第一篇：把平凡的事情做到極致
把平凡的事情做到極致
——探訪樟樹市廣來學校
本報記者李韶忠
近年來，在樟樹市城區，有一所民辦學校聲名鵲起，這就是樟樹市廣來寄宿學校。
翻開該校的升學榜，這所創建于2001年的年輕學校中考成績連年創造奇跡：2004年首屆初三畢業生中考成績便一鳴驚人，全班22人有11人考入樟樹中學，其中5名學生進入樟樹中學實驗班;此后連續5年，該校畢業生考入樟樹中學的比例均在70%以上，2009年49名畢業生中，進入樟樹中學的有39人，進入樟樹中學實驗班的有27人。截止今年，該校240多名初中畢業生中，錄取樟樹中學的已超過200人，初升高升學率達100%。
一所普通的民辦中學何以能創造出如此驕人的成績?近日，記者走進該校尋找答案。讓人詫異的是，與很多環境優美，教室、寢室寬敞明亮的學校相比，廣來學校整體環境可謂是一只“丑小鴨”，校園地處一片偏僻破舊的老居民區，面積狹小，占地面積僅有7畝，但走進校園，井井有條的校內環境讓人感覺十分難得。
“我們的師資和辦學條件都不能說很好，但是，在廣來，無論是教學，還是管理，我們都堅持一種精神：把平凡的事情做到極致，把普通的工作做到完美，這是我們辦學成功的根本原因!”剛觸及話題，廖友娣校長便充滿激情地侃侃而談：“廣來學校驕人的成績源于天道酬勤，源于‘創一流學校，育一流人才’的辦學理念，源于我
們把平凡的事情做到極致的認真精神。”
寧可教師多費時，不讓學生做廢題
在廣來，記者聽到這樣一個說法：“廣來的學生不一定是最辛苦的，做老師，卻一定要十分地用心。”如何在日常教學中體現“把平凡的事情做到極致”?初三(1)班物理老師曾海華這樣對記者講述自己的教學經歷和體會：“教師幫助學生掌握知識，無非是課堂講解和做題訓練。我們始終堅持一個原則：用教師的最大付出換取學生學習的最高效率。在廣來，不光有期中、期末考，還有月考、周考，周考實際是老師給學生布置的一種平常的作業，是老師考學生;月考由學校出題，實際就是學?？祭蠋?。廣來學校的每個老師都有一把剪刀，一瓶膠水，在眾多的復習資料中用心找出自己學生最值得做、值得考的題目，剪貼下來，組裝成一份份新的試卷，每一份試卷，都凝集了教師無數的心血。”曾老師深有感觸地說：“老師打題海戰，為的是不讓學生打題海戰。幾年下來，光我拼成的試卷就有一尺多高，每個學期用過的參考書最少有十幾本。為了做到這些，老師們每天最少要工作十多個小時。我教了20多年物理，在廣來不但教出的高分學生最多，也是自身提高最快的幾年。”
“讓每一名學生享受成功”
作為一所建校時間不長、硬件設施一般的民營學校，廣來學校在生源沒有任何優勢可言的情況下能夠取得中考升學率100%的業績，與該校的育人理念和育人方法有密切關系。該校生源主要來自一些沒
時間照管小孩的商界人士家庭和部分工作繁忙的公務員家庭，甚至有一些讓家長感到頭痛“邊緣生”。廣來學校如何讓學生由“燙手的山竽”變成“香餑餑”?學校老師給記者講述了這樣幾個事例：2009屆初三
(一)班學生胡豪，2007年下學期從南昌轉學過來讀初一，剛來時物理考試五六十分，老師首先幫他制定了奮斗目標，從題海中挑選精華題目讓他做，做完后老師再進行講解，錯的進行訂正、反思，經過一個學期的學習后，每次物理考試都在90分以上。2009屆 初三
(一)學生楊洋，以前由于學習不用功，成績差，他的一名小學老師曾經生氣地“斷言”：這個學生能考上省重點，我就用巴掌煎雞蛋!來到廣來學校后，老師發現他習慣于死記硬背，缺乏自主思維，為了改變他的學習方法，老師先從和他交朋友開始，全面了解他的情況，和他一起參加體育活動，讓他愿意和老師交往，然后通過用典型題目對他進行訓練，強化他對基本概念的理解和靈活應用，做錯了，老師不耐其煩地講解，做對了，給予鼓勵表揚，慢慢地激發出他的學習興趣和主動思維，使他越來越喜歡學習，加上學習方法對路，學習成績穩步提高，初三畢業時不但考取了省重點樟樹中學，還進了奧賽班。
“不拋棄，不放棄。讓每一名學生享受成功。”廣來學校高度重視 “扶中治拐”工作，定出各科邊緣生名單，老師對其傾注高度的熱情和關愛，根據學生的接受能力、智力差異找準切入點因材施教，幫助學生樹立信心，改進方法，強化基礎，充分挖掘學生潛能，最大限度地將每一名學生送達成功的彼岸，從而確保了整體成績的優秀。
小班化教育，精細化管理
“把平凡的事情做到極致”，廣來學校堅持將這種辦學精神體現到學校管理的每一個方面。從學生的學習，到吃飯、睡覺，教師與學生始終保持“零距離”接觸。
“沒一個學生餐桌上，必有一名老師同吃，把握學生的營養搭配;每一個學生寢室，必有一名老師同睡，關心學生的課余休息。”
為了讓 “陽光灑到每個孩子身上”，盡管近兩年有不少家長托
關系想讓孩子進廣來讀書，但該校堅持實行小班化教育，嚴格控制學生人數。學?，F有11個教學班，在校生309人，專職教師42人，其中中學高級教師12人，占全校教師人數的33%，有省教科研青年標兵一人，省“紅燭獎“獲得者1人，省優秀班主任1人，宜春市骨干教師有6人。每個教學班原則上只安排30個學生。由于師資力量強，學生又相對較少，學生與老師的“雙邊共振”頻率大為增加，學生有更多時間與教師交往、溝通，得到教師的個別化輔導，充分分享各種優質教育資源，促進了學生全面而富有個性的發展。
在強大師資力量的基礎上，該校精細化教學面向每個學生。學校在教學管理過程中，做到“精、實、嚴、細、活”，要求備課精、上課實、考風嚴、輔導細、應用活。老師課前要實行精細化備課，哪些知識點學生難以掌握，?針對每個考點，老師應如何聯系實際講解?老師都要做充分、細致的準備。
嚴格的月考是該校教學工作中的一個特色。該校把每一次月考作為檢驗學生一個月學習情況、老師教學情況的一個重要途經，為了確
保成績的公正有效，各科任老師不參與命題、改卷。月考成績出來后進行排名，激發學生的榮譽感，培養學生的上進心。
第二篇：把事情做到極致
一家公司想要成為市場上的領導者,首先要有領導者的心態,那就是要堅信你做這件事能比所有人都做得好很多。在這種心態下,把每件事情都做到極致,你就能最終成為領導者。
每當百度公司有部門在匯報項目進展時說“我們這個產品比上一個版本好了多少多少„„”的時候,李彥宏總是要問一句,“你這個產品做的是不是比市場上所有的競爭產品都要好,而且明顯的好?”李彥宏的言下之意,就是你有沒有把事情做到極致。
“閃電計劃”是百度將事情做到極致的一個典范。2001年底的中國互聯網正經歷泡沫破滅的陣痛。當時還只是搜索引擎服務提供商的百度也面臨客戶拖延付款的財務困境。李彥宏思考良久,2002年春節的鞭炮聲未熄,他便親自掛帥,發動“閃電計劃”,他以一如既往的平靜口吻告訴工程師們,“我們這個小組要在短時間里全面提升技術指標,特別是在一些中文搜索的關鍵指標上要超越市場第一位的競爭對手。”
那時,百度與市場第一名的規模相差幾十倍,而當時百度產品技術團隊只有15個人,要做出對手800個人做出的產品,這樣的超越談何容易?工程師們唯有日夜無休地開發程序閉關苦修。
在最困難的時刻,李彥宏為大伙打氣,“我們必須做出最好的中文搜索引擎,才能活下去,而且活得比誰都好。你們現在很恨我,但將來你們一定會愛我。”正是這次只有15個人參與的閃電行動,用了9個月時間,搶占了用戶體驗的至高點,一舉奠定百度在中文搜索領域的龍頭地位,從此,百度的市場占有率節節攀升,路越走越寬。
2009年的百度,已經擁有7000名員工,占據76%的市場份額。在一次戰略溝通會上,李彥宏通過網上直播再次向全體百度人重申:“我們做事必須有領導者的心態,要best of the best,把每件事做到極致,做得比別人都更好———不是好一點兒,而是好很多。”
在他的心里,這個極致是永無止境的。
轉載請注明出處玩具批發：
第三篇：把事情做到極致
這篇文章是寫給那些愿意為自己的將來奮斗的人看的，對于抱著混日子掙工資心態的人，不必浪費時間閱讀。
本文的內容其實也表明了企業用人非常重要的考慮因素。
什么樣的人能夠脫穎而出?是那些能夠把事情做到極致的人。
什么叫極致?就是做的至少比絕大多數人好的人。如果你做的和別人一樣好，那僅僅是普通，不可能有更多機會。評判標準是和別人比較，而不是和自己比較。自己覺得怎樣怎樣，沒有用。
做到極致，就是你考慮的方面比絕大多數人廣、深度比絕大多數人深，而且持續反省能不能更好。如果超過你身邊的同事，你將成為經理的備選;如果超過你的經理，一旦有機會，你自然會乘風而上。如果超過業界的精英，你將成為炙手可熱的人物。
這種例子，在我們身邊不鮮見：
同樣是工程師做同樣的產品，有的人花一年時間成為這個產品的專家，圈內知名，獵頭追著跑。有的人三年還搞不清楚一些基本原理問題，沿著慣性天天做同樣的事情，不思考、不提高，經理想給他漲工資都不知道怎么跟公司開口。
同樣是項目經理，有的項目經理能讓客戶和他無話不談。NB的項目經理是客戶有事先找到他;差勁的項目經理，客戶連他名字都記不住，老得問銷售。NB的項目經理知道，僅僅按照流程把項目組織好僅僅是基礎，還要絞盡腦汁的琢磨客戶最關心的、最著急的、最頭疼的是什么，然后想盡一切辦法去解決。
同樣是售前工程師，有的人做標書的時候，是大段的拷貝復制，碰到新產品，就放任自己對產品的細節模棱兩可，事后不總結。再投標，還是不明白。當然有
很多客觀原因，時間不夠，沒接觸過這個產品等等。還有的人，他不管花多大力氣，就是不吃飯不睡覺，也要把這個產品搞透。下次再遇到，他就是專家。
同樣是銷售，差距就更大了，不需多說。
這樣的例子舉不勝舉，想想，您是屬于哪一類?
一般員工的心態是：我的工作要達到崗位要求。恭喜你，你已經是一個標準的員工了。但是請記住這僅僅是讓你達標。晉升、漲薪這種機會不會降臨你。
地球上20%的人擁有80%的財富，許多行業只有前3名的企業掙錢，其他企業都在掙扎。
我們要想比別人收獲多，就要比別人做的出色，否則同樣是蕓蕓眾生一員的你，憑什么神仙眷顧你呢?
我們要比別人做的好，就必須付出比別人更多的努力，否則大家智商都差不多，憑什么你就比別人做的出色呢?
更多的努力是指比對手花更多的時間、承受更大的工作壓力、在戰場上和對手比誰對自己更狠!
不管是哪一個崗位，都要有一個意識：大家都能做到的，那是基本要求。要不斷的問自己，能不能做的再好一點、再全面一點、再深入一點。。。
堅持以往，不成功都難。
第四篇：把簡單做到徹底 把普通做到極致
——記句容市第二中學侯紅寶同志的先進事跡
一、基本情況
侯紅寶同志，男，1965年8月出生，大學本科學歷，研究生課程班結業，中學高級教師。
1981年9月至1984年6月在丹陽師范讀書，1985年8月至1988年7月參加江蘇電大中文?？坪趯W習;1992年8月至1995年10月參加江蘇教育學院的教育管理本科函授學習;2000年8月至2002年8月參加蘇州大學中文研究生課程班函授學習。2003年12月參加江蘇省語文學科骨干教師高級研修班學習。
1984年7月分配至黃梅中學任教，任校團總書記;1990年8月調至石獅中學任教，歷任教導處副主任、主任、副校長，2002年8月調至句容二中工作，現任句容二中教務處主任，第一黨支部委員。
二、獲得的榮譽
2001年12月被評為鎮江市德育工作先進個人;2001年1月和1999年3月再度被任命為鎮江市中青年骨干教師;2001年4月被評為第四期校長提高班優秀學員;1999年9月被評為句容市優秀教育工作者;1999年3月被評為句容市骨干教師;1997年6月被評為石獅鎮思想道德建設表率;2001年9月被評為華陽鎮優秀教師;2004年11月被省教育廳、科技廳評為金鑰匙科技競賽優秀輔導員等。
三、主要工作業績
工作20余年來，侯紅寶同志對自己總是高標準、嚴要求，始終把工作放在首位，把學校、教師和學生的利益放在首位，工作嚴謹不茍、務實創新。在平凡的工作崗位上追求盡善盡美、合理合情、公正公平、規范高效。他常說的話是“我們要把簡單做到徹底，把普通做到極致!”
一、他追求把主要精力交給學校和學生。
在石獅中學工作時，家就住在學校，到二中工作后也常住學生宿舍，這為他 1 更好地集中精力投入工作提供了有力保證。他很少把家事和個人利益放在心上。九三年他腳趾三度發炎，腫脹得不能穿鞋，整天踮著腳走路，很是吃力。但他一直拖到放暑假才去醫院做手術，手術結束后他又回到學校，照常處理教師的業務考核工作。這期間，沒請一天病假，沒影響任何工作。九六年迎“國檢”期間，他便沒有了星期天，把病弱老母的責任田的秋收工作一誤再誤，致使四千多斤稻子被淋濕霉變在稻田，損失三千余元;而學校卻順利通過了檢查驗收，并得到了上級的好評。他一工作起來就常會忘記家庭瑣事，比如：該按時交的電費、水費總是在被誤期罰款后才交。去年臘月二十九，他還在交罰款，請自來水公司安排水籠頭，因為拖欠水費時間過長，而被停水了。象這樣顧“大家”而損了“小家”的事還很多，但他從未在師生中提起過，更沒有計較過這些個人得失，依然故我，勤勤懇懇、默默奉獻，全身心地協助校長搞好各項繁重的工作。在他看來，學校、教師、學生的利益是不能隨便的，而自己的利益卻是可以忽略的。
身為一名教師，侯紅寶同志信奉的格言是“俯首甘為孺子牛”，他常說的一句話是：“什么都可以看死，而學生最可以塑造，就看我們怎樣花時間和精力去教育。”
每天當晨霧散去朝陽噴薄之時，侯紅寶同志早已出現在教室、 操場或是學生宿舍了：督促起身上早操，督促放好自行車，督促早讀， 檢查衛生……有一次，他得知初一(2)班一名女生在公路上騎車跌傷了腿。他立即跑去把這名學生送到醫院，找值班醫生、協助檢查、取藥掛水，跑上跑下，氣喘吁吁。直到該生家長來到醫院，他才回校。
在石獅中學工作期間他就形成了一個習慣：每天放晚學后都要去街上轉轉，就連星期六和星期天也是如此， 因為他知道游戲機室、舞廳這些地方對一部分學生很有吸引力。有一次，已是暮色蒼茫， 他發現游戲機室門口很隱蔽地停了幾輛自行車，上面還夾著書包。他把這些樂不思歸的學生帶到辦公室，耐心教育;并打電話請來家長，制定了共同管理的辦法。九點多鐘，他才回家吃晚飯。 為此，也得罪了不少店老板，但他仍然去抓，仍然去管，他說“只要做得對，人們是能理解的。”
2 中午值班時，看到有些學生吃開水泡飯啃蘿卜干，他總感到心痛，于是常常不自覺地掏錢打菜給他們吃，有時甚至請至家中。九八年，他聽說鄉敬老院有一批不合用的救濟衣服，于是他奔波爭取，并親自挑選了不少衣服分發給了哪些貧困的學生。
侯紅寶調離石獅中學滿三年了，但石獅中學依然校風正、學風濃、班風好，教育教學質量依然名列全市鄉鎮中學前茅?，F任石獅中學的校長曾感激地對他說：“成績的取得，要歸功于在你們的榜樣示范辛勤無私的工作中所帶出的一支進取心強、教風嚴、愛崗敬業的教師隊伍。”
只有每天都能為學校為教師為學生做點兒什么，他才覺得心安、踏實。一切為了學生的進步，為了一切學生的成長，他不怕多吃苦，多受累，多埋怨， 甘愿多付出。而對自己的幼子卻很少過問，更少輔導。
二，他追求把平凡工作做得細致。
侯紅寶同志在處理工作和布置工作時常講的一句話是：“細節決定成敗。”常舉的例子是肯德基在中國的火爆，因為細致的市場調查，細節的分析論證，細致的人文關懷，細致的服務與管理。他崇尚把平凡工作做得徹底，做到極致。
有一次晚自習結束后，他照常去檢查學生就寢情況，他發現初三一名男同學不在宿舍。 他立即叫醒班主任，在校園內找到了這名男生和同班的一名女生。 他知道處在青春期的初三學生思想已漸趨復雜，“早戀”現象難免發生， 而嚴厲處理只能適得其反。于是侯紅寶同志問清了情況，跟他們談學習，談理想，談人生，談危害，談中學生心理......直談到他們心悅誠服，痛下決心。午夜時分，他才回去休息。第二天他覺得工作做得還不夠到位，于是又找來班主任和任課教師，共同討論這兩名學生的優缺點和采取怎樣的措施教育才有效。針對他們精力旺盛，做事草率馬虎，頭腦靈活的特點，制定了相應的措施：關注思想，定期談話;關注學習，加強面批;關注能力，擔當重任(選任為班干部)，促使他們把精力和心思轉到學業和班級管理之中去。同時也請來家長，尋找相互配合，齊抓共管的良策。一段時間以后，而這兩位同學下滑的成績也開始直線上升，中考中這名男生以優異的成績考取了省重點高中。
3 本學期，侯紅寶同志在了解各班情況時，發現初三(10)班有名姓聶的同學經常有缺課的現象，便引起了他的警覺。通過與班主任的共同家訪，他了解到，由于家庭特殊原因，該生由爺爺奶奶撫養，姑姑監管，爺爺奶奶沒能力管，姑姑也沒有足夠的時間管，處于放任狀態，再加上自我封閉，于是出現了家里不給錢，他就不上學的現象，而且不愿與人溝通，不愿表達心中想法。班主任曾家訪多次，起初很見效，后來這名同學竟躲在家里蒙頭大睡，任何人叫門就是不開。于是侯紅寶同志便與班主任及家長一道制定了相應的措施，一是穩定情緒，堅持到校，二是關心照顧，溝通情感，三是心理疏導，轉變觀念，四是改變家庭教育的方法。他和班主任還邀請了學校心理輔導教師多次去該同學家里訪問談心，在門外吹過北風，淋過冷雨，曬過烈日，但進得屋內仍循循善誘，語重心長。終于使該同學能堅持到學校進教室坐下來讀書了。于是他又指導班主任安排一名開朗健談的班干部與他同座，另外又安排兩名同學與他一同上學與放學回家，并且關照要邊走邊談，談學習、體會與感受。又有計劃地安排教師幫他訂正作業，多方位給他關心照顧，溝通交流。于是該同學臉上漸漸有了些許笑容。再次，安排心理輔導教師多次在輕松自由的氛圍中與他談心，在思想上引導，在心理上疏導。
細致的工作取得了應有的回報，這名同學順利地完成了初中學業，在中考中取得了三年中的最好成績。
二十余年的工作實踐，侯紅寶同志深深懂得，要想把平凡的工作做好，必須把過程，每個環節做細致，做到位才行。
三、他追求在教學與管理中體現思想。
侯紅寶同志的課堂教學是不斷前進著的教學，因為他始終認為“尤其是教師這個職業，知識、技能與理念的老化與落伍其速度是很快的。”于是他常常反思，經常自?。何医裉斓恼n堂教學與去年相比有進步嗎?我今天對課堂教學、對教材、對學生、對學習的認識與領會，與去年相比有豐富或提高嗎?自己觀照教學、觀照管理的平臺提高了嗎?在不斷的反思與追問中，他汗流了出來，心情焦急了起來，“人不學要落后，人不反思要退步。”于是他有了自己的行動：不斷更新理念，更新知識，擴大視野，改革教學。
4 在語文教學中，他用教材教大語文，把教材作為一種經驗，在激活學生的學習經驗和生活體驗的基礎上，讓學生的經驗與作者的經驗產生碰撞、對話、融合，從而構建、超越與提升學生的認知水平，學習能力和人生境界。
在教學中，他注意充分展開過程教學，引導學生進行不離語境的咬文嚼字，對文本的參悟、評析、鑒賞，走進文本，把握文本，切透文本，又注意聯系生活，聯系社會，聯系歷史，拉近語文與生活的距離，扎實培養學生的語感，構建學生良好的語文素養，并培養學生的人文精神與正確的價值觀，明白在生活中學語文，在語文中學生活的道理。
他的課堂教學，曾獲句容市一等獎，鎮江市二等獎，江蘇省三等獎，他曾四次參加句容市教學骨干巡回教學。
他的關于課程及課堂教學的論文，也曾榮獲諸多獎項。 語文教學二三三 探微教讀課型設計
句容二中：演繹教育的精彩
運用比較閱讀 提高復習效率
江蘇省二等獎 句容市2004年中考語文情況分析
對蘇教版初中語文新教材編輯理念的有關的問題的理解 語文教學與學生人格完美化 初探“自主探索學習” 尋找語文教學的平臺 追求內涵發展
打造知名學校 課程是一種經驗 強調體驗 優化教學內容 提高語文素養 課堂教學之我見
發揮教師主導作用
培養學生創新能力
獲全國一等獎 獲全國二等獎 發表在《成才導報》 發表在《鎮江日報》 獲鎮江市一等獎 獲鎮江市一等獎 獲鎮江市一等獎 獲江蘇省優秀獎 發表在《鎮江日報》 發表在《鎮江日報》 獲鎮江市二等獎 獲鎮江市二等獎 獲鎮江市三等獎 獲鎮江市三等獎
他輔導的學生，在大市級刊物上發表習作三篇，獲省級
一、
二、三等獎10人。
5 在教學中，他追求教育理想，注意以反思為自身業務提高的關鍵點，注意形成自己的教學思想。
作為教務處主任，他更加明白自身的重任：要埋頭苦干，按照教育規律主動的認真完成校長室布置的教育教學的工作任務，始終站在教育教學的最前沿，導向全校的教育教學工作。同時也要總攬學校教育教學的全局，善于觀察研究，把握現狀，善于思考分析，積極向校長室提出問題，分析問題，并提出解決問題的方法方式，為學校決策提供思路，為校長分憂解難。
教師是學校教育教學工作的主體，從某種程度上說，教師質量決定學校質量。以教師為本，以教師發展為本，應是學校管理的出發點。在教師管理中，他以促進教師思想和業務素質的不斷提升為目標，開展各項工作，以保證素質教育的全面而深入的貫徹實施：以課改理念為先導點，以集體備課為支撐點，以課例研究為激發點，以教學反思為促進點，以教學競賽為成長點，促進教師在鑄造師魂中奠基，在自身崗位上發光，在教育科研中成長。
同時，他也善于從學生中發現問題，并及時提出建議和應對措施。將德育生活化：德育活動生活化，生活德育情境化。在學生的學習與生活中尋找“熱點”，通過創設一個個具有真實性的德育情境，把德育活動引向生活世界，把好的與不好的，正確的與困惑的道德問題呈現給學生，激蕩他們的內心，沖擊他們的情感，引導學生思考人生，思考如何處理人與人之間的關系，導引他們的價值觀，促進了良好的校風、學風的形成。
第五篇：讀《把工作做到極致》感想
工作，就應當做到最好
——把工作做到極致讀后感
0.1*10=0 以前當我看見這個等式的時候，很快就會斷定它是錯的，但經過了這兩周對董事長2012年推薦書籍《把工作做到極致》的學習，慢慢的你就會發現，這個等式在工作中是成立的。10項工作，每一項都只做到了0.1，就等于什么都沒有做!
《把工作做到極致》這本書，通過許許多多不同的案例教會我們，怎樣做一名最好的執行者。通過對這本書的學習，一下兩個方面讓我最有感悟。
一、工作，沒有差不多
人生從來不會只有一種選擇，工作中更是如此： 一個人學歷不高，破罐子破摔是一種活法，對事業孜孜以求、刻苦鉆研也是一種活法; 一個人屢遭困境，沉淪墮落、一蹶不振是一種活法，勇往直前、愈挫愈勇也是一種活法; 一個人為某企業或公司服務.敷衍了事進而成為落后分子是一種活法，兢兢業業進而成為“金牌員工”也是一種活法。 能夠成為“金牌員工”的人，無疑都選擇了后者——孜孜以求、勇往直前、兢兢業業!
研究職場成功的規律，我們也不難發現。很多“金牌員工”都在嚴格遵從著這樣一個工作準則——“要么不做，要做就做到最好!” 具體來說也就是—— 只有把工作做到最好，才會創造出超越他人的成績; 只有把工作做到最好。才能成長為工作組織中不可或缺的員工： 只有把工作做到最好。才最終能成為百戰百勝的“金牌員工”!
不趕走“差不多”的“攔路虎”，摒棄“差不多”的理念、行為和做法，把工作做到極致就只能是癡人說夢!;我們每個人，要想有所成就、有所作為、有所價值，就必須腳踏實地，認真儆業，干一行愛一行、干一行精一行，每個人、每份工作都務實嚴謹，精益求精，才能真正地讓我們工作到極致，成為最好的執行者。
二、100-1=0 “100-1=0”定律最初來源于一項監獄的職責紀律：不管以前干得多好，如果在眾多犯人里逃掉一個，便是永遠的失職。在我們看來，這個紀律似乎過于嚴格了。但從防止罪犯重新危害社會來說，百無一失是極為必要的。后來，這個規定被管理學家們引入到了企業管理和商品營銷中(包括服務行業)，很快就得到了廣泛的應用和流傳。
它告訴我們：對顧客而言，服務質量只有好壞之分，不存在較好較差的比較等級。好就是全部，不好就是零。"千里之堤,毀于一穴",這是一個眾人都明白的道理,顧客的購物標準很簡單：誰對我好，誰的服務能讓我滿意，我就買誰的東西。100個顧客中有99個顧客對服務滿意，但只要有1個顧客對其持否定態度，企業的美譽就立即歸零。
最后，我想用一部電影來闡述我的感受——《一個都不能少》。這部電影中魏敏芝的角色放到工作中完全符合極致的定義，要做就做最好的，要做就一點錯誤都不要有，一個都不能少，不單單是一種態度，更是對待工作，對待生活的一種責任。
市場部 新動力
王師博
2012年4月26日