第一篇：8下unit5task課件
XX年初一語文下8.我們家的男子漢課件教案練習題
XX年初一語文下8.我們家的男子漢課
件教案練習題
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我們家的男子漢
教學目標
、積累文中的生字詞語，理解文中頗有哲理的語句。
2、通過閱讀概括小男孩的性格特點，說出小男孩的形象，及給我們的啟示。
3、理解男子漢的含義，培養同學爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰的思想意識。
教學重點：師生交往、積極互動、共同發展
教學方法：探究法
教學過程：
第一課時
初備
統復備
一、導入新課：
.想成為男子漢嗎?生答。老師剛提出這個問題就覺得是不是有點不妥，女同學要說了，那我們怎么辦，與男子漢對應的就是女強人嘛!下面我給大家每人100元錢用1～2分鐘時間去挑選要成為男子漢的必需“商品”。然后說說你最先選擇什么?依次選擇什么?為什么要這樣選擇?
2.出示投影：朝陽中學男子漢超市(趕快選購，數量有限)
3.生談，教師認真傾聽，共同交流。
4.大家幾乎挑空了超市里商品，昨天老師布置同學們看一篇，一個幾歲小孩，他已被女作家王安憶認為是男子漢了，今天我們倒要來看看他真的具備男子漢的條件了嗎?
二,閱讀--理解
,請同學們采用跳讀迅速提取信息的方法,把文中集中刻畫小男孩性格特點的語句劃下來,并在旁邊作好批注,說出作者用什么寫作手法,表現了小男孩什么樣的性格特點?
2,師生交流,老師板書:天真幼稚可愛沉著勇敢剛強
三，合作--探究
同學思考一下，我們所概括的小男孩的這些性格特點中都能證明他是男子漢嗎?如果不，我們把的題目該為《我們家的小男孩》好不好?為什么?
四，體會--感悟
文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發?能用結合具體的內容談談嗎?
五，延伸--拓展
、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強人的事情，說出來跟我們一起分享。
2、對我們中學生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢?
大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內涵有了新的認識。
★南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續兩年參加高考。
★賴寧為了公共財產不惜犧牲年輕的生命。
★航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。
★掏糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的接見。
★清潔工人每天起早摸黑維護我們這個城市的衛生。
……學生談看法，老師總結：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。
老師總結本節課
作業自助餐：
▲一類：
.摘抄詞語及寓意深刻的句子在積累本上。
2.談談本節課的感想。
▲二類：
.把你小時侯稱得上是男子漢的壯舉用生動、幽默的話寫出來。
2.用生動幽默的語言寫寫班里男子漢和非男子漢的行為。
▲三類：
.以“男子漢”為話題寫一段話發表你的看法
2.比較閱讀賈平凹的《我的老師》，談談你更喜歡哪篇和中的男子漢。
教學后記
第二篇：12姜麗第8周旅游教案課件
學科： 旅游文化 授課人： 姜麗 授課班級：15海乘
旅游文化 (總第44—51課時)
【項目名稱】：中國美食八大菜系
課時安排：8課時 課型： 新授
備課日期：2016年9月23日周五
【項目目標】：
1.知識目標：
了解中國八大菜系的歷史沿革 2.能力目標：
掌握收集，整理，歸納介紹中國美食導游詞講解能力
3.情感目標：
感受中國美食文化，提升審美情趣
【重點難點】
1.重點：四大菜系特色
2.難點：八大菜系的典型代表
【教學方法】
講授法，討論分析法，圖片演示法，模擬演練法
【教具】：PPT，課本 【教學過程】
『導入新課』：中國菜肴在流傳中分為許多流派，其中為社會所公認的最有影響、最有代表性的有：
魯、粵、川、蘇、浙、皖、湘、閩等菜系，即被人們常說的中國“八大菜系”。
一個菜系的形成和它的悠久歷史與獨到的烹飪特色是分不開的，同時也受到這個地區的自然地理、氣候條件、資源特產、飲食習慣等影響。所以這節課我們一起來學習一下博大精深的中國美食。
第三篇：英語口譯二級精講班第8講課件講義
英語口譯二級精講班第8講課件講義(環球職業教育在線)
英語口譯二級精講班第8講講義
主題練習(下)
主題練習——教育
在實施“科教興國”和“人才強國”戰略，全面建設小康社會的進程中，中國政府將推動教育事業持續健康協調快速發展，構建完善的國民教育體系和終身教育體系，培養數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，并促進教育與科技創新、經濟建設、文化繁榮和社會進步的緊密結合。//
2003年12月30日，新一屆國家科技教育領導小組召開第二次全體會議，聽取了教育部關于制定《2003-2007年教育振興行動計劃》和《國家西部地區“兩基”攻堅計劃》的匯報1。//
《2003-2007年教育振興行動計劃》，明確了今后5年我國教育工作的方向、任務和目標，對教育改革和發展提出了具體要求?！秶椅鞑康貐^“兩基”攻堅計劃》，對實現西部地區基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲做出了具體部署。//
實施這兩個計劃，對于提高全民族的素質，對于經濟和社會的全面、協調和可持續發展，具有重大意義2。教育部將按照會議要求，從“科教興國”、“人才強國”和推進西部大開發的戰略高度，認真實施這兩個計劃。//
今后，中國教育將按照“鞏固成果、深化改革、提高質量、持續發展”的方針，全面推進各級各類教育持續健康協調快速發展。//
——重點推進農村教育的改革和發展。中國70%的人口在農村，農村(含縣鎮)義務教育階段學生高達1.6億。2004年，將實施國家西部地區“兩基”攻堅計劃，用五年的時間，在西部地區實現基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的目標，讓西部的孩子們都能上學，打贏西部地區“兩基”攻堅戰;//
已經實現“普九”目標的地區特別是中西部地區，要鞏固“兩基”成果，全面提高普及九年義務教育和全面提高義務教育質量。經濟發達的農村地區要高水平、高質量“普九”。同時，積極推進農村中小學現代遠程教育工程，進一步健全完善“以縣為主”的農村義務教育管理體制。//
——加大實施“高等學校3教學質量與教學改革工程”的力度，進一步深化高等學校的教學改革，進一步提高教育質量，努力提高人才培養質量4。集中力量，重點加強高水平大學和重點學科建設，通過“985工程”和“211”工程的二期建設，在全國范圍內逐步形成布局合理、各具特色和優勢的重點學科體系。
During the process of implementing the strategy of “Rejuvenating
China through Science and Education” and “Develop China by Talent”
and developing an overall well-off society, the Chinese government
will further promote the sustainable, healthy, cohesive and rapid
development of education, build up a perfect national educational
system and a lifelong learning system, produce billions of high
qualified labors, millions of specialized professionals and a
large group of outstanding innovative talents, and promote a close
integration between education and innovation in science and
technology, economic construction, cultural prosperity and social
progress. //
On December 30, 2003, the National Steering Group for Science,
Technology and Education under the new cabinet held the second
meeting and heard the report by the Ministry of Education on
“Action Plan for Rejuvenating Education 2003-2007” and “The
Program for Strategic Breakthrough in the Universalization of
Nine-Year Compulsory Education and Eradication the Illiteracy
among Middle-aged and Young Group in the West”. //
The “Action Plan for Rejuvenating Education 2003-2007” identifies
the direction, tasks and objectives of educational development in
China for the next 5 years, clarifying the detailed requirements
for educational reform and development. Meanwhile, “The Program
for Strategic Breakthrough in the Universalization of Nine-Year
Compulsory Education and Eradication the Illiteracy among
Middle-aged and Young Group in the West” puts forward the details
on the universlization of NYCE and the eradication of illiteracy
among middle-aged and young group in the western areas. //
The implementation of these two Programs will play an important
role in improving the overall national quality and pursuing
cohesive and sustainable development of economy and society. The
Ministry of Education will comply with the requirement set by the
meeting and carry out the two programs carefully from the
strategic perspective of rejuvenating China through science,
technology and education, developing China through talents, and
promoting the process of Grand Western Development. //
In the future, the educational work in China will follow the
principle of “consolidating existing achievements, deepening
reform, improving quality and pursuing sustainable development” to
promote the overall, healthy, rapid and sustainable development of
education of various forms and at all levels. //
The first priority is to promote the educational reform and
development in rural areas. In China, 70% of the population
inhabits in rural areas and the students in primary and secondary
schools in rural areas have amounted to 160 million. 2004 will
witness the implementation of “The Program for Strategic
Breakthrough in the Universalization of Nine-Year Compulsory
Education and Eradication the Illiteracy among Middle-aged and
Young Group in the West”. It is planned that in the next five
years, the universalization of NYCE and eradication of illiteracy
will be realized in the western areas so that all the children in
the west can have access to education, fulfilling the purpose of
the Program. // In those western and central areas where the NYCE
has been universalized, the achievements are to be consolidated
and quality of the NYCE and compulsory education should be further
improved. In the areas with developed economy, the NYCE should be
universalized at a higher level with better quality. At the same
time, we will promote the development of Modern Distance Program
for Primary and Secondary Schools in Rural Areas and try to
improve the management system for compulsory education in rural
areas in which the county will act as the main management body. //
We will intensify our efforts in implementing the “Program on
Teaching Quality and Teaching Reform in HEIs” and in the deepening
of teaching reform in HEIs so that the quality of higher education
and the quality of talents produced by higher education can be
further improved. We will concentrate our resources to strengthen
the efforts in developing world class universities and key
disciplines. By carrying out the second round of 985 Program and
211 Project, a system for key disciplines with reasonable
structure and individual advantages and characteristics can be
built up.
口譯講評 Comments on Interpretation
1.
中國人善于歸納概括，漢語詞匯大多內涵豐富，涵蓋面廣，因此，在翻譯成英語時，我們不能照字面意思直譯，而需要將其中所包含的信息明確化，特別是在講話中首次出現時，需要適當加以解釋?！秶椅鞑康貐^“兩基”攻堅計劃》，其中“兩基”的含義是指普及九年義務教育和掃除青壯年文盲現象，因此應當將這一信息完整地譯出來：“the
Program for Strategic Breakthrough in the Universalization of
Nine-Year Compulsory Education and Eradication of the Illiteracy
among Middle-aged and Young Group in the West”而不能模糊地譯成“the Program
for Strategic Breakthrough in the Two
Generals”。再比如，被評為“門前三包單位”，首先得了解“包”的具體含義，然后才可以著手翻譯。“包”是指每個單位必須負責門前的清潔、綠地等，保證門前沒有煙頭、廢紙、果皮等廢棄物品，因此不能簡單地譯成“a
model unit with three responsibilities”，而應當將信息明確化，可譯為“a model unit
in sanitation and environmental protection”。
2.
“實施這兩個計劃，對于提高全民族的素質，對于經濟和社會的全面、協調和可持續發展，具有重大意義。”
在漢英翻譯中，可進行各種詞類的轉換，例如漢語動詞轉成英語名詞、形容詞、介詞;漢語形容詞或副詞轉換成英語名詞，漢語名詞轉換成英語動詞，等。其中，漢語動詞轉化成英語名詞尤為普遍。在該句話中，動詞短語“實施這兩個計劃”可以轉化為名詞性短語
“the implementation of these two Programs”
。此外，整個句子的語序需要調整，與漢語不同，英語中表示結果和歸納性的成分通常放在句子前面，所以譯為“The
implementation of these two programs will play an important role
in improving the overall national quality and pursuing cohesive
and sustainable development of economy and society”。
3.
“高等學校”譯為：“Higher Education Institutes”，縮寫形式為“HEIs”。
4.
漢語講求意合，重在內在聯系，不求形式連接，因此，漢語使用連接詞少，句子結構多以并列為多，而英語通常需要用連接詞來表明詞與詞，詞組與詞組以及句子與句子之間的邏輯關系，相對而言，英語中主從句結構較多。因此，對于漢語中多層次的并列結構，應當分析其邏輯結構，找出隱含的層次關系。例如“加大實施‘高等學校教學質量與教學改革工程’的力度，進一步深化高等學校的教學改革，進一步提高教育質量，努力提高人才培養質量”。加大實施„„和深化教學改革可以列為并列層次，而后面的兩句話則是前兩個舉動的結果，可譯為“We
will intensify our efforts in implementing the „Program on
Teaching Quality and Teaching Reform in HEIs?and in the deepening
of teaching reform in HEIs so that the quality of higher education
and the quality of talents produced by higher education can be
further
improved”。如果四個層次的并列關系在英語中都用and來表示，那么英譯文將顯得十分笨拙，難以讓讀者看清這四層關系。
第四篇：部編版三年級上冊掌聲8公開優質教學課件教案
三年級上冊 《掌聲》教學設計
教學內容：
小學語文課文《掌聲》是第七單元的一篇精讀課文。課文生動地記敘了一個原本自卑的殘疾女孩在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材。為此在導入環節的內容主要是讓學生感知掌聲也可以有很大的作用，掌聲可以是鼓勵，可以是贊揚，可以是自信，可以是祝賀，還可以有很多的含義。讓學生說，讓學生去體會，帶著好奇走進課文。 教學目標： 知識與技能：
1.會認“麻、癥、疾”等10個生字，會寫“愿、姿、勢”等13個生字，對“掌聲、文靜、姿勢”等16個詞語正確書寫。
2.正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
3.體會人與人之間相互關心、相互鼓勵的真情，學習關愛別人。 過程與方法：
1.通過生字卡片、多媒體課件展示生字，學生練習，教師分析字詞結構等多種方式學習生字詞。
2.發動學生抓住重點字詞和句段理解人物心理和活動。
3.引導學生抓住重點字詞，采取朗讀，默讀、分段讀等多種方式朗讀課文，領讀大意。
4.讓學生相互交流，體悟文章中人與人之間的感情。 情感態度與價值觀：
通過本課的學習，讓學生體會人與人之間的關懷、關愛，從而理解愛，懂得愛，在現實生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人，同時也要懂得真心別人的關愛和鼓勵。 教學方法：
講授法、討論法 教學重難點：
1.引導學生全面把握課文內容，認識英子在掌聲前后的變化。
2.學會從平淡中體會人的情感。
3.通過細節體會人物的心理變化。 教學準備：
多媒體課件 教學過程：
一、啟發談話，積蓄情感
1.在上課之前先讓學生聽一段和掌聲有關的音樂《掌聲響起來》。
2.然后對學生提出問題：你接受過別人的掌聲嗎?你給別人過掌聲嗎?什么時候?為什么會有掌聲?(學生回答)
3.教師深情引出課題：是啊，在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經改變了一個小女孩的命運。這節課，就讓我們共同走進一個關于掌聲的故事。
4.板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文，理解課文內容
1.今天老師就帶領大家去認識一位新朋友，她因為得到同學們掌聲的鼓勵，從而改變了生活的方向，請同學們打開書把課本翻到P117頁。請同學們舉起手跟著老師一起寫課題。學生齊讀課題。
2.下面我們一起來了解一下這個故事。請同學們大聲的朗讀課文，朗讀時要注意要求：
(1)將不認識的字標出來
(2)讀不熟的地方多讀幾遍
3.現在老師要檢查一下大家的預習情況,課件出示：
愿
姿
勢
投
況
吞
烈
緒
述
普
通
鼓
勵
掌聲
文靜
愿意
姿勢
輪流
情況
慢吞吞
注視
熱烈
持久
平息
情緒
講述
普通話
動聽
鼓勵
指名學生讀。
學生齊讀。
三、研讀課文，感悟掌聲含義
(一)學習第1自然段，體會英子的憂郁 。
1、 你讀出的英子是個什么樣的小姑娘?說話要有根有據，你從哪個詞、哪句話中體會到的?
2、指導品讀。跟著學生的匯報相機指導朗讀，讀出英子的痛苦、孤獨、自卑等情感。語調低沉低緩。
討論：體會憂郁、慢吞吞、眼圈紅紅的等詞語的意思，想想英子此刻的心理活動。體會掌聲前的英子是一位什么樣的姑娘?(板書：憂郁、自卑)
(二)學習第四自然段，體會英子的開朗。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁，她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。 討論：這又是一個什么樣的英子呢?(板書：自信、開朗)
(三)再讀體味：
真替小英的變化感到高興呀，小英前后發生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎?(分組讀
1、4兩段。第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉 、緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點)
a、學生練讀，指名讀，齊讀。 b、讀后評議。
四、品讀掌聲，感悟掌聲內涵
(一)、聚焦“掌聲”，感受愛意。
1、第一次掌聲是在什么情況下響起的呢?如果你是小英的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢?把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧! 討論：驟然間是什么意思?同學們想通過掌聲向英子傳達什么?
2、第二次掌聲是在什么情況下產生的?這次，大家想在掌聲中表達些什么呢?快把這掌聲鼓起來吧!
(1)同學們為什么會為英子鼓掌?(她的普通話說的很好，聲音也非常動聽) (2)聽了演講，如果你是英子的同學你會對小英說什么話? (3)這時的掌聲包含著什么?(板書：鼓勵、贊揚)
過渡：同學們，一個自卑憂郁的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了自卑，并微笑面對以后的生活，掌聲里包含的是鼓勵、尊重、贊揚、關愛，這些使英子終身難忘。
(二)、情感升華
(1).老師這里有一首掌聲的小詩，請同學們和我一起來朗誦。 (出示掌聲的小詩，放背景音樂，師深情朗讀)
(2).掌聲，無處不在(放背景音樂，播放掌聲圖片)。師深情解說。 (3).結束語
人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
(4).小練筆(出示課件)
掌聲是如此的神奇、重要，愛是那么的偉大，在生活中你想把你的掌聲、你的愛送給誰呢?用你手中的筆寫下來。
學生動手寫話，交流學習 。
五、拓展練習：
1、推薦閱讀：《愛的教育》。
2、回家后，把《掌聲》這個故事說給自己的爸爸、媽媽或好朋友聽。 板書設計：
21掌聲
憂郁
鼓勵
開朗
掌聲
自卑
贊揚
自信
第五篇：初三下《曹劌論戰》課件
【教學目標】
1、了解曹劌的戰略思想及軍事才能;
2、領悟取信于民、把握戰機、以弱勝強的道理;
3、理解部分詞語的古今差異。
【教學重點】
1、曹劌戰略思想;
2、文章詳略安排。
【教學難點】
1、曹劌戰略思想分析;
2、創新寫作思路。
【教學方法】
教師引導、點撥，學生討論、分析、歸納，以導促讀，以讀促寫。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，《三國演義》中孫劉聯軍大敗曹軍的是什么戰役?(學生回答：赤壁之戰)為什么這場戰役很有名?(學生答：以少勝多，以弱勝強)對!那么歷史上這種以少勝多，以弱勝強的戰例還有哪些呢?(學生紛紛發言。老師總結：官渡之戰，淝水之戰，長勺之戰。)今天我們就一起來學習一篇反映長勺之戰的文章《曹劌論戰》吧。(板書“曹劌論戰”)
二、圍繞戰事，分析背景
1、課文選自什么地方?作者是誰?
學生答：本文選自《左傳》(我國第一部編年體史書);作者相傳是魯國史官左丘明。
2、戰爭名稱是什么?作戰雙方分別是誰?
戰爭名稱：長勺之戰;戰爭地點：長勺;戰爭雙方：齊國，魯國。
3、這是一場什么樣的戰爭?
力量差別懸殊的戰爭;齊強魯弱;齊國侵略魯國(“齊師伐我”)。
4、魯國各派對戰爭態度如何?依據是什么?(學生分組討論)
學生回答：統治者魯莊公積極應戰(依據是“公將戰”);百姓漠不關心(依據是鄉人與曹劌的對話“又何間焉”);曹劌主動請纓(依據是“曹劌請見”)。
三、以“論”設問，分析戰爭
1、曹劌是什么身份?為什么要參戰?反映了他什么思想?
學生答：由鄉人與曹劌的對話可知曹劌也是一介平民;他參戰的原因是他認為“肉食者鄙，未能遠謀”;國家興亡，匹夫有責，“處江湖之遠，則憂其君”，面對敵國外患，敢挺身而出，這是一種高尚的愛國情操。
2、曹劌與莊公論戰，可分為幾個階段?(學生分組討論，教師點撥)
學生歸納后答：三個階段：戰前(“曹劌請見”);戰時(“戰于長勺”);戰后(“既克”)。
解釋：見、既、克。
3、戰前曹劌與魯莊公是怎樣論戰的?其主題是什么?有何作用?
學生討論后答：通過三問三答論戰;其主題是“何以戰”，即討論戰爭的基礎和依靠力量。
莊公提出三個條件：近臣、神靈、人民。曹劌否定了前兩者，肯定了第三者，表現了他的“取信于民”的思想，這是政治上的“遠謀”。
解釋字詞：安、專、犧牲、加、信、獄、情。
掌握省略句式：必以分人→必以(之)分(于)人。
4、戰爭中重點寫什么事件?表現手法是什么?(學生討論，教師點撥)
(學生答)寫了兩件事：出擊時機的把握和追擊時機的把握;這是通過對比手法表現的。
解釋：鼓、馳、績。
5、戰爭結束后的論戰圍繞什么展開的?有何作用?
師生共同討論后，學生答：圍繞勝利原因展開;作用：是對第2段戰爭指揮的解釋，是勝利必然性的揭示，表明曹劌軍事上的“遠謀”。
解釋：故、盈、靡、竭。
省略句式：一鼓作氣，再而衰，三而竭→一鼓(而)作(士)氣，再(鼓而士氣)衰，三(鼓而士氣)竭。
四、分組討論課文詳略
討論的問題：
1、若文中加入戰場廝殺場面描寫和追殺齊軍場面描寫好嗎?
2、文中哪些內容詳寫?哪些內容略寫?作者為什么這樣安排?
經過學生分組討論和教師點撥后明確：
1、課文的標題是“論戰”，通過“論戰”表現曹劌卓越的軍事才能。若加入戰場廝殺場面和追擊齊軍場面，只能沖淡“論戰”這個中心，有損全文主題。
2、第1段詳寫了“何以戰”。圍繞“何以戰”曹劌和魯莊公三問三答，表現了曹劌“取信于民”的政治“遠謀”;第2段略寫了“如何戰”。通過對比表現曹劌從容不迫，指揮若定;第3段詳寫了“何以勝”。充分顯示了曹劌的軍事“遠謀”，完成了對他卓越的軍事家形象的刻劃。
五、開拓思維，分析人物
引導學生著重分析兩個人物：
1、曹劌(要多肯定其成績：愛國，有政治遠見，謹慎冷靜，有卓越的軍事指揮才能。)
2、魯莊公(要一分為二地看待：政治平庸，軍事無知;但戰前作風民主，集思廣益，愿接見還是一個平民的曹劌的求見并采納其民本思想;戰中知人善任，大膽放權;戰后不恥下問，虛心求教，是一位難得的開明君主。)
六、寫作練習
選取一個下面所給的題目，寫一篇議論文，要觀點鮮明，論證有力，有自己的創新思維。
1、《論曹劌的遠謀》;
2、《我看魯莊公這個人》。