時光荏苒，一項工作總是在不知不覺間結束，我們又迎來新的任務與挑戰，在開始新的任務前，我們要學會撰寫計劃，那么該如何擬定計劃呢？以下是小編整理的關于《數學學困生幫扶計劃》，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇：數學學困生幫扶計劃
學困生幫扶計劃
五(2)班學困生幫扶工作計劃
學困生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃
一、本班學生分析：
本班共有學生57名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。
二、轉化目標：
1、針對一名學習上有困難的學生進行重點幫扶
2、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。
3、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
4、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
5、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。
三、轉化措施
學困生轉化工作將從以下幾個方面入手：
一、擦亮學困生的閃光點
沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而學困生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯
定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的。
二、用耐心作為轉化的保證
學困生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。用更多的心思投入到學困生轉化的工作中。
三、做好日常學習的督促
學困生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。
四、實行“優生帶差生”活動
利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進學困生的轉化。
五、作好學校和家長之間的紐帶
要想把學困生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。
以上就是我這個學期學困生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。
第二篇：學困生幫扶計劃
一、積累，讓我的知識更豐富!
1、看拼音寫詞語。
Shū lǐ fù gào chéng fá huī huáng jīng yíng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Zhuāng bàn zào yáo qiǎn zé qīn qī xiá zhǎi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
臟 ( ) 瑞( ) 燥 ( ) 烤( )借( ) 逢( )
樁 ( ) 端( ) 躁 ( ) 拷 ( ) 錯( )縫( )
莊( ) 揣( ) 操( ) 考( )措( )峰( )
3、把詞語填寫完整。
囊( )映( ) 虎( )余( ) ( )盡( )舌 手( )釋( )
南( )北 ( ) 氣( )吁 吁 ( )人心( ) 晶( )剔( )
4、按要求填空。
①人而無信，( )。(春秋)孔子
②勸君更盡一杯酒，( ) 。
③( )，唯見長江天際流。
④( )，碧水東流至此回。
5.、句子萬花筒。(10分)
①、春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉呢?(改成陳述句)
②、紅旗飄揚。(把句子寫具體)
③、 湖面很平靜。(改成比喻句)
④、樹葉在嘩啦啦地響。(改成擬人句)
⑤、紀昌勤學苦練。紀昌成了百發百中的射箭能手。(用上恰當的關聯詞合成一句話)
⑥、那雙渴望讀書的大眼睛，激勵著千百萬孩子更加努力學習。(改成反問句)
6、選詞填空
繼續 連續 持續 陸續
①這場戰斗( )了連天兩夜，戰士們都沒休息。
②下班了，工人們( )走出工廠。
③雨停了，運動會( )進行。
④小紅( )四次獲得英語競賽第一名。
居然 果然 忽然
⑤真沒想到，她( )做出這樣決定。
⑥我們正在上課，( )有個家長闖了進來。
⑦不出所料，( )是他當選為班長。 如果……就…… 雖然……但是…… 因為……所以……
①駱駝( )身體很大，( )走路并不笨拙。
②( )將來我有什么要教給孩子，我( )會告訴他：和時間賽跑，就會成功。
二、閱讀，把我帶入豐富多彩的世界! (1)、課文片段閱讀。
當天傍晚我心血來潮，想獨自一人前往觀賞“荷塘月色”。于是，走出小鎮，沿著彎彎曲曲的草徑穿過山林，
來到月光下的野荷塘。
晚上的野荷塘( )看不清亭亭玉立的花朵，( )遠遠看去，荷葉荷花相映成了( )，平靜的
水面倒映出( )，對岸的水面上反射出( )橘紅色的霞光，草叢中各種蟲兒在( )。此時，我仿
佛進入一個縹緲的童話王國。
1、按原文填空。
2、聯系上下文理解詞語。
心血來潮：
3、想獨自一人前往觀賞“荷塘月色”。說說這句話引號的用法。
4、用自己的話概括這段話的主要內容。
5、為什么作者會感到仿佛“進入一個縹緲的童話王國”?
(2)、課外拓展閱讀。
“給”永遠比“拿”愉快
高爾基在意大利(休養 休息)時，他的兒子跟著媽媽來(盼望 看望)爸爸。兒子在爸爸住的院子里(裁
載 栽)了好些花籽，不久，就回國去了。
后來，鮮花盛開了。高爾基看著(zháo zhuó zhe)窗前怒(lù nù)放的鮮花，心里很高興，就給兒子
寫了一封信。信是這樣寫的： 要是你不管在什么地方 什么時候 留給人們的都是美好的東西 像鮮花啦 好的思
想啦 還有對你的非常好的回憶啦 那么 你的生活該是多么愉快啊侯，你會感到所有的人都(需 須)要
你。要知道，‘給’永遠比‘拿’愉快!”
是啊，“給”永遠比“拿”愉快!
1.根據上下文，在括號里劃去不正確的音、字、詞。
2.短文中“怒放”這個詞的近義詞是 。
3.在第3節的 里加上標點符號。
4.“‘給’永遠比‘拿’愉快!”這句話中“給”的意思是 ;
“拿”的意思是
這句話的意思是( )
三、妙筆生花 ： 放飛我的思維，表達我的想法!
“那時
四年的學校生活，你一定經歷過不少事情，有愉快的，有不高興的，有感到委屈的，有……，選擇一件你最想告訴別人的事情寫下來，做到語句通順，條理清楚。題目自擬。
第三篇：學困生幫扶計劃
待優生幫扶計劃
本年級待優生名單：陳昱良、邊睿、王子碩、王坤宇、孫伯陽
學困生存在問題：
1、學困生形成的家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、學困生形成的學校原因。老師思想教育不力或對他們關愛不夠。
3、學困生形成的社會原因。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素。不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進學困生行列。
采取措施：
一.建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求進步。 我們的學困生多數都為外地打工家庭，缺少父母的關心，老師應該多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的 關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。
二. 具體辦法如下：
1.根據學困生基礎差的特點，精心制定幫扶教案，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡
快趕上其他學生。 2. 定期對學困生進行考試，了解學習生活情況。
3. 讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。
4. 經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。
5.把學困生根據學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。
6.利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會，不斷調整幫扶計劃，使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。
8.學困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，給予獎勵。
第四篇：學困生幫扶計劃
2015年學困生幫扶計劃
邊院中學
陳鳳平
本學期，我擔任初三年級3——6四個班的物理，因為物理學科的知識點與生活現象緊密相連，通過探究實驗總結物理規律也很難，物理計算題的過程也不容易接受，導致一部分學生學習物理學科犯難，出現了學困生，為了使學困生盡快趕上學優生，不讓任何一個孩子掉隊，我特制定這個學困生幫扶計劃。
一. 指導思想
以素質教育為指導，注重學生發展改變學科本位;從生活走向物理，從物理走向社會;注重科學探究，提倡學習方式多樣化;注意學科滲透，關心科技發展”為全新理念，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生;以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展”為目標，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的物理學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。
二.工作目標
1、確定物理學科學困生名單，并分析學困生形成的原因，制定輔導措施。
2、針對每名學困生的個因，采取相應的辦法、措施，提高他們的學習成績。
3、利用激勵法，發現學生“閃光點”，提高學生的學習自信心，樹立學習意識。
4、認真做好學困生工作記錄，以便日后總結經驗、教訓。
三、具體工作和措施
1、根據學生開學初的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)學生基礎差。
學困生名單：
崔德華、武國帥、信鵬、米浩然、于前前、張德聞、王帥、王榮震、杜偉峰、武雪龍、朱琪、武厚學、程偉奇
2、不恰當的家庭教育會產生不理想的教育后果，家庭環境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養他們養成良好的學習習慣，樹立正確的學習態度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。
3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明;其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。
4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。
5.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。 6.根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
7. 加強與各科任教師的交流，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生工作收到實效。
8.對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結、改進。
沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法。幫助學困生是一件很重要的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。
第五篇：學困生幫扶計劃
李坊中心小學一年級(2)班李香華
一、 指導思想
以素質教育為指導，以數學課程標準中“數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。
二、工作任務
1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因 。
2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。
三、具體工作和措施
1、根據學生開學初的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)學生基礎差。
2、不恰當的家庭教育會產生不理想的教育后果，家庭環境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養他們養成良好的學習習慣，樹立正確的學習態度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。
3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明;其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。
4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。
5.把學困生根據學困學科分配給各位任課老師，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。
6.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。
7. 根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
8. 加強與各科任教師的交流，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生工作收到實效。
9.對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結、改進。
沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，學困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關愛和信任，啟發他們智慧的潛能，激發他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來。