無論是開展項目，還是記錄工作過程，都需要通過總結的方式，回顧項目或工作的情況，從中尋找出利于成長的經驗，為以后的項目與工作實施，提供相關方面的參考。因此，我們需要在某個時期結束后，寫一份總結，下面是小編為大家整理的《cad實訓報告總結心得》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一篇：cad實訓報告總結心得
cad實訓總結報告
平塘中等職業學校汽車運用與維修專業部“活動月”CAD技能大賽總結書
一.活動概述
為了適應當代社會的需求，培養廣大學生更真實有效的就業技能，提高學生的實際專業技能水平和實際動手能力，激發學生的學習興趣，營造濃厚的學習氣氛，我專業積極響應我校的號召，在教育局的帶動下，組織開展的CAD制圖大賽于205年5月28日在億號機房順利落下帷幕。 本次CAD制圖比賽的主題是“知識與能力并重，彰顯專業特色”，強調專業知識和計算機繪圖能力的結合。 二.活動目的
通過此次活動，同學們不但可以鍛煉自己的能力，還可以展現出自己的才華，將自己的努力成果展現在別人面前，而且可以學到更多關于CAD的知識，對CAD有更深刻的認知，并且對CAD的基本操作會更加靈活。同時通過比賽讓他們了解到他們的CAD制圖能力還有待提高，他們還需要努力自學不斷提高自己的能力。本次比賽激發學生的潛能，這種動力會讓他們不斷努力學習。
三、活動成果：
本次CAD制圖大賽，帶動了學生向高技能、高素質方向發展的積極性提高了同學們的動手能力其次，激發了學生的專業學習熱情，提高了學生的專業素質，同時有力地提升了學生的專業技能水平，為以后的教學工作起到了很好的推動作用。 四.活動總結
本次活動通過公平、公正的初賽和決賽，已圓滿結束了。老師們根據評分標準評選出了獲得一等獎、二等獎、三等獎的參賽者,同時也為在本次活動中積極參與的同學給予相應的獎勵。此次活動本部專業的所有同學都積極參加了比賽。由此可見他們高昂的學習熱情，同時我們也會努力的延續他們的熱情，為他們制定更多的訓練計劃，提供更多學習的機會，讓他們不斷地提高自身的繪圖能力。
職業教育與技能培養是相輔相成的有機整體。這次“活動月”職業技能大賽是一個契機，讓我們了解了職業技能現狀，讓我們更清醒的明白了學生還存在的差距。
本次活動也存在著一些不足：
1、活動賽程安排得比較緊湊，參賽選手準備得還不夠充分。
2、相對于理論部分，競賽的內容比平常教學更為深入，內容也增加了陰影、剖面線與復雜的尺寸標注，我們的選手未能得到更多訓練，面對著復雜的形體，找不到正確有效的解決辦法。 為來年更好的圍繞大賽做好各項工作，我們建議應該調整思路與計劃，以下建議妥否請領導請領導批評指正，我們將繼續做好自己的工作，為職業技能比賽做好下一步的準備： (1)建立興趣小組，普及培養，選拔競賽型的選手，重點突破訓練。
(2)合理安排，努力讓每一個學生都能成為參與者，擴大培養范圍，提高影響力。
(3)將大賽訓練的模式深入課堂，讓每一位學生成為參賽者，通過班級，學校組織的競賽，鍛煉他們保持競賽的狀態，提高他們應對競賽的經驗。
(4)合理安排比賽訓練和平常學習的時間，盡可能多點時間讓選手通過練習，熟悉題型，熟練實際操作，能接觸到更多的比賽類題型。
(5)雖然教師都很努力，但離取得省賽大獎的水平有差距。聘請一些具有技能賽指導經驗的人員來校指導，或者外派教師學習。
(6)對于比賽信息，對手的信息了解不多，關門訓練，不了解外面的學校如何選拔人才，如何訓練，訓練內容。所以需要加強與高水平學校相互交流，促進我們訓練水平提高。積極和贊助商、主辦單位聯系，收集比賽信息，加強賽前輔導，有助于短期提高教師和學生的水平。 (7)對于每次的競賽和訓練做好總結經驗，來年再戰。只有這樣學生的水平才不斷提高，賽出好的成績。
總之，通過參加本次技能大賽是CAD教學一次檢驗，是課堂教學和技能教學的延伸與提高，通過此次技能大賽開闊了指導教師眼界，提高了學生的實用技能和實際動手操作能力，有利于在師生之間形成促學習，比技能、促成長的良好學風和校風。通過技能大賽的平臺，使學生認識到自身的不足之處，為今后參加更高級別的CAD技能大賽積累了豐富的經驗。
第二篇：學生用三維CAD實訓總結報告_-_副本
三維造型實訓說明書
班級： 姓名： 學號： 指導老師：
目
錄
第一章 三維軟件介紹
第二章 零件建模
1.1 螺母設計
1、新建部件文件
(1)選擇菜單命令【文件】/【建?！?，彈出【文件新建】對話框。 (2)在【文件新建】對話框中選擇【建?！窟x項卡，并在“名稱”文本框中輸入“luomu”,確定存放的路徑為“E:23101130”進入建模模塊。
2、創建圓柱體
(1)選擇菜單命令【插入】/【設計特征】/【圓柱】，系統將彈出【圓柱】對話框。如圖所示.
(2)按在【圓柱】對話框的“直徑”和“高度”文本框中分別輸入“15”和“7.9”，單擊【確定】按鈕，完成圓柱體的創建。
3、創建倒斜角特征
(1)選擇菜單命令【插入】/【細節特征】/【倒斜角】，系統將彈出【倒斜角】對話框。
(2)在“橫截面”下拉列表框中選擇“偏置和角度”選項，在“距離”和“角度”文本框中分別輸入“2”和“30”
(3)在繪圖窗口中選擇圓柱體的上端圓弧作為倒斜角邊。 (4)在【倒斜角】對話框中單擊【確定】按鈕.
4、繪制正六邊形
(1)選擇菜單命令【插入】/【曲線】/【多邊形】，系統將彈出【多邊形】對話框。如圖所示
(2)單擊【確定】按鈕，繪制六邊形，其外接圓半徑為7.5.
5、拉伸操作
(1)在【成型特征】工具欄中單擊“拉伸”按鈕，系統將彈出【拉伸】對話框。
(2)在【拉伸】對話框的下拉列表中選擇“相連曲線”。
圖1-7 2
(3)在【拉伸】對話框的“開始”和“終點”文本框中分別輸入“0”和“7.9”。單擊【確定】按鈕，完成拉伸操作。
6、布爾操作
選擇菜單命令【插入】/【聯合體】/【求交】，就會彈出【求交】的對話框，依次選取六菱體與倒角的圓柱體進行布爾操作,生成圖形如圖所示
7、創建孔特征
(1)【成型特征】單擊“特征”工具欄中的“NX5之前的孔”，按鈕，打開“孔”對話框。
(2)在“孔”對話框的“類型”選項組中選擇“簡單孔”按鈕，并分別在“直徑”、“深度”和“頂錐角”文本框中輸入“7”、“50”、“118”。
(3)選擇拉伸實體上端面作為孔的放置面。單擊“確定”按鈕，打開“定位”對話框。
(4)在“定位”對話框中單擊“點到點”按鈕，選擇模型上表面圓弧。 (5)打開設置弧對話框，單擊“圓弧中心”按鈕完成孔特征的創建。
8、創建螺紋
(1)單擊菜單欄中的“插入”/“設計特征”/“螺紋”命令，打開“螺紋”對話框。
(2)選擇繪圖窗口中圓孔的內表面作為螺紋的放置面，激活對話框中的各選項。
(3)接受系統默認值，單擊“確定”按鈕生成內螺紋，完成螺母模型的創建。如下圖所示。
9、圖層操作
(1)選擇菜單命令【格式】/【移動至圖層】系統將彈出【類選項】對話框. (2)按系統提示選取正六邊行曲線.單擊“確定”按鈕。
(3)在【圖層移動】對話框的“類別”列表中選擇“Curves”單擊確定完成圖層移動操作。
圖1-9 圖1-8
(4)在【圖層設置】對話框的“圖層/類別顯示”選取41層，該圖層變為不可見圖層。
10、保存部件
在【標準】工具欄中單擊按鈕，完成部件文件的保存。 2.1 泵蓋設計
1、進入UG NX5.0主界面
選擇【開始】/【程序】/【UG NX5.0】/【上的快捷方式圖標
2、新建文件
(1)單機菜單欄中的【文件】/【新建】命令，或單擊【標準】工具欄中的(新建)按鈕，彈出【文件新建】對話框。
(2)在【文件新建】對話框中選擇【模板】選項卡，并在“文稱”文本框中輸入“benggai”，確定存放的路徑為“Equlei”，單擊【確定】按鈕，進入新建部件文件后進入主界面。
3、創建長方體
(1)單擊菜單欄中【插入】/【設計特征】/【長方體】命令，或單擊【特征】工具欄的(長方體)按鈕，打開如圖1-2所示的“長方體”對話框。
UG NX5.0】命令，或雙擊桌面
，就進入了UG NX5.0的主界面。
(2)在【類型】下拉列表框中選擇“原點和邊長”選項。
(3)單擊【原點】面板中的
(點構造器)按鈕，打開“點”對話框，根據系統提示輸入點的坐標(-63，42，0)，單擊【確定】按鈕。
(4)返回【長方體】對話框，給定長方體的長、寬、高分別為1
26、84和10，單擊【確定】按鈕，完成長方體的創建，如圖1-3。
4、創建墊塊特征
圖 1-2 【長方體】對話框
圖 1-3 創建長方體
(1)單擊菜單欄中的【插入】/【設計特征】/【墊塊】命令，或單擊【特征】工具欄中的(墊塊)按鈕，打開【墊塊】對話框。
(2)在對話框中單擊【矩形】按鈕，打開【矩形墊塊】放置面選擇對話框，選擇長方體的上表面作為墊塊放置面。
(3)打開【水平參考】對話框，選擇如圖1-4所示線段1，打開【矩形墊塊】參數設計對話框，如圖1-5所示，分別在“長度”、“寬度”和“高度”文本中輸入“70”、“28”和“12”，單擊【確定】按鈕。
圖 1-4 定位示意圖
(4)打開【定位】對話框，選擇【垂直】定位方式。按照圖1-4所示分別選擇目標
1、工具邊1，設置距離值為42;選擇目標
2、工具邊2，設置距離值為63，單擊【確定】按鈕，完成墊塊特征的創建，如圖1-6所示。
圖 1-5 【矩形墊塊】參數設置對話框
圖 1-6 創建墊塊特征
5、邊倒圓
(1)單擊菜單欄中的【插入】/【細節特征】/【邊倒圓】命令，或單擊【特征操作】工具欄中的
(邊倒圓)按鈕，打開如圖1-7所示【邊倒圓】對話框。
(2)在“半徑1”文本框中輸入“42”。
(3)選擇長方體高度方向的4條棱邊作為倒圓邊，單擊【確定】按鈕。
(4)同上，選擇墊塊高度方向的4條棱邊作為倒圓邊，設置倒圓半徑為14，生成的模型如圖1-8所示。
圖 1-7 【邊倒圓】對話框
6、創建基準平面
1、2
圖 1-8 邊倒圓
(1)單擊菜單欄中【插入】/【基準/點】/【基準平面】命令，或單擊【特征
操作】工具欄中的話框。
(基準平面)按鈕，打開如圖1-9所示的【基準平面】對
(2)在【類型】下拉列表框中選擇“YC-ZC平面”選項，單擊【應用】按鈕，完成基準平面1的創建。
(3)同上，選擇“XC-ZC平面”選項，單擊【應用】按鈕，完成基準平 面2的創建，如圖1-10所示。
圖 1-9 【基準平面】對話框
圖 1-10 創建基準平面
1、2
7、創建沉頭孔特征
(1) 單擊菜單欄中的【插入】/【設計特征】/【孔】命令，或單擊【特征】工具欄中的(孔)按鈕，打開【孔】對話框。
(2)圖1-11所示設置對話框中的參數。
圖
1-11 【孔】對話框
(3)選擇長方體的上表面作為孔的放置面，單擊【確定】按鈕。
(4)打開【定位】對話框，選擇
(垂直)方式定位，打開“垂直定位”對話框。選擇如圖1-12所示基準平面1，在參數文本框中輸入“21”單擊【應用】按鈕。
(5)在選擇基準平面2，在參數文本框中輸入“35”，單擊【應用】按鈕，完成沉頭孔特征的創建，如圖1-13所示。
圖 1-13 創建沉頭孔特征
圖 1-12 選擇定位基準面
8、創建環形陣列特征
(1)單擊菜單欄中的【插入】/【關聯復制】/【實例特征】命令，或單擊【特征操作】工具欄中的話框。
(2)單擊對話框中的“圓形陣列”按鈕。
(3)打開如圖1-15所示【實例】特征對話框，在表格中選擇創建的沉頭孔特征，單擊【確定】按鈕。
(4)打開如圖1-16所示的【實例】參數對話框，在“方法”選項組中點選【常規】單選鈕，分別在“數量”和“角度”文本框中輸入“3”和“-90”，單擊【確定】按鈕。
(5)打開【實例】回轉軸定義對話框，單擊“點和方向”按鈕，打開“矢量”對話框，選擇ZC軸作為旋轉軸。
(6)根據系統提示給定凸臺作為環形陣列的原點，連續單擊【確定】按鈕，完成實例特征操作，生成實體模型如圖1-17所示。
(實例)按鈕，打開如圖1-14所示的【實例特征】對 9
圖 1-14 【實例】對話框
圖 1-15 選擇陣列特征
圖 1-16 設置陣列參數
圖 1-17 陣列孔特征
9、創建鏡像特征 第三章 裝配設計
1、打開ug5.0軟件，進入軟件，加載裝配模塊?！鹃_始】→【裝配】 如圖13-1所示。
圖13-1 裝配界面
2、點擊添加組件，打開如圖13-2所示對話框。
圖13-2 點擊【打開】加載需要的零件，進行裝配，裝配結果如圖13-3
爆炸圖
1.進入ug5.0軟件，點擊爆炸圖點擊編輯爆炸圖
，點擊新建爆炸圖，
，彈出如圖14-1的對話框。
圖14-1 2.先選擇對象如圖14-2，接著移動對象如圖14-3所示。
圖14-2 12
圖14-3 3.依次按照此法編輯爆炸圖，得到如圖14-4的爆炸圖。爆炸圖完成。
圖14-4
第四章 工程圖設計
小結
致謝
參考文獻
第三篇：cad實訓心得體會
20XX年下學期第13周，在祝春華老師的指導下，我們班進行了為期一周的CAD制圖集中實訓，實訓主要是以二維圖形的繪制為重點，選擇一些典型的平面幾何圖形 專用圖等進行訓練，以達到正確 合理地使用常用的繪圖和編輯命令，熟練繪圖的效果。
實訓的第一天，老師首先給我們講了這周實訓的課程安排，說明了本周實訓的主要內容，實訓目的以及意義所在，然后交代了一些細節方面的問題，強調應當注意的一些地方，以及考試成績打分等。由于我們只有一周的時間，實訓的時間比較緊，所以一聽完老師的講解，我便投入到制圖實訓的過程中。但由于自己急于求成，在制圖的過程中沒有很好的了解線型的使用和線寬的多少。所以導致自己一上午的勞動付諸東流。
在接下來的幾天里，我吸取了第一天的教訓，從頭到尾都認認真真去繪制每一個圖，思考每一個細節，作圖步驟，哪怕是一個很小的問題，也都會很仔細，在作圖的過程中的確遇到了不少的難題，但都在老師和同學的幫助下，一個一個的被我擊破，自己難免會感到有點驚喜，從而增強了對CAD的興趣。
學習最怕的就是缺少興趣，有了興趣和好奇心，做什么事都不會感到累。于是我在網上找了點關于CAD的資料。了解到CAD的發明者是美國麻省理工學院的史凱屈佩特教授，依1955年林肯實驗室的SAGE系統所開發出的全世界第一支光筆為基礎，提出了所謂“交談式圖學”的研究計劃。這個計劃就是將一陰極射線管接到一臺電腦上，再利用一手持的光筆來輸入資料，使電腦透過在光筆上的感應物來感應出屏幕上的位置，并獲取其座標值以將之存于內存內。這個陰極射線管就算是電腦顯示屏幕，那支光筆現在可能是更先進的鼠標、數字化儀或觸筆。那時候的電腦是很龐大且簡陋的，不過，無論如何，這個計劃開啟了CAD的實際起步。事實上，此計劃也還包含類似像AutoCAD這樣的CAD軟件，只是其在功能上的應用非常簡單罷了。當交談式圖學的觀念被提出且發表后，在美國，像通用汽車公司、波音航空公司等大公司就開始自行開發自用的交談式圖學系統。因為在當時，只有這樣的公司才付得起開發所需的昂貴電腦設備費用和人力 到了20世紀70年代，由于小型電腦費用已經下降，交談式圖學系統才開始在美國的工業界間廣泛使用。在那時候，比較有名的交談式圖學軟硬件系統是數據公司(Digital)的一套名為Turnkey的系統。二戰后，CAD的系統也就在戰后高科技軍事技術的轉移下，導入了建設所需的鐵路、造船、航空等機械重工業。
有名的CADAM，就是IBM公司在此期間開發出來的應用于大型主機電腦系統上的CAD/CAM整合軟件。也因為它出現得很早，系統又完整，所以就將其冠以“CAD/CAM之母”的美名。在電腦出現以前，產品圖是在手制樣品完成后再用手工畫的，然后在修改手制樣品后，依手制樣品來制造，所以在這之前的一般用品的質量就比較粗糙而不統一。應用了CAD來繪制產品圖樣后，就可以配合CAM軟件直接連接專業工作母機生產產品模具，使得產品在精密度、修改效益、生產效益和前后批產品的質量水準上都要比尚未CAD/CAM化前好上許多。所以，現在除了手工藝術品外，CAD/CAM的應用率多少己成為一個國家是否屬先進國家的指標。換句話說，自動化的CAD/CAM應用也是國家工業升級的重要方針之一。因為機械業也是應用CAD最早的行業，因此相關專業的CAM自然就和CAD連袂出現。事實上，在此時的CAD一詞的意義應該是Computer Aided Design，也就是“電腦輔助設計”。因為使用CAD的人多半是設計師，而應用軟件的發展方向也都是著重在某專業的輔助設計上，所以自然被稱之為“電腦輔助設計”?？墒俏覀儸F在所說的CAD一般卻是指“電腦輔助畫圖”(Computer Aided Drafting)。這是因為現在的CAD使用者層面已擴大，不局限于設計師使用。因此，自1985年以后，普遍就
將CAD的名詞統稱為“電腦輔助畫圖”，而另用“電腦輔助設計繪圖”(Computer Aided Design & Drafting，CADD)名詞來強調電腦輔助設計畫圖的功能。換句話說，由于時代科技和應用方式的演進，有些名詞的意義也會因在各自領域范疇下愈分愈細而產生變化。所以，CAD和CADD的名詞也和相關CAD軟件的類別劃分有所關聯。
在實訓的一周里我不僅了解到了實在的學習內容，并且對專業以外的知識做了很深的了解，以上基本上就是CAD的發展歷程，當我們要去學習或研究一門技術或學問時，去了解有關這門技術或學問的歷史背景是非常重要的，這也就是“尋根”。欲學習一門技術或學問卻不去了解它的歷史，將有如無根之萍，無法深入并獲得其中的樂趣!我們每畫的一個建筑圖就好象跟CAD的歷史一樣，一步一步的漸進，自己從中吸取很多的精華，列如，當尺寸沒有按照標準畫時，那么在標注尺寸的時候就需要修改數據，不僅影響到了圖的雅觀，還直接影響了圖的真實性，所以在畫圖過程中就要很細心，一步一步慢慢來，做到精確，無誤差，在比如， 在修剪多余直線的時候很有可能會出先剪不掉的現象，我經常遇到，那是因為連線的時候線與線之間根本就沒有連接在一起，表現出作圖不扎實的意思，在老師的幫助下，我改正了這個不好的習慣，作圖，就要用心去做，扎扎實實的完成任務!
總之，在本周的CAD實訓中，我感覺我學到的東西比一個學期學的東西還多，繪圖技巧在平常的學習中是學不到，我希望以后能夠有更多的這種實訓的機會，這一周感覺過的很充實，我也真正的融入到了學習當中去，別無他思，一切都還不錯，感覺非常好!
第四篇：CAD實訓報告
一、課程實習的目的：
把握Auto CAD用于工程制圖的基本操作，了解工程圖紙繪制的格式和要求，能夠用Auto CAD繪制二維的工程圖紙。
二、課程實習的任務：
1.學習Auto CAD的基本繪圖操作。
2.繪制平面工程圖紙。
3.了解工程圖紙的一般要求和格式
三、課程設計的要求：
本課程實習以CAD軟件為例，介紹計算機輔助設計的功能和應用，并作一定的實踐操作。要求學生了解Auto CAD的主要功能，把握Auto CAD用于工程制圖的基本操作，了解工程圖紙繪制的格式和要求，能夠用Auto CAD繪制二維的工程圖紙。
四、意義：
隨著傳統CAD系統在工業界的應用以及現代設計問題的復雜化、智能化，人們不再僅僅滿足于用計算機取代人進行手工繪圖。所幸隨著計算機圖形學、人工智能、計算機網絡等基礎技術的發展和計算機集成制造、并行工程、協同設計等現代設計理論和方法的研究，使得CAD系統也由單純二維繪圖向三維智能設計、物性分析、動態仿真方向發展，參數化設計向變量化和VGX(超變量化)方向發展，幾何造型、曲面造型、實體造型向特征造型以及語義造型等方向發展;另一方面，伴隨著CAD軟件復雜程度的增加和各個不同應用系統間互操作的現實需要，人們希望CAD系統具有極佳的開放性，同時又能“搭積木”似的自由拼裝形成不同的功能配置，軟件工程技術非凡是組件開發技術的研究應用和逐漸成熟為解決這一問題提供了堅實的基礎。
五、平面圖的畫圖步驟：
1.建立建筑模板
2.繪制軸線和墻線
3.繪制窗體結構
4.繪制門結構
5.繪制柱結構
6.繪制樓梯結構
7.標注尺寸
8.標志圖號
9.打印出圖
六、心得體會：
通過這幾天的學習，使我對CAD有了進一步的了解，一開始覺得它不是一個輕易學好的軟件，覺得用處不是很大。但幾天的學習下來，使我對這個軟件的看法徹底改變了，不但用處很大，我們可以用它作出工程、建筑等方面的圖畫來，而且易學，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很簡單了，還有要害的一點就是對自己要畫的東西一定要熟悉的，否則一些要害性的標本就畫得不恰當了。
計算機繪圖的目標就是要使設計的結果在生產實踐是發揮作用。目前的設計結果基本上以紙基圖紙的方法進入到生產中，同時，在設計單位，紙基的圖紙也是圖紙檔案治理的主要對象。雖然計算機輔助設計的發展方向是達到設計、生產的無紙化，但除了極少數巨型的制造企業外，絕大多數普通的設計生產單位還是以紙基圖作為組織設計生產的依據。因此，怎樣將CAD設計產生的電子格式的圖紙轉換成為描繪在規定幅面上的紙基格式的圖紙，是一個與生產實際結合得非常緊密的問題，在某種意義上來說，這一步與圖形的修改、編輯等繪圖過程同等重要。 最后還要感謝學校領導和老師給我們這次學習的機會，多把握一項技能，就多一次選擇，多一次在激烈競爭的社會中生存下去的機會。
第五篇：機械CAD實訓心得體會
大四上學期，在陳老師的帶領和指導下，我們班進行了為期八周的機械CAD實訓，實訓主要是以三維圖形的繪制為重點，然后取出輪廓繪制成二維圖。選擇一些典型的三維實體進行訓練，以達到正確合理地使用常用的繪圖和編輯命令，熟練繪圖的效果。進一步掌握CAD的應用，增強CAD作圖能力。
實訓的第一天，老師首先給我們講了這次實訓的課程安排，說明了本次實訓的主要內容，實訓目的以及意義所在，然后交代了一些細節方面的問題，強調應當注意的一些地方。
使用CAD畫圖，最重要的是什么?對這個問題，每個人的理解都有可能不同，但在我看來，最重要的是時時刻刻記住自己使用CAD畫圖的目的是什么。
我們進行設計時，不管是什么專業、什么階段，實際上都是要將某些設計思想或者是設計內容，表達、反映到設計文件上。而圖紙，就是一種直觀、準確、醒目、易于交流的表達形式。所以我們完成的東西(不管是最終完成的設計文件，還是作為條件提交給其他專業的過程文件)，一定需要能夠很好的幫助我們表達自己的設計思想、設計內容。
有了這個前提，我們就應該明白，好的計算機繪制的圖紙應該具有以下兩個特征：清晰、準確。
清晰：我們要表達的東西必須清晰，好的圖紙，看上去一目了然。一眼看上去，就能分得清哪是墻、哪是窗、哪是留洞、哪是管線、哪是設備;尺寸標注、文字說明等清清楚楚，互不重疊„„。除了圖紙打印出來很清晰以外，在顯示器上顯示時也必須清晰。圖面清晰除了能清楚的表達設計思路和設計內容外，也是提高繪圖速度的基石。
準確：200寬的墻體不能畫成220;留洞不能尺寸上標注的是1000×2000，而實際量是1150×2150;更常見的錯誤是分明是2000寬的一條線，量出來卻是1999.89。制圖準確不僅是為了好看，更重要的是可以直觀的反映一些圖面問題，對于提高繪圖速度也有重要的影響，特別是在圖紙修改時。我們在使用CAD繪圖時，無時無刻都應該把以上兩點銘刻在心。只有做到這兩點，才能夠說繪圖方面基本過關了。
圖面要“清晰”、“準確”，在繪圖過程中，同樣重要的一點就是“高效”了。能夠高效繪圖，好處不用多說，如果每人都能提高20%的繪圖效率，可能每個項目經理和部門主管都會笑不動了。
清晰、準確、高效是CAD軟件使用的三個基本點。在CAD軟件中，除了一些最基本的繪圖命令外，其他的各種編輯命令、各種設置定義，可以說都是圍繞著清晰、準確、高效這三方面來編排的。我們在學習CAD中的各項命令、各種設置時，都要思考一下，它們能在這三個方面起到那些作用;在使用時應該注重什么;在什么情況和條件下，使用這些命令最為合適。
在這次實訓的過程中，讓我進一步熟悉了CAD的基本操作,在繪圖前必須要進行以下基本的操作, 進行各方面的設置是非常必要的，只有各項設置合理了，才為我們接下來的繪圖工作打下良好的基礎，才有可能使接下來“清晰”、“準確”、“高效”。如選項卡的設置，單位控制設置要根據圖上的要求,符合圖的標注，圖形界限的設置，線型的加載，全局線型比例設置，在圖層設置的過程中，需要按圖上要求設置，圖層的設置應遵循在夠用的基礎上越少越好。此外還有顏色、線型、線寬等等設置都隨層，這樣會簡單很多，但都需按照要求進行。
CAD課程的學習，我真切地體會到了這種繪圖系統的實用性。同時也感覺到，繪圖作為機械設計過程中設計思想的載體，具備良好的繪圖能力是每一個設計人員最基本的素質。
如果要我用三個字來表達我對CAD的感覺，就是快、準、美!結合我自身的情況，我將繼續練習使用CAD，做到能夠把它運用得得心應手、揮灑自如，使它成為我今后學習和工作的助手。同時，也要培養良好的繪圖習慣，保持嚴謹的態度，運用科學的學習方法，不斷地提高自己，完善自己!
在本次的CAD實訓中，學到了很多東西，有些繪圖技巧在平常的學習中是學不到，我希望以后能夠有更多的這種實訓的機會。這幾周感覺過的很充實，我也真正的融入到了學習當中去，在以后的學習過程中，我會更加注重自己的操作能力和應變能力，多與這個社會進行接觸，讓自己更早適應和融入這個社會，相信在不久的將來，可以打造一片屬于自己的天地。
實訓人：***
2011年10月22日