第一篇：a農正可行性研究報1告
秦基公司報1告
平利縣秦基礦業有限公司 三陽鎮蒿子壩輝綠巖花崗石廠 (臨時)占用林地可行性報告
第一章
總
論
1.1 項目概況
1.1.1 項目名稱：平利縣秦基礦業有限公司三陽鎮蒿子壩輝綠巖花崗石廠(塘坊溝礦區白果溝礦點)花崗石開采加工工程
(采礦證號：6124270730017)
1.1.2 項目建設法人：李金波 1.1.3 主管單位：平利縣經濟貿易局 1.1.4 性質：新建 1.1.5 建設期限：2年。
1.1.6 建設內容及規模、投資及資金來源
1.1.6.1 建設內容與規模
項目區位于三陽鎮蒿子壩村三組白果溝朱學軍林地內。 規模：該項目正常生產將能安排20人就業，其中采礦工15人，運輸行業3人，管理人員2人，年產花崗石19萬平方米，銷售收入1130萬元，利稅50萬元。
1.1.6.2 投資規模
拓寬2200米村級公路和新修100米礦區道路，架設電線2.3千米，安裝大型切割機4臺，圓盤吊(8米直徑)1臺，磨光機8臺，切割機1臺，50型裝載機1臺，附及廠房和基礎設備100千瓦變壓器1臺等花崗石加工機械總投資180萬元，臨時工人住宅區及辦公用房5萬元，建設炸藥庫一個投資5萬元，另外礦區周邊綠化費用5萬元，各項投資合計195萬元。
1.1.6.3 資金來源
全部自籌。
1.2 項目占用林地概況
1.2.1 項目占用土地總面積、林地總面積、林地所有單位
項目區需占用林地面積0.2115公頃，所占林地的林權屬個人所有，林地類型為薪炭林林地、未成造林地兩種。
在項目建設過程中，建設單位沒有未批先占林地。
1.2.2 林木采伐面積、蓄積
經實地踏查，該項目占用林地以矮小灌木和薪炭林，但樹體胸徑均較小，無需采伐。根據初步計算，被毀經濟林約20根，業主已向林木權屬個人協商給付了補償費用。
1.3 占用林地補償費，植被恢復費收繳情況 1.3.1 林地補償費、林木補償費、安置費收繳情況
根據《陜西省征占用林地及補償費征收管理辦法》第三章第十三條規定，項目單位已向被占用林地個人給付林地補償費1800元，林木補償費1100元，安置補助費1000元。 1.3.2 植被恢復費收繳情況
根據項區施工占用的林區現狀，我們按薪炭林6元/平方米，未成造林地4元/平方米征收植被恢復費(薪炭林地1449平方米，未成造成林地666平方米)，業主單位已向平利縣林業局交納植被恢復費11358元。
1.3.3 收費度評估
根據國家林業局《森林植被恢復費征收使用管理暫行辦法》以及《陜西省征占用林地及補償費征收管理辦法》的收費規定，結合本項目征占用地的林分現狀，我們認為，主管局收費比較合理，能達到客觀公正的標準。
1.4 效益分析
采石廠建成投產后，年接納礦區周邊閑散勞工30人，年提供勞動力報酬80萬元，該項目的擴建將直接推動地方經濟、交通運輸業的快速發展，為當地農民增收，也為未來的天保、退耕還林工程的良性發展提供了人財物基礎。
該項目不僅能推進礦區周邊農村的產業結構調整，而且還可以加快當地優勢產業置換和傳統產業的改造步伐，促使農民盡早能脫貧致富，從而有效地達到生態、經濟和社會的可持續發展。
1.4.2 經濟效益
項目正常運行，可年產石材19萬平方米，直接銷售收入1130萬元，上交稅費20萬元，純利潤50萬元，為地方農民增收80萬元。 1.5 指導思想
項目必須嚴格按國環字(1986)003號文件關于《建設項目環境保護辦法的通知》以及陜政發(1986)186號文件關于《陜西省建設項目環境管理實施細則》的要求，不對項目區外的環境造成生態損害，達到對周邊的氣候、水域，以及野生動物的生犧繁衍影響甚微的標準。
1.6 編寫依據
1、《中華人民共和國森林法》。
2、《中華人民共和國森林法實施細則》。
3、《征占用林地審核審批管理辦法》(2001年4月國家林業局令第2號發布)。
4、《陜西省森林資源規劃設計調查技術規定》。
5、國家林業局《森林植被恢復費征收使用管理暫行辦法》。
6、《陜西省森林管理條例》。
7、國家林業局關于《征占用林地審核審批管理規范》的通知(國家林業局2003年139號文件)。
8、《陜西省征占用林地及補償費征收管理辦法》，省財政廳、林業廳陜財辦綜[2003]19號有關收費文件。
9、《關于規范森植被恢復費征收工作的通知》(陜林字2007年115號);
10、《關于建設項目征占用林地申報材料有關規定的通知》(陜林資便字2007年39號);
11、采礦許可證(證號：6124270730017);
12、營業執照(證號：612427100000263);
12、占用林地協議書。 第二章
項目區域及項目的背景情況
2.1 項目建設背景
2.1.1 工程項目的建設原因、背景
隨著國家西部大開發戰略的實施，全省上下認真貫徹黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，堅持“引進外資，扶持一項產業，搞活一方經濟”的政策思路，提倡對資源的可持續利用，積極調整產業結構，確保一方穩定，全面提高當地就業率，努力提升地方的財政收入和國民經濟生產總值的方針指引下，申請辦理此項目。
該項目是三陽鎮召商引資項目，由李金波獨資創辦。
2.2 項目管理
管理人員除履行正常的礦區生產工作外，在礦區棄渣周圍，礦山公路兩側及棄采區內劃定管理保護區，由該礦負責組織綠化造林管理。
2.3 項目區自然地理情況 2.3.1 地理位置：
項目建設區位于平利縣三陽鎮蒿子壩村境內。
2.3.2 地質地貌
項目區內地形以山地為主，山脊狹長平緩，起伏較小，在兩山夾峙中的川凹地帶為河流蝕作用形成的山地，在兩側依山而陡緩相間的山坡旱地。地勢北高南低，基巖多以青石巖、板巖為主，整個地形地貌顯著特點是山坡陡緩相間，山頂圓突，河谷狹窄深邃特呈“V”形，海拔在550米以上，溝壑分布密集。
2.3.3 氣候
屬亞熱帶濕潤性季風氣候，年日照時數1736.6小時，年平均降雨量896.5mm，氣象災害認伏旱，秋澇為最重。
2.3.4 土壤
土壤以沙壤土為主，土層厚度在40-60cm，石礫含量中等，土層中有機質含量較多，PH值呈中性趨向微酸性，是山楊、馬尾松、杉木、麻櫟的適生區帶。
2.3.5 植被
項目區為中低馬尾松、櫟類林帶，代表植被類型為中山落葉喬木類，如：馬尾松、栓皮櫟類、青膚楊、黃蘆、山楊、杉等，地表著生的地被植物主以蕨類、苔蘚及部分禾本科、豆科唇形科的覆蓋植物。
2.4 森林資源
平利縣森林植被屬于亞熱帶常綠針闊葉混交林和含常綠闊葉混交林帶，是南北植被交匯過渡地帶，植物種類繁多，群體結構復雜，森林和野生動植物資源非常豐富。
該鎮總土地面積18.9萬畝，其中林業用地12.8萬畝，有林地11.2萬畝，灌木林地1.6萬畝，森林覆蓋率70%，活立木總蓄積28萬立方米。主要成林(園)樹種有馬尾松、杉木、櫟類、漆、桑、茶等。 2.5社會經濟狀況
項目區所在鎮域轄8個行政村86個村民小組，農村勞動力0.8萬個。農民人均收入1946元。項目涉及的村，總面積4.84萬畝，總人口883人，該村主要經濟來源是種殖業、養殖業，閑散勞動力主以外出務工為主，縱貫全村的是一條過境村級公路，總之經濟交通狀況均較落后，若該項目的延續擴產延伸有助于此村的長遠發展。
經實地踏查了解，該項目所涉及到的占用區內無重點保護的野生動物分布，加之該采石廠用林地面積不大，主以薪炭林、未成造林地為主，施工中又機械采石為主，開采過程所引起的“三廢”較少，由此可斷定該項目對周邊野生動物的生犧繁衍以及植物的正常生長影響不大。
第三章
項目區擬占用林地現狀
3.1 調查依據及調查等級 3.1.1 調查依據
A、中華人民共和國森林法及其實施條例。
B、國家林業局《征占用林地審核審批管理辦法》。 C、項目單位申請。
D、陜西省森林資源規劃設計調查技術規定。 E、植被調查有關技術規定。
3.1.2 調查等級
調查等級為三類。 3.2 項目區林地現狀及調查方法：
根據該項目申請使用林地情況，二O一O年四月，平利縣林業調查設計隊、局林政股、鎮林業站一行六人對項目整個占用林地情況進行了實地踏查，利用1：25000的地形圖，采用實際測量，對坡勾繪三結合的辦法，全面進行了調查取證，再按林地現狀分門別類計算面積。
對占用林地的范圍根據10×10米樣地進行每木檢尺，測算被毀林木株數，對胸經在5cm以上的林木測算其蓄積量。
3.3.2 項目區占用林地位置地貌
項目區位于蒿子壩林區境內，距縣城76公里，總體地貌特征是兩山起伏綿延，山脊與山谷之間的山坡陡緩相間，主為耕作旱地，平均坡度約在28左右，其土壤類型為黃沙土、沙土為主，呈中性微趨酸性。
3.3.3占用林地四至
其四界為：均在朱學軍林地內。
3.4 占用林地的森林資源情況
該項目占用林地共計2115平方米，薪炭林地1449平方米，未成造林地666平方米。項目區所在林地屬于中低山混交林帶，土壤類型為黃沙土，林地現狀為薪炭林、未成造林地，地表著生植被主要有低矮灌木及部分喬木，如：馬尾松、栓皮櫟、板栗、青膚楊等，林下地被植物生長茂盛覆蓋度較好，主要有：羊胡子草、蒿類、蕨類及一些豆科植物等。
項目所在的村，自全面禁伐以來，森林管護力度加強，生態意識提高，促使該區域森林覆蓋度顯著提高，各類動物資源得以穩定繁衍。項目投產后比較而言占用林地面積不大，且以機械采石為主，經調查預測將對野生動物的生犧繁衍影響很小，基本能達到對周圍的生態環境無工程污染的標準要求。
第四章
項目占用林地對森林資源影響的分析
4.1 項目建設對森林資源影響
該項目雖占用林地2115平方米，其中修公路占用450平方米，礦區擬占用林地1665平方米?？傮w上項目對周邊森林資源的影響存在下述三點：
一、修公路的土渣對路基外沿的林木催毀。
二、施工過程中，居住的礦工生活垃圾對周邊林區的污染。
三、開采過程中的廢棄礦渣對四周林木的侵蝕。
總之，項目雖存在三點影響因素，但業主施工中能以機采為主，且花崗石質量較高，出口市場好，加之對廢棄礦渣運走鋪填公路及部分堆積租用農地中，對工人區生活垃圾采取深埋的辦法，可以斷定該項目對礦區周邊資源及生態環境基本無大的影響。
4.2 對生物多樣性的影響
該礦位于溝邊距主線公路2200米原有村級公路，新修100米公路穿朱學軍自留山而過，周邊沒有其它人家，區域內無珍稀野生動植物分布，正常開采對四周的生物多樣性影響不大。
4.3 對生態效能的影響
項目雖占用林地2115平方米，但在施工過程中不需采伐林木，只是剝離地表局部地被植物，施工過程中對能夠避讓的樹木盡量予以保存，因此工程不會造成嚴重的水土流失，總體對林地的生態防護效能影響不大。
4.4 對景觀風貌的影響
項目除盤山公路外，開采區地處溝槽地帶。業主擬在投產后將安排部分資金對周邊及開采區四周搞綠化造林，以提高覆蓋度，恢復其生態景觀效應。
4.5 對環境質量的影響
依據國環字[1986]文件《關于建設項目環境保護辦法的通知》及陜政發1986號文件《關于頒發陜西省建設項目環境管理實施細則的通知及相關批復》等有關文件和國標規定，對該工程區對周邊環境的影響情況做了深入細致的調查了解分析后，我們認為：該項目建成投產，對局部的氣候、水文情況、生態環境影響甚微，只要在今后的采石過程中，嚴格控制各項標準與工程中的“三廢”，是可以達到經濟、社會、環境效益的協調發展。
4.6 對林業發展的影響
工程建設對林業建設有一定的影響，如局部地方植被遭到破壞，一些林地永久性改變了用途，減少了綠色的覆蓋度，據初步估算，項目造成損失植被價值0.5萬元，但該工程建成投產可為當地提供就業30余人，帶動相關產業就業10余人，為地方直接增收80萬元，再者該項目可帶動運輸業等一系列相關產業，擴大了地方人員就業，增加了地方財政收入，就林業發展而言，占用林地面積相對較小，大部分區域植被恢復容易。再者當地居住的村民收入增加，又為林業各項工程的啟動運轉提供了強力財力支撐，從而推動了林業事業呈現良性發展的態勢。
第五章
綜合評價
采石廠年可產石材19萬平方米，銷售收入1130萬元。純利潤50萬元，每年可為當地農民直接增收80萬元，運輸業增收80萬元，上交稅費20萬元，其有力促進了當地經濟的發展。在此次林地清理過程中，業主主動交納了植被恢復費。
該石材廠現業主以機采為主，廢棄的礦渣較少，相比較而言占用林地面積小，而產出效應大，雖對礦區周圍環境有一定影響，但能有力的改善當地的投資環境，調整當地產業結構，推動當地農業的協調發展起到較大的作用。
總之，該項目不僅有可觀的經濟效益，社會效益，同時也是林業資源開發利用的新舉措。
第六章
保障措施
6.1 嚴格執行國家林業局征占用林地審批審核管理辦法，規范占用林地，嚴格控制征占用林地，加強礦區管理，提高礦區造林綠化進度，切實保護好森林資源。
6.2 及時進行造林綠化，按照占用林地用途作好植被恢復工作，凡不是建設用地都要在現場造林綠化。
6.3 對開采過程中確需占用林地的要及時上報并且審批后方可進行征占用林地，杜絕未批先占，同時要做好棄采區的造林綠化植被恢復工作。
6.4 由三陽鎮林業站負責實施異地植被恢復，2010年三陽鎮蒿子壩村荒山造林10畝，由平利縣林業局出資,造林地點在大溝,現已設計,正在施工。工程由平利縣林業局檢查驗收。
第七章
可行性報告結論
根據項目的背景情況和我們對占用林地的實際調查分析，并就項目建設的環境和林業發展影響的綜合分析，我們認為，平利縣秦基礦業有限公司三陽鎮蒿子壩村輝綠巖花崗石廠立足于本地豐富的礦產資源優勢，抓住國內外市場對花崗石制品需求日益增長的機遇，進行石材出口貿易;只要業主按照礦區綠化方案，加大造林綠化工程建設，嚴格按照保障措施要求實施，該項目建設工程占用林地是切實可行的。
項 目 名 稱
平利縣秦基礦業有限公司三陽鎮蒿子壩輝綠巖 花崗石廠(臨時)占用林地可行性報告
項 目 法 人
李金波
投 資 規 模
195萬元
編 制 單 位
平利縣林業調查設計隊 資質證書編號
省丙字31號 法 人 代 表
張 華 技術質量負責人
張 華 編制項目負責人
陳宏儒
可行性報告編制人員：
張 華(工程師)
凌受松(工程師) 陳宏儒(工程師)
劉全海(工程師)
二〇一〇年四月
第二篇：質監述 職 報 告1
述 職 報 告
三年來，本人分管計量和產檢工作，在工作中思路清晰，目標明確，在認真貫徹《計量法》等法律法規的基礎上，抓住重點、熱點、難點工作，充分發揮計量監督管理職能，大力宣傳計量法律法規，切實履行職責。主要工作有：
一、重視學習，提高綜合素質
加強政治學習，提高政治素質，重點學習“三個代表”的重要思想、社會主義榮辱觀和黨十七大報告，深刻領會其精神實質，聯系實際，通過學習，增強了自身的大局意識、責任意識、服務意識，加深了對黨的各項方針政策的理解，使自己在思想上行動上始終與黨中央保持一致，工作中能急企業所急，想企業所想，為企業辦實事。
二、狠抓落實，各項工作取得較好成績
按目標管理責任制，狠抓所分管工作的目標任務的落實，三年來，各項工作均取得了一定的成績，在計量方面：
(一)主抓民生計量工作
民生計量關系廣大人民群眾的親身利益，關系我縣市場的繁榮穩定。為做好民生計量各項工作，近年來，我帶領大家積極開展“計量四進”活動，即誠信計量進市場、健康計量進醫院、光明計量進鏡店、服務計量進社區(鄉鎮、學校)。在開展“關注民生、計量惠民”行動過程中，共組織工作人員 多人次，一是開展了誠信計量進市場活動，檢查農貿市場免費檢定計量器具 臺/件，已造冊登記 臺/件;二是開展了健康計量進醫院活動，由局領導親自帶隊與縣衛生局相關領導進行交流溝通，縣衛生局領導相當重視，提供了一份詳細的轄區內的醫療衛生機構名單(醫療單位共 個)，給我們的工作帶來了便利，我局按照“四個走進”要求積極協助懷化市計量所做好在用醫療計量器具的檢定工作;三是開展了光明計量進眼鏡店活動，共檢查眼鏡店 間，共校準在用驗光配鏡用強檢計量器具 臺/套，在用驗光配鏡用強檢計量器具的受檢率達到100%;四是積極走進社區鄉鎮開展了計量惠民活動，共進社區鄉鎮 個，覆蓋率達到100%，派發計量法律法規宣傳材料和計量知識材料 多份，為老百姓普及了計量知識，對老百姓送檢的 臺件生活用計量器具100%進行免費計量檢測服務。
同時積極開展與群眾生活密切相關的加油站、瓶裝液化石油氣、定量包裝商品的計量監督檢查。
1、加強對加油站計量監管。主要措施有①、開展定期或不定期巡查;②、強化周期檢定，加強加油機受檢率，保證加油機合格率;③、加大執法力度，重辦計量作弊不法行為。目前轄區內共有加油站 家在用加油機 臺。
2、加強對瓶裝液化石油氣等的計量監管。近年來我們對瓶裝液化石油氣的計量監管工作從以往的定期抽查改為日常巡查：在源頭上進一步規范氣站的計量行為，在市場流通上加大對供應站的計量監督檢查力度，在提高消費者消費意識上加大宣傳的廣度。具體做法①、是積極組織計量執法人員對瓶裝液化氣充裝站、供應站加大抽檢頻次，杜絕缺斤少兩現象發生。②、是要求各供應站必須配備檢定合格的公平秤，以便進出液化氣的自檢和接受消費者監督。③、邀請新聞單位人員參與計量執法檢查行動，加大宣傳力度和廣度。通過以上措施，收到較好成效，深愛消費者好評。
3、加強對定量包裝商品計量監督檢查。①、是加強生產企業定量包裝商品專項檢查，如水泥、牛肉制品、大米等產品;二是開展好媳婦超市、佳惠超市等流通領域大米、食用油等生活日用品定量包裝監督檢查。從近幾來抽查的總體情況來看，我縣大部分企業產品凈含量都能達標，但也有個別企業產品凈含量達不到標準要求，對這此企業我們及時予以查處。
(二)搞好能源計量工作
近幾年來，我們堅持為企業提供優質高效服務的宗旨，堅持“計量先行、節能為本”的原則，制訂方案，開展宣傳，積極幫扶和指導重點耗能企業建立能源計量治理體系，完善相關制度，促進節能降耗和污染減排，增強了企業能源計量意識，進步了企業能源計量治理水平，為深進開展能源計量工作奠定了好的基礎。
主要從以下幾方面開展工作：一是召開能源計量工作會，向重點耗能企業宣貫《用能單位能源計量用具配備和治理通則》GB-2006標準，講政策、作部署、提要求;二是深進企業開展能源計量調研活動，把握第一手資料，對轄區內能耗1萬噸標準煤以上用能企業的摸底調查，做到了底數清、情況明;三是督促指導企業按照標準要求配備能源計量用具并及時申請檢定、校準，確保計量結果的正確可靠;
今年我縣天南水泥有限責任公司及方賀水泥有限責任公司兩家水泥企業通過 認證。
(三)堅持計量基礎工作
1、認真抓好計量基礎工作，建立健全強檢計量器具登記臺賬，嚴格要求使用單位對使用的計量用具進行登記并在我局備案。截至目前對貿易結算、醫療衛生類的加油站、檢測機構、生產企業、集貿市場、商場超市、醫療衛生等在用計量用具共 臺(件)進行了更新、登記備案。
2、強制檢定工作。做好計量監管工作，強制檢定是基礎，近年來強檢計量用具的受檢率進一步得到進步加強，2011年共強檢計量用具 臺(件)，強檢率 %。
3、計量宣傳工作。利用3.15消費者權益日、5.20世界計量日、質量月等重大活動，采取上街設點、懸掛橫幅、深進企業座談、開展免費檢定、張貼宣傳畫、發放宣傳材料等方式進行宣傳，重點宣傳計量法律法規及與老百姓生活密切相關的計量知識，增強企業及廣大消費者計量法制意識。今年，共發送計量宣傳材料 余份，接待群眾咨詢 (次)，免費檢定計量用具 臺(件)。
4、處理好群眾舉報投訴短斤缺兩計量案件。共接群眾投訴 宗。已及時、認真地按法律法規規定和法定程序對投訴案件進行了處理，有效地打擊了短斤缺兩違法行為，維護了群眾利益。
(四)、推進誠信計量建設
按照省、市局的要求，在全縣范圍內集中組織開展“推進誠信計量，建設和諧城鄉”的主題活動。與市場服務中心、中石化新化分公司，簽訂了誠信計量承諾書，并制作了誠信計量牌懸掛在集貿市場和加油站顯著位置，發放活動意見征求表自覺接受群眾監督，共發放征求表18份。使計量工作真正惠及千家萬戶。
同時在“四進”工作的基礎上，建立集貿市場、醫療衛生單位、眼鏡店的計量長效監管機制，對“一圖一表一檔案”的基本信息做到了更新，實現對監管對象的動態監管。
技術機構是質監工作的基礎。一直以來我都堅持“拓寬工作思路，把我局產檢機構做大做強”的信念，把工作放在為依法行政，打擊假冒偽劣產品，提供技術保障，同時也為企業把好原材料入廠關和產品出廠關，提高我縣產品質量上。充分發揮了技術依托的作用：
(一)、業務工作方面
1、加強監督檢驗工作。近三年來，共檢驗 批次，不合格 批次，合格率 %，對不合格產品已移交稽查機構進行了處理。
2、積極推進委托檢驗工作。我們為全縣范圍內沒有自檢能力的生產加工企業及小作坊提供委檢服務，近三年來，共接受委托送樣 批次(包括本縣企業 批次，兄弟縣市局批 次)其中不合格 批次，合格 批次，合格率 %。在此項工作中，本著為企業服務的思想，及時、準確地提供報告書，對不合格產品幫助企業查找原因提出整改措施，深受企業好評。為樹立為企業服務的思想，全力以赴的做好企業的幫扶工作，我們先后為縣化肥廠、牛肉制品廠、桶裝飲用水廠等22家企業開展了原、輔料及成品的委托檢驗工作，同時我們幫助企業搞好實驗室建設，以及化驗人員的上崗培訓等工作，并就如何加強企業內部管理，提高產品質量提出相應的措施，取得了好的效果，有效提高了我縣產品質量水平。
3、堅決落實定期檢驗工作。積極組織檢驗人員嚴格完成定期檢驗計劃，近三年來定期檢驗 批次，其中不合格 批次，合格 批次，合格率 %。近三年完成定檢計劃任務比例分別為 %、 %、 %。
(二)、技術機構內部管理方面
1、是加強化驗室管理制度建設，制定了新的工作管理制度，對檢驗人員進行分工、各司其職，并安排新進的檢驗人員考取相應的檢驗檢測操作資質。
2、加強檢驗檢定人員的業務素質，緊緊圍繞以發展“質監事業”中心這個主題，自覺服從大局，及時開展了自查自糾工作，對快要到期的檢驗設備提交檢驗申請、及時送檢。
3、規范技術機構自身檢驗行為不超范圍檢定，不出具虛假報告，確保檢測報告公正無誤。
到目前為此我局技術檢測機構----新化侗族自治縣產品質量及計量檢驗測試所(事業編制 人)，通過多年的努力目前能從事計量檢測的持證職員有 名，能開展食品、化肥、飼料、混凝土空心預制板等產品的檢驗及加油機、天平、砝碼、秤、電能表、水表、壓力表、血壓計等計量用具的檢定。
三、公正廉潔、提高服務水平
嚴格遵守黨風廉政建設的各項規章和制度，貫徹執行“五公開、十不準”的規定，秉公辦事，嚴格遵守職業道德規范，維護集體榮譽，為基層服務觀念強，時刻樹立大局意識、責任意識、服務意識，平時嚴格遵守局各項規章制度，自覺做到自警、自重、自省，不以權謀私，不貪污受賄。
回顧這幾年的工作，我的體會是：沒有領導的關心和支持，同志們的幫助要完成上述工作是有困難的，團結就是力量。本人在工作中，還有許多需要加強的地方。
我希望在新的一年里，我將克服缺點，加壓奮進，爭取取得更大的成績，為本局的建設做出更大的貢獻
第三篇：政協委員的事跡報1告
背負著責任一路前行 記齊河縣政協常委黃保福
半年的時間之中，提出提案2件、反映社情民意4條、參與政協調研2次、參加政協各類會議提出意見建議數十條„„這些數字所聯系的，不是一個專職政協工作者的工作業績，而是一名民營企業家：齊河福達化學有限公司董事長、齊河億能石油助劑科技有限公司董事長——齊河縣政協常委黃保福今年上半年的履職成果。
現年47歲的黃保福的個人簡歷似乎太過簡單：齊河福達化學有限公司任總經理;齊河億能石油助劑科技有限公司總經理;齊河縣十佳青年企業家;齊河縣政協常委?？墒?，這份簡單的簡歷背后卻有著很多值得一提的故事和數字。
黃保福出生于齊河縣晏城鎮湯莊村，1983年高中畢業后分配到晏城鎮政府工作，1986年到縣交通局公路股工作，1991年到齊河化學廠工作，先后任經營科長、經營廠長，隨著改革開放的不斷深入，黃保福以靈活的頭腦，敏銳的目光，毅然提出下崗創業，成為勇闖商海的弄潮兒。1998年，他帶領二十名下崗職工，籌資88萬元，成立了齊河福達化學有限公司，以生產石油助劑為主，邁出了艱苦創業的第一步。初始創業是一個艱苦的過程，企業剛剛起步，資金緊缺，人才匱乏，沒有管理經驗，每走一步都會遇到意想不到的困難。他深深感到這種被動局面嚴重制約了企業的發展，要闖出企業發展的新路子，必須樹立自己的企業精神，于是他提出了“業在人創、事在人為”的口號。十幾年來，在黃保福的帶領下，公司全體員工精誠團結、勇于創新，公司效益連年攀升。 1 1998年公司初成立時年銷售收入只有200多萬元，利稅不足20萬元，經過十年的拼搏，2008年公司年銷售收入2800萬元，利稅380萬元，2009年銷售收入3100萬元，利稅420萬元，2010年上半年實現銷售收入2000萬元，利稅280萬元。隨著企業規模的不斷擴大，市場占有率不斷提高，2008年1月黃保福在縣、鎮領導和有關部門的大力支持下，多次到北京與中國石化集團聯系，與中國石化集團簽訂了聯營合同，達成了共同開發雙保型納米乳液新型石油鉆井助劑項目的協議。同年3月，黃保福為了提高企業科技含量，創造企業品牌，提高企業經濟效益，以研制開發新產品為目的，與山東大學建立校企合作關系，投資1.1億元，在齊河縣經濟開發區創辦了山東大學(齊河)研發基地——齊河億能石油助劑科技有限公司，并出任總經理。經過努力黃保福成功的引進山東大學膠體與界面研究所研發的先進技術，建成了年生產能力1200噸的石油助劑生產線。采取國外的生產管理模式，為我省石油井下開采用環保助劑填補了一項空白。公司當年實現銷售收入3000萬元，上交稅金320萬元，2009年實現銷售收入6000萬元，上交稅金650萬元，2010年上半年實現銷售收入4000萬元，上交稅金420萬元 . 在企業形成規模之后，黃保福把企業的工作重點轉移到強化企業管理上。下大氣力進行企業內部各項制度改革，招聘社會有識之士到公司來從事管理工作，積極采納他們的正確意見。改革了公司內部管理機構，建立了公司管理委員會，實行了以“生產管理、經營管理、財務管理”為主的三條線管理機制。按企業管理要求，建立建全各項規章制度，完善了各項生產流程、業務流程、操作規程，實現了標準化管理。結合企業生產經營化學產品的特點，補充完善了各項安全制度和搶險預案，有計劃的組織全體員工進行學習、培訓和演練，
2 把安全生產當做公司的頭等大事來抓，十幾年來公司從未發生過任何安全事故，接受市、縣有關部門領導多次檢查并受到一致好評。
企業發展了，黃保福的責任感更加沉重了，用他的話講：一個企業家，最重要的是要有責任感，企業在發展的過程中，最大的任務就是承擔起應有的社會責任。而民營企業，更要十分重視社會責任，為齊河的發展做貢獻，理所當然是當地企業管理者目前最大的責任。就是在這種責任感的驅使下，黃保福提出了一個新的“三講”理論：民營企業的管理者要“講學習、講效益、講奉獻”，并通過這“三講”來推動企業發展，進而為當地社會經濟的發展做出自己的貢獻。他是這樣說的，也是這樣做的。 在企業創建的十幾年中，黃保福根據不同時期企業的需要，先后為200多名當地下崗職工、待業青年、復員軍人安排了工作，為促進一方安定做出貢獻。他愛護員工、關心員工的生活。無論是在工作中還是在生活上一遇到員工有困難，他都及時去幫助解決。員工家中有婚喪嫁娶等大事小情，他必然到場。在工作中他理解員工的疾苦，在待遇上向苦、臟、累崗位傾斜，盡最大可能改善勞動條件和工作環境，滿足員工勞動保護的要求。經過多年的培養，他已和公司全體員工結下了深厚的感情，在全體員工中享有很高的威望。
在出色完成本職工作的同時，黃保福參政議政的工作也沒有落下。用他自己的話來說：我既然當了一個政協委員，就要履行好一個委員的職責，反映自己所聯系的群眾的呼聲、提出自己對經濟社會問題的建議——否則，不參政議政，進政協組織做什么?性格決定行動，在充滿熱情的他看來，為民建言、反映社情民意也是自己作為一名政協常委應該承擔的社會責任。就是因為這種社 3 會責任感，擔任縣政協常委以來，即使公司工作再忙，他也不缺席政協召開的任何一次會議;即使時間再緊，他也愿意抽出時間來深入群眾中了解民情并通過政協這個平臺將群眾的意見建議轉達給有關部門。在當選縣政協委員之初，黃保福就表示：今后將在全身心做好本職工作的同時，擠出時間深入基層，深入群眾調查研究，把人民群眾的心聲及時向縣委、縣政府反映，為縣委、縣政府的決策提供真實可靠的信息。事實也確實如此，在政協這個大舞臺上參政議政、建言獻策，幾乎已經成了黃保福所有社會活動中最主要的一部分。
在服務社會、回饋社會方面，黃保福更是不遺余力。僅最近兩年來，齊河福達化學有限公司和齊河億能石油助劑科技有限公司用于社會福利事業的資金就達幾十萬元。聽說村上修路缺少資金，黃保福二話沒說，個人拿出10萬元為村里修筑了3.5公里的泊油路，幫助村民解決了出行難的問題;聽說村里兩名學生家庭困難面臨輟學，黃保福又個人捐資8000元，資助他們完成學業。每年的愛心慈善日捐贈活動中都少不了他的身影，這樣的事情還有很多，并且還將繼續。
用黃保福自己的話來說，政協委員本身就意味著一種社會責任，他將背負著這種責任感勇往直前，一路前行!
第四篇：初中化學教學中德育滲透問題研究結 題 報 告
《初中化學教學中德育滲透問題研究》
結 題 報 告
吉林 梨樹 郭家店第一初級中學楊光遠
我課題組申報的課題《初中化學教學中德育滲透問題研究》于2006年4月15日被吉林省教育學會批準立項為省級一般課題，課題編號：HXH №：019049。
一、問題的提出
“德育是教育教學的靈魂”。學科教學中滲透德育是新課標的要求，是德育教育的主要陣地?；瘜W教學過程中要注意貼近生活、貼近學生，以學生為主體，在活動的內容、活動的形式、活動的時間等方面實現時時育德，處處育德，進行德育滲透。只有在遵循教育教學規律，保證教學大綱和教育目的得以實施的基礎上，德育才切實可行且行之有效。因此，要充分運用教學中的德育藝術技巧，挖掘教材中的德育因素，“傳道”于“授業”之中，達到春雨潤物，情景交融，文道一體，潛移默化之功效。
堅持把德育放在學校工作的首位，努力探索學校德育的思路、途徑、方法，是教育工作者所必須認真對待的工作重心，也是教育工作者崇高而義不容辭的職責。積極開發課堂教學所含德育的豐富資源和巨大潛力，強化德育在各學科教學中的滲透力，開展課堂教學的德育滲透探索，是當前素質教育的重要課題。
二、課題的界定
1、學科教學指按國家新課程標準開設的所有課程的課內外活動。
2、德育滲透就是往教學過程中貫穿德育，把教書與育人統一起來。
三、理論依據
課堂教學是由各科教師來進行的。沒有各科教師的參與，各科教師對此沒有明確的責任感，開展課堂教學德育滲透就是一句空話。對此，在化大力氣抓教師的師德教育的同時，始終致力于提高教師對德育教育重要性和責任感的認識，強調“德育工作人人有責”并通過各種形式的學習，不間斷地開展思想政治工作，在學校努力造就人人重視的課堂教學德育滲透氛圍。
在實施素質教育的過程中，滲透德育是對學生進行品德教育，使其全面發展的一個重要途徑。因為知識與道德有著特殊關系。先有正確的世界觀，然后才有正確的人生觀，有了正確的人生觀，才有真正的道德，而知識又是建立正確世界觀的重要材料。沒有德育因素的知識，就不是真知識，道德以一定的認識為基礎，沒有知識，就不可能有深刻的認識，道德水平也受到限制。所以，道德絕對不能建立在愚昧無知的基礎上。雖然知識不等于道德，但有道德一定要有知識，知識中又蘊含著深厚豐富的德育因素，在傳授知識、全面提高的教學過程中有可能做到智力和道德的同步發展。在實施素質教育過程中進行道德滲透不僅是可能的，而且是非常必要的。
任何把德育和教學質量對立起來的做法，都是行不通的。二者統一于新的質量觀。一方面，教育質量問題首先是德育，離開德育的教學質量不是真正的教學質量;另一方面，教學進行到知識和德育水乳交融的境界，才是教育的最高境界。因為德育滲透并非從外面把德育因素強加到知識中去，而是知識本身就蘊含著德育的養料，而且它是知識的精髓，有待技藝高超的技師把它炮制出來，讓受教育者在接受知識的過程中得到德育的營養。
寓德育于化學學科課教學中要強調運用以下三種滲透原則。
第一是有意滲透原則 ：牢固樹立在化學學科的教學中都要滲透德育的思想。在教學中充分吃透教材，針對學生認識水平與心理特征，確立本學科德育目標體系，實行德育目標控制，有意識對學生進行思想品德教育。做到總體目標一以貫之;學科目標，具體明確;課時目標，落實到位。
第二是有序滲透原則 ：根據學生認知規律和德育內容結構的序列性和完整性，對教學中的德育內容進行系列組合，以求得良好的整體效應。做到德育進程有條不紊，層次清楚;德育內容由淺入深，循序漸進。
第三是有機滲透原則 ：找準滲透點，選擇化學教學的某一環節、某一知識點或訓練點作為突破口，適當、適時、適量地進行德育，做到知識與德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牽強附會。
四、研究目標和內容
(一)研究目標：
本課題通過研究，積極探索德育滲透之道。讓化學教學中的德育滲透，既不只停留在具體內容上，也不搞形式，而是辯證的，按科學的思維方法去進行德育滲透。
(二)研究內容：
(1).現狀研究。主要是調查研究化學教學中是否根據自身學科特點滲透了德育因素，存在哪些具體問題，以便針對問題制定出切實可行的思想教育目標與任務，從而落實到教學計劃和教學過程中。
(2).對策研究，這是本課題研究的重點。所研究的主要內容應從如下方面考慮：
1、轉變觀念，提高教育工作者在化學教學中的德育滲透意識和現代德育意識。
2、建立課堂德育滲透體系和實施網絡，形成全員參與、全方位的、完整的化學教學德育滲透結構和氛圍。
3、完善化學的每章節德育教學的滲透點及內容。
4、運用現代教學方法、技術手段，提高化學德育滲透的實效性。
5、依托教科研，強化“隱性課程”的德育滲透。(“隱性課程”涉及學風、教風、校園文化、各項活動、環境教學等)
五、研究方法
1.調查研究法。以本校的學生為研究對象，調查分析這些學生的思想、政治、道德和品質等情況，為研究對策提供依據，在研究中，將針對學生作連續的跟蹤調查，以觀察和分析加強化學教學中德育滲透的研究。
2.理論研究法。在調查分析的基礎上，應用教育教學理論，分析以往的成功經驗，借鑒他人的教改成果，研究存在的困難問題，逐步形成對被調研對象的教育對策。
3、行動研究法。由于行動研究法是一種融教育理論與教育實踐于一體的教育研究模式，它強調了理論聯系實際，強調了個體或群體與專家或團體的密切結合。因此，行動研究法對于教學第一線的教育工作者開展研究和實踐提供了良好的方法指導，具體到本課題就是要求課題組成員在教學實踐中要掌握“制度計劃、收集信息、觀察與反思”的基本研究方法。
六、研究過程
課題研究將在各個化學學科進行，以化學學科實驗為基礎，形成綜合實驗。本課題研究為期三年，實驗將分成以下三個階段完成：
1、準備階段(2006年3月—6月)
確定實驗成員、實驗目標、操作人員的分工、培訓，落實任務和措施。
2、實驗階段(2006年7月---2008年6月)
實施各計劃的具體操作，舉行交流研討會，定期總結工作。
3、總結階段(2008年7月---2008年12月)
做好資料的收集，整理成冊，收集典型的個案材料，接受專家鑒定。
七、研究成效
通過德育滲透的研究探索出一套德育滲透的方法。
1、語言熏陶法
語言是教師傳授知識的主要載體，也是對學生進行思想教育的主要手段之一?；瘜W課堂教學中，教師要充分發揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內容的外殼，進行情的遷移，情的默化，讓學生受到良好的思想熏陶?，F行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如化學史教學中的豐富史實，如果我們運用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識傳授的同時對學生進行德育滲透，就可以使學生從中受到熏陶，從而激發學生愛科學、建設祖國的豪情壯志。
2、講授分析法
講授，是教師傳授知識的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學中，教師應根據德育目標的需要，通過對教材內容的人情人理的分析，來滲透思想品行教育。如對《空氣》一課，教師可通過對拉瓦錫研究空氣成分活動的分析，對學生進行嚴守紀律，勇于獻身方面的教育。
3、解疑答難法
小學生有強烈的好奇心和求知的欲望，他們愿意思考，腦子里有不少問號。課堂教學中，教師如果摸準他們的“疑點、難點、熱點”，用數字，用事實，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認識。使他們的思想認識得到升華。
4、興趣教學法
根據學生愛好，在啟發引導學生積極性的同時滲透思想教育。如《水的凈化》一課，運用熱情，樸實的語言，描繪水的污染，凈化水的迫切。教學時，如果運用語言先介紹一下水的污染，或運用幻燈、錄像、圖畫，直觀地展示水的污染與防治，不但能激發學生的學習興趣，而且能滲透培養學生熱愛環境的思想感情。
5、榜樣啟迪法
依據教材內容的特點，選擇革命領袖英雄模范的事跡以及現實生活中好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現，引導學生向英雄模范學習。如化學教學中，每講到一個公式定理的概念時，可以簡單介紹這些公式，定理的發明人的事跡，啟迪學生熱愛科學，為科學而獻身。
6、開展活動法
配合教學內容的需要，組織一些必要的活動，如大、中、小隊活動和各種周會、班會等，對學生進行法制教育和革命傳統教育，使學生在熱烈的活動氣氛中受到教育。
7、參觀教育法
根據教育目標和教學內容的需要，組織學生到烈士陵園，工礦企業等愛國主義教育基地去參觀，通過回憶革命歷程、緬懷革命烈士的事跡，到田野飽覽大自然的美景，參觀工礦企業改革開放以來取得的偉大成就，使學生從思想認識到今天幸福生活來之不易，從而培養他們珍惜，熱愛新生活的思想感情。
總之，教學中傳授知識、發展智能，是形成辯證唯物主義世界觀的基礎，而化學中的政治思想和道德品質教育，又為完成化學學科知識、智能教育提供了內在的動力和思想合格證。學生的共產主義世界觀的形成，同他們學識、智能、意志、情感、品質的培養，必須得到同步發展，我們應再下一番苦功夫，探索出化學學科滲透德育的新路，開創出德育工作的新局面。
八、反思
經過長時間的研究，以及圍繞課題研究開展的一系列活動，我們沿著“整體、科學、現代、主體、優化、深層、實效”的目標，推進化學學科的德育滲透的研究與實踐，取得了一定的成績。一分耕耘，一分收獲，我們還有許多同題需要探討，還有許多工作要做，要爭取有一個新的進步。
九、參考文獻：
1.《素質教育課堂優化策略》 閆承利編著，北京：教育科學出版社，2000年8月
2.《教育科學研究》(月刊) 2002年第2期
3、《走出德育思維方式的誤區》2004.12.27中國教育報
第五篇：《小學數學課堂教學策略有效性的研究》 結 題 報 告
江山市卅二都小學數學課題組
一、課題提出 在新課程理念的感召下，數學課堂教學發生了深刻性變革，有效的課堂教學正逐漸成為教育教學的焦點。但由于我們的新課改實施的時間還不長，有些教師還不能深刻地領會新課程的新理念，很好的運用教學新策略，致使目前不少的數學課堂教學出現一個比較突出的問題：走形式。在課堂教學中，為了提問而提問，為了活動而活動，為了合作而合作，為了練習而練習，更多的只是因為要“體現新理念”而走走形式，做做樣子而已，這也是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個難題。因此，如何讓我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學有效性的理念，掌握課堂教學有效性的策略或技術，是擺在我們面前的一個難題。特別是在全面推進素質教育的今天，在新課程改革進行之時，討論課堂教學有效性就顯得十分迫切與必要了?；诖吮尘?，我們提出“小學數學課堂 教學策略有效性的研究”的課題，試圖通過研究，實現課堂教學策略最優化。
二、國內外綜述 有效教學的理念源于20 世紀上半葉西方的教學科學化運動。西方比較有影響的教學理論與模式，如杜威的兒童中心論，布魯納的結構主義教學，克拉夫基的“范例教學”，維果茨基的兒童最近發展區和最佳教學階段學說，贊可夫的教學與發展理論，巴班斯基的最優化教學和布魯姆的目標分類說等等，從中我們可以發現對教學有效性的探尋。 國內有效教學的研究始于20 世紀90 年代下半葉，比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學理念與策略》。崔教授對“有效教學”的內涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教學的理念：一是“有效教學關注學生的進步或發展”，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想;二是“有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念”;三是“有效教學更多地關注可測性或量化”，如教學目標盡可能明確與具體;四是“有效教學需要教師具備一種反思的意識”;五是“有效教學也是一套策略”。在有效教學的行動研究中，我們認為葉瀾教授的“新基礎教育”實驗獨樹一臶，經過長達10 年研究形成的報告及葉瀾教授完成的《重建教學價值觀》《重建教學過程觀》《重建教學評價觀》，對有效教學的研究提供了極為有價值的理論和實踐基礎。
三、理論依據 2
1、建構主義理論。該理論對發展和完善我國的課程和教學理論、指導和促進我國的課堂教學改革具有重要的意義。建構主義教學理論的靈魂就是認為，人的知識不是被動地接受的，而是通過自己的經驗主動地建構的，指出教學應當力求使學生自己進行知識的建構，而不是要求他們復制知識。強調以學生為中心，強調學生是學習活動不可替代的主體，在學習活動中，學生具有主動選擇、發現、思考、探究、應答、質疑的需要與可能。小學數學課程教材實施的教學策略，教學方法研究，就是將這一先進的教學理論實施于教學改革的實踐中去，充分發揮其指導意義。
2、有效教學理論。該理論源于20 世紀上半葉西方的教學科學化運動。有效教學理論的核心是教學的效益。“有效教學”關注學生的進步或發展;“有效教學”關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念;“有效教學”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學行為;“有效教學”也是一套策略，有效教學需要教師掌握有關的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。
3、兒童心理學研究揭示兒童心理發展的原因和根本動力是兒童心理內部矛盾，即兒童的需要和兒童已有的心理發展水平之間的矛盾。學生能否掌握知識技能，既依賴于教學的內容和方式，也依賴于學生能否產生生動的學習活動，這就要求我們的數學教學不是簡單地“授予”或“移植”，而應是在了解兒童的基礎上引發他們的興趣，激發其參與學習活動的動機，引導學生在親身參與的各種活動中掌握知識，發展智能和形成個性。
四、研究目標
1、通過實驗，提高教師的教學能力，幫助教師自覺地、有目的地控制和改善自己的教學行為，優化課堂教學，提高數學教學效益和質量，轉變學生的學習方式，全面提高小學數學課堂教學的有效性。
2、探索小學數學課堂教學過程中情境創設、課堂提問、合作學習、習題設計有效性的教學策略，為學生創設良好的數學課堂教學環境，創設主動參與的時間和空間，培養學生自主探索、自主學習的能力，培養學生肯鉆研、善思考、勤探索的科學態度，讓學生在不斷探索與創造的氛圍中，得到創新精神和實踐能力的培養。
3、通過實驗，進一步優化教學策略、教學方法，發揮實驗班的輻射作用、示范作用，帶動其他教師運用研究成果，開展教學活動，進而推動我校教改的深入開展，全面推進素質教育。
五、研究內容 隨著新一輪國家基礎教育課程改革的深入開展，課堂教學方法、手段也隨之發生的變化：以往的教師“滿堂灌”變成了學生的“自主探索”，新的課堂教學更關注學生的自主探索、合作交流，更好的培養學生創新精神和實踐能力。然而，反思之后，我們不難發現：在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，折射出一個令人深思的問題—— 3 如何提高數學課堂教學的有效性，讓數學課堂煥發生命的活力?
(一)、情景創設的有效性 “讓學生在生動具體的情景中學習數學”是新課標的一個重要理念。數學教學，要緊密聯系學生生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。
1、創設的情境要能激發學生的求知欲。 不同年齡階段的兒童，對情境的興趣指向性存在著明顯的差異。因此，在創設情境的過程中，要充分考慮學習者的原有知識、技能和年齡、心理發展的特點，創設他們感興趣的，能激發他們求知欲的情景。 [案例1]《長方形和正方形的周長》導入情景創設：
1、出示圖片：
2、師：小狗和小兔要進行一次跑步比賽，他們繞上圖中兩個不同的場地同時出發，最后兩人幾乎同時沖過了終點線。小豬裁判也說不出誰最先沖過了終點，就判定兩人并列第一名?？墒切」泛托⊥枚颊J為雖然同時到達終點，但自己跑的路程要遠些，自己才是第一名，于是他們就爭吵了起來。這可讓小豬裁判為難了。同學們，你能幫幫小豬裁判嗎? [案例2]《圓的周長》導入情景創設： 師：同學們，你們聽說過《龜兔賽跑》的故事嗎? 生1：聽過。 生2：都不知道聽過多少次了，還講這個故事。(悄悄地) 師：動物王國又要舉行一次龜兔賽跑，這一次比賽是在一個圓形的場地跑進行的……(引出圓的周長)。(雖然教師講的有聲有色，學生卻沒有多大的興趣，整堂課效果不佳。) [分析]：合理、適度的情境，能有效的激起學生的學習興趣，[案例1]是三年級的教材，教學中教師設計了小動物賽跑的情景，富有童趣，比較符合這一學段學生的年齡特征，所以學生的興趣很高，也取得了良好的效果。而小狗和小兔吵架的原因正是本節課要探索的問題?？蒣案例 2]中“童話情境”卻為何不能調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲呢?兒童不是最愿意到童話中尋找自己的幻想嗎?我認為其失敗的原因主要在于這位老師沒有考慮到學生的年齡特點，沒有認識到：處于不同學段、不同心理階 4 段的小學生，對情境的興趣指向存在差異性。低年級的學生比較喜歡童話之類的情境，而高段的學生更喜歡直觀性，探究性的情境。 [思考]：小學生由于認知發展、心理年齡特點等原因，的確需要生動、有趣的情境。但“生動、有趣”并不是有效情境的標準。關鍵是這些情境是否符合他們的“胃口”，能否激發學習的欲望，有效促進學生“快樂、有效”的學習。只有基于學生實際、有助于學生實現生活經驗數學化的情境才是有效的情境。
2、情境創設要以生活體驗為出發點。 學習數學的目的之一就是讓學生能夠解決生活當中的一些實際問題。從生活實際中選取一些與數學相關的實例或模擬情境，能使學生產生一種熟悉感、親切感，產生解決問題的迫切欲望，激發學習的興趣。 [案例3]在一次教研活動中，有位教師在教完“圓、角、分的認識”之后，創設了一個去超市購物的模擬情境，讓學生扮演售貨員、顧客，進行小物品的買賣。 [分析]：在教學中，該教師創設了一個購物的模擬情境，讓學生體驗實際生活。我想，通過該活動，能使學生更好的鞏固所學的知識，又能體會到數學來源于生活，生活離不開數學，激發學生學習數學的興趣。 [思考]：有時，學生由于經歷有限，缺少某些生活的經驗，給學習造成一定的困難。這時，教師就要創設生動具體的生活情境及時進行補充，以親歷生活體驗為出發點，以回歸生活應用為著陸點，這樣的數學情境才能有效的促進學生學習、發展。
3、情境創設要力求真實。 建構主義學習理論的情境創設中，強調創設盡可能實在的真實情境，因為真實的情境接近學生的生活體驗。 [案例4]有位年輕老師。上完平均數的意義后，創設了這樣一個情境： 師：大家想去春游嗎? 生：想!(大家異口同聲地大聲回答) 師：出于安全考慮，學校只同意我們在江郎山、仙霞關、浮蓋山、月亮湖四個景點作一選擇。老師考慮了一下，決定選擇游客最少的一處作為我們春游的景點。我想請同學們幫忙完成這項工作。接著，老師出示了各景區最近一周的游客人數統計表，讓學生計算各景區最近一周平均每天的游客量。整堂課，學生們都非?；钴S，學習積極性很高，也取得了較好的學校效果。但在下課之后，當學生知道剛才老師說的都不是真的，大家都表露出了失望的神情。 [案例5]同樣也是“平均數的意義”的教學，某教師在本節課的前一周有意的安排了一次以小組為單位的班級歌詠比賽。在教學中，他創設了這樣的情境：上周歌詠比賽的成績已經出來了，請同學們來看看哪個小組的成績最好。出示： 組 別 評委1 評委2 評委3 評委4 5 第一組 96 94 97 94 第二組 95 96 96 92 第三組 94 95 97 94 第四組 96 94 96 93 [分析]：情境[4]編造了學生比較感興趣的情境——春游，讓學生從周圍熟悉的事物中去學習數學和理解數學，讓數學知識與生活實際相聯系，從設計意圖分析，是好的。但這畢竟是一個“假情境”，可以想象，以后學生面對這種人為編造的“假情境”，學生學習的積極性和探究問題的主動性是不可充滿激情的。而在情境[5]中，教師創設的是一個學生親自參與過的生活情境，他們一定急于知道比賽結果，這就能很好的激發他們求知的欲望，更能促進學生的自主學習。 [思考]：最優化教學是教學活動的理想目標，良好的情境創設是提高教學效果的重要手段，但教學過程受到教師、學生、媒體等許多因素的影響，創設情境畢竟只是進行教學的一種手段，所以在情境創設中要綜合考慮各種因素，尤其是客觀現實，要考慮其是否為創設情境準備了條件。我們設計的情境要有一定的真實性和現實意義，更要以學生的發展為本。
(二)、課堂提問的有效性 課堂提問是小學數學教學中進行啟發式教學的一種主要形式，是“有效教學的核心”，是教師們經常運用的教學手段。然而，由于諸多原因，在數學課堂教學中出現，不該問的而問，低效的重復性應答式的提問，以問代講形成滿堂問等現象還較為常見，這在一定程度上制約了課堂教學效益的提高。如何增強課堂提問的有效性，值得我們去探索。
1、問題要少而精 曾經在一本書上看到這樣一個案例：某市一位教育局局長在隨堂聽課中，細心地記錄了任課教師在一堂課中提問的數學，課后統計居然達到了120 個之多!還有一本書上也有類是的介紹：一次隨機課堂調查中，一位教師在課堂某一時間段短短5 分鐘時間里，居然隨口問了38 個問題，學生也相應地作了38 次回答!這樣的問題有何價值?答案不用多講。 [案例6] 在教學三角形的面積計算公式時，兩位教師設計的問題如下：
1、兩個完全一樣的三角形可以拼成一個什么樣的圖形?拼成的平行四邊形的底、高和三角形的底、高有什么關系?拼成的平行四邊形的面積和原三角形面積有什么關系?怎樣求三角形面積?為什么要除以2?
2、兩個完全一樣的三角形可以拼成我們以前學過的長方形、正方形或平行四邊形 6 嗎?拼成的平行四邊形的底、高和原三角形的底、高相等嗎?拼成的平行四邊形的面積是原三角形面積的幾倍?平行四邊形的面積怎樣計算?三角形面積又怎樣計算?三角形面積為什么要除以2? [分析]：相同的內容，不同的提問，所能收到的效果也是不同的。相比之下，前者所包含的思考容量較大，更能激發學生的思維，突出了平行四邊形與三角形各部分之間的關系這個重點，達到了教師問得精，學生想得深的效果。而后者的問題顯得過于直白，不利于學生利用已有的知識經驗對問題進行分析推理，自主的去探索，邏輯思維能力得不到有效培養。 [思考]：教學中，教師的提問要抓住教學內容的特點、數學知識的關鍵(重點、難點)與本質，運用歸納和綜合方法，盡可能設計容量大的問題，避免問題過于繁瑣、直白，以提高學生思維的密度與效度，達到以“精問”促“深思”的目的。
2、問題難度要適度 難度是指問題的深度與廣度，難易適度就是指問題要切合學生實際?？刂齐y度要考慮三個因素：一要切合學生的知識基礎。教育心理學研究表明，當問題要求的知識與學生已有知識缺乏有意義的、本質的聯系時，問題就顯得太難了。二要符合學生的實際水平。教師設計的問題要讓不同層次的學生通過積極思考都能解答。三要考慮問題的解答距。心理學家把提出問題到解決問題的過程，稱之為“解答距”，并據此將問題分為四個級別：微解答距(不用思考，看書即可回答)、短解答距(書本內容的模仿與簡單變化)、長解答距(原有知識的綜合運用)、新解答距(采用自己獨特方式解答)。教師設計問題時要合理調配四種級別的問題，一般情況下，要以后兩種問題為主。這樣的問題經驗性重、聯系性緊、趣味性濃、探究性大、穿透力強、覆蓋面廣。
(三)、合作學習的有效性 《新課標》明確指出：“老師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”于是與其相適應的數學組織形式 —小組學習，被廣泛的引入課堂，成為學生學習數學的重要方式。但在課堂上，我們看到的更多是一種形式上的合作。那么，如何讓合作學習有效呢?
1、合理組建合作小組 組建合理的合作小組，能有效的提高合作的效率。如何組建?我想首先要根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、性別等方面進行綜合評定。同時還要考慮到成績好、中、差的搭配。其次組內成員要有明確的分工。在一個階段每人都有相對側重的一項職責，擔任一個具體的合作角色，如：組織者、記錄員、資料員、發言代表等，并在一定的時間后要進行角色的互換，以便每個成員都能在不同的位臵得到體驗、鍛煉和提高。 7
2、選擇恰當的時機、內容
1、在教學的重難點是進行合作。 [案例7]某教師在教學“長方體體積公式”時，把全班學生分成了4 人一組，讓他們合作動手搭“積木”探討用體積是1 立方厘米的正方體木塊拼出不同的長方體，說出體積是多少立方厘米?并填寫下表。 長㎝ 寬㎝ 高㎝ 體積(立方厘米) 長方體1 長方體2 長方體3 完成后，讓學生觀察表中每個長方體的長、寬、高、體積數據之間的關系，推導長方體的體積計算公式。通過合作，學生很快完成了表格，并在觀察、思考之后，自主的發現了長方體體積的計算公式。 [分析]：這一課的難點是：讓學生把三角形轉化成以前學過的圖形，推導出三角形面積計算公式。在教學的重、難點處組織了小組的合作學習，讓學生在合作、交流中自己解決問題。不僅有效的突破了教學重、難點，而且培養了學生的合作意識。
2、在需要操作時進行合作。 [案例7]《三角形的面積計算》的教學：師：能否把三角形轉化為我們以前學過的圖形，從而得到三角形面積計算公式?要求小組合作，通過剪一剪、拼一拼把梯形轉化為其他圖形。不一會兒，各小組便陸續得出能轉化為平行四邊形、長方形或正方形，經過推理，得出了梯形的面積計算公式。 [分析]：心理學家皮亞杰說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展”?？梢?，動手操作對于培養學生的思維的重要性。而且在訓練有素、配合默契的團體合作過程中動手操作，能充分發揮各人特長，集眾人智慧于一處，往往效果不錯。
3、教師要進行恰當的引導 教師是學生學習的引導者、組織者、合作者。在合作學習活動之前，教師必須講清合作學習的具體要求，每一個步驟該怎樣做，目的是什么。還應該通過適當的示范來增加學生的感性認識。在小組合作學習過程中，教師要指導好學生積極采取討論、舉例、引證、實驗、診斷、歸納、演繹等探究形式，有效地開展小組的合作性學習。 隨著新課改向縱深發展，提高數學課堂教學的有效性已經成了一個戰略性問題，這就要求每一位教師處理好創新與繼承的關系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成教學任務。
(四)、習題設計的有效性 8 隨著課程改革的不斷深入，在數學教學實踐中，數學課堂漸漸變活了，學習內容的開放，靈活，使學生的學習有了更多自由度。但是，有些教師為了注重培養學生動手操作能力及自主探索精神，一堂課下來只推導了一個公式或證明了一個法則，連基本的練習都沒有幾個，還有些教師前半堂課采用新課標理念，師生互動、生生互動，可是到了習題練習的部分，采用的還是機械練習的方法。雖然我們提的是素質教育，但在某些時候，衡量一個學生是“優生”還是“差生”，一個教師是否優秀，無形當中還是以成績為衡量的唯一標準。因此，有些教師就運用題海戰術來提高教學質量，讓學生教師都背上了沉重的負擔。 《數學課程標準》明確指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，練習的功能也應與之相匹配，把握練習設計的創新與實踐原則，克服練習中存在的一些低效的，無效的問題，使學生的主體意識能動性和創造性在練習中不斷得到發展。那么，如何進行有效的練習設計呢?
1、結合情景設計習題。 新課程標準明確規定：數學是人們生活、勞動和進一步學習必不可少的基礎和工具，學生的學習應脫離枯燥的純數學的沒有任何情境的學習。應該將學習的內容放到具體生活情境之中去，讓學生在具體的、豐富多采的生活情境中去學數學，解決問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。只有這樣，才可能激起學生創新的激情，才可能讓學生向更高目標挑戰。 如小學低年級教材中模擬了超市購物、運動會等許多生活情景。學生在這些開放的情境中，能全身心地投入，積極主動地思考。 [案例8] 有一位老師在教學人民幣后，創設了這樣一個場景：在各學習小組的桌面上分別擺了許多的學習用品(標有單價)，每小組設兩名售貨員，其余均為顧客，然后進行購物模擬實踐活動?；顒娱_始后,同學們很快的就進入了各自的角色,而且積極性非常的高。 [分析]由于該老師創設了一個極具真實的情景，學生的興趣馬上來了，都積極的投入到購物當中。賣(買)了什么?多少錢?找出(回)多少錢?都能比較迅速、準確的得到結果。有理由相信，通過此環節，學生以后在生活實際中也會獨自進行購物了。當然，解決書本上的題目更應沒有問題了。這樣的教學既讓學生學習了知識，又讓學生得到了實踐，培養了學生解決實際問題的能力。
2、習題的內容要活。 有趣的練習，能使學生興趣盎然地投入到學習活動中去，能穩定學生的注意力深化學生的思維，激發學生學習的主動性和積極性。教師在設計時，要根據學生的年齡特點，應盡可能地選擇生動活潑的習題，讓學生感到數學魅力無窮。教學中，可以根據教學目 9 標挖掘習題本身之內在力量，設計游戲，猜謎語，兒童走迷宮等活動，開展口頭練習、書面練習、實踐練習等。題型上，可以補充、匹配、補缺、畫圖等，習題要富有思考性，操作性、靈活性、迷惑性，真正做到讓每一個學生動起來，讓學生“思維”飛起來，只有讓學生參與到學習活動中來，才能產生學習欲望和學習興趣，從而產生強大的學習動機，這時學生即便遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學習，使練習產生事半功倍的學習效果。
3、習題的形式要多樣。 教師的作業設計應不拘泥于傳統的書面作業的形式，可以是口頭形式的，也可以是操作演示形式的，還可以展示創作成果等等。學生完成作業時，可以采取相互競賽，也可以采取相互合作的形式。例如，學習完利息這一知識后，可以針對不同的學生設計不同的主題作業：調查目前銀行利息情況并做專題小報告、幫助家長擬訂一份儲蓄計劃、學習填寫存單、計算利息稅等。如此豐富的作業，一定有合適各個學生的作業內容，學生也一定會選擇符合自己專長和個性的題目去完成。相信學生的解答是豐富多彩而富有創造精神的。 [案例9]學校葉老師在教學“千米的認識”這一內容時，為了讓學生對長度單位有一個具體、生動的概念，將學生分成幾個小組，每組帶好米尺和卷尺，來到學校的操場上，分別量出1 米、10 米、100 米的長度，讓學生走一走、看一看，感受不同的長度(重點在100 米)，再問學生1 千米的長度有多長(學生回答：10 個100 米那么長)?并讓學生感受，問學生從校門口到哪里大約是1 千米。你走1 千米要幾分鐘?(有學生根據走完100 米的時間推測出走完1 千米所需時間)。你還有其它辦法知道1 千米有多長嗎?(有學生回答說通過看摩托車的里程表可以知道1 千米的長度等等)。 [評析]通過讓學生到操場上量、測、算、估的方法，使學生能在實踐活動中主動地探求知識，并有自己有效的學習方法，這樣的教學是扎實有效的。
4、習題要少而精。 有效課堂練習設計不僅要有習題數量的保證，更要有練習質量的保證。努力做到練習少而精，確保練習一步到位。心理學研究證明：第二次重復學習，識記效果提高18%，第三次重復學習，識記效果提高了7%，由此可見練習次數絕不是越多越好。 那么，要想精練，練習的設計就要以一當十，以少勝多，抓住有代表性，有典型性的習題來練。練一題，管一類，重在讓學生舉一反三，觸類旁通。力求以數量相對較少的練習獲得知識的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，從而達到練習的優化，以少勝多的目的。實踐證明，練習的份量多，勢必加重學生的課業負擔，影響學生的學習情趣和身心健康，學生為完成作業量而草率從事，降低練習效率。反之，練習份量少些，完些作業的時間充裕，學生作業才能做到認真、仔細、工整、準確規范。 10
(五)、課堂評價的有效性 《數學課程標準》明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學;對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感和態度，幫助學生認識自我、建立信心。” 由此我們可以認識到，數學課堂教學中評價學生的數學學習水平必須從只關注學生的基礎知識與基本技能掌握情況，轉移到全面關注學生的情感、態度、個性、認知、能力等各方面的發展上來。
1、運用不同的尺子評價學生 多一把尺子就多一批好學生。多元智力理論認為：每個人都同時擁有九種智力，只是這九種智力在每個人身上以不同的方式，不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，從這個意義上說，學校里沒有所謂的“差生”存在，每個學生都是獨特的，也是出色的。這樣的學生觀可以使教師樂于從多角度來評價、觀察和接納學生，從而發展學生的潛能。 [案例10]我校的一位教師在教學組合圖形面積計算時，制定了兩個目標，要求學生根據自己的實際情況選擇其中的一個目標： 目標1：能用“補”或“割”的其中一種方法進行計算。 目標2：能用兩種方法進行計算。 [分析] 在數學課堂教學中，很多教師每節課都用一個目標要求每一個學生，結果學困生吃不了，優等生吃不飽。實際上評價要關注學生的個性差異是因為學生個體差異具有客觀性。上述教學環節中教師制定了兩不同層次的目標，這種做法有效的克服了教學目標一刀切的弊端，尊重了學生的個性差異，使每個學生都在各自的知識、能力起點上獲得發展。
2、評價方式多元化 由于小學生的有意注意持續時間比較短。所以，有的教師(特別是低段教師)在一節課中接二連三打給學生進行“小紅花”、“五角星”等物質獎勵。雖然，這種評價方法有一定的可取之處，提高了一部分學生的積極性。但如果一節課中過多的使用這種方法，學生就會產生“厭惡”的情緒，也就不能保證學生注意力的集中。甚至有的學生會把更多的心思花在怎樣得到獎勵上，減少了傾聽和思考的時間，而且還容易滋長“功利性” 的心理。因此，教師需要采取多元的評價方式，促進學生的有效學習。
3、注重延緩評價的運用 延緩評價的目的，主要是給學生以更多的機會，讓學生在不知道正確結論之前，進一步發揮想象力，得到更多的不同答案，從而進一步培養學生的數學思考能力。但在我 11 們的課堂上，常常會出現這樣的情況，當老師提出一個問題，個別學生會馬上舉手回答，并且答案非常正確。而教師也興奮地及時表揚學生。這樣，一大批同學也許還沒有想好，結果卻出來了，這些學生地思路一下子就被同化了過去，就失去了思考的價值。課堂變成了只是優等生表現的舞臺。還會出現這樣的情況，學生的回答是錯誤的，教師會馬上予以否認。這種武斷的否定會挫傷學生的學習積極性，也不利于形成暢所欲言的教學場面。當然，錯的總是錯的，關鍵是教師的評價不宜太早，要讓學生說夠說透，要引起學生間的爭論。在教師沒有作出評價之前，每個學生都愿意把自己的想法說出來，并且學生會努力使自己的想法與眾不同，這對發展學生的數學思維能力是十分有利的。
六、研究方法
1、實驗總結法：設實驗班，確立實驗對象，進行有控制的實驗并及時總結。
2、文獻研究法：主要研究國內外關于課堂教學有效策略的理論和經驗。
3、行動研究法：在實驗班進行探索研究，總結出方法即在其他班級進行驗證，在探索、驗證的過程中不斷修改完善實驗方案。
4、對比法：定期對實驗班和對比班的學生進行對比，及時總結得失。
5、訪談法、調查法：通過對學生的訪談、調查，了解學生的學習態度、學習方法、學習情感，以便更好的開展研究。
七、研究成效
(一)、通過研究，促進了學生學習能力的提高和學習方式的轉變。在“以學定教，以教促學”這一核心理念的指導下，課堂中教師的教學行為有了明顯的轉變，由此帶來的是：學生學習和生活的聯系得到了溝通，學習的興趣得到了提高，學習的差異得到了尊重，學習的空間得到了拓展，學習的潛能得到了開發，良好的學習習慣得到了培養。更重要的是，學生的學習態度和自主意識得到了明顯的轉變，自主、合作、探究的學習方式正在逐步形成。
(二)、通過研究，轉變了教師的觀念，促進了教師專業知識的發展。
1、自本課題研究以來，我校的數學老師學習了大量的相關課題研究資料與理論知識，有利的促進了教師專業化成長。
2、通過研究過程中各種方法的嘗試，提高了教師教學行為的有效性。形成了有效使用教材、開發課程資源和動態生成的策略;提高了小組合作學習和課堂提問的實效性;充分發揮評價的激勵作用，提高了教師的教育機智;加強了教師對課堂教學的反思，促進了教師教學能力和科研能力的發展。
(三) 、通過研究，使學校數學課堂教學呈現出新的特色。
(四) 、通過研究，取得了全校推廣研究的經驗。 12
八、問題和思考 實現優化、高效的課堂教學是我們長期的追求。為此，我們付出了多年的努力，也取得了一定的進步。但研究的困惑和問題也是必然存在的。
1、本課題在轉變教師的教學觀念上取得了較明顯的效果，在提升教師的教學策略上也取得了較大的進步。但從學校整體層面看，師生教學方式改革的力度還不夠大，部分課堂教學的創新意識還不夠強。
2、課題研究為教師專業成長構建了進步和發展的平臺，但教師的教學素養、人文素養也始終是制約課題深入實施的瓶頸。如何進一步促進每一位教師更新教學理念，自主地開展日常形式的教學研究，還有待于進一步完善教師成長機制，從根本意義上促進教師的發展。 提高課堂教學的有效性，是教學改革永恒的主題。我們將繼續立足于學校實際，加強師資培訓，特別是注重對青年教師的跟蹤指導，把握課改的脈搏，進一步推陳出新，為構建戴小新教育而努力工作。 2007 年9 月 參考文獻： 1、《小學數學新課程標準》 2002 2、高永芳 《讓學生成為小組合作的主人》 2002.9
3、孫 敏 《數學課堂教學有效性初探》 2005.2
4、孔企平 《改善小學生數學學習方式》
5、李 靜 《提高小學數學教學有效性的策略選擇》 2005.1
6、許建生 《提高課堂教學有效性的策略研究》
7、楊正 《淺談小學數學課堂教學中評價方法的正確運用》 200
7、8
8、《關于教學有效性的探析與思考》