第一篇：7彩色的翅膀1范文
7.彩色的翅膀
主備人：邱俠
教學目標:
1、感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。
2、引導學生從字里行間去發現寶石島的幾個特點。
3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
5、學習運用文本“吃西瓜”細節描寫的方法，進行仿寫練筆;運用文末段進行想象練筆訓練。 教學重點：
1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
3、依據文本特點，運用第一單元“聯想和想象的表達方法”進行深化練筆訓練。
教學難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教法設計：教學中，我引導學生細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
學法指導：引導學生能夠抓住重點語句，讓學生自主、合作、探究地學習。 一.情境導入
1.出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2.指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎? 預設學生質疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎? 小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應? „„(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)
教師：(板書：彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。 3.朗讀
碧空如洗
波濤起伏
矮墩墩
發愣
花秧
拖蔓
撅著
雌花
殘存
捏著
端詳
嘖嘖
安居樂業
水落石出 4.理解 水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來，比喻事情真相大白。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
二、整體感知
(一)概括主要內容(略讀課文不要求劃分段落)
1.這篇課文講了寶石島信號兵小高從黑龍江探親回來，帶了一紙箱小昆蟲回島的故事。
2.這篇文章主要講了哪兩件事?
帶蟲回島、島上嘗瓜
(二)釋題
從文章最后一段，我們知道題目“彩色的翅膀”指的是?(小高從家里帶到海島的昆蟲的翅膀)
(師)哦，那老師更好奇了，寶石島的通訊員小高為什么要千里迢迢把蝴蝶這些小昆蟲帶到海島上去呢?(讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉，)
三、自主探究
(一)閱讀帶蟲回島和島上嘗瓜部分，哪個句子特別能打動你，為什么?
1.這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
“扔”和“抱”兩個動作形成了鮮明的對比，突出了紙箱子里的 2.他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
3.有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
4.他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。
5.戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
(二)海島戰士全身心地投入到建設海島上，那小高帶來的昆蟲能在這么艱苦的島上安家嗎?從哪些句子可以看出來?
1.他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”
2.我忽然發現窗玻璃外停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
(三)“彩色的翅膀”指的是蝴蝶的翅膀，還代表著什么?
這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么?想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么?還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活，代表戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛!
我們相信，這群小精靈一定會被海島戰士扎根海島、建設海島的熱情和決心所感動，一定會在祖國的海島安居樂業。
四、寫作 是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命!此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
五、布置作業
1.摘錄課文中的詞語和句子。
2.給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發布在網站上。 附：板書設計
7.彩色的翅膀
第二篇：7﹡ 彩色的翅膀
【教材分析】
課文通過描述寶石島觀察通訊站信號兵小高，在黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。本文以小昆蟲為線索，以“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開，巧妙地運用了插敘，使故事更生動，使戰士愛島、建島的深情躍然紙上。
【學情分析】
學生通過前兩篇課文的學習，深深地體會到了老一輩的愛國熱情，因此對海島戰士熱愛祖國的深情較容易理解。
【三維目標】
知識與技能：自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。 過程與方法：
1、通過學習課文，使學生了解駐守海島的解放軍戰士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環境的事跡。教育學生熱愛生活，不怕困難。
2、通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。 情感態度價值觀
在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，是怎樣聯系起來的，學習科學的思想方法。
【教學重點】
在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，它們是怎樣聯系起來的。
【教學難點】
“戰士把昆蟲帶到海島上是為什么?”引導學生聯系課文理解。
【教學時間】1課時
【課前準備】有關海島戰士學習、生活、工作以及生活環境的圖片。 【教學流程】
一、觀看圖片，激發興趣
1. 教師出示有關海島戰士學習、生活、工作以及生活環境的圖片，學生邊觀看，邊小聲議論。
2. 學生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法?。 4.談話揭題。同學們，從圖片上我們看到了我國海島戰士不辭辛苦守衛著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰士認真學習文化的熱情。今天，我們就要學習一個發生在海島戰士身上的故事。讀課題。
二、初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概
1. 學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。 2. 把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。 3.提問：故事發生在哪里?主要介紹了有關海島的哪些事?(故事發生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰士小高探親回來帶小昆蟲上島;二是島上戰士開嘗瓜會。)
三、重點研讀語句，感悟戰士愛島建島的愛國精神
1. 學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰士們是怎么做的，為什么會這樣做?
2. 學生先把自己的想法在小組內交流，然后進行班級交流。 交流的重點是：
(1)小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
(2)在嘗瓜會戰士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細? 在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰士嘗瓜的那兩個句子，體會戰士的心情，感受語言表達的準確。
四、引導學生考慮兩件事之間的聯系，揭示課題含義
1.質疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯系嗎?(小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現。)
2.讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?
(句子形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家，安居樂業的愛國情感。點明了課題。)
【板書設計】
彩色的翅膀
結識信號兵----參加“嘗瓜會”------看到蝴蝶安家
熱愛海島 建設海島
第三篇：7、彩色的翅膀
教學目標：
知識目標：會認7個字。
情感目標：理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。
能力目標：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。 教學重難點：
重點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
難點：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。 課型：新授
教學方法：讀講結合 教學時間：一課時 教學過程：
一、讀題存疑
1、導入：同學們季老先生留學在外，無時無刻不在思念著祖母親;駐扎在海島的邊防戰士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天我們要學習新的一篇課文《彩色的翅膀》(師板書課題)看看課文是用哪些文字來表達自己扎根海島，建設海島的決心的。
2、指名讀題。誰的翅膀?(會飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。)“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎?還有什么別的含義?
3、讀略讀提示，明確學習目標
讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么?
(想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)
二、檢查預習、交流
1、理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：
2、交流如下問題：
(1)想想這篇課文主要寫了一件什么事? (2)想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島? (3)讀了課文，你們有什么樣的感受呢? (通過預習的檢查，梳理文本內容，形成整體思路，為文本的學習感悟做好鋪墊。)
三、探秘小島
咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹;咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風景優美，人文薈萃，而且物產豐富。那么，文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢?請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。
1、不毛之地
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。” 飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。
3、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。” 戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。 形成板書：不毛之地
條件艱苦
遠離大陸 (文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環境，但正是這幾句從另一側面烘托出邊防戰士扎根海島、建設海島的愛國之心，足有給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內涵，對領悟邊防戰士的愛國之舉是有舉足輕重的意義。)
四、愛島深情
(指著板書)寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站?(寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛祖國的領土。)
那么，戰士們能在這里安心守衛嗎? 根據學生的交流，理解并朗讀好以下句子：
①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比。
②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。 “播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。
③他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。
愛瓜即愛島。
④戰士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。 這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。
這一段話的細節描寫，對我們的寫作有什么幫助，請以〈吃
〉為題，仿著寫一段話。
⑤“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”
句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。
五、回應課題 再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題?(點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛海島。)
作業:必做:做本課基訓
選做:讀書
板書設計：
7*
彩色的翅膀
昆蟲
←
戰 士 授粉
心系海島 收獲
建設海島 安居樂業
扎根海島
教學反思：
《彩色的翅膀》教學時我首先從課題入手，在課題中質疑誰的翅膀是彩色的?讓學生圍繞問題，整體把握全文寫了一件什么事?學生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著，又質疑“這是一個怎樣的小島?我引導學生抓住重點句子”壘出海島田” “又被暴風雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦。最后，以問題“寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，戰士們能在這里安心守衛?”讓學生在文本中抓住重點詞句來感悟戰士建島、愛島的深情。
我抓住了文末極富內涵的句子“我忽然發現窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。”進行品讀感悟。這“朝陽”不正是海島的未來嗎?如一縷初升的太陽，綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命!這情，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌。我并讓學生插上想象的翅膀進行了練筆訓練——“此時此刻，我親愛的同學們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。”同學們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現。
第四篇：7彩色的翅膀
7、彩 色 的 翅 膀
第一課時：預習課
一、教學目標：
1、 用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島改造海島的高尚品質。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3、能聯系上下文理解含義深刻的句子
二、教學重點：學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島改造海島的高尚品質。
難點： 同上
三、教學準備：多媒體課件相關資料
教學過程：
一、 以談話導入新課
上一課我們學習了季羨林爺爺的《懷念母親》，深深體會到了留學海外的游子無時無刻不在思念著自己的祖國。今天，我們學習《彩色的翅膀》，體會一下文章表達了駐扎在海島上的戰士怎樣的思想感情。
板書：彩色的翅膀
二、學生自主預習
(老師在小組內巡視，做好預習指導。)
(一)讀快速默讀課文，了解課文的內容和寫作順序，并且體會所表達的思想感情。
提示：課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德
再讀之前，不要給孩子加太多任務，讓他們輕松地去讀。
(二)悟按內容順序學習課文。細讀課文，利用抓住關鍵詞句的方法，理解課文內容和作者的思想感情。默讀課文，劃出自己喜歡的或者感受最深(令自己有啟發)的句、段，并在課本上寫上自己的心得與體會，即小批注。做到“不動筆墨不讀書”。批注要實用，不要只抄一點通。
(三)質疑通過讀書能夠提出自己不理解的地方或有價值的問題。
三、小組交流自學收獲，解決疑難。
把預習中的收獲和遇到的問題跟小組同學交流。
通過及時的同學間交流，可以互通有無，一些簡單的問題就會得到解決，
大大節約了展示課上的時間。
四、集體交流預習收獲和質疑
1、通過預習你知道了什么?本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。
2、重點引導：用較概括的語言說出作者運用了怎樣的事例來寫的。
3、通過匯報，經過篩選，疑難問題大致是：
(1)這篇課文的題目主要有什么用?
(2)：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”中的“安居樂業”具體指什么?
(3)我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。有什么含義?
這些問題還是盡量讓學生自己解決。
教師對預習課加以簡單歸納和總結，結束本課教學，期待展示課中學生的風采。
附板書：感受海島戰士的愛島深情
反思：教學本文時，在多讀多思、重感悟的理念指導下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養學生語文思維品質的需要。只有培養了學生能思、深思、善思的好習慣，我們的語文教學才算是成功的，學生的語文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學才真正將閱讀方法與人文內涵有效的遷移。最后，我將閱讀和寫作相結合，展彩色翅，抒心中情，讓學生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰士們愛島
建島、熱愛祖國的情感。讓學生領悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學生形成良好的品質，樹立正確的人生觀和價值觀。
第二課時：展示提升課
一、教學目標：
1、交流預習收獲。
2、用較快的速度默讀課文，理解課文內容。學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
二、教學重點、難點：
重點是理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
三、教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 整理預習，準備展示
給學生一段時間做好準備，匯報時效果更佳。語句通順，匯報有條理，學生表達的也更從容。
二、 展示環節
1、提出問題：
生問1,為什么他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
生問2 ，“他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去”其含義是什么?
生問3，為什么瓜秧開了花不結瓜?是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行?一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。這句話的含義是什么?
生問3，戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
生問4，他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”
生問5，我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
2、交流感受：
生感1，海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不
能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。 此處為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。
生感2，“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。
戰士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。
生感3，海島戰士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛。
生感3，戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來。“細細”地端詳，好像看不夠;“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味;還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。
生感4，“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變;他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。
生感5，我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。
生感6，課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。
3、自由交流環節
如還有疑問，可自由解答，提問，爭取把不懂的問題進一步弄懂。
三、 提升環節
1、師小結
本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
教師小結盡量簡單，別羅嗦。
2、拓展提升
博士政委守西沙(節選)
──網絡采訪全國人大代表、海軍駐西沙某部政治委員
【政委】：各位網友大家好!今天到人民網與大家交流非常高興。很愿意回答大家所提出的問題。也歡迎大家有機會去我們西沙看一看。
【網友】：政委，西沙是不是你的世外桃源?
【政委】：從地圖上看西沙在北京的正南方，約2 000多公里，處于南海中部、北緯15度左右的位置上。大約有31 000平方公里的海域。它由30多個島礁和淺灘組成?，F在西沙海域的全部島嶼都是由我們管轄。西沙自然風光非常美麗。椰風海韻，空氣清新，年平均溫度在26度。西沙經過十幾代軍民的共同建設，已經發生了巨大的變化。由原來的蠻荒小島成為一座座海上花園。官兵的物質文化生活條件得到了極大的改善。交通狀況也比過去便利許多，特別是信息化建設取得巨大的進展，現在能通程控電話、手機，并可無線上網。
【網友】：島上蔬菜能有多少產量?島上可以上網嗎?
【政委】：西沙屬于珊瑚島礁，不適宜種植蔬菜，但是我們靠戰士帶土上島和艦艇運土上島，墊出了34畝菜地。目前有相當一部分蔬菜能夠自給，當然遇有風浪和臺風，蔬菜的種植受到影響時，還需要大陸補給一部分。
【網友】：請問戰士思想狀況、文化生活、生活待遇如何?大家能安心守邊嗎?
【政委】：在西沙服役最容易感受到什么叫愛國，因為愛國主義在西沙體現得最為具體，最為實在和真切。目前，廣大官兵思想是穩定的，業余文化生活也比較豐富多彩，雖然不能和大陸特別是大城市相比，但是苦中有樂的樂是其他人很難體會到的一種樂。
【網友】：一些文學作品或記實文章說西沙很苦，簡直不是常人呆的地方，請問現在好些了嗎?淡水和蔬菜充足嗎?
【政委】：西沙主島飲水主要靠雨水，其他各小島都要從大陸運水。蔬菜供應可以部分自給。
【網友】：請問嘉賓，西沙能不能上網?能不能打電話?能不能建一個直播網站，讓我們見見真正的西沙風景。
【政委】：西沙所有島嶼的官兵都可以和家里直通電話。西沙永興島開通了聯通和移動。西沙內部的網絡已經建成，中央電視大學八一遠程教學網已經在西沙開通。西沙醫院可以通過網絡請北京專家同步可視會診疑難雜癥，甚至指導手術。西沙每天可以從衛星下載當天的圖文信息。
【網友】：如果讓你在那干20年，你高興多?不高興多?
【政委】：我已經服役36年了，再干20年的可能性不大。但是我愿意送你一段歌詞以表達我和西沙人的情懷。“為什么我們守著清貧談富有，為什么我們遠離歡樂不言愁，為什么我們拋灑青春不吝嗇，豪飲孤獨當美酒。為什么，為什么，不要問我為什么。你不說出來我也不開口。太陽疼愛我，月亮撫摸我，還有一支鋼槍沉默在肩頭。”
(1)，細讀文章，寫出自己的感受。
(2)，假如你就是一名海島戰士，你會怎么做呢?
3、優秀作品展示。
板書：小高暈船卻緊抱紙箱(愛護小昆蟲)
嘗瓜會見聞(建島愛島之果) 熱愛海島、扎根海島、建設海島
小蝴蝶扇運彩色的翅膀(在海島安居樂業)：與課題呼應 彩色的翅膀：
借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活
贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活
教學本文時，在多讀多思、重感悟的理念指導下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養學生語文思維品質的需要。只有培養了學生能思、深思、善思的好習慣，我們的語文教學才算是成功的，學生的語文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學才真正將閱讀方法與人文內涵有效的遷移。最后，我將閱讀和寫作相結合，展彩色翅，抒心中情，讓學生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰士們愛島建島、熱愛祖國的情感。讓學生領悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學生形成良好的品質，樹立正確的人生觀和價值觀。
第五篇：7 彩色的翅膀
《彩色的翅膀》教學設計
一、 導入
同學們季老先生留學在外，無時無刻不在思念著祖國母親;駐扎在海島的邊防戰士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。(生齊讀課題。)
二、 檢查預習
1. 課前大家都預習了課文，不知詞語讀好了沒有?【出示第一組：氣氛
昆蟲
白瓷盤 播種 捏起
水靈靈】
2. 文中還有幾個難度的詞【第二組：暈船
瓜秧脫蔓
薄薄的小片】發現他們有什么共同點嗎?(多音字)再分別給另一個讀音組個詞
看來課文預習的真不錯，那么你覺得課文敘述了哪兩個場景表達了戰士們對海島的熱愛之情?【
1、戰士小高帶昆蟲回島給瓜果傳授花粉
2、嘗瓜會】
我們先來看第一個場景，請大家讀讀1-7自然段，從哪些字里行間你感受到了戰士對海島的熱愛?
交流總結：小高對這昆蟲的熱愛還源于一個小故事呢，趕緊默讀第二個場景吧，你又從哪里感受到了戰士對海島的熱愛? 交流：
3. 咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹;這些島嶼不但風景優美，人文薈萃，而且物產豐富。但文中的寶石島卻是 (1)不毛之地
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。 (2)條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。
(3)遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。”
戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。
2、就是在這樣的不毛之地，卻也培育出了島上第一個成熟的西瓜，那面對這來之不易的西瓜戰士們是怎樣吃的?
3、品句：(1)戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
戰士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎?我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧!可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。 (生自由“品嘗西瓜”)
你從中嘗出了什么?帶著這種感情讀讀課文!
殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰士們怎舍得一下子吃掉? 戰士們都笑著„„
這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終于長大了，戰士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢?戰士們都笑著„„
是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著„„
過渡：而戰士小高對小島的未來更是充滿著信心，你從哪句話知道?
(2)他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”
這是一個什么句?(雙重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地說：“我相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定會在這里安居樂業。”)這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業!那我們的這些邊防戰士們呢?(他們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根、建設海島。這句話表面上時贊揚小昆蟲，實際上時小高內心的表白：自己熱愛祖國的海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。這也是全文的中心。)
過渡：這些小精靈真的在這里安家了嗎?你從那句話知道?
(3)我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
彩色的翅膀除了我們剛上課時說的指這些小昆蟲，還指什么?
蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂!其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指
這些小昆蟲，實質上指戰士們愛島如家，安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。
三、總結全文，升華情感。
總結全文：同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著海島，
這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
(齊唱《說句心里話》)
四、作業
給遠在祖國海島的邊防戰士寫一封信，說說你的心里話。