作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《starerunit2教案四》，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇：starerunit2教案四
部編版四年級下冊語文教案語文園地四【教案】
語文園地
?教學目標
1.與同學交流如何用反語表達喜愛之情。
2.學會用換偏旁的方法識記生字。
3.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語;體會冒號的用法;了解語氣詞的表達效果。
4.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
5.背誦古詩《蜂》。
?教學重難點
與同學交流如何用反語表達喜愛之情;學會用換偏旁的方法識記生字。
?教學策略
1.在與同學交流時，結合本單元課文，先說說自己在閱讀時對作者如何運用反語表達喜愛之情的體會，再在平時的說話和作文中加以運用。
2.“識字加油站”中的生字，學生應該都能借助拼音讀準字音，教師要強調：“哺”的讀音是“bǔ”。重點指導用換偏旁的方法識記生字。
3.“詞句段運用”中第一題安排的是詞語，重點引導學生交流或了解詞義后學會在具體的語境中運用。講解第二題時主要在具體的語境中體會冒號的用法，再仿照例句學習運用。講解第三題時，引導學生了解語氣詞的表達效果。
4.學習“書寫提示”時，提醒學生注意字距、大小、留白等問題。
5.指導背誦“日積月累”中的古詩《蜂》時，讓學生了解古詩的意思，引導學生想象畫面。
?教學準備
多媒體課件。
?教學課時
2課時
第1課時
?課時目標
1.與同學交流如何運用反語表達喜愛之情。
2.學習用換偏旁的方法識記生字。
?教學過程
板塊一
交流平臺
1.導入新課。
師引導：學完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作家是如何表達對動物的喜愛之情的。今天，我們一起走進“語文園地”，繼續觀察、發現、思考。(板書：語文園地)
2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導生體會作者是怎樣表達自己的喜愛之情的。
課件出示：
l
貓的性格實在有些古怪。
l
鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足!
l
如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。
3.師過渡：同學們，表達自己的真情實感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達自己的真情實感呢?仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么發現?
4.生交流討論。
示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現出作者對貓的喜愛之情。
示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。
5.課件出示幾組情境，師引導生運用學到的表達方法寫一寫。
課件出示：
l
家里的貓打翻了我的墨水瓶。
l
媽媽說我誠實。
l
妹妹膽小。
6.生仿寫句子，師指名讀句子。(出示課件)
課件出示：
l
家里的貓真是調皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業本上踩印了幾朵小梅花呢。
l
媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了。”
l
妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。
7.師適時點撥，并小結：同學們，“萬般佳作唯情真”，表達真情實感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達自己的真情實感是要講究方法的。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學習了運用反語表達喜愛之情的方法，希望同學們能在平時的說話和作文中學以致用，提高自己的寫作水平。
【設計意圖】先讓學生自己在具體的語境中，交流運用反語的方法表達喜愛之情的體會，再在出示的語境中嘗試運用，提高學生在習作中表達真情實感的能力。
板塊二
識字加油站
1.課件出示生字。
2.師引導：現在我們來到了“識字加油站”，今天在這個欄目里我們學習一個識記生字的新方法，一起去看看吧。
3.師引導生觀察：看看這些字，你發現了什么?
4.師根據生交流情況相機出示課件。
課件出示：
l
每組的三個生字右邊的部件都是相同的。
l
偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。
l
生字的讀音大多與右半部分相同或相似。
5.讀準字音，觀察偏旁。
(1)生自由認讀生字詞。
(2)師指名認讀生字詞，相機正音。
(3)師：偏旁不同時，這些字的意思發生了什么變化?
(4)課件出示詞語。
6.歸類識記生字。
(1)了解偏旁表意的特點。
①師：讀完詞語，你發現換偏旁識記生字的秘訣了嗎?和小組同學說一說。(重點指導“桿—肝—稈”)
師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干”。當偏旁發生變化時，意思也發生了變化，也就構成了新字。
②生總結換偏旁識記生字的方法：“桿”和木頭有關，所以是木字旁;“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁;“麥稈”跟農作物有關，所以用禾字旁。
(2)師引導歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢?我們一起讀讀吧!
(3)總結拓展。
①師引導：的確如此，單人旁的字大多跟人有關，如俏麗的“俏”字;山字旁的字大多與山有關，如陡峭的“峭”字。三點水的字呢?與江河有關，如黃浦江的“浦”字?？谧峙缘淖帜?大多與嘴巴有關，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字?(出示課件)
課件出示：
竿
趕
哨
悄
輔
鋪
②生讀一讀并自由練習組詞。
7.師小結：今天我們認識了12個生字，學會了換偏旁識記生字的方法，收獲真大!那么新學的生字大家都記住了嗎?下面我們就來試一試吧!
8.去拼音認讀生字大挑戰。(開火車游戲鞏固練習)
【設計意圖】學生之前學過很多識記生字的方法，已經初步具有獨立識字的能力，因此，在教學過程中主要讓學生自己去觀察、分析字形，學會換偏旁識記生字的方法，突破教學重難點。
第2課時
?課時目標
1.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語;體會冒號的用法;了解語氣詞的表達效果。
2.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
3.背誦古詩《蜂》。
?教學過程
板塊一
詞句段運用
1.課件出示“詞句段運用”第一題中的詞語。
(1)讀一讀。師指名讀;男女生比賽讀;生齊讀。
(2)小組交流。這些詞語有什么特點?(預設：都是比喻人的習慣用語)
(3)師引導：你知道這些詞語的意思嗎?四人一組交流交流吧!
(4)師指名交流。(課件出示詞語意思)
(5)師指導生在四人小組內交流說話，然后全班交流。
①師引導：現在大家已經知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話?
②生交流。
示例1：每一位革命戰士都具有“老黃牛”的實干精神。
示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。
(6)拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習慣用語?
預設：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……
2.課件出示第二題中的句子。
(1)讀一讀。生自由讀;小組比賽讀;全班齊讀。
(2)說一說。小組交流：你認為冒號在文中有什么作用?
(3)師指名交流，小結：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。(課件出示：冒號提示下文)
(4)師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎?生練習寫話。(課件出示：愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶)
(5)師指名交流。(課件出示例句)
3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點的詞語。
(1)生讀后交流體會，師小結：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人的喜愛之情。再讀時注意表達出情感。(課件出示：語氣詞表達情感)
(2)師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達效果有什么不同?(出示課件)
(3)男女生對比讀，感受不同。
(4)師小結：去掉加點的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達說話人的感情。我們在平時的說話和寫作中也要學會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。
(5)小組練習說一說，注意用上語氣詞表達自己的感情。(出示課件)
課件出示：
l
聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!
l
到小徑中去走走吧!看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。
【設計意圖】此板塊的設計是為了讓學生在反復誦讀、交流、討論的基礎上理解詞語的意思，體會冒號的用法，感受加點的詞語的表達效果，并嘗試著在具體的語言環境中運用，學用結合，突破了教學重難點。
板塊二
書寫提示
1.課件出示“書寫提示”中的內容。
(1)師指名朗讀。
(2)生自由讀“書寫提示”右邊的文字。
2.師課件出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵生補充。
(1)生練習書寫，師巡視，適時指導，強調書寫姿勢及注意事項。
(2)展示優秀作品，及時點評。
【設計意圖】引導學生養成良好的書寫習慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
板塊三
日積月累
1.積累古詩《蜂》。
(1)課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。
(2)師引導生朗讀古詩，指名讀;生齊讀。
(3)簡要介紹詩人及創作背景。(出示課件)
(4)讀懂詩句意思。
①師引導：你讀懂了什么?
②師指名交流。
(5)師小結：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。
2.練習背誦。
3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩?(出示課件)
【設計意圖】采用反復誦讀詩句、了解詩人及創作背景、引導學生理解詩句等方法，幫助學生很快地背誦古詩，
達到了積累的目的，同時拓展學習詠物的古詩，以激發學生學習、積累古詩的興趣。
?作業設計
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。
?教學反思
語文園地”內容比較散，重在調動學生的思維，發揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我先放手讓學生自己摸索學習各個知識點，再提出問題，全班交流解決。
“交流平臺”這一欄目的教學中，注重啟發學生結合本單元課文內容，體會作家是怎樣運用反語表達自己的喜愛之情的，并能在平時的說話和作文中加以運用。
“識字加油站”這一欄目的教學中，主要引導學生學習換偏旁識記生字的方法。“詞句段運用”的詞語部分和“日積月累”欄目重在積累，老師只作適當講解，讓學生自己主動去理解、記憶、運用，增加他們的知識儲備。
關于“詞句段運用”的句子部分，主要是引導學生在具體的語境中體會冒號和語氣詞的作用，主要采用誦讀、理解的辦法，并嘗試在創設的語境中加以運用，學以致用。
8*
千年夢圓在今朝
?教學目標
1.認識“攬、焰”等9個生字。
2.默讀課文，了解中國航天事業的發展歷程和“夢圓”的經過，激發民族自豪感。
3.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領域的最新成就。
?教學重難點
1.了解中國航天事業的發展歷程和“夢圓”的經過，激發學生的民族自豪感。
2.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領域的最新成就。
?教學策略
1.字詞教學
本課四字詞語較多，要引導學生借助拼音認讀，并主動積累。“嫦娥奔月”的“奔”讀“bèn”。
2.閱讀教學
引導學生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝實現”這一問題展開閱讀，讓學生帶著問題默讀課文，在課文中尋找答案，再組織學生討論，在討論中幫助學生正確理解課文。
3.語言運用
本課按照“提出問題—默讀思考—討論交流”的思路展開教學。首先，引導學生提出問題：為什么千年的飛天夢能在今朝實現?以此激發學生的閱讀期待;然后出示閱讀指導，讓學生自讀自悟;最后引導學生討論交流，感受中國航天人勇于探索、堅持不懈、默默奉獻、團結合作的科學精神。
?教學準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。
2.準備資料：多媒體課件。
?教學課時
1課時
?教學過程
板塊一
激情導入，初讀課文
1.導入新課。
(1)師導入：這節課我們先來談論一個話題——提到祖國的航天事業，你會想到什么?
(2)示例：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”等成功升空，并成功著陸。
(3)播放視頻。(“神舟五號”升空視頻)
師配音解說：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著一聲巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行實驗的成功，向全世界宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。中華民族的飛天夢想實現的那一刻，你內心最深的感受是什么?
(4)生交流。
2.板題讀題。
(1)師：現在讓我們登上時空飛船，沿著時間隧道，一起去了解我國數千年的飛天夢的實現歷程。
(2)師板書課題。(板書：千年夢圓在今朝)
(3)師指導讀課題：你認為還可以怎樣讀?
(4)師指名讀，指導讀出自豪、驕傲、激動等語氣。
3.檢查預習。
(1)課件出示四字詞語。
(2)師指名讀，相機正音：“奔”讀“bèn”。
(3)生再讀歸類。
①師引導：你發現這些詞語排列的規律了嗎?(生交流)
②師指名回答。示例：第一行的詞語與傳說、想象有關;第二行的詞語與現代航天有關。
(4)詞語運用。結合課文內容，用其中一個詞語說一句話。
(5)積累四字詞語。
①全班齊讀詞語。
②師引導：文中像這樣的四字詞語還有很多，課后找一找，并摘抄下來。
4.初讀課文，整體感知。
(1)生用喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考下列問題。
(2)課件出示自讀要求。
課件出示：
l
課文主要講了什么?
l
載人航天夢想是怎樣一步步實現的?
(3)交流第一個問題，了解課文的主要內容。(出示答案)
(4)交流第二個問題，理清條理。(出示答案)
【設計意圖】興趣是激發學生學習動力最現實、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學生情緒高漲，產生進一步探究的欲望。飽滿的學習熱情為提高學習效率提供了基本保證。積累課文中的四字詞語，并進行歸類，能訓練學生抓住重點詞概述文本的能力。
板塊二
夢圓成功，追根溯源
1.自讀感悟，找尋夢圓原因。
(1)師引導：中華民族載人航天夢想為什么能在今朝實現呢?
(2)出示課件。
l
默讀課文，思考：為什么千年的飛天夢能在今朝實現?
l
閱讀方法：找一找，畫一畫，在你感受深刻的地方寫批注。
(3)生默讀課文，邊讀邊批畫。
(4)生匯報交流。
2.交流感悟，了解中國追尋飛天夢的歷程。(相機出示課件)
l
在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。(富有激情、想象力)
l
中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人，他被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。(勇于探索)
l
數百年來，堅定而執著的炎黃子孫，在實現飛天夢的過程中，遭受了無數失敗，付出了慘重代價，但是，始終沒有放棄飛離地球的努力。(堅持不懈)
l
毛澤東主席在蘇聯第一顆人造衛星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛星。”
l
經過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。(默默奉獻)
l
一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務。經過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力……(團結合作)
【設計意圖】本板塊以教師引導為主，把大量的時間留給學生，讓學生在自我展示中學習知識，體驗學習的樂趣。在教學過程中對學生的關注，體現了教師引導者的角色。
板塊三
回顧“神五”，點燃激情
1.回顧“神舟五號”升空場面，點燃愛國激情。
(1)師導入：同學們，千年夢圓在今朝。正因為中華民族有理想、有追求、勇于探索、堅持不懈、有不達目的不罷休的決心，更有著默默奉獻、團結合作的科學精神，“神舟五號”終于順利飛上了天。讓我們再次回顧那激動人心的時刻。
(2)播放“神舟五號”升空視頻，激發民族自豪感。
①師播放視頻并配音朗讀。
課件出示：
2003年10月15日早晨9時，在酒泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空?；鸺鹑粢粭l蜿蜒的巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。
②師引導：看了這段視頻，你有什么感受?
③示例：激動、自豪、喜悅……(師指名讀，相機指導生讀出自己的感受)
(3)讀楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話，讀出敬意。
①師引導：讓我們一起聆聽來自太空的聲音!
②音頻出示楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話。
③師指名讀，并引導：你認為英雄的聲音應該是怎樣的?
預設：洪亮的、鏗鏘有力的、激動的、自豪的……
(要求生交流后讀出自豪的感受)
④師指導朗讀：讓我們懷著對航天人的崇高敬意齊讀這三句話。
2.學習第7自然段，感受輝煌。
(1)師引導：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。繼“神舟五號”之后，中國的航天事業又有哪些喜訊呢?請自由讀第7自然段，找到答案。
(2)生自由讀第7自然段，邊讀邊思考。
(3)生匯報交流。
(4)根據生交流相機出示答案。
3.展示查找的航天新成就圖片。
(1)師述：近年來，我國航天的新成就遠遠不止這些。
(2)師依次展示“神舟六號”“神舟七號”“神舟八號”“神舟九號”“神舟十一號”的相關圖片。
(3)師引導：你還知道我國在航天領域的哪些最新成就?
(4)隨機展示學生查找的圖片及文字資料。
4.再讀課題，升華情感。
師：“千年夢圓在今朝”，這樣美麗而又輝煌的成果，怎能不讓富有激情與魄力的中華民族高興、自豪、歡欣鼓舞呢?讓我們再一次有感情地讀課題。作為中華民族的一員，讓我們激動地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。
(師)讓我們自豪地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。
(師)讓我們驕傲地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。
5.課堂總結。
師：千年的飛天夢圓在今朝，但更高更遠的飛天夢卻緣起今朝。同學們，就讓我們滿懷激情，滿懷感恩，踏上圓夢之路吧!老師會為你們明天的精彩表現而喝彩!
【設計意圖】從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程。學生再次朗讀課題，會將自讀后的感受以及課堂學習的感受融入其中，獲得思想的啟迪。這樣教學，不僅讓學生感受飛船發射的壯觀場面，而且給學生傳達了兩個信息：一是我國的航天技術已處于世界領先水平;二是祖國未來的發展要靠年輕一代。
?板書設計
?作業設計
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。
?教學反思
1.借助多樣化多媒體手段教學。
為了激發學生的學習興趣，引起學生的閱讀興趣，授課時，我借用視頻播放、圖片展示、音頻播放等多種手段吸引學生的注意力。
2.朗讀形式多樣化。
譬如:為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了“神舟五號”發射時的真實場景，資料袋在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音朗誦了描寫發射飛船的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上學生的心頭，讓學生為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲;同時，激發了學生朗讀的欲望，讓他們在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的教學目的。
第二篇：四年級品社四單元教案
主題一 《無聲的朋友》
主備人：許躍紅
教學目標：
認識生活中常見的公用設施，調查其現狀及使用、維護情況，體驗公用設施給人們生活帶來的方便。能主動、自覺地愛護公用設施。
教學過程：
一、課前體驗，初步感悟
1、今天，老師給大家帶來了幾位朋友，是誰呢?他的名字就藏在你們的信封中。請大家打開看一看，但不要說出來。
2、討論一下，說出他的特點和作用，讓其他組猜一猜。(郵筒、公用電話、站牌、垃圾箱、噴泉、雕塑、路燈、閱報欄等)
3、猜猜游戲，并把謎底貼到黑板上。 雖然這些朋友的名字都不一樣，但是他們有一個共同的名稱是什么?(板書：公用設施)
4、他們還有許許多多的好伙伴，現在正堅守著自己的崗位?？?，你們找到了哪些朋友?把他們的名字寫下來?？纯凑l寫的多。
5、學生活動。
6、校對板書。是呀!他們的朋友遍布天涯，那兒都能找到他們的影子。
二、課中體驗，深化感悟
你在什么情況下，需要它的幫助。
還有的公共設施雖然我們沒有直接使用它們，那么他們是不是可以不存在，如：廣告牌，雕塑等
由此可見，在日常生活中、城市的建設中多么需要公用設施啊!它們部分日夜默默地為我們服務，美化我們的環境，為我們的生活提供無盡的便利。
板書：方便生活、美化環境 了解公共設施損壞的情況。
最近，我們收到許多公用設施的投訴，是什么呢，請看課件：教科書上的卡通圖畫)看了這些公用設施的訴說，你有什么感受?學生發言
在你的身邊，有破壞公用設施的現象嗎?學生發言
小結：傷害了這些生活中無聲的好朋友，受傷害的其實是我們健康的生活，是我們自己。
還用更嚴重的看：小偷偷井蓋，致使人掉入水溝淹死，在我們一年級時，那時我們學校正在拆遷，由于那些撿破爛的用鋤頭鏟子在找破爛，搗破了我們的下水道管，我們學校水漫金山，電腦、錄音機都進水了，造成我們學校損失嚴重。
憲法規定：公共財產神圣不可侵犯。破壞公共財產是不文明的行為，嚴重的甚至是違法犯罪行為。(課件)
這是一封公用設施寫給我們的信： 親愛的人類：
你們每天都在享受我們為你們提供方便，但是你們不但不感謝我們，而且還肆意地損壞我們，我們決定罷工。
討論：試想一下，沒有它們，我們的生活會是怎樣?
三、課后踐行，內化感悟
我們的生活離不開這些無聲的朋友，讓我們行動起來愛護他們。我們可以開展些什么活動愛護我們的公用設施。讀讀課文上的建議(給公用設施洗洗澡、寫倡議書、開展宣傳活動)
我就以我們學校為例，開展一次活動。各小組選擇其中一個設計活動方案。 (
1、擦拭學校的公用設施、
2、寫一份倡議書、
3、給一年級小朋友怎樣愛護公共設施?)
公用設施是國家的公共財物。每天都在為人民服務，給人們的生活、學習、工作帶來方便。公用設施也是安定社會、文明社會的標志，是不可缺少的社會需要。只要我們人人都重視愛護公用設施，從我做起，那么，我們的城市會越來越美，我們的生活會越來越文明、安定，我們的生活也會越來越美好。
主題二 《大家生活在一起》
主備人：許躍紅
教學目標：
1、使學生認識公共秩序和人們生活的密切關系，從而懂得遵守公共秩序是維持正常社會的基本條件，是社會文明的具體體現。
2、激發共同建立良好社會秩序的愿望和積極性，培養學生以集體利益為重，共同建立良好社會秩序的自覺性。
3、懂得在公共場所要自覺遵守公共秩序，做一個講文明、有教養的人。 教學過程：
一、課前體驗，初步感悟
學習主題故事《在一根細繩面前》 討論：
警衛員為什么想和任老從小門進公園?說明了什么?
任弼時為什么不肯從小門進公園?說明了什么? 交流 講偉人、名人自覺遵守公共秩序的故事。
二、課中體驗，深化感悟
聽了他們的故事，我們有什么收獲?
討論： 在生活中的許多“細繩”面前，我們將如何面對? 尋找身邊的“細繩” 觀察教科書中的圖
思考：這三幅圖中的“細繩”指什么?把你收集的公共秩序記錄下來，貼在班上的宣傳欄中。
交流：你還知道生活中有哪些“細繩”嗎? 社會調查活動 明確調查內容：去附近的廣場、路口、集市看看哪里秩序好，哪里秩序不好。 注意事項：
分組選擇不同的調查路線和地點，并提醒學生要做好記錄。 在調查活動中要注意遵守公共秩序，講文明、懂禮貌。 注意安全。
開展調查活動。
討論：對于維護公共秩序，講文明、懂禮貌。
三、課后踐行，內化感悟
拓展活動
回家問問爸爸、媽媽，他們是怎樣看待公共秩序的，并把所學的道理和他們共同交流。
以小組為單位做一些倡議人們遵守公共秩序的宣傳，號召大家都來遵守公共秩序。
主題三 不怕一萬，就怕萬一
主備人：許躍紅
教學目標：
引導學生了解公共安全與人民的生命財產息息相關，知道公共安全的重要性。注意公共安全，不做危及公共安全的事，發現不安全的隱患，及時向有關部門反映。保護公共安全設施和標志，自覺遵守公共安全。
教學過程：
一、課前體驗，初步感悟 體會公共安全的重要性 出示掛圖(書中三幅組圖)。 討論：(1)圖中的這些行為，可能會造成什么后果? (2)什么叫公共安全?
(3)在生活中你見過或聽過像這樣忽視安全的現象嗎? 出示圖片(三起安全事故) 為什么要注意公共安全?
在我們地區發生過公共安全事故嗎?這些公共安全事故給我們什么啟示? 討論：“不怕一萬，就怕萬一”是什么意思?
二、課中體驗，深化感悟 了解怎樣注意公共安全 出示各種安全標志。
你認識這些標志嗎?在哪見過?有什么作用?在生活中，你還見過哪些地方有安全標志?安排學生課外收集安全標志，并張貼到班上的墻報上。
討論：有了這些安全標志就能保證安全了嗎?
三、課后踐行，內化感悟 出示圖片，組織學生討論。
還有哪些行為可能傷害他人?在什么地方容易被傷害?見有安全隱患的地方，我們該怎么辦? 設計安全用語
出示書中安全用語范例。討論：安全永遠有什么作用?它有什么特點? 在生活中有哪些地方最需要安全用語?為什么? 分小組聯系生活實際，設計安全用語。 交流小組設計的安全用語。
四、實踐活動
討論：我們能為公共安全做些什么呢?
自由選擇活動內容，自由結組開展實踐活動。
活動總結：通過活動，你們有什么收獲?今后怎么辦?
主題四 我們是鄰居
主備人：許躍紅
教學目標：
懂得鄰里之間和睦相處，有利于大家文明、健康地生活，還有利于社會的安定團結。愿意與鄰居和睦相處，樹立維護和增進鄰里之間和睦的責任感。學會與鄰居友好相處，以禮待人，并為維護家庭的周邊環境做力所能及的事。
教學過程：
一、課前體驗，初步感悟 了解自己的鄰居
問卷調查：你想有怎樣的鄰居?交流、總結問卷結果?？吹饺嗟恼{查結果之后，你有什么感想?
小組交流：你有怎樣的鄰居?介紹自己熟悉的鄰居。 聯系實際討論：
從你家與鄰居的關系中，說一說“遠親不如近鄰”的道理。 你現在明白為什么要與鄰居和睦相處了嗎?
二、課中體驗，深化感悟 夸夸我的好鄰居
出示圖片(鄰居互助)，并提問：你家和鄰居之間有這樣的故事嗎? 討論：怎樣與鄰居和睦相處?
將自家與鄰居之間互助的事記錄下來，在班上夸夸好鄰居。開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。
三、課后踐行，內化感悟 拓展活動
通過調查了解，選擇自己能為鄰居做的力所能及的事情。選擇一兩項堅持做下去。在班內設墻報欄《我為鄰居做好事》，自愿張貼。
和家長一起回顧自家和鄰居曾經發生過的矛盾，找一找自家的原因、或做一次換位思考，想一個解決問題的好辦法。
借節日之機與跟自己有矛盾的鄰居伙伴通一次電話，表示節日的祝福。
主題五 文明從我做起
主備人：許躍紅
活動目標：
指導學生在社會活動中注意自己的言談舉止、行為表現，增強社會公德意識，做個講文明、有教養的人。
活動準備：寫有活動內容的卡片等、多媒體課件。 活動過程：
一、課前體驗，初步感悟
開展“我來做一回……”的社會體驗活動
1、布臵任務(學生抽取寫有任務的卡片)。出示課件1
2、根據所抽任務結組。
3、小組討論：在公共場所開展體驗活動時，我們要注意些什么?
4、分小組課外開展體驗活動。
二、課中體驗，深化感悟 活動匯報(一星期后)
1、分組準備匯報內容和形式。出示課件2
2、班級匯報，全班評價(說一說，演一演等)。
3、評選“文明使者”。
三、課后踐行，內化感悟 舉辦“文明使者”的經驗墻報
1、出示書中的文明使者經驗。出示課件3
2、總結“文明使者”的經驗。
3、選取不同類型的學生作品刊登出來，并組織學生學習、交流，談談自己的體會，與大家一起分享。
四 、談體會，明道理
出示課件4：在平時的日子，時時、處處按“文明使者”的標準要求自己，你會發現，我們都會成為文明使者。
板書
文明從我做起——時時、處處 讓我們都成為文明使者
第三篇：四年級語文下冊第四單元教案
第四組：
教材分析：
本單元課文是“戰爭與和平”為專題編寫的，編寫了四篇課文以及一個綜合性學習、一個語文園地。包括《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》?！兑国L的歌聲》贊揚了蘇聯兒童的智慧和勇敢?！缎∮⑿塾陙怼方逃覀円獰釔圩鎳?，機智勇敢的精神品質?！兑粋€中國孩子的呼聲》表現力一個孩子對和平的呼喚?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁繁磉_了對和平的希望與期盼。
本單元除了課文外，還有“口語交際”“日積月累” “ 我的發現” “ 展示臺”中安排了內容豐富，形式多樣的語文實踐活動，通過這些語文活動，進一步拓寬下是的視野，加深學生對誠信的理解，提高語言表達的能力。
學情分析
中年級學生已有初步的閱讀與理解能力，應在指導學生理解含義深刻的句子上體會句子表達的思想感情。同時，引導學生鏈接教材以外的豐富材料。
目標導向
1、認識27個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元54個詞語。
2、有感情地朗讀課文，給課文的每個部分加小標題。
3、理解課文中“有志不在年高”等含義深刻句子的意思。
4、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神;了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質;理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念;了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。
情感態度與價值觀：
1.幫助學生了解戰爭給人們帶來的苦難，激發他們熱愛和平的情感。
2.培養學生熱愛自然、探索科學的精神。
引導學生感受與體會作者感情表達的方式方法。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。學生自識字以來一直在閱讀，然而學生讀書還
1 缺乏習慣的培養和方法的指導，本組教材將其作為一個專題，引導學生在學習的同時，進行讀書的交流，學習和體會一些讀書和習作的方法。明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣。
課時安排：
13課時
第四單元
教學目標：
1. 理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2. 學習課文，理解體會含義深刻的句子。 3.用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。 教學重難點：學習課文，理解體會含義深刻的句子。
授課課題：
13、夜鶯的歌聲
教學目標
1.理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2.體會課文首尾呼應應寫法。 3.學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句。 4.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。 課前準備：生字卡片。 教學時間：2課時
第一課時
授課時間：
教學目標：
1.初步了解課文。 2.學會生字新詞。
3.學習課文第一部分。
教學過程
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。 1.學生自學
2.檢查自學情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內容，給課文的每個段落概括大意。
四、學習課文第一段。要求： 1.在這一段中你了解了什么? 2.怎樣理解課文中的幾句話： (1)“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”(這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人) (2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。) (3)“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”(體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機智聰明活潑能干自信)
4.小結。
五、布置作業。
一. 看拼音寫詞語：
wǎn zhuǎn shēn yín guǐ zi mù xiâ ( ) ( ) ( )( )
wěi xù níng shãn mái fú mï gū
(
) ( ) (
) ( ) chãn jì kǒu shào xī shēng shāo huǐ ( ) ( ) ( )( )
二、組詞。
鋒( ) 消( ) 梢( ) 淘( ) 峰( ) 哨( ) 削( ) 陶( ) 縫( ) 捎( ) 宵( ) 掏( ) 三. 給帶點的字選擇正確的讀音。(用“√”表示)
1. 這片雜草叢(cōng cïng)生的空(kōng kîng)地已被我們清理干凈了。
2. 孩子在削(xuē xiāo)木頭。木屑(xiâ xuâ)掉了一地。 3. 軍官沒來得及抓手槍，就滾到塵埃(āi ái)里了。
3
第二課時
授課時間： 教學要求：
1.繼續學習課文，學習小夜鶯的品質及愛國的精神 2.學習課文的寫作特點。
教學過程
一、學習課文第二段 1.自學課文，思考：
(1)一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現了他的什么?(機智，靈活)
2.交流，朗讀。 3.小結。
二、學習第三段。 1.學習這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。)
2.讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。 3.小結。
三、學習第四段。
1. “從松樹林里發出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽)
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發出的暗號時便于迅速隱蔽。)
5.小結。
四、總結全文。
4 1.課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來。 2.“夜鶯的歌聲”的含義：
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯衛國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經過的記敘，反映了蘇聯少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4.課文的開頭和結尾有什么聯系?(互相呼應)
五、布置作業。
一、在括號里填上合適的詞語。
( )的小路 ( )的眼睛 ( )地回答 ( )的樹林 ( )的上衣 ( )地微笑 ( )的花園 ( )的歌聲 ( )地站著
二、給深字選合適的解釋，把序號寫在句后的括號里。
深：1指水面到水底的距離大。
2、指深刻。3從外到里距離大。4深厚，密切。5距離開始時間久。6顏色濃。7很，極。
1.他說的話不多，但含義深。( ) 2.我深信他的工作態度。( ) 3. 深紅色的衣服很適合他穿。( ) 4.這條河很深。( ) 5.他住在深山老林。( ) 6.中朝兩國人民有深情厚誼。( ) 7.現在正是深秋時節。( )
三、寫出下列句子的修辭方法。(選做)
1.空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。( ) 2.怎么會就剩下我一個?( ) 3.人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。( ) 4.兩支軍隊像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里。( ) 板書設計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發現
主動接近
巧答盤問
取得信任 經過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的
巧妙報告敵情 愛國主義精神 結果：全殲敵人
夜鶯又叫
教學反思：
14小英雄雨來
教學目標：
1.認識8個生字。
2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.給課文的每部分加上小標題。
教學重點：體會雨來機智勇敢的優秀品質。
教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。 課時安排：2課時
第一課時
授課時間：
一、激情導入揭課題
抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋„„你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語”，明確學習要求
(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事? (2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
6 (4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。 “略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點
(1)檢查生字認讀情況。
(2)說說課文講了雨來的哪幾件事?教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
第二課時
授課時間：
接上節課的內容
暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。 教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
①我們是中國人，我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)
④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。)
4.再讀課文，抓住主要內容(快速瀏覽課文，練習說說課文的主
7 要內容。)
三、拓展延伸促升華 1.課內拓展
(1)學完這篇課文，你要向雨來學習什么? (2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業)
(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 (3)收集抗日戰爭中英雄的故事。 (4)寫一篇讀后感。 教學反思：
授課課題:
15、一個中國孩子的呼聲
教學目標：
1、掌握生字新詞。
2、讓學生掌握了課文的部分內容。
3、理解課文深刻的句子。
教學重難點：理解課文深刻的句子。 準備：教師為學生講述兩個真實的故事 課時：2課時
第一課時
授課時間： 課時目標：
1、掌握生字新詞。
2、讓學生掌握了課文的部分內容。
教學過程
一、引入。
1.給學生講解戰爭的專題。
2.抽學生說說自己看了之后自己的感想。
3.教師小結：戰爭是無情的，戰爭是殘酷的„„今天，讓我們一
8 起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧!
學生齊讀課題，再讀。
二、按要求自讀課文。
1、板書出示自讀要求：
2、思考并勾畫句子：
(1).作者的爸爸是個怎樣的人?(用橫線勾出) (2).當今的和平環境怎樣?(用波浪線勾出) (3).作者為誰呼吁?(用著重符號標出) 學生自由讀課文，勾畫相應句子。
三、自讀感悟，小組交流問題。 1.自學生詞,聯系上下文來理解。
2.逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，小組討論。 3.組內質疑，小組討論。
四、布置作業
一、我能看拼音寫漢字。
kǎi xuán xī shēng jiàn kāng ā yí ( ) ( ) ( ) ( ) gîng xiàn zuì â zhuï yuâ jīng jì ( )( ) ( ) ( ) yǒng zhu rãn jiān mí màn ( ) ( )
二、我是火眼金睛，我能區分下列每組生字并分別組詞。硝( ) 駐( ) 惡( ) 卓( 消( ) 柱( ) 惑( ) 桌( 劑( ) 勝( ) 慷( ) 至( 濟( ) 牲( ) 康( ) 圣(
三、我能寫出下列各詞語的近義詞和反義詞。
近義詞
反義詞
贊揚——(
)
(
) 公正——(
)
(
) 悲痛——(
)
(
) 制止——(
)
(
) 維護——(
)
(
) 凱旋——(
)
(
)
第二課時
) ) ) ) 授課時間： 課時目標：
1、理解課文深刻的句子。
2.教學重難點：理解課文深刻的句子。
教學過程
一、復習鞏固
1.聽寫部分生字新詞。 2.回憶課文的內容。
二、交流問題，學習課文。
1.教師：爸爸是個什么樣的人?你是從哪里知道的?
學生：爸爸是個出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言„„”看出來。
教師：請你再讀一讀，讀出自豪的感情。
學生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為„„”看出來。
教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。 學生：“爸爸的嘴張著„„”
教師：還有要補充的嗎?„„(略) 教師：羅老師找到一個句子。“我至今都忘不了„„”。你能看出爸爸是個什么樣的人。
學生：是個愛妻子，愛孩子的人。 教師：請大家一起來讀一讀。 教師：“鮮血染紅了他的征衣„„”。你體會到什么? 學生：我能從這里體會到爸爸的盡職盡責。 教師：請同學們互讀互評。(學生讀，較有感情。)
教師用學生“找”和自己“引”的辦法初步讓學生掌握了課文的部分內容，“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點”——感情朗讀做一些準備。
2.教師：下面我請三個同學分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好像在和父親面對面地交流。
學生讀，比較好，全體學生自發鼓掌。
教師：我們把第三自然段讀一讀，體會低沉、堅定的思想。(學生讀)
教師：可是當作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣?(由激動到悲傷)，請大家再讀“現在„„浸滿了凝固的血。”(齊讀)
教師：嘴張著，在呼喚什么?我們該怎樣讀?誰來給大家示范一下。
10 抽讀，一學生讀得很到位。
教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。 全班再讀。 教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻，因為他是精通四國語言的„„(學生回答：經濟學碩士)。請大家讀四自然段。
教師：自豪的“味兒”不夠，請大家再讀一遍。 學生再讀，很有感情。 教學延伸
教師：同學們，如此嬌嫩的和平之花怎么經得起戰爭的摧殘?請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。
地球的呻吟
地球把它的一切都給了我們， 它從來不懂得自私和吝嗇， 總是傾其所有。 可是人類，
曾經和正在做著多少慚愧的事情—— 在共同的家園里廝殺， 為野心和貪欲去爭斗，
用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收， 硝煙窒息兒童的歌聲， 鮮血染紅清澈的河流„„
教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰爭卻„„(引用上面詩句中的話)。所以，這個中國孩子會向國際社會呼吁。想想，他為什么呼吁?呼吁什么?(學生回答)
抽讀課文七自然段。
教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁!(學生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼吁!出示詩歌——
地球的呼聲
隔海相望的陸地， 都伸出友誼之手， 相視一笑，
泯滅舊日的怨仇。 沒有掠奪者的咆哮， 也沒有反抗者的怒吼。 人們彼此贈送的禮物， 是平等、自由。 齊讀。
11 教師：孩子們，為了制止戰爭，讓世界充滿愛，我們能夠做點什么呢?
學生發表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質問他究竟是想制止災難還是制造災難?(很精彩，全體自發鼓掌)，還有的說現在說什么都沒有用，我們要好好學習，掌握本領，建設強大的祖國去制止戰爭„„
板書：讓和平駐人間，讓世界充滿愛!
教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼!連讀兩遍。 作業：
一、我能連線進行詞匯搭配。
高度的
目光
制止
親人 卓越的
花朵
失去
戰爭 巨大的
評價
充滿
人類 深情的
悲痛
保衛
家園 嬌嫩的
成就
威脅
愛意
二、我理解了課文內容，我能說出下列句子的意思。(選做 1.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
2.爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。
3.一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質。
4.但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
5.讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。
教學反思
授課課題：
16、和我們一樣享受春天
教學目標：
1.學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2.了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。 3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。 教學重難點：
1.理解詩句的含義。
2.讀出詩歌的節奏和韻律。 課前準備：
收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。 課時：2課時
第一課時
授課時間： 課時目標：
1.認識生字。
2.學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。 教學過程：
一、引入新課(收集關于目前仍處于戰火中的兒童的圖片。) 1.畫面中講的是什么事?(戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想? 2.今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學詩歌，完成以下要求
1.自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。
2.聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。
3、想一想詩歌主要講了什么意思?
三、檢查自學情況
1.請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。 2.檢查對部分詞語的理解情況。
3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、讀課文
思考：課文寫了那些內容?
五、總結 作業：
一、我能看拼音寫漢字。
wâi lán hǎi ōu xún yì xī yì ( ) ( ) ( ) ( ) pín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn ( ) ( ) ( ) ( )
二、我能根據詩歌內容來填空。
( )的大海 ( )的教室 ( )的沙漠 ( )的腳步 ( )的草地 ( )的課桌 ( )的戰艦 ( )的坦克 ( )的導彈 ( )的地雷碎片
三、我會加量詞而且不重復。
一( )課桌 一( )教室 一( )鮮花 一( )草地 一( )星星 一( )海鷗 一( )坦克 一( )家園
第二課時
授課時間： 課時目標：
1.了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。 2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。 教學過程：
一、復習鞏固 1.認識生字。 2.再次了解內容。
二、學習一至四小節
1.自由讀第一小節詩歌，說說你讀懂了什么?詩中“這究竟是為了什么?”你是怎樣理解的? 2.指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。 3.齊讀第二小節，思考這一小節講什么? 4.默讀
三、四小節，學生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達了作者怎樣的思想感情?
14 5.指導朗讀一至四小節。
三、學習第五小節
學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么?
四、總結課文
1.詩歌表達了作者怎樣的思想感情? 2.指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。 3.“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點?
五、拓展延伸，深化主題 1.組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2.學生交流課前收集的關于戰爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰爭的信念。
3.組織學生辦小報《戰爭與和平》。 4.學習讀選讀課文《黃繼光》 作業：
一、我能寫出下列詞語的反義詞或近義詞。
近義詞： 巡弋( ) 阻擋 ( ) 祈盼( )
夢幻( ) 歡樂 ( ) 平穩( )
反義詞： 潔白( )
二、我理解了課文內容，我能按照要求完成下列題目。
1.本文是一首呼喚和平的詩，它以 的視角，揭示了
，發出了
2.詩歌的前四節序數結構形似，將 與 加以對比，表達的意思是
，最后，作者發出疑問：這究竟是為什么?表達了詩人 。
3. “和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天„„”是詩歌的最后一句話，表達了一種 。詩中的省略號，省略的是 ，這美好與希望用兩個字概括就是 。 教學反思：
授課課題：語文園地四
教學目標：
1.口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。
2.習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。
3.我的發現：能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。 4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。
5.拓展延伸：通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。
教學重難點：口語交際、習作練習。
課前準備：收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。 教學課時：4課時
第一課時 小小新聞發布會
授課時間: 1.激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網等)
2.你最喜歡看什么新聞?指名說。
3.看新聞有什么好處呢?舉例說一說。
4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢?
5.那我們就來開一個“小小新聞發布會”。
規則：1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發表
16 意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發言人”。
6.小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?
第二、三課時
授課時間：
一、課前搜集資料交流 同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
二、結合圖形讀習作要求。 1.習作有幾個要求?哪幾個?
2.你認為這次習作的重難點是什么?(觀察和想象)
三、根據觀察，你想到了哪些問題? 1.這個小孩為什么要哭? 2.他的媽媽在哪里?
3.當時可能發生了什么事?
4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣? 5.„„
四、根據問題自編故事。
五、方法指導
1.仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。
2.根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。
六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。
七、小組交流，評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評議。
九、同學之間互評互改作文。
第四課時
授課時間：
一、我的發現
1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。 2.同桌交流。 3.全班指名交流。
4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。
二、教學“日積月累”
1.指名讀成語。全班齊讀。 2.四人小組交流詞語意思。
17 3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。 4.讀讀記記成語。
5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規律。 6.選一個成語說一句話。
三、教學“寬帶網”
1.朗讀寬帶網中的內容。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事? 3.學生展開收集資料。
4.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。 教學反思：
第四篇：四年級數學下冊第四單元教案
年級班別：四(2)班
任教人：譚宜成
上課時間：第七周
教學內容：第四單元、小數的意義和性質 教學課時：第一課時 教學目的： (一)知識方面
1.使學生了解小數的產生。 2.使學生理解小數的意義。
3.掌握小數的計算單位及單位間的進率。 (二)能力方面
1.培養學生的動手操作能力及觀察力。 2.培養學生的抽象概括能力。 (三)德育方面
滲透事物之間普遍聯系的觀點、實踐第一的觀點。 教學重點：理解和抽象小數的意義。 教學難點：抽象小數的意義。 教具學具準備：投影片、直尺。 教學步驟
一、鋪墊孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )個0.1。 (2)10個0.1是( )。 10個0.01是( )。 (3) 寫成小數是( )。 寫成小數是( )。 (4)1米=( 分米=( )厘米=( )毫米。
二、探究新知 1.導入新課：
同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的?小數的意義是什么呢?這節課我們就來學習小數的產生和意義。(板書：小數的產生和意義) 2.教學小數的產生
(1)引導學生動手量課桌的寬度，發現了什么? (2)請同學們口答下面的題：(用整數表示結果) 1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10= (3)總結：在測量和計算時，往往得不到整數的結果，這時也常用小數表示。由于日常生活和生產的需要，從而產生了小數。
3.教學小數的意義 (1)填寫
①投影出示：在圖中填出分數和小數。 學生填完結果并訂正
②啟發學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢? ③引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米?(板書： ④總結：分母是10的分數可以寫成幾位小數?(板書：一位小數) (2)出示米尺教具
這是把1米平均分成了多少份?根據以上學習你能知道什么?學生以小組方式討論，然后找同學回答，教師板書：
[學生由于對一位小數有了一定的理解，在兩位小數的教學中，放手讓學生小組討論發言，發揮了學生的積極主動性，使學生知道分母是100的分數可以寫成兩位小數] (3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少? 學生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖
引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發學生明確：1毫米 提問：分母是1000的分數可以寫成幾位小數?(板書：三位小數) (4)抽象、概括小數的意義
①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示?引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數表示。
這樣的分數寫成小數時，可以仿照整數的寫法，寫在整數個位的右面，用圓點隔開。 ③什么叫小數?引導學生討論。 ④師生共同概括： 分母是
10、100、1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。(投影出示)。小數是分數的另一種表現形式。
⑤完成“做一做”。 (5)教學小數的計數單位。
①學習閱讀教科書，學習小數的計算單位。
②出示0.457，每個數位上的數各表示幾個幾分之一?
三、鞏固發展 1.填表格： 2.判斷：
(1)0.40里面有4個0.01( ) (2)35克=0.35千克( ) 3.把小數改寫成分數 0.9 0.09 0.0359
四、全課小結：這節課你有哪些收獲?
五、獨立作業
六、板書設計
年級班別：四(2)班
任教人：譚宜成
上課時間：第七周
教學內容
教科書52～53頁小數的讀寫法，完成做一做題目和練習九的第6～7題。 教學課時：第二課時 教學目的
使學生會讀、寫小數，并進一步理解小數的意義。 教學重點：使學生會讀、寫小數。 教具準備:幻燈、幻燈片 教學過程:
一、復習
1、0.2是( )位小數，表示( )分之(
); 0.15是( )位小數，表示( )分之( ); 0.008是( )位小數，表示( )分之( )。
2、0.4的計數單位是( )，它有( )個這樣的計數單位; 0.07的計數單位是( )，它有( )個這樣的計數單位; 0.138的計數單位是( )，它有( )個這樣的計數單位。
二、新課
1、教學小數的數位順序表。
前面我們已經認識了小數，誰能舉出一些小數的例子? (0.2 0.05 0.005 0.01……)
這些小數有什么共同特點?(小數點左邊的數都是0) 在日常生活中你還見過其他的小數嗎?誰能舉出一些例子? (1.5 40.6 3.134 6.8……) 這些小數的小數點的左邊還是0嗎? 觀察一下：小數可以分為幾部分? 是不是所有的小數都比1小? 誰還記得整數的數位順序?每個數位的計數單位是什么?相鄰的計數單位間的進率是多少?
學生邊回答邊在黑板上板書整數數位順序表。
接著提問：0.2表示什么?(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數單位;0.05表示什么?(表示百分之五，有五個百分之一)百分之一是它的計數單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數單位。
十分之
一、百分之
一、千分之
一、萬分之一等都是小數的計數單位。這些小數的計數單位那個最大?
多少個十分之一是整數1? 多少個百分之一是十分之一? 多少個千分之一是百分之一?
這些小數每相鄰兩個計數單位間的進率是多少?(10)
這和整數相鄰兩個計數單位間的進率是一樣的，因此，一個小數的小數部分可以用小數點與整數部分隔開，排在整數部分的右邊，向整數一樣計數。
10個十分之一是整數1 ，整數個位的右邊應該是什么位?
多少個百分之一是十分之一?十分位右邊應該是哪一位?百分位右邊應該是哪一位呢?再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數位表上用……
十分位的計數單位是多少?百分位、千分位、萬分位的計數單位分別是多少? 指出345.679整數部分中的每一位分別是什么位? 再指出小數部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少?
2、教學小數的讀法
出示最大古錢幣的相關數據：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 問：你會讀出古錢幣的有關數據嗎? 誰能總結一下小數的讀法?
強調：讀小數部分，小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。 完成做一做：讀出下面小數
3、教學小數的寫法
(1)例3：據國內外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。 你會寫出上面這段話中的小數嗎? (2)做一做：寫出下面的小數。
零點零七 五點零六 十點零零二 三百點七一 零點零一四 十五點五零三
三、鞏固練習
1、填空
0.9里面有(
)個0.1 0.07里面有( )個0.01 4個( )是0.04
2、小數點右邊第二位是( )位，第四位是( )位，第一位是(
3、說出24.375 每個小數位上的數各是幾個幾分之一?
4、讀出下面各數
(1)南江長江大橋全長6.772千米。 (2)土星繞太陽轉一周需要29.46年。
(3)1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。
，第三位是(。 ) )
年級班別：四(2)班
任教人：譚宜成
上課時間：第七周
教材簡析
小數的性質是小數四則計算的基礎。根據小數的性質，可以化簡小數，也可以不改變小數的大小，在小數末尾添上一個或幾個“0”，或者把整數改寫成小數的形式。教學時，要通過比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動，幫助學生理解和掌握小數的性質。
教學課時：第三課時 教學目的：
1利用遷移規律，讓學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學生理解和掌握小數的性質，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。
2讓學生體驗數學問題的探究性和挑戰性，激發學習數學的興趣，主動參與教學活動。 教學重點：掌握小數性質的含義 教學難點：小數性質歸納的過程 教學過程
一、創設情境，引導探索
1師：課前老師讓同學們去商場、超市觀察商品的標價簽，并記錄1-2種商品的價格，請誰來匯報一下?
生：2.00元，師：是多少錢呢?生：2元。 生：3.50元。師：是多少錢? 生：3元5角
師：夏天的時候同學們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店可愛多標價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們去買的時候會選擇哪一家呢?為什么?
師：為什么2.5元末尾添個0大小不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節課我們就來研究這一方面的知識。
2找等量關系。
教師首先板書三個“1”，讓學生判斷是相等的，接著在第二個1后面添寫上一個0，在第三個1的后面添寫上兩個0，板書寫成：
1、
10、100，提問：這三個數相等嗎?(不相等)你能想辦法使它們相等嗎?學生在教師的啟發下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成：1分米=10厘米=100毫米。
3思考探索。 (1)你能把它們改用“米”作單位表示嗎?
(2)改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化?(沒有變化)說明什么?(三個數量相等)
板書如下：
(3)按箭頭所指的方向觀察三個小數有什么變化? 生：小數的末尾(后面)添零，它的大小不變。 生：小數的末尾(后面)去掉零，它的大小不變。 師：由此，你發現了什么規律?
生：小數的末尾添零或去掉零，小數的大小不變。
二、探索新知 驗證猜想
為了驗證我們的這個結論，我們再來做一個實驗。 1出示做一做：比較0.30與0.3的大小
師：你認為這兩個數的大小怎樣?(讓學生先應用結論猜一猜)
2師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數的大小呢?(給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個大小一樣的正方形，一張數位順序表)
3生1：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。
A左圖把1個正方形平均分成幾份?陰影部分用分數怎樣表示?用小數怎樣表示? B右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分數怎樣表示?用小數怎樣表示? C從左圖到右圖有什么變了，什么沒變?(份數變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變)
4師：0.30與0.3相等，證明剛才這個結論是對的。
5生2：從數位順序表上可以看出，在小數的末尾添零或是去零，其余的數所在數位不變，所以小數的大小也就不變。
師：小數中間的零能不能去掉?能不能在小數中間添零?
生：不能，因為這樣做，其余的數所在數位都變了，所以小數大小也就變了。 師：那整數有這個性質嗎?(要強調出小數與整數的區別)
問：小數由0.3到0.30，你看出什么變了?什么沒變?你從中發現了什么?(平均分的份數變了，即小數的計數單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3=0.30。)
6提醒注意：性質中的“末尾”跟一般說的“后面”是不同的。 7判斷練習。
下面的數中，那些“0”可以去掉? 3.9 0.300 1.8000 500 5.780 0.0040 102.02 60.06
三、聯系生活 靈活運用
1.教師結合板書內容講解性質的運用。
(1)根據小數的性質，當遇到小數末尾有“0”的時侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小數化簡。(0.30=0.3)
化簡下面各小數：
0.40 1.850 2.900 0.50600 0.090 10.830 12.000 0.070 (2)師：有時根據需要，可以在小數的末尾添上0;(例如：0.3→0.30) 還可以在整數的個位右下角點上小數點，再添上 0，把整數寫成小數的形式。 比如：我們在商場里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元
出示：不改變數的大小，把0.2、4.0
8、3改寫成小數部分是三位的小數，怎樣改寫? 讓學生同桌兩人議論后答出。
提醒：把整數改寫成小數形式，在整數的個位右下角點上小數點，再添上“0”。
四、多層練習，鞏固深化
1學校小賣部進了一批冷飲，你能幫忙設計一下價格標簽嗎? 鹽水棒冰每支5角 隨便 每支1元5角 可愛多每支2元5角
2選擇題。(在正確答案下面的圈內涂上黑色) 化簡102.020的結果是( ) 12.2 12.02 102.0200 102.02 要求學生回答：化簡的依據是什么? 3.判斷題。(打“√”，錯的打“×”) (1)0.080=0.8 ( ) (2)4.01=4.100 ( ) (3)6角=0.60元
( ) (4)30=30.00 ( )
(5)小數點后面添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。 ( ) 讓學生按順序回答，并說出判斷的依據是什么?
4.下面的每組數中，一共可以去掉多少個“0”?這些0都在什么位置? (1)3.09 0.300 1.8000 5.00 (2)0.0004 12.002 60.06 500 (3)0.090 12.00001 0.50605060 30.0 要求學生思考后，按順序回答。 5.(1)改寫。 原數0.7770 改寫成一位小數 改寫成兩位小數 改寫成三位小數
(2)連線。把相等的數用直線連起來。 10.01 20.1 4 4.800 50.00 1.60 50 10.010 16.0 4.0 4.8 要求學生獨立完成，然后抽查評講，檢查全班練習效果。 5.做游戲。
(1)智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在
5、50、500之間劃上等號。(50變成5.0，500變成5.00)
(2)貼數游戲。讓自愿參加的十位學生，每人拿一個數(卡片)，教師板書“50.3”，要求學生在“50.3”的下面貼上與它相等的數，不相等的貼在旁邊。
50.03 5.30 5.3 50.300 50.30 503 50 五十又十分之三 500.3
五、課堂作業 年級班別：四(2)班
任教人：譚宜成
上課時間：第七周
教學目標：
1、結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小及與同伴交流的過程。
2、體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。
3、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。 教學課時：第四課時 教學過程：
一、情境導入：
師：新學期開始了，同學們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”?，F在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學們注意聽，看看你們能發現什么?
(由三個同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。) 師：聽完售貨員的介紹，你們發現了什么? 生1：三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。 生2：我發現到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。
生3：我發現同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。 師：由這些發現你們想到了什么?
生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后再買。 生2：我們應該到價錢比較低的商店買東西。
師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述——“貨比三家”。 師出示課題：貨比三家。
二、學習新知。
1、探索比較小數大小的方法。
師：大家都知道買東西應該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢? 生：到“奇奇文具”店買便宜。 師：你是怎么知道的?
生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。 師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。
小組討論。 全班交流。 策略一：
4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角 策略二：
5.1元比5元多，4.9元比5元少。 策略三：
先比較小數點前面的數，小數點前面的數大，這個數就大;如果小數點前面的數相同就比較小數點后面的第一位上的數，小數點后面的第一位上的數大，這個數就大;……
師小結：同學們想出了這么多關于比較小數大小的辦法，真棒。
2、提出關于比較小數大小的數學問題，并試著解答。
師：剛才我們學習了有關比較小數的大小的問題，你們能根據情境圖提出這樣的數學問題嗎?下面請同學們輪流在小組里提出問題，請小組的同學來回答。
學生小組合作交流。 全班交流。
師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數學問題?并請一個同學來回答。 生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢? 生2：到哪家買橡皮便宜?
(解決這個問題涉及三個小數的大小比較，要讓學生來說一說怎樣比較這三個小數的大小。)
生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴? 生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜?
三、拓展運用。
1、游戲——抓珠子。 (1)介紹游戲規則： 師：下面我們要進行一個很在意思的活動——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。你們任意從里面抓出一把珠子，看看可能會得到多少錢?
(2)老師示范。 (3)小組活動。
師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統計表中。 填完統計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。
紅珠子幾個藍珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數表示(幾元) 3元2角1分3.21元
(4)師：請各小組抓出的錢最多的同學向大家匯報自己抓了多少錢，我們最后來比一比全班的冠軍是誰?
(5)小結：想一想，抓到多少錢跟什么有關?
2、完成書上做一做”。
學生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。
四、回顧總結。
師：這節課同學們的表現真好，上完這節課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢?
年級班別：四(2)班
任教人：譚宜成
上課時間：第八周
教學目的：
1、使學生通過探究理解掌握小數點位置的移動引起小數大小的變化規律。
2、使學生學會研究問題的方法。
3、培養學生合作探究與反思的能力。 教學課時:第五課時
教學重點：掌握小數點位置移動引起小數大小的變化的規律 教學難點：理解小數點位置移動引起小數大小的變化的規律。 教學過程
一、反饋預習
通過前面的學習了我們知道了在小數末尾添上或去掉0可以改變原小數的計數單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識?
課前思考題：“在數字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦?”誰說說你們的想法?
反饋：
1、改變數字的順序。
2、不改變數字順序，可以移動小數點的位置。 板書：小數點位置的移動
在數字不變的情況下，要想改變68.32的大小有幾種辦法? 今天就來研究小數點位置的移動引起小數大小的變化 關于這個內容你想了解什么?
“移動的方向、小數大小怎樣的變化、移動與變化的關系。” 教師板書：35.67
3.567
356.7 3567比較大小.
訂正后提問，這四個數有什么相同特點?(數字及排列順序一樣.)有什么不同?(小數點位置不同，大小不同.) 教師小結：可見小數點的位置直接影響到小數的大小.那么，小數點的位置移動會引起小數大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究.
板書課題：小數點位置移動的規律。
二、探究規律
1、我們先來研究小數點移動的方向。 小組合作：
1、移動小數點的位置改變原小數的大小，并將移動的方向和得到的結果記錄下來。
2、說說小數點移動的方向與原小數大小變化有什么關系? 反饋：
(一)
點右移 68.32～ 683.2 ： 擴大 點右移 68.32～ 6832 ： 擴大。 點左移 68.32～ 6.832 ： 縮小。 點左移 68.32～ 0.6832 ： 縮小。 (二) 小數點向右移動，原小數擴大。 小數點向左移動，原小數縮小。 評價一下哪組寫得好? 再說說發現的規律 板書：
原數 小數點 原數 縮小 左移 . 右移 擴大
我們通過動手操作，研究出了小數點移動的方向與原小數大小變化關系? 小練：能根據要求手勢表示小數點移動的方向嗎? 左移、右移 ～ 原數(擴大、縮小、縮小、擴大、) 看老師手勢說說原數變化： 原數擴大、 原數縮小、 哪組來給其它組出手勢，同學判斷。
2、把0.009擴大，手勢表示? 知道原數擴大后可能是多少嗎? 0.0
9、0.9、
9、
你們得出的三個數一樣嗎?
都是把小數點向右移動，卻得到了不同的三個數，有什么想法嗎? 右移一位、右移兩位、右移三位、 你們又有什么發現了?
移動的位數不一樣，原小數大小變化也不一樣。
原小數的大小變化既與小數點移動方向有關還與小數點移動位數的多少有關，我們繼續研究它們之間的關系。
可以借助什么單位研究? 米
各組有這樣一組等式和剛才填寫在數位表下的數兩種學具，請你們組選擇一種學具 研究：小數點向右移動的位數與原小數擴大的倍數有什么關系，小數點左移? 反饋：
1、填空 0.005米=( 5 )毫米 0.05米=( 50 )毫米 0.5米=( 500 )毫米 5米=( 5000 )毫米 反饋：
右移一位～擴大10倍 50毫米是5毫米的10倍 右移兩位～擴大100倍 500毫米是5毫米的100倍 右移三位～擴大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍 誰再說說小數點右移的原數的變化規律?補充左移規律并舉例 板書：
原數 小數點 原數 縮小 左移 . 右移 擴大 1/10 一位 10倍 1/100 兩位 100倍 1/1000 三位 1000倍 有用數位表研究的嗎?
演示說明：當小數點右移一位時原數數字所在位置都向左移一位，所以原小數擴大10倍。 他們組用數位表不僅發現規律還說明了原因。 能說說我們用計數單位和計量單位兩種學過的知識發現的這個規律嗎? 還有問題嗎?
原數擴大還是縮小由什么決定? 移動的方向 移動的位數決定什么? 倍數。
三、鞏練：
1、填表
原數分別擴大10倍擴大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/100 47.28 11.2
2、填空
(1)把6.2擴大 倍是62。 (2)把59縮小到它的()是0.59。
(3)0.28去掉小數點得( )，原數擴大了( )倍。 (4)73.21變為0.7321，原數就( )。
3、判斷
1、0.8的小數點向右移三位，原來的數就縮小到了它的1/1000( )
2、3.69擴大1000倍是36.9。 ( )
3、把一個數縮小到它的1/10，就要把這個數的小數點向左移動一位。(
4、觀察三個數，你能發現它們之間的變化關系嗎? 3.8 38 0.038 看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。 知識、方法操作、舊知識、
你對今天的學習滿意嗎?能給自己打個分嗎?
) 年級班別：四(2)班
任教人：譚宜成
上課時間：第八周
教學目的
1、使學生理解什么是名數、單名數和復名數，會利用單位間的進率把高級單位的名數改寫成低級單位的名數，把低級單位的名數改寫成高級的名數。
2、培養學生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。 教學課時：第六課時 教學重點：
會進行名數的改寫。 教學難點：
會進行名數的改寫。 教學用具 教學過程
一、復習
1千米=( )米 1千克=( )克 1米=( )厘米 1噸=( )千克 1時=( )分 1分= ( )秒 1平方米= ( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米
二、新課：
1、把你收集到的生活中的小數說給小組同學聽，找一組同學匯報他們收集的數據。
2、我也收集了一些生活中的小數，我們一起來看一看： 水果糖的質量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小紅體操得分是9.25分 小麗的體溫是38.5度
3、像這樣我們把量得的數和單位名稱合起來叫做名數 把哪兩部分合起來叫名數?你能舉出一些名數的例子嗎? 3分鐘、7千米、6時15分、 78平方米、4噸50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米
4、什么叫單名數?什么叫復名數?從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數哪些是復名數嗎?
5、小組活動：
請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 又有米又有厘米怎么比較它們的大小?
師：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計量單位的數。
在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數據進行改寫。 問：又有米又有厘米要想直接比現在你有什么想法? 生：把它們改寫成以米為單位的數
把它們改寫成以厘米為單位的數
6、請你們以小組為單位任選其一進行改寫
(1)教學高級單位的名數改寫成低級單位的名數。 (1)0.95米=( )厘米
你們會做嗎?誰能說說你是怎樣想的?(1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米?？梢灾苯影?.95的小數點向右移兩位。)
1.32米=()厘米
是米這個單位大些還是厘米這個單位大些?我們把較大的單位叫做高級單位，而把較小的單位叫做低級單位。這道題就是把高級單位“米”作單位的名數改稱低級單位“厘米”作單位的名數。
請同學們接著做一做：
3.7噸=( )千克 0.86平方米=( )平方分米 0.3千克=( )克 2.63千米 =( )米 怎樣把高級單位的單名數改寫成低級單位的單名數呢? 小組討論后，匯報(用高級單位量得的數去乘進率) (2)教學低級單位的名數改稱高級單位的名數。 80厘米=( )米 誰能說說你的想法?
(因為1米=100厘米，80厘米=80/100米) 用這種改寫方法改寫下面各題
9020千克 =( )噸 7450米=( )千米 23分米=( )米 1350克=( )千克 像一想怎樣把低級單位的單名數改寫成高級單位的單名數? (用低級單位量的的數去除以進率)
能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎?小組討論一下? 誰能說說你是怎么想的?
(引導學生說出：45厘米=0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米 )
三、鞏固練習
1、71頁6題
2、( )分米=1.5米 ( )千克=4.08噸
510米=( )千米 516厘米=( )米
4700克=( )千克 3在括號里填上﹤﹥或﹦
3.61米( )362厘米 284克( )0.284千克
1480米( )1.5千米 532厘米( )5.3米
4、72頁10題
年級班別：四(2)班
任教人：譚宜成
上課時間：第八周
教學目的：
1、使學生能夠根據要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出一個小數的近似數。
2、培養學生的類推能力，增進學生對數學的理解和應用數學的信心。 教學課時：第七課時
教學重點：能正確的求一個小數的近似數。 教學難點：怎樣準確的求一個小數的近似數。 教學過程：
一、導入新課
師：我們已經認識了小數，生活中有許多小數的信息，你收集到了嗎?(此處安排收集資料。這樣做的目的在于使學生認識到近似數與實際生活的聯系，從而體會近似數的應用價值)
生：匯報，教師按準確數和近似數把學生提供的信息中的小數分成兩種寫在黑板上。 師：誰注意到了老師為什么把同學提供的這些小數分成兩種寫在黑板上呢?(生通過觀察回答)
師：在實際生活中有時不必說出小數的準確數，只要說出它的近似數就可以了，同學們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎?(生匯報和小數近似數有關的信息。)
師：聽了同學們的匯報，你有什么感受呢?小數的近似數在生活中應用的這么廣泛，怎么求一個小數的近似數呢?今天我們就來一起學習。師板書課題。
(1.把下面各數省略萬后面的尾數，求出它們的近似數(卡片出示) 986534 58741 31200 50047 398010 14870 2.下面的□里可以填上哪些數字? 32□645≈32萬 47□05≈47萬 學生填完后，說一說是怎么想的。
[以上復習內容重點抓住了整數取近似值的方法讓學生回憶練習，通過復習喚起學生印象，為求小數的近似值打下基礎]
二、探究新知 1.導入新課
我們學過求一個整數的近似數。在實際應用小數時，往往也沒有必要說出它的準確數，只要它的近似數就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要說得那么精確，那么如何求一個小數的近似數呢?今天我們就來學習這一內容。
[板書課題：求一個小數的近似數])
二、新授
師：豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高? 你是怎樣得出豆豆身高的進似數的?
師：你們能利用已有的知識來求出這個小數在不同情況下的近似數嗎?
生：自己練習在練習本上做一做，然后在小組內進行交流，看一看有沒有爭議的地方。并引導學生按順序進行匯報。
生：(1)學生匯報保留兩位小數求近似數的思維過程，并再找一名同學進行匯報，加深對方法的理解。
(2)保留一位小數，有爭議嗎?找同學匯報自己的想法。學生討論近似數是1.0還是1。教師出示線段圖，看一看給學生帶來什么啟示。
引導學生小組討論交流：
使學生明確保留一位小數是1.0，原來的長度在0.95與1.04之間。保留整數為1，原來的準確長度在1.4與1.0之間，所以1.0比1精確的程度高一些。也就是小數保留的位數越多，精確的程度越高。
師：總結出盡管兩個數的大小相等，但表示的精確程度不同，同學們認為哪個答案是正確的呢?求近似數時，小數末尾的零不能去掉。
(3)保留整數部分應怎樣思考，注意什么問題呢?
師：請同學們回憶求0.984近似數的過程，你能發現求一個小數的近似數有什么共同的特點嗎?同學們利用我們以前學過的知識也就是求整數近似數的方法，四舍五入的方法來求小數的近似數，希望同學在今后的學習中也能運用我們學過的知識來解決新的問題。下面我們就用這種方法來求課前同學們提供的這些小數的近似數。(保留到十分位)
(4)小結：
問：求一個小數的近似數應注意什么?
引導學生討論知道：求一個小數的近似數要注意兩點：
①要根據題目的要求取近似值，如果保留整數，就看十分位是幾;要保留一位小數，就看百分位是幾;……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。 ②取近似值時，在保留的小數位里，小數末一位或幾位是0的。0應當保留，不能丟掉。
三、練習
(1)師：最后一個信息誰提供的，你能把這個信息用小數近似數的形式)表示出來嗎? 生評價(改后的信息敘述也要準確)。
學生自己修改自己手中的信息，匯報后，再同桌之間交流。
(2師：老師也收集到了一些小數的信息，這些信息能用小數近似數的形式表述嗎?能請你表示出來，不能，請說明理由)
(3)師：同學們還記得自己的身高大約是多少嗎?想知道老師的身高嗎?教
師提示：身高大約是1.6米，老師的實際身高是兩位小數，猜一猜老師的實際身高是多少米?老師的身高是用四舍法得到的，再來猜一猜。
(4)出示食物的價格，判斷小明帶12元錢夠嗎?學生自由發言，說明自己的理由。 (5)出示租車說明，判斷租多少輛車去出游?
師：看來我們不僅要掌握求近似數的方法，還要靈活的運用所學的知識才能解決生活中的實際問題。
四、全課小結：教師明確小數的近似數的方法與整數的近似數相似。要用“四舍五入”法保留小數位數。要注意保留小數位數越多，精確程度越高。
年級班別：四(2)班
任教人：譚宜成
上課時間：第八周
教學目的：
1、使學生掌握把一個不是整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數，以及根據要求保留一定的小數位數。
2、培養學生的類推能力，增進學生對數學的理解和應用數學的信心。 教學課時：第八課時
教學重點： 掌握把一個不是整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數 教學難點： 根據要求保留一定的小數位數。 教學過程：
一、導入新課
將下面的數寫成以萬為單位的數。 一個人的頭發約有80000到90000根。 人造衛星每分鐘約行472000千米。 師：比較它們的相同點和不同點?
相同點：都是把一個以個為單位數寫成以萬位單位的數 不同點：整萬的數可以直接改寫成一萬位單位的數
不是整萬的數先省略萬后面的尾數，用四舍五入的方法取近似數。
二、新課：
1像這樣為了讀寫方便。常常把一個多位數改寫成用萬或億作單位的數。
我們知道整萬或整億的數能夠直接改寫成以萬或億位單位的數，不是整萬或整億的數怎么改寫成用萬或億為單位的數?
2木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。 它的直徑是多少萬千米?它離太陽的距離是多少億千米? 小組研究：
嘗試把上面兩個數改寫成以萬或以億為單位的數 說明你是怎么想的?
改寫成以萬為單位的數：小數點向左移動4位，加上萬字。 改寫成以億為單位的數：小數點向左移動8位，加上億字。 4練習：
把24800改寫成用萬作單位的數 把345280000改寫成用億作單位的數
5像這樣把345280000改寫成用億作單位的數是3.4528億，小數點后有4位，小數位數太多，往往實際又沒有用，這時就可以根據需要保留一定的小數位數。如這道題保留兩位小數應該是多少?說說你是怎么想的?
三、練習：
1把下面個數改寫成以萬為單位的數并保留兩位小數 臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。 海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。
2、2003年我國在校小學生116897000人，改寫成用億人作單位的數并保留一位小數。
年級班別：四(2)班
任教人：譚宜成
上課時間：第八周
教學課時：第九課時 教學重點：
理解小數的意義，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小難點、數大小變化的規律。 教學難點：用“四舍五入”法按要求求出小數近似數。 教學過程：
一、揭示課題
這節課我們來復習小數的意義和性質。通過復習進一步理解小數的意義，掌握小數的性質以及小數點位置移動引起小數大小變化的規律，能把較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數，并能按要求求出小數的近似數。
二、復習小數的意義
1、做期末復習第8題(1)、(2)、(3)。
(1)學生在書上填寫，集體訂正。說一說0.5、0.023的意義。 (2)說一說小數的意義是什么? 問：一位小數、兩位小數、三位小數……各表示幾分之幾的數?
2、(1)在小數里，小數部分最高位是哪一位?從小數點起，向右依次有哪些數位?每個數位上計數單位是什么? (2)填空。
0.1里面有( )個0.01。 10個0.001是( )。 10個0.1是( )。 0.1里有( )個0.01。 3小結：
三、復習小數的性質和小數的大小比較
1、練習。
(1)把下面小數化簡。 4.700 16.0100 8.7100 14.00 (2)不改變數的大小，把下面的數寫成兩位小數。 4.2 13.1 21 ①學生做，指名板演，集體訂正。 ②問：做題時是根據什么來做的?什么是小數的性質?
2、做期末復習第9題，第1豎行兩題。 (1)學生在書上做，指名板演，集體訂正。 (2)讓學生說一說怎樣比較兩個小數的大小。
3、做期末復習第10題。
(1)先把這些數排列起來，找出最大、最小數，并和其他數一起，寫好序號。 0.1 0.012 0.102 0.12 0.021 (2)按要求從小到大排列。
四、復習小數點位置移動引起小數大小變化的規律
1、做期末復習第8題(4)、(5)。
(1)小數點向右移動，原來的數就擴大，向右移動一位、兩位、三位……，原數有什么變化?小數點向左移動，原來的數就縮小，向左移動一位、兩位、三位……原數有什么變化? 問：要把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數點應怎樣移動? (2)學生練習，指名回答。
2、練習。
(1)把1.8擴大100倍是( )。( )擴大1000倍是6.21。 (2)把( )縮小100倍是0.021。( )縮小1000倍是6.21。
五、復習求小數的近似數和整數的改寫
1、把下面小數精確到百分位。 0.834 2.786 3.895 (1)學生做，指名板演。
(2)讓學生說一說怎樣求一個小數的近似數。
2、(1)把下面各數改寫成“萬”作單位的數。 486700 521000 (2)把下面各數改寫成“億”作單位的數。 460000000 7189600000 學生在練習本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數改寫 成“萬”或“億”作單位的數。
3、把下面各數改寫成“萬”作單位的數，并保留一位小數。 67100 209500 (1)學生在練習本上做，指名板演。
(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數和求一個小數的近似數時要注意什么?
4、做期末復習第9題剩下的兩題。
(1)比較25萬和0.25億大小，可以把25擴大10000倍，0.25擴大1億倍。得到兩個整數再比較大小。
(2)學生練習，集體訂正。
(3)小結：把一個數改寫成“萬”或“億”作單位的數，只要在“萬”位或“億”位后面點上小數點，去掉小數點后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個以“萬”或“億”作單位的數，要改寫成原來的整數，只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以
了。
5、做期末復習第11題。 學生在書上做，并說明理由。
六、全課總結
這節課復習了什么內容? 怎樣的數可以用小數表示?小數的性質是什么?小數點位置移動引起小數大小變化有什么規律?我們可以怎樣比較小數的大小?
【作業設計】
1、0.45表示( )。
2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按從小到大排列是( )。
3、把6712098600改寫成“萬”作單位的數是( )萬，保留一位小數是( )萬;改寫成“億”作單位的數是( )億，保留一位小數是( )億。
4、在○里填“>”、“<”或“=”。 16.36○16.63 0.36萬○3600 0.97○1.01 0.23億○2100萬
5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克? 10000千克稻谷可出大米多少千克?
第五篇：小學四年級上作文教案——第四單元
小學四年級作文教案、范文
第四單元
寫一本書或一篇文章的梗概
【習作要求】
梗概，就是簡略的內容。寫梗概，就是把你讀過的一本書或一篇文章的主要內容用簡略的語言寫下來，它是讀書筆記的一種形式。寫梗概，能幫助我們記住文章的主要內容，培養自己的分析概括能力。從最近讀過的兒女掌力，選一篇自己喜歡的，將它的梗概寫下來。 【習作指導】
1、認真閱讀原文，掌握主要內容和中心思想。
2、概括原文的主要內容，重要情節，語言要簡明扼要。
3、不改變原文的中心思想和寫作順序，保持內容的完整，注意語句的銜接和連貫。 【范文】
《白雪公主》梗概
在童話王國里，有一個美麗的公主，她就是白雪公主。
白雪公主從小就沒有了母親，他的后母雖然長得很美，但是嫉妒心強，內心狠毒。日子一天天過去了，白雪公主漸漸地長大了，她不僅聰慧過人而且越長越美麗。有一天，王后問她的魔鏡，世界上最漂亮的女人是誰，魔鏡說世界上最漂亮的女人是白雪公主。王后氣急了，就秘密地命令獵人把白雪公主帶到森林，然后殺了她。但是善良的獵人并沒有聽從王后的命令，他偷偷把白雪公主放了，殺了一只小鹿向王后交差。白雪公主在森林里迷了路，碰巧遇上了生活在森林里的七個小矮人。小矮人們被白雪公主的美麗震驚了，他們邀請白雪公主住在他們家里。惡毒的王后很快便通過魔鏡知道了白雪公主還沒有死的消息，并摸清了白雪公主的藏身之地，她一次又一次的用惡毒的計謀加害白雪公主。雖然前幾次救活了白雪公主，但是最終，白雪公主還是不幸地躺進了水晶棺材里，閉上了眼睛。
后來，一個王子遇見了躺在棺材里的白雪公主，王子幸運地把她從死神的手里救了回來，并把她帶回了王宮。他們很快結婚了，過上了幸福的生活。 【簡評】
《白雪公主》是一篇有名的童話，篇幅較長，這篇梗概在原文的基礎上進行了削減，壓縮，將長文變成了短文，但故事情節沒有改變。當我們讀了這個梗概后，馬上會聯想到原文的情節。