第一篇：貪吃的狐貍教學設計
貪吃的狐貍教學設計
教學目的
1、 掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。
2、 培養學生對寫話的興趣，在興趣中培養學生的觀察能力和語言表達能力。
3、 激發學生自主表達的積極性。 教學重點
根據圖意展開合理的想象。 課前準備：課件 教學過程
一、談話導入，引發興趣。
小朋友，你們喜歡喜歡童話故事嗎?都知道哪些故事?童話故事生動有趣，描繪了一個美麗奇妙的世界。想到這樣的世界看看嗎?那就讓我們一起開啟童話世界之旅吧!
1、觀察圖片談想象。
2、出示狐貍的圖片，學生說詞語。
3、師：孩子們，這只聰明、可愛的狐貍身上還有一個故事呢，想知道嗎?好，這節課，這節課我們一起來學習看圖寫話，貪吃的小狐貍。板書課題，學生齊讀。
二、整體入手，初步感知 課件展示圖片
、師：仔細觀察圖，說一說自己感興趣的圖片。
2、試著用幾句話把這幾幅圖連起來說一說。
3、出示填空題，明白這幾幅圖之間的關聯。
三、學習看圖編故事的好方法。
1、出示范文，指名學生讀一讀。
2、師:這段話雖然短小，但是卻交代出了什么?(時間、地點、人物、事情)
3、師小結：一個故事能交代出時間、地點、人物、事情，就是一個完整的故事。出示好方法一，指名讀。
4、用同樣的方法學習好方法二和好方法三。
過渡：編故事的好方法我們學會了，現在我們開始編故事吧。
四、分幅看圖，啟發想象
1、看第一幅圖。
(1)誰能說一說這幅圖的內容? (2)小鳥一家是怎么想的?
(3)請一位小朋友把第一幅圖的意思完整地說一說。 師：可是樹太高了，狐貍怎樣才能吃到小鳥呢?
2、看第二幅圖。 (1)你看到了什么?
(2)這時鳥媽媽怎么做的呢?狐貍會怎么想? (3)請一位小朋友把第二幅圖的意思完整地說一說。
3、看第三幅圖。(指導方法同第二幅圖)。
4、看第四幅圖。
小鳥一家獲救了，正嘰嘰喳喳地說個不停，猜猜它們在說什么呢?
5、師：此時，你想對小狐貍和鳥媽媽說些什么呢? 出示“我想說”讀一讀。
6、師：每個童話故事里都蘊含著一個道理，這就是故事中蘊含的道理。在講故事時，還可以把道理講出來。
四、四圖串連，說故事
單幅圖已經能說清楚了，那么能把四幅圖連起來再來完整的說一說嗎?在這里，老師送給大家一個小禮物，猜猜是什么?出示詞語，說的時候可以根據需要用上這些詞語。
五、指導寫話。
1、出示寫話要求。
2、復習標點,練習“標點符號我知道”.
3、學生自由寫話。
4、交流評價
板書設計：
看圖寫話 《貪吃的小狐貍》
第二篇：大班語言教案《貪吃的哈羅德》及教學反思
大班語言教案《貪吃的哈羅德》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒步表演并樂意大膽想象哈羅德的自由旅行，初步感知故事的幽默、有趣，學習重點字詞：吞、噴、馬戲團，通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力，快來看看幼兒園大班語言教案《貪吃的哈羅德》含反思教案吧。
【活動目標】
1、初步感知故事的幽默、有趣，學習重點字詞：吞、噴、馬戲團。
2、初步表演并樂意大膽想象哈羅德的自由旅行。
3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
【活動準備】
大圖書、大頭飾、小頭飾
【活動過程】
(一)觀看大書封面，介紹書名與第幾本，閱讀第4頁設置懸念
1、封面上有什么?(蛇)
2、這條蛇叫哈羅德，)它可是一條貪吃的蛇。我們一起來看看它發生了什么事?
3、咦，這條蛇怎么了，它有什么不一樣啊?
(二)自由閱讀故事大圖書并討論
1、它到底吃了什么?
2、老師與幼兒一起翻閱大圖書。要求：右手扶書，左手翻書，一頁一頁的捏著數字寶寶翻。
3、哈羅德都吞下了哪些小動物呢?
4、一起看完后，把大圖書合上讓幼兒自由發揮，在書里看到什么，都有哪些小動物出現了?
5、讓幼兒回憶，當幼兒說出一個小動物時，老師出示頭飾。
(三)集體看大圖書，結合頭飾理解故事內容
1、那到底是不是這些小動物呢?我們一起來看一下。
2、翻一頁講一頁，讓幼兒想想剛才說的是不是一樣。
3、小動物最后被吃了沒有啊?那它們去了哪里啊?
小結：原來這條蛇不是想把小動物吃掉，它是想把這些小動物帶到馬戲團里表演給我們看，它可真“貪吃”啊!
(四)再次看大圖書，聽老師完整朗讀故事
你喜歡這個故事嗎?為什么?
(五)初步表演故事，師旁白
1、要求：表演小動物的時候記得做相應的動作。
2、哈羅德的肚子又空蕩蕩的了，你們覺得它接下來會去哪里呢?會做些什么讓人意想不到的事情?下課后想一想，明天我們再來討論!
篇二：早期閱讀活動：《貪吃的哈羅德》
【活動目標】
1、聽過觀察圖書畫面，理解故事的主要內容。
2、懂得看書要一頁一頁的翻閱。
3、體驗幽默，有趣的故事情節，喜歡閱讀圖書。
【活動準備】
PPT《貪吃的哈羅德》、幼兒操作材料《貪吃的哈羅德》(圖畫書)
【活動過程】
一、出示PPT《貪吃的哈羅德》，引導幼兒觀察圖書畫面，初步認識圖書畫面內容。
引導語：老師帶來了一本有趣的圖書，和小朋友們分享。請小朋友仔細看，待會請小朋友來說說圖書上有什么，發生了什么事。
請小朋友看看圖書的第一頁。接下去我們看看圖書的第二頁。我們看看
第三頁發生了什么事。圖書的第四頁又發生了什么事。接下去看看第五頁有什么。
二、展示所有圖片，請幼兒選擇自己喜歡的圖片進行講述。
提問：我們把圖書看完了，請小朋友來說說你最喜歡哪一幅圖，為什么?你能說說這幅圖上發生了什么事嗎?你能完整說說這幅圖的故事?
(吞、象聲詞：啊嗚)
三、幼兒結合圖片完整講述故事，教師歸納故事主要情節。
引導語：小朋友說的都很精彩，那有沒有哪個小朋友能看著老師的圖片按順序把故事完整的講一遍。
小朋友很厲害。那現在我們一起來看看寫這本書的姐姐是怎么講這個故事的。(出示帶字圖片)
看完了圖書，你們知道為什么要叫哈羅德是一條貪吃的蛇嗎?
小朋友平時貪吃嗎?你覺得貪吃好不好?為什么不好?
教師小結：貪吃就是除了吃飯以外還吃了很多不營養的食物，吃完很多很多不營養的食物以后小朋友就會消化不良，這樣小朋友就會肚子痛了，而且貪吃的小朋友很容易變胖，這樣是不健康的。
四、請幼兒為圖書起名字
引導語：那我們看完了這本有趣的圖書，那請小朋友為這本有趣的圖書起一個好聽的名字吧。我們現在看看寫這本書的姐姐給這本書起什么名字。
五、幼兒自由閱讀圖書，引導幼兒正確看書方法。
引導語：大班的小朋友很愛讀書，那你們平時看書是怎么看的呢?有哪位小朋友說說你看書是怎么看的呢?
小結：看書先要從封面開始看，然后一頁一頁的仔細看每一頁的圖畫，知道每一
頁說的是什么。
今天老師在桌面上都放了圖書，請小朋友輕輕地把小椅子搬到位置上和你旁邊的小伙伴說說故事吧!
活動延伸：
在表演區進行故事表演。
篇三：早期閱讀活動：《貪吃的哈羅德》
【活動目標】
1、通過觀察圖書畫面，理解故事的主要內容。
2、懂得看書要一頁一頁地翻閱。
3、體驗幽默、有趣的故事情節，喜歡閱讀圖書。
【活動準備】
材料配套：教育掛圖《貪吃的哈羅德》(圖畫書)，幼兒活動操作材料《貪吃的哈羅德》(圖畫書)。
【活動指導】
1、談話引入，引導幼兒猜想。
引導語：有條蛇的名字叫哈羅德，它是一條貪吃的蛇，總是想吃東西。大家想想這條蛇會吃哪些東西?
2、出示操作材料《貪吃的哈羅德》，師幼一起觀看，完整欣賞故事。
(1)引導語：現在貪吃的哈羅德的肚子餓了，它要去找東西吃了，我們一起來看看，它能找到東西吃嗎?
(2)引導幼兒翻看圖畫書，討論：
①你怎么知道小兔子是被哈羅德吞下去的?
②小動物們在哈羅德的肚子里做什么?
③哈羅德吞完了動物，它就怎么樣了?
④哈羅德為什么會打噴嚏?
⑤哈羅德把小動物們噴到哪里去了?最后馬戲團的老板開心嗎?為什么?
3、幼兒自由閱讀圖書。
(1)引導語：請小朋友坐在座位上，把這本好看的圖畫書再看一遍吧!
(2)提出閱讀要求：提醒幼兒一頁一頁地翻閱圖書;提醒幼兒坐姿，注意觀察幼兒看畫面時的表情、動作等。
(3)討論：故事的名字叫什么?哈羅德先后吞下了哪些小動物?
4、引導幼兒選出自己認為最有趣的一張畫，并講給同伴聽。
【活動延伸】
區域活動：在表演區引導幼兒表演故事。(用大塊的布罩在哈羅德扮演者的身上，被吃掉的人可以裝進去)，以進一步感受到圖畫書故事的樂趣。
【教學反思】
在幼兒園小班兒歌教學中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結構單純，并且語言活潑，節奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點，深受孩子的歡迎，樂于接受?！敦澇韵x》這首兒歌就體現了朗朗上口又富有趣味性的特點，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。
活動從以下四個環節：認識貪吃蟲------提問、猜測、想象------學習兒歌------操作創編兒歌入手，充分激發孩子喜歡兒歌、大膽表述，學會吃完---吃----的句式。第一環節，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認識毛毛蟲，并鼓勵孩子與毛毛蟲打招呼，他們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環節通過提問、猜測、想象，并及時展示毛毛蟲所吃的東西，增強了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內容。接下來第三個環節：學習兒歌是重點，通過教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學習兒歌。其中將水果順序交換位置，設計考考小朋友情節，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創編活動打下了很好的基礎。第四個環節：嘗試小組合作創編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機會，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的朗誦學習過程中，請個別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲，再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分展現的機會?？偟恼f來，在這次教學活動中，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發孩子學習的興趣，也充分發揮了孩子的主動性，環節流暢緊湊，引導到位，也能關注孩子的學習需要，孩子學習積極性高，參與性強，整個活動孩子就學得輕松、學得快樂。
本文擴展閱讀：貪是一個漢字，讀音為tān，上下結構，部首為貝，總筆畫數為8。“貪”為常見字，屬于貝部，與財物有關;另有同名佛教用語、神獸、
第三篇：幼兒園中班語言教案《貪吃的鼠娃娃》及教學反思
中班語言教案《貪吃的鼠娃娃》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能積極想辦法幫助小老鼠脫離危險，知道不貪吃的道理，能有序地觀察故事畫面，根據畫面大膽講述故事，愉快地參與貓和老鼠的游戲活動，體驗活動的樂趣，快來看看幼兒園中班語言教案《貪吃的鼠娃娃》含反思教案吧。
【活動目標】
1、能有序地觀察故事畫面，根據畫面大膽講述故事。
2、能積極想辦法幫助小老鼠脫離危險，知道不貪吃的道理。
3、愉快地參與貓和老鼠的游戲活動，體驗活動的樂趣。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
【活動準備】
圖片6幅、玻璃瓶一個(瓶內裝有糖)。
【活動過程】
一、出示瓶子，引起幼兒興趣。
師：今天老師帶來了一只瓶子，瓶子里有什么?
幼：有糖。
幼：有花生。
師：你們想吃嗎?怎樣把瓶子里的好吃的東西拿出來?
幼：倒出來就能吃到瓶子里的東西了。
教師把瓶子里的食物倒出來讓幼兒品嘗。
二、出示圖片，講述故事。
1、出示4幅圖片。
師：一天，鼠媽媽帶鼠娃娃到外面找吃的東西，鼠娃娃發現了什么?我們一起來看看。
師：這里有4幅圖片，請小朋友有順序的觀察圖片，講講圖片上的事情。
幼兒與同伴交流自己的閱讀內容，請3—4名幼兒大膽講述畫面內容。
師：大花貓來了，你有什么辦法救小老鼠呀?(幼兒討論)
幼：把瓶子打破。
幼：用繩子把鼠娃娃拉出來、用刀把瓶子切破……
2、出示后面兩幅圖片。
師：我們一起來看看鼠媽媽是怎樣救鼠娃娃的。
幼：鼠媽媽用石頭把瓶子打破。
師：鼠媽媽和鼠娃娃有沒有被大花貓吃掉?
幼：沒有。
三、幼兒和教師一起完整講述畫面內容。
師：剛才故事里的鼠娃娃因為太貪吃差點被大花貓吃掉，小朋友可不能像小老鼠那樣貪吃。
四、游戲：貓和老鼠。
師：剛才我們講了一個關于貓和老鼠的故事，現在，我們一起來玩貓和老鼠的游戲吧。
【故事講述】
鼠媽媽帶著鼠娃娃，外出尋找吃的。
鼠娃娃發現草叢中有一只玻璃瓶，瓶子里裝著香香甜甜的糖果、餅干。
鼠娃娃悄悄地鉆進玻璃瓶，在瓶子里大口大口的吃起來，鼠娃娃的肚子脹的圓鼓鼓的。
大花貓來了，鼠娃娃想從瓶子里爬出來，可怎么也爬不出來，急的大喊：“媽媽!媽媽!”
鼠媽媽拿起一塊石頭，打破玻璃瓶，鼠娃娃從瓶子里跑出來。
鼠娃娃跟著媽媽往家里跑，大花貓在后面緊緊地追，最后，鼠娃娃和媽媽跑回了家。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
本文擴展閱讀：鼠，哺乳動物，大約有500余種,已存在上億年歷史。分布在世界各地，有田鼠、冠鼠、倉鼠、竹鼠等。家鼠與人類關系密切，屬于有害動物，經常遭受人類打擊。故鼠字頭頂者一個"臼"，意為"屢遭打擊，總是擊而不破，打而不盡"。
第四篇：幼兒園小班優秀語言公開課教案《貪吃的變色龍》及教學反思
小班優秀語言公開課教案《貪吃的變色龍》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗，嘗試根據一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述，樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣，快來看看幼兒園小班優秀語言公開課《貪吃的變色龍》含反思教案吧。
活動目標
1.嘗試根據一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。
2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。
3.樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
4.掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
活動準備
故事課件、故事繪本。
活動過程
一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)
(二)利用課件，引導幼兒分段猜測表述。
1.引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
(1)聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測)
(2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什么?
(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)
(4)變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢?
(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導幼兒講述看到的結果。)
2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
(1)變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)
(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變?
(4)觀看課件，引導幼兒完整講述。
3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?
(2)它吃了什么東西呢?
(3)看課件。
4.鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。
(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃了什么東西變成這樣了呢?
(2)幼兒猜測。
二、完整欣賞故事
(一)出示大書，完整閱讀故事。
(二)提問最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動：對應游戲(播放課件)
(一)觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
(二)連連看游戲。
教學反思：
《貪吃的變色龍》是一個生動、有趣的故事，深受孩子們的喜愛?！毒V要》指出：在教育過程中應根據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此，從孩子的興趣點切入教學活動，孩子更容易融入進去。在教學過程中，我根據小班幼兒的年齡特點，運用了多媒體課件來輔助教學;在第二、第三片段中由于課件的配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激，他們不僅會主動表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長句。在活動結尾，我融入了游戲活動，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復習鞏固本節課的內容，另一方面鼓勵幼兒參與，讓她們通過衣服的顏色來學變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。
整個活動用時有點長，所以在最后的游戲環節，部分孩子的注意力已經不集中，只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學中，還是得把握好節奏。
本文擴展閱讀：變色龍心情平靜，反射短波長光線，折射出藍光;當其興奮，反射長波長光線，折射光線呈黃色或其他顏色。同時，變色龍變色可傳遞信息：如變色龍示威時，體色會呈明亮色;當變色龍欲發動攻擊時，體色會變很暗。
第五篇：吃書的狐貍教學設計
《吃書的狐貍》繪本閱讀指導課教學設計
泡石淀小學
朱冰
教學目標：
1.激發孩子閱讀繪本的興趣。
2.教會孩子閱讀繪本的方法：看圖畫、讀文字、發揮想象。 3.引導孩子收獲閱讀的美好體驗 教學重難點：
1.教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
2.教學難點：指導學生閱讀的方法。
教學方法：講授法，演示法，欣賞法，討論法 教學媒體：館內圖書 教學過程：
一、 談話導入
師：同學們，今天老師給大家帶來了一本關于狐貍的繪本故事書。
(1.圖片)師：這是誰呀? 預設生：狐貍
師：原來你們都認識它了，你們印象中的狐貍都是什么樣的呢? 生回答
師：同學們知道的可真多!對!他有時候是《狐假虎威》里狡猾的狐貍，有時候是《小王子》里聰明的狐貍，有時候是《瘋狂動物城》里幽默的狐貍。老師還認識一只與眾不同的狐貍，為什么說它是與眾不同呢?因為它喜歡---吃書!狐貍先生非常喜歡書，他的喜歡實在是與眾不同。他總是先把書從頭讀到尾，然后在書上撒一
1 點兒鹽和胡椒粉，再一頁一頁地吃到肚子里去。……
這就是今天我們要看的一本非常精彩的書：德國作家比爾曼繪制的圖畫書《吃書的狐貍》同學們一起讀一下書名。
生：《吃書的狐貍》
師：這是怎樣一只怎樣的狐貍呀?想不想看這個故事?
二、看封面，了解繪本的基本情況 師：(封面) 他就是—— 生：狐貍
師：是我們這個故事的主人公。那么你從封面還看到了什么?(1.板書：看)
生：吃書的狐貍
師：這是這本繪本的名字。齊讀。
生：吃書的狐貍。 弗蘭齊斯卡.比爾曼著/繪
師：弗蘭齊斯卡.比爾曼是一個人名。它是德國人。是一位非常有名的兒童文學家，也是鼎鼎有名的大畫家。所以他不僅寫了這個故事，而且給這個故事配上圖畫。我們再往下看，這里有一行小字，誰來試著讀讀看。
生：北京科學技術出版社
師：這是出版社的名稱，是他們社出版了這本書，然后我們手上就有了這本書。 同學們，你們看，從書的封面上我們就了解了那么多的信息，所以我們看一本書應該從“封面”看起。
三、師生合作講讀品味故事
師：現在就讓我們跟著作者一起走進這個故事好嗎?我們一起仔細地看圖畫讀故事吧。請同學們拿起手中的書，用自己喜歡的讀書方法讀1到8頁，看看在它身上發生了什么故事。
2 生讀(6分鐘)
師：誰能說說發生了什么?
(1.為了吃書變賣家當，2.難忍饑惡冒險偷書，3.偷書不成大膽搶書。)
師：誰能說說你有什么問題需要大家幫你?或者你覺得哪兒描寫的最精彩，想和大家分享?
生回答
預設1.為什么狐貍先生吃廣告紙、宣傳單和報紙，會拉肚子? 老師總結，狐貍吃這些不好的書吃出了營養不良,說明不是什么任何書都值得看的，要挑不僅能讓我們愉快、還能讓我們學點東西的書最好。
預設2.終于在一天早晨，管理員看到了驚人的一幕。 狐貍先生…… 使勁地朝書……
大口咬下去。請同學們來演一演這只狐貍吃書的情景。 生試演
預設3.到了書店，狐貍先生一腳踹開門：“搶劫!舉起手來!”他大聲吼道：“快把書放到我的書包里!誰要是?；ㄕ?，我就咬誰的屁股!”所有的人都一動不動地站在那里，書店老板急忙把書塞到狐貍先生的書包里。
師：誰能把狐貍說的話給大家讀一讀? 生讀
師：這位同學讀得可真精彩!看來好的朗讀會讓我們讀起書來更加有滋有味的。所以“讀”這個字能很好的幫助我們呢。(2.板書：讀)
3 師：但是不幸的事發生了：你想想是什么事? 生回答：狐貍被捕了，被關進了監獄。
師：是啊!做了錯的事就要接受法律的制裁。那么進了監獄的狐貍會停止吃書嗎?
請同學們讀一下第八頁吧!
師：狐貍先生在監獄里的日子可不好受，但是狐貍先生是誰呀!他竟然想出來一個絕妙的點子!下面請同學們合上書，開動腦筋想一想他想出來一個什么主義呢?(3.板書 想)
生回答。
下面請同學們打開書仔細閱讀看看狐貍先生發生了什么事? 學生讀后，請學生回答。 再請全體學生欣賞整個故事。
四、小結與升華
師：同學們故事讀完了，故事里的狐貍，把書吃到肚子里;而對于我們來說，我們是把書當作用我們的精神食糧。這是什么樣的糧食呀?就是用眼睛看，用腦子思考，透過眼睛把它轉化為我們腦袋里的東西;精神食糧能帶給我們莫大享受。就像故事里的狐貍先生看了很多書就能寫出精彩的故事最后成為了大名鼎鼎的作家。
今天老師就帶來了一位大名鼎鼎的作家朋友，他就藏在我這個神秘的盒子里，請同學們排好隊，按順序來認識認識這位作家朋友。
師拿出事先準備好的藏著鏡子的盒子。讓學生打開蓋子看盒子里邊。
生看見鏡子里的自己。
同學們，你看見的這位大名鼎鼎的作家朋友是誰呀? 生：我自己。
4 師：對，就是你自己。我們今天一起學習了這個繪本——吃書的狐貍。雖然我們不能像狐貍先生一樣撒上鹽和胡椒面吃書，但是像他一樣多讀書，就成為一個快樂的人，說不定真的能成為一個大名鼎鼎的作家呢!
通過這節課我們知道了學一本書要從封面看起，還要看看封底。認真的讀，還可以再看圖畫讀文字中一邊想象一邊品味，你會發現越讀越喜歡讀，是嗎?歡迎小朋友去圖書館這個最大的糧倉去吃書吧!
好!同學們下課!
板書： 吃書的狐貍
閱讀方法
1. 看 2. 讀 3. 想