第一篇：五四運動教學設計
《五四運動》教學設計
第10課 《五四愛國運動》教學設計
柳江縣流山中學 覃海霞
一、教材分析
《五四愛國運動》是岳麓版八年級上冊第三單元“新民主主義革命的興起”中的重點課。本課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟新民主主義革命。五四運動是中國歷史的一個偉大轉折點，是中國革命史上的里程碑，它揭開了中國新民主主義的篇章，改變了20世紀的中國命運。本課的重點是五四運動的性質、歷史意義和五四精神，難點是五四精神的理解及為什么五四運動是中國新民主主義革命的開端。
二、教學目標 知識目標：
通過本課的學習使學生掌握五四愛國運動的基本史實，了解五四運動的導火線、爆發的時間、地點、領導、口號、主力和結果;認識五四運動的性質和意義;理解五四精神的實質。 能力目標：
通過對五四運動背景、經過、影響等的講述和分析，培養學生把握歷史線索、認識歷史事件之間的相互影響的思維能力、比較分析能力、口頭表達能力等。 情感目標：
初步理解五四精神，激發學生學習五四青年“徹底地不妥協”的愛國精神，學習他們敢于承擔歷史重任的優秀品質。
三、教學方法
1、多媒體輔助教學：通過播放歌曲、視頻片段，展示歷史圖片及相關史料知識，激發學生學習歷史的興趣，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。
2、問題探究法：采用以探究為中心的啟發式教學法，通過設置程度不一的問題，引導學生以自主、合作、探究的精神開展學習，使學生成為課堂的主體。
3、情景設置法：五四運動的時代離現在比較遠，學生難以想象。通過情景再現，角色扮演，讓學生置身其中，引起共鳴。
四、教學過程
課前播放歌曲《中國夢》。給學生介紹課前播放的歌曲并展示其中的歌詞：中共中央總書記習近平在參觀國家博物館時，提出了“中國夢”的概念。而這首歌曲中唱出的“文明夢”、“和諧夢”和 “這就是你的夢，這就是我的夢，這就是我們的中國夢”體現了中華民族的時代夢想。很多歌曲都唱出了不同時期的時代要求，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀，開始我們今天的學習。
(一)創設情境，導入新課
班級共青團員起立隨音樂同唱團歌《光榮啊，中國共青團》。(設計意圖：以激昂雄壯的歌曲導入新課，可以迅速集中學生的注意力，調動他們的學習積極性。)教師因勢利導引入要學習的課題：五四愛國運動。
(二)新課講授
1、探源五四
利用多媒體播放一段有關巴黎和會的視頻。教師設問：中國參加了巴黎和會嗎?以什么身份參加的?巴黎和會上，中國代表提出了哪些合理要求?結果怎么樣?中國是當時的戰勝國，為什么得到的卻是類似戰敗國的待遇呢?中國外交失敗說明了什么呢?
學生通過觀看視頻，再結合課文中的文字介紹就不難理解巴黎和會上中國外交的失敗成為了引發五四運動的導火線。教師再通過層層剝筍式的設問，引導學生對五四運動爆發的背景更深層次的了解，
2、解讀五四
活動一：
首先多媒體打出五四運動前一階段有關學生活動的四幅圖片，讓學生邊觀察邊看書。
學生任務：假如你就是當時生活在中國的一名外國記者，請你就五四運動的發生、發展作一個客觀公正的現場報道。
學生講述完畢，老師再設問，“在這篇報道里你捕捉到了哪些信息呢?”
(設計意圖：讓學生既了解了五四運動第一階段的基本史實，同時讓學生穿越歷史時空，變換角色，一下就調動了學生的學習興趣，也能培養他們分析和利用材料的能力，語言表達能力和歷史想象能力) 活動二：
仔細觀察大屏幕中《北京學生街頭演講》的畫面，假如你就是當中那個拿著擴音器喊口號的那位青年學生，那么你可能會喊出什么樣的口號呢?然后要他(她)帶領全班同學喊出五四運動的口號，重溫歷史，感受五四青年的愛國情懷，為下文學習五四運動的性質鋪墊好基礎。 活動三：
大屏幕提供畫面，請學生以講解員身份來概述五四運動在1919年6月后發生了什么新的變化?最后結果怎么樣?讓學生逐步了解五四運動第二階段的基本史實，培養他們概述歷史史實的能力。
接著，教師引導學生歸納五四運動新階段的特點，即運動主力和運動中心的變化。并通過大屏幕顯示五四運動前后兩個階段的知識對比表格，引導學生完成對整個五四運動基礎知識的歸納。
設問“五四運動取得初步勝利的原因有哪些?”讓學生明白無產階級登上了政治舞臺并成為運動的主力是其根本原因，為下一環節的學習作鋪墊。教師就五四運動中“拒絕和約簽字”這一勝利總結近代中國自鴉片戰爭以來，面對西方列強的侵略，中國被迫簽定了一系列喪權辱國的不平等條約。惟有這次中國代表面對列強的淫威擲地有聲的說出了“不!”，渲染當時的愛國激情，使學生進一步感受貫穿于整個五四運動的愛國情懷。
3、感悟五四
首先讓學生從教材中找出五四運動的性質及歷史意義，以培養學生的歸納知識的能力。接著教師提問：為什么五四運動是一次反帝反封建的愛國主義運動?青年學生喊出的哪一句口號能體現五四運動的這一性質?
利用幻燈片展示出自于《毛澤東選集》的一段話，并由此引出了辛亥革命與五四運動的比較表格，通過兩次運動斗爭對象、領導階級、指導思想、斗爭精神的對比，讓學生明白新舊民主主義革命的主要區別，培養學生的比較分析能力，引導學生理解引文中“新姿態”的具體含義，明白無產階級登上政治舞臺是其中最重要的新特點。
(三)應用遷移，鞏固提高
問：“什么是五四精神?”。
展示《江澤民在北大100周年紀念會的講話》中的一段材料，學生從中概括出五四精神的內涵：“愛國、民主、科學、進步”。
思考探究：作為21世紀的青年學生，我們應該怎樣繼承和發揚五四精神，理性愛國?教師積極引導學生結合個人、學校、社會等生活實際，從我做起，從小事做起，將愛國行動落到實處。
(四)課堂小結：
課件展示完整板書，以引導學生理清本課脈絡
五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，為中國共產黨的成立準備了條件。
(五)板書設計：
第10課
五四愛國運動
一、探源五四
導火線——巴黎和會中國外交失敗
二、解讀五四
第一階段：5月4日
北京
學生
游行示威
遭鎮壓
第二階段：6月3日
上海
工人
“ 三罷”
初步勝利
三、感悟五四
性質：反帝反封建的愛國運動
歷史意義：標志著中國新民主主義革命的開端 五四精神：愛國、民主、科學、進步
(六)課堂練習
一、選擇題
1、五四運動爆發的導火線是( )
A.日本提出滅亡中國的“二十一條”
B.巴黎和會上中國外交的失敗 C.新文化運動推動了人民的思想解放
D.日本侵占中國山東
2、最能體現五四運動性質的口號是( ) A.廢除“二十一條”
B.“還我青島”
C.“外爭國權，內懲國賊”
D.“拒絕在和約上簽字”
3、五四運動標志著中國新民主主義革命的開始，這主要是因為( ) A.青年學生起了先鋒作用
B.工人階級開始登上政治舞臺
C.斗爭取得初步勝利
D.促使中國人民新的覺醒
二、閱讀材料，回答問題。
因感覺大會對山東問題解決辦法之不公道，中國代表團曾于1919年5月4日，對最高會議提出正式抗議，并于5月6日聲請保留„„媾和會議，對于解決山東問題，已不予中國以公道，中國非犧牲其正義公道愛國之義務不能簽字。 ——1919年6月28日《中國代表團宣言》 (1)材料中的“大會”是什么會議?
(2)材料中的“對最高會議提出正式抗議”的當天，國內發生了什么事情? (3)國內發生的這次運動有什么歷史意義? (4)中共二大制定的民主革命綱領。
(七)教學反思
1、本節課創設歷史情境，設置相關問題，激發學生參與的興趣，提高學生想象力，幫助學生探究問題、主動獲取、運用知識，又讓學生在此過程中理解了五四精神和黨誕生的意義。
2、在課堂上我堅持論從史出的教學方法，幫助學生對史實進行梳理和分析，以得出結論，從而培養了論從史出及史論結合的能力。
3但是本節課仍存在一些問題，活動雖然激發學生學習熱情，但是仍未能達到預期的效果。又如本課內容較多，想在有限的時間里更好地實現課程標準的目標，還有待進一步研究與探討。
第二篇：五四運動---教學設計
《五四愛國運動》說課稿
各位老師，大家好!我是黃群，今天我要說課的內容是高中歷史岳麓版必修一第四單元《內憂外患與中華民族的奮起》，第17課《五四愛國運動》。
一、教材分析： 1.教材的地位和作用：
本課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟新民主主義革命。五四運動是中國歷史的一個轉折點，是新民主主義革命的偉大開端。而且本課與必修二第12課《民國時期民族工業的曲折發展》和必修三第22課《新文化運動》都有著緊密聯系。因此本課在教材中具有重要地位。 2.課標要求：
概述五四運動的史實，認識其對中國社會變革的影響。 3.課標解讀：
本課是要讓學生學習五四運動的背景、過程、結果和意義，并說明五四運動是一次徹底地不妥協地反帝反封建的革命運動，標志著新民主主義革命的開始。 4.教學目標：
(1)知識與能力：了解五四運動爆發的背景;知道五四運動的過程和結果;理解五四精神，五四運動的歷史意義。
(2)過程與方法：通過探究、分析 、歸納，創設情境，結合有關史料、歌曲和電影片段，引導學生步步深入探究五四運動。
(3)情感態度與價值觀：通過本課的學習，引導學生形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，增強學生的愛國主義情感。 5.教學重點和難點：
(1)教學重點：五四運動的背景、精神。
突破策略：利用電影片段和相關史料，帶領學生探究分析，加深印象。 (2)教學難點：五四運動的歷史意義。
突破策略：貫穿于全課的學習之中，幫助學生把知識融會貫通。
二、教學設計： 1.學情分析：
我授課的對象是深圳市紅嶺中學高一(8)班的學生，他們思想活躍，具有一定的獨立思考能力和初步辯證分析問題的能力。而且求知欲強，上課主動積極，但是對歷史學科不感興趣而且不太重視。此外，初中歷史教科書中五四運動也是重點，學生已有了初步的了解。
1 2.說教法：
(1)多媒體輔助教學：通過播放歌曲、電影片段，展示歷史圖片及相關史料，(2)問題探究法：采用以探究為中心的啟發式教學法，通過設置不同的問題，引導學生以探究、自主、合作的精神開展學習，使學生成為課堂的主體。教師適當指導，及時反饋和總結。師生共同合作，深入探討五四運動。
(3)情景設置法：五四運動的時代離現在比較遠，學生難以想象。通過情景再現，角色扮演，讓學生置身其中，引起共鳴。 3.說學法：
(1)從電影片段，歷史圖片，史料中捕捉并提取處理有效信息，進行分析歸納，綜合概括，把握歷史宏觀概念，獲取新知識。
(2)通過探究、討論、交流，角色體驗，解決問題。深入思考，理性分析。
三、教學過程： 1.課前準備： 布置學生以當時外國記者的身份寫一篇關于五四運動的新聞報道，要包括運動的經過、中心、主力等基本內容，字數在150字左右。通過創設情境，角色體驗，激發學生的學習熱情，提高其自主學習的能力。 2.導入新課(2分鐘)： 播放歌曲《光榮啊，中國共青團》中的一段。以昂揚的歌曲導入新課，可以迅速集中學生的注意力，引起其興趣。同時配合課件打出歌詞，提問學生：為什么說‘五四’的火炬，喚起了民族的覺醒?又是怎么喚起的呢? 3.講授新課(38分鐘)： 五四運動爆發的背景是本課的重點，因此用15分鐘的時間。由于初中的教材中，五四運動的導火線講的比較詳細，所以我會打出思考題，讓學生帶著題目觀看電影《我的1919》片段一:巴黎和會上，顧維鈞慷慨陳詞就山東問題作了一次精彩發言，說明山東是中國不可分割的一部分，批駁了日本的無理要求。通過情景再現，把學生帶入當時的歷史氛圍，并有助于回顧初中所學知識。播放完后，由學生回答剛才提出的思考題，加深學生的印象，同時也自然的學習了教材第一目內容：“‘二十一條’與巴黎和會”。解決了思考題后，再播放電影片段二：中國代表的正義要求被拒絕，和會要把德國在山東的權利轉給日本。消息傳出來，群情激憤。北洋政府來電要求代表在和約上簽字。由學生自己得出結論：中國在巴黎和會上的外交失敗是五四運動的導火線!并且我會指出，中國的外交失敗是由于“弱國無外交”，增強學生的愛國情感。然后再由學生探究：“五四運動的爆發僅僅是因為中國在巴黎和會上的外交失敗嗎?”啟發式教學，引導學生步步深
2 激發學生學習歷史的興趣，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。 入探究原因。引導他們回顧上一節課所學的知識，即辛亥革命后，中國社會狀況發生了什么變化?從政治、文化、經濟和階級方面進行分析，培養學生宏觀把握歷史的能力和歷史思維的形成。前兩個方面學生比較容易得出答案，而經濟和階級方面，我會打出史料，由學生分析歸納，得出結論。探究過后，我會對五四運動的背景進行總結，最后指出：一場轟轟烈烈的愛國運動即將爆發。從而過渡到本課的第二個內容：五四運動的經過和結果。 這部分我將用12分鐘的時間。首先進行情景設置：“假如你是那個時代的人(學生/商人/工人)，在斗爭中，你會提出什么樣的口號?”學生分組討論，合作學習。并用課件打出“國家興亡，匹夫有責”，增強學生的社會責任感。然后，抽取學生朗讀他們課前所寫的新聞報道，并展示學生自創的標語和口號，進行交流。通過這兩個環節，使學生自學掌握運動的過程，讓學生真正成為課堂的主體。然后，我再展示五四傳單和有關歷史圖片，進行總結：1.五四運動是全國范圍內工學商聯合的群眾性的革命運動!讓學生明白愛國精神是五四精神的主旋律。2.在運動中，青年學生起了先鋒作用，工人階級發揮了主力軍作用!工人階級開始作為獨立的政治力量登上歷史舞臺!這與五四運動的歷史意義之一有直接關系：在五四運動中，知識分子認識到工人階級的強大力量，五四運動后，他們深入到工人群眾中宣傳馬克思主義，開始把馬克思主義同工人運動相結合，為中國共產黨的建立做了思想上和干部上的準備。將歷史意義融于歷史事件中講解，學生更容易理解，并培養學生的歷史思維能力。關于五四運動的結果，我會提問：“五四運動取得了哪些初步勝利?”學生自主閱讀教材得出答案，培養學生的歸納能力。這時，我再播放電影《我的1919》片段三:顧維鈞在巴黎和會發表演說，疲憊但是堅定有力量的聲音：“這樣一份喪權辱國的和約誰能接受?所以，我們拒絕簽字!”中國第一次對帝國主義說出了“不”!渲染當時的愛國激情，使學生進一步感受貫穿于五四運動的愛國主義精神。同時這也是我本節課的亮點，通過這三個電影片段，成為主線把整節課貫穿成一個整體。
播放完電影片段，我就讓學生探究：五四運動體現了什么樣的精神?“五四精神”的核心是什么?這也是本課的重點，那我將打出三則材料，學生閱讀并分析歸納，培養學生從歷史材料提取有效信息并進行分析的能力。最后用課件打出五四精神：愛國、進步、民主、科學。強調五四運動是一次偉大的反帝反封建的愛國運動，愛國主義精神貫穿運動的始終，是五四精神的主旋律。而進步表現在五四運動不僅是一場政治運動，還是一場偉大的思想解放運動，它促進了馬克思主義在中國的廣泛傳播，極大地提高了中國人民的覺悟，促進人們思想的解放。這是五四五四運動的歷史意義之二，把它與五四精神聯系起來，學生也更容易理解。最后我總結五四運動的歷史意義：新的政治力量登上歷史舞臺，新的解救中國思想的出現!中國革命的新時代即將到來。新民主主義革命的曙光噴薄欲出!
3 4.課堂小結(5分鐘)：
引導學生分析新舊民主革命的異同?；仡櫳瞎澱n辛亥革命的內容，鞏固本節課的知識，并培養學生比較能力。最后進行情感升華，講述今年2008年是中國多難的一年，打出圖片“愛國心”，由學生思考：作為祖國的兒女，我們能為我們的國家做什么?指出：無論在什么時代，我們都要有對國家、民族的歷史使命感和強烈的社會責任感，始終堅守愛國主義情感! 5.課后探究： 新時代，在復雜的國際環境中，在中華民族偉大復興的任務前，我們年輕一代如何繼承和發揚五四精神,理性愛國? 6.教學檢測： 如果教學過后，課堂仍有時間，我將進行教學檢測，讓學生完成幾道選擇題，以檢測本課的教學效果。 7.板書設計：
一、背景：
政治：北洋軍閥統治：專制、混亂、賣國
經濟：民族工業發展，產業工人隊伍壯大
思想：新文化運動的開展。十月革命的影響
導火線：巴黎和會上中國外交失敗
二、精神：愛國、進步、民主、科學
三、意義：新的政治力量登上政治舞臺，新的解救中國思想的出現。
四、教學預測：
通過本課的學習，能達到預定的教學目標，學生深入理解五四運動。并鍛煉了學生歷史思維的形成，從歷史材料中捕捉、提取有效信息，進行分析歸納、綜合概括的能力。風險預測：關于五四運動的導火線，考慮到初中講過，所以只是通過電影片段以及解決思考題，由學生得出結論。但如果上課時發現大部分學生都已經沒有印象，那么我會花多些時間講述日本出兵山東和向中國遞交“二十一條”的歷史事件，巴黎和會召開的背景和實質。此外，本課知識容量較多，時間可能比較緊，所以要適當把握時間，防止前松后緊的情況。
以上是我的說課內容，不當之處，請各位老師指正，謝謝!
第三篇：教學設計(五四運動)
第10課《五四愛國運動》教學設計
流山中學
藍彩松
教學目標：
一、知識與能力：
①巴黎和會上中國外交的失敗，五四運動爆發的時間、地點、口號和要求，五四運動中心的轉移和中國工人階級登上政治舞臺，五男運動取得初步勝利，五四運動的性質和意義。
②通過新舊民主主義革命的比較，培養學生運用比較方法分析歷史問題的能力。
二、過程與方法 ①運用歷史圖方，影視資料，使學生感知運動的情景，理解當時的青年學生的愛國精神和五四運動的意義。 ②自學質疑——輔導法，教授五四愛國運動爆發和經過的歷史，分析理解五四運動的歷史意義。
三、情感態度與價格觀
①培養學生的愛國主義精神和集體主義精神。 2理解并發揚“五四精神”○。
四、重點：學生的愛國運動的歷史意義。
五、難點：五四愛國運動的精神。
六、教法簡介
情景導學法 ——通過影片的播放和情境的模擬，再現歷史情景，使學生全面直觀地感受歷史、認知歷史。 問題探究法 ——以問題為導線，以學生為主體，在教師引導下，將知識內容轉化為一個個問題，激發學生的學習興趣，發揮學生的自主性，展開探究式學習。 講解法 —— 一些政治概念性較強的名詞，如“無產階級”、“新民主主義革命”等教師作簡單講解以幫助學生認識和理解。
多媒體輔助教學法———利用多媒體技術，加強對學生大腦的多重刺激，優化學習效果，充分顯現集聲、文、圖、像于一體的多媒體功能，實現立體式教學。 教學過程：
(一)導入新課
師:你們知道青年節是哪一天嗎?(五月四日) 為什么要以五月四日作為青年節呢?(為紀念五四運動) 師:今天我們就來學習發生在95年前的這場轟轟烈烈的五四愛國運動。
(二)教學新課
1、五四運動爆發的背景
播放電影《我的1919》片斷“顧維鈞在巴黎和會上的陳詞”。
提問：
1) 影片再現的是哪一歷史事件?
2) 巴黎和會是怎樣的會議?中國人為什么對它有期許?結果怎樣? 3)五四運動爆發的導火線是什么?板書(巴黎和會中國外交失敗)
討論：有人說:“如果沒有巴黎和會的中國外交的失敗,中國也不會發生五四運動”. 你認為準確嗎?
學生討論回答后，教師歸納總結：
五國運動并不是一個偶然的歷史事件，他有著深刻的社會根源。 問：當時統治中國的是什么政府?是怎樣統治的?
北洋軍閥政府對外出賣國家和民族的權益，對內搞獨裁、打內戰，使我國的民族矛盾和國內的階級矛盾日益加深。因此，北洋軍閥的黑暗統治是五四運動爆發的社會背景。
一戰期間，中國民族工業的進一步發展，促使我國的工人階級隊伍迅速壯大起來，又為五四運動的爆發提供了階級基礎。
新文化運動使一大批青年的知識分子，受到了馬克思主義的影響，迅速的成長起來，為五國運動的爆發提供了思想基礎。
最后，從俄國傳來十月革命勝利的消息，為中國人民指明了解放的方向和道路。因此，俄國十月革命的影響是五四運動爆發的國際背景。
通過上面的分析，我們不難看出，五四前的中國社會宛如一個一觸即發的火山一樣，隨著巴黎和會上，帝國主義列強拒絕中國代表的正義要求。這座火山終于噴發而出。
2、五四運動的過程
播放五四運動的相關歷史資料，再現歷史。 提問：
1) 五四運動是什么時候爆發的?當時運動中心在哪?以什么人為主?他們喊出了什么口號 學生邊回答邊展示“五四運動口號”。
辨一辨：五四運動的口號哪些是反帝，哪些是反封建口號? 2) 當時他們還有什么要求?
多媒體展示：曹、章、陸的三位畫像。
曹汝霖
章宗祥
陸宗輿
教師過渡：學生5月4日的游行示威遭到了北洋政府的鎮壓，逮捕了30多人，5月5日北京?？埔陨系母咝ｉ_始實行總罷課，并得到全國各地學生的積極響應，學生運動升級并發展了。學生運動的發展引起帝國主義的極度恐慌。它們向北洋政府施壓，學生運動遭到更大規模的鎮壓，6月3日北洋軍閥政府共逮捕了800多名學生，從而直接導致工人階級參與進來，工人階級的參與，標志著無產階級開始登上政治舞臺，五四運動達到高潮，進入新階段。 板書：無產階級登上政治舞臺。
繼續提問：
3)中國無產階級是怎樣產生并發展壯大起來的?
4)五四運動的新階段是從什么時候開始的?“新”在哪里 多媒體展示：《上海工人罷工》圖
上海工人罷工
上海商界罷市游行
教師過渡：當時上海是中國最大的城市，工人最集中的地方，上海工人開始罷工，標志著無產階段登上了政治舞臺，并展示出強大的前所未有的力量，在全國人民的強大壓力下，特別是無產階段最徹底的革命斗爭，終于使五四運動取得了初步勝利。
提問：北洋軍閥政府面對著學生罷課，工人罷工，商人罷市的局面，最后采取了什么措施平息的這件事? 多媒體展示：①學生返校畫面;②曹、陸、章免職令;③拒簽和約的報道。 播放影片《我的1919》片段“顧維鈞拒簽合約”。
提問：中國為什么能夠拒簽合約?
多媒體展示：議一議：五四運動取得初步勝利的原因有哪些?
3、五四運動的意義
教師過渡：五四運動取得了勝利，也產生了偉大的歷史意義。 學生回答五四運動的意義，教師相機提問，加深學生對意義的理解
1)五四運動的反帝反封建是具體表現在哪里?為什么說他是一場“徹底的”反帝反封建的愛國運動? (是因為青年學生在運動中起了先鋒作用,工人階級在運動后期發揮了主力軍作用,李大釗、陳獨秀等知識分子指導和推動了運動的發展,并起了領導作用,商人、小資產階級和民族資產階級起了配合作用,正是由于五四運動的領導與中堅力量不同于以往一切運動。波及范圍廣，群眾參與面廣,才使這場運動具有徹底性,并取得初步勝利)
2)為什么說五四運動是中國新民主主義革命的開端?你認為它的“新”表現在哪些方面? 多媒體展示新民主主義革命與舊民主主義革命的對比表。
(三)暢想“五四”
1.你認為“五四”精神是什么?
2.在和平年代的今天，我們應該如何繼承和發揚“五四”精神?
(四)課堂練習——多媒體展示
一、選擇題
1、五四愛國運動爆發的導火線是()A.北洋軍閥的反動統治B.無產階級力量的壯大C.俄國十月革命的影響D.巴黎和會中國外交失敗
2、在五四運動中，發揮主力作用的是()A、青年學生B、小資產階級C、無產階級D、農民階級無私
3、五四運動發展到一個新階段是()A、1919年5月4日后B、1919年6月3日后C、1918年5月4日后D、1918年6月3日后
二、閱讀材料，回答問題。“外爭國權，內懲國賊”“拒絕在巴黎和會上簽字”“取消二十一條”„誓死爭回青島“。1)、材料內容是運動的口號，該運動發生在年。2)、“內除國賊”中的“國賊”是指、和。19
(五)小結
10、五四愛國運動導火索:中國在巴黎和會上外交的失敗。第一階段:5月4日—6月初中心：北京主力：青年學生經過第二階段:6月初開始中心：上海主力：工人階級釋放被逮捕的學生結果取得初步勝利罷免三個賣國賊(曹汝霖、陸宗輿、章宗祥)中國出席巴黎和會的代表拒絕在和約上簽字是一場徹底的反帝反封建的愛國運動,青年學生在運動中起了先鋒作用;歷史意義中國無產階級開始登上政治舞臺,發揮了主力軍作用;擴大了馬克思主義的傳播，促進了馬克思主義與中國工人運動結合;標志著中國新民主主義革命的開端。18 舊民主革命時期(1840—1919)中國人民做出了不懈的努力,付出了巨大的犧牲,但是中國半殖民地半封建社會的性質沒有改變。五四運動所表現出的氣勢,特別是其中孕育的無限生機,使這場運動成為中國革命歷史上具有劃時代意義的事件,它標志著中國新民主主義革命的偉大開端。
第四篇：第九課 《五四運動》教學設計講解
第九課
《五四運動》教學設計
沈陽市九十中學 周利
導入新課：
同學們，你們知道五四青年節的來歷嗎?哪位同學能用一 兩句話概述一 下。同學們七嘴八舌地議論著……
教師小結：
辛亥革命后，許多人都為推翻兩千年的帝制而歡呼，幻想在此基礎上建立民主的共和國，以實現中國人的強國之夢。但是，現實卻是袁世凱和張勛復辟帝制、軍閥割據混戰、帝國主義列強在中國專橫。從西方移植過來的民主共和體制顯得羸弱無力，民主共和制并沒有發揮其制衡作用，反而成為軍閥、政客爭權奪利的遮羞布。
那么，挽救中國到底應該走怎樣的一 條道路，中國革命的曙光究竟在哪里?帶著這樣一 個問題，我們一 起走進本節課的學習——五四運動。(多媒體板書) 講授新課 ：
請大家先看大屏幕，誰認識這兩個人呢?他們的主要成就是什么呢? 同學介紹：陳獨秀是中國共產黨的創建人和早期領導人，留學日本，當過校長。
他宣傳的是馬克思主義思想，新文化運動的領導人。
李大釗也是中國共產黨的主要創始人之一，也曾留學日本，受十月革命的影響，較早的接受馬克思主義的思想，當過北大教授，新文化運動的領導者……
探究與交流 剛才大家都提到了新文化運動，那么新文化運動到底是怎么發生的呢?請大家帶著這樣的問題看教材
(1)
新文化運動的背景 (2)
讀后知識歸納：
A、新文化運動的領袖
B、新文化運動的核心刊物 C、新文化運動的口號
你還了解新文化運動中的其他一 些人物嗎?
多媒體顯示魯迅，胡適圖片 請同學分小組討論結合教材概括一 下新文化運動的主要內容。(方法：在自主概括的基礎上與同桌或在組內交流，互相補充學習。)
(教師多媒體顯示內容) 提倡民主，反對專制; 提倡科學，反對愚昧; 提倡新道德，反對舊道德; 提倡新文學，反對舊文學; 斗爭矛頭直指封建制度的孔教。
在我國新文化運動深入發展之時，俄國爆發了十月革命。(閱讀教材，了解十月革命)
……
……
小結：十月革命的勝利，使中國的先進知識分子看到了民族解放的新希望，他們逐步從激進的民主主義者轉變為具有初步共產主義思想的知識分子，他們開始用馬克思主義為精神武器，教育和組織人民，將革命推進到一個新的時期。它動搖了封建思想的統治地位，使人們的思想得到空前解放。啟發了民眾的民主主義覺悟，為馬克思主義在中國的傳播創造了條件，為五四運動的爆發作了思想準備。為新民主主義革命奠定了基礎。 五四運動
(1)課前同學們做了很多資料調查，相信對“五四運動”已經有了一 定了解，現在就
讓我們共同交流一 下吧： A、五四運動暴發的背景及原因(多媒體顯示資料) B、五四運動的經過(多媒體顯示圖片) C、五四運動的結果 小結：(板書 學生完成)
口
號：外爭國權、內懲國賊 先
鋒：學生
主
力：工人階級
領導者：接受共產主義思想的知識分子 結
局：初步勝利
標
志：北洋政府被迫釋放被捕學生 免去運動矛頭所指賣國賊的職務 中國代表拒絕在和約上簽字
(2)想一 想，哪些人參加五四運動，五四運動的前后期有什么重要的不同，你怎樣評價它?(提示：與“戊戌變法”、“義和團運動”、“辛亥革命”進行比較：性質、領導者、革命的主力、運動的背景) 小結：(投影)
五四愛國運動，是一 次徹底的反對帝國主義和徹底的反對封建主義的愛國運動。在這次運動里，中國無產階級開始登上政治舞臺，表現了偉大的力量;中國的先進知識分子，起了重要作用。五四愛國運動，發生在俄國十月社會主義革命以后，是無產階級世界革命的一 部分，對宣傳馬克思主義起了推動作用。五四愛國運動是新民主主義革命的開端。
生活鏈結
在民族危亡的時刻，學生發生反帝愛國的五四運動是愛國的具體表現，那么在和平發展的今天，我們作為學生應該怎樣體現我們的愛國思想?總結： 中國革命在負出了沉重代價，經歷了艱難曲折的歷程后，終于隨著十月革命的一 聲炮響，驚醒了國人，給先進分子指明了一 條可行之路—
—馬克思主義道路，特別是五四運動的爆發，極大的提高了中國人民的覺悟，中國無產階級作為獨立的政治力量，登上了歷史舞臺，迎來了革命曙光，開始了中國革命新的征程。 課后探究多媒體顯示
歸納中國走過的幾條救國道路，想一 想，為什么中國先進分子選擇了社會主義道路?
板書設計:
五四運動
宣 傳：民主 科學 新文化運動
傳 播：馬克思主義
時 間：19
19、
5、4 爆
發：
口 號：“外爭國權，內懲國賊”
先 鋒：學生
五四運動 全民運動 領導者：接受共產主義思想的知識分子
初步勝利
結 局
課堂訓練 ：
基礎訓練
將正確答案填入括號內：
1 五四新文化運動中，先進的知識分子陳獨秀、李大釗等提出的口號是( ) a 民主與科學
b 科學與迷信
c自由 民主
d 專制與民主 2 圖中的人物是( )
a 李大釗
b 陳獨秀
c胡適
d 魯迅 3李大釗在哪篇文章中系統介紹了馬克思主義?
a 《我的馬克思主義觀》b 《庶民的勝利》
c 《布爾什維主義的勝利》d《法俄革命之比較觀》
4 以下關于五四運動的表述，最正確的是：( )
a中國近代史上最早由學生、工人和市民掀起的反帝反封建的革命斗爭
b工人階級是運動的領袖
c標志著中國新民主主義革命的開端 d青年學生是運動的先鋒
5五四運動取得初步勝利的最主要原因是( ) a青年學生的先鋒作用
b工人階級的主力軍作用 c馬克思主義理論的指導 d李大釗、陳獨秀的指導作用 6 五四運動的革命性質是：( )
a無產階級社會主義革命
b學生愛國運動
c工人和學生的革命運動
d 資產階級民主革命
能力訓練
7 閱讀下列材料并回答問題： 材料：“西洋人因擁護德、賽先生，鬧了多少事、流了多少血，德、賽兩先生才漸漸從黑暗中把他們救出來，引到光明世界，我們現在認定，只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗，若因為擁護這兩位先生，一切政府的壓迫，社會攻擊的笑罵，就是斷頭流血，都不推辭!”
——引自《新青年》第6卷
請回答：
①“德、賽”先生是什么意思?
②刊登本文的刊物是何年、何人于何地創辦的?
③該刊物主要撰稿人有誰?( 寫出2-3個就行)
實踐與提高
8閱讀下列材料并回答問題：
材料：北京大學發行雜志多種，專以提倡過激派偽說。平時教授學生亦本此旨，此次罷學風潮，近因雖由政治問題發生，而其遠因，未始不由此種學說有以致之……審察學生舉動幾類俄國過激派之所為。”
——摘自北京政府教育部主事的條際
請回答：
①文中的“過激派”和“俄國過激派”指的是什么?
②文中的“偽說”和“此種學說”指的是什么?
③文中所講的“此次罷學風潮”指的是什么事件?
④文中的“政治問題”指的是什么?
⑤此段材料反映的是什么問題?其結果如何?
參考答案
1 A 2 A 3 A 4 C 5 C 6 D 7 ①是“民主”“科學”的意思。
②1915年，陳獨秀在上海創辦。
③有李大釗、魯迅、胡適、錢玄同、劉半農、吳虞。 8 ① “過激派”指的是李大釗等宣傳社會主義的先進知識分子，“俄國過激派”指的是領導俄國取得十月社會主義革命勝利的布爾什維克黨人。
② 馬克思列寧主義和俄國十月革命的道路或無產階級社會主義革命理論。
③ 五四運動爆發后學生的罷課斗爭。
④ 在巴黎和會上中國的合理要求遭到無理拒絕。
⑤ 反映出馬克思主義在中國的傳播，對中國知識分子產生的影響越來越大。
第五篇：《五四愛國運動》教學設計
岳麓版高中歷史必修1《五四愛國運動》教學設計
一、教學設計思路：
1.重視歷史學科作為人文學科特有功能,關注學生情感教育,強調人文精神的培養及其愛國主義教育。
2.關注學生歷史思維能力的訓練和研究問題、解決問題能力的提高,促使歷史教師探索新的教學方式以及改善自身的知識結構。
3.探索生活化的教學模式，促進學生探究式學習方法的養成,。
二、教材分析：
(一).教材的地位和作用：
本課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟新民主主義革命。五四運動是中國歷史的一個轉折點，是新民主主義革命的偉大開端。而且本課與必修二第12課《民國時期民族工業的曲折發展》和必修三第22課《新文化運動》都有著緊密聯系。因此本課在教材中具有重要地位。 (二).課標要求：
概述五四運動的史實，認識其對中國社會變革的影響。
(三).課標解讀：
本課是要讓學生學習五四運動的背景、過程、結果和意義，并說明五四運動是一次徹底地不妥協地反帝反封建的革命運動，標志著新民主主義革命的開始。
(四).教學目標：
1.知識目標：熟悉五四運動的背景、過程和影響,記憶五四運動的口號,理解五四運動精神。
2.方法和能力目標
自主學習能力:搜集資料的能力;提高閱讀有關信息的能力,并從中獲取有效信息。 合作學習能力:提出問題、解決問題的能力,通過討論實現學生之間、師生之間的互動合作,鍛煉歷史思維能力和交流合作的能力。 探究學習能力:通過讓學生自覺參與學習過程的各個環節,充分發揮其探尋未知事物的主動性,激發學生發現問題、解決問題的欲望,從而真正實現學生的發展。
3.情感、態度和價值觀
通過對五四運動的學習,形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感,培養愛國主義情感,樹立為中華民族偉大復興而奮斗的人生理想。
(五).教學重點和難點：
(1)重點：五四運動的背景、精神。 (2)難點：五四運動的歷史意義。
三、學情分析
1.高中學生已經具備了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力。
2.初中教材中五四運動是重點,學生對此應有較深刻的印象。
3.已經有部分同學加入了共青團,對“五四”的含義已經有了思想上的認識。
4.高中學生的思維活躍,個性鮮明,參與意識強烈。
四、教學資源
1.教材(岳麓版必修1《政治文明歷程》第四章第16課)。
2.文字材料(書籍,報紙,期刊)及其音像資料(共青團團歌《光榮啊,中國共青團》、電影《我的1919》等)。
3.網絡資源(提供給學生的與“五四運動”有關的網站和網頁,供課前瀏覽)。
六、教學過程
1.課前播放《光榮啊,中國共青團》,學生提前感知。
2.導入:大家都是青年學生,有哪位同學知道在中國歷史上,由青年學生發起的一次偉大的愛國運動?為了紀念他們還有一個節日,是什么節?青年節是五月四日,為什么要選擇這個時間?剛才的歌曲中有句詞是“五四的火炬,喚起了民族的覺醒”,那么為什么說“五四的火炬,喚起了民族的覺醒”呢,五四運動是如何爆發的?它給我們留下了什么?今天我們就來學習第16課,我準備帶領大家進行一日游,參觀五四運動紀念管,我們一起來探究和學習五四運動。(通過這一環節,激發學生的學生興趣,引入學習內容,激發求知欲,提出問題) (打開課件,幻燈片展示第16課五四愛國運動) (幻燈片)一: 五四運動爆發的歷史背景
展廳一探源五四，觀看幻燈片,思考討論問題，看圖片,教師提問:第一次世界大戰期間,中國主要面臨哪個帝國主義國家的威脅?什么是“五九國恥”?“二十一條”的實質是什么?(學生思考發言,鍛煉學生的分析歸納能力,綜合概括能力和歷史思維能力。) (教師隨堂提問,學生思考回答,教師總結)日本對中國歷來就有野心,表現為什么?
1、明治維新以后,日本就制定了以侵略中國為中心的“大陸政策”。
2、1894年挑起中日甲午戰爭,中國戰敗,逼迫中國簽訂喪權辱國的《馬關條約》。
3、1900年參與八國聯軍的侵華戰爭。
4、1915年趁第一次世界大戰列強無暇東顧之際,加緊侵略中國,提出了旨在滅亡中國的《二十一條》。
(播放幻燈片及反映巴黎和會及五四運動事件的電影《我的1919》片斷,將學生帶入特定的歷史氛圍,通過對問題的合理設置,讓學生自主合作探究事件的緣由,鍛煉和培養學生綜合概括能力,語言表達能力,歷史思維能力,解題能力及角色體驗。) (幻燈片)討論探究:結合影片和所學的知識回答:1. 中國人為什么對它有期望?中日辯論的焦點是什么?2.面對中國的合理的要求,巴黎和會又是如何回應?3.你如何評價巴黎和會?4.從中國的外交的失敗,你得出什么結論?(學生探究討論,思考回答) 1.在“一戰”期間,中國參加了英、法、美等協約國方面作戰,曾派出了20萬勞工參加戰爭勤務。中國政府作為戰勝國,派出了外交總長陸徵祥為首的代表團出席會議,希望借此改變中國在國際上的屈辱地位。中日辯論的焦點是山東問題。
2.歐美列強做出將戰敗國德國在山東的一切權益轉讓給日本的決定。巴黎和會打破了中國人對帝國主義列強的幻想。
3.巴黎和會是在英、法、美、日、意五個帝國主義國家操縱下宰割戰敗國,重新瓜分殖民地的分贓會議。
4.弱國無外交。
(教師隨堂提問:假如你是那個時代的人,你會怎么想?會有什么樣的行動?給學生一定的探究討論時間,倡導合作互動。老師可以參與到學生的小組討論中去,師生互動。幾分鐘后,學生的活動可開始,老師適當地給予鼓勵和提出意見宏觀把握歷史能力,語言表達能力,知識遷移能力。) (幻燈片)思考討論:五四運動的歷史背景(組織學生綜合以上內容,思考討論分析五四運動爆發的歷史背景,進行總結概括,以培養和提高學生獨立思考,合作學習,探究發展的思維能力)
1、帝國主義侵略的加深和北洋軍閥的對外賣國,對內獨裁。(根本原因)
2、“一戰”期間,隨著民族資本主義的進一步發展,中國無產階級隊伍進一步壯大,同時出現一批激進的民主主義者,有力的推動了革命高潮的到來。(經濟基礎和階級基礎)
3、新文化運動促進了人民的覺醒,而俄國十月革命則給中國送來了馬克思主義。(思想基礎)
4、中國在巴黎和會中的外交失敗(導火線) (幻燈片)第二展廳:圖解五四 (播放幻燈片，重現歷史:播放幻燈片關于五四運動過程的資料及圖片,學生思考問題:五四運動的過程分為幾個階段,有什么特點?運用史料及圖片,便于學生直觀了解歷史,鍛煉學生自我分析和解決歷史問題的能力,擴展思維) 二.五四運動的過程及其特點
內容 開始時間 運動中心 斗爭主力 斗爭形式 結果 第一階段 1919.5.4 北京 學生 游行示威 遭鎮壓
第二階段 1919.6.3 上海 工人階級 “三罷”運動 取得了初步勝利 (釋放、罷免、拒簽) 強調:這是中國第一次拒絕了由世界上幾個強大的帝國主義國家制定的和約。 (幻燈片)三:感悟五四
(幻燈片41)學生試討論分析:比較辛亥革命與五四運動的異同 比較 辛亥革命 五四運動 項目
相 社會性質 都發生在半殖民地半封建社會 同 革命任務 都要完成反帝反封建的革命任務 點 革命性質 都是資產階級民主革命范疇
不 斗爭精神 不徹底地、妥協地 徹底地、不妥協地 同 領導階級 資產階級 無產階級 點 群眾基礎 不廣泛 廣泛
指導思想 三民主義 馬克思主義 (幻燈片)鞏固練習 6道典型選擇題(通過練習題使學生鞏固基本知識,在掌握歷史知識的基礎上鍛煉學生運用獨立的思維思考和解決問題的能力。) 討論:“五四精神”( 通過有關“五四精神”的文字材料,鍛煉學生的提煉有效信息的能力和歸納判斷能力。引導學生分析它在整個民主革命時期的歷史地位;總結“五四精神”,并與時代呼應,從而提高學生的自身素質分析能力,歸納能力,語言表達能力。) (學生代表發言,教師總結指出五四精神,幻燈片):“五四精神”:愛國,民主、科學,追求真理、勇于解放,指出主旋律和核心是愛國主義精神。
(幻燈片)第四:弘揚五四
(幻燈片)綜合探究:引入溫家寶總理對一批即將赴祖國西部和基層就業的清華大學應屆畢業生代表的一段對話,讓學生體會內涵,同時觀看反映新時代的資料和圖片,學生結合自身探討,在新時代,在依然復雜的國際環境下,在中華民族偉大復興的歷史使命前,我們年輕一代需要如何傳承五四精神?(引發學生的討論,借此幫助學生樹立正確的價值觀和人生時觀,培養愛國主義精神。允許學生自由討論發言,鼓勵學生多向思維。同時播放背景音樂中國共青團團歌《光榮啊,中國共青團》,讓學生感覺振奮精神。在學生暢所欲言后,指出把此作為課外探究課題,鍛煉學生自我素質培養和提高的能力。) (最后,教師指導并提出希望,播放幻燈片，錦濤總書記在紀念五四運動90周年之際,對青年學生提出的四點希望,配合《光榮啊,中國共青團》的音樂,引發學生更深的思考。)
教學反思: 本節課在內容上,高中學生非常熟悉,所以我采用新的方法重新進行整合,這在期間加入兩段電影視頻,使課堂氣氛進一步達到高潮。大大激發了學生的愛國情懷,學生們紛紛踴躍發言,說出自己心中的想法。這節課完成了教學目標,而最大的成功在于對學生的思想、道德教育,對正確人生觀、價值觀的形成起到了很好的作用。學生能夠站在主人翁的位置上談自己對祖國發展的建議和想法,我覺得這就是學習歷史的最大目標。
當然,這節課還有不足,在時間安排、問題設置、生活化的情景營造等方面還有待完善。所以我以后還要不斷學習,加強實踐，努力提高教學水平和自身業務修養,積累豐富的課外知識,把新課程理念真正實踐于教學中。