第一篇：嘮叨也是一種愛500字
母愛作文：嘮叨，也是一種愛
母愛作文：嘮叨，也是一種愛
每次一遇到什么不太順心的事，耳邊總會傳來母親的嘮叨聲，雖說聽起來很不入耳，但我心里面很清楚的知道這也是為了我好。嘮叨，也是一種愛。
記得那一次我上學忘記帶作業，我找了半天也沒有找到，最后只有找到老師說明情況了。等到放學回家后，發現作業乖乖的躺在書桌上。這時老媽打來電話：“你今天沒帶作業呀，以后記住不能丟三落四了啊„„”“好好好，知道了”，我不耐煩的說：“開你的車吧，說著就掛了電話。”(電話掛后，心想這下可慘了，老媽回家又不知道該怎樣嘮叨了)老媽剛到家門口，腳還沒跨進家門，話就先溜過來了，“我說你怎么總是丟三落四的啊，今天作業沒帶，明天你吧自己也忘帶了吧!真是的，趕快把書包裝好„„” “好了，好了，我知道了，真夠煩的”。說著，便回了自己的房間，心里覺得好煩，但終究也是為我好啊，都怪我，脾氣還那么大，真的好后悔啊，正想著，外面傳來母親的叫聲。“快出來吃飯了!”我心中的憂愁一掃而過，剛才的嘮叨都被我變成了甜水喝了下去，覺得心中不是一般的甜，是啊，嘮叨也是一種愛。
雖然每次媽媽嘮叨的時候我都會掩不住心中的煩躁不安，這可能傷到了媽媽的心，可是她從來沒有怪過我，因為她愛我，嘮叨也是一種愛。
第二篇：這也是一種愛
媽媽的嘮叨
晚上，不知為什么，心里有些煩，我便打開電視機無聊的看著。
“你作業做完了嗎?天天看電視!”天哪，又來了。“看看你的卷子，就得那么點兒分，你還好意思看電視?你都六年級了，這點兒事還用我總說……”我大吼一聲，“砰”的一聲甩上門，把愣住了的媽媽獨自留在客廳里，把自己關進了小屋，蒙頭便睡。我要是當媽媽，一定不當這樣愛嘮叨的媽媽!
突然，我有些吃驚。咦!我怎么變老了，穿上了高跟鞋、花裙子，還系著圍裙?媽媽怎么變年輕了，竟蹦蹦跳跳，像我一樣?噢!好像是我和媽媽換了位置。既然這樣，我一定要讓她看看怎樣做一個“不嘮叨的媽媽”。
我正在廚房里做飯，她“嗖”的一聲躥了進來，捏起一塊火腿腸遍放進了嘴里。我剛想說：“去洗手，真不講衛生”，卻又想起了自己說過要當一個“不嘮叨的媽媽”。
忙了一天，真夠累的。吃完飯，我剛坐到沙發想歇會兒，只見她放下飯碗，一句話不說，把自己關進了小屋里。“怎么這么懶!這么大了，還不該幫我洗洗碗!”我心里這樣想著，卻不得不站起來拖著疲憊的身子去洗碗。
我圍著圍裙，打開洗衣機，正要洗衣服，她一聲不吭，從小屋里抱出一大堆衣服：“幫我洗洗。我出去一下，拜拜!”我只能對著空蕩蕩的屋子發脾氣。
晚上十點，她還沒有回來。我急得團團轉，電話一個接一個地打，可哪兒也找不到她。“這么晚了，她去哪兒了?會不會出事?可千萬別出事么事兒!怎么還不回來?”終于，她回來了。“你去哪兒啦?這么晚才回來，也不跟家里做一聲，出事怎么辦?你也不小了，怎么老讓人操心……”我實在忍不住了，劈頭蓋臉地向她吼道。“我不是沒事兒嗎?”她“砰”的一聲甩上了門，把自己關進了小屋里。“砰!”
隨著一聲門響，我驚醒了，又回到了現實。媽媽推門走了進來。“怎么這么晚還不睡?還在耍脾氣?我說你兩句，你就受不了了，不滿意啦?你都六年級了，在天天這樣下去，行嗎?我說你還不是為了你好……”我不說話，只是看著媽媽笑，我終于明白了媽媽的嘮叨，明白了我的不懂事，明白了那場在嘮叨背后的深深的母愛。“謝謝媽媽!”“?”媽媽一臉茫然。
帶著媽媽的愛，我甜甜地睡了。
玉米飄香
天公不作美，又下起蒙蒙細雨來，淅淅瀝瀝的。雨落在地上，像絲竹的聲音，幽怨舒緩。但這與不像是落在地上，而是落在我心里。天是灰的，我的心是沉的。站在窗臺前望著連綿不斷的雨水，我心情怨悶，真不知道放學后該怎樣回去。
這雨不給人留任何希望，我抱怨起來，不知該沖回家，還是該繼續等媽媽。一時，兩個念頭交錯在一起，腦子里一片混亂，我用盡力氣甩了甩頭，又繼續等了起來。
風，呼呼地吹著，雨淋濕了眼前的一切，風吹在臉上，涼涼的，我的心也涼了半截?？粗鴦e人陸陸續續地被家長接走，我不免有些失望。大概，媽媽不會來了吧。我這樣想著，沖進了雨簾中。
豆大的雨點落在臉上，滑過，但瞬間又不見了。我真想搜腸刮肚地醞釀一句句可惡的話，好好說她一頓。
不知過了多久，溫暖的家終于出現在面前，至于我怎么回來的，我自己也不知道。我心里充訴著委屈和憤怒，真想抓一個人痛打一頓。
進了家門，我才發現媽媽不在家，看來我誤會她了。我開始心神不寧，坐立不安。
“咔嚓——”媽媽回來了，全身上下都濕透了，雨水不斷地滴落在地上，媽媽走了過來，摸了摸我的頭，輕聲細語地說：“你最近老吵著要吃玉米，外公昨天打電話來讓我去拿，誰知下起了大雨，也沒多少，媽這就給你煮上。”那語氣一派柔和。
說完，媽媽就麻利地剝玉米，洗玉米。我看到媽媽發梢上豆大的雨水順著那蒼白的臉頰不斷往下淌，滴在腳上，又從那布滿雨水的鞋上，流到媽媽腳旁的一攤水里。媽媽的眼神那么專注，仿佛是在完成一項偉大的使命。剎那間，我感覺到空氣凝成一團，只聽得見我激動的心跳聲和媽媽的喘氣聲。
“吃吧，媽給你挑個大的!”玉米剛煮好，媽媽便挑了一個又嫩又新鮮的，遞給了我?？兄谴啻嗟挠衩?，心里涌上一股熱潮，我感覺有一種說不出卻感人至深的溫暖和親情要以在我周圍。
是啊，媽媽的愛就像這陣陣的玉米香，飄進了我的心房，飄進了我的記憶，溫暖了我的心。
愛的遺留
前陣子，母親去世。
我想挑一張照片作為遺照，才訝異地發現，母親全部的照片都是合照，和父親，和子女，和朋友，卻沒有自己的獨照。開照相店的老板是我的朋友，我和朋友商量了個辦法，挑一張最滿意的照片，掃進電腦里，然后將與母親合照的人從照片里刪掉，空白的部分換成背景，然后再將細微處仔細修改。這樣就能變成母親一個人的獨照了。最后，經過仔細挑選，朋友選了一張母親和我的合照。
照片是在路邊拍的，那是我在外地工作的時候，母親到我所在的城市看我，兩人在公司前拍了張照片。照片里母親臉上滿是幸福的笑意，于是我便選了這張照片。朋友將照片掃進電腦，刪掉母親身邊的我，又小心摳掉我攬在母親肩上的手，然后將背景換成藍色布景，接著細細修改，沒多久便完成了。
朋友的技術，我相當信得過，可那張遺像，左看右看，我總覺不對勁，便問朋友哪里出了問題。
朋友笑著對我解釋說，能修改的部分都修改了，但畢竟那是合照，有些地方是沒法修改的。朋友接著指出了好幾個細微之處。 比如，當時照片是在路邊拍的，母親依然像牽著小時候的我走在路上一樣。它用右手牽著我，略橫著身子，為我擋住馬路，生怕我被車撞到。因此，照片上的母親，左肩前傾而且略高于右肩。因為兒女已將成為了她的依靠。還有母親臉上的笑容，嘴角微微揚起，幸福中又夾雜著些許自豪，因為那是兒子工作的地方……
朋友一一指出，我卻汗顏不已。這些都是母親下意識的動作。
母親和我們朝夕相處，可我們總是習慣忽略了她的愛，以至今從未發現這些愛的細節。 后來，我讓朋友不在修改，就將那張照片作為母親的遺照。
每次看到遺照，我總會想，哪怕母親不在了，可曾經愛過的痕跡是怎么也無法抹去的。母親走了，她的愛卻一直遺留在這個家的每個地方。
一件感人的事
在我的生活中，發生過許多許多的事。其中有開心的、煩惱的、感人的……在這么多的事情中，有一件事使我至今難忘。 那件事發生在前幾個月的一天。那是一個星期三的早晨。媽媽看了看昨天報紙上的氣象預報，對我說：“妍妍，今天有雨，你上學時應該帶上雨傘或雨衣。”吃過早飯，我匆匆忙忙地背上書包上學去了，忘記了帶雨具。在下午上第二節課時，外面烏云密布，狂風呼嘯，下起了傾盆大雨。我忽然想起自己忘記了帶雨具，心想：放學時，如果雨不停，我該如何回家呢? 放學的鈴聲響了，鈴聲和外邊嘩嘩的下雨聲混在一起，把我的心情攪得如同一團亂麻，不知該怎樣回家?我背著書包茫然地站在學校門前的屋檐下，雨水伴著大風不停地打在我的臉上和身上，整個身體都在發抖。就在我六神無主，感到沮喪無助的時候，我的媽媽來了。媽媽舉著雨傘急促地跑到我身旁，一邊迅速地為我擦著頭上、身上的雨水，一邊把我背的書包放到她的左胳膊上，右臂依然為我撐著雨傘，并且帶著十分心疼的口氣說：“妍妍，你冷嗎?穿上我給你帶來的這件外套，咱們一起去坐車回家吧。”
我穿上外套，在媽媽撐起的雨傘下，不挨淋了，也暖和多了。媽媽為我忙活了一陣后，我忽然抬起頭看了看媽媽，這才發現媽媽全身早已被雨水打透，手擎著的雨傘完全舉在我的身體上方，而她的大部分身體依然在雨中淋著。
我的臉上雨水沒有了，但淚水卻像泉水一般奪眶而出，模糊了我的雙眼。我懷著萬分感激的心情，依偎在媽媽身邊，拉著媽媽那溫暖的手，一起向車站走去。
批評也是一種愛
正如生活的多姿多彩、繽紛復雜;正如人生的酸甜苦辣、有滋有味;正如天氣的陰晴不定、變化莫測;正如通往成功的道路“三十六行，行行出狀元”。愛的表達方式也是多種多樣、各不相同。
都說父母的愛是雨季里的小傘，為我撐起一片晴天;父母的愛是一陣溫馨的風，把潮濕的心吹暖;父母的愛是寒夜里的一盞燈，燃著熱情的火焰;父母的愛是一塊潔白的手帕，拭干你腮邊傷心的淚痕。而有時，父母的愛也是嚴厲的、冰冷的。
當你向朋友撒謊后;當你犯錯誤后;當你考試失敗后。以為回到溫暖的家中回得到父母無微不至的關懷時，沒想到等待你的卻是一頓嚴厲的批評。就因為你不誠實、犯錯誤、學習差。那時候以為自己是一只被遺棄的小狗，沒人疼愛。知道后來才發現他們批評我、罵我時心理比誰都難受。他們愛我，而且愛得那么深沉。
曾因為沒做作業被老師批評，曾因為和同學打架被老師批評。便以為老師不愛我，找我麻煩。你可曾想過那是老師的一片苦心?批評的背后還隱藏著老師深沉的愛呢?
曾因為趕時間闖了紅燈比警察叔叔嚴厲批評教育后還罰了款;曾因為亂仍垃圾被環保員批評;曾因為插隊遭到別人的譴責。那時以為他們總和我過不去，后來才知道那是來自社會不同人員的愛。
如果你以為什么都依著你才是愛你，那么總有一天你回抱怨。因為溺愛不是真正的愛。不要因為不管你才是愛你，或許放縱反而會害了你;不要以為被批評是一種恥辱，或許那是愛的另一種表達方式。以為這個世界上到處都充滿了愛，只是在不同地點不同的人對你的愛的表達方式不同罷了。
作為孩子，千萬不要以為父母的批評是不愛你了。因為天低下沒有不疼愛自己孩子的父母，只是他們用另一種方式表達了愛。不然怎么會有“可伶天下父母心”的說法呢?
作為學生，千萬不要認為老師的批評是不愛你。試想哪一位老師不希望自己的學生有一番作為，有一個美好的未來呢?
作為社會的一員，千萬不要認為被批評是一件壞事，其實換個角度想想，如果是一個仇人的話，他會批評你嗎?
其實，愛的方式各不相同，只要揚起生命之帆，讓清聲為伴奏，扯纜繩做琴弦，掬勁風當號角，奏一曲超越時空的樂聲，礁石間，狂浪里，我張開雙臂，用沸騰的流著熱血的心緊緊擁抱愛。才發現，愛很簡單。
在這個充滿愛的世界里。
原來，這也是一種愛——批評。
沉默，也是一種愛
入夜了，云朵披著墨色在頭頂上浮動，十字街頭隱去了嘈雜的人聲。一切都變得靜悄悄的。
靜謐覆蓋在斑馬線上，在凹凸不平的瀝青下，行道樹的根須盤根錯節地躺伏著，偶爾也會把弓起的脊背露出地面，顯出一種孱弱的灰棕色。對于樹木來說，白天與黑夜是沒什么分別的，那些糾結在路旁的樹根，支起整棵樹的重量，任憑花葉在它的頭頂鮮活地綻放，卻日復一日地沉默著，固執到遺忘了自己的存在。但我知道那盤橫的沉默在等待著什么。
湖面上正在泛起波光。坐在湖畔長椅上，總會有“嘩嘩”的水聲傳進耳朵里。那是否是湖泊哼唱的夜曲?不，湖泊天生有著沉靜的習性。任憑水流如何地激蕩回旋，最終也只是化為湖底淡淡的紋路;漣漪踮著腳尖在湖面上滑行，和著那河流“嘩嘩”的詠唱起舞。甩開水袖，輕躍旋轉，自始至終都沒有聲息。沉默是湖泊與河流最大的不同?；蛟S你會認為它缺少奔騰的激情，但我知道那一池的沉默包含著什么。
深夜時分，月光總會以一種特殊的角度透下來，淡得就像舞姬臉上的薄紗，柔媚間帶著些微的寒意。月光也是沉默的。它曾在李白的酒杯中映下清晰的月影，也樂于為帝國大廈的尖頂鍍上微霜。無論陰晴，無論圓缺。那一地的銀灰從不曾褪去它的色彩。
嘮叨也是一種愛
我是一個毫不起眼的女孩。
我是一個平凡得不能再平凡的女孩。 我是一個在嚴格教育下成長的女孩。 我是一個在外婆嘮叨下長大的女孩。 隨著我一天天長大，外婆對我的嘮叨也與日俱增。那是因為，我在慢慢地不懂她對我的愛…… 上初中后，我的一切“陋習”都顯現了出來：吃完飯不愛收拾桌子了，回家后不愛帶上門了，以致外婆總是報怨，就連一件小事，外婆也會嘮叨不休。 記得上周星期天，我說了一句至今慚愧不已的話：“您說的那么多，難怪舅媽不喜歡您!” 聽了這一句話，外婆說：“你知道嗎?在你小時候，我為了讓你媽媽出去打工掙錢養你，我可謂苦心孤詣……”又是這些煩不勝煩的嘮叨，我心里那樣想：外婆這樣嘮叨不止一兩次了。 這周星期一，我從床上起來，我穿上了剛發的新校服。因為校服白得不能再白了，外婆便說：“穿白的不顧著點，弄臟了既不好看也不好洗。” “嗯。”我滿不在乎地答了一聲。 “吃飯的時候最好把桌子擦一下。” “嗯。”我快不耐煩了。
“今天穿過，你就放到，因為回老家沒衣服穿了。” “知道了。”我盡量地“延長”自己的耐性。 “還有，你不要去碰那些臟東西……” 我終于忍不住了，說：“你煩不煩?”
外婆一下子瞪住了我，張著還沒說完話的嘴半天都沒合上，眼里噙著淚花，我急忙想找個托詞下樓。
“唉。”外婆還是喊住了我：“你拿個面包，免得又挨餓。”
我心里不由得一陣感動，終于對外婆說：“外婆，對不起，我該那樣子說，都是我不好。”說著，便流下了眼淚，外婆卻把書包拿給我，說：“快去上學，別遲到了。”
外婆，我從您的眼中讀出了嘮叨是為了我好，為了您的后代，為了我們的健康成長，為我們能做好人，為了我們能在艱苦的環境中不懈努力，為了我們能在困難的環境中成長起來，您含辛茹苦，日復一日，年復一年地教育我們。 我在一霎那間明白了：原來嘮叨也是一種愛……
第三篇：放手也是一種愛
——探討如何讓綜合實踐課發展學生實踐生活能力
崔秀蘭
(郭村中心學校，516494416@qq.com)
摘要：現代社會獨生子女多，家中溺愛。孩子們生活技能低下，生活常識匱乏的現象層出不窮。如何讓孩子們真正的與國際接軌，必須從生活實踐能力入手，培養出知識與能力并存的優秀人才。我們必須培養學生們擁有良好的心理素質，自信心，自尊心，責任心，自主性，創造性以及對于生活和社會的實踐能力。
關鍵詞：綜合實踐 生活 放手 孩子 生活能力
正文：隨著我國計劃生育政策的普及，中國出現大量的獨生子女，雖然從一定程度上解決了我國人口眾多的問題，但是獨生子女的問題也隨之來臨。很多孩子成為家中的小皇帝、小公主，據報道有幼兒園的孩子不知道雞蛋是有殼的，很多孩子高分低能，甚至連最基本的生活能力都沒有。這些問題的出現值得我們深思?，F在只重視理論學習，忽視實踐環節，已經難以和國際接軌，時代要求孩子們具有創新的思維，生活需要他們有克服困難的勇氣!放手吧!放手也是一種愛!即使前途是一片荊棘，我們也要放手讓孩子去拼搏去解決，因為他們必須要自己長大。獨立、自主、自信的孩子才能夠跟上時代的步伐。隨著時代的發展，我們不僅要求孩子們擁有知識技能，解題技巧，而是必須具備良好的心理態度，自信心，自尊心，責任感，自主性，創造性以及對于生活和社會的實踐能力。因此，作為一名新時代的教師，必須引領學生參加實踐活動，增加他們的社會實踐能力。使他們形成對自然、社會、自我的內在聯系的整體認識;教會孩子關愛大自然，關心環境問題;發展學生的社會責任感;完善自我;培養學生發現問題，解決問題的能力;發展實踐能力，對知識綜合運用能力，創新能力;養成學生合作、分享，積極進取的良好個性品質。
小學綜合實踐課與社會生活有著緊密的聯系，既是現代社會發展的要求，同時也是現代教育思想指導下的產物。要傳遞和交流人類經驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯系起來。小學綜合實踐課堂教學充分發揮其主動性，發展學生實踐生活能力，首先就是讓學生參與社會生活，使學生所擁有的經驗盡量豐富，
小學綜合實踐課一定要和學生的實際生活緊密聯系起來，要求教學面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用;推進學生對自我、社會和自然之間內在
聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。因此，讓小學綜合實踐課回歸生活和社會，才能發揮它最大的作用，才會使小學綜合實踐課成為學生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢?
一、從家校入手 拓展教學空間
拓展學校教學活動空間和內容，引導學生在家中學習，在社會實踐中學習，在應用中學習，積極主動地參與社會生活。如教會學生掌握使用工具書，學會使用電腦，智能手機會選擇性收看電視節目，在戶外里體驗戶外生活，在田野里干些簡單農活。以學校學知識，以家庭實踐活動為輔助，增強學生自我表現，自我完善，自我創新的能力，從而促進學生素質的全面提高。
1、使用各類媒體
在這個信息時代，學生必須學會如何收集、整理信息，通過各類媒介豐富學生的知識視野，養成獨立思考的習慣，適應未來社會的發展需要。指導學生有目的地收集事實材料，讓孩子們開通博客、空間等。將收集的資料存儲進去。學生在家中可以通過廣播、電視、報刊、雜志、網絡等多種媒體收集信息。通過這些活動，學生不但拓寬了知識面，開闊了眼界，還可以提高了閱讀和習作的能力，做生活的有心人。
2、體驗生產勞動
根據實踐活動本身具有的綜合性和實踐性原則，結合學校自身特點，可以在手工、種植、動手能力方面入手，比如黃山區產茶葉，可以在茶季鼓勵學生幫助父母采茶葉。要求學生積極參與農業生產勞動，如給植樹、管理花草樹木、做手工、動手做菜等在勞動中培養學生發現、解決問題的能力。學生通過自己的親身實踐體驗了成功的喜悅、勞動的艱辛以及勞動成果的來之不易。
二、從生活入手，拓展實踐渠道
陶行知先生說過：“要改變以‘學科為中心’、‘課堂為中心’、‘教師為中心’的傳統教育的弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯系。”因此，教師要給學生營造一個開放的學習空間，讓學生對社會實踐課充滿興趣和好奇，并在這個過程當中形成積極的人生態度。
開展綜合實踐活動時要根據學生的現有的生活經驗、創設情境，選擇符合學生喜好的主題，主題一定要貼近學生實際生活，讓學生一提到這個主題就興奮不已。這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。如開展“廚藝大比拼”的綜合實踐活
動，要求學生制作一道特色菜肴，孩子們都熱衷于美食，一聽到這個主題就開始討論開了，回家請教父母，上網搜菜譜，總是課后聚到一塊交流心得體會。
三、從身邊入手，開展實踐活動
陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來。” 超越書本的局限，組織學生走出校門，參觀農業生產勞動，調查社會熱點問題，了解民俗民情等活動，增強學生對自然、社會等各方面的了解和接觸，開拓學生視野，掌握邁入新世紀必需的多種技能。
開展社會調查
社會調查是指學生以小組為單位，就社會發生的某一現象進行調查，弄清產生這種現象的原因及解決方法的一種研究策略。是學生走近社會，感受生活的極好形式，可以加強學生的合作、交流，培養學生樂于思考、勇于實踐的能力。比如，開展環境治理大調查。郭村處于山區，總體環境不錯，但是居民生活區的環境治理不到位。我帶領學生出去調查，學生充當小記者，采訪居民環境滿意度，環境治理的實施情況。并到當地村委會提出建議。通過這種社會性的調查活動，讓學生走進社會,了解社會現狀，認識周圍的生活環境 , 讓學生體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質。增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生養成收集、分析、整理信息、交流思想和發現、安排和組織資源、解決問題的能力。
讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發揮教育功能，已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當代現實生活的聯系，它強調的是學生的親身經歷，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的?！缎抡n程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動。使學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力，開拓創新精神。
如果將學校比作泉眼，那么社會就是浩瀚的海洋。生活是一本書，是一本百科全書。將課堂教學和社會實踐活動相結合，就可以讓我們的學習有聲有色，活力四射。知識如泉眼的水一般，永不干涸，源
源不斷。社會實踐課就是將學校教學活動延伸至社會。讓綜合實踐活動課，回歸于生活，從而使學生學會生活，學生像那魚兒一樣，自由地在水中暢游!
參考文獻：
[1] 郭元祥. 綜合實踐活動課程的基本規定[J]. 當代教育科學. 2003(04) [2] 文可義. 綜合實踐活動課程的涵義、特點、功能[J]. 廣西教育學院學報. 2001(04) [3] 李樹培. 多元智能理論與綜合實踐活動課程[J]. 天津師范大學學報(基礎教育版). 2002(02) [4] 張啟鳴,郭誠章. 大學生實踐能力調查及分析[J]. 長春師范學院學報(自然科學版). 2010(06) [5] 杜建群,范蔚. 綜合實踐活動課程實施的方法論探析[J]. 教育理論與實踐. 2012(02) [6] 盛梅. 淺談綜合實踐活動中教師的有效指導[J]. 大連教育學院學報. 2012(02) [7] 熊猛. 論陶行知的生活教育理論及其對綜合實踐活動課程的啟示[J]. 福建論壇(人文社會科學版). 2010(S1) [8] 張松靈. 例談綜合實踐活動目標的設計與內容的選擇[J]. 教學與管理. 2011(05)
第四篇：寬容也是一種愛
劉曉鵬
寬容是一種美德，一種理解,一種尊重。作為教師，應對自己的學生心懷有寬容之心。寬容之中蘊含著了解、信任、等待，由于小學生幼稚、不成熟，在他們的成長過程中，常常會犯這樣那樣的錯誤，有時甚至是出乎意料的。對待犯錯誤的學生，不應該是動輒訓斥、不留情面地狠批。因老師的不諒解和不寬容，反而容易引起學生的抵觸和對立情緒，教育大多徒勞無功。作為教師應允許學生犯錯，容忍學生犯錯，應有寬廣的胸懷氣度，包容他們的過錯,諒解他們的過失。對學生寬容，需要的只是一點點理解和大度，但往往會帶來意想不到的回報。寬容也是一種愛，因為有時寬容所引起的道德教育往往比懲罰更有力量，寬容比任何說教都更有魅力。
俗話說：人非圣賢，孰能無過。更何況，我們的教育對象還只是心智尚未成熟的孩子。孩子犯錯很正常。作為教師，應當讓他明白，一個人犯錯并不可怕，但要知錯即改，而不能堅持錯誤的做法。
有一次我班新轉來的幾個同學需要補做校服，其中一個同學帶來校服錢沒有及時交給我，結果到中午放學時就發現校服錢不見了。我了解到情況后開始查找，一會就有一個坐在丟錢同學附近的學生告訴我他知道誰拿走錢。他說是一個小女孩拿的，并且在這個小女孩的桌洞里發現了校服錢。當時我很納悶他怎么知道小女孩的桌洞里有錢?于是我在課下找這個小女孩了解情況，這時預料中的情況出現了：小女孩非常委屈，說的確沒有拿別人的錢。這時我就想：我不能冤枉孩
子，更不能遷就孩子的過錯，一定要將事情弄個明白。于是我又將那個小男孩單獨找來再次了解情況，我說：每個人都有犯錯誤的時候，如果知錯能改，仍是好孩子，老師不喜歡撒謊的孩子，可是這個男孩還是一口咬定是小女孩拿的。當我問他你為什么去翻她的桌洞，你怎么知道她的桌洞里有錢時，他含糊其辭說不清楚，這時我心里有底了。我說：“人，要言而有信，老師是一個守信用的人，老師需要的是你的誠實，老師為你保守這個即將過去的秘密，并且老師希望你做一個真正的男子漢，敢做敢當，老師相信你一定能做一個知錯能改的好孩子„„”,他緊鎖的眉頭舒展開了，要我一定為他保守這個錯誤，最后這個小男孩如實的告訴了我事情的的經過，知道自己錯了。從他以后的表現，我已經看到了他的進步，他的自制?，F在他已是我班品質優秀的孩子之一。
通過這個事例我深深的認識到，學生在學習過程中難免會犯錯誤，如上課遲到、課上說話、作業不按時完成，亂拿別人東西等，老師面對學生一些錯誤，一定要冷靜面對，控制自己的情緒，維護學生的自尊心，才能取得良好的教育效果。如果老師大動肝火，疾言厲色地訓斥，結果是教師生氣發火，學生挨罵受訓，有的學生不僅不理解老師的一番苦心，反而將好心當成了歹意，心里怨恨老師，甚至“明知故犯”，與老師唱對臺戲，使師生關系惡化。因此，在教學中，我常以寬容的心態去處理學生的錯誤，寬容，能使我們在教育教學過程中少犯錯誤或不犯錯誤，減少教育遺憾;寬容，能使學生獲得足夠的尊重，使學生有一個反省和改過的機會，縮短師生之間的距離，從而
使學生“親其師而信其道”。當然，寬容并非是無原則地遷就。寬容不是不分是非善惡，寬容學生不是容忍學生的缺點和錯誤，而是對有缺點或錯誤的學生要給予熱情，積極接納，幫助他們克服缺點和改正錯誤。其實寬容地對待學生的的錯誤，就是愛學生!
第五篇：謊言也是一種愛(散文)
愛的荊棘叢中開出謊言的紅玫瑰，請讓它盡情綻放，不要摘下„„ 真相與謊言。一對看似對立的詞語，但當社會賦予了它們更深的含義，當環境給予了它們更深的內涵，也許我們會驚奇的地發現，原來它們也會發出和諧的樂音，而決定這一切的的原因，就是它們的創造者——人。
電視里常常上演這樣一個場景，一個小女孩拉著媽媽的手問：“媽媽，爸爸去哪兒了?”媽媽說：“他去了一個很遠的地方„„”伴隨著小女孩天真無邪的微笑和媽媽轉身時那凄涼的淚，這個簡單的謊言不僅沒有令人反感、憤惱，反而在一瞬間擄獲了所有人的同情和諒解。為什么?因為謊言的背后，有愛的真相!
當1998年洪水洗劫大地，當2003年非典禍亂華夏，中華兒女進行了頑強的抵抗。面對這無情、可怕的災難，無數的機關干部、解放軍戰士和白衣天使義無反顧地走上了抗災的前沿。雖明知是九死一生，卻慷慨激昂。在面對家人時一句：“別擔心，一兩天后我就回來了。”留下這無力的謊言。他們從容地走了，帶著對祖國、同胞的愛去了。而這一句“別擔心，過一兩天我就回來了。”在那些犧牲者的浴血中顯得那么的美麗!
謊言也是一種愛，因為在它的背后有著美麗而動人的感情。
著名的短篇小說《咸咖啡》中為我們描述了一段因謊言而美麗的愛情故事。家世、樣貌、才學都平平凡凡的男主人公為了吸引美麗、動人的女主人公，在豪華的咖啡廳里大聲叫道：“我要一杯咸咖啡。”這一特別的話語讓女主人公立刻注意到他，倆人相識、相交。在以后的一次約會里，女主人公問他：“你為什么會愛喝咸咖啡!”男主人公撒謊道：“我從小生活在海邊，在那里成長，長大了離開家鄉后就愛上了咸咖啡，因為它里面有海的味道，讓我回想起故鄉。”多么戀家的男人啊!女主人公無法自拔地愛上了男主人公，兩人結婚、生子，相濡以沫五十年。在這五十年的生活中，女主人公每一次煮咖啡都會在里面放一些鹽，因為他喜歡。垂暮之年，男人公在彌留之際仍堅持寫下了一封遺書，然后與世長辭。遺書里，他承認了自己的謊言，但卻表示自己并不因喝一輩子的咸咖啡后悔。“如果有來生，我愿意再喝一輩子的咸咖啡。”
誰能指責和拒絕這樣一個用一生維系的謊言呢?它不是封建禮教為了扼殺婦女天性而傳播的“女子無才便是德。”不是羅馬教廷為了維護統治者而苦守的日心說。不是日帝國主義為了建立東亞共榮圈而說的“中日親善”。這些只不過是用丑陋的謊言來粉飾的統治者的野心。而那誕生于愛的真像上的謊言，卻是人間最美麗的花朵! 謊言
也是一種愛，它是在荊棘叢中開出的一朵紅玫瑰，請不要摘下„„