論文題目：新疆“雙語”幼兒園音樂課程游戲化研究 ——以和田地區洛浦縣幼兒園為例
摘要：幼兒園音樂活動是幼兒園五大領域活動中最有鮮明特色的一個部分。在幼兒音樂活動中,音樂帶給孩子們無限的快樂和遐想,幼兒參與和實踐音樂活動,通過音樂活動獲得美好的心靈體驗和充分的身體體驗,幼兒音樂活動是孩子在身體和心靈兩方面獲得充分的發展。幼兒音樂活動不同于一般意義的音樂活動,在活動目標上更加注重幼兒對音樂的體驗和感受,在活動方法上更多的采用游戲化的教學方法,游戲化教學方法和教學模式也是幼兒音樂活動的核心內容。幼兒對游戲具有天生的本性,幼兒時期逐漸變成幼兒游戲時期,在學前教育的幼兒活動中,游戲化的教學方法也是貫穿在各個活動領域當中。在幼兒音樂活動中,音樂游戲是溝通幼兒與音樂的一座美好橋梁,將生動而美妙的音樂用趣味化的唱、跳、模仿、表演等綜合性的方法呈現給幼兒,讓幼兒在游戲和玩耍中感受和體驗音樂帶給他們的快樂,是我們在學前教育中必須遵循的原則。所以,幼兒音樂教學須采用游戲化的教學方法,在游戲化的音樂活動中,一方面符合幼兒的生理需求,培養幼兒參與音樂活動的興趣、幼兒的創造精神和探索精神,另一方面能有效的提高幼兒音樂感受力,提升幼兒的基本音樂素養及音樂表現能力。通過音樂游戲活動,陶冶幼兒情操與潛在的音樂審美能力,從而達到促進幼兒身心的健康、和諧發展。為實現這一目標,音樂游戲是一把最好的鑰匙,是打開幼兒用心靈去觸摸音樂之門的神奇鑰匙。新疆地處祖國的西北邊陲,是一個典型的多民族聚居區,構建民族團結和諧穩定,樹立中華民族共同體意識,是當前新疆當前迫切需要面對的首要問題,其中反恐維穩和民族團結是一切任務的核心。在新疆,尤其是南疆地區,由于“雙泛思想”和“宗教極端勢力”多年的侵蝕和毒害,少數民族幼兒的國家概念,法治概念以及中華民族共同體的認識極度薄弱甚至基本消失。民族隔闔情況嚴重,急需要通過漢語教育筑牢民族團結這個堤壩。以此來實現新疆社會穩定與長治久安這一總目標。新疆作為一個多民族地區,以中華文化為核心,以多元一體化為特點的文化價值觀已逐步形成,在國家多年的大力推動與倡導下,提升了漢語教學水平,成績突出,對多種漢語教學政策的大力研究,開創了漢語教學的新格局,但是,少數民族幼兒在接受漢語教學的過程中,很容易遇到教與學之間語言溝通不暢的問題,那么將幼兒音樂教學游戲化的觀念引入到新疆幼兒的漢語教育中,無疑是重要的解決辦法之一。音樂是一種通用藝術語言,通過音樂游戲化,不僅能幫助少數民族地區的幼兒感知體驗音樂,更能幫助他們學好漢語,感受中華民族音樂文化的博大精深,加強少數民族幼兒中華文化共同體的基本認識。在幼兒音樂游戲課程的具體實踐中,通過運用游戲化的策略進行新疆幼兒園“雙語”歌唱教學、“雙語”韻律教學、“雙語”欣賞教學和新疆“雙語”幼兒園打擊樂教學的案例分析,來闡述新疆雙語地區的少數民族幼兒怎樣通過幼兒音樂游戲學習音樂技術技能與漢語知識技能。
關鍵詞：幼兒園;雙語教育;音樂課游戲化;新疆
學科專業：學科教學（音樂）
摘要
Abstract
1.緒論
1.1 研究源起
1.1.1 選題緣由
1.1.2 雙語幼兒園音樂課程游戲化的價值重申
1.2 研究意義
1.3 相關概念界定
1.4 文獻綜述
1.4.1 國內外現狀分析
1.4.2 理論研究
1.4.3 教師研究
1.4.4 教法研究
1.4.5 功能研究
1.4.6 發展研究
1.5 研究內容與創新點
1.5.1 研究內容
1.5.2 研究的創新點
2.幼兒音樂教學游戲化的理論探究
2.1 幼兒園音樂游戲化的概念界定——音樂與游戲
2.2 幼兒園音樂游戲化的特征
2.3 音樂課程游戲化實施的意義
3.和田地區“雙語”幼兒園基本概況
3.1 新疆“雙語”教育及“雙語”幼兒園的歷史發展基本概況
3.2 和田地區“雙語”幼兒園音樂教學現狀問卷調查
3.2.1 和田地區洛浦縣“雙語”幼兒園教學現狀
3.2.2 教學理念
3.2.3 師資狀況及教學條件
3.2.4 課程體系與教學目標,教學方法與教學內容
3.2.5 結果分析
4.和田地區“雙語”幼兒園音樂游戲實施策略
4.1 雙語幼兒園唱歌教學游戲化實施策略
4.1.1 雙語幼兒園唱歌教學特點及實施意義
4.1.2 和田“雙語”幼兒園唱歌教學游戲化策略
4.2 雙語幼兒園欣賞教學游戲化實施策略
4.2.1 雙語幼兒園欣賞教學特點及實施意義
4.2.2 和田“雙語”幼兒園欣賞教學游戲化策略與案例分析
4.3 雙語幼兒園韻律教學游戲化實施策略
4.3.1 雙語幼兒園韻律教學特點及實施意義
4.3.2 和田“雙語”幼兒園韻律教學游戲化策略與案例分析
4.4 雙語幼兒園打擊樂教學游戲化實施策略
4.4.1 和田“雙語”幼兒園打擊樂教學特點
4.4.2 和田“雙語”幼兒園打擊樂教學游戲化策略與案例分析
結語
參考文獻