寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是小編收集整理的《匆匆朱自清教案設計》僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一篇：匆匆朱自清教案設計
《匆匆》朱自清教案設計
匆匆
教學目標：
①、學會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 ②、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
③、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
④、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。 教學重點：領悟時光匆匆，一去不復返。 教學難點：感受語言美，領悟表達方法。 教學準備：
1、朱自清簡介及朱自清作品。
2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
3、多媒體課件。 教學過程：
第一課時
(一)、談話導入，引出“時光匆匆”
老師：著名文學家高爾基曾經說過這樣一句名言，他說有一樣東西是“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最令人后悔的”，大家猜猜，高爾基說的是什么?(時間)
師：對。古往今來，許許多多文人墨客圍繞時間這一個主題，寫下了大量的詩詞歌賦，留下了大量的名言警句，表達了他們對時間的認識和感悟。今天，我們一起來學習其中的一篇，我國現代著名散文家朱自清先生的《匆匆》，(板書課題)請齊讀課題。
2、簡介作者
(二)、初讀課文，感知“時光匆匆”
1、學生自由讀課文，提出學習要求：
①讀準字音。
②劃出中心句。
2、反饋檢查：
①學習生詞，指導書寫。
飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 頭涔涔 淚潸潸
②找出中心句，了解前后呼應的表達方法。
(三)、品讀感悟，體會“時光匆匆”
1、默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復返”?找出相關的語句深入體會。
2、根據學生匯報，順學而導，品讀“時光一去不復返”內容。重點品讀以下內容：
①.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢?
1)引導學生匯報感受。 2)學生個性化朗讀。
3)改成小詩，感受課文語言的美。
改成的小詩：
燕子去了， 有再來的時候; 楊柳枯了， 有再青的時候; 桃花謝了， 有再開的時候。 但是，聰明的，你告訴我， 我們的日子為什么一去不復返呢?
——是有人偷了他們吧： 那是誰?又藏在何處呢? 是他們自己逃走了罷： 現在又到了哪里呢?
4)誦讀積累語言。
②.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
1)品讀“八千多日子”的無聲無息，體會作者比喻運用的巧妙。 2)教師介紹創作背景。
創作背景：
這篇散文寫于1922年3月，當時作者已經24歲。“五四”運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。“五四”高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。
③.默讀第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊想，感觸深的地方，可以寫下自己的感受。 1)學生匯報。
相關句子：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 2)學習表達方法。
引導從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過”、“飛去”、“溜走”、
“閃過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。
3)理解“八千多日子”來去匆匆。
引導從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清日子的流逝，來去匆匆。 4)仿說。
引導學生聯想時光還會怎么樣匆匆流逝，運用課文的表達方法仿說。
課件：
( )的時候，日子從 ( ) ; ( )的時候，日子從 ( ) ; ( )的時候，日子從 ( )。 5)體會情感，指導朗讀。
用導讀引導學生反復體會，體會情感，提升朗讀。
(四)、小結，布置作業
①.寫生字。②.搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
(五)、板書設計
2、匆匆
時光匆匆
一去不復返 第二課時
(一)、品讀感悟，體會時光匆匆
1、感受對生命的追問：精讀第
四、五自然段
①.自由讀課文。
②.在第四自然段中，作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。
③.引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。
④.出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?
相關資料：
朱自清，現代著名作家和學者，原名自華，字佩弦，號秋實，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江紹興。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作進行了全面的搜集、整理、出版了6冊《朱自清全集》。1923年發表了《槳聲燈影里的秦淮河》，從此以后他致力于散文創作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。他的作品以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。
(二)、誦讀積累，領悟時光匆匆
(三)、拓展延伸，深化認識“匆匆”
1、展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。
2、出示漢樂府民歌的《長歌行》，師生齊讀這首詩，深化認識。 作業：小練筆：寫讀后感受。 板書設計：
一去不復返
時間匆匆
來去匆匆
把握今天 珍惜時間
留下痕跡?
第二篇：朱自清《匆匆》教學設計
《匆匆》教案
一、學習目標：
1、知識與能力目標：學習本課6個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。
2、過程與方法目標：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。
3、情感與態度目標：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。
二、復習古詩, 談話激趣：
1.師：同學們，我們學過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎?這首詩主要告訴我們什么?
生：它告訴我們要珍惜時間。
2.師：是啊，“百川東到海，何時復西歸。”時間就像流水一樣一去不復返。我們今天再學習一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢?
板書課題：《匆匆》
3.師：通過預習，我們知道了些什么，預習要求中我們做什么?
(學生匯報預習情況)
4.學生交流課外搜集到的有關朱自清先生的資料。
朱自清(1898-1948)，原名自華，字佩弦。中國現代著名詩人、散文家、學者、民主戰士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學生時代即創作新詩。1920年畢業于北京大學哲學系。1931年至1932年，曾到英國留學?；貒笙群笤诮K、浙江的幾所著名中學和清華大學、昆明西南聯合大學等校任教?？谷諔馉幗Y束后，積極支持反對國民黨反動派統治的學生運動。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，氣質清新優雅，語言質樸而有風采?！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕?，均以詩意盎然著稱于世。有詩集《雪朝》(于人合著)、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。
三、學生全上課本，聽配樂朗誦。
四、初讀課文，整體感知：
1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。
(學生自讀課文，讀中感悟)
2.師：現在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題?
生：我們的日子為什么一去不復返呢?
(板書：一去不復返?)
3.師：這個句子還出現在別的地方，你能找出來嗎?
生：它還出現在結尾。(生讀句子。)
4..師：作者在文章的開頭和結尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么?
生1：前后照應。
生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復返。
5.生讀第一段：作者是用怎樣的方式提出這個問題的?
用對比的方法
6.從“我們的日子為什么一去不復返呢?”里可以體會出作者什么樣的感情?
對無法留住時間的無奈和對已經過去的日子的留戀。
7.師：對，我們不但要會讀，還要學習思考。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子?
(學生匯報交流難理解的句子或詞語。)
8.師：通過讀書，我們對課文已經有了初步了解，那么現在誰能告訴老師，課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?
學生找出第
二、三自然段的有關片段和句子，師指導有感情朗讀，在讀中理解其意義。
句子1: 八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
9.教師范讀：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現在，請同學們給老師一個表現自己的機會，讓我讀讀這一自然段，
看我能不能把作者的心情讀出來。(讀后評議：老師讀得怎么樣?為什么?)
10.教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎?
五、精讀課文第三自然段，運用語言
1、師：作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學就站起來讀，其余學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的?請你把相關的詞語或句子劃出來。
2、現在誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上?
板書：„„的時候，從„„過去
3、引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請你們放聲讀，看能不能把它背下來。
4、師：怪不得作者說："太陽他有腳啊，„„"
5、引導學生運用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的, 可朱自清卻認為這些時間是浪費了, 可見他有多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了，比如：在„„的時候，從„„過去。
(讓學生仿照以上句子的結構說出幾句話)
六、品讀第四自然段：
1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎?你從哪兒可以看出?
(我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)
2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責嗎?
(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)
3.事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國現代著名詩人、散文家。他是畢業于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。
作者在文中表達出了這樣一種情緒：對時光匆匆流逝，而自己一無所成，從而內心有一種淡淡的傷感與惆悵。
七、選讀句子，體味語言美
1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請同學們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它?
(學生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它。)
2、你喜歡它嗎?你能把它背下來嗎?
3、總結全文： 同學們，通過這一節課的學習，你懂得了什么?你還學到了哪些學習的方法?
八、作業：由《匆匆》所想到的
九、板書設計：
19.匆匆
一去不復返?
„„的時候，從„„過去
白白走這一遭啊?
教學反思：
本課文質兼美，是學習語言的典范。我教學本課以讀為主線，由以讀《長歌行》導入新課;以讀激情：時間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時間的惋惜之情、自責之情;以讀導練，“你在„„的時候，„„從„„過去”，練習說話，創新運用，以表達學生讀文后的獨特感受。
在這一堂課的教學中，我認為做得較好的是：
1.整體把握了作者的感情基調，在讀中使讀者與作者、文本對話。
2.和學生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現美。
3.使閱讀中領悟到的語言表現形成遷移到了寫作。
不足之處：有些相關背景知識沒有引導學生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。
第三篇：時光太匆匆讀朱自清《匆匆》有感
時光太匆匆
——讀朱自清《匆匆》有感
翻開《匆匆》這篇極其富有哲理的散文，我被深深地吸引住了。朱志清先生獨到的深刻見解徹底改變了我的思想，使我對生活、成敗、生命、時間有了新的認識與感受。
《匆匆》一文，讓我知道了生命是如此珍貴。洗手的時候，日子從水盆中過去;吃飯的時候，日子從飯碗中過去;默默時，便從凝然的眼前過去。這九句話中蘊含著多么深刻的道理!約翰·馬勒斯說得好：時間只是度過之后才神圣起來。時間是公平的裁判員它獻給勤奮者的，是一條條成功的大道，留給懶惰者的是一個個失敗的泥潭!
說起我和時間的故事，我真感到羞愧。放學回家我常常是東跑跑，西逛逛，東張張，西望望。每次考試成績不理想，看到別人成績好，特別是我們班的"差生"竟然也得了個"優秀"時，我心里可真不是滋味兒。但不免還是有些懊悔，心想：他們考試成績這么突飛猛進，不就是每天晚上回家拼命看書嗎!我要是肯花點兒時間學習、溫習，一定也能考好。但我也明白，其實，他們比我多的不光是分數，更重要的是他們知道珍惜時間，多了一份努力呀!莎士比亞說："拋棄時間的人,時間也會拋棄他。”時光老人給予我們每個人的時間都是一樣多的，就看你能不能珍惜它，把握它，利用它!大文學家魯迅也曾說過一句耐人深思的話:“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總是還有的。"意思是說，我們做事要做的快，做的好，要珍惜時間，時間也是一分一秒擠出來的，所以，現在我每天放學回家都在爭分奪秒，現在做作業的速度明顯加快了!
人生也不能虛度。生命精彩與否是由我們自己掌握手中的。時間就是生命，珍惜時間就是珍惜生命，把握時間就是把握人生。要讓人生如花朵般散發出誘人的清香，好似整個春天般生機盎然，就必須分秒必爭地播種、耕耘。
“少壯不努力，老大徒傷悲。”《匆匆》一文告訴我們要抓緊時間，珍惜時間，這樣才能讓生活更充實，讓今天更精彩，讓明天更美好，也將讓生命綻放出光彩，讓我們的人生更加璀璨!
第四篇：匆匆—朱自清
匆匆
——朱自清
燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候?但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢?
我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去。像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著。去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。 太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候。日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄
霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么這樣一去不復返呢?
(本文通過描寫一天的時間變化。把“我”與時間的關系進一步具體化.讓我們從太陽的升起和落下、光明與黑暗中真實地體會到時間的一去不復返，進一步把匆匆的日子形象化)。
第五篇：朱自清散文-匆匆
匆匆
當我還是個小孩子的時候，總覺得日子過得特別慢，每天都盼望著自己能快快長大，仿佛只有長大才能痛痛快快地活上一把。日子就在這樣一天天的期盼中悄悄地滑過，沒留下一點痕跡，就像針尖上的一滴水滴在大海里，悄無聲息，無影無蹤。
慢慢的，我成了一個翩翩少年，雖然還有些青澀，但總是朝氣蓬勃、意氣風發，總覺得自己的生命注定不平凡，夢想著有一天去改變世界。
日子有時過得很慢，慢的仿佛鐘擺都已經停滯;日子有時又過得很快，你展開雙臂去攔，它卻從你的指間、身旁、腋下迅疾地溜過去。忽然有一天，小朋友喊你叔叔，才恍然大悟自己已經不再年少。
洗手的時候，日子從水盆里流過去;吃飯的時候，日子從飯碗里繞過去;忙碌時，日子從漸彎的腰背上跨過去;天黑時，它又從額頭上邁過去，于是鬢角留下它的顏色、眼角刻下它的痕跡。
回頭數數那些流過去、繞過去、跨過去、邁過去的一萬多個日日夜夜，我不禁掩面嘆息，但新來的日子又在嘆息中一閃而過。于是你期盼時間它走得慢一些，再慢一些。時間啊，你等等我，因為兒時的那些宏愿都還離得很遠，少時的那些夢想都還沒有實現。
可時間它不聽你的，繼續匆匆又從容地流逝，30、
35、40、
45、50、
55、60、70、80，翻過去的是數字，無法挽回的是青春，時間的沙漏，輕盈地吞噬著你的肌體，流逝的是時間，沉淀的是回憶。
在回憶的長河里，我到底留了些什么痕跡?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去嗎?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?
聰明的，請你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?