教案是教師開展課堂教學活動的基礎,教師應根據幼兒的需求,提前準備好合適的活動主題。同時,教師應結合幼兒的發展狀態,重視幼兒的個別差異,為幼兒構建良好的教學環境,制訂合理、有效的教學目標,以增強幼兒的自學能力,推動幼兒的全面發展。以下是小編精心整理的《人音版楊柳青音樂教案》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
第一篇：人音版楊柳青音樂教案
四年級音樂下冊 楊柳青教案 人音版
最新版
楊柳青
教學目標：
1. 通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生從中感受濃郁的揚州民歌風格。 2. 用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱。 3. 講授揚州相關文化，增加學生對民歌的認識，并能喜愛民族文化。
4. 通過學習歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉的熱愛;通過創編歌詞，由感受歌曲的立意轉為對自己家鄉的熱愛。 教學重、難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味。 難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。 教學過程：
一、歌曲引入 1. 初聽歌曲
思考：歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受?(方言、速度、情緒) 師：很高興今天老師能給大家來上音樂課，為了表示我的開心，老師給大家帶來了一首特別與眾不同的歌曲，請你仔細聽，并且想一想，歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受?
2. 介紹江蘇地域及方言特點： “吳儂軟語”
師：其實這首由方言演唱的歌曲是一首江蘇民歌。你們知道江蘇在什么地方嗎?它在我們浙江省的隔壁，古代人們把江南一帶都稱為“吳”，而蘇州話呢就可以用四個字來形容，那就是“吳儂軟語”。所以，他們的方言特點就是軟軟的，很溫柔的。你會說江蘇話嗎?老師也不會，我只知道“好”字的讀音，請大家和我一起來試念(要求：“軟”)。
2017.3.1 最新版
3. 再聽歌曲
思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞?
師：接下來，老師請大家再來聽聽這首歌曲，這一遍請大家仔細找找，這個蘇州方言演唱的歌曲，你能聽懂歌曲中的哪些歌詞? 4. 引出并學唱最后一句“楊柳葉子” 要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短。 5. 揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式
師：既然有楊柳葉子，那這個應該是什么季節?(春季)春天到了，楊柳發芽都變得綠綠的了。歌曲既跟楊柳有關，又和春天有關，所以這個歌曲的題目就叫做《楊柳青》。這個既是這首歌曲的名字，同時又是具有江蘇特色的一種曲牌形式，我們聽到類似歌曲的這樣的曲牌形式的有很多，它們都可以統稱為“楊柳青”，我們今天要學習的只是其中一首。
二、教學歌曲 1. 聽全曲
思考：歌詞有什么特點(實詞與襯詞)?
師：有沒有發現歌曲中有很多沒有實際意思的歌詞，這樣的歌詞，我們把它稱為“襯詞”。同樣根據這個特點，我們可以把歌曲分為幾部分?(2部分) 2. 思考：為什么要用那么多的襯詞?
師：音樂這樣能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌。
(一)第一部分 1. 聽第一樂句
思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣? 生在聽中找——試練——總結——課件出示
2017.3.1 最新版
(試練方言時就適當加入歌曲旋律) 2. 學唱第一樂句 跟唱法，師生接龍。 3. 聽第二樂句，找方言咬字 4. 學唱第二樂句 5. 完整演唱第
一、二樂句
在正確的“軟語”基礎上注意歌詞特點。
提醒學生，“露珠在柳葉上”要輕輕地唱，柔柔地唱。
(二)第二部分
師：要想歌曲變得更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現蘇州味的是什么?(襯詞) 1. 聽襯詞部分
思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點? 每句結尾的襯詞都不一樣。 2. 聽師范唱歌譜
思考：歌譜中又有什么特點? 3. 師生接龍演唱歌譜
生唱“11 1”，師唱其它部分。 4. 完整演唱歌譜 在“11 1”處加拍手
5. “楊柳葉子”在襯詞里出現了幾次，每次都一樣嗎?為什么這樣處理?
2017.3.1 最新版
師：雖然這段是襯詞，但是我們在歌詞里還是會發現一些實際意思的名詞，(楊柳葉子)大家自己找找，“楊柳葉子”在襯詞里出現了幾次，每次都一樣嗎?為什么這樣處理? (第二次比第一次音更加高，更加強調自己對家鄉的熱愛之情) 6. 教唱襯詞
(三)完整學唱歌曲 1. 完整聽歌曲，輕輕跟唱。 2. 跟伴奏有感情地演唱全曲 要求：江蘇味 3. 情感處理
分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時候注意聲音位置及情感的處理。 4. 出示雙響筒
聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏?
師：我們說江蘇話可以用四個字來形容“吳儂軟語”，其實江蘇民歌除了用方言、用襯詞，還有一些很有特色的樂器作為伴奏，老師也可以用四個樂器來形容，那就是“江南絲竹”，時間問題，老師沒有辦法帶來很大件的，我帶了一個——“雙響筒”。 5. 完整出示兩段歌譜
第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂。 (沒有樂器的學生用口技模仿)
三、歌詞創編
師引：江蘇人民熱愛自己的家鄉，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能也用我們自己的地方方言來歌頌一下自己的家鄉? 1. 生試練，全體學唱。
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2. 出示歌片，學生集體用方言朗誦。 3. 用石浦方言有感情地演唱全曲。
四、小結
通過本節課的學習，你學到了什么?
2017.3.1
第二篇：四年級上冊音樂教案－2.3楊柳青 ｜人音版（2012）
《楊柳青》教學設計
教學目標：
1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格。
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱。
3、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
4、通過學習歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉的熱愛;通過創編歌詞，由感受歌曲的立意轉為對自己家鄉的熱愛之情。
教學重點與難點：
感受民歌獨有的地方風味，嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學過程：
一、歌曲引入
1、初聽歌曲
思考：歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受?(方言、速度、情緒)
老師給大家帶來了一首特別與眾不同的歌曲，請你仔細聽，并且想一想，歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受?(用曲阜的方言演唱)
2、介紹濟寧方言及江蘇地域方言特點：
“濟寧方言”就是平翹舌不分，說話語音重。
其實這首由方言演唱的歌曲是一首江蘇民歌。古代人們把江南一帶都稱為“吳”，而蘇州話呢就可以用四個字來形容，那就是“吳儂軟語”。所以，他們的方言特點就是軟軟的，很為溫柔的。那你會說蘇州話嗎?
3、再聽歌曲
思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞
接下來，老師請大家再來聽聽這首歌曲，這一遍請大家仔細找找，這個蘇州方言演唱的歌曲，你能聽懂歌曲中的哪些歌詞
4、引出并學唱最后一句“楊柳葉子”
要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短
5、揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式
既然有楊柳葉子，那這個應該是什么季節?(春季)春天到了，楊柳發芽都變的綠綠的了。歌曲既跟楊柳有關，又和春天有關，所以這個歌曲的題目就叫做《楊柳青》。這個既是這首歌曲的名字，同時又是具有江蘇特色的一種曲牌形式，類似我們聽到歌曲的這樣的曲牌形式的歌曲有很多，他們都可以統稱為“楊柳青”，我們今天要學習的只是其中一首。
二、教學歌曲
1、聽全曲
思考;歌詞有什么特點(實詞與襯詞)
有沒發現歌曲中有很多沒有實際意思的歌詞，這樣的歌詞，我們把它稱為“襯詞”。同時根據這個特點，我們可以把歌曲分為幾部分?(2部分)
2、思考：為什么要用那么多的襯詞?
音樂這樣能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌。
3、第一部分
歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣?
生在聽中找——試練——總結
4、第二部分
要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現蘇州味的什么?(襯詞)
聽襯詞部分又有什么特點?每句結尾的襯詞都不一樣。
“楊柳葉子”在襯詞里出現了幾次，每次都一樣嗎?為什么這樣處理?
5、完整學唱歌曲
要求：江蘇味。
情感處理：要求唱的時候聲音位置及情感處理
三、歌詞創編
江蘇人民熱愛自己的家鄉，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也來歌頌一下自己的家鄉。
1、生試練，全體學唱。
2、出示歌片，學生集體用方言朗誦。
3、用石浦方言有感情的演唱全曲。
四、小結。
第三篇：人音版12冊音樂教案
第一課 青春放歌
一、教學目標：
1、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。
2、能夠依據《拉起手》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
3、聆聽《行星組曲》感受、體驗樂曲的音樂情緒。
4、聆聽《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。
第一課時
一、組織教學
師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流.
二、學唱歌曲《拉起手》。
1、以聆聽前奏導入。
2、播放歌曲錄音范唱。
3、問：歌曲表現了什么內容?
4、師彈琴。
5、師生小結。
三、感情處理
1、聆聽歌曲前奏。
2、聆聽歌曲錄音范唱。
3、討論并回答問題。
4、1)聽琴試唱歌譜。 2)有感情的讀歌詞。 3)裝詞。 4)完整演唱。 5)用豎笛吹奏。
四、課堂小結。
《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。
五、下課。
反思：根據學生的情況，所以把二聲部的內容減少了一部分，使學生不至于在開學初就碰到歌唱學習的困難而退縮。在教學時，重點先將“快快拉起手”部分二聲部聽辨演唱，形成和聲意識，這樣再融入歌唱教學時就容易多了! 第二課時
一、組織教學
師生問好
二、談話導入
1、 師介紹歌曲背景。
2、 播放歌曲范唱。
3、 問：音樂之間的情緒對比。
4、 師生小結。
三、欣賞《行星組曲》
1、聽歌曲背景簡介。
2、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結。
《行星組曲》是英國作曲家霍爾斯特所作的管旋樂組曲。是一首頗受人們歡迎的通俗名作。
三、下課。
第三課時
一、 復習演唱《拉起手》。
二、 聆聽《行星組曲》
1、導入：你知道太陽系各大行星的名字嗎?至今人類都登上過地球之外的哪些星球?
2、作者簡介和創作意圖。
3、聆聽《火星——戰爭之神》和《金星——和平之神》，比較這兩首樂曲在節拍、節奏、旋律、速度、力度上有何不同?
4、讓學生自由表達。
5、師生總結。
三、 單獨聽《木星——歡樂頌歌》
1、初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。
2、 反復聆聽主題音樂。
3、試著唱一唱其旋律。
4、四人小組，自由選擇為音樂配詩或配畫。
四、 課堂小結 反思：正巧學生在看《超強風暴》時聽過這個音樂，所以對情景想象和情感理解有一定的幫助，但老師沒有先道破這個巧合，而是在學生欣賞交流時再提示，打開了學生的思路，使學生在想象中更具生動形象性。
第四課時
一、開課
1、 談話導入：對于平時朝夕相處的老師，你們認為最能表達對老師敬意的是什么?
2、揭題：下面我們就來欣賞一首表達對老師敬意的歌曲——《飛來的花瓣》
二、聆聽歌曲
1、初聽，感受歌曲的旋律和結構。
2、再次聆聽，想想歌曲分為幾個段落
3、可跟著音樂試著哼唱。
4、試著為A段B段選擇形容詞。
三、布置作業：請你們向老師送去你們的問候和祝福。
反思：爭取在每課完成后安排一下次音樂會，由學生自己組織，安排表演內容，因音樂書現在都帶回家，所以課上所學的歌曲無法平時練習背唱，所以音樂會的表演曲目范圍擴大到平時“每周一歌”中，學生的積極性和參與面希望得到提高和改善。
第二課 亞洲弦歌
一、教學目標：
1、在演唱與欣賞活動中，感受感受亞洲民族、民間音樂的風格特點。
2、學會演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會歌曲的歡樂情緒，并能夠用較快的速度來演唱。
3、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和《運動會開幕曲》領會這兩首歌曲的民族風格特點。
第一課時
一、組織教學
師生問好
二、學唱歌曲《郵遞馬車》。
1、以聆聽前奏導入。
4、知道西塔爾、甘美蘭等代表性的亞洲民間樂器，并能聽辨這些樂器的音色。
2、播放歌曲錄音范唱。
3、問：歌曲表現了什么內容?
4、師彈琴。
5、師生小結。
1、聆聽歌曲前奏。
2、聆聽歌曲錄音范唱。
3、討論并回答問題。
4、1)聽琴試唱歌譜。 2)有感情的讀歌詞。 3)裝詞。 4)完整演唱。
5、師生小結。
歌曲《郵遞馬車》表達了生活在邊遠牧場上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信件時的喜悅心情。
反思：該曲學生還是很喜歡的，在之前的情景介紹對學生聆聽和演唱的興趣有幫助。在學唱中難點是男女聲合作的“聽啊、聽啊„„”，可以男女聲分開練，雖然有難度，但合作的效果較好，學生能體會到成就感。 第二課時
一、組織教學
師生問好
二、聆聽歌曲《搖籃曲》
1、師介紹歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、問：音樂的風格特點。
4、師生小結。
1、聽歌曲背景簡介。
2、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結。
《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富
三、下課。 的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
反思：對亞洲音樂的介紹很重要，直接影響接下來學生聆聽欣賞的熱情，如果能配以多媒體觀看一起印度影片中的歌舞片段，教學效果會更好。 第三課時
一、組織教學
師生問好
二、談話導入
1、以聆聽前奏導入。
2、播放樂曲錄音。
3、問：樂曲表現了什么內容?
4、這首樂曲具有哪個國家民族音樂風格?
5、師彈琴。
6、師生小結。
三、聆聽樂曲《運動會開幕曲》。
1、聆聽歌曲前奏。
2、聆聽樂曲錄音。
3、討論并回答問題。
4、討論交流說說阿拉伯民族音風格特點。
5、師生小結。
樂曲《運動會開幕曲》是一首具有濃厚阿拉伯風格的科威特歌曲。
四、課堂延伸。
反思：在這堂課中，我讓學生隨著音樂來表現參賽運動員、歡呼的人群、制作人浪等集體律動，雖然有的同學害羞不愿表演，但大部分同學都在美聽中感受到了熱烈的氣氛。
第四課時
一、組織教學
師生問好
二、談話揭題
1、師介紹這幾首樂曲片段背景及其風格特點。
2、播放樂曲。
3、問：音樂的風格特點。
4、師生小結
三、聆聽亞洲民間器樂曲片段。
1、聽樂曲背景簡介。
2、聆聽樂曲片段，感受體驗各個國家民族音樂樂曲特點及其風格。
3、討論交流
4、師生小結?！独Z斯坦民間音樂》是印度北方的著名民間音樂，多表現思念家鄉親人的情緒及勇敢頑強的精神?！丢{子舞》是一首著名的甘美蘭樂曲?！渡搅帧肥且皇字脑侥厦耖g樂曲?！镀叨涠∠慊ā肥峭翣柶渥钣写硇缘拿耖g音樂。
四、課堂延伸。
反思：對每個地區特點、音樂特點進行簡單介紹，使學生對所欣賞的音樂片段產生好奇，而在欣賞之后又進行交流總結，使學生對特色樂器、音樂加深印象，整堂課教學目標達成較好!
第三課 Do Re Mi 教學目標：
一、 知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創造的。
二、 欣賞并學唱歌曲《Do Re Mi 》，感受、體驗歌曲的情緒。
三、 學習五線譜的相關知識。 教學過程：
第一課時 教學過程：
一、隨樂進教室
1.唱《do re mi》主題B 2.口琴演奏主題B
二、學唱《do re mi》主題A 1.學唱歌譜
(1)自學：用口琴自學歌譜，形式穩定地音高概念。 (2)反饋：全體隨鋼琴唱或奏歌譜。 (3)鞏固：在指出問題后再完整唱歌譜。 (4)規律：再唱歌譜，尋找旋律的走向規律。(向上) (5)律動：師生互動體驗。 2.學唱歌詞
(1)中文：聽——有感情的唱出強弱起伏 (2)英文： a.聽——b.讀、唱完善發音——c.完整唱出強弱起伏——d.加入律動——e.看視頻，嘗試加入吶喊
三、組合豐富
1.欣賞影片《do re mi》片段：了解結構組合、元素豐富 2.討論編排：A-B-A曲式結構的小音樂劇《do re mi》
3.展示：將二聲部合唱、口琴演奏、律動、吶喊等表現形式融入其中，感受音樂主題的逐漸豐富。
四、小結 1.延伸：玩與學的關系 2.唱《do re mi》主題A
第二課時
一、師生問好。
二、學唱歌譜《Do Re Mi 》
1、播放《Do Re Mi 》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
三、學唱歌詞
1、聆聽歌曲《Do Re Mi 》
2、生聽琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、唱中文。
5、跟錄音伴奏唱。音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禗o Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。
三、課堂小結。
反思：兩個片段讓學生綜合表演，并且能賞析影片中是怎樣組合的，構成了怎么樣的結構?在音樂會表演時能運用。
第三課時： 教學過程：
一、隨樂進教室
二、樂理知識講解 1.認識五線譜 2.將簡譜譯成五線譜 3.了解中外幾種主要的記譜法
三、復習《do re mi》 1.分形式演唱 2.組隊準備音樂會
四、課堂小結
反思：適當講解這些必要的樂理知識對學生有幫助，讓他們的音樂素養有所提升，知識面更拓展。在介紹五線譜時要以形象的比喻，結合歌曲，感受其高低起伏的直觀性，使學生對其減少畏難情緒，而多了些許好奇。就是在時值的講解上較難，讓學生對照表格會更簡單些。
第四課 黃河之濱
教學目標：
一、能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡山西的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。
二、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點。 教學重難點：
學習歌曲 聽賞樂曲
教學課時：1課時 教學過程：
第一課時
一、師生問好
二、談話導入
1.同學們看過《鐵道游擊隊》這部影片嗎? 2.能說說這部影片的主要內容嗎? 3.學生做影片的簡單介紹
三、聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》 1.邊聽邊想：
歌曲可以分為幾部分? 每部分的音樂情緒是怎樣的?
2.學生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄 3.學習歌曲
4.再次聽范唱，學生在心里跟著唱 5.跟著老師一起學習歌曲
6.放錄音，以四人小組為單位自由地學習 7.老師巡邏指導唱得不好的地方 8.學生和老師一起跟著錄音演唱歌曲 9.跟著伴奏演唱歌曲
四、歌曲分析與處理
1.歌曲的第
一、三樂段歌詞和旋律基本上相同，演唱時要注意把握民歌的風格，用自然圓潤的聲音和較深的氣息演唱
2.歌曲第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來演唱，其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”最能表現中國人民愛憎分明的感情 3.分角色演唱： 請學生給歌曲設計演唱形式，按自己設計的方式來演唱，四至八人合作 4.評價和小結
五、課堂延伸
反思：雖然是革命歌曲，離今天已有一定的時間距離，但影片的介紹和歌曲的生動表現還是讓學生對其十分喜愛。特別是男生，對歌曲中段描述的作戰場景很感興趣。所以在學會之后以男女聲合作來表現三段不同的速度和情緒，效果較好。 第二課時
一、師生問好
二、欣賞《看秧歌》 1.了解歌曲背景： 大家聽過山西的秧歌嗎?
今天我們來欣賞一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲
以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。
2.讓學生初聽歌曲，邊聽邊想： 歌曲可以分為幾個部分?(三部分)
分析：第一段歌詞為第一部分，第
二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第
一、三部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎上進行了發展變化。 學生與老師一起欣賞分析
三、欣賞《小放驢》
1.介紹背景：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。 2.初聽：邊聽邊想： 樂曲表現了什么?
3.分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式 4.復聽
學生跟著想象、表現。
四、課堂小結
反思：這幾首民歌都源自于生活，所以只是靠老師用語言來描繪還是顯得比較平泛，最好在以后的教學中能用多媒體或視頻來讓學生看到中國各地的民俗民風，讓學生能身臨其境地感受，或許在聽這些歌曲時能更投入、喜愛。但我結合現在熱鬧的小沈陽東北二人傳，讓學生或多或少了解了一些民間音樂的幽默性、夸張性等特點。
第三課時
一、師生問好 1.隨樂進教室 2.常規檢查 3.口琴練習
二、欣賞《大起板》
1.介紹導入：今天我們來欣賞一首板胡獨奏曲《大起板》
《大起板》是根據“河南曲子”中的《小調大起板》改編而成的板胡獨奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現得淋漓盡致。
2.初聽：請學生邊聽邊想：
樂曲分為幾個部分?
3.分析：樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調，具有敲鑼打鼓的節奏特點，采用對答呼應及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。
樂曲的第二段落與第一個段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節奏，采用跳動的節奏，在調性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。
樂曲的第三段落音區移高、速度加快，重現了熱情奔放的音樂情緒 4.復聽、隨樂即興解說
三、欣賞《沂蒙山小調》 1.介紹背景 2.了解山東鼓吹樂
3.欣賞歌曲，談感受對沂蒙山的印象 4.跟琴唱一唱主旋律
四、課堂小結
第五課 火車印象
教學目標：
一、能對以“火車”為題的音樂作品產生學習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創造性地表現對火車極其他現代交通工具的印象。
二、能夠在學習運用歌曲中表情記號的基礎上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。
三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗節奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，并能以語言或者動作等形式對音樂做出反應。 教學重難點：
一.學習歌曲，體會歌曲的情緒
二.欣賞樂曲，讓學生充分體會樂曲的力度、速度、旋律、音色等
教學課時：3課時 教學過程：
第一課時 教學過程：
一、師生問好：
二、談話導入：
今天我們來學習一首新民歌《火車來了》
背景：解放后在黨和政府的關懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強了同內地的聯系，促進了新疆經濟、文化的交流與發展，歌曲表達了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產黨帶來好時光，幸福日子萬年長”。
三、學習歌曲： 1.先聽范唱，邊聽邊想： 樂曲是幾拍子的?你聽得出樂曲帶有新疆風格嗎? 2.學習歌詞
(1)學生自由地學習歌詞 (2)有感情地朗讀歌詞
(3)學習旋律，跟著老師的琴來演唱旋律 (4)反復演唱
(5)學生自己分四人小組演唱旋律 (6)學生跟著老師的琴來演唱旋律 3.學習歌詞
(1)輕輕地和老師一起學習歌曲，詞曲結合，跟著老師的琴把三段歌詞結合起來演唱
(2)跟著磁帶伴奏演唱歌曲
四、處理歌曲： 1.讓學生劃出強弱記號
2.聽錄音，學生模仿歌曲中的強弱 3.問：歌曲的強弱代表什么呢? 4.代表火車漸漸遠去 5.學生跟琴模仿
五、課堂小結
反思：該曲與所聽的新疆維吾爾族的音樂有所不同，旋律不太能掌握好，但對火車的行進感覺很形象，所以學生在學唱時還是覺得比較有樂趣的。主要先將歌譜認真扎實地學好，那么在填入歌詞時就會比較順利。 第二課時
一、師生問好
二、談話導入：
今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。
簡介： 是巴西作曲家創作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創作了這首樂曲。
三、欣賞樂曲，邊聽邊想： 你對樂曲的第一印象是什么?樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行?你是否注意了音樂的節奏和音響? 1.學生邊聽邊想，聽完后四人小組討論 2.師提問，生發揮
3.你知道什么是“凱皮拉”嗎?這首樂曲的風格有哪些與眾不同?你知道它是哪國文化的作品? 4.學生學習后回答老師
5.你可以在地圖上找到巴西嗎?(出示世界地圖) 6.學生找
7.作曲家是在哪一年創作的這部作品?巴西當時的情況怎樣?作曲家使用了哪些方法表現了巴西農場的小火車?(學生通過自己準備的資料回答老師) 8.你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎?(學生與老師一起跟著旋律哼一哼) 9.這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的?為什么?農場的人喜歡火車嗎?
10.學生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論
11.音樂中有哪些節奏令你感覺十分獨特?與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節奏、美國的流行音樂有相同之處嗎?
12.這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎? 13.學生帶著老師的問題再次討論
四、課堂小結
反思：該曲的主題旋律十分動聽，而管樂模仿的火車聲卻貫穿始終，讓學生理解現代交響樂的特征，同時感受兩種不同音樂形象交織的象征性，深入感受音樂語言、音樂形象的物質。
第三課時
一、師生問好
二、復習歌曲《火車來了》
三、欣賞《太平洋231》 1.簡單介紹作者： 奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強烈的個性，他的創作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認為自己“既不是多調性派、無調性派、也不是十二音技法派”。 ——音樂作品分析：
管弦樂《太平洋231》是奧涅格于1923年創作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強烈，被稱作是20世紀20年代現代派的最新作品。“太平洋231”是當時蒸汽機車中一種先進的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對我來說火車頭簡直是有生命的„„”
2.初聽，邊聽邊想： 你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么? 3.再聽，邊聽邊想： 你能把樂曲中的具有代表性的節奏寫出來嗎?
你能根據火車的速度把節奏排一排順序嗎? 4.復聽。
對三部寫火車的作品進行比較
你乘坐過火車嗎?說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關火車的音樂、詩歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。
四、課堂小結
第六課 美妙的音樂
教學目標：
一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創活動。
二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切
三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關注歌曲的內容、旋律、伴奏及結聯系，愿意參加班級音樂會的活動。 構形式，能夠記住其主要的旋律。 教學重難點：
一、學習演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢
二、聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。
教學課時：3課時
教學用具： 教科書、錄音機、磁帶 教學過程：
第一課時
一、師生問好
二、談話導入：
今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》
介紹作者： 臧云飛，作曲家。北京軍區戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、 《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨?。
三、學唱歌曲： 1.聽范唱，邊聽邊想： 你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎?歌曲的情緒怎樣? 學生聽，然后舉手發言
2.學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律 3.很多同學都會唱這首歌曲，請跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方 4.指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱
5.請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。
四、表演鞏固
1.分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。 2.學生排練 3.表演 4.評價
五、課堂小結
反思：凸顯軍旅歌曲的特點，所以在學完之后讓學生來進行隊列變化，把枯燥的學習變得豐富多彩，同時也讓學生多了音樂表演的形式。 第二課時
一、師生問好
二、背景介紹：
1.今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特。
2.介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學習作曲。1813年，在其父親任教的學校任音樂老師，同時從事作曲。1818年辭去教師職務，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。
3.介紹《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當我生病的時候，莫扎特悅耳的音調，好象情人似的，在枕畔看護我„„”當舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術歌曲。
三、學習歌曲
1.聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么? 2.學習旋律
(1)請同學們和老師一起把旋律唱一唱 (2)學生自己唱旋律 (3)學習歌詞
(4)請同學們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次 (5)詞曲結合
(6)請同學們和老師一起跟著錄音機邊聽邊在心里面演唱歌曲 (7)請同學們用輕輕地聲音來演唱歌曲 (8)老師指導唱得不對的地方
(9)用悠揚、動聽圓潤地聲音來演唱歌曲
四、鞏固表演：
1.學生自由組合，對本歌曲進行展示 2.展示 3.評價
五、課堂小結
第三課時
一、師生問好
二、談話導入：
1.今天的音樂課是非常輕松的一節音樂課，因為我想帶大家去欣賞一首非常幽默的樂曲，這首樂曲不僅有鋼琴獨奏的版本還有女高音演唱的版本 2.是什么呢?你聽聽：播放《幽默曲》 3.學生馬上做出反映，表示聽過
4.對，這是非常著名的樂曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來命名的名字叫《美妙的音樂》
三、背景介紹：
1.介紹作者： 捷克作曲家，自幼接觸民間音樂，初步學會演奏小提琴和管風琴。代表作品有：《E小調第九(自新大陸)交響曲》等。
2.音樂分析： 幽默曲是一種風趣、愉悅的小型器樂曲。這種樂曲以節奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強。
四、欣賞《幽默曲》：
1.本歌曲分為幾段?學生聽，分為三段
2.分段欣賞，第一段：本段運用了什么節奏型最多?(附點節奏最多) 第二段：本段給人一種什么樣的感覺?(帶人們進入一種耐人尋味的意境之中) 第三段：和第一段有區別嗎? 3.再完整地欣賞全曲
五、課堂小結
反思：本學期除書上內容之外，還給學生欣賞了《音樂之聲》、《破銅爛鐵》、《莎拉·布萊曼》、《維塔斯》、《音樂劇·貓》等，大大地拓展了音樂視野，學生興趣很高，對音樂的理解更深入，更喜愛。
第四篇：人音版七下音樂教案
第一單元
行進之歌 演唱《一二三四歌》教學設計
教學目標：
1、情感態度與價值觀：通過學唱《一二三四歌》，培養學生熱愛人民軍隊，崇敬子弟兵，并使學生對軍旅歌曲風格有所體驗，感受解放軍戰士團結、緊張、嚴肅、活潑的精神風貌和樂觀態度。學習解放軍為祖國、為人民的無私奉獻精神，增強國防意識。
2、過程與方法：，通過對比來感受和體驗不同力度的演唱帶來的不同的聽覺感受，并用歌聲表現出來。
3、知識與技能：了解進行曲的概念，知道進行曲的特點，能夠在理 解音樂作品的基礎上，熟練的掌握歌曲的演唱方法，大膽地歌唱。
教學重點：
指導學生以富于激情的情感和有力度、有彈性的聲音，有控制的氣息演唱此歌曲。
教學難點：
節奏型的掌握：附點音符與八分音符唱法的區別。歌曲演唱的力度的控制。
教學方法 ：
聲勢教學、聽唱、跟唱相結合，動手、動口、動腦，充分調動學生的積極性參與到音樂活動中來。
教學準備：
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學過程 ：
一、 導入教學：
1、請學生欣賞國慶閱兵式的視頻片段，初步感受軍人的威武和進行曲的風格。 師：同學們，歡迎大家步入快樂的音樂課堂，今天老師要請大家欣賞一段視覺盛宴，看完后請你談一談你的感受。(播放閱兵視頻)
2、體驗感受，模仿軍人。
師：這個閱兵的場面真是震撼人心，哪位同學來試著模仿一下軍人，他們是怎么站立怎么走路怎么拿槍又是怎么喊口號的?
二、節奏訓練
師：口號喊得真是既響亮又有力量。你還能用怎樣的節奏來喊這個口號?(學生創編節奏練習一二三四口號。)
師：你們能用我拍出的節奏喊出這個口號嗎?(老師總結出節奏型歌曲第一句節
奏進行聲勢練習，先拍八分附點音符和兩個八分音符，學生按節奏模仿)同學們的口號喊得真帶勁，就像是一首歌，今天我們就來學唱一首比較流行的軍歌《一二三四歌》。
三、學唱歌曲《一二三四歌》：
1、初聽歌曲(觀看MTV視頻)
師：這是一首描寫軍人精神、軍人氣質的軍旅歌曲，聽完這首歌給你帶來怎樣的心情呢? 哪句歌詞給你留下的印象最深?
生：振奮、豪邁、激情澎湃、充滿力量。(此處應劃分曲式結構)
2、學唱歌曲第一段，聲勢練習掌握節奏。 A、節奏讀歌詞 師：這首歌曲為什么會讓我們有這樣的感覺呢?原來奧秘藏在了歌曲的節奏當中。下面請大家聆聽歌曲第一樂段，邊聽邊看歌譜，說一說歌曲節奏上有什么特點。(節奏多用附點音符，使人感到了一種撲面而來的軍營氣氛，像號令，像走步，像行軍，像列隊)
師：你們發現了嗎?歌曲的節奏上有什么特點呢?
現在我來朗讀第一樂段的歌詞，請你們拍打剛才的節奏為我伴奏。(出示節奏譜，播放慢速伴奏)
B、分小組自學
師：大家讀的很有軍人的精氣神，現在我們分成陸軍隊和海軍隊，我們要去執行任務完成挑戰了，你們有信心完成嗎?第一個挑戰，自學完成歌曲第一樂段的填詞演唱，比一比哪組唱的又準確又好聽。在一組演唱后師生共同處理情緒。(評比出較好的發獲勝獎章)
板書：一樂段，堅強勇敢的性格
3、學唱歌曲第二樂段。 A、歌曲表達的情緒。 師：現在進行第二個任務，歌曲的第二樂段表現出軍人怎樣的精神呢?我們來聽一聽，想一想。(播放歌曲第二樂段)板書：樂觀豪邁的精神。
B、律動熟悉旋律。
師：第三個任務有些難度了，用你的動作表現歌詞表達的內容。每組選出三名同學來表演。先聽音樂準備一下。
C、演唱(接龍演唱) 師：現在就請大家一起來歌頌我們可敬可愛的戰士以苦為樂的精神。兩隊接龍演唱，最后一句一起唱。
D、力度處理 師：你認為歌詞中的一二三四樂句分別用怎樣的力度來演唱最合適?有沒有
不同意見?說出你的理由。
4、學唱歌曲第三樂段 A、節奏聲勢練習
師：我們的戰士個個英勇善戰、身懷絕技，現在我們進行下一個挑戰射擊比賽。比賽要求，兩組分別按照各自的節奏進行模擬射擊。(出示節奏譜，學生練習。)現在陸軍隊按照節奏讀出歌詞，海軍對繼續用手拍出節奏。
師：大家配合的非常默契，都獲得了勝利。歌曲第三樂段把歌曲的情緒推向了高潮，表現出火熱的軍營生活。讓我們一同來感受一下。在出現剛剛練的節奏是時，咱們就拍手伴奏。聽后請兩組同學舉手搶答第三樂段采用了哪些演唱形式?(播放歌曲第三樂段)
師：第三樂段采用了哪些演唱形式?開始搶答。領唱、輪唱。
B、輪唱
師：歌曲當中只有兩個樂句的輪唱，你們能試著自己完成嗎?(出示歌譜學生分組練習后教師指揮演唱)
5、教師演唱，讓學生找出自己難以掌握的部分樂句。
師：聽你們唱的這么好，老師也想亮亮嗓了，請大家在老師演唱的過程中注意聆聽，找到你掌握不熟練的樂句。(學生提出后可以找會的同學當老師教后全體演唱)處理學生提出來的問題(附點音符的唱法)后，提示學生演唱時的情緒、力度完整演唱歌曲第一段。
6、自學歌曲第二段及結束句。
四、整演唱歌曲。
師：根據歌曲的特點采用不同的形式來演唱能夠使歌曲更加富有表現力，現在就請大家發揮你們的想象，創編豐富的演唱形式來表演。誰先來出謀劃策?
五、拓展延伸：
1、師生討論，改變歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感發生了哪些變化。
師：聽了你們的歌聲，讓老師都覺得精神振奮，渾身充滿的力量。那是想改變歌曲現有的速度和力度來演唱，歌曲的情感會發生哪些變化呢?誰來試著放慢速度來演唱一段試試。
2、介紹進行曲的音樂體裁。
師：這首歌曲，只有用走隊列的步伐節奏來演唱，才能使歌曲節奏鮮明、旋律鏗鏘有力，這類的歌曲它屬于歌曲體裁中的哪一種呢?請你選擇。 (屏幕出示：勞動歌曲、抒情歌曲、進行曲、諷刺歌曲。)
進行曲是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲，這種音樂作品結構嚴整、富有強烈的號召性。
3、同學們在哪些場合聽到過進行曲? (討論后自由發言) 如：《婚禮進行曲》，結婚的場合;《運動員進行曲》，開運動會檢閱;《迎賓曲》，接見外國來訪和貴賓的場合;閱兵式、運動會等等。教師播放以上進行曲的錄音)
五、小結下課
師：音樂來源于生活并且給我們的生活增添了絢麗的色彩，讓我們再次唱響《一二三四歌》結束今天的音樂課吧。
教學反思
通過本節課對進行曲這一音樂體裁的學習，音樂理論聯系歌曲的學習，學生已經掌握了進行曲的特點。由于進行曲歌曲節奏鮮明易于學唱，有強烈的號召性，能夠振奮精神，容易引起學生的共鳴，所以學習效果較好。在今后的教學中教師應把教具準備充分，利用多媒體課件給學生直觀的感受，擴展學生的音樂視野。
所謂聲勢，就是指用身體作為樂器，通過身體動作發出聲響的一種手段。聲勢活動對培養學生的節奏感、聽辨能力、反應能力、記憶能力以及創造性能力等，都是一種非常好的方法，而且還是一種不受條件、環境、時間制約的，極其簡單易行、又行之有效的方法。我們把聲勢引進小學音樂課堂，其實就是將孩子隨身攜帶的天然樂器巧妙地利用起來，以達到潛移默化的樂感熏陶。
欣賞《中國人民解放軍進行曲》教學設計
教學目標：
① 通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，使學生了解到進行曲的節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。
② 通過對《中國人民解放軍進行曲》的欣賞，使學生了解到此曲中的附點節奏、切分節奏以及休止符的運用，使此曲節奏感強，雄壯有力的情緒，表現當代軍人那種堅忍不拔，勇往直前的特點。
③ 通過對閱兵式片段的欣賞，使學生樹立民族自豪感、增強自信心。
教學重點、難點：
重點：
1、了解進行曲的節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。
2、通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，感受其旋律中的同音重復、旋律的重復與變化重復的創作手法的運用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于
記憶的特點。
難點：
通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，感受此曲中休止符運用的妙處。
教學課時： 一課時
教學用具：多媒體、電子琴。
教學過程：
一、組織教學(情景教學)
學生跟隨著《軍隊進行曲》步入音樂教室，并伴隨著音樂原地踏步。師生問好。
二、導入(為新課鋪墊)
1.根據課前所放的《軍隊進行曲》，提問同學的步伐整齊是因為什么原因? (踩著音樂的節拍行進)
2.說說《軍隊進行曲》的節拍是怎樣的? (二拍子、強拍在第一拍上)
3.伴隨著音樂走進教室時，你聽到音樂后的感受是什么?
(節奏感強、雄壯有力、激昂)管樂隊演奏的，這就是管樂隊里主要的四件樂器，他們分別是：圓號、小號、長號、大號。
(設計意圖：引導學生關注管樂隊中各類樂器的音色特點，并能辨別不同樂器的音色)。
師：誰能聽出歌曲是幾拍的節奏?(2/4拍) 跟老師學畫指揮手勢
師：誰來說說這首樂曲的情緒是怎樣的?(生答： 威武雄壯)
師：最后一個問題,樂曲的作者是誰?
4. 賞析《中國人民解放軍進行曲》 ：
① 欣賞此曲后的感受(振奮人心)
② 欣賞后給你留下最深刻的是哪段音樂(最容易哼唱的部分)?
(開頭：向前、向前、向前!我們的隊伍向太陽„„)
③ 分析開頭的旋律：同音重復(只有一個音ⅰ組成)
不加任何節奏的演唱和加人附點和切分節奏的演唱，比較二者的區別，感受加上附點和切分后給人的感覺是什么?
(具有號召性，節奏鏗鏘，振奮人心)
全曲大量運用了附點和切分節奏，目的是想表現什么?
(音樂豐富了，表現力強，更能表現軍人勇往直前、堅忍不拔的精神)
④ 填歌詞，找出旋律的特點:
(重復和變化重復、旋律位置比較低，旋律語氣化，便于記憶、傳唱)
⑤ 在這首音樂作品中，有兩處最為精彩的地方(老師示范演唱)，哪兩處能引起你的注意?(“聽”)
比較“聽”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂效果有什么不同?
(讓聽眾能有更好的空間去想象各種場面，把時間和空間留給聽眾，摒住呼吸，此時無聲勝有聲!)
⑥ 把學生分組，通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》后，給大家的感覺，用自己的方式把這首進行曲表現出來。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。
四、總結下課：
今天，我們接觸了進行曲這種音樂體裁，并欣賞了由著名的作曲家鄭律成所作的《中國人民解放軍進行曲》，是我們更好的掌握了進行曲，了解了為什么好歌、經典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時，我們也了解了以后欣賞樂曲可以通過哪幾方面來賞析。會欣賞更會分析。
【教學反思】
在上這堂課時，由于這首進行曲的旋律學生們比較熟悉，所以不能按照 一般的進行曲來分析，而是分析一下這首進行曲的細節，妙處所在。通過我的啟發和分析，學生在聽了一遍之后就能把這首進行曲的前段和高潮部分哼唱了出來。
另外，休止符的運用也是這首進行曲的妙處所在。通過休止符的運用，使整首進行曲聽上去干凈利索，表現軍人的那種雷厲風行的氣質。學生通過我的講解，也從中體會到了這一點。其次，我還讓學生觀看了天安門廣場閱兵式錄像，人學生能夠身臨其境的體會進行曲的魅力所在，明白進行曲的節奏鮮明和規整的特點。
第五篇：人音版 四年級音樂 采菱 教案
《采菱》教學設計
學校：山南鎮大煙墩明德小學
教師：劉夢
課題：《采菱》 課型：唱歌課 教學目標：
1、通過學習D.S.反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。
2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風格的歌曲。
3、即興創編歌詞，培養學生的創編能力，從而受到愛家鄉的教育。
教學重點：
1、掌握D.S.反復記號的作用，并準確運用于歌曲之中。
2、有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。
3、準確為歌曲創編新歌詞。
教學難點：
1、有感情地演唱歌曲，并進行表演。
2、準確創編新歌詞，并試唱。
教學過程
一、導入
1、談話導入
師：伴隨著優美的歌聲，又開始了我們今天的音樂之旅。同學們，老師剛剛播放的歌曲就是我國江蘇省的民歌——《茉莉花》，那同學們眼中的江蘇是個什么樣的地方呢?可不可以用一首詩來表達?(師可提示來自白居易的《憶江南》)。唐朝詩人白居易筆下的江南水鄉是那么的美，同學們想不想到那美麗的水鄉去看一看呢?接下來就讓我們跟隨著優美的旋律一起走進那風景如畫的江南水鄉吧!(播放水鄉圖片課件)?！疽魳罚骸盾岳蚧ā?、課件：江南水鄉圖片】
2、揭題
師：圖片上的江南水鄉美不美啊?老師也覺得很美。其實啊，我們的江南水鄉不僅人美、景美，那里的歌更美。今天，老師就帶來了一首來自江南水鄉的歌曲 ——《采菱》，我們一起來欣賞。
二、新課教學
1、初聽 聽情緒、節拍 (板書：行板，優美的;1=C 2/4 四二拍)
2、復聽 設問：這首歌曲都唱了些什么?(課件出示：水鄉的孩子、南湖、清泉、水菱)
3、教師范唱 設問：演唱者帶著什么樣的情緒演唱的?(師可提示水鄉孩子介紹自己家時時應該有的感情：自豪)
4、有感情的朗讀歌詞
師：現在就讓我們帶著自豪感一起來朗讀歌詞。(出示歌詞)
5、哼唱旋律(出示曲譜，認識連線記號)
師：我們江南水鄉有許多河，那橫跨在河上連接道路的叫什么呢?(橋)同學們有沒有發現，我們的譜子里也有許多這樣的“橋”呢?(課件出示音樂記號講解)接下來我們用“啦”來哼唱一下歌曲旋律。同學們要注意咯，有“橋”的地方我們要連接在一起。
6、填詞學唱
①、再次聆聽歌曲，感知音樂記號。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀!怎么剛才音樂中都唱了兩遍呢?(課件出示音樂記號)原來都是因為有了它(D.S.)，這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里()再唱一遍，一直唱到這里結束。(Fine)【課件出示講解、板書】 ②、填詞演唱
師：現在，我們就把歌詞加入到旋律中吧!同學們要注意剛剛音樂記號的地方我們要唱準確哦!(跟伴奏演唱，發現問題)
師：同學們剛剛有兩句的演唱啊有些不夠標準，我們來看看是什么阻礙了大家的演唱呢?(板書：間奏 不需要演唱)原來這括號里的旋律我們是不用演唱的啊，那同學們能不能想辦法解決這個問題呢?老師啊有個好辦法(出示課件圖片：采菱)我們可以在間奏的地方加上采菱的動作，我們一起試一試。
師：除了間奏的地方能加動作，我們的歌曲還能在什么地方加動作呢?【課件出示：劃呀劃——劃船的動作】。
師：我們把剛剛學習的兩個動作一起加到歌曲中去吧!
③、分組演唱比賽(視男女比例定，相等情況下男女各一組;差異較大可直接一半人一組)師：接下里我們分組進行唱歌比賽，老師來看看哪一組同學歌聲中的水鄉更讓人向往。
三、拓展教學
1、聆聽《采茶舞曲》
【課件出示《采茶舞曲》并總結出水鄉歌曲的旋律特點】
師：水鄉的歌曲原來這么美啊，那我們再來欣賞一首水鄉的歌曲，同學們在欣賞的時候思考一下我們水鄉的歌曲都有什么要的特點呢?
2、填詞編唱
師：水鄉的孩子這么喜愛自己的家鄉，那我們同學愛不愛自己的家鄉呢?那我們可不可以把歌詞改編一下，變成歌唱我們家鄉的歌曲呢?(課件出示范例)老師在課前啊就改編了一首，同學們一起來唱一唱。同學們在課下也可以寫一寫歌唱我們家鄉的歌曲。
3、總結
師：今天我們學習了一首江南水鄉的歌曲，同學們也感受到水鄉孩子對自己家鄉的歌頌和熱愛。就讓我們帶著對家鄉的自豪感在歌聲中結束我們今天的音樂之旅吧!