作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《starter3課時教案》的文章，希望能夠很好的幫助到大家，謝謝大家對小編的支持和鼓勵。
第一篇：starter3課時教案
教案課時備課
教案(課時備課)
課程名稱：煙草病蟲害防治技術
課程類型：專業課
第次課
學時：2
上課日期：
年
月
日
1、教學內容(按章、節)：
項目二 煙草病蟲害
第二章
煙草病害
第三節
煙草黑脛病
2、教學目的：
通過本節學習使學生了解煙草黑脛病的發生與危害、癥狀、病原、發病規律等基本知識，重點能掌握煙草黑脛病的癥狀識別和防治技術。
3、教學重點和難點：
教學重點：煙草黑脛病的癥狀特點。 教學難點：煙草黑脛病的防治措施。
4、主要參考資料：
植物保護技術第二版，王存興主編，中國農業出版社
王志愿等 煙草黑脛病的研究進展《中國農學通報》2010,26(21)：250-255 孫計平等 煙草黑脛病的研究進展 湖北農業科學2011(50)16：3253-3256
5、教學進程： 教學內容
項目二 煙草病蟲害防治技術
第二章 煙草病害
第三節 煙草黑脛病
一、發生與危害
圖片
二、癥狀
①黑脛：莖基部受害后出現黑斑，并環繞全莖向上部延伸，病株葉片自下向上依次變黃; ②黑膏藥：在多雨潮濕條件下， 中下部葉片常發生圓形大斑，病斑初期，多無明顯邊緣，水漬狀，然后迅速擴大，中央呈褐色，形如膏藥狀;
③穿大褂：煙株莖基部受害后向髓部擴展，葉片自下而上依次變黃，大雨后遇烈日、高溫，則全株葉片突然凋萎;
④碟片狀：莖部發病后期，剖開病莖，髓部干縮呈“碟片狀”( “筍節狀” )。 圖示
煙草黑脛病田間表現
曾帶學生田間觀察圖片，有機會也會帶大家到田間去看。
三、病原
煙草黑脛病病原(Phytophthora nicotianae)，為卵菌門，疫霉屬，煙草疫霉。
1、病原菌形態 氣生菌絲無隔透明，產生菌絲狀孢囊梗，上著生孢子囊，孢子梨形或橢圓形，頂端有乳頭狀突起?；驒E圓形，頂端有乳頭狀突起。適宜條件下可產生3~30 個游動孢子。
游動孢子無色，側生兩根不等長鞭毛，在水中游動，遇寄主時失去鞭毛，產生牙狀管侵入植株，條件不適宜時，孢子囊也能直接萌發出芽管侵入。
2、生理
煙草疫霉菌喜高溫、喜高濕。
菌絲生長最適溫度為28～32℃，最高36℃，最低-10l℃。孢子囊產生最適溫度為24～28℃。游動孢子活動和發芽的最適溫度為20℃，最高為34℃，最低為7℃。 孢子囊在空氣相對濕度97%～100%時只需5 h 就萌發，在相對濕度91%時則要45～70 h 才能萌發。高濕有利于病害發生。
四、發病規律
1、初侵染來源 病菌主要以菌絲體或厚垣孢子(由菌絲組成的致密組織，抗逆性強)隨病殘體在土壤或未腐熟糞肥中越冬,成為翌年的初侵染來源。休眠厚垣孢子在土壤中至少可以存活8個月。煙草黑脛病菌主要集中在0~5 cm 深的土層中。
2、侵入方式及傳播 在適宜條件下萌發芽管從傷口或表皮侵入，并以菌絲在寄主細胞間或細胞內生長蔓延。病株上產生的孢子囊通過地面流水或風雨傳播，進行再侵染。
3、發病條件
煙草黑脛病是一種高溫高濕型病害。在22℃以上田間，田間才開始出現癥狀，24.5～32℃適宜發病。溫度高低是決定病害發生遲早，也是危害輕重的重要因素。
土壤相對濕度達到80%以上有利于發病。煙株在感病階段(現蕾前)，雨量大，病情增長速度快，流行加重。[
4、寄主抗病性 現蕾前苗齡越小越感病
5、耕作栽培條件 連作地病害發生重。粘土，低洼，排水差的田塊發病重;砂土，地勢高燥，排水良好，發病輕;土壤中鈣、鎂離子多，高氮低磷情況下發病嚴重;農事操作造成傷口多，發病嚴重。
五、防治措施
1、選用抗病品種
目前較抗病的品種有G
28、G
52、G70、G80、NC
13、NC9
5、NC8
2、NC8
9、K
326、夏煙1號、3號，臺煙、金星600
7、革新3號、革新4號、凈葉黃等。
2、減少菌源 合理輪作(以禾本科或甘薯輪作較好)，與禾本科輪作4年以上或水旱輪作。 提倡超高壟栽培;及時清除病株殘體;減少串灌，雨后及時排水;適時早育苗早移栽。
3、藥劑防治
(1)土壤處理。25%瑞毒霉可濕性粉劑1g/m2,拌12kg干細土，播種時分層撒施。 (2)帶藥移栽。移栽前7天左右噴一次藥。
(3)發病初期灌根。藥劑可選用：69%錳鋅·烯?？蓾裥苑蹌?00～800倍液、72%甲霜·錳鋅800倍液、72.2%霜霉威水劑600～900倍液﹑64%殺毒礬4000～600倍液.隔10-15d灌1次,連續2-3次。
教學方法與手段：通過多媒體課件，運用煙草黑脛病典型圖片、實物標本，以及到田間現場觀察講解的教學方法和手段。
教學板書：下畫線標注。 作業：
1.煙草黑脛病的癥狀有哪些特點? 2.影響煙草黑脛病的發生有哪些條件? 3.如何防治煙草黑脛病?
6、教后感：
利用多媒體課件，運用煙草黑脛病典型圖片、實物標本，以及到田間現場觀察講解的教學方法和手段。直觀、生動、形象，甚至田間動手操作觀察，印象深刻，既提高學生興趣又加深學生理解，讓學生更易吸收掌握，這也是本次課的成功之處。
第二篇：課時教案
課題：Maya角色動畫的學習
周次：教學目標：
學習并掌握角色基本運動的知識，熟練運用相關工具完成角色走、跑、走-跑-跳、砍樹的動畫制作。
教學重點：
1.角色的基本運動規律
2.角色的走、跑、跳的運動規律
教學難點：
對走、跑、跳的相關細節的掌握課時數
教學過程：
1.學習人走路、跑步的基礎知識，系統的了解運動的姿勢以及時間的把握。
2.使用maya調人的走路動畫，著重掌握腳、重心等的運動規律。
3.使用maya調人的跑步動畫，著重掌握腳、重心等的運動規律。
4.將前面所學知識串聯，進行“由走轉跑再轉跳躍”的動畫學習。
5.學習角色砍樹的動畫的學習，進一步掌握角色動畫的相關知識。
6.個別指導過程
7.完成后提交作業
8.總結
作業布置：完成走路、跑步、跳躍的動畫的練習
第三篇：《夜色》教案2課時
《夜色》教案(第2課時)
北街學校 路建珉
一、復習導入，揭示課題
1、復習詞語(搬石頭)
師：今天老師要帶你們到一個美麗的世界里去欣賞一些景色， 但是，在我們必經的路上被大石頭擋住了去路，現在我們一起來把它搬走好不好? 這就要求我們把石頭上的詞語讀準確了，才能把它搬走，下面我們一起來搬石頭。(學生讀石頭上的詞語) 你們真棒!終于把石頭搬走了?，F在請你們欣賞景色。
2、(學生欣賞圖片)，誰來說說我們觀察到的這些景色是發生在什么時候的呢?(晚上) 發生在晚上的景色我們把它叫夜色，今天我們就來學習《夜色》這篇課文。(板書課題、讀題)
現在老師帶你們一起走進課文。
二、讀讀議議，給學生充分的時間讀課文，理解體會， 1.教師范讀課文。
課件出示：聽一聽 想一想
1、大家要認真聽老師讀課文。
2、聽了老師的朗讀后，你們都聽懂了什么?
(學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據學生的反饋，引導學生初步感知〝我〞的心情變化。隨機板書。如：怕黑——不怕黑。) 過渡語：你們理解的真好。這個小朋友開始時是怎樣怕黑的?下面請同學們帶著問題小聲讀課文(第1小節)，一邊讀一邊思考這個問題。
2、學習課文第①小節
課件出示：
1、認真小聲地讀課文第①小節。
2、思考：①這個小朋友
開始時是怎樣怕黑的?請用“____”畫出句子。②媽媽見“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的?③“我”聽了故事，是不是就變勇敢了呢?
(1)預設：開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的?讓學生練習朗讀“天一黑就不敢往外瞧。”用害怕的語氣讀，要讀得輕——慢一些。
(3)媽媽見“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的?(媽媽講了許多勇敢的故事。)媽媽只講了一次故事嗎? 你是從哪個字體現出來的。(齊讀，要體現出媽媽不只講了一次)
(4)“我”聽了這些故事，是不是就變勇敢了呢?從哪句話體現出來?(我一看窗外，心兒還是亂跳。)讓學生練習朗讀“可我一看窗外心就是亂跳„„”體會心跳的感覺。(指名讀：哦，聽到他讀的時候好像在顫抖)我們也用這種感覺一起讀讀。
認識“„„” 想象 怕黑的“我”可能想到了什么?
(5)同學們都能找到膽小的感覺去朗讀，如果在注意停頓和重音，一定可以讀得更好。(全班齊讀第①小節)
過渡語：經過了媽媽的幫助，“我”還是那么的膽小、怕黑。后來為什么又不怕黑了呢?下面請同學們再帶著問題讀課文(第2小節)， 3、學習課文第②小節
課件出示：
1、自由大聲朗讀第2節。
2、思考 ①“我”后來為什么又不怕黑了呢?②爸爸是
怎樣幫助“我”克服怕黑的毛病的呢? (1) 指名學生朗讀。
(2)“我”后來為什么又不怕黑了呢?(因為有了爸爸的幫助) (3)爸爸是怎樣幫助“我”的呢?(爸爸晚上拉我去散步。)我想去嗎?你是從句子中哪個詞語知道“我”不想去的。(偏要)
(4)“我”走出家門，看到了怎樣的夜景?(花草在微笑) 圖片對比(描述)。朗讀體會(原來花草都向白天一樣微笑)，
(5)從此以后，“我”還會害怕黑夜嗎?讓學生練習朗讀(從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺„„”)體會不怕黑的心情
理解“„„” 想象 勇敢的“我”可能還看到、聽到什么?
(6)小朋友們，在爸爸的幫助下，“我”終于不再怕黑了，也能欣賞到夜晚美麗的景色，你覺得該怎樣讀才能讀出“我”的心情?(指名讀。) (7)學生反饋并、朗讀。(注意各種語氣的變化)
(8)師生評議。(爸爸晚上偏要拉我去散步，用無可奈何的語氣讀;原來花草都向白天一樣微笑，要讀出驚訝而又欣喜的語氣;最后一句要讀出自信、驕傲而又高興的語氣。 指名讀，評議
(9)全班齊讀第②小節
4、教師指導感情朗讀全文。
小朋友由原來的害怕到現在的不害怕，都有誰的幫助呢?
(媽媽和爸爸，媽媽給小朋友講勇敢地故事，爸爸帶著小朋友去散步。)
有沒有小朋友自己的努力呢?
(主要還是小朋友自己的努力，，自己有面對黑暗的勇氣和信心。
全班正確、流利、有感情地朗讀全文
5、教師小結：黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣賞到夜色的美。
其實做什么事情都一樣，只有我們敢于克服困難，勇敢的去面對每一件事，就一定能取得成功。
6、填一填、讀一讀
填一填
再
在
步
布
1、小鳥好像____和我說：“小朋友，____見! 2、我進____了，媽媽送我一個____娃娃。 讀一讀
詞語花籃的詞語。
三、指導背誦課文
1、自由逐節練習背誦，再連起來背誦全文。
2、指名分節背誦，評議。
3、學生齊背課文。
四、課時總結
今天這節課，大家不僅讀懂了課文，還背誦了課文，真了不起!希望以后大家都能認真上好每節課，用心做好每件事，從中獲得更大收獲。
五、作業
1、把今天學習的課文背給爸爸媽媽聽。
2、把自己欣賞到的夜色與小朋友們進行介紹、交流
第四篇：鄉下人家課時教案
《鄉下人家》教學設計
教材分析
《鄉下人家》編排在第六組，本組主題是"走進田園，熱愛鄉村”， 旨在讓學生通過學習,感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的鄉村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累?！多l下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實現并輻射這一主題的作用.文章語言質樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園， 裝點自己生活的美好品質。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景”。 學情分析
《鄉下人家》這篇課文，作者緊扣“獨特、迷人”，向我們展示了鄉下人家所具有的特色。根據中年級兒童的認知特點，學生對故事內容感興趣，而散文“形散神聚”，對于四年級學生而言，是陌生的，學生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學過程中應以誦讀和品味為主。教學中首先抓住題眼，從學生較熟悉的場景入手，激發學生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導學生不斷與文本對話，自主探尋美，體驗美和交流對美的感受，逐步感悟課文內涵，體會其意境。 設計理念
新的閱讀教學理念在理解內容、體會思想感情的過程中，強調學生的自主學習意識，主張讓學生自主完成學習過程，并得出結論。本教案遵循這樣的思想，設計了以“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言”的方式展開教學，充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解，教師在學生自讀自悟的基礎上給予及時的點撥、引導和提升。 教學目標：
1.認讀5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。 2.在優美的語言文字中邊讀邊悟，體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛之情。
3.在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。
教學重點：
1. 帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。
2.學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。 教學難點：
1、體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。
2、了解課文在空間、實踐上交叉敘述的順序。 教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1.談話：同學們，我們生活在喧囂的都市，每天在高樓大廈之間，在車水馬龍的人流中,忙碌地學習，生活。今天，老師就帶同學們一起遠離喧囂，到“鄉下人家”走一走，看一看，去體驗另一番生活情趣。
2.板書課題，齊讀課題：鄉下人家
3.大屏幕打出課文插圖
師：你們瞧，這便是自然質樸、親切祥和的鄉下人家。在這幅圖畫上你都看到了哪些景物?給你怎樣的感覺?
這樣自然親切、優美恬靜的鄉村風光，作者是怎樣用語言來描述的呢?讓我們讀讀課文。
【設計意圖】學習這篇課文目的之一，就是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛之情。因此，從讀課題開始，便引導學生想象畫面，再通過直觀的圖畫整體感受課文描繪的鄉村美景，以此激起學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、抽卡片認讀生字、新詞：
注意下面詞語的讀音：
“結出”的“結”讀一聲;“場地”的“場”讀三聲。
注意下面字的寫法：
率：中間部分的筆順是從中間到兩邊。
巢：上半部分為三個撇點。
注意下面詞語的意思：
⑴ 時令：季節。
讀讀相關的語段：
有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。
“依著時令，順序開放”是什么意思?
⑵ 照例：按照慣例，按照常情。
讀讀相關的語句：
“雞，鄉下人家照例總要養幾只的。” “照例”在這里是什么意思?
(指鄉下人家按常理總要養幾只雞鴨之類的家禽。)
⑶ 紡織娘：
(出示紡織娘的照片)一種昆蟲，黃褐色或綠色。雄的前翅部有發聲器官，發出象紡車一樣的聲音。
2、拿起筆，在文中找一找鄉下人家獨特、迷人之美在那里，找出來，讀一讀，邊讀邊在腦海中想象那美麗的畫面，感受一下鄉下人家的美。 3.說一說： 鄉下人家的生活給你留下了怎樣的印象?
4、全班選讀：
指名任選一個自然段，讀給大家聽，要求正確、流利、有感情。讀中教師相機指導，讀后學生參與評價。
【設計意圖】這篇課文長句較多，學生不易讀好。因此在認讀生字、新詞之后，設計了組內輪讀和全班選讀，幫助學生進一步熟悉課文內容，讀通，讀順。
三、細細品讀，深入體會
1、學生默讀課文，思考：課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景?試著給每幅場景起個名字，在空白處標注。
2、全班交流，討論，讀有關語段。教師指點，歸納板書：
瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門前晚餐 月明人靜 【設計意圖】讓學生疏理課文描寫了哪些生活場景，意在從整體上把握課文的主要內容。給每幅場景起名字，第一可以促使學生仔細閱讀，第二可以鍛煉學生的思維，第三培養學生運用語言的能力。
3、(出示第一自然段)“鄉下人家雖然住著小小的木屋，„„可愛多了。” 師：在描寫瓜架的這一段話，你感受到鄉下人家的獨特、迷人之美是什么? 指名說。
你能聯系身邊的事物來解釋一下“裝飾”是什么意思嗎? 在這里指什么?
我覺得在門前放一對石獅子或是豎著兩根大旗桿也是裝飾呀?指名說。 所以作者說“這是一道別有風趣的裝飾” 農家小屋前攀著棚架，爬上屋檐的碧綠的藤和葉，點綴于其中的青、紅的瓜，色彩明麗，自然質樸、多有生活氣息，多可愛呀! 讀一讀吧，指名讀。
4、課文中還有哪些地方寫出了鄉下人家獨特、迷人之美? 學生自主交流。 (1)“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，„„顯出一派獨特的農家風光。”
師：說說你的感受。指名說。
出示圖片：出示芍藥、鳳仙花、雞冠花、大麗菊的圖片，進行介紹。 看到這么美麗的景色，你想用那些詞語來形容他們呢? (萬紫千紅、百花爭艷、五彩斑斕„„)
(2)課文中也用了一個詞語來形容?(華麗)
對呀，就讀出你們眼中的萬紫千紅、百花爭艷、五彩斑斕„„ 文中還有一個詞語是用來形容這些花的?(樸素)
這對詞語意思是相反的，可文中為什么說“樸素中帶著華麗”呢? 指名說。
師：它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。 所以作者要說這些樸素中帶著幾分華麗的花，顯出了一派獨特的農家風光。這正像杜甫所寫的“江畔獨步尋花，黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”(齊讀古詩) 指導學生再來讀一讀。
(3)接著交流“還有些人家，在屋后„„成群的從土里探出頭來。”
師：把這句話中的“探出頭來”換成“長出來”同意嗎?說說你的理由邊讀。 是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。)這番情景正像諺語所說的“清明雨水多，竹筍滿山坡”、“春雨下一時，嫩竹長一尺。” 學生朗讀，并展示圖片。
指導朗讀：咱們都來當一次小筍芽兒，邊做動作。(生齊讀)
師：多可愛的小筍芽兒啊，告訴老師，你“探出頭來”想干什么?(生自由答) 教師引導：竹筍像一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里偷偷的探出頭來，誰來充滿好奇、調皮的讀一讀。指名讀。
這些春筍多么富有生命力呀!我們在賦予它一些春天的生機勃勃再來讀一讀。 (4)、生匯報“雞，鄉下人家照例總要養幾只的。„„”
師：聽了你的朗讀，老師眼前仿佛出現了一只盡職盡責的母雞，瞧呀，她正帶著雞寶寶們找食吃呢，。 那只大公雞呢，他在干什么?(指導學生讀出母雞的忠于職守和公雞的驕傲、威武)河中的鴨呢?誰來讀讀。
在這個畫面中獨特、迷人在什么地方?
“搗衣”是干什么?這樣的情景在城市是看不到的。鄉下人家，雞鴨成群，它們早已把這里當成了自己的家，與人們相處的是那么和諧自然，能說這樣的景色不——嗎?能說這樣的景色不——嗎? (5)、你認為哪里很獨特、迷人呢?
城里人家都在家里吃飯，而鄉下人家卻在門外，在天高地闊的環境里吃飯。 老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風習習，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎?一起讀讀句子。
生齊讀句子。
師：還不夠自然、和諧、輕松，再自己練練，把你的感受融入到其中去。 生自由練讀——指名讀 (6)、“秋天到了„„甜甜蜜蜜的進入夢鄉” 師：夜深了，鄉下人家還有一道獨特、迷人的風景。 教師創設情境：春去秋來，勞累一天的人們要進入夢鄉了，田野里傳來陣陣蛙鳴，屋檐下響起一聲聲秋蟲的呢喃 師：誰愿意當當可愛的紡織娘，用你的催眠曲把這些疲憊的人們送入夢鄉。(指名學生讀文) 【設計意圖】本文教學的重點就是引導學生感受鄉村生活的美好，領悟作者的表達方法。因此，在精讀中采用了“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言”的方式展開教學。以“你從哪兒感受到了鄉村風景的美麗?”展開交流，給了學生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學生形成多元的獨特感受，在交流中體會作者抓住與農人關系密切的普通事物，仔細觀察，發掘美感的表達方法。
四、總結全文，拓展延伸 師：剛才，同學們通過品讀課文，發現了一幅幅鄉下人家獨特、迷人的風景，再來讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。(出示句子“鄉下人家，不論什么„„獨特、迷人的風景。
1、出示“鄉下人家„„”
師：同學們，你現在對這一句話又有了什么樣的理解? (引出自然、質樸、親切、祥和„„)
它在課文中起什么作用?
2、教師總結：這樣一句話概括了全文的內容，并且出現在文章的結尾，應該叫什么句?這樣的寫法叫先具體后概括。
同學們有了這樣一幅幅自然質樸、親切祥和的農家畫面，現在真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。
2、出示課件：小詩《鄉下人家》，讀一讀，課下自己寫一寫，看誰是咱們班的小詩人。
【設計意圖】圍繞最后一段展開討論，意在由此回到課文的整體，回味鄉村詩意的美，重溫寫作的順序，感悟寫作的方法。教師的小結將這些學習目標進行了疏理，幫助學生提升了認識。
板書設計：
21.鄉下人家
獨特
迷人
自然
和諧
第五篇：第二課時教案
第二課時.求一個小數的近似數
【溫故互查】
把下面各數改寫成用萬作單位的數，說說你是怎樣想的。(請二人小組完成溫故互
【自學檢測】
查內容。要求：二人小組互講，組員給組長復述，組長檢查糾正。) 34720000463500001654000087650000小結：把整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數，只要去掉()或()后面的0即可。 【設問導讀】
仔細閱讀課本第74頁的內容，回答下面的問題。
1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米?它離太陽的距離是多少億千米?嘗試把上面兩個數改寫成以萬或以億為單位的數 。你是怎么想的?
2、把345280000改寫成用億作單位的數。小數點后面有幾位小數?能不能來保留一位或者兩位小數?方法又是怎樣的?
3、像這樣的題目保留小數以后應該怎么辦?后面的萬或億字是不是可以省略不寫?
1、完成74頁下面的做一做
2、把24800改寫成用萬作單位的數;把345280000改寫成用億作單位的數。(保留兩位小數) 【鞏固訓練】
1、完成課本第75頁第
3、4題，課本76頁第7題。
2、把下面個數改寫成以萬為單位的數并保留兩位小數。 臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。 海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。
3、把下面各數改寫成用“億”作單位的數。13000000(保留一位小數)116897000(保留一位小數)14564000(保留兩位小數)2456300000(保留兩位小數)
4、2003年我國在校小學生116897000人，改寫成用億人作單位的數并保留一位小數。