五四運動歷史參考文獻
[1]陸敏明.新課改視域下初中歷史史料實證教學實踐——以《五四運動》一課為例[J].讀寫算,2022,(27):4-6.
[2]尚婷.五四運動瓊崖策源地的歷史考察及對青年的價值引領[J].海南開放大學學報,2022,(02):1-9.
[3]吳雪杉.革命開端:周令釗《五四運動》的“歷史書寫”[J].美術學報,2022,(02):19-32.
[4]李曉衛.高中歷史教學中家國情懷培養路徑的策略性探究——以“五四運動”與中國共產黨的誕生歷史現象解析為例[J].新課程導學,2022,(08):88-90.
[5]姚倪.社會文化史視域下的中學歷史教學——以“五四運動與馬克思主義的傳播”為例[J].中學歷史教學參考,2021,(24):12-13.
[6]孫振嘉,汪澤,鄧君.數字人文視域下歷史檔案知識組織研究——以五四運動為例[J].蘭臺世界,2021,(12):32-38.
[7]夏素瓊.價值立意:高中歷史新教科書使用策略初探——以“五四運動與中國共產黨的誕生”一課為例[J].中學歷史教學參考,2021,(22):53-54.
[8]張燕,秦雅.“主題立意”與“情境教學”在歷史教學中的運用——以“五四運動與中國共產黨的誕生”一課為例[J].甘肅教育,2021,(22):99-101.
[9]桂尚書,卞梁.變與不變:百年來五四運動紀念話語的歷史考察[J].青少年研究與實踐,2021,(04):1-7.
[10]鐘勇強.深化情感教育提高歷史素養——以“五四運動”課堂教學為例[J].中學歷史教學參考,2021,(18):26-27.
[11]李月新,陳濤.基于UbD模式的高中歷史教學設計——以“五四運動與中國共產黨的誕生”為例[J].長春師范大學學報,2021,(09):170-173.
[12]李飛.五四運動:中華民族走向偉大復興的歷史起點[J].紅旗文稿,2021,(11):24-26.
[13]胡獻忠,劉佳.五四運動究竟改變了中國什么——“五四”遺產與歷史意義再討論[J].中國青年社會科學,2021,(03):8-14.
[14]韋炫伶.初中歷史《五四運動》一課教學設計研究[D].導師:付海晏.華中師范大學,2021.
[15]張艷國.五四運動新評價、五四精神新概括的歷史依據與理論超邁[J].江漢論壇,2021,(04):77-85.
[16]王振.建黨視閾下的五四運動歷史貢獻探微[J].世紀橋,2021,(02):38-43.
[17]劉秀婉.五四運動中青年學生的作用與新時代大學生的歷史使命[J].廣西教育學院學報,2020,(05):116-119.
[18]卜風賢,商博雅.五四運動與“中國科學革命”的歷史闡釋[J].中國科技史雜志,2020,(03):387-396.
[19]閆恒,伍志燕.文化自信視域下五四運動歷史地位的新思考[J].中共青島市委黨校.青島行政學院學報,2020,(04):10-14.
[20]劉秋鳳.五四運動以來我國兒童觀的歷史演進與反思[J].現代教育論叢,2020,(04):69-77.
五四運動歷史期刊論文參考文獻
[21]孫浩.基于課程標準、素養導向、問題驅動的歷史新授課——以統編版初中歷史“五四運動”為例[J].中學歷史教學參考,2020,(14):24-26.
[22]徐景雯.初中歷史課堂中家國情懷教育的落實——以五四運動為例[J].內蒙古教育,2020,(17):111-112.
[23]閻鋼.從五四運動看當代中國青年的民族憂患意識與歷史責任擔當[J].新生代,2020,(03):5-8.
[24]毛宇.初中歷史“五四運動”教學研究[D].導師:雍正江;徐渭清.揚州大學,2020.
[25]季穎.時空觀念在歷史課堂教學中的運用——以部編版八年級上冊歷史第13課《五四運動》為例[J].名師在線,2020,(09):25-27.
[26]魏強.五四運動的多重歷史色彩及其時代價值轉變[J].中共南寧市委黨校學報,2020,(01):43-48.
[27]李學智.社會時代與歷史認知:70年來五四運動研究衍變評述[J].史學月刊,2020,(01):97-116.
[28]龔磊.觀照五四運動的三面鏡子——談歷史解釋素養的培育[J].中學歷史教學,2020,(01):7-10.
[29]徐利娟.淺談初中歷史學科核心素養的培養——以《五四運動》一課為例[J].考試周刊,2019,(A2):135-136.
[30]宋梅.歷史選擇與時代價值:從唯物史觀分析五四運動的爆發[J].閩西職業技術學院學報,2019,(04):4-7.
[31]李世坤.五四運動研究中的歷史虛無主義及應對策略[J].長春理工大學學報(社會科學版),2019,(S1):13-15.
[32]劉進田.五四運動百年來我國價值觀的歷史演進與實踐構建[J].湖北大學學報(哲學社會科學版),2019,(05):8-13.
[33]杜利娜.“五四運動”:歷史評價與時代價值[J].廣西師范大學學報(哲學社會科學版),2019,(05):33-41.
[34]鄧志強.五四運動的社會歷史傳承——基于歷史社會學的視域[J].中國青年社會科學,2019,(05):17-23.
[35]李嬌.“五四運動”與早期新青年歷史責任感的鑄成[J].廣東青年職業學院學報,2019,(03):39-43.
[36]宋靖瑋.從五四運動中看新青年的歷史使命[J].青年與社會,2019,(24):14-15.
[37]王勇章.五四運動視域下新時代青年的歷史使命探析[J].文化學刊,2019,(07):177-178.
[38]曾博文.五四運動的歷史意義及當代啟示[J].黨政干部論壇,2019,(07):29-30.
[39]巨曉燕.借影視素材助力歷史課堂——以《五四運動》一課為例[J].新課程(下),2019,(06):6.
[40]季俊暉,高敏.淺析“五四運動”的歷史意義——紀念“五四運動”百年[J].漢字文化,2019,(12):135-136.
五四運動歷史畢業論文參考文獻
[41]潘新春.論五四運動的歷史意義[J].時代報告,2019,(06):184-185.
[42]左鵬,楊云峰.“四個自信”視域下五四運動的歷史成就考察[J].長春市委黨校學報,2019,(03):47-50.
[43]肖貴清,劉治君.毛澤東關于五四運動歷史地位的分析和評價[J].西北工業大學學報(社會科學版),2019,(02):8-14.
[44]張太原.五四運動“反帝反封建說”的歷史考察[J].黨的文獻,2019,(03):80-89.
[45]黃力之.以大歷史觀認識五四運動的歷史意義[J].思想理論教育,2019,(06):31-37.
[46]金民卿.五四運動的歷史意義和時代價值[J].前線,2019,(06):47-48.
[47]范國富.在文學與歷史之間——紀念五四運動100周年學術研討會會議綜述[J].魯迅研究月刊,2019,(05):90-96.
[48]丁俊萍,李雅麗.毛澤東關于五四運動歷史意義的論述及現實啟示[J].毛澤東研究,2019,(03):71-84.
[49]徐萬發.五四運動是中華民族偉大復興的歷史節點[J].西藏教育,2019,(05):8-11.
[50]黃寶成,周育國.五四運動與民族復興的歷史承繼[J].甘肅理論學刊,2019,(03):5-11.
[51]王璐璐,董一冰.五四運動的歷史意義及當代價值[J].花炮科技與市場,2019,(02):249.
[52]劉宗碧.歷史解放與思想解放:五四運動主題意義的評價分析[J].創新,2019,(03):1-10.
[53]齊衛平.理解五四運動歷史意義的四個向度[J].人民論壇·學術前沿,2019,(08):16-23.
[54]高長武.周恩來如何看待五四運動和歷史文化[J].炎黃春秋,2019,(05):8-12.
[55]韓毓海.五四運動:中華民族偉大復興的歷史起點[J].中國民族教育,2019,(05):3-4.
[56]游躍.五四運動的歷史與現實意義簡析[J].毛澤東鄧小平理論研究,2019,(04):76-81+109.
[57]董學文.五四運動的歷史意義和時代價值[J].紅旗文稿,2019,(08):4-8.
[58]鄧紹根.百年記憶:五四運動圖書出版及其歷史書寫[J].中國出版,2019,(08):3-8.
[59]齊衛平.五四運動結緣馬克思主義的歷史敘事[J].當代世界與社會主義,2019,(02):23-30.
[60]段治文,張帥.中國共產黨對五四運動形象的歷史建構[J].浙江社會科學,2019,(04):4-10+155.
[61]邱清亮.中國歷史的偉大轉折——五四運動百年回望[J].遼寧經濟職業技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報,2019,(02):55-57+80.
[62]方秋霞.初中歷史教學如何滲透家國情懷——以部編教材八年級上冊第13課《五四運動》為例[J].青少年日記(教育教學研究),2019,(04):176-177.
[63]田克勤,張澤強.從價值覺醒到文化自信:五四運動歷史地位的新思考[J].思想理論教育,2019,(04):26-31.
[64]吳向偉.李大釗對五四運動的歷史貢獻[J].唐山學院學報,2019,(02):1-8.
[65]張蕓.五四運動的歷史意義和時代價值研究[J].山西檔案,2019,(01):42-43.
[66]韋忠.試論五四運動的歷史地位和歷史作用[J].農家參謀,2018,(23):272.
[67]張秋生.彰顯歷史學科素養的教學設計——以《五四運動》一課為例[J].教學月刊·中學版(教學參考),2018,(Z1):78-81.
[68]朱幸福.《治史三書》對歷史學科核心素養培育的啟示——以“無孔不入、有縫必彌”反思“五四運動”教學[J].現代教學,2017,(10):39-42.
[69]林麗麗.微課在中職歷史教學中的應用與反思——以微課作品《五四運動的經過》為例[J].中國教育技術裝備,2017,(05):117-119.
[70]徐丹丹.高中歷史“五四運動”教學內容的重構與教學設計研究[D].導師:王翠;趙新正.河南大學,2016.
[71]黨月慧.從五四運動看中國共產黨成立的歷史必然性[J].傳承,2016,(04):30-31.
[72]肖美玲.關于不同版本高中歷史必修一中“五四運動”的比較研究[D].導師:傅朗.福建師范大學,2015.
[73]孟國芳,黃志華.論五四運動在中共歷史發展中的影響及啟示[J].世紀橋,2014,(07):71-72.
[74]張麗芬.“以學生為主體”的歷史課堂教學模式的探討教學有效性——以《五四運動》為例[J].新課程學習(下),2014,(02):46.
[75]鄧永有.妥還是不妥——初中歷史“五四運動”教學一例淺議[J].中學教學參考,2014,(04):91-92.
[76]劉霞.以五四運動為例談同一歷史課程內容的多重教育價值及其教學設計[D].導師:姚錦祥.南京師范大學,2013.
[77]聶皖輝.陳獨秀在五四運動中的歷史作用[J].黨史縱覽,2010,(08):48-52.
[78]戚桂祥.選擇與被選擇的變奏——略論五四運動的歷史邏輯[J].黨史文苑,2010,(12):8-10.
[79]居紅梅,屈利.探微五四運動在中國近代歷史上的地位[J].中學教學參考,2010,(03):51.
[80].青年一代應該從五四運動的歷史經驗中學習什么?[J].思想理論教育導刊,2009,(05):125-126.
[81]田可文.五四運動與中國音樂的歷史詮釋[J].黃鐘(中國.武漢音樂學院學報),2009,(02):3-5.
[82]沙健孫.五四運動的歷史地位和歷史作用[J].高校理論戰線,2009,(04):8-10.
[83]李少兵.愛國、啟蒙和文藝復興——五四運動的定性及其歷史解讀[J].北京師范大學學報(社會科學版),2005,(03):102-108.
[84]曹明臣,張斌.五四運動后馬克思主義中國化進程開啟的歷史條件[J].廊坊師范學院學報,2003,(03):71-74.
[85]王獻玲.論自由主義在五四運動中的歷史地位[J].鄭州大學學報(哲學社會科學版),2003,(01):36-39.
[86]蔡景華.論五四運動后毛澤東世界觀的歷史轉變[J].云夢學刊,2000,(05):40-43.
[87]洪曉楠.五四運動的歷史詮釋與話語重構[J].中共濟南市委黨校濟南市行政學院濟南市社會主義學院學報,2000,(01):88-96.
[88]沈年耀.從共產主義知識分子隊伍的壯大看五四運動的歷史作用[J].襄樊學院學報,1999,(04):62-65.
[89]江陽.上海市中共黨史學會、歷史學會聯合召開五四運動80周年學術討論會[J].同濟大學學報(社會科學版),1999,(02):39.
[90]周建超.論五四運動在中國現代化進程中的歷史地位[J].揚州大學學報(人文社會科學版),1999,(03):7-12.
[91]本刊評論員.繼承和發揚五四運動的光榮傳統 努力實現跨世紀的歷史任務[J].刊授黨校,1999,(05):1.
[92]王煥福,潘健.五四運動的歷史啟示[J].社會科學家,1999,(03):18-21.
[93]董少龍.貴州青年肩負跨世紀的歷史使命——寫在紀念五四運動八十周年之際[J].當代貴州,1999,(05):8-9.
[94]彭明.五四運動在三次歷史巨變中的地位和影響[J].思想理論教育導刊,1999,(05):13-14.
[95].弘揚五四精神 推進歷史變革——紀念五四運動八十周年[J].山東教育,1999,(14):4-6.
[96]沙健孫.五四運動與20世紀中國的歷史道路[J].黨建研究,1999,(05):17-20.
[97]狹間直樹.五四運動的精神背景——對惲代英無政府主義思想的歷史評價[J].廣東社會科學,1989,(03):70-78.
[98]劉奔,張智彥.歷史·現實·歷史觀——五四運動及其評價的反思[J].哲學研究,1989,(05):3-10.
[99]何紅軍.五四運動構建“青年型文化”的歷史貢獻[J].青海師專學報,1989,(01):1-3.
[100]彭明.從五四運動看人民群眾在歷史上的作用[J].哲學研究,1979,(04):3-10.