國民經濟的快速發展下，越來越多的行業，開始通過報告的方式，用于記錄工作內容。怎么樣才能寫出優質的報告呢？以下是小編收集整理的《中職學生學情分析報告》僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇：中職學生學情分析報告
中職學生學情分析及對策
我的學生我的課——中職學生學情分析和對策
責任編輯:llt 發布時間2011-11-25
我 的 學 生 我 的 課
——中職學生學情分析和對策
孫 淼
近幾年來，中職學校的生源對象一般都是中考落榜生。他們在初中階段就承受著巨大的升學壓力，在經過苦讀之后，仍然無望升入高中繼續學習，由于不能實現預期的學習目標，學習上的挫折使他們失去了學習的信心和進取心。為了求職的需要，有部分學生自愿選擇進入中職學校學習，但有相當一部分學生是迫于外界某種壓力，如父母的強烈要求等，而不得不進入職業學校學習的;還有一些學生初中都沒有念完，是家長為避免其子女在社會上出亂子，把孩子送到學校，學習知識則放在次要的位置。這些“學困生”容易沉迷于開設在學校周圍的錄像廳、電子游戲室、網吧等娛樂場所，徹夜不歸的上網等逃避學習的現象時有發生，以致喪失了求職的目標和毅力;于是作業不寫不作、上課遲到、說話、看小說、玩手機、睡覺等現象幾乎是比比皆是。為了上好一節課，教師時常要先對學生進行一番紀律教育之后，才能進行正常的課堂教學——這嚴重影響了教學進度，也影響了教師的教學熱情，造成了教學心理的不良循環。另外，由于學生入學時，初中階段的文化基礎差，年齡小，對專業知識生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，再加上中等職業教育的課程門數不斷增多，教學方法與中學有所不同，教學進度也比初中快，所以，不少學生難以適應中職學校的教學方法和教學進度，逐漸產生了厭學情緒，自暴自棄。因此，學生中存在的潛在被動學習因素偏多，綜合素質普遍不高，學習能力差異較大等，給學校的教育管理和組織教學帶來了很大的困難。
鑒于以上分析，我認為必須從實際出發，注重發掘他們的潛力，注重實施因材施教，加強實踐教學環節，培養學生的操作能力，讓學生在實踐中學習、在實踐中進步。
一、采用理論與實踐的教學模式
要緊緊圍繞提高學生的各項能力來確定本專業的課程體系和知識結構，明確設置課程在能力培養中必須的知識點，根據不同專業工種和不同層次需求選擇編排，確定教學要求。中職教育應該采用夠用的理論基礎知識與相對完善的實踐操作有機結合的教學模式。以技能訓練為核心組織教學內容、設置教學環節及進度，制訂教學計劃，從而使理論教學完全服從于技能訓練，突出技能訓練的主導地位。根據用人單位的需求確定專業培養目標，選擇相應的理論知識組織教學，同時配合相關的技能訓練，特別注重培養學生的知識應用能力，讓他們能夠用理論指導實踐，通過實踐驗證理論。
二、降低理論難度，進行概括總結
適時調整課程設置和教學內容，奔著夠學、夠用的原則，不求學的過深，而要強調學會、會用、夠用，通過三年的教育使學生能夠熟悉或掌握一門實用技術或技能，以適應求職的需求，使學生在激烈的市場競爭中有立足之地。比如說，就適當減少周學時，留出足夠時間加強職業技能訓練。同時，對知識的概括總結也是很重要的。概括總結是課堂教學中學生構建知識結構、梳理知識脈絡的重要手段。中職教學里的用語、概念、理論、計算技巧等許多知識，都是通過概括總結才被學生理解接受，并使學生舉一反
三、觸類旁通的。所以在教學中，不但要向學生提供豐富的感性材料，啟發學生積極開動腦筋，全方位多層次地思考，而且要重視對知識及學習過程進行概括總結，提高學生的概括總結能力。
三、激發學生興趣
1、多用實物教具和多媒體課件進行教學
這種方法能使學生從直觀上認識事物，記憶深刻，興趣濃厚。這樣學生的學習積極性自然提高。又比如：在講授電子線路的時候，利用多媒體動畫將某電路的電流傳輸過程形象的表示出來，學生在快樂中學到了知識。
2、聯系實際生活，創設情景教學
學習和實際生活聯系起來，使學生更熱愛學習，熱愛生活。例如：對單片機技術的教學，單片機在生活中應用非常廣泛，如電視機、冰箱、空調、打印機、復印機、廣告牌等。學生會迫不及待地想知道單片機是如何實現控制功能的?？汕擅畹乩帽硌?、游戲等創造情景。
3、對比或類比教學
有些課程內部或課程之間有相似的方面，又有不同的方面。例如：EDA技術和單片機技術兩門課之間，它們都是由用戶編制程序控制外部設備，但EDA執行程序是循環掃描，周而復始。而單片機執行程序是在沒有循環指令時，只執行一次。利用這種方法使學生能找到它們的不同點和相同點，又便于培養學生的總結歸納能力、發散思維能力等。
第二篇：中職學情分析
中職學校的學生生源復雜，文化基礎較差，素質參差不齊，心理表現多樣化和復雜化，不善于與人交往，人際關系緊張，與父母、師生、同學間經常發生矛盾沖突，缺乏友誼，孤獨、抑郁、不合群等現象。導致上述問題產生的原因是多方面的，也是復雜的。但歸結起來影響因素，主要表現在社會影響、學校教育、家庭教育、個體因素等。而這些都影響著孩子的學習興趣和成績。
我建議，從以下幾方面進行嘗試，為學生的成長創造健康的氛圍以提高學生的學習興趣以及學習成績。
(一) 轉變教育觀念，重視對中職學生心理健康教育。
作為職業教育工作者就要轉變教育觀念，在教育教學過程中，自覺踐行科學發展觀，堅持以人為本，用科學的健康理念來指導我們的教育工作。正如世界衛生組織對健康的定義：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應能力的完滿狀態。”面對這樣一群特殊的學生，中職教師承受太多的壓力，不但要轉變自己的觀念，還要鼓勵學生改變觀念，更要努力改變社會群眾的觀念。其實中職學生需要的是來自各個層面的關愛。
(二) 優化育人環境，營造健康教育的氛圍
學校作為育人的主陣地，就要創設良好的校園環境，加強校園文化建設，營造文化氛圍，通過組織開展多種形式的文體活動以及各種興趣小組，讓學生充分展示自我，找到自尊，樹立自信，使同學們能融入到集體當中，在民主寬松的環境氛圍中排除心理障礙。 讓學生在活動中不斷發掘自己身上的優點，并以此為契機不斷改掉自身存在的缺點，不斷走向完美。
(三) 注重學校與家庭之間聯系
面對中職學生心理狀態，學校和家長應該正確對待， 加強聯系，正確認識這個年齡段學生的身心發展的特點，只要及時發現，及時給予科學的引導，幫助學生進行職業生涯規劃，確立人生目標，多關心愛護他們，并實施多表揚少批評的賞識教育，讓孩子們感受到愛和快樂，幫助學生消除心理障礙，樹立信心，找到自我。教育工作者應多與家長溝通交流，時刻關注學生的心理變化情況，家長也應多與學校聯系，了解孩子在學校的表現，以便發現問題及時處理，給孩子營造一個和諧健康的外部環境。
在中職院校工作九年，我個人的工作態度在不斷的發生改變。剛畢業時，和所有大學畢業生一樣，帶著滿腔熱情投入到工作中。在工作過程中不斷地犯錯，不斷地改錯，不斷地思考，不斷地成長。
第三篇：小學生學情調查問卷及調查分析報告
小學生學情調查問卷
1、您的性別： [單選題]
男
女
________________________________________ 2.、你的學習狀況 [單選題]
A、很好，學習非常主動
B、學習認真，但仍然有潛力可挖
C、學習一般，基本上完成各課任務
D、差，基本上是混日子
________________________________________
3、作業完成情況 [單選題]
A、好，能及時上交
B、一般，部分科目或題目放棄了
C、基本上做完了
D、差，基本上不能完成
________________________________________
4、你覺得語文科作業量如何 [多選題]
適中
多了
少了
________________________________________
5、你上課有記筆記習慣嗎? [多選題]
A、有且要求非常嚴格
B、有但是內容夠完整
C、偶爾有
D、沒有
________________________________________
6、你對自己目前的學習狀態是否滿意? [單選題]
A、很滿意
B、比較滿意
C、一般
D、不滿意
________________________________________
7、有關學習的方法，你： [單選題]
A、從來沒有意識到學好得講究方法
B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法
C、試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了
D、經過一定時間的嘗試，已把握適合自己的學習方法 ________________________________________
8、你有制定學習計劃的習慣嗎? [單選題]
A、有 B、沒有
C、偶爾有
D、有但未堅持執行
________________________________________
9、你在學習時，是否努力在規定的時間內完成預定任務 [單選題]
A、很少這樣
B、部分時間這樣
C、經常這樣
D、總能如此
________________________________________
10、學習中遇到困難，你主要采取的措施是? [單選題]
A、請教同學
B、主動請教老師
C、自己查有關資料，參考書目
D、放棄
________________________________________
11、你有課前預習的習慣嗎? [單選題]
A、有
B、沒有
C、有，但沒形成習慣
________________________________________
12、關于復習，你屬于( ) [單選題]
A、在平時和考試前都不復習
B、平時不復習，考試前復習
C、平時和考試前都復習
D、在平時有時能自己復習，考試前復習 ________________________________________
13、你的復習方法是哪一種? [單選題]
A、把學過的內容看一遍
B、把重點內容看熟練
C、經回憶學過的內容，抓住重點和難點，有疑問的地方及時問
D、除弄懂平時所學的，學完一個單元就自我整理一下 ________________________________________
14、每次測試后，你：( ) [單選題]
A、等著老師統一訂正
B、錯的那幾個，找考得好的同學看一下，抄上正確答案
C、思考錯題，能訂正的就訂正，想不出的抄一下
D、自己認真思考，逐一訂正，想不出的請教同學或老師 ________________________________________
15、如果老師上課讓你回答問題，你會怎樣? [單選題]
A、抓住機會，鍛煉自己
B、埋怨老師多此一舉
C、假裝不會，默不作聲
D、看書回答問題 ________________________________________
16、同學們聽課有各種不同的聽課方法，你的聽課方法是 [單選題]
A、只是聽，不記筆記
B、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來
C、一邊聽，一邊想，記下重要的內容
D、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內或課外與老師、同學討論 ________________________________________
17、下面情況中，會使我聽課時注意力不夠集中的是： [單選題]
A、對上課內容不感興趣，不想聽
B、不喜歡授課教師
C、受其它感興趣的事吸引
D、不管哪種情況，注意力都能集中
________________________________________
18、上課時，你認真聽講的狀態可以保持多久? [單選題]
A、10分鐘左右
B、20分鐘左右
C、30分鐘左右
D、一節課
________________________________________
19、在課堂上或是自習課，如有同學反復打擾你或是找你說話，你會選擇 [單選題]
A、當堂回擊
B、舉手向老師匯報
C、不理他，下課再說
D、無所謂，陪他聊聊
________________________________________ 20、如果你想做學校紀律不允許的事情，你怎么辦? [單選題]
A、靜下心，想想后果，打消念頭
B、先做了再說
C、精心設計一下，不要讓老師知道
________________________________________
21、您所在的班級中是否存在抄襲作業的現象.若是，您認為其程度為： [單選題]
A普 遍
B較普遍
C較 少
D 極個別
________________________________________
22、在學習上，你對于成功的喜悅：(
) [單選題]
A、曾經感受過
B、從未感受過
C、經常感受
D、渴望能感受到
________________________________________
23、學習過程中同學是否互相幫助(
) [單選題]
A、有幫助 B、有時幫助
C、沒有過幫助
________________________________________
24、你目前學習的干擾因素主要來自于 [單選題]
A、來自家庭的因素
B、不夠投入
C、老師的教法不太適合自己
D、班內的紀律不太理想
________________________________________
25、每天的課余和回家學習時間總共有多少? [單選題]
A、2小時
B、1小時
C、半小時
D、沒有
________________________________________
26、你希望你的成績能在班級排第____名，年級排第____名。 [填空題]
小學生學情調查問卷結果分析
本次問卷調查設計選擇題26題，參加調查人數40人，收回問卷40份。問卷內容統計如下：
一、調查內容
本次調查內容重點是對小學生在學習中表現出的興趣趨向、知識掌握、自主學習能力、學習方式方法等四個方面進行調查。
二、調查結果分析
1、從數據分析來看，25%的學生在學習上很努力，學習效果很好;75%的學生認為自己很努力了，而學習效果一般;近95%的同學表示要從現在開始努力學習。這些數據說明，學生的學習存在差異性。其實他們都在前進——只是有人快一點，有人則慢一點，而且他們都有努力上進的勁頭，在他們的心靈中都點燃著“想成為一個好學生”的火花，因而我們要愛護這點火花，在學習中特別是復習教學中要注意教學的層次性，讓不同層次的學生都能享受得到成功的甜蜜。
2、能主動預習復習的學生只占10%，教師布置就進行預習復習的學生占80%，不預習復習或偶爾預習復習的學生占10%，可見學生在自主預習復習方面幾乎是被動的。學生的預習復習情況與學習成績相關，即學習成績好的學生，預習復習方面做得好。
3、學生完成作業的情況總體上是好的。55%的學生能夠自己獨立認真完成;40%的學生能與同學討論完成。但不容樂觀的是仍有5%的學生存在抄襲作業現象。
4、40%的學生主要以聽老師講為主，能參與到學習活動中與老師同學互動的學生占到50%——60%;25%的學生能做到邊聽，邊想，邊記;有近10%的學生課堂上處于發呆或開小差狀態或只是坐那兒聽老師講課。以上數據說明，學生在聽課時的思維不甚活躍，課堂上不能比較積極地學習。在被調查的學生當中，學習成績好的學生邊記邊想，能抓住重點記筆記，學習成績差的學生懶惰，不動腦筋，記筆記時抓不住重點，老師要求記什么就記什么，不要求時就處于發呆或思維停止狀態。
5、從數據中可以看出，多數學生自主解決問題的能力還是很強的，95%以上的學生能夠通過查閱資料或向別人請教來解決難題，在自覺學習方面學生表現一般，他們大都在班長或老師的督促下去讀書學習，課前準備也不充分，可見學生在自主學習方面的習慣還有待于進一步養成。
三、研究結論
通過對問卷調查的結果進行分析得知，學生學習現狀是不容樂觀的。首先，很多學生沒有養成良好的自主學習習慣，其次，他們在學習過程中產生了許多困難，各方面能力均有欠缺，這亟待于通過有效、扎實的復習來解決。第
三、學習的方法上還存在著一些問題，如：雖然多數學生的學習態度是認真的，基本上能完成各項學習任務，但學生主動學習，探索知識的還不多，較多的停留在教師所布置，所要求的任務上，帶有一定的被動性。另外，學生在學習上存在差異，他們對教師的講解呈現出的理解是多元的，對知識掌握的程度也是參差不齊的，在以后的復習教學中，要注意有效的層次性教學，讓每個學生學有所得。
四、針對問卷調查下一步的實施措施
1、積極探索切實有效的教學方式特別是復習教學的方式。
就知識而言，對學生無新鮮感，所以課堂上學生極易無精打采或發呆。老師的引導此時就極為重要。把學生散碎的知識點系統、條理化，變“死水”為“活水”，充分調動學生學習的積極性?？梢愿鶕煌膬热莶扇§`活多樣的教學方法，使學生產生濃厚的學習興趣，能夠主動積極思維，從而有效的掌握知識。
2、充分調動學生學習的興趣。 在教學過程中去，要注意激發和培養學生的學習興趣，使學生懷著一種高漲的情緒去進行學習和思考。既然學生喜歡寬松的，沒有壓力的學習環境，我們就可以采用直觀的教學方法，設計一些滲透游戲成份的教學形式，讓學生在玩中學。同時注重采用激勵性的評價語言，設計多樣而開放性強的練習，教給學生學習方法，提高學生的學習能力。
3、要有耐心和愛心。留給不同層次的學生充足的消化知識的時間，設計的練習能由淺入深，具有代表性。關愛每一個學生，走進學生的心靈深處，特別要關心、關注學習上的弱勢群體。培養他們的積極性，矯治消極面，塑造他們健康的學習心理，讓不同層次的學生都能享受得到成功的果實。
4、強化復習，把復習的主動權還給學生。如：每學完一課讓學生寫一份“復習心得”，總結自己在學習中的新收獲和成功的復習方法;讓學生每人出一份小作業題，在全班內互相解答等。這樣的開放式復習，學生自身受益，其他同學受益，教師也了解到更多的學情信息，使教學指導更具針對性，更有實效。
5、引導學生自我教育?？赏ㄟ^個人總結，自我批評，自我鞭策，自我完善等形式開展，如每位同學確定自己的座右銘，堅持寫學習日記等。
第四篇：學生學情分析
水平二學生情況分析：
小學水平二的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發展，上課喜歡玩，運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，想象創造力豐富，學習興趣易激發。應該努力培養學生主動進取的態度，掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現。去創造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣;提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養堅強的意志。
水平三學生學情分析
小學水平三的學生，他們在心理特征方面大多好奇心強、想象力豐富，在學習中表現出好奇、好新、好問，同時獨特性突出，逆反心理也較強，喜歡在集體中標新立異，在爭辯中顯示自己的能力，不喜歡機械的統一要求與墨守成規。他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的獨特的分析、思考能力。這個水平段的兒童是心理健康成長的關鍵時刻，已經具有一定的動手動腦的能力。而且大部分學生平衡能力和動手能力較強。但他們科學、合理地進行體育活動能力有限，而且自控能力差、集體意識淡薄、學生身體素質差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。因此、在實施體育教學中就應充分了解學生，尊重學生的實際，給學生更多地展示空間，還有、要應用多種教學方法來吸引學生，使他們愛上體育課，在課堂上體會到學習的樂趣。
第五篇：數學學生學情分析
學生數學學習情況分析
數學組 姜尊烽
轉眼一個學期又過去了，我所教授的兩個班級的學生很多都取得了不同程度的進步，而我隨著他們在成長，也收獲了很多，我覺得要想把課上好，除了備好課，上好課外，還應該了解學生的學習情況，有針對性的進行教學，提高教學的有效性?，F我將我所教授的兩個班級學生的數學學習情況作簡要的分析如下：
一.學生數學學習的現狀
現我擔任高二(10)、(11)兩個班學生數學課，這兩個班都為理科普通班，共有學生97人，學生學習基礎普遍較差，而且在教學實踐中，我們發現很多學生在數學學習中非常地被動，而且一連幾次考試成績都不理想，一般的同學學習目的明確，都想考大學，將來進一步深造報效祖國，但學習態度時好時歹不能堅持，尤其是學習過程中不良的學習習慣、方法嚴重阻礙了學生學習效率的提高，也不利于學生學習品質的改善，制約了學生全面素質的提高。這些不良學習習慣主要表現在以下幾點：
1、課前沒有做好預習
2、上課聽課效率差，注意力不能集中人在教室心不在教室現象比較嚴重
3、數學筆記習慣照搬抄老師板書不動腦筋，甚至以記代“聽”，以記代“思”
4、作業是邊翻書(或翻筆記)邊做的，作業抄襲學生較多
5、考試沒有信心，怯場，不注意審題，時常出現看錯，看漏現象。解題速度慢，不能科學合理地解題
6、學生基礎普遍不扎實，對知識的融會貫通能力較差等。 二.對策分析
1.發揮引導作用，抓住學法指導的首要環節 ① 加強課前預習的指導 ② 加強聽課方法的指導
③ 加強記數學筆記方法的指導 ④ 加強做作業方法的指導
⑤ 加強應考能力的指導
2.發揮主導作用，抓住學法指的主要環節
學生的學與教師的教密切相關，教師“善教”，學生才能“善學”、“樂學”、“會學”，進而“主動學”、“創造性學”，從而達到“持續發展地學”。反之，學生會視學習為苦差，甚至產生消極、對立、厭學的情緒，因此，教師在課堂上真正發揮其主導作用是學法指導的主要環節。
① 創設問題情景，發展良好的非智力因素 ② 暴露思維過程，啟示導學 ③ 引導學生歸納總結，促進導學
教師應在平時教學中幫助、引導學生學會總結、歸納，形成比較完整有序的知識結構、學生往往會在“輕松學習”的實踐中發展意義識記能力。
3. 加強教師個人教學水平，提高教學有效性。不斷加強新課程理念的培訓和學習，學會用新教學理念進行教學，并向優秀教師學習請教，提高個人業務素養。
4. 加強與學生的交流互動，了解學生的學習狀況，做好學生的思想教育工作，培養學生良好的學習態度，搞好師生關系，提高教學和諧度。
5.成立學習興趣小組，讓學生自主學習，教師輔助輔導，提高學生的學習興趣。
總之，還要更加努力，關心和幫助學生，為了學生的健康成長，不斷努力吧。
2013年7月10日