第一篇：wangxizhi學案教師版
《品質》導學案(教師版)
鹽城市時楊中學2013—2014學年第二學期高一語文學科必修3專題2編號：06使用時間：2014年3月2日班級：小組：姓名：組內評價：教師評價：
《品質》導學案
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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。 —— 蘇軾
鹽城市時楊中學2013—2014學年第二學期高一語文學科必修3專題2編號：06使用時間：2014年3月2日班級：小組：姓名：組內評價：教師評價：
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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。 —— 蘇軾
第二篇：茶館導學案(教師版)
《茶館》導學案(教師版)
教學目標
1、感知劇情和人物形象，認識清末民族危機和社會危機。
2、把握走馬燈式的結構特點，學習別開生面的創新精神。
3、欣賞老舍的語言藝術。 教學重點
1、感知劇情和人物形象，認識清末民族危機和社會危機。
2、欣賞老舍的語言藝術。
一、文學常識
1.作家作品
老舍(1899～1966)，滿族，北京人，原名舒慶春，字舍予。我國現代著名小說家、戲劇家。以長篇小說和劇本著稱于世，作品具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩。他的創作成就是多方面的，作品數量也很多。主要作品有長篇小說《老張的哲學》《駱駝樣子》《四世同堂》《離婚》《二馬》等;中篇小說《月牙兒》等，話劇劇本《茶館》《龍須溝》《方珍珠》等。他是我國現代文學史上占有重要地位的著名作家。1957年發表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創作的最高成就。1951年因創作話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”的稱號。
2.其他
《茶館》以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民初到抗戰勝利后三個不同時代的近50年的社會面貌，揭示了半封建半殖民地的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到作者預想的創作意圖，即埋葬這三個詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。
二、字詞積累
1.語音
戊戌(wùxū) 拉纖(qiàn) 偵緝(jī) 貴庚(gēng) 沏(qī)茶
官餉(xiǎng) 眼拙(zhuò) 珍饈(xiū) 咂摸(zā mo)
2.語義
化干戈為玉帛：比喻使戰爭轉變為和平。干戈，指打仗;玉帛，玉器和絲織品，指和好。
惹人注意：招引(別人)把注意力集中在某種事物上。惹，招引、引起;注目，把視線集中在一點上。
珍饈：珍奇名貴的食物。饈，美味的食物。
體面：(1)體統、身份。(2)光榮、光彩。(3)相貌或樣子好看、漂亮。
咂摸：尋思，反復研究。
滿面春風：比喻人喜悅舒暢的表情。形容和藹愉快的面容。春風，指笑容。
老氣橫秋：形容老練而自負的神態?，F形容自高自大，擺老資格。也形容缺乏朝氣。老氣，老年人的氣派;橫，充滿。
兵荒馬亂：形容戰爭期間社會混亂不安的景象?；?、亂，指社會秩序不安定。
三、文章概貌
1 1.社會階層狀況
本文屬于第一幕，反映了封建社會末期的情況，可以通過了解帝國主義、封建主義雙重壓迫之下中國人民的悲慘境遇，認識那個時代的民族危機和社會危機。
封建主義
龐總管是封建主義勢力的代表，宋恩子和吳祥子是封建主義的爪牙。他們極端落后、保守、反動。死守“祖宗的章程”，維護既得利益，他們不顧民族危亡，只顧自己作威作福。龐總管這個70多歲的老太監，居然買一個15歲的黃花閨女作老婆，還要操辦喜事，荒唐之至。封建頑固派鎮壓維新運動，倒行逆施，是有社會基礎的。聽茶客甲乙丙丁的議論，就可以看出腐朽的寄生階級他們是仇視戊戌變法的。
帝國主義
《茶館》并無一個洋人出場，但是我們分明感覺幕后是列強的勢力。馬五爺是吃洋飯的，依仗洋人的勢力，“連官面上都不惹他”。二德子對常四爺如狼似虎，一見馬五爺就軟了，奉承都來不及。
這幕戲更多地表現帝國主義的經濟侵略，洋貨大量傾銷中國，白銀不斷外流。崇洋媚外已經成為普遍的社會心理，劉麻子一人身上，就是洋鼻煙，洋表，洋緞大衫，洋布褲褂。帝國主義的經濟侵略，嚴重破壞了中國的農村經濟，阻礙了民族工業的發展。
社會渣滓
為數眾多的城市居民沒有正當職業，非不正當職業又不加取締，不但有唐鐵嘴這樣的無賴，而且有劉麻子這樣的地痞。劉麻子乘人之危，昧著良心拉纖，把人家15歲的大姑娘賣給70多歲的老太監，把價錢壓到10兩銀子，從中撈取190兩銀子。相面騙人的唐鐵嘴，抽大煙，卻又討茶喝，死皮賴臉，落拓不堪。更有一批地痞流氓與營中兵丁相勾結，動不動就打架斗毆，為了一只鳥，竟要大動干戈，社會秩序的混亂可想而知。
民族資本主義
秦仲義鄉下有地產，城里有買賣，他雄心勃勃地計劃著把鄉下的地，城里的買賣都賣了，開“頂大頂大的工廠”。以為“那才救得了窮人，那才能抵制外貨，那才能救國!”他是有愛國心的，他代表著民族資本主義發展的要求，他夢想著用民族工業對抗帝國主義經濟侵略，拯救國家命運。他也受帝國主義、封建主義雙重壓迫。
市民
茶館老板王利發正像他自己說的也是“苦命人”，為了維持經營，處處賠小心，“多說好話，多請安，討人人的喜歡”，連唐鐵嘴那樣討人厭的下三爛，他也不愿得罪。房東來了，更是嘴甜如蜜。他的經營，非常艱難。
常四爺所遭遇的是政治壓迫。在封建專制主義的淫威之下，沒有絲毫言論自由。 還有那個做小買賣的老人，82歲了，“沒人管”，所謂“幼有所長，老有所養”的社會理想蕩然無存。
農民
這一幕康六賣女是重頭戲，無獨有偶，又有鄉婦要賣十來歲的小妞?？盗雅畠嚎淀樧淤u給老太監，自己也明白這是喪失了人性，但是無可奈何：“爸爸不是人，是畜生!可你叫我怎么辦呢?你不找個吃飯的地方，你餓死!我不弄到手幾兩銀子，就得叫東家活活地打死!”東家逼債，舉家斷炊，在死亡線上掙扎，他的命運悲慘到連親情、人性也顧不上的地步。
2 總而言之，這幕戲反映了清朝末年中國人民在封建主義、帝國主義雙重壓迫下的悲慘命運，反映了封建頑固派的猖獗，預示著清王朝的崩潰。
2.主題思想
課文節選的第一幕展現了清末戊戌維新變法失敗之際的社會面貌，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統治的荒淫、腐敗所造成的農民破產、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。
3.總體特色
(1)結構特色：沒有完整的情節線索，形成卷軸畫式的平面結構，沒有激烈尖銳的矛盾沖突，人物眾多，相對獨立。
(2)語言特色：人物語言高度個性化，潛臺詞豐富。 課文精析
1.本文作為劇本，在結構上有何特點? 《茶館》一劇的創作是一個創新。人物多，頭緒多，隨著人物的進進出出，有如萬花筒一般，演出了一場又一場好戲，折射了一個時代的方方面面。
全劇沒有一個中心人物，而是輪流突出，劇作家用這樣的辦法作社會生活面面觀。將眾多人物比較一下，也有輕重之分，在舞臺上的時間有長有短，人物身上的戲也有多有少。大致可以分幾個類型：
第一類，人物在舞臺上時顯時隱，例如王利發雖然一直在舞臺上，需要他說話才說話。這樣的人物不少，如唐鐵嘴、常四爺、松二爺、劉麻子、宋恩子、吳祥子、李
三、茶客甲乙丙丁，龐總管，有時有戲有時沒戲。
第二類，人物出場后，劇情以他為中心展開，例如秦仲義。
第三類，人物上上下下，例如二德子、康
六、黃胖子、鄉婦、小妞。 第四類，人物出場時間很短，隨之即去，例如馬五爺，老人。
劇作家又設置了一個后院，讓雙方打手在這時會面，二德子、黃胖子則出出進進，增加了舞臺層次感，增添了劇情的厚重感，增添了熱鬧氣氛。
一個個場面的編排是頗具匠心的。雖然沒有一個中心事件，但是講究劇情的波瀾。劇作家把常四爺、松二爺出場安排在前面，秦仲義的出場安排在中間，龐總管的出場安排在后面，這樣編排，體現了劇作家的匠心。這一幕劇情如同有中心事件一樣，有波瀾，有高潮。常四爺說“大清圍要完”那句話是秦仲義在場時說的，宋恩子聽在耳里，記在心里，卻沒有馬上采取行動，劇作家將他們的行動安排在龐太監出場之后，就是要在最后一部分集中表現頑固派張牙舞爪。
2.節選第一幕中的人物各有何性格特點? 常四爺、秦仲義、王利發是第一幕中刻畫得最為鮮明的人物。
常四爺是一個旗人，是愛國者的形象，他正直，熱愛祖國，痛恨洋人，痛恨腐敗無能的清王朝。對窮人、弱者，他慷慨相助，對特務、爪牙、地痞流氓充滿蔑視，勇于抗爭。他倔強，敢于憎，敢于怒，敢于當眾宣布“大清國要完”，是個有血氣的硬漢子，是正義和反抗力量的代表。
秦仲義是民族資產階級的代表，他財大氣粗，自命不凡，對窮苦人很少同情，試圖走實業救國之路。他對清王朝的統治存在著階級本能上的對立，在與龐太監的對話中，軟中有硬，綿里藏針，體現了新興階級的銳氣。
3 王利發是貫穿全劇的人物，他是裕泰茶館的掌柜，是圓滑自私的小業主的典型。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、于練、普于應酬，八面玲瓏，對不同的人采取不同的態度：在強者面前他忍氣吞聲;在弱者面前，他雖無害人之心，但卻沒有多少同情心。在黑暗的舊中圍，盡管王利發善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。
3.本文的人物語言有何特點? 《茶館》人物的臺詞高度個性化。善于根據人物的身份和性格，選取符合他們心理的個性化語言。第一幕寫的時間是清代末年，人物語言有時代色彩?！恫桊^》中人物是北京人，人物語言有北京話的特點?！恫桊^》中人物眾多，每個人臺詞不多而個性各異，人物語言有精練之至而異彩紛呈的特點?！恫桊^》中人物有不少邪惡之徒，無恥之徒，人物臺詞常有諷刺意味。例如：王利發的語言謙恭、周到，與各種人物應酬反應機敏、對答如流，符合他茶館掌柜的身份。常四爺的語言豪爽耿直，帶有闖蕩多年的俠氣和飽經滄桑的沉重感。宋恩子、吳祥子的語言則狡猾奸詐，傲慢無理，具有老牌特務的特點。
4.整體把握第一幕的主旨，理解潛臺詞的含義課文的結尾“茶客甲”有一句話：“將!你完啦!”這句話的潛臺詞是什么?文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現實?(一定要扣住劇本來回答。) 總結：作者雖沒有直接寫那個時代發生的重大事件，但那個時代的風云變幻和黑暗與罪惡又無處不在，“大茶館折射出小社會”，這正是作者匠心獨運的結果
隨堂練習
1.下列加粗字的注音不完全正確的一項(
)
A.戊戌(xū 沏茶(qī)嗜好(shì)
B.搭訕(shàn)坤角(kūn)淘汰(tài) C.茶盅(zhōnɡ)造孽(niè)縲紲(shi)D.咂摸(zā)神龕(kān)痞子(pǐ) 2.下列沒有錯別字的一項是
(
) A.割據
掌腰
老氣橫秋
風聲鶴唳 B.抱怨
舒服
碩果僅存
暴殄天物 C.寒酸
麻煩
兵慌馬亂
庸人自擾 D.津帖
鞠躬
盡善盡美
魑魅魍魎
3.下列句子中，加粗成語使用恰當的一句是
(
)
A.張大爺是個通情達理的人，對兒子因車禍致殘這件痛心疾首的事，他已經想好了解決的辦法。
B.在自然科學發展史上，這種由假說發展成定律、原理的情況，真是俯拾皆是。
C.我國已經加入WTO，廣大群眾尤其是領導干部，一定要對有關規則做到胸有成竹。 D.對那些低級庸俗、嘩眾取寵的文學作品，稍有欣賞水平的人都會嗤之以鼻。 4.下列各句中，沒有語病的一句是
(
) A.江華在信中提出的問題是完全正確的，我在此感謝他對我的疏忽的補充。
B.正如從軀體上分離出來的手不能成為手一樣，與其他人隔絕開來的人便也不成為人了。 C.我們順利地按照守林人所畫的那張簡圖找到了密林深處的小湖，大家高興極了。
D.老校友生動的報告對于我們這些即將走向社會的大學生來說，聽起來感到特別親切。
4 5.依次填入下列文字中橫線處的語句，與上下文語意連貫的一組是
(
)
出發的前夜，忽然雷雨大作。第二天清早，一看卻是個大晴天。上了車，一路樹木帶著宿雨，綠得發亮，_________，_________，_________。又靜，又干凈。 ①行人也不多
②沒有一點塵土
③地下只有一些水塘 A.③①②
B.①②③
C.③②①
D.①③②
6.老舍先生說：“一個大茶館就是一個小社會。”作者在《茶館》中著力刻畫了一批“小人物”。下列人物分類正確的一項是
(
) ①王利發 ②松二爺 ③康順子 ④崔久峰 ⑤吳祥子 ⑥劉麻子
⑦宋思子 ⑧唐鐵嘴 ⑨常四爺 ⑩巡警
老林
老陳
A.①②④⑤/⑦⑨/③/⑥⑧/⑩
B.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧ C.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨
D.①③/②/④/⑤⑥⑦/⑨⑩
7.對下列句子所運用的修辭手法分析不正確的一項是
(
) ①你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎?
②明天還不定是風是雨呢! ③好家伙，一添就是兩張嘴!
④我忘了姓什么，也忘不了你二位這回事! ⑤可是他那點事業，哼，外國人伸出一個小指頭，就把他推倒在地，再也起不來! ⑥我要是會開別的，可是還開茶館，我是孫子! ⑦就走吧，還等著真換兩個脆的嗎?
A.③⑦不同;②⑥不同;①④相同。
B.③⑦相同;①②不同;④⑥不同。 C.④⑥相同;①⑦相同;④⑤相同。
D.②④不同;①⑥不同;③⑤不同。
附：劇情簡介
全劇共三幕，分別截取三個時代的橫斷面，展現出氣勢龐大的 歷史畫面。課文節選的是第一幕，時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發將它們貫穿起來，反映了晚清社會的必然滅亡。
第二幕的事件發生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統治時期。此時與第一幕相隔十多年。經過停業改良的裕泰茶館準備開張，王利發與妻子抱怨生意艱難，時局混亂，茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發討要公糧，王利發交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發又送錢打發了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了一年多的牢，并述說了自己十多年來的經歷。特務宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學生，王利發阻止他們，無奈答應了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監做老婆的康順子，帶著養子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現實，又悲觀失望，對王利發說“中國非亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，并抓走劉麻子充當逃兵交公。
第三幕事件發生在抗日戰爭勝利后的國民黨統治時期。日本侵略者剛剛投降，國民黨就進了北京城，國民黨特務與美國兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發想聘女招待，以此來支撐老字號茶館，但都無濟于事。茶館幫傭康順子的養子康大力，到北京西山八路軍游擊區參加了革命，反動勢力到茶館逼迫王利發，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發被逼得走投無路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被國民黨沒收了一切產業 5 的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢，為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當沈處長大批人馬來霸占茶館時，王利發在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時代埋葬了。
第三篇：《長亭送別》導學案(教師版)
三校區58級語文組備課材料
編制： 李曉剛 韓玉香 張金鸞 董亮亮 劉廷芳
《長亭送別》導學案
王實甫
【學習目標】
1. 欣賞文中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。
2. 鑒賞富于文采的曲詞。 3. 鑒賞崔鶯鶯的形象。
【學習重點】 欣賞情景交融的藝術境界 【學習難點】 藝術形象崔鶯鶯的典型意義
課前預習案
一、關于元雜劇
1、定義：元雜劇又稱北雜劇，是元代用北曲演唱的傳統戲曲形式。 元雜劇形成于宋末，繁盛于元大德年間(13世紀后半期-14世紀)。主要代表作家有關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸等。主要代表作有《竇娥冤》、《漢宮秋》、《倩女離魂》、《梧桐雨》等。其內容主要以揭露社會黑暗，反映人民疾苦為主，現實主義與浪漫主義相結合，主線明確，人物鮮明。元雜劇的基本特點：
2、劇本的構成：唱(演唱)、科(動作或表情)、白(說白)。 唱即唱詞;白即說白，是戲劇人物語言，是我們鑒賞的重點;科即科介，就是舞臺說明，指示人物動作和表情。
3、雜劇分四折一楔子。楔子相當于序幕，每一折由同一宮調的若干曲牌聯成一套曲子。曲牌類似于詞牌，和曲子的內容無關，只規定曲子的韻律、格律、字數、句數，一韻到底，一人主唱。
4、唱詞和演唱特點：元雜劇的核心部分是唱詞。每一折用同一宮調的一套曲子組成，并一韻到底，所以說“折”也是音樂單元。四折可以選用不同的宮調。元代流行的宮調有九種：仙呂宮、南呂宮、正宮、中呂宮、黃鐘宮、雙調、越調、商調、大石調。這些宮調的調性即音樂情緒各有不同，四折之中宮調的變化，也是同劇情的變化相對應的。
(1)曲調：樂音七聲，即宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。
以宮為主的調式稱“宮”，余稱“調”，合稱“宮調”。 元雜劇常用“五宮四調”，即正宮、中呂宮、南呂宮、黃鐘宮、仙呂宮、大石調、雙調、商調、越調，合稱“九宮”。
《長亭送別》用正宮，其聲情“惆帳雄壯”。正宮聯套形式為[端正好]、[滾繡球]、[叨叨令]、[脫布衫]、[小梁州]、[么篇]、[快活三]、[朝天予]、[煞尾]等。 (據王力《漢語詩律學》) (2)曲詞：押韻，平仄通押，一韻到底，用韻較密。對仗，常用對句，不計平仄，形式多樣。曲文中多襯字。
5、賓白：元雜劇以唱為主，以白為賓，所以說白稱為“賓白”。其中又有散白和韻白之分，前者用當時的口語，后者用詩詞或順口溜的韻文。賓白既可以穿插在各支曲子之間，也可以插在一支曲子之中(稱為“帶白”)。它不僅用于敘事，還可用于除主角以外人物的抒情，對于表現劇情和人物性格有很重要的作用，所以有“曲白相生”的說法。
賓白：“唱為主，白為賓，故曰賓白，言其明白曉暢也。”“北曲中有全賓全白。兩人對說曰賓，一人自說曰白。” (徐渭《南詞敘錄》、單宇《菊坡叢話》)
6、科范：簡稱“科”，在劇本中表示舞臺效果和演員所要做的動作、表情等。 科介：“相見、作揖、進拜、舞蹈、坐跪之類，皆謂之科”，“以科字作介宇，非科介有異也”。
(徐謂《南詞敘錄》)
7、角色：元雜劇的角色，可分為旦、末、凈、外、雜五大類，每大類下又分基若干小類，以
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編制： 李曉剛 韓玉香 張金鸞 董亮亮 劉廷芳
化用范仲淹《蘇幕遮》(上闋)：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
2.[端正好]一曲所寫的環境在文中有何作用?
前四句一句一景，以具有深秋時節特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情;后二句自問自答，采用夸張手法表現了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。
3.[滾繡球]中哪些詞極力體現出主人公難分難舍的心情? 每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。
4.[叨叨令]中采用了什么修辭手法?用了幾個疊詞?這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果? 采用了排比手法。用了五個疊詞。排比和疊詞的運用造成了音節和聲韻的回環流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果。
二、閱讀文章第二部分，思考并回答下面的問題。
1.從夫人的說話來看，她是怎樣一個人? 貪圖富貴權勢的勢利的貴族。
2.[脫布衫]中也有環境描寫，這里有何作用? 渲染張生內心因離別而產生的惆悵凄涼之情。 3.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法?與李清照的哪一詩句表情達意的手法相同?
采用了夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了。與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”的手法相同。
4.“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情? 珍惜愛情，輕視功名利祿。
5.[滿庭芳]中用了幾個典故?其在文中的作用是什么?
運用了兩個典故。運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心;運用“望夫石”的典故，是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。
6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句? 化用范仲淹的《蘇幕遮》(下闋)：黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處?用此典故表明了怎樣的意思? 語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨。
三、閱讀文章第三部分，思考并回答下面的問題。
1.夫妻贈詩表現了二人怎樣的心情?
崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她;張生則發誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。 2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故?
“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現兩人纏綿難舍的心情。
3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情?
對張生的生活的關心，千叮萬囑，真情自現。
4.[二煞]中所用是幾個典故?這些典故的作用是什么? 三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。
四、閱讀文章第四部分，思考并回答下面的問題。
1.[一煞]中再寫環境，其作用是否與先前所寫相同?
稍有不同，這里是表現崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內
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編制： 李曉剛 韓玉香 張金鸞 董亮亮 劉廷芳
課后鞏固案
1、下列四項均有錯別字，錯別字最多的一組是(A ) A、柳絲長玉驄難系,恨不婧疏林桂住斜輝。
B、我這里青鸞有信頻需寄，你確休“金榜無名誓不歸”。 C、到京師服水土，乘程涂節飲食，順時自保揣身體。 D、棄擲今何在,當時且自親。還將舊時義,憐取眼前人。
2、下列詞語解釋正確的一組是(C ) A、忳忳(行動遲緩的樣子)
破題兒(開始，起頭)
棄擲(遺棄)
靨兒(笑臉) B、揾做(用手指按)
煞強如(遠勝過)
諗知(深切體會，深知)
口占一絕(即興作詩) C、就里(內中的實際情況)
賡續(繼續)
玉醅(美酒)
泠泠(清淡) D、棲遲(留戀)
只索(只好)
余蔭(多余的蔭涼)
推壺(假裝整理)
3、下列各句中加點的成語使用錯誤的一項是(B )
A、同樣辛辛苦苦努力一年，有些同學在期末考試中獲得優異成績，興高采烈;而有些同學卻并不滿意，黯然銷魂。
B、春節前夕，親人和朋友從遠方趕來與我們相會，那相會的月臺上，有深深的期盼和破鏡重圓的驚喜。
C、保定新區80歲的劉世昌王秀情老夫婦結婚六十一年來，舉案齊眉，互相敬重、扶持，從未紅過臉、鬧過別扭。
D、春節期間，在外務工的男人回了家，與妻子團聚，可春節過后，又要外出打工了，又要勞燕分飛，一別又是一年。
4、對《長亭送別》中《端正好》一段戲文，分析不當的是( B) 碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。
A、前四句，寫秋天、秋地、秋風、秋雁，天碧、地黃，風緊、雁飛，有聲有色，動靜相間;既是寫秋天的實景，又暗含著離人的傷感。
B、這首曲詞的前四句，由范仲淹《蘇幕遮》一詞“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”四句演化而來，同為離別渲染氣氛。
C、最后是個設問句，先暗中點明離別的具體時間“曉”，然后借景抒情，一問一答，是離人的淚染紅了遍野的霜林，讀來催人淚下。
D、整首曲詞，借對秋景的描寫，構成蕭瑟凄涼的氛圍，與主人公的離愁別恨相融合，景語境語不可復辨，產生了強烈的藝術效果。
5、[滾繡球]一曲中有“馬兒迍迍的行，車兒快快的隨”兩句，金圣嘆贊其為真正妙文，下面的解釋哪個是錯誤的( B ) A、張生騎馬在前，鶯鶯坐車在后，鶯鶯要馬兒慢慢地走，車兒快快的跟上，好讓自己同張生更靠近些，也能有更多一點的時間呆在一起。
B、鶯鶯看見馬兒慢慢地走，車兒快快地隨這種情景，勾起了內心的離別之情，正是情因景生，借景抒情。
C、這兩句是緊扣鶯鶯惜別的心理進行描繪的，刻畫出鶯鶯又苦惱、又聰明、又憨癡的生動形象。
D、“馬兒慢慢的行，車兒快快的隨”是景，而實際抒發的卻是鶯鶯的那種不忍遽別的，雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情，真可謂是情景交融，剖析入微。
6、《長亭送別》這折戲的矛盾焦點是(D )
- 5三校區58級語文組備課材料
編制： 李曉剛 韓玉香 張金鸞 董亮亮 劉廷芳
福和個性解放所作的斗爭，并且以樂觀主義的精神寫出了青年反封建的勝利。曹雪芹在創作《紅樓夢》、塑造賈寶玉和林黛玉這一對離經叛道的覺醒青年的時候，就曾經以愛讀《西廂記》作為體現他們思想默契的憑證。由此可見，《西廂記》是封建社會中鼓舞青年反抗禮教與包辦婚姻制度的教科書，影響深遠。
其次《西廂記》的藝術成就，也是異常突出的。過去國外流行一種錯誤的說法，認為中國古代文學藝術不注重人物心理的刻劃，缺乏深刻的感染力量?！段鲙洝返某删?，卻是對這類論調的有力駁斥。在這部雜劇中，作者對封建禮教與包辦婚姻制度的批判，主要通過崔鶯鶯的矛盾與覺醒的過程體現出來。劇中主人公的性格，既鮮明，也揭示了時代與環境的制約。作品正是透過人物復雜細致的心理活動的刻劃，說明社會的黑暗與貴族小姐為擺脫封建桎梏的痛苦而真實的過程。 《長亭送別》是《西廂記》第四本的第三折，也是歷來為人們嘖嘖稱道的，精采的一折。無論從表現主題或者從矛盾沖突來看，《長亭送別》都占有極重要的位臵。它緊扣著對門第婚姻的批判，是封建勢力與追求個性解放、堅持自由結合的青年交戰的第二個回合?！堕L亭送別》所敘寫的，就是張生被迫與鶯鶯分離、上京取應時的場景。這一折，使全劇從歡樂的氣氛再次走向低沉，但也為全劇增添了曲折，反過來又有力地烘托了結尾團圓的喜劇效果。從這折戲中不難看到，雙方在偽裝的禮節背后隱伏著激烈的對立情緒，老夫人在餞行席上虛應故事的安排與對張生的冷漠，恰與鶯鶯為張生被迫長期分別而產生的痛苦和關切形成鮮明對照，封建勢力的殘酷與罪惡，也從此獲得了再次的暴露?！堕L亭送別》正是以其對主題與矛盾沖突的成功體現與人物心理的細致刻劃，以其語言的華美精麗而成為《西廂記》巾不可缺少的組成部分，并且有相對獨立的完整性的。 3.故事梗概
唐貞元年間，前朝崔相國病逝，夫人鄭氏帶女兒鶯鶯、侍女紅娘和小童歡郎一行30余人，護相國靈柩回河北博陵安葬。中途道路有阻，在河中府普救寺暫住。此時，河南洛陽書生張珙(字君瑞)赴長安趕考，路過河中府看望同窗好友白馬將軍，順便游覽普救寺時與鶯鶯相遇，產生了愛慕之情。張生為了追求鶯鶯，遂不往京師，在寺中借廂住下。張生的住所與鶯鶯所住的西廂只一墻之隔。一天晚上，鶯鶯同紅娘在園中燒香禱告，張生隔墻高聲吟詩一首：“月色溶溶夜，花蔭寂寂春;如何臨皓魄，不見月中人?”鶯鶯立即和詩一首：“蘭閨久寂寞，無事度芳春;料得行吟者，應憐長嘆人。”經過詩歌唱和，彼此更增添了好感。 在為崔相國做超生道場時，張生、鶯鶯再次相遇，兩人默默地相愛了。就在這時，守橋叛將孫飛虎帶兵圍住寺院，要搶鶯鶯為妻，崔夫人四處求救無援，因而許愿：“誰有退兵計策，就把鶯鶯嫁給誰。”張生挺身而出，寫信給白馬將軍杜確。杜確救兵趕到，孫飛虎兵敗被擒。 不料崔夫人言而無信，不肯把女兒嫁給張生，只許二人以兄妹相稱。張生因此致病。紅娘為張生出謀，讓他月下彈琴，鶯鶯聽后十分感動，便叫紅娘前去安慰。張生叫紅娘給鶯鶯帶去一信，鶯鶯回信以“待月西廂下，迎風戶半開;隔墻花影動，疑是玉人來”約張生相會。當晚，張生赴約，由于紅娘在場，鶯鶯只好假裝生氣，訓斥張生不禮貌，張生從此一病不起。紅娘前來探望張生，暗示當夜鶯鶯一定前來相會，張生病即痊愈。深夜，鶯鶯來到張生書齋，與張生訂了終身。此事被崔夫人覺察，她怒氣沖天，拷問紅娘，紅娘據理相爭，巧妙地說服了崔夫人。崔夫人雖答應將鶯鶯許配給張生，但又逼迫張生立即上京考試，如考不中，仍不把女兒嫁給他。 張生與鶯鶯惜別，上京應試，中了頭名狀元。然而崔夫人侄兒鄭恒造謠說，張生已做了衛尚書女婿，逼崔夫人把鶯鶯嫁給他。就在這時，張生回到普救寺，在白馬將軍的幫助下，揭穿了鄭恒的陰謀，與鶯鶯喜結連理。
二、元曲大家代表作及故事梗概
1、關漢卿《竇娥冤》
山陰書生竇天章因無力償還蔡婆的高利貸，把七歲的女兒竇娥送給蔡婆當童養媳來抵債。竇
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第四篇：人物形象導學案(教師版)
詩歌鑒賞之人物形象
高要市第二中學
張新穎
1、教學目標：了解考綱中形象考察的內容 A、了解詩歌中常見的人物形象 B、掌握分析詩歌中人物形象的方法 C、掌握人物形象考察的答題模式
2、 明確考綱要求：鑒賞文學作品的形象，就是要把握文學作品刻畫的藝術形象的內涵，分析、判斷他們所包含的作者的思想感情和社會意義。其中包括： (1)鑒賞人物形象(2)鑒賞景象。(3)鑒賞事物形象
3、教學重難點：1)掌握分析詩歌中人物形象的方法技巧
2) 學以致用，規范答題步驟和方法
4、教學時數：一課時
教學過程：
一、 詩歌鑒賞考點導入：
考什么——怎么考——怎么答(本節課內容) ? 應該說，試題充分考慮到考生與傳統詩歌的隔閡，取材、命題較為淺易。但古詩鑒賞卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是考生答題不規范、不完整，容易漏掉一些要點，只能“意會”而不能有效地“言傳”，殊為可惜。
二、概念理解：什么是詩歌的形象?
1、形象：1)定義：詩歌中所展示的生活圖景
2)分類:人物形象、景物形象、事物形象
3)考查類型：了解作品描繪的人物形象、 景物形象、事物形象;了解形象的個性特征
2、人物形象。詩歌中的人物形象，包括：
1)詩歌中塑造的人物形象，如《出塞》中戍邊將士的形象;
2)詩歌中的抒情主人公(即詩人自己)如《登高》中杜甫的形象。( 回顧課本,舉例：)
三、高考回顧：(2010.福建高考)(投影參考答案，投影學生練習，兩相比較，總結方法技巧、答題規范)
訪隱者( 宋.郭祥正) 一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。 山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。
注：?塢：山坳。?山翁：此處指隱者。 結合第
三、四句，賞析“隱者”的形象。
參考答案：①本詩描寫了一個避世脫俗，隨性自然的隱者。②描寫了隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪，無人灑掃的隱居生活。③作者通過對這一隱者形象的塑造表現了對隱逸生活的向往和追求。
1、 解題方法(學生總結)如何分析人物形象?
(1) 區分詩中人物形象是詩人自己還是詩人想要刻畫的人物形象。
(2) 分析人物描寫方法：直接描寫還是間接描寫，直接描寫就關注人物的外貌、 動作、 心理、神態，重點關注這些方面的細節描寫。
(3) 結合作者對人物的描寫，概括出人物的特點所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態度。
(4)分析作者塑造人物的意義。
2、答題步驟：答案一般由三部分組成：
①概括相關詩句分別寫了什么內容，刻畫了什么形象;
(概括人物形象) ②刻畫人物形象運用的手法及創造氛圍的特點;
(結合句子分析) ③概括形象的基本特征;社會意義或蘊含的作者的情感、理想、追求、品性等)。(形象作用)
四、當堂自測：(學以致用，投影學生答案，自主糾錯，找到方法，教師適當點撥)
1、閱讀下面詩歌，回答問題：
玉階怨
謝眺 夕殿下珠簾，流螢飛復息。 長夜縫羅衣，思君此何極。
問：本詩塑造了一個怎樣的形象?結合全詩簡要分析。
參考答案：①本詩刻畫了一個思婦形象。②螢蟲飛回休息，夜已經很深了，主人公借著縫制衣服來打發時光，表現對愛人的思念。③詩人借思婦這樣一個形象抒發了自己內心的苦悶。
2、 閱讀下面詩歌，回答問題：(學以致用，投影學生答案，自主糾錯，領悟方法，教師適當點撥)
題葡萄圖 ( 徐渭 ) 半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。 筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。
注：徐渭(1521-1593)，明代杰出的書畫家、文學家。字文長，號天池山人，晚年號青藤道士。性情放縱，屢試不第。
問：詩人是一個什么樣的形象?請聯系具體詩句作簡要分析。
參考答案：①這是一位落魄潦倒但又狂放不羈的詩人形象。②第一句中的“落魄”一詞寫出其潦倒不得志，“獨立”“晚風”寫出其晚年寂寞孤苦，“書齋”“嘯”字則寫出詩人恃才傲物、狂放不羈的個性。③抒發了詩人雖懷有才華卻抑郁不得志的苦悶之情。
五、課后鞏固：閱讀下面一首詩，然后回答問題。
一鷺圖 ( 唐•劉羽 ) 芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。
一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。
問：詩人筆下的白鷺是一個怎樣的形象?結合全詩簡要分析。
參考答案：①整首詩描繪了白鷺潔白美好、心存高潔但又孤獨寂寞、無人理解的形象(步驟一)②首句，以“芳草”、“垂楊”、“碧流”組合成一幅春意盎然的畫面，有聲有色，動靜結合，以優美的背景烘托白鷺美好的形象。次句，“雪衣公子”以擬人手法描寫了一個潔白美好的白鷺形象。“立”字寫出了其孤獨、寂寞之狀。第
三、四句表現了白鷺心存高潔、無人理解的一腔愁苦之情。末句，“獨”、“嘆”兩字直抒悲、愁之情。“斜陽”以景襯情。 (步驟二)③ 詩人以白鷺自喻，表達自己孤獨、寂寞，追求清高而無人理解的痛苦之情。(步驟三)
3、閱讀下面一首詩，然后回答問題。(師生共同總結答題方法和套路，規范格式。)
小兒垂釣
胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人。
這首詩從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒的這個人物形象的?這個形象有哪些特點，試作分析。
這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。一二句重在寫形，三四句重在傳神。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“側坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊。“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結構上，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關系——路人之向他打問，就因為看得見他。
后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。
通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態，但“側坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆;后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。
參考答案：①本詩從人物的外貌、動作(形)，心理、神態(神)刻畫了一個聰明可愛的學垂釣的山野孩子的形象(總說：什么樣的形象)。 ②詩的
一、二句重在寫小兒的形，寫一個頭發蓬亂的山野孩子隨意坐在那里學釣魚;
三、四句重在寫神，寫孩子怕嚇走了魚而不敢與路上行人答話，顯得真實可信。他頑皮可愛、聰明機靈，不拘形跡。(具體說明形象的基本特點) ③表達了作者對小兒的喜愛之情。(形象的意義)
附： 《創新》P120“詩歌中常見的人物形象
(常見人物形象類型： A.不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。B.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。C.懷才不遇、壯志難酬的形象。D.矢志報國、慷慨憤世的形象。E.友人送別、思念故鄉的形象。F.獻身邊塞、反對征伐的形象。G.愛恨情長的形象。H.心憂天下、憂國憂民的形象。)
第五篇：《熱愛生命》導學案 教師版
射洪中學2013高語文必修四導學案
本課設計：肖桂蘭
校對：劉洋
審定：邵明燦
《熱愛生命》導學案教師版
導學過程
一、課前知識儲備
1、為下列加點字注音： 消磨
稱頌ng
垂暮mù
厚賜
.mó.sò..cì躁o動不安
稍縱即逝
豐盈ng飽滿 .zà.shì.yí
二、課堂研讀 (一)合作探究】
(1)文章第一段闡釋了什么?怎樣闡釋? 討論后明確，闡釋了作者對生命的認識——①“我覺得它值得稱頌，富于樂趣。”②我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。”
作者從對“度日”這個詞語的理解寫起，通過與“哲人”的態度對比，否定“哲人”的看法，反襯自己對生命的稱頌和熱愛。最后一句的引用，表達了自己對生命的無比熱愛
(2)作者既然認為生命“值得稱頌，富于樂趣”、“優越無比”，那么為何又在第三段中說“我對隨時告別人生，毫不惋惜”?
明確：因為作者認為①“生之本質在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”②“享受生活要講究方法。”“因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。”③在“眼看生命的時光不多”之時，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暫”，就“愈要使之過得豐盈充實”。也就說作者認識到了生的本質之后，會更加珍惜此生。此時，做到此生無憾了，那么對告別人生還有什么惋惜呢! (3)三個自然段之間有著怎樣的內在聯系? 明確：三個自然段都緊緊圍繞“熱愛生命”這一中心來談。，作者從對“度日”的理解談起，深入到對生命的熱愛;作者用“不過”一轉，談的似乎是生死觀，但他要使此生無悔，同樣還是在談對生命的熱愛，而且第二段談得更具體，更深入，對我們更有啟發教育意義。
(4)問：文章中說：“生之本質在于死。”這句話是什么意思?
明確：意思是說，作為個體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命，由此引出珍惜生命的話題。
(5)、問：文章中說：“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”這句話是什么意思? 明確：珍惜生命，熱愛生命，認真而充實地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，就不感到死的苦惱了。從哲學上說，人在追求自己的生命價值時可以超越死亡。在人類的歷史上，飲鴆的蘇格拉底，自沉汨羅的屈原，斷頭臺上的譚嗣同，這些著名人物都把個體的“小我”融會于人類的“大我”之中，實現了人的生命的自我超越。
三、課堂小結
當代社會節奏越來越快，人們在固定的生活軌道中疲于奔命。從小當學生時忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計，生子后又為下一代操勞。在無盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂被剝奪，只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊含了情、蘊含了思、蘊含了憧憬，但在當代人眼中，卻只是一個布滿了環形山的衛星。
世界并不是完滿的，連美神維納斯都是斷臂的，但那種殘缺的美讓人如癡如醉。如果我們對生命能夠多一些認識，對生命的快樂有一種切身的體會，就會更遠離功名利祿，更遠離凡俗，更去掉躁動不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見南山”的境界。
射洪中學2013高語文必修四導學案
本課設計：肖桂蘭
校對：劉洋
審定：邵明燦
要達到這種高妙超然的樂和境界，需要人們一生去追求。 愿我們每個個人都能珍惜生命，熱愛生命，在生命的每一天都能煥發“豐盈飽滿”的氣象! 《熱愛生命》 ：
① 以議論為主，間有敘述
② 對比論證的運用
③ 語言正統
《人是一根能思想的葦草》：
① 對比論證的運用
② 語言簡潔而富有警示意義
《信條》：
① 從小事入筆，小中見大，平凡中寓深意
② 語言透徹，簡潔，語義豐滿，富有滲透力
《人是能思想的葦草》導學案
資料鏈接：
1、作者資料補充：帕斯卡爾是一根思想的葦草
脆弱：
1、身體不好，病痛始終折磨著他
2、母親在他三歲時離開了他
3、妹妹受他影響進了修道院，一生內疚
4、39歲英年早逝
偉大： 幾何學上的帕斯卡爾六邊形定理、帕斯卡爾三角形定理，物理學上的帕斯卡爾定理等均是他的貢獻。他還制作了水銀氣壓計，壓強的單位帕斯卡就是以他的名字命名的。并寫成了這部能陪你走到“閱盡滄桑和人情的老年”的《思想錄》。
有人評價：帕斯卡爾之于法蘭西、猶如柏拉圖之于希臘，但丁之于意大利，塞萬提斯之于西班牙，莎士比亞之于英格蘭。
2、文體常識
隨筆 是散文中特殊的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有華麗的辭藻，嚴密的結構。隨筆的形式可以不受體裁的限制靈活多樣，不拘一格;隨筆也不受字數的限制，篇幅長短皆由內容而定。寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖，或是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或是一個新觀點……
【散文與隨筆的區別：隨筆主“理”，是說理的，重“講談”色彩，較為冷靜;而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，較為熱烈。隨筆面向人生，咀嚼人生況味，重哲理感悟;而散文面向內心，剖露人性奧秘，重生命體驗。隨筆講求“文化”品位，讀之能增人智慧，令人玩味不盡;而散文崇尚“人性”深度，讀之能開啟性靈，使人凈化靈魂。
隨筆與雜文都重說理、講個性、富理趣，但是也有區別：首先表現在取材上，雜文取材多為抨擊時政、針砭時弊，往往“小中見大”;隨筆在取材上比雜文要“軟”“淡”一些(多為
二、三流題材)，往往是“小中見趣”。其次表現在筆調上的區別，雜文“犀利”，往往寸鐵殺人，“當頭一擊”即制強敵于死地，誠所謂“嬉笑怒罵，皆成文章”;隨筆較為“閑適”，常常從容道來，溫文爾雅，總不失“紳士”風度。另外還表現在語言色彩上，雜文多用“諷刺”，比較辛辣;隨筆推崇“幽默”，較為愜意?！?此處學生無 )
導學過程
一、課堂研讀
(一)、閱讀課文，思考下列問題。
1、文章的核心觀點是什么? 思想形成人的偉大。即：人之偉大源于他擁有思想。
射洪中學2013高語文必修四導學案
本課設計：肖桂蘭
校對：劉洋
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2、作者以“葦草”為喻說明什么?為什么要這樣比喻?你如何理解“人是一根能思想的葦草”?
明確: 形象寫出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一擊。這樣比喻是為了襯托出思想的力量：思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴。宇宙的浩大，能毀滅脆弱渺小的人;人卻因為思想，可以概括宇宙，這就是人在宇宙中的全部尊嚴。這句話就讓我們體會到思想使渺小的人變得高貴和偉大。
3、為什么說“我們全部的尊嚴就在于思想”?怎樣理解“這就是道德的原則”?(前后四人為一組探討，最好能結合自己的生活體驗或自己所知道的事例)
作者把思想看作人之所以為人及人超出其他萬物的標志。因為人是高于自然的，在自然界中人有著絕對的優勢，它的優勢表現在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物質，可以通向無限，這使得人在自然中有了尊嚴，有了主宰世界的能力，所以說：“我們全部的尊嚴就在于思想。”
4、如何理解“人既不是天使，又不是禽獸;但不幸就在于想表現為天使的人卻表現為禽獸”這一句話的含義?
明確:這句話寫出了心靈追求與實際表現的矛盾。正是在這樣的一個存在狀態中，才有了人性的不幸和悲哀、高尚和喜樂。有一句老話：善良的愿望往往把人引導到地獄中去，這些善良的愿望可以用自由、民主、平等、博愛名之，也可以用幸福、革命、富裕、正義描繪，但在歷史上，有多少的罪惡都是借著這些善良的愿望而大行道呵。
5、 如何認識人是可悲與偉大的統一體?
明確:思想是偉大的，因為它是獨立的、自由的，這本身就是一種可驚嘆的、無與倫比的東西。正是它使人如蘆葦一樣脆弱的生命變得有力，是它使人高于其他萬物，超越了一切貌似強悍的對手，成為萬物靈長。是它使人擁有尊嚴，是它形成了人的偉大。然而它又是卑賤的，帕斯卡爾認為“欲念和強力是我們一切行為的根源”，人們總是被許多虛幻、邪惡的欲念包圍著，它驅使人們追求享樂、追求安適、追求衣食溫飽，追求天倫之樂，人們永遠不會滿足于此，妄想得到更多的更高的來自別人的關注，所以思想難以超越這些虛榮而真實地生活。
(二)課堂小結：“人是一根能思想的葦草”，其實分為兩個層面。說人是強大的、有尊嚴的、有意義的，主要是指人類所擁有的文化、藝術和思想，在這個層面上人是強大的;說人如蘆葦般脆弱，是指肉體的生命太脆弱，太容易腐朽了，在“一萬年太久”的歷史長河里，一個個體生命是微不足道的，在強大的外力面前肉體往往表現的那么不堪一擊。
隨著年齡的增長，我們可以看到越來越多的熟悉的、鮮活的生命，在不經意之間，在我們無法把握、無法預見的偶然中，剎那間便陰陽兩隔了。生命給我們的感覺，更多的是人去燈滅。這時，你不得不承認生命的脆弱。有些時候它的脆弱簡直不堪一擊!正因為這樣，我覺得，所謂人的偉大和不朽，都只能來自于精神層面，剔除了人的精神層面的東西，載負著生命的肉體就變得空洞、虛無和沒有意義?？梢娝枷肱c人之重要。
不管人類多么渺小脆弱，但正如帕斯卡爾所說“人的全部尊嚴就在于思想”。 人與動物的最大區別在于人能思想，可以探索世界，改變世界。偉大的思想造就人類文明的力量。面對人類創造的奇跡，曾經悲觀厭世的浮士德不禁感嘆 “停一停吧，你真美麗”，再回過頭去看看自己整理的思想火花，那將別是一番滋味。
“人是能思想的葦草”這一著名比喻，不僅確立了思想對于人生的重要意義，也蘊含了帕斯卡爾對于能思想的人生的自尊與激情。帕斯卡爾認為只有同時看到人的崇高使命和人的軟弱無力才能看到真理。他在《思想錄》中，反復論述：人是偉大崇高的，又是卑鄙渺小的;是可以達到幸福的，又是處于十分悲慘的狀況的，所以認識自己至少是認識人的一部分，偉大與卑微的統一，高貴與貧賤的統一，幸福與不幸的統一。我們對自己越是認識得越深刻就越接近于一個真實的人。
3 射洪中學2013高語文必修四導學案
本課設計：肖桂蘭
校對：劉洋
審定：邵明燦
二、背誦下列名言
思想的魅力
一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。——巴爾扎克
人要有三個頭腦，天生的一個頭腦，從書中得來一個頭腦，從生活得來一個頭腦。
——蒙田
沒有思想自由，就沒有科學，沒有真理。
——勒南
智者受理智的指導，常人受經驗的指導;而野獸受知覺的指導。——西塞羅 思想是會享用它的人的財產。——愛默生
《信條》導學案
知識鏈接
1、走近作者：富爾格姆，美國當代作家、哲學家在他的經歷中，他當過干活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業畫家、教區牧師、酒吧調酒師、繪畫教師和父親他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作：《我一躺倒，身下就起火》 《信條》選自他的散文隨筆集《我需要知道的一切》，這部散文隨筆集極富哲理性，曾成為美國年度第一號暢銷書。 導學過程
一、閱讀短文，思考問題:
言行就是介紹信
一位知名企業的總經理登了一則廣告，他想要招聘一名經理一時間應征者云集，最后他卻挑中了一個毫無經驗的年輕人他的一位朋友問道：“你為何選中他?他既沒有介紹信，又沒有人推薦，而且毫無經驗”
“你錯了，他帶來許多介紹信”總經理告訴他的朋友，“他在門口蹭掉腳上的泥土，隨手關上了門，說明他做事小心仔細;當看到那位前來應聘的殘疾青年時，他立即起身讓座，表明他心底善良、體貼別人;進了辦公室他先脫去帽子，回答我提出的問題時干脆果斷，證明他既懂禮貌又有教養其他人都從我放在地板上的那本書上邁過去，他卻拾起那本書并放回桌子上;和他交談時，我發現他衣著整潔，頭發整齊，指甲干凈難道你不認為這些細節是極好的介紹信嗎?如果一個人連這些修養都不具備，那么有再多的經驗和介紹信又有什么意義?” 在地震發生十余小時后,一位滿臉是血的北川男孩——3歲的郎錚從廢墟中被救出就在武警官兵準備把他轉移到安全地帶時, 他艱難地舉起還能動彈的右手,虛弱而又標準地敬了一個少先隊隊禮
問題：讀了這兩則材料，你有什么感想?請回答
二、自讀這篇課文，畫出那些對你感觸比較深的信條，并在旁邊適當作一些批注。
三、整體感知文意，把握寫作思路。
文章開宗明義："我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學過。"接著，文章列出了十七條。作者認為"你需要知道的任何東西都在上邊那些條條里"。這些條條是人們過正常合理生活所需要遵守的那些最基本的原則，包括個人的健康習慣，正確處理與他人關系，對生活保持熱情和興趣，承認死亡以及注意觀察周圍事物等。作者進一步闡釋，十七條中的任何一條，都可以應用到成年，實踐于家庭、社會，生活、工作之中，甚至可以用到政府行為中。最后，作者強調十七條中的一條："當你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起。"這是強調人與人之間要團結，要互相關愛，要有集體精神
四、學生自由誦讀課文，探究：
(1)、作者列出這些最基本的信條有什么意義?(討論、回答)
4 射洪中學2013高語文必修四導學案
本課設計：肖桂蘭
校對：劉洋
審定：邵明燦
提示：人們常說真理是樸素的又說，世上最難的事情，就是用最簡明的語言表達復雜的道理對于應該怎樣生活、怎樣做事和怎樣做人，在當代社會生活中越來越沒有固定的衡量標準作者卻把復雜的問題簡單化，而且講得機智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受正如文章所說，這些信條“貼近真實，清晰明了并且堅實可靠”，便于大家信心十足的去實踐，并獲得成功
(2)、思考、討論，概括文章主旨
提示：人們在生活中，實際上只需要遵守那些最基本的規則，而這些規則在幼兒園里就學過 (3)、重點研讀16條信條，找出感悟最深的幾條，分析理解它們的內涵(思考、討論、回答問題)
1、有東西大家分享
仁愛能夠與人分享或說共享，要有相當高的境界，要有謙讓的態度，要能夠舍棄物質利益中國早有子路“愿車馬，衣輕裘，與朋友共敝之而無憾”的志向和孔融讓梨的經典故事
2、公平游戲
平等守信，“游戲”才能公平進行否則，就會惹起事端，造成矛盾，引發戰爭
3、不打人
文明不粗魯、不野蠻，不殘忍人要擺脫獸性，趨仁向善
4、交還你撿到的東西 拾金不昧
5、收拾好你的一攤子
盡責對己、對人、對家、對國”一屋不掃，何以掃天下“做好自己該做的事，起碼減少了別人對你的責任與義務
6、不要拿不屬于你的東西
本分不偷、不摸、不貪、不占、不搶
7、惹了別人你就說聲對不起
這是對別人的尊重，發自內心而態度誠懇，才能夠獲得人們的原諒、尊重與信任
8、吃東西之前要洗手
便后沖洗
習慣養成良好的個人衛生習慣，保護環境健康自己，也健康別人
9、熱甜餅和冷牛奶對你都有好處 均衡營養，身體健康
10、過一種平衡的生活——學一些東西，想一些東西，逗逗樂，畫畫畫兒，唱唱歌，跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點活
學會學習，學會思想，精神樂觀，情趣高雅，養活自己，奉養親人、貢獻社會和諧生存
11、每天睡個午覺 休息勞逸結合
“誰不會休息，誰就不會工作”
——列寧
12、“當你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起”
讀萬卷書，行萬里路觀奇異風光，看萬千人生，開闊視野，豁達心胸但要注意安全，時時處處保護好同伴”仁者愛人
13、“要承認奇跡別忘了聚苯乙烯培養皿里的那粒小不點兒的種子：它的根往下生，莖葉往上長，沒有人真正知道這是怎么回事或者為什么，而我們大家也都差不多是這么回事”作者要闡明的是什么道理?
生命本身很神秘有很多東西我們沒有辦法說清楚是怎么回事，為什么，可是，事實就是這樣也許我們還沒有辦法探究出它為什么這樣，可是它已經是這樣了那么對于這個規律，我們就要遵守，要承認它，尊重它
5 射洪中學2013高語文必修四導學案
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審定：邵明燦
14、在那杯皿里的金魚、老鼠、小白鼠甚或那粒種子，它們都會死去我們也會
死亡凡是生命都是自然的奇跡要承認、要尊重、要熱愛所有的生命，更要熱愛珍惜自己
15、再就是記住迪克們和瓊們的識字課本，以及你從那上面學到的頭一個字——也是最重要的一個字——一個大大的”看“字
常識是最重要的沒有常識就不能夠生存、生活，就不能夠進行學習與發展人生從孩子開始，也就是從常識開始”看“是觀察，也是學習多看、多學，進而深思，想清楚認清事理
六、結合自己的人生經歷寫一條自己的人生信條 示例：
1、失敗和成功取決于一個人的意志
2、你無法要求別人怎樣，但你可以要求自己怎樣
3、只有多讀書，才能不斷擴大知識面人的知識面愈廣博，視野愈開闊
4、天助強者
5、在任何處境中，都要保持著平靜樂觀的心態，保持著幽默
6、嚴于律己，寬于待人學會欣賞別人
7、 生命是一種過程人生沒有彩排，每天都是現場直播
8、用寬容的心面對這個世界，對他人的寬容就是對自己的施舍
9、答應別人的事要盡量做到最好
七、總結主旨
《信條》，本文從自己年幼時學到的樸素的信條談起，深入探討人生哲理，闡述了生活、生命的信條，其實都在真實的生活中，它們對每一個人的人生都能夠起到積極的指導作用。
八、感悟文章哲理美，思考本文語言美的特點 機智、幽默、樸實
九、掌握隨筆的文體特點
請同學們思考所學的一般散文、雜文的特點，總結隨感文體的特征 提示：
1、“隨筆”主“理”，是說理的，重“講談”色彩，較為冷靜;
2、“隨筆”面向人生，咀嚼人生況味，重哲理感悟;
3、“隨筆”講求“文化”品味，讀之能增人智慧，令人玩味不盡;
4、“隨筆”取材“小中見趣”;較為“閑適”;
5、“隨筆”語言推崇幽默，較為愜意
十、課堂總結
1988年，巴黎的一個聚會上，有位記者問一位諾貝爾獲獎者:“您在哪所大學，哪個實驗室獲得了人生中最重要的東西?”那位諾貝爾獲獎者微微一笑說：“在幼兒園。”我想那位諾貝爾獲獎者，并不是嘩眾取寵，他只是想告訴我們要返樸歸真。美國當代作家富爾格姆也是這樣告訴我們的。讀《信條》一文，讓人想到了《論語》孔子講仁、義、禮、智、信，強調實行，使之成為人的內在富爾格姆這里強調實踐，不僅個人一生的方方面面要實踐，而且要擴展到世界與社會政府的行政
第十課 《短文三篇》
一、基礎鞏固
1.下列詞語中加點字注音無誤的一項是(
) A.消磨時光(xiǎo)
回避(bì) ..器皿(mǐn)
.B.躁動不安(sào)
.彌補(mí)
.
枯燥無味(zào) .豐盈(yínɡ) .不堪重負(kān) .
6 射洪中學2013高語文必修四導學案
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C.稍縱即逝(zònɡ)
.推衍(yǎn)
.D.風和日麗(hé)
.
頑石(wán) .
虛度此生(dù) .囊括(nánɡ) .
老練通達(dá) .根莖(jìnɡ)
.2.下列詞語中無錯別字的一項是(
) A.稱頌
恩賜
宛惜
垂暮之年 B.糊途
寄托
堅辛
公平游戲 C.飽滿
光蔭
脆弱
堅實可靠 D.賦予
苦惱
畜牲
一無所知 3.下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是(
) A.在指揮大師艾森巴赫的指揮下，鋼琴家朗朗和世界著名的費城交響樂團在民族宮大劇院上演了鋼琴協奏曲《黃河》，真可謂琴瑟和諧，讓所有的觀眾大呼過癮。 ....B.上世紀80年代初期，我們黨尊重生產力發展規律和人民群眾意愿，“摸著石頭過.....河”，從農民自發包產到戶中受到啟示，在全國推行農村家庭聯產承包責任制，開啟了農村.經濟體制改革之路。
C.另一方面，預期美聯儲退出QE的呼聲從年初開始響起，直到本月20日消息落地，整整一年的時間，黃金市場好像如芒在背，忍受著美聯儲退出QE的魔咒和壓力。 ....D.人大代表張豐瑞說，作為本地的企業負責人，希望政府部門加大對本地企業的扶植，..本地企業在創稅過程中貢獻突出，但在政策上，本地企業相對于招商企業來說并不存在優勢。
4.下列各句中，沒有語病的一項是(
) A.濟州總領館在獲悉“海娜號”被扣押消息后立即啟動應急機制，同海航及韓方進行了多次溝通，要求韓方確保郵輪上游客的人身安全以及在船上的日常生活不受影響。
B.美國航天局12日宣布，該機構1997年發射了“旅行者1號”探測器，已經飛進星際空間，目前正在寒冷黑暗的銀河中漫游。
C.相關官員表示，解決異地高考的問題很復雜，要考慮到解決隨遷子女的考試問題，因此又不能影響到北京、上海當地考生的權益。
D.在先后發布“襲擊紐約”“襲擊華盛頓”的視頻后，朝鮮22日發布新的宣傳視頻，顯示“朝軍大舉進攻韓國，傘兵降落到韓國首爾與韓國士兵巷戰，將15萬美國公民劫持為人質”。
二、課內閱讀
(一)閱讀《熱愛生命》，回答5～6題。 5.《熱愛生命》的作者在第一段中運用了對比的寫法，表現在哪些地方?
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6.那些“哲人”對生命是怎樣認識的?“我”對生命是怎樣認識的?“糊涂人”對生命是怎樣認識的?
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ “哲人”們以為生命的利用不外乎將它打發、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤物似的。“我”覺得生命值得稱贊，富于樂趣。認為我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。“糊涂人”覺得一生枯燥無味，躁動不安，將全部希望寄托于來世而白白虛度此生。
(二)閱讀下面的語段，回答7～10題。 ①有東西大家分享。 ②公平游戲。 ③不打人。
④交還你撿到的東西。
射洪中學2013高語文必修四導學案
本課設計：肖桂蘭
校對：劉洋
審定：邵明燦
⑤收拾好你自己的一攤子。 ⑥不要拿不屬于你的東西。 ⑦惹了別人你就說聲對不起。 ⑧吃東西之前要洗手。 ⑨便后沖洗。
⑩熱甜餅和冷牛奶對你有好處。
?過一種平衡的生活——學一些東西，想一些東西，逗逗樂，畫畫畫兒，唱唱歌兒，跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點活。
?每天睡個午覺。
?當你們出門，到世界上去走走，要注意來往車輛，手拉手，緊挨一起。
?要承認奇跡。別忘了聚苯乙烯培養皿里的那粒小不點的種子：它的根往下生，莖葉往上長，沒有人真正知道這是怎么回事或者為什么，而我們大家也都差不多是這么回事。
?在那杯皿里的金魚、老鼠、小白鼠甚或那粒種子，它們都會死去。我們也會。 ?再就是記住迪克們和瓊們的識字課本，以及你從那上面學到的頭一個字——也是最重要的一個字——一個大大的“看”字。
7.以上屬于生活習慣的是哪幾項?
________________________________________________________________________ 8.屬于遵守公共道德的有幾項?
________________________________________________________________________ 9.屬于個人修養的有哪幾條?
________________________________________________________________________ 10.為什么說“看”字最重要?
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
三、課外延伸
讀下面的文章，完成11～14題。
羊肉餃子
①母親一大早跑到鎮里去買做餃子的餡料，兒子有胃病，聽別人說羊肉溫補氣血，祛寒暖胃。母親繞著菜市場轉了三圈不見賣羊肉的，反反復復問了幾個賣豬肉的人，其中一人說：“您又不看看，今天是什么日子，大年三十，賣羊肉的人早回家過年了。”母親盯著肉案上的豬肉，急得眼淚滴了下來。
②回到家，換了身干凈的衣服，交待父親在家搟好面皮，馬不停蹄直往市里趕。 ③菜市里只有兩家肉鋪還開著。氣還沒歇一口，母親就說：“老板，羊肉，來五斤。”“對不起，大姐，剛賣完!”“那你可不可以快點告訴我，買羊肉的人走了多久?”“大概三分鐘吧。”“老板，朝哪個方向走的，我馬上去找。”
④母親朝著老板手指的方向開跑，一邊跑一邊拉著別人問有沒有買過羊肉，別人用奇怪的眼神打量著她。跑到了市場盡頭還是沒問到，母親頹喪地反轉回來。正當她用衣角去擦臉上的汗時，拐角處一老大爺正彎腰挑拈荸薺。這東西便宜，兒子打小就愛吃，她也想稱兩斤。母親彎下身子，眼睛陡亮，老大爺的菜籃里有一塊羊肉。就是他，就是他，他就是剛才買下最后一塊羊肉的人。
⑤母親高興地問：“老人家，這羊肉真新鮮，多少錢一斤買的?”老人如實回答。母親這時壓低聲音幾乎用哀求的語氣說：“我兒子今天才回家，想吃我包的羊肉餃子，可是到處買不到羊肉，師傅，可不可以挪一半給我，我給您三倍的價錢。”“我這塊才二斤不到，給了你，我們吃什么?!”母親一急，撲通跪在老人面前，淚眼模糊。“沒見過像你這樣的人，好吧，給你半斤，只能半斤„„”老人的聲音有些發顫。
⑥老人隨母親重新回到肉案，肉案老板依照老人吩咐切下一小塊。母親拿著一小塊的肉欣喜萬分，脫口而出：“菩薩保佑!謝謝老師傅!”
⑦母親回到家時，父親的面皮早已整齊地躺在桌上。母帝抓緊時間剁餡，肉剁得細如雨點，點點滴滴與蔥花、地菜交融在一起。捏出荷葉邊，一個個含苞欲放，清香誘人。父親看著擺放整齊的餃子，才發現早過午時，倆人還沒吃過一餐飯呢。父親對母親說：“我們把沒包完的面皮再和一點面粉做疙瘩吃吧。”母親說：“你丟兩個餃子進去，我們一人一個，嘗
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嘗看味道如何。”
⑧母親從父親手中接過碗，輕輕地把餃子放入口中，突然皺起了眉，大驚失色：“唉，咸了!”母親著急，趕緊把手中的碗撂到一邊。“吃了再說，你不餓我可是餓得頭暈。”父親津津有味地吃著圓溜溜的疙瘩，很享受地望著母親急迫的樣子，微露淺笑。
⑨母親跑到廚房東翻西找，接著傳來碗跌碎的聲音。父親驚問：“你要干嘛?”母親找來一個礦泉水瓶，用針刺出一小孔，打開蜂蜜罐，把蜂蜜倒入瓶中，再把原來包好的餃子一個個打開，擠出一滴蜂蜜注入，然后把餃子的荷葉邊重新捏好。“你繡花啊，不嫌麻煩，用個小匙把蜂蜜往餃子里面倒不就行了。”父親十萬火急地說道。“這才叫均勻，依你的做法，到時甜的甜，咸的咸。”
⑩黃昏時分，兒子還沒回來。母親叫父親在家燒開水，自個兒拿著手機跑到村外去接兒子。時間一點點在母親的眼眶中流淌，母親在寒風中不停地兜圈，不停地搓著手。母親記不住兒子的號碼，只是不斷地把手機貼在自己凍得通紅的臉上，手架酸了，又把電話在胸前暖和一會，再把電話貼向耳朵邊，生怕漏接了兒子的電話。
?遠處的爆竹聲聲，煙花四散，直看得母親心痛。“?；丶铱纯?，回家看看”——鈴音乍響，母親嚇了一跳。電話那頭傳來兒子的聲音：“媽，我昨天遭賊了„„今天排了一上午的隊，馬上就要上車了，明天下午到家。”“這傻孩子，早不說。”母親的淚在慌亂中如煙花飄落。
?魚說：“你看不見我眼中的淚，因為我在水中。”水說：“我能感覺得到你的淚，因為你在我心中。”母親不識字，當然沒讀過這樣的句子。不識字的母親默然轉身走向來時的路，母親走得很慢很慢。“嘭”的一聲，一朵煙花高高地升起，在半空中炸開，華彩四射，照耀著母親，也照耀著她腳下依稀的回家的路„„
(略有刪改) 11.下列對文章內容的理解或賞析，不正確的兩項是(
) A.第①②段交待了母親買羊肉的原因，鎮上的菜市竟然沒有羊肉賣，從側面證明了羊肉的“溫補氣血，祛寒暖胃”，不容易買到。
B.笫⑤段結尾處“老人的聲音有些發顫”，說明母親的哀求，尤其是母親的下跪讓那老人既驚慌又感動，最終答應挪一塊給母親。
C.以“羊肉餃子”為題，一方面突出了本文的敘事線索，使故事結構清晰完整;另一方面又生動地表達出這餃子餡里濃濃的母愛。
D.笫⑩段“時間一點點在母親的眼眶中流淌”，把抽象的時間變得具體可感，生動形象地寫出了母親對兒子的期待，而“流淌”突出了期待的漫長。
E.父親這一形象的描寫是為了與母親構成對比，父親較為淡漠自私，對生活也沒有太高要求，只要有碗面疙瘩吃便覺得“很享受”了。
12.簡要賞析下面的兩個句子。
(1)遠處的爆竹聲聲，煙花四散，直看得母親心痛。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
(2)魚說：“你看不見我眼中的淚，因為我在水中。”水說：“我能感覺得到你的淚，因為你在我心中。”
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13.本文在歌頌母愛的主旨下刻畫了母親的哪些性格特征，請作簡要分析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14.結合文意，談談你對全文最后一處劃線句子的理解。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
四、高考熱點
15.把下面的這個長句改寫成幾個較短的分句，可以改變語序、增刪個別詞語，但不得改變愿意。
9 射洪中學2013高語文必修四導學案
本課設計：肖桂蘭
校對：劉洋
審定：邵明燦
核心價值觀是指能夠體現社會主體成員的價值訴求，反映社會主體成員的根本利益，對社會變革與進步起維系和推動作用的有特定內核的思想觀念、道德標準和價值取向。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 16.補寫出下列空缺處的語句，與前一劃線句構成排比，使語段意思連貫，風格統一。 讀書是精神的旅行，可以放大心靈的半徑。因為讀書，我們觸摸到人性的復雜與迷亂;____________;____________;____________。走出平面的生活而趨向立體的生活，有了自己的超維空間，對世界更有一分悲憫和包容，有一個更大的自我，活得更為通透與明白。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
五、讀寫創新
17.閱讀下面的材料，然后按要求作文。 許多已經過去的成為歷史的人或事件，對今天的我們有借鑒或者警示意義，以史為鑒可以少犯或不犯錯誤，少走或不走彎路，請把“以________為鑒”填充詞語補充完整后，作為話題寫一篇800字左右的文章。