼠發明

了_________，模仿貝殼發明了___________，模仿鯨改變了______的設計，提高

航行的__________，根據雞蛋的“___________”的特點設計出許多既________

又_________的建筑物。

復習第一單元

18 第一課時：默寫第一單元生字

第二課時：復習第一單元及單元練習題。

一、看拼音寫詞：

zhí shù ?ōu qú huí dàn? huān shēn? xiào yǔ

( ) ( ) ( ) ( )

guān ?uāi piān piānqǐ wǔ lǜ sè ?ōn? chǎn? yīn fú

( ) ( ) ( ) ( ) bǎn tú zāi xià yī zhū xìn? shù fàn chū ( ) ( )( )( ) ( )

yǎn? qǐ liǔ shāo chuí zhòu qǐn? kè jiān ( ) ( ) ( ) ( )

xìn? chōn? chōn? zhèn? zhòn? jīn? què dà ?ài ( ) ( ) ( ) ( ) ?ū jì zhǎn? wò ?uī lǜ yàn zi jùn qiào

( )( ) ( )( ) ( ) huó pō jī lín? chuī fú nèn yè jù lǒn?

19 ( )( ) ( ) ( )( ) làn màn shēn? qù lüè ?uò dào tián yì jiān

( )( ) ( ) ( ) ( ) ǒu ěr zhān shuǐ yuán yùn diàn xiàn ?ān hén jì ( )( ) ( ) ( )( )

二、按課文內容填空：

1、 多栽一棵樹，______,億萬棵樹連起來,_______.今天________,明天______,叫 ______,讓_______.

“到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”,這里的“到處”指____、______、_______……

“今天栽下綠色的希望”,這“綠色的希望”指 ______________________________.

2、 時間像__________，轉眼又一年。春風吹______了柳梢，吹____了小草，吹

____ 了河水，吹_____了杏樹的花苞。這段話中把時間比作_______，這是

用了________的修辭手法。

20 你還能把時間比喻成什么?試著寫一寫。_____________________。

3、 竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。“頃刻間”

說明______，“像年輕了幾十歲”“興沖沖”寫出了______的心情。有這種心情的

原因是____________。

4、 竺可楨爺爺曾______地說過：“我需要的是_________________。搞科學

研究，不能使用‘_____’、‘______’這些字眼,也不能用_____和_______代替

______。”竺爺爺正是通過常年的________,才掌握了氣候變化的______。

從竺爺爺說的話中我們可以看出他是個__________________的人。 5.一身_______的羽毛，一對__________的翅膀，加上________的尾巴，這就是 _________的小燕子。

這段話主要描寫了______________________。

21 6在______中，在_______下，燕子________在天空中________，“唧”的一

聲，__________，飛到_______________;還有幾只___________過湖面，剪尾或

翼尖偶爾_____水面，那小圓暈便______________。這段話主要描寫了

____________________。

二三月間,微風輕輕地_________著,毛毛細雨從天上_____下來。_____柔柳

______了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像___________,形成了

_______的春天.這段話中,作者描寫了_____、______、______、_______、_______、

_______，表現了春天的______。

幾對小燕子______，______電線上休息.在藍天的映襯下,電線桿之間連著的

______,多么像________。________成了音符,譜出_____________。這段話是寫小

燕子________的情景。作者把_____比作________，把______比作___________。

22

5、 默寫《江南春》、《春日偶成》

《江南春》是_____代詩人_____的作品,描寫是____時____的景色。從詩中所描

寫的____、_______可以看出這是春天的景物,而______、_____、_____則可知道

這是江南的春天。這首詩表達了作者對江南春天的_____之情。

《春日偶成》這首詩的詩題意思是：_______________。從描寫的景物：_____、

_____、____和______透露出詩人在春天美好的景色中_____的心情。

(一)基礎知識復習：

1、時間：8課時

2.形式：專題復習和訓練評講相結合

3.內容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，近義詞，反義詞，修改病句，成語、造句、排列句子順序、按課文內容填空等。 4.措施：

(1)編寫專題訓練題各一份，進行堂上練習。包含以上內容。 (2)根據學生的反饋有針對性地進行單項專題復習，重點是掌握生字詞和修改病句，實詞的詞性。

(3)采用競賽的形式，激發學生的學習積極性。

23

(二)閱讀復習：

1、時間4課時

2.形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，

3.內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。

(三)作文復習;

1、時間：3課時

2、形式：習作欣賞、修改和臨場指導

3.內容：進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。 4.措施：

(1)對于中下生加強寫得出的個別指導。 (2)書寫習慣的糾正。“” 歸類練習

一、詞語百寶箱

1.按要求選擇成語填在橫線上。

舍生忘死 鞠躬盡瘁 沒精打采 盛氣凌人 橫行霸道 崇山峻嶺 飛瀑流泉 詩情畫意 救死扶傷 當機立斷 臨危不懼 同舟共濟 明察秋毫 頂天立地 彬彬有禮 描寫人物神態的： 描寫自然景物的： 描寫人物行動的：

24 描寫精神品質的：

二、句型大練兵

1.描寫夏天景色的詩句。

(1) ， 。 (2) ， 。

2.小紅想在書房的墻上貼上一條名人名言，請你幫她選條合適的。

3.按要求改寫下面的句子。 (1)她的臉紅了。

改成比喻句： (2)星星布滿了天空。

改成擬人句：

(3)這是一次幸福的航行，一次終身難忘的航行，我不會忘記。

改成反問句：

三、.對對聯。

(1)讀書破萬卷――――――――――( ) (2)有意栽花花不發――――――――( ) (3)畫虎畫皮難畫骨――――――――( ) (4)明槍易躲―――――――――――( ) (5)滿招損――――――――――――( ) (6)路遙知馬力――――――――――( ) (7)聰明一世―――――――――――( )

25 (8)若要人不知――――――――――( )

四、課文大回顧

1.在本冊語文課本中，我們認識了許多個性鮮明的人物。請用一句話概括介紹下列人物，要求每條不少于15字?？扇芜x兩位。 例：劉備思賢若渴，三顧茅廬，請諸葛亮出山輔助自己實現統一中國的大業。

祁黃羊 公儀休 劉備 竺可楨 宋慶齡 葉欣 曼德拉 格羅培斯 黃河上的艄公

2.請把你本學期讀過的名著的題目、作者和你印象最深的一位主人公填入下表。

名著題目 作者 你印象最深的一位主人公

五、閱讀 怎樣才會有好記性

一個人記憶力的好壞不是天生注定的。怎樣才會有好記性呢?那就是：一要勤奮鍛煉，二要講究記憶方法。

著名的作家托爾斯泰為自己設計了一套鍛煉記憶力的“體操”。他每天起床后都要求自己強記一些外語單詞。天長日久，堅持不懈，他的記

26 憶力就變得非常好。他( )精通文學、歷史、哲學，( )有廣博的自然科學知識，還熟練掌握了五種外語。

要增強記憶力，( )勤奮鍛煉，( )要有科學的記憶方法。有個大單位安裝了上千部電話，要求接線員在兩個月內背熟這上千個電話號碼。( )單靠勤奮刻苦，只是一遍遍地從頭到尾地讀、背，不講究方法，( )很難完成任務?？墒?，接線員利用諧音、推算、歸類等方法，僅用一個月就完成了任務。

可見，靠勤奮鍛煉和科學方法是可以有效地增強記憶力的。 1.在括號內填上合適的關聯詞語。新 課 標第 一網 1. 寫出近、反義詞。

近義詞( ) 近義詞( ) 勤奮 { 增強{ 反義詞( ) 反義詞( ) 3.選擇正確的解釋，在括號內填上序號。

“講究”的解釋有：①講求，重視 ②值得注意或推敲的內容 ③精美 (1)為了增強記憶力，一要勤奮鍛煉，二要有科學的記憶方法。( ) (2)這家商店的櫥窗布置得十分講究。 ( ) 4.仔細閱讀第二節，完成填空。

(1)托爾斯泰為自己設計的一套鍛煉記憶力的“體操”，具體指 。

(2)最能表現托爾斯泰勤奮的詞語是： 、 。 (3)托爾斯泰勤奮鍛煉記憶力的結果是：

27 5.找到歸納短文內容的句子，用“ ”畫出來。 6.分別概括

二、三自然段的內容。

7.在學習中，你有提高記憶力的方法嗎?請寫一個例子。(60個字左右)

28

第四篇：四下教案全集

第一單元 電 第一課時 電和我們的生活 教學目的: 1,經歷調查家用電器的活動過程,并且科學文件夾記錄; 2,經歷一次收集并且處理數據的科學研究過程; 3,討論他們想知道的關于電的知識; 4,明確一些安全用電的常識,并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣. 教學重點:知道安全用電的常識. 教學難點:關于電的知識. 教學準備: 準備一份科學調查記錄表,課前讓學生收集有關電的知識的資料. 教學過程: 一,引入 課前我們做了一個調查記錄,調查了我們自己家里的用電器,這節課我們就來做 個統計,交流我們的調查結果. 二,探究過程 1,調查家中的電器. (1)小組內互相交流調查記錄,同學之間相互說說. (2)個人統計:生活中常用的用電器有哪些?大的電器有哪些?小的用電器有 哪些?最少使用的用電器有哪些?這些用電器分別是用哪些電的?你統計的數 量是多少? (3)全班交流. (4)在調查你們發現了哪些問題? (5)自己還有哪些想法? (6)要是沒有電的話,我們的生活會怎樣? 2,交流我們知道的電的知識. (1)小組討論,相互說說你在以前知道的關于電的知識. A,靜電的知識 B,雷電的知識 C,富蘭克林的故事 1752 年 6 月的一天,美國費城郊區,烏云密布,電閃雷鳴,在一塊寬闊的草地 上,有一老一少兩個人正興致勃勃地在那里放風箏.突然,一道閃電劈開云層, 在天空劃了一個"之"字,接著嘎嘣一聲脆雷,那如銅錢般的雨點就瓢灑盆潑般 地傾下來了.只見老者大聲喊道: "威廉,站到那邊的草房里去,拉緊風箏線. 這時,閃電一道亮過一道,雷鳴一聲高過一聲.突然威廉大叫: "爸爸,快看! " 老者順著兒子指的方向一看,只見那拉緊的麻繩,本來是光溜溜的,突然怒發沖 冠,那些細纖維一根一根都直豎起來了.他高興地喊道: "天電引來了! "他一邊 囑咐兒子小心,一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙.突然他象被誰推了 一把似地,跌到在地上,渾身發麻.他顧不得疼痛,一骨碌從地上爬起來,將帶 來的萊頓瓶接在銅鑰匙上.這萊頓瓶里果然有了電,而且還放出了電火花,原來 天電和地電是一個樣子!他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家. 這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉. 富蘭克林于 1706 年 4 月 17 日生

在美國,小時候家里很窮,無錢上學,就在哥哥開的印刷廠中當學徒.然而,他 憑借他的聰明才智和不懈的努力, 一生中具有許多發明, 而且是電學的開門鼻祖. 他不僅是一位偉大的科學家, 還是一位杰出的政治家和外交家, 《獨立宣言》 他是 的發起人之一,是美國第一任駐外大使. 風箏實驗之后,富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文,闡述了雷電 的本質,還提出了制造避雷針的設想,使建筑物免遭雷擊.然而,當他的論文在 英國皇家學會上宣讀的時候,有人卻報之以輕蔑和嘲諷.但是,科學終究會戰勝 愚昧和無知,1756 年英國皇家學會授予富蘭克林皇家學會正式會員的稱號. 富蘭克林發明的避雷針,一下子風靡一時,傳到英國,法國,德國,傳遍歐洲和 美洲.但是傳到英國卻發生一段離奇的故事. D,關與電的科學家 (愛迪生發明燈泡的故事等…) 3,知道安全用的重要性,養成安全用電的習慣. (1)哪些地方存在觸電的危險. 在戶外,哪些地方存在觸電的危險? 在家里與學校,哪些地方存在觸電的危險? (2)我懂得怎樣安全用電? 討論:怎樣安全用電. 全班交流. 三,總結. 教學后記:

第二課時 點亮我們的小燈泡 教學目的: 1,經歷用一跟電線,一個電池,使一個小燈泡亮起來的活動過程; 2,學會對發光小燈泡的連接裝置進行觀察和畫出電在小燈泡內的流動路線; 3,學會畫一個發光小燈泡的連接裝置圖; 4,經歷多種簡單電路的連接過程; 5,學會檢查電路裝置,避免短路現象的發生. 教學重點:能讓小燈泡亮起來. 教學難點:畫一個發光小燈泡的連接裝置圖. 教學準備: 每個學生一份材料:1 根導線,1 個電池,1 個小燈泡,科學文件夾. 教學過程: 一,引入. 上節課我們知道了電的很多知識,今天我們要來研究怎樣點亮小燈泡? 二,探究過程. 1, 讓小燈泡發光. (1)觀察材料. 仔細觀察電線,干電池,燈泡,我們有什么發現? 說說電線的特點; 說說干電池的特點; 說說小燈泡的特點. 1

(2)連接一個簡單的電路. 用這些材料能使小燈泡亮起來嗎? (3)把發光燈泡的連接裝置畫在科學文件夾上. (4)說出電在小燈泡里的流動路線. 猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動的,在小組里指著說說電的流動路線. 在記錄本上畫出電流在燈泡里的流動路線. 2, 出示四種電路連接圖,讓學生判斷哪個小燈泡會亮,哪個燈泡不會亮? 說出判斷的理由. 分別試著連一連. 在科學文件夾里,分別畫出這四種電路圖. 為什么不亮的原因,區別短路與斷路. 3,交流 今天我們學會了幾種使小燈泡亮起來的連接方法? 有什么新的問題? 三,總結. 四,板書設計

教學后記:

第三課時 讓更多的燈泡亮起來 教學目的: 1,觀察電池盒,小燈座的結構特點; 2,學會用電池盒,小燈座使小燈泡發亮; 3,學會用簡單的電路圖記錄自己的連接; 4,經歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程,并且在活動中發現問題,提出問題, 解決問題. 教學重點:能使用燈座讓小電燈亮起來. 教學難點:讓更多的燈泡亮起來. 教學準備: 小組觀察:小燈座,電池盒; 活動材料:小燈泡 2 個,小燈座 2 個,電池盒,干電池一個,電線 4 根. 教學過程: 一,引入. 師:上節課我們已經知道了怎樣使小燈泡亮起來,并且電流在小燈泡里怎 樣流的.

(1) 請一學生到前面來,用 1 根導線,1 個電池,點亮小燈泡. (2) 發現問題:一個人操作很難. (3) 有沒有辦法把自己的手解放出來. (4) 出示電池盒,小燈座.想想他們是干什么的? 二,探究過程: 1,學習使用燈座的小電燈. (1)觀察材料. 觀察電池盒的結構特點. 觀察小燈座的結構特點. (2)連接電路. 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里. 把小燈泡連接在小燈座上. 用電池盒與小燈座組建一個電路.并且說說電是怎樣流的? (3)畫簡單的電路圖. 能不能更簡單的方法表示電路. 把簡單的電路圖畫在科學文件夾上. 2, 點亮更多的燈泡. 提供材料:小燈泡 2 個,小燈座 2 個,電池盒,干電池個一個,電線 4 根. 小組討論:我們能用這些材料做什么事呢?可以開展哪些研究?? 要讓兩個燈泡亮起來怎么研究? 制定一個研究計劃. 開展研究活動. 三,小結. 四,拓展研究. 在能不能使 10 個小燈泡同時發亮?為什么? 五,板書設計

教學后記:

第四課時 電路出故障了 教學目標: 1. 經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程. 2. 學習做一個電路檢測器. 3. 經歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程. 教學重點:學習做一個電路檢測器. 教學難點:經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程. 教學準備: 每個小組 2-3 個小燈泡,電線若干,電池,電池盒,小燈座,壞的燈泡,沒有剝 皮的電線,廢電池,形成斷路的電池盒;每個小組一套做電路檢測器的材料. 教師準備一張電路檢測器的掛圖.科學文件夾. 教學過程:

一,引入: 出示一個能使小燈泡發光的串聯電路,說一說電流是怎樣流動的. 出示一個不能使燈泡發光的有故障的電路,提出問題:燈泡為什么不亮了? 二,探究內容: 1,什么地方會出故障. (1)分組試一試本組的燈泡能不能亮? 電路中,連接兩個燈泡會亮,但是連接三個燈泡就不亮了; 電路中,連接兩個燈泡就不會亮; 電路中,連接一個燈泡也不會亮. (2)分析思考:是不是電路出故障了? 分析猜想:電路中那些地方出故障了? 整理記錄:在科學文件夾里記錄分析和猜想. 討論交流:全班有多少種分析和猜想. 2,做個電路檢測器. (1)討論:可以用什么辦法來檢測有故障的電路? 檢查法:檢查電路中的連接是否好. 替換法:用另外的燈泡,電池來替換電路中 2 的材料,看看燈泡是否能亮. (2)做一個電路檢測器. 指導學生做一個電路檢測器. 檢驗電路檢測器是否可以用. (3)制定檢測計劃. (4)用電路檢測器查找故障產生的原因. 邊檢查有故障的電路,邊做記錄. 數一數電路中一共有幾個地方出故障了. (5)討論交流. A.四人小組合作,把自己小組的檢測辦法告訴大家,邊說邊演示. B.進行集體的評價. 3,排除故障,使小燈泡亮起來. 4,注意安全: 電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路;不能用來檢測 220V 的電路. 三,總結 四,課堂作業. 五,板書設計. 電路出故障了

教學后記:

第五課時

導體與絕緣體

教學目標: 1,經歷對多種物體進行預測,檢測與記錄等活動過程,對所收集的信息進行整 理與分析,提出問題. 2,形成尊重事實的科學態度,認真細致的探究習慣和安全用電意識. 3,初步學會判斷生活中哪些物體是導體,哪些物體是絕緣體. 教學重點:檢測區分 25 種物體是導體還是絕緣體 教學難點:教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項. 教學準備: 學生:每組一套材料,包括電路檢測器,科學記錄表及實驗盒,泡沫,螺絲刀, 海綿,回形針,鋁箔紙,玻璃杯,鑰匙,一角硬幣,五角硬幣,橡皮筋,調羹, 木條,螺帽,信封,石塊,陶瓷片,插頭等 18 種待檢測物體. 教師:演示用的電路裝置 "電流放大鏡" ,多媒體課件. 教學過程: 一,創設問題情境,激發探究欲望 1,觀察簡單的電路連接,說說電流在這個電路中是怎么流的? 2,如果我們將電路中的導線剪斷,會出現什么情況?為什么? 3,想辦法重新接亮小燈泡,在此過程中發現電線外部包著的塑料不能讓電流通 過;電線里面的銅絲可以讓電流通過. 4,如果我們在中間接上別的物體,哪些物體可以讓電流通過? 二,討論研究計劃,進行探究指導 師生共同研討檢測"一元硬幣"的研究計劃. 突出:①在檢測之前先預測;②需檢測兩次;③注意檢測的順序. (針對學生現有的探究能力水平,以討論的形式落實研究計劃,提高活動的可操 作性. ) 三,開始探究活動,注重思維參與 1,學生探究任務:檢測 18 種物體和自找 7 種物體,進行區分,預測這些物體是 會不會導電? 2,找出容易導電和不容易導電的物體的區別. 3,教師提供背景音樂,巡回指導 (通過檢測 25 種物體,讓孩子有足夠的經驗認識生活中的導體和絕緣體,在這 里教師沒有提供全部的 25 種物體,留一些"空白"給學生,期望學生能走出教 室,走向生活,體會到身邊處處有科學. ) 四,匯報探究結果,發現提出問題 1,匯報交流哪些物體能使電珠發亮,哪些物體不能使電珠發亮,在分類中感知 導體和絕緣體. 2,對螺絲刀,插頭等進行判斷,知道"我們利用導體把電送到人們需要電的地 方,我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方. 3,交流發現材料的一些規律. 4,提出探究中產生的新問題,相互啟發解決. (這是一個學生匯報收獲,問題和感受的過程,也是學生交流心得,互相評價的 過程.良好的科學學習習慣包括尊重別人的發言,認真聽取別人的意見.更重要 的是在解決問題和交流過程中發現和提出新問題. ) 五,拓展探究內容,引導用電安全 指導探究人體,水的導電性.

(引導學生認識人體和水是導體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬, 避免 孩子誤認為導體都是金屬;二,學生生活中的安全用電常識與這兩種物體關系密 切; 三是這兩種物體與學生 "心理距離 "很近, 孩子對它們有著較強的探究欲望. 六,課堂小結. 七,課堂作業. 八,板書.

教學后記: 第六課時 我來做個小開關 教學目標: 1,經歷觀察,動手操作和描述手電筒開關特 3 點的活動過程. 2,經歷設計和制作一個小開關的活動過程,并在活動中培養學生動手實踐和創 造能力. 3,經歷一個設計裝置紅綠燈的活動過程. 教學重點:經歷設計和制作一個小開關的活動過程. 教學難點:給小電燈做一個開關. 教學準備: 小組每人一只手電筒和干電池.每個小組燈泡一枚,小燈座,電池盒,干電池各 一個,電線若干,回形針 1 枚,其他導體,絕緣體若干.每組電路裝置 1 個,開 關 1 個,紅燈,綠燈和黃燈各 1 個,干電池 2 個,電線若干. 教學過程: 一, 引入 我們已經學過怎樣點亮小燈泡了,點亮小燈泡的電路是怎樣的? 二, 探究過程 1,觀察手電筒 (1) 觀察手電筒的組成材料,討論為什么有些地方要用導體,有些地方要用絕 緣體. (2) 觀察手電筒的構造,比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同. (3) 觀察并操作手電筒的開關,體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅. (4) 游戲:用手電筒相互發信號. 2,給我們的小電燈做一個開關 (1) 在一個斷開的電路上,小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅? (2) 再利用回形針,將一頭翹起,一頭固定,做一個按壓式開關. (3) 利用自己準備的材料,討論并設計,制作一個小開關,全班交流. 3,紅燈,綠燈和黃燈 (1) 利用每組準備好的材料,小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開 關.推測一下,什么時候紅燈亮,什么時候綠燈亮. (2) 在控制紅綠燈裝置的電路中,再增加一個連接有黃燈的電路,使紅燈變綠 燈,綠燈變紅燈的時候,中間亮起一盞黃燈. 4,小組討論制作. 三,交流匯報 1. 在小組活動中發現了哪些問題,解決了哪些問題,還有哪些問題沒有解決.

一共運用了幾種小開關的制作方法.自己做的紅綠燈是怎樣控制的,和生活中的 紅綠燈有什么區別. 2. 延伸活動,向學生介紹遙控式開關,真空式開關和漏電保護開關. 四,總結 五,板書設計

教學后記:

第七課時 里面是怎樣連接的 教學目的: 1,經歷用電路檢測器檢測 4 接線盒子的過程; 2,學會根據檢測結果,推測盒子里面電線的連接方法; 3,初步發展學生的逆向思維. 教學重點:學會用電路檢測器檢測. 教學難點:做一塊電路游戲板. 教學準備: 每組:電路檢測器一個,4 個連接點的黑箱子一個; 游戲用:四跟導線; 演示用:6 接口的黑箱子一個. 教學過程: 一,游戲引入 猜一猜,左邊的哪個電線頭與右邊的哪個電線頭是同一根電線?依據是什么? 二,探究過程 1,研究:里面是怎樣連接的. 盒子上面有 4 個接線頭,里面有電線連接著,不打開盒子蓋能知道哪幾個接線頭 是連通的嗎? (1)計劃 說說打算如何去檢驗?怎樣檢驗不對遺漏連接點的檢驗? 想想大概需要檢測多少對連接頭? 檢測要求: A,組裝檢測器; B,試試檢測器是不是靈; C,把檢測結果記錄在表中. (2)推測盒子里的連接方法.

運用檢測器檢測. 我們能根據檢測記錄,推測 4 接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎?請討論 一下,把推測結果畫在紙上. 交流匯報.請將推測的圖話在黑板上,并說說推測的依據. 統計全班一共推測出幾種連接方法. 想一想,根據這些推測結果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎? 2,研究的延續. (1)測試 4 個接線頭的盒子我們會測了,那么 6 個接線頭的呢,需要檢測接線頭幾對?請 把接線頭的對數和順序寫在白紙上. (2)推測 如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的, 會推測盒子里的電線是怎么 連接的嗎?試試. 3,做一塊電路游戲板. (1)小組討論. (2)合作完成電路游戲板. 三,小結 四,板書設計 教學后記:

第八課時 我們選擇了什么 教學目的: 1,經歷用兩節電池,1 個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程; 2,經歷 1 節電池,2 個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程; 3,經歷給模型房間設計電路,并能在科學文件夾中畫出電路的過程; 4,經歷給模型房間親自安裝電燈,并讓 4 其亮起來的活動過程. 教學重點:了解兩種不同的電路連接方法. 教學難點:能設計一個房間的電路. 教學準備: 每個小組兩節電池,兩個燈泡,若干電線. 每組已設計好的紙盒房間,最好是兩個房間.電池,電池盒,小燈泡,燈座,小 開關各 2 個,長電線 4 根,短電線 6 根,膠帶紙 1 卷,小剪刀 1 把,白紙若干張. 教學過程: 第一課時 一,引入 我們知道有關電的很多知識,會動手讓更多的燈泡亮起來了.今天這節課,我們 還要研究有關電路的問題. 二,探究過程 1,比較兩種不同的電路連接方法 (1)電池的兩種不同連接方法 比一比:用最快的速度,把 2 節電池,2 個電池盒,1 個小燈泡,幾根電線連接

起來,讓燈泡亮起來,看看能有幾種方法連接. 在這兩種連接方法中,我們發現了什么? (2)燈泡的兩種不同連接方法. 比一比:用把 1 節電池,2 個小燈座,2 個小燈泡,幾根電線,讓燈泡亮起來, 能有幾種連接方法? 在這兩種連接方法中,我們發現了什么? 在串聯,并聯電路中,比劃出電流的流動路線. 2,分組討論,總結. 三,小結 四,板書設計

教學后記:

第二課時 教學過程: 一,引入 你們想自己動手設計房間里的電路嗎?這節課我們來設計一下,看誰想的方 法最好? 二,探究

過程 1,設計一個房間的照明電路. (1)出示一個紙盒做的模型房間,用我們學過的電路知識,象電工那樣為這個 紙盒房間設計照明電路. (2)小組討論:怎樣設計? 要解決哪幾個實際問題? 采用怎樣的電路安裝? (3)交流匯報:全班交流各組的設計方案. 評說別人的設計方案. 提出好的建議和意見. (4)討論交流后,把我們組想好的設計方案用簡單的電路圖畫下來. 2,安裝我們房間的照明電路. (1)提出安裝的要求:各組安裝要注意按一定順序進行,安裝每一個線路看看 電是否經過了用電器,特別要注意斷路現象. (2)安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接,在通電. (3)每組作品展示,比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮.

三,小結 四,板書設計

教學后記:

第二單元 第一課時

新的生命 油菜花開了

教學目的: 1,學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造. 2,通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗,產生探究各種各樣的花 的濃厚興趣. 3,說出花的各組成部分的名稱,在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化 過程,并用畫的形式記錄下來. 教學重點:觀察油菜花的各部分構造. 教學難點:知道油菜花的各部分組成名稱. 教學準備: 學生個人和小組觀察的油菜花若干,小卡片,鑷子,放大鏡若干,油菜花變化過 程的圖片. 教學過程 一,引入 春天到了,油菜花開了,桃花開了,蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開 的形式宣告:創造新生命的工作開始了!同學們,平時有認真地觀察過花嗎?今 天開始,我們一起來了解花的世界好嗎? 二,探究過程 1,觀察一棵油菜. (1)出示一顆油菜,說說油菜長得怎么樣? (2)區分油菜的根,莖,葉,花,果實和種子. (3)從油菜上摘一朵油菜花. 2,觀察一朵油菜花. (1)用放大鏡觀察一朵油菜花.在小組里描述所觀察到的這朵油菜花.自己解決 描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題. (2)學習使用鑷子解剖一朵油菜花,觀察解剖后的油菜花的各個部分. 5

關于鑷子的使用和解剖的順序; 關于油菜花各部分的分類擺放 關于"油菜花的觀察記錄表" . (3)交流. (4)小結:油菜花是由萼片,花瓣,雄蕊,雌蕊四個部分組成的.油菜花的花瓣 是四瓣. 3,觀察一棵油菜的花. (1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎? (2) 數數一棵油菜上有幾朵花?幾個花蕾? (3) 除了花和花蕾外,油菜花謝了以后留下的部分是什么? 4,觀察并推測花蕾的變化. (1)觀察一個花蕾;把這個花蕾畫下來. (2)推測這個花蕾未來的變化;說說推測依據. (3)畫除花蕾未來變化連續圖(或排列花蕾的變化連續圖照片) . (4)課后尋找一個花蕾進行實證性觀察. 5,交流與小結. (1) 關于油菜花,我們知道些什么了? (2) 對于各種各樣的花,我們想了解些什么呢? 三,小結 四,板書設計

教學后記:

第二課時 各種各樣的花 教學目標: 1,能自己設計有關花的小專題研究方案,完成小專題研究活動,并能將研究結 果以表格,圖示,文字等方式呈現出來.能以報告會的形式大膽地表述自己的研 究成果. 2,在進行花的專題觀察活動中能形成自覺珍惜生命,保護環境的情感體驗,在 課后有繼續探究的濃厚興趣. 3,知道什么是完全花和不完全花,雄花和雌花,單性花和兩性花. 教學重點:設計有關花的專題研究方案. 教學難點:分辨完全花和不完全花. 教學準備

小組觀察用的能涵蓋"完全花和不完全花,雌花和雄花,單性花和兩性花"等概 念的花若干. 教學活動過程: 一,引入 校園里有許多花開了,我們能作哪些研究呢? 二,探究過程 1,花的專題觀察. (1)小組討論,確定研究專題,制定研究方案. (2)交流:準備研究的內容;怎樣研究;研究成果的呈現方式. (3)供參考的研究專題: 校園里花的種類;各種花的花瓣數量;各種花的萼片研究;花的大小;雄蕊和雌 蕊;統計花的顏色;花的香臭等. (4)研究的方法:數一數,統計,測量等. (5)成果展現:表格,圖示,文字小結等. (6)討論觀察研究的注意事項:不采摘,不損傷花朵. 2, "花的觀察"報告會. (1)分組匯報. (2)將研究成果進行分類,由學生自己制定標準. (3)討論研究中發現的問題. 3,認識完全花與不完全花 (1)觀察比較完全花和不完全花,說說他們在構造上由哪些不同? 不完全花有的少萼片,有的少花瓣(如馬蹄蓮) ,有的少雄蕊或雌蕊. (2)閱讀課文,了解不完全花與完全花,雌花與雄花,單性花與兩性花. (3)判斷:觀察南瓜的兩種花有什么不同,分別屬于哪一類?觀察其他的花, 判斷屬于哪一類? (4)推測:南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢? 4,交流與小結 (1)通過學習,知道了花的哪些秘密? (2)在生活中尋找完全花和不完全花,觀察花的變化過程. 三,課后拓展 還有哪些關于花的問題? 教學后記: 第三課時 花,果實和種子 教學目的: 1,能對自己提出的問題說出大致的探究思路.能在前兩課用多種方法觀察花的 基礎上,進一步經歷按一定順序觀察,對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行專題 觀察的過程. 2,有探究花的奧秘的欲望.樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件. 3,知道植物的花承擔著生產種子,繁殖生命的任務,能用自己擅長的方法表達 雄蕊和雌蕊的特征.能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程. 教學重點:觀察花的雄蕊和雌蕊. 教學難點:了解花的果實和種子. 教學準備:

1,放大鏡,鑷子,白紙,油菜果實,油菜花和其他植物的花等供分組探究用(無 油菜花的也可用白菜花,蘿卜花等) . 2,顯微鏡 2 臺. 3,有關植物傳粉,受精的課件或掛圖. 4,初春有條件的學校在校園里種上幾株南瓜(或絲瓜等) ,讓科技小組或有興趣 的同學做做人工授粉的對比實驗. 教學過程: 一,導入 我們已經觀察了油菜花,還認識了大自然各種各樣的花,知道許多植物會開花, 結果.可是學?？萍冀M的同學在南瓜棚里發現了一個奇怪的現象:同樣是南瓜的 雌花,有的結了瓜,有的卻結不成瓜.蘋果,桃子,玉米,油菜等植物也有開了 花不結果或少結果的現 6 象.這是怎么回事呢? 學生根據原有經驗提出自己的解釋. 這許多解釋哪些是正確的呢?我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧! 二,探究過程 1,觀察花的雄蕊和雌蕊. (1)油菜花很小,雄蕊和雌蕊更難觀察,我們用什么方法才能看清楚呢?用什 么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢? (2)學生分組討論并匯報,師生共同歸納研究方法. 用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥. 把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察.需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行 到講臺左側的實驗臺觀察. 再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房,花柱和柱頭. 用手輕觸柱頭,觀察柱頭是否有粘性.再將白紙上的花粉抖落在柱頭上,看看 柱頭是否很容易將花粉粘住. 其他還有什么要研究的嗎? 思考:雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系?為什么有 的花會結果,有的花不會結果? (3)學生分組觀察,輕聲討論. (4)全班研討. (5)教師根據學生發言,適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課 件. (6)瀏覽課文:雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上,會使雌蕊子房里的胚珠受 精.胚珠受精以后,果實和種子開始成長,油菜的花朵開始凋謝. 提問: 你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎?植物還依靠哪些力量傳播花粉? 2,觀察油菜的果實和種子 (1)觀察油菜的果實.做一個游戲:分組按成長的順序把實物排列在紙上,并 指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛型. (2)小心剝開油菜的果實,觀察油菜種子是怎樣排列的?數數角果莢里有多少 粒種子,再數數一株油菜可能長多少個角果莢,算一算一株油菜的種子有多少? (3)說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿,有的卻只有很小的一粒? 3,思考: (1)果農為了防止果樹不結果,往往采用什么措施?為什么? (2)科技組的同學課外要做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗,怎樣才能

成功?(選未開花的雌南瓜花兩朵,分別用紙袋包扎好,不給于授粉的機會.待 花開時,給其中一朵進行人工授粉,另一朵不進行人工授粉,兩朵花繼續分別用 紙袋包扎好,看哪一朵花能結果?) 三,作業:我來做一朵"油菜花" ,玩玩"蜜蜂授粉"的游戲. 四,板書設計

教學后記:

第四課時 豌豆莢里的豌豆 教學目的: 1,用解剖等方法觀察比較油菜與

豌豆的花,果實和種子的異同,經歷不斷改進 觀察方法的過程. 2,在對各種果實和種子的觀察研究,統計活動中能產生親近自然的情感體驗和 實事求是的科學態度,在課后有繼續探究的興趣. 3,能用多種感官對多種果實進行觀察,比較,知道果實里都有種子,不同的果 實果皮的軟硬,厚薄等不同,不同的果實種子的數量也不同. 4,能自己設計"豌豆莢里的種子數"圖表,并通過數學統計的方法知道豌豆種 子數量的分布規律. 教學重點:觀察比較油菜與豌豆的花,果實和種子的異同. 教學難點:了解豌豆莢里的種子數. 教學準備: 1,小組或個人觀察的油菜和豌豆的花,果實及種子若干,蘋果,板栗,圓椒, 花生等果實若干. 2,小組和個人使用的" )個豌豆莢里的種子數"統計表. ( 3,實物投影儀. 教學過程 一,引入 出示油菜花和豌豆花,認識它們嗎?能說說它們有什么相同或不同之處? 二,探究過程 1,比較油菜與豌豆的花,果實,種子. 提出按從外到內的順序進行觀察比較:先比較花的外部,再用解剖的方法觀察 豌豆花的內部構造,與課文中的油菜花構造圖進行比較,描述它們的異同. 按照順序比較兩種植物的果實,再輕輕打開莢殼比較內部的種子,尋找構造上 的相似之處.

能全面描述比較后的發現.得出結論:不同的花結出不同的果實;油菜與豌豆 的果實雖然在外部形態上有很多不同, 但它們都有莢, 莢里的種子有順序地排列. 2,觀察比較更多的果實與種子. 其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢? 蘋果的果實不能掰開,怎么觀察呢?確定觀察的方法:咬,解剖. 進行分組或個人的觀察比較活動. 描述所觀察到的果實與種子的特點: (1)果實的共同點是什么? (2)種子外面包著的東西是一樣的嗎?有什么不同? (3)種子的數量相同 7 嗎? 種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數量有關系嗎?為什么? 3,豌豆莢里的種子數. 不同植物的果實種子數量不同,那么相同植物的果實種子數量相同嗎? 猜想:豌豆莢里有幾粒豌豆? 能用什么方法來驗證呢? 確定用統計豌豆莢內種子數量的方法.提供統計記錄表,討論該如何填寫. 個人,小組統計記錄. 說說個人的統計圖表與小組的統計圖表有什么變化? 全班設計合作完成"全班()個豌豆莢里的種子數"統計圖表(可以讓學生蘸 紅色印泥表示種子數,會非常有趣) . 根據統計圖表,說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數量? 人的身高,樹葉的長度也會有這樣的規律嗎? 為什么豌豆莢里的種子數會有這樣的分布規律,與自然界有關系嗎? 三,小結 四,板書設計

教學后記:

第五課時 把種子散播到遠處 教學目的: 1,經歷在觀察的基礎上進行合理的假設的過程;經歷利用測量,實驗等方式尋 找證據驗證推測的過程. 2,認識幾種常見的植物散播種子的方式;認識各種植物的種子和果實在外部形 態上是不同的,都有其獨特的傳播方式;認識種子和果實的結構與種子傳播方式 之間的聯系;激發探究植物種子和果實的興趣. 3,在觀察活動中,獲得關于植物的多樣性,植物與動物,植物與人類等知識的 直接認識. 教學重點:觀察種子傳播的方式.

教學難點:測量栗子跳動與滾動的距離. 教學準備: 1,選擇一些常見的植物果實和種子:油菜,栗子,蒲公英,蒼耳等. 2,在校園里尋找一塊適于測量栗子跳動與滾動的草地或泥地,落差也盡量選擇 與栗子樹接近. (可以根據自己學校的植物進行代替栗子樹. ) 3,蒲公英飛行距離的測量記錄紙(表格由學生自己設計) . 教學過程: 一,引入 1,一株油菜大約能產生多少粒種子? 2,模擬實驗:用紙剪一棵植物的模型,頂端放上油菜種子,下鋪一塊厚的絨布, 讓種子散落在附近. 二,探究過程 1,觀察油菜散播種子的方式 討論:種子成熟后,都掉落在植物近旁,會產生怎樣的情況? 觀察油菜的果實. 請你推測一下:你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的? 你有什么方法來驗證你的推測? 匯報驗證推測的方法. 2,測量栗子跳動與滾動的距離 觀察栗子樹的圖片,認識栗子的果實. 栗子成熟了,從高高的樹上掉落下來,你估計會掉到什么地方? 你能想出一個在我們課堂上進行驗證的方法嗎? 到校園里分組進行測量. 測量提示:負責拋落栗子的同學不能將栗子往下扔,而讓栗子自由垂直落下.測 量的起點應該是栗子的垂直落點. 匯報測量結果:跳得最遠的是多少距離?在測量過程中你還有什么 新的發現?怎樣的栗子跳,滾得最遠? 得出結論. 3,觀察隨風飛行的蒲公英種子 用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子:你有什么發現? 推測一下蒲公英是怎么散播種子的? 設計實驗驗證你的推測. 分組設計記錄表,測量蒲公英的飛行距離. 匯報測量結果,得出結論. 4,收集有關植物散播種子的資料 你還知道哪些植物散播種子的方式? 你是怎么知道的? 三,總結. 四,布置作業 收集有關植物散播種子的資料,分類整理成冊. 五,板書設計

教學后記:

第六課時 萌發的種子 教學目的: 1,會使用鑷子解剖種子;能設計對比實驗進行研究并作記錄. 2,喜歡探究種子的奧秘,養成認真細致,堅持觀察的科學態度. 3,知道蠶豆種子的構造:由種皮,胚根,胚芽,子葉等部分組成. 教學重點:觀察發芽的蠶豆,知道蠶豆種子的構造與各部分的作用. 教學難點:觀察子葉在蠶豆發芽過程中的作用. 教學準備: 在課前 10 天左右提供蠶豆種子,發放記錄表,用于觀察蠶豆發芽時的吸水量和 蠶豆發芽情況. 課堂上準備: 分組觀察材料——培養皿,鑷子,小刀,放大鏡,不同發芽階段的蠶豆種子; 學生準備好觀察記錄表以便 8 匯報; 剛發芽的蠶豆,棉花,為第三部分實驗做準備. 教學過程: 一,引入 植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠處,種子經過一段旅途之后,如果找到 合適的環境它就開始萌發了. 二,探究過程 1,觀察蠶豆發芽時的吸水量 討論:種子萌發需要哪些條件? 出示一些蠶豆種子:這些蠶豆種子有沒有具備發芽的條件?缺少哪些條件? 匯報蠶豆發芽時吸水量的觀察記錄. 計算:10 粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升,平均每粒吸水 毫升. 2,觀察發芽的蠶豆 激發研究興趣 討論研究方法及解剖方法. 示范用鑷子剝蠶豆皮的方法,強調要領:a.不要著急;b.把剝了皮的蠶豆從 開口的那邊小心掰開,放在培養皿中. 分組研究:蠶豆種子可以分成幾部分? 認識種子的各部分. 推測:種皮,胚根,胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用? 尋找證據證明各部分的作用. 觀察發芽天數不同的蠶豆,歸納種子各部分作用. 3,子葉在蠶豆發芽過程中的作用 子葉有什么作用?找到證據了嗎?你有什么疑問產生嗎?

討論研究操作步驟. 分組將蠶豆如 33 頁插圖所示做好實驗裝置 設計蠶豆發芽情況記錄表. 你們能完成這項研究嗎? 各研究小組討論各自的研究計劃. 匯報交流研究計劃. 4,若干天后,各組歸納實驗結論并匯報. 三,小結 四,板書設計

教學后記:

第七課時 動物的卵 教學目的: 1,經歷一個飼養動物,觀察孵化的過程.在觀察基礎上能對研究問題進行推測, 并通過進一步的觀察和查閱資料尋找證據. 2,樂于探究動植物繁殖的奧秘. 3,認識動物的一些繁殖活動及產卵動物的卵的特點,感受自然界生命的生生不 息,動植物的多樣性特點及動,植物在繁殖上的相似性; 教學重點:觀察動物卵的特點. 教學難點:經歷一個飼養動物,觀察孵化的過程. 教學準備: 尋找幾種常見的動物觀察它們的繁殖活動,或者查閱資料了解動物的繁殖活動. 一些供觀察的新鮮雞蛋和不同孵化階段的雞蛋. 到池塘邊收集一些青蛙的卵, 把青蛙的卵連同從池塘取來的水草放在透明的飼養 槽內,放于涼爽但不會太冷,陽光不會直接照到的地方. 教學過程: 一,引入 春天是一個繁殖的季節, 植物們忙著發芽生長, 動物們也開始了它們的繁殖活動. 二,探究過程 1,觀察動物的繁殖活動 (1)我們平時看到的動物活動,哪些是動物在進行繁殖后代的活動? (2)認識產卵動物的繁殖活動. (3)討論:動物和植物的繁殖活動有什么地方是一樣的? 2,觀察動物的卵 (1)觀察各種各樣的卵:它們有哪些不同的地方? (2)觀察各種各樣鳥類的卵:你有什么發現?它們有相同的地方嗎?

(3)觀察雞蛋外部: 畫一個雞蛋; 用放大鏡觀察雞蛋:你有什么發現?這些小孔有什么用? (4)觀察雞蛋的內部 在蛋的側面敲開一個洞觀察:認識蛋黃,胚,殼 觀察兩頭敲開的雞蛋 觀察打在盤中的雞蛋 觀察縱切開的熟雞蛋:認識蛋白,蛋黃,氣室,分別是生雞蛋的哪一部分? 聯想:蛋的這幾個部分相當于種子的哪個部分? 推測:它們在胚胎發育過程中起什么作用呢? (5)觀察不同發育階段的雞蛋,認識雞蛋各部分的作用. 3,觀察青蛙卵的孵化 (1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎? (2)討論觀察方法,設計觀察記錄表. (3)發放青蛙卵,學習飼養方法及注意事項. 三,小結 四,板書設計

教學后記:

第三單元 食物 第一課時 一天的食物 教學目的: 1,能積極參與討論,初步掌握調查記錄食物的方法. 2,能利用簡單的統計分析,發現我們一天食物的問題和規律. 3,能夠用多種方法對食物進行分類. 教學重點:通過記錄一天的食物,發現問題和規律. 教學難點:會給多種的食物進行分類. 教學準備: 1,事先對幾位學生的一天食物進行跟蹤調查,了解四年級孩子所吃食物的 9 情況. 2,設計按餐別統計的調查記錄表,供學生小組活動用. 3,設計一張大的統計表,供記錄匯總學生食物情況. 4,準備一些寫有食物名稱的卡片,供學生分類時用. 教學過程: 一,引入 俗話說: "民以食為天" ,食物對于我們人的生長發育來說十分需要.小時侯,我 們吃媽媽的乳汁長大,現在人越長越高,活動也越來越多,光吃母乳一種食物已

經不夠了,我們開始吃各種各樣的食物了. 二,探究過程 1,記錄一天的食物 以昨天為例:我們都吃些什么? 學生匯報. (1)討論活動:這么多食物我們該怎么來記錄呢? 討論記錄的一些方法:如按餐別進行記錄;按葷素記錄等; 討論記錄過程中要注意的問題:如"炒三絲"算幾種食物?零食是否要記錄? 喝過的水要不要記錄等; (2)小組記錄:要求學生對一天的食物按餐別進行記錄. 組織小組活動,小組匯報,師記錄(或統計表) . (3)思考:從這些匯報中,我們可以看出些什么? 一天中,我們要吃多少種食物? 吃的最多的是什么食物? 每餐都吃的食物有哪些? 2,給食物分類 (1)圖片分類:這么多食物,除了可以根據每餐吃什么來分類以外,還可以怎 樣進行分類? (2)匯報: 按喜歡吃的分類; 按味道分類; 按生活習慣分類; 按食物結構分類; 按食物來源分類; …… (3)舉例說說葷食,素食還可以分為哪幾種? 三,小結 師:食物中蘊藏著許多學問,比如人為什么要吃食物,吃哪些食物好,等等. 請同學們課外去搜集一些資料,我們將作深入的研究. 四,板書設計

教學后記:

第二課時 我們身體從食物中獲得什么 教學目的: 1,能夠自行查找食物營養成分的資料,知道食物的營養成分,感受營養對人體 的重要作用.

2,能用簡單的方法來判別食物中含有的營養成分,激發探究營養成分的濃厚興 趣. 教學重點:知道食物有哪些營養成分. 教學難點:能找出食物中的營養成分. 教學準備: 1,事先讓學生查找食物營養成分的相關資料,帶到課堂上進行匯報. 2,讓學生帶一些食物. 3,準備作業紙. 4,碘酒,小刀,白紙,蠟燭,火柴. 教學過程: 一,引入: 食物中的營養成分能促進我們的生長發育,維持我們的生命活動.食物中的營養 成分主要有哪些呢? 二,探究過程: 1,食物有哪些營養成分 按組進行匯報交流 (1)蛋白質組: 蛋白質是人體肌肉,皮膚,內臟,頭發,指甲和血液的主要成分; 含有豐富蛋白質的食物例舉; (2)糖類組: 就是白糖嗎? 淀粉也是糖類; 變成熱量,力氣的食物; (3)脂肪組: 你認為脂肪是什么? 哪些食物中含有脂肪? (4)維生素組: 你知道哪些維生素? 調節身體機能的作用; 看圖說說哪些食物有較多的維生素? (5)礦物質組: 礦物質是什么? 缺鈣會得軟骨病; 含有礦物質的食物. 小組活動:將帶來的食物進行分類(作業紙) 含有豐富蛋白質的食物 含有豐富糖類的食物 含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物 含有豐富礦物質的食物 2,找出食物中的營養成分 (1)過渡:剛才我們通過交流對食物的營養成分有了一定的了解,當然,我們 還可以通過實驗的方法,親自來找一找這些食物所含有的營養成分,那就更有趣 了.

(2)找找糖類. 復習:檢驗食物中是否含有糖類,我們可以采取什么辦法?(滴碘酒) 滴碘酒該怎么做呢?(一小片食物,幾小滴,用滴管要稍離開食物) 學生操作;匯報. (3)找找脂肪. 嘗一?；ㄉ缀鸵涣ＰQ豆,說說有什么不同? 想想可以用什么辦法檢驗脂肪?(在紙上捻一下,看看有沒有留下油跡. ) 學生操作;匯報. (4)找找蛋白質. 你有辦法嗎?(可以看看標簽) 學生看食物包裝袋上的標簽,找找不同食物的蛋白質含量. 用蠟燭燒頭發,指甲,聞聞發出的氣味.這是蛋白質燃燒時產生的. 燒一塊瘦肉,繼續檢驗. 三,小結 1,說說食物中的營養成分. 3,繼續檢驗食物的營養成分,制成一份常見食物營養成分表. 四,板書設計 教學后記: 第三課時 吃什么還吃 10 什么 教學目的: 1,知道人需要不同的營養,懂得營養均衡的重要性. ,初步學會合理搭配食物. 2,通過探究理解食物的"金字塔結構" 3,在討論,交流,研討過程中逐步養成合理飲食的習慣. 教學重點:初步學會合理配搭膳食營養. 教學難點:了解怎樣使營養均衡. 教學準備: 1,根據上節課的研究,教師從學生的作業中選擇一份較科學的食物營養成分表. 2,食物的"金字塔結構"圖. 3,有條件的學校,教師可與食堂聯系,請他們提供學生親身體驗的機會. 教學過程: 一,引入: 一天中,我們要吃很多食物(出示食物營養成分表) ,哪些是支持我們生長發育 的食物?哪些是給我們提供活動能量的食物?哪些是使我們保持健康的食物? 二,探究過程: 1,怎樣使營養均衡 (1)出示青菜,米飯和肥肉圖片:說說哪種食物最有營養? (2)出示一位孩子的一天食譜:說說發現什么? (3)口頭回答:為了使我們均衡地獲得各種營養,我們每天應吃什么?還應吃 些什么?(板書課題) 思考:我們應該怎樣吃食物? 方法指導,如細嚼慢咽; 衛生指導,如飯前洗手. 2,搭配膳食營養

(1)小組活動:怎樣搭配我們的食物? 小組設計; 匯報(3—5 人) :構建"飲食結構圖" . (2)觀察"金字塔結構" ,理解食物搭配的原則. 葷素搭配; 粗細糧搭配; 多種搭配; 適當吃一些新鮮水果和蔬菜; 喝一些水; …… (3)根據以上原則,請你為自己配制一份營養晚餐. 學生配制; 3—5 人匯報; 學生評價:這頓飯,富含我們所需要的各種營養嗎? 三,課外延伸 請按自己的食譜進行實踐,我們將評出"美食大師" . 四,板書設計

教學后記:

第四課時 生的食物和熟的食物 教學目的: 1,知道食物分為生吃和熟吃. 2,能用酒精燈燒熟食物. 3,能通過觀察具體描述生,熟食物的變化. 教學重點:觀察比較生,熟馬鈴薯,了解生與熟的不同. 教學難點:通過觀察能描述生,熟食物的變化. 教學準備: 1,給每組學生準備一份生,熟馬鈴薯,水果刀. 2,準備酒精燈,石棉網,火柴,燒杯,水,鐵匙,玉米等器材. 3,設計一張觀察記錄紙,以記錄玉米粒到玉米花的變化過程. 4,準備爆玉米花圖片,玉米餅圖片. 教學過程: 一,引入 同學們, 平時喜歡吃生的肉片還是熟的肉片?有些食物經過烹飪之后更好吃, 而有的食物生吃味道更好.今天我們一起來觀察生的食物和熟的食物,看誰發現

得多? 二,探究過程 1,生食和熟食 (1)出示一些食物圖片:說說哪些可以生吃?哪些要熟吃? (2)揭示題目. (3)舉例說說生食和熟食. 2,觀察比較生,熟馬鈴薯 (1)教師提供生,熟馬鈴薯,組織學生分組觀察它們的變化. 看看馬鈴薯的大小變化 摸摸馬鈴薯的軟硬異同 嘗嘗馬鈴薯的味道 把馬鈴薯切開,觀察里面的變化 (2)匯報:馬鈴薯的營養會變化嗎? (3)討論:把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處? 3,從玉米粒到玉米花 (1)預測:玉米從生到熟會有哪些變化? (2)說說玉米變熟的方法,鼓勵學生聯系生活實際,講出多種辦法. (3)操作指導: 放在水中煮.教師要引導學生做好實驗裝置,練習使用酒精燈. 置于火上烤.手拿在塑料柄上,在酒精燈外焰上加熱. (4)實驗要求:注意安全;注意觀察和記錄. (5)分組選擇實驗,并操作. (6)匯報:將觀察到的現象盡量用語言描述出來. 三,鞏固延伸 1,圖片出示其他燒熟玉米的方法:玉米餅,爆玉米花等 2,嘗嘗爆玉米花. 四,板書設計

教學后記:

第五課時 面包 發霉了 教學目的:

11 1,仔細觀察發霉的面包,初步感知食物放久了會長出霉菌. 2,能根據自己提出的問題進行假設,并能設計實驗研究霉菌的生長與環境的關 系. 3,能堅持記錄霉菌的生長情況,會分析,整理自己記錄的數據. 教學重點:觀察發霉的面包,了解霉菌. 教學難點:觀察霉菌的生長情況. 教學準備: 小組:發霉的面包,新鮮的面包若干,放大鏡,載玻片,牙簽,水,滴管,塑料 袋等,有條件的學校準備顯微鏡若干臺. 教學過程: 一,引入 觀察新鮮的和發霉的兩塊面包,你有什么發現? 二,探究過程 1,觀察發霉的面包 (1)用放大鏡繼續觀察發霉的面包,你又有什么新的發現? (2)怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子? 學生討論,小組嘗試.師引導學生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片,用放 大鏡和顯微鏡進行觀察. (3)用語言來描述你看到的霉菌的樣子. (4)你還在什么物品上看到過霉菌? (5)觀察了面包上的霉菌,你還想研究些什么? 2,哪一塊面包上的霉菌生長得快 (1)討論:面包上怎么會長出霉菌?可能是什么原因使面包長出霉菌? (2)你能設計實驗證明霉菌的生長與水的多少有關? 小組討論, 交流實驗的方法. 設計一種研究霉菌的生長與溫度的關系的實驗方法, 學生小組操作. 提問:為什么要在每塊面包上放一些霉菌? (3)你能設計一個實驗證明霉菌的生長與溫度的關系? 小組討論,匯報實驗的方法,說說為什么要這樣做? (4)霉菌的生長還可能與哪些因素有關?能用實驗來證明嗎? 3,后續觀察活動 根據你的實驗方法,注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長情況,下一次上課 時帶上你的觀察研究成果. 三,小結 四,板書設計

教學后記:

第六課時 減慢食物變質的速度 教學目的: 1,通過孩子們的比較觀察活動,知道引起食物變質的原因,從而了解儲存食物 的各種方法. 2,培養孩子們的觀察比較能力,能對觀察的結果作出合理的解釋,會運用已有 的知識經驗和認識對獲取的信息進行初步的歸納和綜合. 3,使學生養成注意觀察周圍的事物的習慣,會關注身邊的科學. 教學重點:了解儲存食物的各種方法. 教學難點:培養學生的觀察能力,用學到的知識解決問題. 教學準備: 1,小組觀察:小魚干,干面條,腐敗的小魚,發餿的潮面若干,鑷子每人一把. 2,演示用圖片,食物罐頭等若干. 教學過程: 一,引入 你吃過什么魚干?味道怎樣? 每人嘗一點新鮮的魚干,說說你吃魚干時的感受. 二,探究過程 1,觀察變質的食物 (1)小組各一份新鮮的小魚干和干面條. 討論:你可以用哪些方法來觀察? 小組觀察活動,說說你發現了哪些有關小魚干和干面條的信息? (2)小組各一份腐敗的小魚和發餿的潮面. 討論:這條小魚已經腐敗了,可能帶有很多細菌,我們怎么來觀察這些腐敗的 物品? 小組觀察活動,你發現了哪些信息? (3)比較新鮮的小魚干和腐敗的小魚,干面條和發餿的面條,有哪些不同的地 方? (4)匯報上一節課的后續實驗記錄情況,你從實驗中發現面包上霉菌生長快慢 的原因了嗎? 討論: 小魚為什么在短時間里腐敗了? 魚干為什么能長時間地保持好聞的氣味? (5)小結:閱讀 48 頁小資料. 2,儲存食物的各種方法 (1)我們已經知道引起食物變質需要有一定的空氣,水分和溫度等條件,如果 要儲存一條新鮮的小魚,可以用什么方法? 小組討論交流,并說說運用這種方法儲存食物的理由. (2)出示圖片和食品罐頭等實物,說說為什么可以用這種方法能儲存食物? (3)你還知道哪些儲存食物的方法?為什么這些方法能減慢食物變質的速度? (4)討論:你還能用什么方法來儲存食物?

(5)小結:閱讀 49 頁小資料. 三,后續活動 課后收集一些食品包裝袋或包裝盒,思考為什么用這種方法來儲存食物? 四,板書設計

教學后記:

第七課時 食物包裝上的信息 教學目的: 1,通過觀察食品包裝袋上的信息,知道我們可以從食 12 品包裝袋上獲取很多有關 食物的信息; 2,能根據食品的保質期,配料表等信息,正確選擇適合的食品; 3,指導學生收集信息的方法,培養學生分析處理信息的能力. 教學重點:觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息. 教學難點:會比較幾種食品的保質期,配料,正確選擇合適的食品. 教學準備: 1,學生課前每人收集 3—5 種食品包裝袋和包裝盒; 2,食品的生產日期和保質期的記錄表,牛奶餅干的配料表. 教學過程: 一,引入 說說你帶來了哪些食品的包裝袋和包裝盒.你從包裝袋上了解到什么內容? 二,探究過程 1,觀察食品包裝袋或包裝盒 (1)觀察活動:仔細觀察包裝袋上的介紹,你能從中獲得哪些信息? 小組觀察,交流,匯報. (2)討論:一般的食品包裝袋上的信息有哪幾類? 匯報并請學生板書. 提問:你從這些信息中能了解些什么?你想研究些什么? 2,比較幾種食品的保質期 (1)小組活動:記錄五種食品的生產日期和保質期. (2)觀察比較:你從記錄的五種食品的生產日期和保質期中發現了什么問題? 引導學生找出最近和最早生產的食品,最新生產的食品,保質期最長和最短的食 品. (3)小組討論:選擇保質期最短和最長的兩種食品,是哪些原因影響了食品的 保質期? 引導學生從兩種食品的特點,包裝和保存的方法,配料等方面去尋找原因. (4)如果是同一種食品,你選擇保質期長的食品,還是選擇保質期短的食品? 3,調查了解食品的配料 (1)出示一份牛奶餅干的配料表. 看了這份牛奶餅干的配料表你有什么想法?

(2)找出表中你熟悉的配料名稱,推測它們在食品中所起的作用是什么? (3)找出表中你不熟悉的配料名稱,猜猜它是什么東西? 三,課后拓展 1,各種配料在食品中所起的作用是什么? 2,食品添加劑是否會對人體產生有害的影響? 四,板書設計 教學后記: 第四單元 巖石和礦物 第一課時 各種各樣的巖石 教學目的: 1,學生能夠以個人參與或小組參與為形式,獲得在野外尋找巖石的親身經歷. 2, 在課堂中能夠,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法 及技能. 3,通過給巖石分類,讓孩子經歷一個簡單的提出問題,解決問題的過程,培養 孩子運用語言解釋問題的能力. 4,讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感. 教學重點:用一些標準給巖石分類. 教學難點:通過觀察巖石,能想出不同的分類方法. 教學準備: 可以在課前布置學生以個人或小組為形式,收集各種各樣的巖石.教師也應該準 備大量的常見的一些巖石,同時還可以準備一些本地區常見的巖石. 還應給孩子們準備一些觀察工具:放大鏡,盛水的燒杯,記錄紙等. 教學過程: 一,引入 教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片,或提供一些典型的圖片. 1,巖石是地球的主要組成部分,到處可見.你平時在哪些地方看到過巖石? 2,你玩過巖石嗎?你是怎么玩的? 3,從今天開始,我們要研究巖石.出示課題:各種各樣的巖石 二,探究過程 1,開個石頭展覽會 (1)的巖石來自哪里? 你的巖石是從哪里找到的?請簡單介紹你的尋找經歷. 可以讓學生先在小組內進行交流,再到全班進行匯報交流. (2)我的巖石觀察 請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察.你準備怎樣去觀察它呢? 請你大概估計一下,你會觀察到巖石的幾個特征? 學生自主觀察探究,教師巡回指導. (3)我的巖石觀察記錄交流 你用了哪些方法對巖石進行觀察? 你觀察到了巖石的哪些特征?有沒有超過自己的估計? 你對同學的觀察描述有沒有補充或意見? 注意,在學生交流觀察到的巖石特征時,要強調觀察方法與觀察描述之間的對應 關系,對學生的非觀察性描述尤其要加以引導. 2,給巖石分類

(1)這些巖石可以分類嗎? 這些巖石可以分類嗎? 如果讓你給這些巖石分類,你會怎么分呢? 這里可以讓學生進行小組討論,以小組的形式進行匯報.教師對學生提出的分類 標準不要輕易否定. (2)給巖石分類 請你選擇任何一種標準,給這些巖石分類. 小組分類活動開始,教師巡回指導. (3)巖石分類結果交流 你們將巖石分成了幾類?是按什么來分的? 你們想到了多少種不同的分類方法?不同的分類方法結果一樣嗎? (4)這塊巖石屬于哪一類 這塊巖石屬于哪一類呢? 這一教學環節主要在于應用.教師可以根據地域特色提供的相應的巖石,也可以 由學生來提供. 三,小結 師:課后,你可以再找些巖石來觀察.想一想,巖石是怎么形成的呢?下節 13 課, 我們將進一步研究巖石. 四,板書設計

教學后記:

第二課時 進一步觀察巖石 教學目標: 1,學生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構造的感性知識.比如"這 塊巖石像是卵石與泥土擠在了一起" .描述中較為確且的運用一些諸如"擠,壓" 等詞匯. 2,學生能用多種方法觀察巖石,能較細心的觀察面前的巖石,對觀察到的現象 進行合理的推測與假設. 3,通過進一步研究和觀察巖石,學生對巖石產生濃厚的興趣.在觀察過程中不 斷能激發學生積極思維. 教學重點:能對觀察到巖石的現象進行合理的推測和假設. 教學難點:通過模擬火山噴發實驗,進一步研究巖石. 教學準備: 學生收集大量的巖石(在第一課時中已經分類) ,教師提供典型的三類巖石代表. 放大鏡,小刀,榔頭,鉗子等. 教學過程: 一,引入 上節課我們給巖石開了個展覽會,我們發現有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙,

有聞起來有點氣味,還有的稱了一下比較重. 二,探究過程 1,進一步觀察巖石 (1)各小組拿出第一組巖石研究(選擇沉積巖類) ①活動一 (以上性質)是為什么呢?(怎么會這樣的呢?) 可能和它們的出處有關? 可能和它們的形成有關? 學生根據以上主題開展研究活動, 將研究的內容和結果 (猜測) 記錄在記錄紙上. 學生觀察結束,匯報觀察結果. (巖石的內部構造,特征等) ②活動二 主題:1,根據活動一觀察到的內容猜測巖石(一種或者一類)巖石是怎么形成 的. 巖石的形成與地殼運動有關嗎?(說出"有關"的理由) . 學生以小組為單位展開研究,能用學過的知識作為證據證明自己的猜測. (2)各小組拿出第二組巖石研究(選擇浮石,大理巖等) ①活動三 仔細觀察這些巖石的特殊性質. 猜測這些巖石的成因? 小組觀察,發現這幾類巖石的特殊性. 2,火山噴發實驗 教師演示火山噴發的模擬實驗. (或者火山噴發的錄像. ) (熔巖冷卻后會怎樣?熔巖侵入大地和原有的巖石相碰會怎樣?……) 學生根據實驗現象對照觀察結果解釋這幾類巖石的形成原因. 提供閱讀資料(見后面資料) ,給巖石分類. 3,給巖石分類 活動四 主題:給自己收集來的巖石根據下表分類: 巖石的種類 種類名稱形成原因實例(自己帶來的巖石)

討論:巖石的形成原因與巖石的性質有關嗎? 三,小結: 說說自己還有那些些新發現和感興趣的問題? 四,板書設計

教學后記:

第三課時

巖石的組成

教學目的: 1,學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石.知道巖石是由一種 或幾種礦物組成的. 2,學生利用工具,多種途徑發現巖石的成分.通過對巖石的觀察,收集記錄巖 石的一些性狀.通過閱讀資料,能夠確定一些描述礦物特征的標準. 3,學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣 第19/23頁

,將生活中的發現利用所學知識檢索定 位. 教學重點:觀察幾種常見巖石,了解巖石的組成. 教學難點:能描述常見的礦物. 教學準備: 小刀,塑料片,硬幣,釘子,放大鏡,稀鹽酸,滴管,閱讀資料. 教學過程: 一,引入 你們想知道巖石是由什么組成的嗎?今天這節課來研究巖石的組 14 成. 二,探究過程 1,研究花崗巖 請大家拿出花崗巖,進行觀察活動. ①活動一 仔細觀察花崗巖,我們進行小組間的競賽,比一比那個小組發現花崗巖的秘密 多. 小組派一代表,參加其他組的討論研究,交流發現所得. 教師參與小組的研究. 教師在研究過半,適時的提供云母,長石,石英礦物標本. 學生利用提供的礦物標本鑒定花崗巖的成分. ②活動二 教師提供閱讀資料"石英,長石和云母都是自然界的礦物.所有的巖石都是由 一種或幾種礦物組成的. " 檢索定位花崗巖的組成成分. 學生認識一些礦物標本. 2,常見的礦物 教師提供一些礦物標本,學生試著觀察,進行描述兩塊不同的礦物標本. (描述中要求學生不是比較它們的異同,而是分別描述他們的特征. ) ①活動三 教師提供礦物資料卡,學生閱讀后明確描述礦物著重于哪些方面,試著模仿描 述. 對于其中的一些特征能尋求比較的標準,方法可以是多種. 制定自己帶來的巖石進行礦物鑒定分析卡. 三,小結 通過我們的研究我們知道所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的. 同學們你們 在研究過程中還有其它的發現嗎? 四,板書設計

教學后記:

第四課時 怎樣觀察,描述礦物 教學目的: 1,引導和推動孩子開展觀察,描述礦物的活動,積極鼓勵孩子在課外或校外繼 續開展一些研究礦物的活動. 2,組織和指導孩子在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察研究活動過程: 經歷對金屬,玻璃等物體進行光澤的觀察和描述的過程; 經歷對礦物進行光澤的觀察和描述的過程; 經歷對銅,鐵,鋁及礦物進行硬度比較的描述的過程; 經歷對礦物條痕的觀察和描述的過程. 3,指導孩子在學習過程中獲取一些礦物光澤,硬度,條痕等方面的基本科學知 識,鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應用性觀察研究,讓孩子在認知水平,技 能水平和情感水平等方面都有充分的發展. 教學重點:能用所學方法與知識開展應用性觀察,描述礦物. 教學難點:能對觀察的礦物進行描述. 教學準備: 讓孩子們準備銅鑰匙,小刀,鉛筆,礦物石及紙標簽等.老師給每一小組提供一 份材料,包括:銅片,鐵釘,玻璃,泥土,絲綢,提供石英,長石,云母三種不 同的礦物(可以自定) ,準備手電筒,普通瓷磚(或表面不發光的陶瓷)等. 教學過程: 第一課時 一,引入 上節課我們知道巖石是由礦物組成的, 那我們會對礦物進行描述嗎?今天這節一 起來學習幾種簡單的方 第20/23頁

法. 二,探究過程 1,觀察礦物的光澤 ①觀察玻璃的透光與反光 把玻璃平放在桌子上,用手電筒照射玻璃表面,你有什么發現? 把玻璃用手豎著舉起,用手電筒照射玻璃表面,你有什么發現? (在這一環節中,通過觀察"用手電筒照射玻璃"發生的現象,讓學生了解物體 透光與反光的現象,并能夠準確地描述出來. ) ②觀察不同物體的透光與反光 用研究玻璃的方法,觀察研究磚頭,泥土,銅片,絲綢等物體的透光與反光. 學生分小組開展探究活動. 匯報交流這些物體的透光與反光狀況.

(在這一活動中,學生用"觀察玻璃的方法"來研究其它的物體,應該不會有太 大的問題.值得我們關注的是,要指導學生把觀察到的現象描述清楚,這里隱含 著一種比較描述的方法.這對于描述礦物有著重要作用. ) ③觀察礦物的透光與反光狀況 請你仔細觀察石英,長石和云母的透光與反光狀況. 請你準確地描述這三種礦物的透光與反光狀況. 出示煤炭,說說它是什么光澤? 2,觀察礦物的軟硬 ①比較銅片,鐵片和鋁片的軟硬. 用銅片和鐵片相互刻劃,你發現了什么現象? 用銅片,鐵片和鋁片三種物體相互刻劃,你又發現了什么現象? 你能解釋這些現象嗎?試一試. 比較物體的軟硬,一般有什么方法呢? ②比較礦物的軟硬 你有辦法比較這三種礦物的軟硬嗎? 請你選擇自己感興趣的一種方法進行比較.把礦物按從軟到硬的順序排列. 你觀察到了什么現象?這說明了什么? 3,觀察礦物的條痕 ①觀察鉛筆的條痕 用鉛筆在白色瓷板上劃一劃,你有什么發現? 鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區別嗎? ②觀察礦物的條痕

15 用石英,長石和云母在白色瓷板上磨擦,你有什么發現? 這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎? 觀察比較自己收集來的礦物的條痕. 礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比,誰是礦物的本來顏色呢?為什么? 三,小結 四,板書設計

教學后記:

第二課時 一,引入 我們已經學習了觀察和描述巖石的一些方法,現在讓我們來研究一塊自己身 邊的礦物吧? 二,探究過程 1,研究我們的礦物 ①研究礦物的方法

說一說,你有多少種研究礦物的方法? 我們需要哪些工具幫助研究? ②研究我們的礦物 在小組里挑一塊收集來的礦物,進行研究. 你想怎么去研究呢?(小組討論) 2,描述我們的礦物 ①猜猜他是誰游戲. 怎樣描述人的相貌? 你的描述水平怎么樣? 怎樣描述人的相貌? 這一環節的設置目的在于:以四人小組為單位,分別描述班中任意一個同學的相 貌讓其余三位同學猜,通過該活動,讓孩子們初步掌握描述物體特征的方法,從 而為有效地描述礦物的特征打下基礎. ②描述我們的礦物. 你發現了礦物有多少特點? 你怎么去描述這些特征呢? 小組活動:互相 第21/23頁

描述,評一評. 一起為我們的礦物做份"簡歷"吧 3,猜猜它是"誰" 請一學生描述礦物,其他人猜. 4,做一個巖石展示盒 你想做個怎么樣的展示盒 你打算怎么去做呢? 三,小結: 布置巖石展示盒展覽時間. 四,板書設計

教學后記: 第五課時 巖石會改變模樣嗎 教學目的: 1,提供巖石圖片及巖石實物,讓孩子經歷尋找巖石變化痕跡的活動過程. 2,讓孩子經歷假設——驗證的科學研究過程,在經歷活動中了解冷熱,植物, 風等對巖石的作用,體驗大自然的力量. 3,通過觀察描述活動,讓孩子認識改變巖石模樣的主要力量;能夠根據現象, 初步解釋自然界中巖石變化的原因. 教學重點:尋找巖石變化的痕跡,理解巖石變化的原因. 教學難點:通過實驗探索巖石變化的原因. 教學準備: 學生以小組或個人為形式,到野外收集巖石(注意保持巖石的原生態) ;教師準 備各種環境中的巖石圖片或錄像資料. 以小組為單位準備酒精燈,鑷子,燒杯,帶蓋玻璃杯,石灰巖(小塊) ,6B 鉛筆, 繪圖橡皮等. 教學過程:

一,引入 在大自然中的巖石是什么樣子的?過了上萬年會怎樣?你們想知道嗎? 二,探究過程 1,尋找巖石變化的痕跡 ①大自然中的巖石是什么樣的 觀察圖片,請描述大自然中巖石的樣子 大自然中的巖石都是一樣的嗎?它們會變化嗎? ②尋找巖石變化的痕跡 觀察圖片,你能發現巖石有些什么變化呢? 觀察自己從野外收集來的巖石,你能找到巖石變化的痕跡嗎? ③推測巖石變化的原因 推測一下,沙漠中的石蘑菇是怎么形成的? 推測溶洞中鐘乳石形成的原因 出示模擬溶洞形成實驗

(方法:在兩只燒杯中各裝一些硫酸鎂,加水攪拌均勻,取一段棉布條,兩端各 系一個金屬環,分別放入兩只燒杯中.在兩燒杯中間放一張白紙,讓棉布條下垂 (離白紙約 2 厘米) ,靜置一周.在白紙上會形成鐘乳石模樣的結晶. ) 自然界中還有什么力量也能使巖石發生變化? 2,探索巖石變化的原因 ①冷和熱的作用. 把巖石加熱,它會發生什么變化呢?把加熱的巖石放入水中,它又會發生什么 變化呢? 如果反復進行這樣的試驗,請你推測巖石會發生什么變化呢? 學生分小組實驗活動:冷熱對巖石的影響. 實驗現象對你有什么啟發?你想到了什么? ②風對巖石的摩擦作用. 觀察活動:在白紙上用鉛筆(6B)寫一個字,有橡皮擦去,你發現了什么? 學生 16 討論:當沙粒被風刮起而撞上巖石時,會發生什么情況呢?經過長時間的 作用,巖石會發生改變嗎? (在這一環節中, 可以利用這一觀察實驗活動推理風沙對巖石的侵蝕作用. 當然, 也可以用教材中的觀察實驗活動) ③植物根的作用. 出示石膏(石膏中生長著已發芽豌豆) ,你看到了什么現象? 討論發生這一現象的原因. 出示圖片(巖石中長有植物),說說植物對巖石的作用. ④小結 大自然中,改變巖石模樣的力量有哪些? 巖石在大氣,水,生物等長期聯合作用下發生變化的現象叫風化. 三,小結 學習課文之后,談談自己的感想.

四,板書設計

教學后記: 第六課時 巖石,礦物和我們 教學目的: 1,讓孩子經歷調查研究活動,探究生活中,身邊的巖石和礦物. 2,讓孩子在經歷查閱資料的活動過程中,增加對巖石,礦物用途的進一步了解. 3,引導孩子初步樹立起保護,利用巖石和礦物的可持續發展意識. 教學重點:理解巖石和礦物對人類的作用. 教學難點:會整理自己調查研究活動的資料. 教學準備: 以小組或個人為形式,課前開展孩子調查研究生活中的巖石,礦物活動;同時鼓 勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網上查閱相關文字資料.教師收集相關采 礦,用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或實物. 教學過程: 以科學討論會的形式進行教學. 1,課前調查研究活動. 調查人員: 調查地點: 調查結果 生活,學習用品 所用巖石,礦物 2,課堂進行資料整理活動. 3,科學討論會開始. " 猜一猜"活動. 這一單元我們學習了巖石與礦物,請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物,請大家 猜猜它的名稱. 說說巖石與礦物在家庭和學習生活中的應用. 介紹巖石與礦物在其它生產領域中的應用. 在這一過程中,應該充分發揮學生的主體作用,讓他們自由介紹,主動討論,教 師的角色應該只是"主持人"的身份. 4,保護我們的巖石與礦物 你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎? 盡可能讓學生多說說,教師適當也可以出示礦石開采的圖片,幫助學生了解. 礦物開采完后,還有可能再產生出來嗎? 在這一環節中,教師可提供一些由于亂開采而帶來生態破壞的場景圖片或錄像, 加深學生的情感體驗. 我們應該怎么做呢?

5,總結 教學后記:

第五篇：美術四下教案

第一課 植物寫生

課

時： 2課時 課業類型： 造型 表現 教學目標 ：

顯性目標 通過本課對各種植物的描寫，培養學生深入觀察，提高他們用線表現的方法。 隱性目標 培養學生科學的觀察方法。

重點 ：深入觀察植物的前后關系進行大膽的表現。 難點 ：線條的繁簡、疏密變化。 教學準備 ：課件、盆栽植物、勾線筆 教學過程：

第一課時

教學流程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課 課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學生仔細觀察讓學生仔細觀察各種植物的特征、姿態。

板書課題：植物寫生，解題指導學生欣賞中國畫(君子蘭)學習他們線條的粗細變化。 同時介紹畫的簡單知識，強調深入反復觀察在繪畫中的重要作用。 欣賞學生優秀作品著重講他們的不同處理手法。進一步分析觀察各種植物的結構與花紋。 學生討論。

三、完成作業 學生仔細觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導。

四、小稿展示：教師與學生相互就自己的線描稿討論研究，就發現的問題提出修改建議。

五、總結

第二課時

教學流程 ：

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、繼續完成作業 結合上次作業完成情況。請學生談：通過觀察各種植物，你發現了他們有哪些特征?

1、 說一說，所畫植物的生長特點?

2、不同角度的花和葉各有什么不同?

3、 植物的前后關系如何表現?

學生作畫，教師巡視輔導，要強調用線時，注意線條的疏密、繁簡、長短等變化。

三、作品展示

1、小組自評。

2、全班互評。

3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。 小組選拔較好的作業。

四、總結：

第二課 巧用對稱形

教學目標 ：

顯性目標 ：知道對稱美與生活的聯系，了解對稱的結構和基本制作方法。學習對稱式的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾作品。

隱性目標 ：在制作過程中體驗生活的快樂，培養觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。讓學生在愉悅的氛圍中學習美術，通過各種教學手段激發和培養創新精神。 重

點： 通過觀察、記憶生活中哪里有對稱式的，以及在自然和生活中的體現。了解他們的結構，掌握制作方法設計對稱形作品。

難

點： 對稱美的構成方式、造型的新穎美觀。 教學準備 ：彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。 教學時間：2課時

第一課時

教學過程 ：

一、組織教學 ：

穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課：

大自然是非常美麗的，它包含了很多奇妙的美的法則。人類在創造美的過程中，不斷地向大自然學習。今天我們也來做一個小小設計家，首先老師帶領大家到大自然里去找一找，有什么值得我們學習的美的法則。比比哪個小朋友有一雙亮眼睛。

教師示范：進入課件的“找一找”欄目，是大森林里的景色，移動鼠標看看誰先找到關于美的法則。出示課題。對稱，一般是指軸對稱，即以對稱形的中線為軸，將圖形半側旋轉180 度左右完全重合。比如蝴蝶的身體，左右兩邊是對應重復的，我們把它稱為是對稱的。 問題：

1、你在什么時候什么地方見過對稱形的圖案?

學生討論：對稱形——用裝飾環境并能懸掛的飾物。組成：主體部分、裝飾部分。(啟發學生創新設計。注意造型對稱式圖案的美感)。

2、說一說對稱式 的樣子。

3、是怎樣對稱的?

4、分析結構。以一個作品為例分析：由哪些部分組成?每一部分的作用是什么?主體部分思考：可以設計什么形狀?你有什么創新設計?裝飾部分思考：在什么部位裝飾效果最好?說說裝飾內容和怎樣裝飾。

(三)、指導學生看書。

(四)、組織學生以小組為單位觀看展品。要讓學生有目的地觀看作品。

(五)、播放課件或相關資料。 分析了解制作過程。準備制作什么樣的對稱形，確定小組合作內容。裝飾部分——使用對稱形的美感。

三、總結：

第二課時

實踐操作：

1、確定制作方案。

2、教師輔導要點：主體形象設計美觀：體現對稱式美，創新使用材料。

學生操作。學生交流。(演示)

二、展示作品 ：集體布置教室：請各小組將作品展示出來。 進行互相評價作品。

三、總結：

四、板書設計：

巧用對稱形對稱

軸對稱 利用對稱形：裝飾 制作：書簽 中心對稱 美化 賀卡 筆筒„„

第三課 放學了

課

時： 2課時 課業類型： 設計·應用 教學目標：

顯性目標： 通過這幅創作畫，使學生能夠用自己所學生到的知識去表現放學后行走地路上的同學和路上所發生的事件，從而構成的一幅完整的《放學了》的創作畫。同時使學生學到速寫的方法，明了速寫在創作中所起的重要作用。學會以速寫為基本素材，把它擴展為有意義的創作畫。

隱性目標 ：通過創作此幅作品，培養學生熱愛生活、尊老愛幼的優良品德。

重點： 啟發同學用發散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。

難

點 ：人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。 教學準備： 學生的優秀作品(做成課件)、鉛筆、彩筆、油畫棒

第一課時 教學流程 ：

一、組織教學 ：

穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課 ：

動作表演，教師請五位學生背好書包，上講臺表演，其他學生觀察，說一說他們在干什么?根據學生的回答，教師出示課題：放學了

學生觀察，從人物動態、環境上進行討論交流。說說本校放學時的情景。 啟發、引導：

1、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情?

2、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的? 學生觀察回答欣賞分析人物動態、表情、等特征，為下一步作畫打基礎學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。

三、實踐操作： 教師講解本次創作的要求：

1、主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內容進行擴展進行創作。

2、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態的表達，線條的運用。

四、展示作品 ：

1、小組討論，說一說自己準備畫什么?

2、學生動手作畫，教師巡視輔導。 小組討論學生動手作畫

五、小結 ：

1、教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。

2、教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節課創作的順利。

第二課時

教學過程：

一、涂色要求：

1、色調統一的設計與控制。

2、邊線的控制與利用。

3、冷暖與明暗的控制與利用。

二、學生涂色教師巡視指導，對出現的個別問題個別輔導，對帶有普遍性的問題要設計帶有針對性的解決 策略加以解決。

三、作業展示 評價：

1與于學生們共同在走廊布置一個關于《放學了》為主題的畫展。

2、和同學們一起對自己他人的作品進行相應的評價。

四、總結：

第四課 生活中的標志

課

時： 2課時 教學目標：

顯性目標： 通過本課的學習，使學生明白標志在我們生活中的作用，我們看到這些標志應該怎樣做。能夠正確認識和運用各種不同的標志，并且自己會設計簡單的標志。 隱性目標： 培養學生熱愛祖國，遵章守紀的良好作風。 重

點 ：認識各種標志所代表的含義。 難

點 ：設計標志。

教學準備： 課件(各種各樣的標志)、電腦、各種彩筆。

第一課時 教學流程 ：

一、組織教學：

穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課 ：

1、你們知道這些標志是什么地方的嗎?

2、你們知道它們有什么用嗎?

3、課件出示老師收集的標識，教師引導學生認識并分析各種標識。

4、小組討論：結合你看到的標志，以小組為單位討論標志都有哪些種類和表現形式? 總結：人物標志、符號標志、指示性標志。 介紹自己搜集到的標識的作用。小組討論互相介紹，學生聽取別人的介紹。學生在教師的引導下，大膽發言自己的意見。

三、完成作業 ：

為自己的學?；蚬矆鏊O計一枚標識。 教師巡視輔導，及時給學生激勵性的評價。 學生大膽設計，大膽想象。

四、總結：

第二課時

教學流程 ：

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、繼續完成作業 對上節課的學習情況作出簡單的總結。指出學生在作業時存在的普遍問題，并提出修改的建議。教師提出著色時的要求。要注意與自己設計的標志相符合。

教師巡視輔導，對個別設計有困難的學生給予不同層次的幫助。 學生集中注意力聽取老師的總結。學生繼續完成。學生修改上節課設計的標志草圖，對自己設計的標識進行著色裝飾。

三、作品展示：

1、小組自評。

2、全班互評。

3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。 小組各自介紹自己設計的標志，并向全班同學說明自己在設計時的想法及設計標識的意圖。

四、總結：

第五課 生命之源――水

教學目標：

了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的水資源。通過宣傳欄的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。在參與制作節水愛水的板報中體會美術美術與生活的關系以及收獲勞動后的喜悅，提高保護水資源的意識，滲透可持續發展的思想。

重點：讓學生了解到水對人類有多么重要。通過宣傳欄的制作，培養學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。

難點：

1、 生了解到保護水資源的重要性

2、 宣傳欄的裝飾設計方法。 教學時間：2課時 教學過程：

一、組織教學 穩定情緒檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課備。 課前師生準備好相關資料

二、導入教學： 首先讓學生翻開書，根據自己已有的資料回答書上的問題。學生根據書本上的問題進行討論。引導學生關心“水”問題，關心、理解水資源對人類的重要性。 板書課題：生命之源-水

展示各種關于水的藝術作品，深入探討水與人類的關系以及水對人類的重要作用。 學生在欣賞的同時發表自己的見解。

三、綜合實踐階段：

讓所有的學生共同完成一張大宣傳海報。讓學生根據自己的長處設計小專欄。

1、你的專欄想用什么美術用具來制作?

2、你認為最大的困難是什么?

3、怎樣讓你的專欄更美觀?

(擅長繪畫的同學設計以畫為主的小專欄，擅長寫的同學設計以數字為主的小專欄。)

第二課時

繼續完成創作，師巡回指導。 宣傳展示階段：

給學生展示自己成果的機會?？偨Y經驗。 學生以小組為單位，展示本組設計的海報。 學生間相互點評。 誰的設計具有新意。

誰的專題內容更有自己的見解。 誰的內容豐富，設計的美觀。 評價與總結階段：

教師與學生共同探討學生的收獲。對母親河、水資源的了解，激發愛水、節水的意識。通過對宣傳材料的設計，學會了那些美術技能?

第六課 《材質的美》

(一)知識與技能：認識世界是由豐富的材質組成的，會辨別日常生活中常見的不同材質，會表達不同材質給我們帶來的不同感受，提高感受美、表達美的能力 。

(二)情感目標與價值觀：

1.通過本課可以使學生感受到豐富的材質給我們帶來了便利，也給我們帶來美。從此更加關注世界，更加熱愛生活，更加熱愛我們偉大的祖國。

2.培養學生認識、感受材質的意識，在今后的藝術創作或日常生活中有意識地運用或考慮材質。使學生們從生活經驗和客觀實際出發，在研究現實問題過程中學習、理解、發展。使學生在情感、態度、價值觀等方面有全面健康的發展。

3.小組合作探究活動，讓學生學會換位思考，學會用心體驗別人的情感，更好的關愛他人。留給學生的是擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈的追求。

三)重點：認識生活中的各種材質，感受不同材質的美。學習從材質的角度分析藝術作品，初步形成運用材質表現力的意識。讓學生在相互交流中互相啟發，互助互愛，體現團隊意識，提高感受美、表達美的能力。

(四)難點：體會材質與藝術品的內在表現力，學習從材質的角度評述藝術作品 教學時間：1課時

教學過程：

(一)：導入新課：

教師出示兩張美術作品圖片(古羅馬斗獸場、表現現代化的圖片)，讓學生從視覺上體會材質給我們的不同感受。

師：我們這個世界是由各種材質組成的，如古羅馬斗獸場：古老、千瘡百孔、破舊、厚重、滄傷?，F代化：光滑、現代感、華麗等?？梢?，不同的材質可以反映不同歷史時代的文化、科技水平，那么，則么才能學會欣賞不同的美術作品的材質美呢?請同學們看大屏幕，今天這節課我們共同來學習《材質的美》。

(二)：新授課：

1.教師準備了一些物品，可出示

三、四件(由不銹鋼的、石頭的、木頭的、毛絨物品等)，將學生的眼睛蒙上，讓其摸出物品是什么材料制作的?鼓勵學生大膽實踐，積極參與，如說不完整，另一名同學可以補充，體現出同學之間的團結協作精神。滿足學生共同的需要同時，還要注意個體間需要的多樣性和差異性。

2.教師通過簡單設問，針對個別小學生存在的某些消極的不利于其身心發展的問題，如逆反心理、，厭學心理或人格上的某些弱點所給予的幫助、調整、個別指導等。為后面的深入學習作鋪墊。請同學們再說一說，摸到不同材質的物品有什么不同的感受?你喜歡用什么材質的文具盒?能說出原因嗎?學生談出感受：鋼的涼、硬、沉;石頭的粗糙、木頭的暖、軟;毛絨的暖、手感特別好。夏季喜歡用金屬材質的文具盒，冬季喜歡用塑料等材質的文具盒。

(三)：師生共同參與：

(播放課件，展示中外藝術作品。意大利的比薩斜塔，古埃及金字塔，我國的長城歷史圖片等)

學生通過看圖片，體會到長城的古老、神圣、自豪感。埃及金字塔神秘，比薩斜塔的高古奇跡。通過音形結合，圖文并茂的課件展示，學生內受到了很大的震撼。如談看到現在部分長城被破壞后的心情是悲傷、可惜、憤恨等，從我做起愛護長城。

(四)自主、合作、探究： 明確學習要求，激發學生求知欲。利用問題引導學生進行合作學習，認識材質的藝術表現力;通過組內交流，強化認知，初步培養學生資助學習與合作學習的能力，同時嘗試從不同材質的角度對藝術品進行欣賞評述。學生根據喜好自由分組，在組長的帶領下，利用問題卡或電腦課件分組學習，分組介紹美術作品。 先讓學生分小組討論，合作，探討得出自己的內心體驗，然后再分組回答。最后評選出最佳小組。

師：通過本課的學習，你有哪些收獲?面對當前藝術品，名勝古跡不再受到傷害，你有哪些好的建議?

(五)：作業：任選一個

1.可用不同的材料制作一藝術作品(提倡廢物再利用，也可以幾名同學共同完成)。 2.談一談你在這節課的內心感受。(同學間、跟家長談都可以，有反饋。)

3.對今天所欣賞到的藝術作品，從你的內心中，還想對它的制作者說點兒什么話?

教學反思：本節課能夠從新課程理念出發，充分地體現了學生的主體地位，培養了學生的自主學習精神，學生特別高興，使學生在情感、態度、價值觀等方面有全面健康的發展。教學多媒體運用合理，恰到好處。教學設計科學有效。實現了預設目標(見教學目標)。只有少數同學，資料帶的不理想，回答問題是語言組織的稍差些，還存在膽怯的心理，在下節課須改變一下教學方法，克服掉本節課存在的問題，進一步加強學生的心理健康教育。

第七課 用彩墨畫鳥

課業類型 造型 表現 教學目標

顯性目標 通過欣賞，自主分析鳥類的身體結構，回憶國畫的用筆和用墨，自學羽毛的四種畫法，并把它們靈活的運用到自己要表現的鳥類中。

隱性目標 培養學生的自學能力;感受中國傳統文化的魅力，激發他們學習國畫的熱情。 重點 羽毛的四種畫法和國畫中用筆和用墨的正確方法。 難點 鳥類動態的表現，四種羽毛畫法的靈活運用。 教學準備

國畫工具(毛筆、宣紙、國畫顏料、調色盤、洗筆筒、氈子或報紙)，圖片資料，課件。 教學時間：1課時 教學流程

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課

1、 這是誰在說話?看看它們長的是什么樣?有什么特點?(課件出示)

2、 請大家仔細觀察(課件出示)，你看到了什么?它屬于哪一畫種?

3、 我們要用國畫的方法表現，怎么畫?請打開書《用彩墨畫鳥》一課,看書上介紹了幾種方法?分別是怎樣使用筆墨的?適合畫鳥的什么部分?(小組討論)

4、請你演示一下這四種方法。教師指導。

三、實踐與指導 你喜歡什么鳥類?它有什么特點?它喜歡在什么地方生活?請你試著畫一畫。最后給它加上簡單的背景。指導重點：應：筆斷意連 下筆有力忌：來回涂抹 反復勾描 同桌討論交流。學生操作。

四、小結 展示用筆和用墨好的作品。整理物品。

第八課 彩墨畫魚

教學目標

顯性目標 回憶中國寫意畫的用筆和用墨方法，自學自創畫魚的方法。掌握魚基本結構的表現方法，能靈活運用。表現不同魚類的特點。

隱性目標 培養學生的自學能力、分析能力和創造能力;感受中國傳統文化的魅力，體會中國畫的筆墨情趣，激發他們學習國畫的熱情。

重點 學會至少兩種魚的畫法，國畫中用筆和用墨的正確方法。

難點 創造多種方法畫魚，國畫中用筆和用墨的正確方法，盡量避免描、涂、抹。 教學準備 國畫工具(毛筆、宣紙、國畫顏料、調色盤、洗筆筒、氈子或報紙)，圖片資料。 教學時間：1課時 教學過程

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課

1、 你看到了什么?(看看它們長的是什么樣?有什么特點?)(課件出示)

2、 如果讓你用國畫方法表現，你能用幾種方法表現?比一比，那個小組發現的方法最多。(小組討論，并嘗試繪畫)

3、 發表、展示本組的方法。

4、請大家仔細觀察(課件出示)，你看到了幾種表現方法?有哪些是新方法?

三、實踐與指導 你喜歡什么魚?它有什么特點?它喜歡生活的地方生長著什么植物?請你試著用自己喜歡的方法畫一畫。最后給它加上簡單的背景。表現出一幅奇特的海底世界。

指導重點：應：筆斷意連 下筆有力忌：來回涂抹 反復勾描引導實用美觀的構圖。如何添加背景。 同桌討論交流。學生操作。

四、小結 展示用筆和用墨好的作品。整理物品。

第九課 刻印的樂趣

教學目標：

1、通過本課學習，使學生掌握簡單的刻印方法。

2、運用刻印的方法制作賀卡、藏書票或書簽。

3、運用學習到的刻印技法制作工藝品，引發學生的創作欲望，提高動手能力。 重點：學習刻印的方法并加以運用。 難點：圖案細節的處理與安全問題。 教學準備：

教師：有關資料、教材、課件 學生：制版材料、印制材料 教學時間：1課時 教學程序：

一、導入新課：

師生打開圖書扉頁，教師提出問題： 你們發現了什么?

圖書的扉頁上貼著一幅精美的小畫。上面印有和書有關的圖畫、人命和字母，圖畫的下面有鉛筆寫的簽名。

二、講授新課：

你們還想了解藏書票方面的那些知識? 學生：藏書票有什么用?英文字母有什么意思?藏書票有收藏價值么?怎么制作自己的藏書票?

教師利用課件，圖文并茂的回答學生們的問題。 板書課題：刻印的樂趣

三、演示階段：

教師演示：取一張和版一樣大小的白紙，用鉛筆畫出自己的構思，寫上名字、英文字母。將設計稿放在復寫紙上描一遍，再將設計稿的背面朝上放在版上;用夾子夾好，拓印反稿在版上。學生學習的同時思考自己的構圖?？贪妫喝羰鞘喟逑扔媒堑犊虉D案。(木塑板先用圓刀。)學生學習。注意安全：刻版時，若右手走刀，左手總是在刀口的下方。為確保安全，左手可戴手套。印藏書票：在刻好的版上用黑磙滾上油墨，附上一張彩紙，用勺磨印，印好后在圖案下方用鉛筆寫上準備印的張數，以及這張是第幾張、姓名、時間。

四、自主創作階段：

學生學習、嘗試。每個學生設計制作一枚藏書票。引導學生創作，巡視輔導。

五、展示評價階段：

開展班級“藏書票交流會”，鼓勵學生大膽宣傳自己的作品。從構思巧妙，印制效果干凈、整潔等方面評價。

各組間自由交流。談談設計體會。 收藏同學作品。

第十課 學畫農民畫

一，教學內容與目標： 顯性內容與目標：

應知：知道農民畫是民間藝術的一種繪畫形式，了解農民畫的特點。 應會：學會運用農民畫的裝飾手法改畫、添畫一副農民畫作品。 隱形內容與目標：

通知本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。

二，教學重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，感受農民畫大膽的想像力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術的情感。 難點：運用裝飾線、裝飾色大膽表現自己的感受。 教學時間：2課時 教學過程： 組織教學 導言：(老師身著繡花唐裝)師：老師今天漂亮嗎?生：真漂亮。 師：老師還給你們帶來了一些漂亮的畫呢!想看嗎? 生：想看。 師：(點擊多媒體課件出示農民畫)，你看到的是什么，你可大聲的說出來。(放音樂，民樂) 生：人、猴還像是人，大公雞、孔雀、四不像。 師：看到這些畫你有什么感受。 生：(漂亮、色彩艷麗、四不像、抽象)。

[設計意圖：創設機會欣賞，引發學生沉下來思考，琢磨農民畫的特點，發現問題。] 師：這些漂亮的畫是我國陜北地區一些農民老太太的作品，她們從來沒有學過畫畫，但卻畫出了這兒多好看的畫，她們還被譽為農民畫大師呢!想知道她們是怎么畫的嗎?出示課題(學畫農民畫)。

師：老師也試著學畫兩幅農民畫。

出示：魚、雞。師：農民畫中的形象與真實的魚雞有何不同? 生：畫了人的眼睛，雞魚是吉祥的形象。

師：你觀察的真仔細，公雞身上竟然有人的眼睛。 生：抓住了魚雞的特征，但畫的很抽象。 師：怎么很抽象了，真實的魚雞長這樣嗎? 生1：魚添加了植物(草、葉子的形象)形象。 生2：雞的結構重新組合。

師：你能總結一下農民畫造型的特點。 生：造型夸張。

師：粘貼造型夸張條幅。

[設計意圖：通過教師引導解決問題，發現農民畫的造型特點。] 師：老師畫的這兩幅畫缺點是什么呢?和剛上課看到的農民畫。 生：缺顏色、花紋不完整。 師：老師給你們帶來了一些原汁原味的農民畫，請你們以小組合作的方式研究討論一下農民畫中的花紋與色彩又有什么特點呢?(課前發給各小組長3~5張農民畫圖片，討論時間為2~3分鐘)。

生：研究討論。師與生共同交流發現并解決問題。 師：你們在交流過程中有什么發現。

花紋：生1：農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。

色彩：生2：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往(師點擊多媒體，展示農民畫作品)。

[設計意圖：師引導學生發現花紋與色彩的特點是難點，通過模具鞏固加深學生對重難點的理解，輕松有趣。] 師：同學們知道了農民畫的這些特點，現在我要考考你們的眼力(出示模具、農民畫魚)是農民畫嗎?

生1：不是，魚肚子的花紋是真實的魚鱗，應裝飾上花草等形象。 生2：魚的造型是農民畫添加了葉子等形象，很夸張。 師：還能添上什么花紋。

生：花草。師：演示。生：動物形象。生：人的形象。師演示出示完整帶顏色的作品。 師：想不想看看學生們的作品呢?

出示：

1、蝴蝶、花紋;

2、豬、造型;

3、人;

4、狗、

5、鳥。 師：你想創作一幅什么樣的農民畫。學生同時描述。 生：創作。

[設計意圖：欣賞學生作品是開拓學生創作思路，為學生的獨立創作提供素材。]

第二課時

教學過程：

繼續完成上節課的繪畫。

互相交流展示，提出評議的意見。 老師巡回指導，相機提出修改意見。 生繼續完成。 展示，評議。 總結。

第十一課 提袋的設計 教學目的： 顯性目標：

1、設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能。

2、提袋的結構設計與制作方法并發揮想象力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。

隱性目標：使學生關注生活，關注生活中的設計，通過提袋的設計與制作，提高立體思維的能力與手工制作的能力。

重點：提袋的造型設計。 難點：提袋的結構

課前準備：

1、布置學生課外收集手提袋，帶回校供大家欣賞。

2、教師備范品。

3、準備制作紙手提袋的用物和工具。 教學時間 2課時

第1課時 教學過程：

一、引入課題：

出示各式手提袋供學生觀賞，共同了解手提袋在生活中的廣泛應用。

二、新課：

指導學生欣賞課本上的圖片，說明手提袋的組成：袋口、袋身、提手。

三、制作方法：

1、學生分組共同討論，嘗試制作。

2、學生提出制作過程中存在問題，師生共同解決，從而明確制作步驟：折疊—粘貼—穿繩。

3、學生制作：

完成手提袋的折制成型。

五、布置學生下一節帶備繪畫裝飾或剪貼所需用具。

第2課時

一、教師以實物為例，講述對手提袋進行圖案裝飾的設計。

圖案裝飾的方法：手提袋的美化裝飾以簡練大方、主題突出為原則?？梢詥蝹€物象(可以是人物或動物)為題材。具體形式可用剪貼、剪紙，出可以是繪畫。在裝飾圖案制好后可加上一些裝飾線和與用途有關的文字，加強主題的宣傳效果和裝飾特點。

二、繼續作業：

學生為手提袋作裝飾，并穿上手提繩子，完成制作。

三、講評：

學生展示自己制作的手提袋，互評。

第十二課 降落傘

教學目標：

1、通過指導學生制做、試放降落傘，使學生了解降落傘在國防 、生活、生產中的作用及 降落傘的原理。

2、靈活運用適合紋樣的裝飾方法設計制作降落傘。 教學重難點：

重點：學習設計和繪制適合紋樣，在游戲中了解降落傘的基本原理的用途。 難點：靈活運用適合紋樣的裝飾方法并設計制作降落傘。 教學時間：2課時

第1課時 活動過程

一、激情導入，展示目標。

師：同學們，老師出一道題來考考你們。有一天“小馬虎”機長帶領著好朋友乘坐自己新設計的飛機去游玩，朋友們坐在飛機上看著窗外的美景都歡呼起來。這時，一名工作人員向“小馬虎”機長報告，機尾失火了。“小馬虎”機長一下驚呆了，不知如何是好?現在請同學們趕快幫幫“小馬虎”機長，他該下達什么命令呢?

師：(出示投影片《空中天使——降落傘》)這時降落傘救了許多人的性命，在空中也形成了一幅美麗的圖案。有一位小姑娘降落到我們這里，請大家看一看，她的降落傘漂亮嗎?(出示實物：小降落傘。)

生：漂亮!

師：那么現在就請大家做一名小小設計師，看誰設計的降落傘最漂亮!(板書課題“降落傘”)

二、啟發誘導，達成目標。

師：請同學們介紹一下自己桌面上的材料和工具。

師：現在請小設計師們用自己桌面上的材料來設計一下自己的降落傘，看誰設計的最巧!

師：(3分鐘后)看大家這喜悅的表情，老師知道你們一定設計了自己最滿意的降落傘，誰愿意把你們最滿意的設計講給大家聽呢?

生：我是這樣設計的。把一塊布剪成一個圓形，然后用8根長度相等的線分別縫在布的八個角上，然后把八根線繩打一個結，把小鐵塊系在上面，我的降落傘就做成了。

生：我是這樣做的。先把布剪成正方形，接著用剪刀在布的四個角上穿上小洞，用4根相等的線從小洞穿過，把一頭系在角上，然后把線的另一頭打上一個結，最后把小鎖系在下面，我的降落傘就完成了。

生：我還有個不同的做法。把布剪成一個三角形，接著用3根相等長的線分別系在三角形的三個角上，然后將三根繩子的另一端系在一起，在結頭處系上一個小玩具，最后在降落傘上寫上我給它取的名字。(鼓掌) ...... 師：這些同學的設計新穎，真是優秀的設計師。同學們，制作降落傘的大概步驟就是把布(或絲綢、塑料)剪成八邊形(長方形、圓形、正方形......)接著系上等長的線，另一端打上結，系上重物，降落傘就完成了。(出示圖片《降落傘制作步驟圖》)現在以小組為單位來制作降落傘，你們是怎樣設計怎樣做。老師送你們八個字“勇于創新，團結合作。”(板書)

學習運用適合紋樣裝飾降落傘。 問：如何裝飾降落傘?

出示各種圖案，思考：能不能用他們來裝飾你的降落傘呢? 小組討論，該用什么方法來裝飾呢? 小組合作，裝飾。 展示，評議。

第二課時 放飛降落傘

明確本課時活動目標：注意安全，放飛自己的降落傘。

提出要求：觀看別的同學的降落傘，從實用性和裝飾性出發進行點評。 觀察自己的降落傘，看看有什么修改的地方。 (學生帶到三樓試放，老師有指導性地講解，五分鐘后把學生帶進教室。)

課堂延伸，深化目標。

師：同學們，你們剛才試放了自己制作的降落傘，對自己的降落傘有什么看法嗎?

師：降落傘在我國生產、生活、國防中都起著重大作用，通過這次試放降落傘活動，大家應該認識到我們的時代是科技高速發展的時代，離開了科學技術我們將寸步難行，因此我們應發奮圖強。同學們，你們是祖國的未來，未來的世界是屬于你們的，希望你們以后能大膽實踐、勇于創新，為祖國建設添磚加瓦，貢獻自己的一份光和熱，讓世界因為你們而更加美麗、精彩!

第十三課 別致的小花瓶

教學目標

顯性內容與目標：

應知：通過本課學習，了解掌握手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技巧。 應會：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。 隱形內容與目標：

了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。 教學重難點：

重點：學習手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技巧，嘗試制作一個別致的小花瓶。 難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。 教學時間：1課時 教學過程： 激情導入

游戲：出示一塊泥，可以用什么方法把它變成一個容器? 欣賞作品

欣賞各種風格的陶藝花瓶，思考：它們分別用了哪些制作的方法?哪個地方的設計最別致? 探究討論

引導學生討論：這些作品中，你最感興趣的是哪一件?哪一件作品你最想了解? 明確目的，提出作業要去

用泥制作一個造型新穎別致的小花瓶，可以獨立完成，也可以小組合作完成。 探討技法，示范。

演示：將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎講錯擺放。用玻璃瓶輕壓。將泥條放在玻璃瓶上。 思考創作，師巡回指導。 展示評議。

第十四課 艷麗的大公雞

教學目標

1、了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。

2、通過欣賞冷暖色對比非作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

3、在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。 教學重點

1了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們特有的美感。 教學難點 冷暖色在創作中的運用。 教學時間 2課時

第一課時 教學設計

一、創設情境,導入新課

1、請同學們欣賞一組學生作品(一幅以橙色為主要顏色，一幅以藍色為主要顏色)。

2、提出問題：這樣的作品分別給人什么樣的感受?將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產生什么樣的效果?

3、板書課題：艷麗的大公雞。

二、師生合作，探究新知

1、 提出問題：顏色為什么會有冷暖?

2、欣賞書中作品，提出問題：作品中哪些顏色用得有規律?哪些顏色用得隨意性較強?哪些顏色用得精彩?

3、提出質疑：畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么(解決構圖、動態、色彩搭配，冷暖色銜接等問題)?

三、實踐應用，鞏固新知作業要求運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。

四、交流收獲，課堂小結

1、 組織學生展示、交流、講評。

2、 欣賞大師之作(如塞尚的靜物畫、凡高的《向日葵》等)。鼓勵學生課后繼續探索學習。

第二課時

繼續上節課的創作。

出示學生的半成品，互相欣賞，評議。 四人小組為單位，提出修改意見。 師巡回指導，個別指導。 復習上節課的色彩知識。 生繼續練習。 展示評議。

教學反思：引導學生欣賞、對比和感受，體會冷暖色對比帶給人們艷麗、悅目的美感。學生在用冷暖色表現大公雞時，很容易忽視公雞的動態和其中的色彩銜接及變化細節，教師可以展示公雞不同動態的圖片和示范涂色的方法來解決。

第十五課 把自己的畫制成拼圖

教學目標

顯性目標 通過觀察比較，發現構圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖;在制作時，發現拼圖切割圖樣的規律，并能夠根據拼圖切割圖樣，把拼圖制作的美觀、整齊。

隱性目標 培養學生的自學能力;提高自我服務意識，通過制作玩具，激發他們學習繪畫的熱情。

重點 發現構圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖;總結出拼圖切割圖樣的規律——重復。 難點 畫切割圖樣和剪制美觀整齊的拼圖。 課時 2課時

教學準備 油畫棒、水彩筆、勾線筆、八開卡紙、圖片資料、課件。

第一課時 教學流程

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課

出示拼圖。你喜歡玩這種玩具嗎?請你拼一拼。今天我們就來當個小小玩具設計師，動手制作自己的拼圖玩具。 欣賞：(課件出示)看一看，什么樣的畫適合做拼圖?再看看，怎樣制作拼圖?(課件出示)切割線在畫的哪一面畫出來? 怎樣畫的規矩?要用什么工具?在剪制時要注意什么?現在就動手試試看吧!(畫出一幅構圖飽滿、色彩豐富的畫)

學生拼圖。欣賞、觀察。

分析：構圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖。切割線在畫的背面畫。用尺子、圓規和鉛筆。不要有毛刺，要整齊。

三、交流與互助 說一說你遇到了什么困難?你怎樣解決的?誰還有辦法? 學生交流。(演示)

四、作業要求 完成拼圖畫和切割線的繪制。

第二課時

教學流程

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課準備。

二、繼續完成作業 強調制作的要點：切割線在畫的背面畫。用尺子、圓規和鉛筆。不要有毛刺，要整齊。繼續制作拼圖。 學生繼續完成。

三、游戲 比比誰更快。 學生比賽拼拼圖。

第十六課 畫家凡高

教學目標

知識目標：簡單了解畫家凡·高的一生，及他生平的作品。

能力目標：提高學生的欣賞能力和審美能力情感目標：培養學生學習凡·高對繪畫對藝術的一種執著精神。

重點：了解凡高一生及其部分代表性作品。 難點：對作品的理解 。 教學時間：1課時 教學過程

一、組織教學

二、導入 欣賞凡高的《向日葵》問你們還記得這幅畫的名字嗎? 那他的作者是誰還記得嗎?今天我就來認識一下凡·高及他的作品。

三、講授新課。

1、老師以故事的形式介紹凡高文森特·凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷蘭贊德特鎮一個新教牧師之家，24歲之前，曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當店員。后來成為傳教士，在比利時西南部的博里納日礦區傳教，由于同情和支持窮苦礦工的要求而被解職。在度過了一段極度失望和貧困的生活后，他決定在藝術的探求中完成自我的解脫。他和高更這時已經同印象主義的觀點發生分歧，卻同時對表現主義或者象征主義發生濃厚的興趣。因此，曾經有過建立“南方印象主義”或者“印象主義分離派”的打算。后來因為2人的關系惡化，高更離去，凡·高在發生割下自己耳朵的事件之后精神逐漸分裂。因此，他們沒有結成任何團體。1890年，經過圣雷米的德莫索爾精神病院的長期住院治療，病勢稍有好轉后，凡·高回到巴黎，住在瓦茲河畔的奧韋爾，接受伽塞醫生的專門治療，并勤奮作畫，作有《伽塞醫生肖象》、《奧韋爾的教堂》等。但是，在1890年十月27日，在同伽塞醫生發生爭吵之后，突然開槍自殺，結束了自己的生命。

2、欣賞凡·高的作品教師播放課件，讓學生欣賞。

3、學生談感受通過聽凡高的故事，欣賞凡高的作品，現在就請你來談一談你對位杰出的畫家及他的作品的感受。

4、選擇一幅你印象深的作品試著用一段文字把它簡單地描述下來。

5、教師小結通過學習本課希望同學們能學習凡高多藝術事業的這種執著精神。

第十七課 大師畫我也畫 教學目標

知識目標：通過欣賞大師的作品，讓學生了解著名畫家的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創作。

能力目標：培養學生對抽象藝術的又一種認識欣賞能力情感目標：通過學習讓學生喜愛繪畫藝術。

教學重點：欣賞大師作品，學習其繪畫風格。 教學難點：繪畫風格的把握及運用。 課 時 2課時

第一課時

教學過程

一、組織教學

二、導入上節課我們認識了一位著名的大畫家，他的名字是?凡·高。 今天我們就緒認識幾位藝術大師。 出示課題：大師畫我也畫。 三新授

1、欣賞大師作品。

2、讓學生談一談欣賞后的感受，并說一說這些藝術作品是用什么方式表達的?

3、你喜歡哪幅畫?為什么?

4、繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術見解。他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉，留下一條條的軌跡;畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結果畫在一幅畫上„„他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。

5、小組討論： 畢加索畫中人物的各部分分別是從哪個角度觀察的?凡高的《星月夜》在表現手法上有什么特點?給你什么感受?

6、學生創作 在大師創新精神的啟發下，你一定有新的想法，請你學著用這樣的表現方法畫一幅畫。

7、教師小結

第二課時

繼續上節課的創作。

出示學生的半成品，互相欣賞，評議。 四人小組為單位，提出修改意見。 師巡回指導，個別指導。 復習上節課的色彩知識。 生繼續練習。 展示評議。 第十八課 電腦美術――你追我趕 教學目標

學習運用數碼相機或掃描儀輸入自己的作品，或直接在電腦繪圖軟件中進行寫生，學習運用電腦繪畫軟件或圖像處理軟件的圖像變化功能完善創作，認識電腦獨特的美術創作功能幫助自己完善美術創作的特點。鍛煉和培養學生豐富想象能力創造精神及對不同的表現風格和特點的認識和理解。 教學重難點

重點：讓學生會理解如何更合理地運用電腦圖像變化的功能對自己已有的創作進行完善。 難點：如何啟發和培養學生在創作中對圖像變化功能處理程度與畫面內容協調統一表現的能力。

教學時間：1課時 教學過程：

1、學習相關美術知識

介紹動態攝影的方法和特點，以及未來主義藝術的創作理念和創作方法，啟發學生大膽獨特的想象。

2、構思作品內容，收集創作參考素材。 學生根據自己的創作需要進行創作構思，利用電腦網絡選擇適合自己創作的參考素材，也可進行寫生。 完成基本創作。

利用數碼相機或掃描儀將作品輸入電腦，也可以直接運用電腦繪畫軟件在電腦中寫生完成。 相關技能技巧學習。

講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法，重點講解“圖層”概念和“濾鏡”中相關的動感模糊功能。 創作作品。

根據學生自己創意的需要，運用學到的方法完善創作。

6、展示評價。

第十九課 精彩的戲曲

教學目標

知識目標：通過學習使學生了解中國戲曲人物及臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，并加以學習和運用。

能力目標：培養學生對戲曲臉譜的欣賞能力情感目標：通過學習激發學生的關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，了解中國戲曲藝術獨特的美。 教學重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識的熱愛。 教學難點：對中國戲曲人物的了解及特征的抱窩。 教學時間：1課時 教學過程

一、組織教學

二、導入播放一段學生最喜歡的“孫悟空大鬧天宮”的戲曲片段讓學生欣賞。并問戲中的人物是誰?演的是哪段戲曲?同學們回答的真不錯，那你還想了解更多的戲曲人物嗎?出示課題：精彩的戲曲(契合學生生活的案例學生很容易被這段戲曲所吸引，并有很濃厚的興趣)

三、新授

(一)了解中國戲曲

1、中國戲曲，是一種綜合舞臺藝術樣式。

2、中國戲曲之特點。

(二)中國戲曲史

(三)中國戲曲特有的角色。生、旦、凈、末、丑是中國戲曲中特有的角色行當。它既是戲曲中藝術化、規范化的性格類型，又是帶有性格色彩的表演程式分類。

(四)京劇中的臉譜京劇臉譜就是在演員臉上涂上某種顏料，用以象征角色的性格、品質、命運。 一般紅臉含有褒義，代表忠勇者;黑臉為中性，代表猛智者;藍臉、綠臉也為中性，代表草莽英雄;黃臉和白臉多含貶義，代表兇詐者;金臉和銀臉表示神秘，代表神妖。

(五)中國戲曲的曲目及故事黃梅戲：優秀劇目有《天仙配》、《牛郎織女》、《女駙馬》。豫?。骸缎《诮Y婚》、《人歡馬叫》、《試夫》、《紅果，紅了》。 京?。骸丁赌档ねぁ?、《白蛇傳》、《百劫同心》、《貴妃醉酒》。故事：《白蛇傳》

(六)學生制作

1、說一說，你還熟悉哪個神話故事中的戲曲人物。

2、你能根據人物的特點和身份制作出道具嗎?

(七)教師小結

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