第一篇：初一學生語文學情分析
初一學生學情分析(信息技術)
原問題：如何寫學情分析
包括所在年齡階段的學生長于形象思維還是抽象思維;樂于發言還是開始羞澀保守;喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師;不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析，也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。
2、學生已有知識經驗分析如果發現學生知識經驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。
3、學生學習能力和學習風格分析
4、班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺;有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。當然，切忌單純為了學情分析而去分析學生或者將學情分析孤立于教學設計之外，學情分析是系統教學設計的有機組成部分，并與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關系。學情分析是教學目標設定的基礎，沒有學情分析的教學目標往往是空中樓閣;因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點，才能確定其在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發展區，而從知識技能能力等方面來闡述最近發展區就是教-學目標。學情分析是教學內容分析(包括教材分析)的依據，沒有學情分析的內容分析往往是一盤散沙或無的放矢;因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。學情分析是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點，沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情愿的自我表演;因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實?？傊?，學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。
在進行生物教學設計時，應從學生的實際出發，分層次地分析學生的情況，既要分析出學生的一些共性特點，更重要的是要分析其獨特的個性特征，要針對性地選擇教學策略，設計有效的教學程序。 1.分析學生的共同特征。(1)分析學生的年齡特征：相同年齡段的學生會有大致相同的認知方式、思維方式以及情感體驗、情感需求和學習動機。(2)分析學生的知識基礎。教師在進行學情分析時需要很好地把握學生大致的知識儲備，這樣才能采取適當的策略促使學生知識的遷移，從而提高教學效果。 2.針對性地分析學生的個性化學情。每個學生都有自己的個性特點，要想實現真正的有效教學，教師要下苦功夫仔細研究自己所要實施教學的學生集體的特征。(1)分析本班學生的認知及思維方式。分析學生籠統的年齡特點之后，根據以往的教學經驗，剖析本班學生的認知特點，挖掘學生的認知及思維方式優勢，以揚長避短，實現更好地教學。(2)分析學生的學習能力及水平。教師要把握學生的學習能力，合理地確定教學的難點，合理地分配教學時間，將主要的教學精力集中在學生不好理解同時又是教學重點的內容上，做到讓學生最好、最快地獲得新知。(3)分析學生真正的知識儲備。由于學生學習能力及水平的不同，他們真正掌握的知識是不同的。如果誤認為他們之前的學習可以為下面知識點的學習服務的話，就可能導致錯誤的知識遷移，甚至會影響下一知識點的學習。(4)分析學生的生活經驗。很多時候教學內容是和生活內容相關的，這時候學生的一些生活經驗能很好地為教學服務。教師在進行學情分析的時候，應清楚學生有哪些生活經驗是有助于教學的，比如，在學習生態系統的時候，鄉鎮學校的學生對于生活周邊的一些自然環境比較熟悉，所以教師在講解時可以例舉田園、山坡等一些利于學生理解的例子。(5)分析學生的學習興趣及學習動機。在教學中，如果學生沒有一定的動機，再好的教學設計也無法取得良好的效果。因此，在教學設計中，教師要充分分析、了解學生的心理需求，以調動學生的學習積極性，激發他們的內在學習動機。學生是教學活動的主體，是教學活動變化的內因。教師的“教”是建立在學生的“學”的基礎上的。學情分析是了解學生發展的起點狀態，預測學生發展可能的基本手段，要有效地進行生物學教學設計就需要進行有效的學情分析。在學情分析時一定要克服籠統化、表面化這些現象，真正認真研究自己所教學生的特點才能選擇合適的教學策略，從而提高教學效率。
第二篇：初一地理學情分析
重慶市渝西中學—王飛 對于剛從小學升入初中的初一學生來說，經歷了從小學到初中的一個跨越后，學習成績不容樂觀?，F分析如下：
對教材的不適應是他們對語文學習的最大困擾。初中和小學的教材在教學重點上有所區別，所以學生的學習方法在短時間內很難轉變。
生源相對較差。多年來，各小學質量層次不齊，相對較大的、好的小學，比較正規，學生的素質較高些;大多偏遠的小學，素質較低，基礎薄弱，進入我校的學生差異非常大。所以在考試分數上存在很大差距。
由于學生小學學習成績參差不齊，所以目前很難在短時間內提高他們的語文綜合能力。字詞掌握較差，語言的表達能力欠缺，課外知識積累較少。由于沒有養成好的閱讀習慣，所以做閱讀題很難理解文章內容，解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫，內容空洞，立意不新穎。
由于目前教材與實際生活有些差距，所以學生學習缺少熱情。今后努力方向
1、培養習慣，夯實基礎。教育首先就是要讓學生養成良好的習慣。老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。尤其在小學教育階段，語文教學除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生善于傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習慣。本次調研檢測中，一些錯別字的出現，記憶內容的遺忘„„雖然與暑期有關，但如果學生有復習的習慣，不至于丟分太嚴重。
2、立足課堂，加強閱讀。提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本。精讀課的教學，教師要根據課的特點，重視“文本細讀”，要注意教給學生閱讀方法，略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習，要培養學生的閱讀能力。要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節語文課。
3、重視習作，加強練筆。教師在平時的教學中，應充分發揮教材或一些文質兼美的名段名篇的示范作用，有意識地引導學生領悟文章的表達方法，在理解課文內容的同時，還要反過來細細揣摩文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，讀寫結合，以讀促寫，加強練筆。教師要引導學生關注生活，關注社會，關注他人，從生活中擷取素材，拓寬寫作思路，培養學生審題和選材的能力，不僅要引導孩子把意思表達清楚，更要注重引導進行有創意、有個性的表達。另外，教師要注重培養學生修改習作的意識，教給修改習作的方法。
第三篇：初一歷史第一單元學情分析
第一單元學情教情分析
一、單項選擇題
1.、暑假是外出旅游的也日子。假如你要去我國境內最早的原始人類遺址，那么你能告訴我，目前所知，我國境內最早的原始人類是()
A、馬壩人B、北京人C、元謀人D、藍田人
2、北京人使用的是()
A、打制石器B、磨制石器C、銅器D、陶器
3、“生活在距今約七十萬年前，還保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和使用工具，已經會使用天然火。”根據這些特點，請你判斷他屬于()
A、元謀人B、北京人C、山頂洞人D、半坡原始人
4、下面這些對北京人一天生活的描述，正確的是() A、早晨幾十個人圍在一起喝小米粥
B、下午，一個人在原始森林中用弓箭射死了一頭野獸 C、大家很高興，馬上鉆木取火燒烤捕到的野獸
D、晚上，大家住在洞穴中，洞口燃著一堆大火以驅干野獸和照
5、能夠較典型的反映我國原始農耕生活的是()
①北京人②山頂洞人③河姆渡聚落④半坡聚落 A、①②B、②③C、①④D、③④
6、下列原始人類生活的順序是()
①元謀人②北京人③河姆渡人④半坡人
A、①②③④B、②①④③C、③④①②D、①④②③ 不符合黃河流域原始農耕時代居民生活實際的是()
A、飼養豬狗家畜B、種植粟等農作物C、住干欄式房屋D、住半地穴式房屋 我國在世界上最早種植的農作物() ①稻②麥③黍④粟
A、①④B、②③C、②④D、③④
9、孫中山先生曾在一篇祭文中這樣說道：“中華開國五千年，神州軒轅自古傳，創造指南車，平定蚩尤亂，世界文明，唯有我先.”孫中山這里贊揚的是() A、女媧B、黃帝C、炎帝D、大禹
“民主”一直是人類的不懈追求，那么下列制度中最能體現民主精神的是() A、禪讓制B、世襲制C、私有制D、等級制
11、已經出現貧富分化和私有財產的是()
A、山頂洞人B、大汶口中晚期C、河姆渡氏族D、半坡氏族
12、海外華人常常自豪的稱自己為“炎黃子孫”是因為()
A、華人是黃皮膚的黃色人種B、從中國大陸出去的華人
C、中華民族的主干部分是由炎黃部落聯盟發展而來的D、炎黃戰勝了蚩尤
13、大禹治水用的方法是()
A、堵塞B、疏導C、抽干D、蒸發
14、我國的原始社會結束于()
A、黃帝時期B、堯時期C、舜時期D、禹時期
二、判別題
15、判別下列正誤，對的打√，錯的打×。
(1)人是由猴子變來的。() (2)北京人使用和保管天然火增強生存能力。() (3)從人種起源看，不同人種并沒有優劣之分。()(4)人類由群居時代進入氏族時代是人類社會的一大進步。() (5)原始農耕時代的代表遺址是河姆渡遺址和半坡遺址。() (6)現代的猿不可能再進化為人。() (7)傳說不是歷史，但傳說生動反映了人類的歷史，包括極有價值的內容。() (8)傳說中的堯、舜、禹時期是我國父系氏族的晚期。() (9)從打制石器到磨制石器，再到原始陶器的出現，反映了人類生產生活工具的進步。() (10)我們對遠古歷史的認識主要是通過文物考古發掘知道的。()
三、材料分析題
16、閱讀下列材料： 材料一：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養。”
材料
二、今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為已;大人世及以為禮。 請回答：
(1)材料一講的是什么時期的情況?
(2)“天下為公，選賢與能”是什么意思?
(3)材料二中“天下為家”的局面是從何人開始的?“公天下”變成“家天下”標志著什么制度代替了什么制度?
第四篇：初一下冊語文第二單元作文：黃河寂寂貴妃情500字
初一下冊語文第二單元作文：黃河寂寂貴妃情500字 黃埃散漫風蕭索，云?？M紆登劍閣。那份專屬于黃鳳長沙的柔情喚起了我的塵封的思緒，我仿佛看見了那漫天的狂風，卷挾著無盡的黃沙迎面而來;仿佛看見老去的殘陽下面，荊軻那轆轆遠去的車轍;仿佛看見了沉睡在底下的秦兵馬俑，翻然睜眼，提劍撕殺踏起接天的黃沙;反復看見了淚妝滿顏，目光毅然的貴妃，起舞在蒼涼的馬嵬坡······
如果說晶瑩剔透，風光旖旎的洞庭是清新俏麗的小家碧玉;那么百轉千回，胸懷乾坤的黃河就是心擁天下，愛民如子的一國之母。雖遜一絲清冷，但多一份寬博。你的骨子里永遠蘊含著的是無盡的寬廣，你的血液你流淌著的是默默無悔，于是貴妃的眼中又多了一絲無怨無悔，她轉身將自己如海棠般嬌羞的面容留在了蒼茫的馬嵬之上，將自己如牡丹般艷美的傲世風姿埋入了凄美得時光，當你最后一縷笑容在風沙漫漫只中消隱的時候，無悔的花朵在那漫古長恨絲絲散香，燦然綻放。你的到來是因你執著的情，你的離去也是因為你深沉的愛。黃河風過，千年的長恨早已風輕云淡，唯剩沉重的情思擲地有聲。 黃河水悠悠，一路之上流淌了多少辛酸苦楚;
苦只哭，此愛難再，獨留長恨向長風。
無盡水寂寂，一路之上書寫了多少愛恨情怨，
怨只怨，千載思念，萬般無奈何人識。
黃河寂寂，流去了歲月的滄桑，流不盡的是無悔的目光。
黃沙沉沉，沉淀的是昏黃時光。飛揚的卻是堅定的魅影。
第五篇：初二語文學情分析
剛剛結束的期中考試，初二語文組的教師面對不堪入目的成績單，對近期的語文工作作如下總結：
本次考試與其他幾次考試相比，分數比以往下降10分左右，原因有：本次題量較大，很多學生沒有做完，或做的比較潦草，做題質量沒有保證，現代文丟分嚴重;默寫錯別字現象嚴重;作文有內容無新意。
一、教與學存在的問題
首先說說教師的教：教師過于追求進度，文言文的學習掌握不過扎實，缺少默寫鞏固，現代文閱讀沒有進行相應的閱讀訓練，造成考試的陌生感和讀文速度的下降。對學生的要求不夠嚴格，例如：對書寫的忽視，對不完成作業者的漠視，對學生自主學習時“磨洋工”現象的無助，導致了我們的語文課堂效率難以保證。作文訓練缺少及時的反饋和指導，導致學生能寫，但質量不高。語文的學習課內與課外的結合不夠，閱讀的興趣不高。
其次學生的學：普遍學生的學習主動性不高，學生沒有從要我學到我要學的學習觀念的轉變，兩極分化較為嚴重，從成績來看中等生將要走向差生的邊緣，學生沒有目標學習沒動力，一切都無所謂的心態，班級缺少學霸型精英的領導的，班級缺少濃郁的學習氛圍。缺少質疑精神和求真的態度。家庭作業完成的質量差，抄作業的現象極為嚴重，語文成績的保障關鍵在課堂。
二、集體備課
開學兩個月來，我們集體備課做的比較實，備課分工到位，超周備課，
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集體備課時集思廣益，充分發揮了大家的智慧，基本呈現給學生的是集體智慧的大餐，我們大家的備課不局限于集體備課那兩節課，聽了課后及時交流溝通，明確這節課的優缺點，有了備課靈感創意時及時交流，為我們的語文教學注入源泉活水。分工周備課大大減輕了語文教師的備課量，相對減輕了教師繁重的工作壓力，但是，本學期加上語文主題叢書，再加上語文學科的性質特點，一堂精彩的語文課在備課反面遠遠比其他學科要付出的時間要多，努力要多，及時經驗豐富的老教師也不能掉以輕心，所以每天走進語文辦公室，看到的都是語文教師忙碌的身影。
三、小組合作
小組合作，它是一種學習方式，它的特點是自律性、合作性、與探究性。培養學生的合作精神和團隊精神。隨著課堂改革的深入，小組合作學習，如一縷春風，使整個課堂春意盎然，充滿了生機和活力，學生真正成了學習的主人。但是我們的小組學習存在著以下問題：小組分工不明確，交流秩序混亂，;一言控現象嚴重，學生有教師的忠實聽眾變成了優等生或組長的忠實聽眾;各自為政和霸權主義現象極為嚴重;評比和獎勵機制有待完善?？傊覀兊男〗M學習只限于形式上的模仿，導致了小組學習的實效的欠缺。
四、今后的具體措施
1、具體抓小組學習，從習慣入手，培養學生積極參與的習慣，傾聽的習慣，勇敢發言的習慣，守紀的習慣。
2、注重學生的書寫指導，對學生強調書寫的重要性，首先做到工整
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規范。
3、現代文的學習與文言文的復習有機結合，防止學生回生和遺忘。為期末的綜合復習肩負和打基礎
4、針對現代文的學習，培養學生的閱讀理解能力和答題技巧，每學習一篇現代文，要把練習冊上的課外閱讀和課內閱讀做一做，講一講，歸歸類，從而讓學生閱讀閱讀能力得到訓練和提高。
5、繼續抓好作文訓練，因為我們前一段時間作文訓練比較扎實，我們不僅要求學生能寫，而且會寫，不僅要求學生的作文有內容，而且要有新意，有深度，我們不僅要求學生作文的字數，而且要求學生作文的文筆。力爭讓學生的作文再上新臺階。
6、耐心做好學生的思想工作，讓我們成為學生的朋友，讓學生喜歡語文教師，從而喜歡語文課，讓我們的教師變成學生的學堂，老師成為學生的指導者和引路人，學生再也不是僵化呆板的默默無聞的聽眾，語文教師不再有冰冷的死角，課堂上充滿著流動的陽光，是我們語文老師的夢想。
語文教學是一門藝術，充滿人文精神，充滿智慧。語文教學任重而道遠，我們只有堅定不移的走下去，我們同樣可以創造奇跡，讓語文課堂更精彩，讓語文學習更輕松。