第一篇：初一數學月考質量分析
初一年級第一次月考質量分析
七年級第一次月總結發言稿
各位教師：
大家下午好!本學期已開學一個多月，我們七年級的各項工作有條不紊的進行，各班主任和科任老師都表現出高度的工作事業心和責任心，主要表現在班主任跟班勤，數學老師認真負責，上自習前早早到班，特別宋老師，特殊情況下對學生勤跟嚴管。語文，英語老師早讀抓的嚴。政治，歷史，地理，生物各科教師能嚴抓課堂，特別朱德仁老師，在學校沒要求跟操前讀時，朱老師每次他的操前讀都來，認真，負責。今天我們在這里召開七年級月過關檢測總結會，主要目的是全面總結開學以來七年級的各項工作，認真反思第一次月過關中，我們在教育教學中存在的突出問題。
二、本次考試和前一個月存在的突出問題：
1、個別學生不是很關注月考，表現在學生臨考前及考試中沒有一點緊張氣氛。不認真審題。
2、相當一部分學生基礎差，學習目的不明確，對學習不感興趣、學習習慣差，自控能力不夠，進而各學科的平均分都不高。前二十名學生存在偏科現象。從六年級升入初中，學習科目增多，有部分學生手忙腳亂，適應不過來。
3、早到學校的學生自覺性差，好習慣未養成，表現在在老師沒來之前，不知干什么，有些同學坐在座位上發愣。而有些同學翻開課本卻不知讀什么。
4、存在隨手亂扔垃圾，娃很辛苦的打掃，但保持不好。午自習前出現有些同學亂喊，亂跑，存在安全隱患。語言不文明，臟話太多。
三、對今后教學的建議
1、以這次考試為契機，同各任課教師認真總結，仔細分析，找出我們自己在課堂教學、課后輔導中的不足，將自己的問題找準，做到心中有數，確立自己期中考試學科目標。對于學生在月考中暴露
的突出問題要進行強化性矯正、訓練，甚至逐個過關檢查。培養好的習慣，適應七年級快模式。
2、摸清每個學生情況，各科輔導要加強。針對學生特點，我們應該中心下移，關注落后，不放棄任何一個學生。課后輔導需要加強，優等生的數量太少，分數還不夠拔尖，優等生缺腿科目普遍存在;后進生的輔導力度不夠。所以還要在提優補差上做文章。
3、針對各科作業整潔度不高，上交不及時的問題，還需咱班主任辛苦一下，對課代表加以培訓，驗收作業時要把住關。針對偏科的學生，代課教師和學生多談心。給學生樹立自信心。
4、學生對學校和教師都已熟悉，沒了新鮮感，同學和同學之間更熟悉，出現難管理問題，各科后期需加強紀律教育。抓好班級日常管理，確保正常有序的班級教學管理。加強家長交流溝通，特別是成績在年級后十五名的學生，取得家長的支持。
5、帶兩個班或兩個班以上的教師對自己所帶的弱勢班級需多關注。
通過這次月考，我們不僅僅關注這次成績的高低，我們更關注的是在這次考試中所暴露的問題，進而找到相應的措施來解決存在的問題，使得這一次暴露的問題，下一次不再出現，這些才是我們這次質量分析的根本目的所在。
最后，讓我們緊密團結起來，進一步深化課堂教學改革 ，不斷提優補差 ，扎實推進，為初一年級組教育教學質量及常規管理再上新臺階而努力吧!
七年級組
2013年10月17日
第二篇：初一數學第一次月考成績分析
七(5)班數學第一次月考成績分析-------胡澤東
初一第一次月考已經結束，針對本班數學這一科，做如下的成績分析。 本次考查的內容是開學一個月以來所學的第一章的知識，滿分150分，共三大題，26個小題，知識覆蓋面全，題量適宜，從學生所得成績上來看，參考62人，有52人及格，最高分141，最低分66，優秀人數13人，優秀率為0.210，及格率為0.839，70分以下的有1人。下面針對學生在答題過程中丟分現象作如下分析：
第一大題是選擇題。每題4分共40分，部分學生在第
1、
5、
7、
8、10題上失分嚴重，主要原因是對于考查相反數、絕對值的意義和觀察數軸等問題掌握的不好，導致失分。
第二大題是填空題。每題3分，共30分，這一題差別最是明顯，做得好的幾乎全對，做得差的幾乎全錯。主要原因在于對知識點掌握不透徹，知識應用不靈活，在沒有讀懂題的情況下就急于解答，這也是大部分學生存在的問題。
第三大題是解答題，共80分，第21小題是4道有理數的計算，這些計算在平時的作業上練習的較多，結果還是有部分學生失分嚴重，甚至四題全錯，尤其第
3、4小題，反復強調運算順序和各運算的符號法則還是有不會的同學，全班有近四分之一的學生在此丟分。第22題是考查利用絕對值和平方的非負性解題的問題，這道題失分主要在于格式問題，類似的題多次強調過格式還是很難糾正過來。第25題沒有一個全對的，主要原因在于給出某數的范圍，求其加或減另一個數的范圍有困難，導致在去絕對值時出錯，進而導致答案不全或答案錯誤。第26題最后一問在運用前一問所得到的規律時忽略了指數的差異，沒能正確處理問題問題出現的差異性。
成績擺在面前，確實有些不盡人意，從我個人角度來反思如下：
1、課堂上，我們多采用講練結合教學法進行教學，通過一個月下來，感覺做的不實，在學生進行課上預習時，效果不好，有一大部分學生不會預習，只是走馬觀花，一目十行，學習目標只當擺設，小組討論流于形式，課堂上一片假繁榮，從現在開始，我要有針對性的培養學生的預習，讓他們學會抓重點，學的實，小組討論要有層次，而不是表面現象，對于在二次嘗試時，盡可能的讓學生教學生，體現兵教兵，而不是放不開手，導致牽著學生走。
2、課下，及時批改作業，發現問題及時解決，不同的學生要有不同的要求，不能千篇一律，讓有能力的學生得到發展，能力差的學生有所提高。
3、和組內教師常常溝通，彌補教學中的不足，向經驗豐富的譚愛武老師多多學習，爭取在短時期內提高自己的業務水來，爭取在下次月考中取得好成績。
第三篇：初一第一次月考數學試卷分析
七一班數學10月份月考試卷分析
洛陽華夏外國語學校
一、對試題的分析
這次月考考試全面提高數學教育質量，有利于初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力;有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習。這次考試主要考察了初一數學第一章的內容。主要內容有，有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的加減混合運算、科學記數法。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏.注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章;整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢。
二、存在的問題
1、兩極分化嚴重
2、概念理解沒有到位
3、缺乏應變能力
4、審題能力不強，錯誤理解題意
三、基本概況
這次數學月考七一班參考41人，平均分77.32，及格率87.8%，優秀率43.9%，最高分100分，最低分25分
四、試卷分析
得分率較高的題目有：1—8，13—
16、21;這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：
9、
11、
12、
17、
18、
19、22 。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：
9、沒看清絕對值，排除負數選項;17—19考查學生計算能力，計算功底較薄弱，今后多訓練學生計算題;22題第三問書寫不完整，今后多規范學生書寫格式。
五、今后工作思路
1、注重“三基”教學
加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位;要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率;要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識.教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質。
2、強化全面意識，加強補差工
這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數學教育工作者的一個重要研究課題。課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程.課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展。
3、強化過程意識，暴露思維過程
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上.數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練.激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會.暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程;要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程;經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程.讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
4、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。
要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。
5、關注過程，引導探究創新。
數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。 2013年10月11日
第四篇：八年級數學月考質量分析
月考質量分析
對于本次考試的成績，感到不滿意?？傮w情況來看，只有小部分學生發揮了正常水平，但整體成績不高。另一小部分同學通過強化復習，雖然有了一定基礎，可他們做起題來馬馬虎虎，不該錯的也做錯，大部分的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：
一、試卷分析
本次考試的命題范圍：人教版八年級上冊，前兩章的內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中。但第二單元有大概二十多分的知識未學習，進度沒跟上。
二、成績分析：
1、試卷的難度和區分度中等：學生總體成績不夠理想。
2、成績統計：
八(1)班最高分95最低分13，平均分47，八(2)最高分86最低分11分，平均分40.
三、學生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成認真做題的良好學習習慣，只知道完成作業，而沒做到真正理解和掌握知識點。
2、基礎知識不扎實，主要表現在： 對于很多的概念性的東西一知半解，所以做題的時候拿捏不準。對大題的解題技巧和方法不太熟練，答題缺乏邏輯性，總是想啥寫啥，隨意性較強。這都是基礎知識不扎實的表現。
四、教學反思及改進
1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。
2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重.對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法;要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。
3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。
第五篇：三年級數學月考質量分析
半坡小學三年級數學第一次月考質量分析
為了及時總結數學教學的成功經驗，及時發現數學教學中存在的不足，有效地提高小學數學教學質量，現對本次三年級數學月考進行質量分析。
一、考試基本情況
本次考試三年級(2)共有考生43人，實考人數42人，平均分69.83分。及格人數為30人 ，合格率為71.43%;三年級(2)共有考生43人，實考人數43人，平均分62.07分。及格人數為27人，合格率為63%。從卷面和學生實際可以看出，只有少部分學生發揮正常，考出了實際水平，多數學生考試成績不夠理想，這個問題有待老師反思。
二 、試卷的特點
本試卷共有七個大題，包括了填空、選擇、判斷、口算、填表、應用等題型。題型雖然不夠新穎，但知識覆蓋面大，包含了本月的教學內容，題目貼近學生的生活，激發了學生的興趣。
三、學生答題情況分析
填表題丟分率很高，主要原因是沒有認真看表格所要填的是什么、怎樣計算，盲目填表的較多。
判斷題很多同學沒有仔細推敲，失分率也很高。 口算題正確率95%以上，只有少數學生粗心大意才出現錯誤，失分的原因主要是學生沒有養成良好的檢查習慣，口算技能欠缺。
解決問題題目難度適中，多數學生不注意審題，分析問
題的能力較差，因此，失分率也較高。
四、學生整體出現的問題
1、審題不認真.
2、少數學生計算方法不扎實.
3、分析解決問題的能力不強造成錯誤.
4、思維不夠開闊,限制于固定題型.
5、許多學生做完不會檢查.
五、今后教學的措施
教師想教好數學、學好數學、用好數學，就必須深入到數學的“靈魂深處”，實踐可以證明這一點。多簡捷的思路!學生為什么能想不到?我們禁不住又要問。而且，我們能僅僅滿足于答案嗎?我們在評講試卷時，更應該在得出多種解法之后，引導學生往高處站，進行反思：這種解法用的是什么數學思想方法?這才是根本。其次蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現，需不需再往深講，還需探討。
學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養。學生分析，解答應用題的能力和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。