第一篇：第12課第一次工業革命
第12課：第一次工業革命
(岳麓版九年級歷史上冊)
教
案
一、教學目標
1、知識與能力
通過本課的學習，使學生知道哈格里夫斯發明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發明“旅行者號”機車的基本史實;理解工業革命最先從英國開始，后擴展到歐洲、北美的基本線索。
2、過程與方法
通過PPT課件教學，引導學生讀圖、閱讀，啟發學生思考，幫助學生理解工業革命過程中各個環節相互促進的連帶關系，培養學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現象的能力。
3、情感態度與價值觀
通過學習，培養學生學科學、愛科學的優秀品質。 學習瓦特勤于觀察和愛思考的良好品質。
二、重點難點
重點：瓦特改良蒸汽機及其作用 ，英國工業革命的影響。 難點：工業革命及其影響。
三、教學對象分析
初三學生經過二年的歷史學習已經掌握了一定的歷史學習方法，并且在一定程度上形成了唯物主義歷史觀，認識歷史有了自己的一套方法和觀點，所以教學方法主要以啟發引導和問題目標教學法，讓學生自己感知歷史資料，在老師的引導下探究其中的規律，從而掌握所學的知識，開成對歷史事件的獨到的認知。
四、教學策略及教法
應用多媒體PPT課件，運用啟發式和問題目標教學法。
五、教學過程 一)、導入新課
幻燈片1：前面我們學習了歐美國家的巨變這個單元的三方面的變：一是文藝復興，是思想領域的巨變;二是新航路的開辟，這個是地理發現方面的巨變;三是英國和美國的資產階級革命，這個是政治方面的巨變。
幻燈片2—6：下面我們來學習歐美國家的另外一方面的巨變，即第一次工業革命，來看看這個經濟領域的革命給歐美國家乃至世界帶來了什么樣的巨變。通過史圖 情境讓學生初步感受第一次工業革命前的發展。
二)、學習第一部分內容： 幻燈片7珍妮機的發明
1、哈格里夫斯發明珍妮紡紗機
幻燈片8：展示歐洲的舊式織布機，要求學生思考思考： 18世紀英國棉紡織業有哪些重大發明，它們相互之間有什么聯系?
幻燈片8：了解識記哈格里夫斯發明珍妮紡紗機和凱伊發明飛梭的史實。
幻燈片9：然后強調，哈格里夫斯發明珍妮紡紗機是工業革命開始的標志。并提示，工業革命是首先從棉紡織業開始的。珍妮紡紗機問世后，其他如冶金、采礦等也紛紛發明、制造機器,有力地促進了生產的發展和更多新發明的出現，推動了“工業革命”的開展。人們把生產領域這種革命性的變化稱為“工業革命”。
三)、學習第二部分內容： 幻燈片10瓦特改進蒸汽機。 幻燈片10讓學生說說所知道的瓦特小時候的故事。 之后，提示課文后面也有有關的閱讀材料。并笑說，瓦特小時候被譏笑為“神經質呆子”和“懶孩子”可是長大了卻成就了這么大的事業。我們在座的有沒有也常被同學笑被師長罵的呀?可不能自卑呀，說不定你就是以后的又一個瓦特呢。下面我們來看看瓦特是怎樣改進蒸汽機的吧。
提示：他是在棉紡織業大機器生產的發展，需要新的動力情況下吸收前人的成果面制成的蒸汽機。蒸汽機可不是他發明的噢，是另有其人呢。
幻燈片11,展示瓦特制造的第一臺改良的蒸汽機圖片。 幻燈片12提問：你知道蒸汽機的工作原理嗎?比起人類原來使用過的原動力來，它有哪些優越性? 學生回答，教師提示并歸納，重點強調蒸汽機的優越性：效率遠超畜力和水力，且不受地區和季節的限制。
幻燈片13強調瓦特改良的蒸汽機，很快運用于紡織、采礦、運輸等部門，使社會生產開始進入“蒸汽時代”。蒸汽機是第一次工業革命的標志! 幻燈片19-21展示蒸汽機應用于采礦、紡織業的一些圖片。
四)、學習第三部分內容，火車的發明。
提示，交通運輸工具的發明和改進也是由于蒸汽機的應用、推動作用下而進行的。
幻燈片14--18：要求學生閱讀課文羅列出史蒂芬孫發明火車、鐵路交通迅速發展和富爾敦發明汽船的史實。
五)、學習第四部分的內容，工業革命的影響。 幻燈片19，學習第四部分內容：工業革命給人類帶來了深遠的影響，請結合課文說明。
1、提示工業革命結束的時間英國是19世紀40年代，法美德俄等國是在60-80年代。
2、影響主要是，使生產力獲得極大提高，社會面貌發生翻天覆地的變化。
六、小結
1、幻燈片20、21,工業革命期間的一些主要發明，
2、幻燈片
21、23什么是工業革命。工業革命的影響。
七、課堂練習 幻燈片
24、我國是什么時候開始用機器織布的?比一比，英國與中國開始用機器織布的歷史背景有什么不同? 參考答案： 在洋務運動期間
2、布置課后作業(見P69=70)
水城縣陡箐中學
周慶發
第二篇：歷史九年級上岳麓版第12課第一次工業革命教案
課標內容 講述發明珍妮機的故事，了解英國工業革命開始于一系列工作機的發明;知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產中的作用;簡述發明“旅行者號”機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。 教學目標
1、知識與能力
記住工業革命首先開始的國家、時間;記住哈格里夫斯發明“珍妮紡紗機”，瓦特 改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發明蒸汽機車的基本史實;認識蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業革命的概念和英國首先發生了業革命的原因以及工業革命對人類社會發展進程的重大影響。
2、過程與方法
通過對英國最早發生工業革命的原因和工業革命對人類社會發展進程的重大影響的分析，培養學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
通過對工業革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養學生運用比較、判斷、聯系、推理分析歷史的方法。
3、情感態度與價值觀 、
了解工業革命中的一系列發明，培養學生的探索精神，創新精神和科學態度;
通過工業革命中一系列國家的科學家在發明創造中相互促進的學習，讓學生樹立互相學習、互相促進的開放性觀點;
激發學生熱愛科學、為祖國建設而學習的思想感情;
使學生認識到：社會發展需要技術革命，科學技術是第一生產力。 教學重點和難點
一、重點
英國最早進行丁業革命的原因;工業革命的發明和影響。
二、難點
工業革命中各環節的相互促進和工業革命的影響。 教學過程
一、激趣導學
我們已經了解許多有關革命的史實，似乎革命往往伴隨著刀光劍影和血雨腥風，可是，在二百多年前的英國，卻發生了一場完全不同的革命，這場革命以和平的變革，徹底改變了人們的生產和生活方式。這就是工業革命，它影響和改變了世界的面貌。你知道最早的紡織機器和最早的火車機車是怎樣發明出來的嗎?
二、自主探究 (自主探究內容在學案上，學案先一天已發給學生，讓其在家完成，課堂上讓學生將自主探究的成果內容在班級進行展示即可，展示順序按學案題次進行)
(一)知識儲備(請在自主探究前利用網絡查找下列內容，并對感興趣的內容制成燈片以便向全班同學展
第 1 頁 共 3 頁
示)
1、最早的蒸汽機
2、史蒂芬孫及其火車的發明
3、珍妮機
(二)自主探究(可以先通過閱讀課文后獨立思考作答，也可利用網絡搜索引擎進行搜索，然后將答案要點工整記錄下來)
1、工業革命是 取代 的革命，要完成這樣一種革命需要具備哪些前提條件? ， 這些條件在 國最早實現?在該國的 部門也最早完成工業革命。
第一次工業革命習慣上以1765年哈格里夫斯發明的 為開端。到 世紀基本完成。
2、工業革命是從發明和使用機器開始的，先后發明了珍妮紡紗機、 、騾機、 。它們的發明是互相促進的。后來在動力和交通運輸方面又有如下新的發明：機械師 改良蒸汽機、英國人史蒂芬孫發明了 、美國人 發明了汽船。蒸汽機的發明和改進為機器大生產奠定了基礎，加快了資本主義工業化的步伐，將人類帶進了“ ”。用蒸汽機作動力的火車發明后， 迅速發展。這樣地區間的距離縮短了，有力地促進了經濟的發展。
3、工業革命產生了哪些方面的重要影響?如何理解?
(從生產力、城市化、社會關系變化、世界格局變化等四個方面談)
明確：馬克思曾說：工業革命“它是比任何一種革命更廣泛、更深刻的社會革命，它同思想革命和政治革命相呼應，引起了市民社會的全面改革”。工業革命既是生產領域的一場變革，又是社會關系方面的一次革命，它給人類帶來了深遠的影響。
1)工業革命用機器生產代替手工勞動，是生產技術上劃時代的改革，它使社會生產力有了飛速的發展。工業革命形成了近代資本主義大機器生產的工業、貿易、交通體系，奠定了近代資產階級文明的基礎。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中指出：“資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多，還要大”。
2)工業革命直接導致了工廠企業形式的出現，引起了城市的興盛和城市人口的增長。由于機器生產是協作性的復雜勞動，必須在統一的管理下、有組織地進行生產勞動，這樣就形成了近代工廠企業制度。機器生產使如美國的曼徹斯特、伯明翰、利物浦等新的城市出現，也使舊的城市發展。大量的工人做工，商人經商，城市人口增長起來。19世紀初，英國城市人口在幾十年中，就由占全國人口的二分之一上升到三分之二。1850年，英國的英格蘭和威爾士的城市人口總和已經超過農村人口，城市人口比重達到52%，初步實現了城市化。
3)工業革命鞏固了新興的資本主義制度，早期進行工業革命的英、法、美等主要資本主義國家資本主義經濟取得飛速發展，資本主義生產制度取得統治地位，主要資本主義國家發展成為強大的工業國家，甚至影響和左右著后來的世界歷史的發展趨勢
(三)自我測評
1、工業革命首先在英國發生的時間是 A、18世紀60年代 B、19世紀70年代 C、20世紀四五十年代 D、17世紀60年代
2、假如你生活在19世紀中期的美國，你可以通過下列哪些方式到達歐洲
第 2 頁 共 3 頁
A、坐飛機 B、搭汽船 C、開汽車 D、乘馬車
3、現代家庭中許多家用電器的功率計算單位稱為“瓦特”，這是為了紀念為人類作出杰出貢獻的英國機械師瓦特。他的成就是
A、發明了“珍妮機” B、改進蒸汽機 C、發明火車機車 D、設計內燃機
4、“當革命風暴橫掃整個法國的時候，英國正在進行一場比較平靜的但威力并不因此減弱的變革。”恩格斯的這段話是
A、肯定英國資產階級革命的地位 B、贊揚法國大革命的作用 C、譴責英國組織“反法同盟”D、肯定英國工業革命的歷史地位
5、英國工業革命開始的標志是 A.珍妮機的發明 B.水力紡紗機的發明 C.騾機的發明 D.水力織布機的發明
三、合作探究(此環節為重點難點解析，主要通過教師追問、學生思考、回答，教師精講、等方式實現對重難點的理解)
1、想一想，在使用蒸汽機以前，人類先后使用過哪些原動力來進行生產，改善生活?
2、大機器工廠與手工工場有哪些區別?
四、引深探究(此環節主要是為訓練學生的發散性思維而創設新的問題情境，讓學生在已有知識基礎上深入探究更深層次問題，此環節可充分運用網絡以幫助學生進行學生)
1851年英國舉辦第一屆世博會，你認為在本屆展覽會上能看到的哪些機器產品。你同意“環境污染也是工業革命帶給人類的重要禮物”這一說法嗎?為什么?
五、布置作業(含課堂作業和家庭作業)
(一)課堂作業：
1、第一次工業革命首先在( )國展開，它開始于( )的發明
2、( )制成改良的蒸汽機，將人類帶進了“蒸汽時代”
3、1814年，英國人( )發明了蒸汽機車(火車)
4、工業革命引起了社會關系的重大變革：社會日益分裂為( )和( )
(二)家庭作業：
復習已學內容，完成下節課預習學案
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第三篇：第7課 第一次工業革命【特色教案】
第7課
第一次工業革命【特色教案】
◎從珍妮機到蒸汽機
8世紀時，隨著資本主義制度的進一步發展，英國社會穩定，經濟發展迅速。當時，越來越多的殖民地不僅為英國帶來了巨額的財富，還提供了廣闊的海外市場，英國的很多商品供不應求。由于呢絨出口劇增，刺激了羊毛需求，地主們熱衷圈地養羊，很多農民被迫離開土地，去工場做工。許多人把在殖民掠奪中獲得的財富投資于手工工場，手工工場日益興旺，生產技術進一步發展，但仍然不能滿足市場的需要。
歷史縱橫
為什么有要進行圈地運動?何時開始進行?有何影響?
5世紀末至19世紀，歐洲很多國家都出現過用籬笆、柵欄、壕溝把強占的農民份地以及公有地圈占起來的現象，稱為圈地運動。圈地運動在英國最為典型。資產階級建立政權后，進一步推進圈地運動。地主圈占了大片土地后，采用新技術，改良農作物和牲畜品種，農牧業生產迅速發展。
在新興的棉紡織業，生產技術首先出現了革命性的變化。?飛梭出現以后，人們希望提高棉紗產量。1765年，哈格里夫斯發明了一種一次能紡出多根紗線的紡紗機，他把這種紡紗機命名為“珍妮機”。(開始的標志)
原因：年輕行業沒有舊傳統和行會束縛;市場需求大急需革命。
珍妮機的出現引發了紡織生產領域一系列的發明創造，后來，在冶金、采煤等其他生產領域也紛紛出現了發明和使用機器的高潮。機器生產取代手工勞動，生產效率大幅度提高，工業生產出現了革命性的變化，第一次工業革命開始了。
年份
內容
國別
發明人
765①
珍妮紡紗機
英國
哈格里夫斯
769
水力紡紗機
英國
阿克萊特
779
騾機
英國
克隆普頓
785
水力織布機
英國
卡特萊特
①另說1764年或1767年。
第一次工業革命期間紡織領域的主要發明
1785年，瓦特研制成的改良蒸汽機在工廠投入使用。它能產生巨大的動力，而且不受自然條件的限制，很快在紡織業中得到廣泛運用，并迅速被推廣到其他工業生產部門。瓦特蒸汽機出現以后，大大推動了機器的發明和使用，工業革命進入一個嶄新的發展階段。
時間
國家
發明人
發明
807
美國
富爾頓
蒸汽汽船
814
英國
史蒂芬孫
蒸汽機車
825
英國
第一條鐵路
工業革命的擴展：
國別
完成時間
原因
法國
9世紀上半期
鄰國先得益
美國
9世紀上半期
曾是英國殖民地聯系緊
◎工業革命的影響
(一)從工場到工廠
隨著機器的日益增多，傳統的手工工場無法適應機器生產的需要，資本家開始建造廠房，安置機器，雇用工人集中生產，這樣，一種新的生產組織形式——工廠出現了。工廠成為工業生產的主要組織形式，發揮著日益重要的作用。
同時，在工業革命進程中，社會財富迅速增加，但農業在國民經濟中的比重相對減少，工業發揮了日益重要的作用。同時，工廠逐漸集中，形成了許多工業城市。越來越多的人從農村進入城市做工，城市在國家社會經濟中的地位日益重要，城市化進程明顯加快。
蒸汽機能夠提供巨大的動力，資本家可以用一臺蒸汽機推動許多臺機器，雇用更多的工人，組織大規模的工業生產，工廠制度興起，工業城市也開始逐漸形成。
歷史縱橫
851年，英國全國1800萬人口中，大部分都在城市工作和生活，城市人口占52%。這一年，英國10萬人以上的的城市有10個，其中，首都倫敦的人口達到230萬
。
工業革命也促使社會關系發生了重大變化，工業資產階級和工業無產階級成為社會的兩大階級。隨著經濟實力的增長，工業資產階級要求獲得更多的政治權利。于是，歐美資本主義國家紛紛進行了社會變革，進一步鞏固了資產階級的統治。工業革命以后，資產階級希望進一步擺脫封建束縛，要求自由經營、自由競爭和自由貿易，加快了殖民擴張和殖民掠奪的步伐。
(二)世界市場的基本形成
工業革命從英國開始，很快擴展到歐洲大陸和美國等地。1840年前后，英國的大機器工業基本上取代了工場手工業，率先完成了工業革命，成為世界上第一個工業國家后不久，法國和美國等國也相繼完成了工業革命。
機器大工業生產的產品不再滿足于國內市場，需要銷往更廣闊的世界市場;而工廠所需要的原料也要來自世界各地。資產階級竭力在全世界拓展市場，搶占原料產地，使世界貿易的范圍和規模迅速擴大。蒸汽機車和輪船的出現大大改變了交通運輸條件，世界各地間的聯系更為便捷。
學思之窗
資產階級既已榨取著世界市場，于是就使所有一切國度的生產和消費都成為世界性的了……部門加工制造的已經不是本地的原料而是從地球上最遙遠的地區運來的原料，并且它們所出產的制造品已經不只是供本國內部消費而且是供世界各處消費。
——《共產黨宣言》
思考
◎
工業革命以后，世界市場發生了什么變化?為什么?
答：資產階級憑借著工業革命帶來的強大經濟和軍事實力，在亞洲、非洲和拉丁美洲等地建立殖民地或半殖民地;他們推銷工業品，收購原材料，把越來越多的地區納入資本主義世界市場之中。
9世紀中后期，一個以歐美資本主義國家為主導的世界市場基本形成。當時，最發達的資本主義國家英國已經成為世界工廠，也是世界貿易中心。來自美洲、亞洲和非洲等地的原料在英國工廠里被加工成商品，銷往世界各地。
隨著世界市場的逐漸形成，以英國為代表的歐美資本主義國家在攫取利益的同時，客觀上也傳播了先進的思想和生產方式，開始改變世界的面貌。
模塊鏈接
本課相關內容可參見必修3第13課。
本課要旨
●18世紀60予代，英國棉紡織業出現機器的發明和使用，引發了第一次工業革命。
●瓦特研制的改良蒸汽機為工業革命提供了強大的動力，導致“蒸汽時代’的到來。
●工業革命促成了世界市場的基本形成，推動了世界經濟的發展。
探究學習總結
一、本課測評
想一想，工業革命產生了哪些影響?為什么說工業革命促成了世界市場的基本形成?
二、學習延伸
當革命風暴橫掃整個法國的時候，英國正好在進行一場比較平靜，但是并不因此就顯得缺乏力量的變革。蒸汽和新的工具機把工場手工業變成了現代大工業，從而把資產階級社會的整個基礎革命化了。——恩格斯
閱讀以上材料，請思考：恩格斯把英國工業革命同法國大革命做了比較，你如何理解?
第四篇：第12課 英國資產階級革命教學設計
宜陽縣城關鎮一中
周國文
設計思想：
以洋思中學先學后教、以學定教的教學模式和新課程改革所提倡的自主探究合作學習的教學理念為指導，發揮學生的課堂主動參與意識，把課本死板枯燥的文字變成學生活生生的歷史體驗，在體驗中掌握知識，提高能力，潛移默化地升華情感、態度、價值觀。
教學目標：
既要圍繞重點，科學分析，也要關注學生實際，彈性操作。 知識與能力方面：
能正確分析英國資產階級革命發生的原因，闡述革命的經過，理解《權利法案》頒布的目的、內容、作用，能結合后邊將要學習的內容得出這場革命的深遠意義。通過對克倫威爾等人物在英國資產階級革命前后的表現進行分析，提高學生評價歷史人物的能力。通過引導學生運用歷史唯物主義的觀點，對英國資產階級革命的必然性做出分析，提高學生解釋歷史現象的能力。
過程與方法方面：
采取問題探究式、導讀法等教學方法，讓學生“學會學習”自主探究，小組或同桌討論合作學習，先學后教，發現問題再點撥; 模擬歷史情境，短劇表演;激烈辯論等方式，配以多媒體展示典型圖片，文字示意圖，富有懸念的問題設計等。
情感、態度、價值觀方面：
通過對英國資產階級革命的背景和過程的分析，使學生認識：資本主義制度戰勝封建制度是歷史發展的必然結果。以此加強對學生進行社會發展規律教育。同時使學生認識：一種新社會制度的確立過程，具有曲折性和復雜性，進步與反動的斗爭始終影響著革命的進程，但進步的事業最終會取得勝利，從而使學生逐步樹立社會主義事業必定勝利的信念。
重點、難點的確立：根據學生的認知水平和學科的特點，重點確立為英國資產階級革命的原因和意義，難點是英國資產階級革命的原因。
實施方案 <導入> 課件欣賞《白金漢宮》、《英國議會大廈》、《查理一世命喪斷頭臺 》，觀察他的神情，引出他的最后下場(朗讀錄音)，作簡單的對比，得出懸念：查理一世為什么命喪斷頭臺?那時的英國發生了什么重大歷史事件?引到課題——英國資產階級革命。
<新課講授> 一 革命前的英國
環節一：課件展示導讀提示：革命前的英國
——速讀課本第一子目，說一說你所了解的英國社會狀況。 環節二：展示看書所得 學生七嘴八舌，紛紛說出自己了解到的英國社會狀況。教師總結：革命前的英國社會狀況可概括為兩點：一是英國資本主義有了很大的發展，出現了新興的資產階級和新貴族，他們要求自由發展資本主義;二是英國社會實行封建君主專制統治，阻礙了資本主義的發展，二者形成了尖銳的矛盾，這是革命爆發的根本原因。 過渡：
英國社會產生了一對尖銳的矛盾：資產階級和新貴族與封建專制王朝的矛盾，這一矛盾怎樣進一步激化導致革命的爆發呢?學生繼續從下文中找出。師生共同分析革命爆發的導火線、開始的標志，并理解議會與國王的矛盾的升級導致了革命爆發，后發展為內戰。
環節三：情境再現，短劇表演，加深理解
學生掌握了基本知識，弄清了革命爆發的根本原因和直接原因后，教師給學生創設歷史情境：
假如你是300年前參加議會的議員，你對國王有什么不滿?或者你是當朝國王，你將如何斥責議會，維護統治，最后挑起內戰?
——模擬表演英國議會和國王的斗爭
學生分男女兩組討論，積極組織材料，展開想象，加工語言，集思廣益，最后推選出小組代表扮演議會的議員和國王，展示斗爭的場景。表演完后，讓同學們自由賞識評價。 二 革命進行中
環節一：出示導讀提示：革命爆發后，發生了哪些事情?你對內戰中議會軍如何打敗王軍感興趣嗎?
目的是讓學生迅速提煉革命過程中的有效歷史信息(男女競爭，看哪組找得仔細)，并出示納西比戰役的故事激發學生學習的興趣，為下面評價克倫威爾這個歷史人物作準備。
環節二：評價克倫威爾——說說你心中的克倫威爾。
組織學生辨證地評價，一方面充分看到他杰出的軍事才能，對共和國的重大貢獻，另一方面要認識到他的獨裁統治所反應出的階級局限性。
環節三：解決疑點、難點——交換角色，學生向老師提問題，關鍵解決革命的結局問題。
革命的結局是1688年政變，推翻了復辟王朝，資產階級和新貴族取得了統治權，同時又立新的國王。對這個結局。你有什么看法?出示課本“動腦筋”，你同意誰的觀點?說出理由。學生各抒己見，通過激烈辯論，明確認識：政變達到了革命的目的，實現了資產階級的統治，但保留了國王，在一定程度上說革命是不徹底的。
環節四：提煉升華——請你總結整理這場革命的經過，你得出這場革命有什么特點?為什么?
目的是考察學生的動腦動手能力，以及觀察分析能力。
教師出示過程示意圖，議會召開--內戰--共和國---獨裁---復辟--反復辟，呈現議會斗爭與內戰斗爭，共和與獨裁、復辟與反復辟的反復曲折的過程特點，引導探究反復曲折的根源在于資產階級本身的軟弱性與妥協性。
明白一個道理：先進的資本主義制度代替落后的封建制度是歷史發展的必然，革命是長期艱巨的任務，不會一帆風順。
三、革命后的英國 歷史假設：假如你是新興資產階級中的一員，親身經歷過這場戰爭，并參與1688年宮廷政變，你會不會擔心新國王象查理二世那樣，還會歷史重演，給資產階級統治帶來威脅?你該怎么辦?——把學生的觀點與真實歷史對照，引出 《權利法案》的通過。正確認識法案確立的君主立憲體制的合理性，及產生的影響。這一部分應聯系現實，現代社會哪些國家實行君主立憲制?體會它的深遠影響。
四、革命的意義——引導學生分析、聯系，討論得出革命的意義
1 結合革命的原因、目的、結果及后來英國經濟快速發展，最早進行工業革命等史實，理解革命對英國本國政治制度、經濟發展的影響;
2.結合此后要學幾課的內容和馬克思對這場革命的評價“這是歐洲范圍的革命”，分析它對世界歷史進程的推動作用。
出示意義：
對本國來說確立了資產階級統治，為資本主義的發展掃清了道路;對世界來說揭開了歐美資產階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。
<拓展思維> 出示資料，中外聯系，對比同一時期中英兩國的政治制度
康熙帝說：“今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制。” 結論：英國通過革命，確立了資產階級君主立憲制，走上了資本主義發展的道路，而此時的中國卻依然維持封建君主專制，在歷史進程上中國顯得十分落后。
<小結> 這節課你知道了什么?——學生說出本課所學所得，形成知識結構。
<練習鞏固> “火眼金睛”
——這是一位聽課不認真同學的學習所得，請你給他指出錯在哪兒?
英國資產階級革命從蘇格蘭人民起義開始 ，1649年處死查理一世，成立共和國，標志革命結束。由于資產階級和新貴族的軟弱妥協，封建王朝查理一世復辟了，1688年，資產階級和新貴族聯合其他階級，發動政變，推翻了查理二世，迎立新的國王，實現了資產階級統治。同年，議會通過了《人權宣言》，使英國最終確立起君主專制政體。
教學反思：相信自己，也相信學生
相信自己：平時的課堂教學，慣用傳統的方式，以老師講授為主，雖然學生當時成績很好，但到期中期末考試就忘掉大半，更不用說中考了。所以我就想嘗試進行教學改革，想方設法讓學生產生主動學習的興趣，想方設法讓他們對重大事件產生很深刻的印象。我相信自己的能力，大膽嘗試情境體驗式教學：也就是引導學生處在當時的歷史情境中，親身經歷、體驗當時的事，開展模擬表演、討論、辯論等一系列歷史活動。這樣，課本枯燥的文字知識就變成了學生自己生動的體驗，學生自然喜歡上歷史課，也加深了對重大事件的印象。
相信學生：一開始老擔心開展歷史活動，學生會不配合，或者他們無話可說，那樣會費時費力，事倍功半。實踐證明，只要老師能正確引導、啟發，學生深入情境，學生就會展開豐富的想象，再加上他們固有的敏銳的思想，善辯的言辭，往往會有令人意想不到的表現。
相信自己，相信學生。一次兩次失敗不算什么，怕的是保守僵化的思想。走自己的路，讓別人打車去吧!
第五篇：第12課 英國資產階級革命教學設計
設計思想：
以洋思中學先學后教、以學定教的教學模式和新課程改革所提倡的自主探究合作學習的教學理念為指導，發揮學生的課堂主動參與意識，把課本死板枯燥的文字變成學生活生生的歷史體驗，在體驗中掌握知識，提高能力，潛移默化地升華情感、態度、價值觀。
在教學目標的確定上，既要圍繞重點，科學分析，也要關注學生實際，彈性操作。
知識與能力方面：
能正確分析英國資產階級革命發生的原因，闡述革命的經過，理解《權利法案》頒布的目的、內容、作用，能結合后邊將要學習的內容得出這場革命的深遠意義。通過引導學生運用辯證唯物主義的觀點，對英國資產階級革命的必然性做出分析，提高學生解釋歷史現象的能力。通過對克倫威爾等人物在英國資產階級革命前后的表現進行分析，提高學生評價歷史人物的能力。
過程與方法方面：
采取問題探究式、導讀法等教學方法，讓學生“學會學習”
自主探究，小組或同桌討論合作學習，先學后教，發現問題再點撥;短劇表演;激烈辯論等方式，配以多媒體展示典型圖片，文字示意圖，富有懸念的問題設計等。
情感、態度、價值觀方面：
通過對英國資產階級革命的背景和過程的分析，使學生認識：資本主義制度戰勝封建制度是歷史發展的必然結果。以此加強對學生進行社會發展規律教育。同時使學生認識：一種新社會制度的確立過程，具有曲折性和復雜性，進步與反動的斗爭始終影響著革命的進程，但進步的事業最終會取得勝利，從而使學生逐步樹立社會主義事業必定勝利的信念。
重點、難點的確立：根據學生的認知水平和學科的特點，重點確立為英國資產階級革命的原因和意義，難點是英國資產階級革命的原因。
實施方案 <導入> 課件欣賞油畫《查理一世在狩獵》，觀察他的神情，引出他的最后下場(朗讀錄音)，作簡單的對比，得出懸念：查理一世為什么命喪斷頭臺?那時的英國發生了什么重大歷史事件?引到課題——英國資產階級革命。
<新課講授> 一 革命前的英國
環節一：課件展示導讀提示：革命前的英國
——速讀課本第一子目，說一說你所了解的英國社會狀況。 環節二：展示看書所得
學生七嘴八舌，紛紛說出自己了解到的英國社會狀況。教師總結：革命前的英國社會狀況可概括為兩點：一是英國資本主義有了很大的發展，出現了新興的資產階級和新貴族，他們要求自由發展資本主義;二是英國社會實行封建君主專制統治，阻礙了資本主義的發展，二者形成了尖銳的矛盾，這是革命爆發的根本原因。 過渡： 英國社會產生了一對尖銳的矛盾：資產階級和新貴族與封建專制王朝的矛盾，這一矛盾怎樣進一步激化導致革命的爆發呢?學生繼續從下文中找出。師生共同分析革命爆發的導火線、開始的標志，并理解議會與國王的矛盾的升級導致了革命爆發，后發展為內戰。
環節三：情境再現，短劇表演，加深理解
學生掌握了基本知識，弄清了革命爆發的根本原因和直接原因后，教師給學生創設歷史情境：
假如你是300年前參加議會的議員，你對國王有什么不滿?或者你是當朝國王，你將如何斥責議會，維護統治，最后挑起內戰?
——模擬表演英國議會和國王的斗爭
學生分男女兩組討論，積極組織材料，展開想象，加工語言，集思廣益，最后推選出小組代表扮演議會的議員和國王，展示斗爭的場景。表演完后，讓同學們自由賞識評價。 二 革命進行中
環節一：出示導讀提示：革命爆發后，發生了哪些事情?你對內戰中議會軍如何打敗王軍感興趣嗎?
目的是讓學生迅速提煉革命過程中的有效歷史信息(男女競爭，看哪組找得仔細)，并出示納西比戰役的故事激發學生學習的興趣，為下面評價克倫威爾這個歷史人物作準備。
環節二：評價克倫威爾——說說你心中的克倫威爾。
組織學生辨證地評價，一方面充分看到他杰出的軍事才能，對共和國的重大貢獻，另一方面要認識到他的獨裁統治所反應出的階級局限性。
環節三：解決疑點、難點——交換角色，學生向老師提問題，關鍵解決革命的結局問題。
革命的結局是1688年政變，推翻了復辟王朝，資產階級和新貴族取得了統治權，同時又立新的國王。對這個結局。你有什么看法?出示課本“動腦筋”，你同意誰的觀點?說出理由。學生各抒己見，通過激烈辯論，明確認識：政變達到了革命的目的，實現了資產階級的統治，但保留了國王，在一定程度上說革命是不徹底的。 環節四：提煉升華——請你總結整理這場革命的經過，你得出這場革命有什么特點?為什么?
目的是考察學生的動腦動手能力，以及觀察分析能力。
教師出示過程示意圖，呈現議會斗爭與內戰斗爭，共和與獨裁、復辟與反復辟的反復過程，引導探究過程反復曲折長期性的根源在于資產階級本身的軟弱性與妥協性。
明白一個道理：先進的資本主義制度代替落后的封建制度是歷史發展的必然，革命是長期艱巨的任務，不會一帆風順。
三、革命后的英國
歷史假設：假如你是新興資產階級中的一員，親身經歷過這場戰爭，并參與1688年宮廷政變，你會不會擔心新國王象查理二世那樣，還會歷史重演，給資產階級統治帶來威脅?你該怎么辦?——把學生的觀點與真實歷史對照，引出 《權利法案》的通過。正確認識法案確立的君主立憲體制的合理性，及產生的影響。這一部分應聯系現實，現代社會哪些國家實行君主立憲制?體會它的深遠影響。
四、革命的意義——引導學生分析、聯系，自己得出革命的意義
1 結合革命的原因、目的、結果及后來英國經濟快速發展，最早進行工業革命等史實，理解革命對英國本國政治制度、經濟發展的影響;
2.結合此后要學幾課的內容和馬克思對這場革命的評價“這是歐洲范圍的革命”，分析它對世界歷史進程的推動作用。
出示意義：
對本國來說確立了資產階級統治，為資本主義的發展掃清了道路;對世界來說揭開了歐美資產階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。
<小結> 這節課你知道了什么?——學生說出本課所學所得，形成知識結構。
<練習鞏固> “火眼金睛”
——這是一位聽課不認真同學的學習所得，請你給他指出錯在哪兒?
英國資產階級革命從蘇格蘭人民起義開始 ，1649年處死查理一世，成立共和國，標志革命結束。由于資產階級和新貴族的軟弱妥協，封建王朝查理一世復辟了，1688年，資產階級和新貴族聯合其他階級，發動政變，推翻了查理二世，迎立新的國王，實現了資產階級統治。同年，議會通過了《人權宣言》，使英國最終確立起君主專制政體。
<拓展思維> 出示資料，中外聯系，對比同一時期中英兩國的政治制度
康熙帝說：“今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制。” 結論：英國通過革命，確立了資產階級君主立憲制，走上了資本主義發展的道路，而此時的中國卻依然維持封建君主專制，在歷史進程上中國顯得十分落后。