二年下冊語文印刷教案

作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《二年下冊語文印刷教案》，供需要的小伙伴們查閱，希望能夠幫助到大家。

第一篇：二年下冊語文印刷教案

二年下冊教案找刺猬

二年下冊《找刺猬》教學設計

教學目標：

1. 通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。

2. 分角色正確、流利、有感情地讀。

3. 認識9個生字

教學重點：認識9個正字

教學難點：分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。

教學準備：掛圖

教學流程：

一、初讀中整體感知

1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發興趣。

2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

3、學生匯報。

二、在演讀中體驗角色。

1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。

2、指導學生采用多種形式的讀。

1)、句式對比，如：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……

小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……

2)、語氣對比，如：

教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了!”讓學生聽評議。

1)評議讀。

2)引讀。

一、議讀中體會寓意。

這是一只()的小松鼠。

二、檢查識字。

二年級下冊《黑板跑了》教學設計

學習目標：

1.認識生字，認識新偏旁“老字頭”。學寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。

2.正確、流利地朗讀課文。 重點難點：

1、能夠正確流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，學寫4個生字“考、備、衣、而”。

一、激發興趣，撥動情感。

板書課題14 “黑板”跑了，學生課題后。引導質疑：看到這個課題，你有什么疑問?

預設：課題中的“黑板”為什么加引號呢? (雙引號用紅粉筆標出)黑板沒有“腳”，怎么會跑呢? 黑板指什么?

二、初讀課文，走進文本

1、放手試讀，讀有成效。

同學們太善于發現問題了，真棒!很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧! (1)學生自由讀文，并明確要求：

a根據拼音讀準字音，不漏字，不添字; b大聲自由朗讀課文。 c難讀的句子讀兩遍。

d難讀的字可以和同桌商量著讀準。

2、落實基礎，讀準文本 (1)檢查字詞，落實雙基

過渡：課文讀完了，生詞讀準了嗎?我要考考大家。出示： 安培 衣襟 粉筆 車輛 車廂 后壁

只顧 搞研究 思考 開始 掏出 計算 準備 演算 移動 結果 而是 繼續 聚精會神

根據拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。 隨機讀長句子。

a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。 b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。 現在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會讀嗎?開火車讀。 (2)、指名逐段讀課文。

3、齊讀文本，品味語言

剛才同學們都對他們的朗讀進行了評價，現在我們就發揚他們的優點，注意他們的缺點，一起來讀一遍課文。一定要讀準。讀了這么多遍課文，你都讀懂了什么? 為什么在“黑板”二字上加引號?

答案要點：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。

師：正因為這黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號，課文中也有不少地方給黑板加了引號。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號的句子。開火車讀。

1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。

2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。

3、算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。

可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續聚精會神地演算著。

4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。 師：安培一直把車廂的后壁當做黑板，“黑板”動，安培就跟著走。直到最后他快追不上那塊“黑板”了，他才發現

(出示填空：這時他才發現，那不是 ，而是 。)

學生回答，點擊答案：這時他才發現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

三、認知生字，探究入微

1、鞏固生字

認讀： 輛 顧 襟 掏 繼 續 壁 (二類字)

游戲：找朋友(認字并擴詞)

培 搞 考 始 衣 計 備 粉 移 而

2、指導書寫 考、備、衣、而

找出認為最易寫錯的字，說說怎么記?教學“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。

打開語文書描紅。請坐姿端正的同學報筆順，其它同學同步描紅。

師范寫“考”，并講述要點：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。 打開習字冊，練習書寫生字。

四、布置作業：

查資料：了解安培是什么人。

二年級下冊《黃山奇石》教案

一、談話導入

在假期中同學們都去過哪些地方?你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢?

(設計意圖：玩是孩子的天性，說到玩總有說不完的話題，以此引入，把學生的思維自然而然地引入了教學中。)

板書：黃山

二、整體感知，認讀生字

黃山到底有什么地方吸引我們呢?先聽一聽朗讀吧!

1、師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石

2、學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音;把難讀的句子找出來，并試著讀通順。

3、⑴ 指名學生朗讀，師生評議。 ⑵ 學生交流識字方法，指導識字。

(設計意圖：經過兩學期的識字教學，學生基本上具備了自主識字的能力，讓學生在讀中識字，做到了將認字語言化，加深了對字義的理解。)

三、研讀課文，感悟語言

黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢?找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。

1、學習“猴子觀海”段落：

⑴指名朗讀，說說這一處為什么有趣?它為什么有這樣的名字呢?

⑵結合插圖理解“陡峭”、 “云海”; 動作演示理解“一動不動”;

認讀“峰、胳膊”。

(設計意圖：在課文中識字，輕松愉快，效果頗佳。) ⑶練讀這一段，怎么讀出趣味來呢。

⑷表演讀：我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎?指名說。

(設計意圖：表演是孩子們喜歡的一種形式，學生的活動不僅是肢體的，更是思維的，表演中包含著對文章內容的感悟。)

⑸換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦! (指名學生可以加進適當的動作。)

⑹情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢!

2、黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧!(用以上方法學習其他段落) (設計意圖：培養學習能力是教學的主要任務，在完成對第一部分的學習后，放手讓學生自學，達到了學法遷移的目的。)

四、品讀課文，拓展想象

1、我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎? “天狗望月”為例：

⑴學生上臺做“望”的動作。

⑵“天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢? ⑶學生先可以一句一句的說，然后連起來說。

(設計意圖：讀是語文教學的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。)

2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生， 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢!出示奇石圖片。

⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。

⑵指名說。

(設計意圖：給學生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，說出奇石之“奇”。)

五、總結全文

今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢?

學生交流。

(設計意圖：總結是學生對知識的回顧，更是汲取他人學習收獲的途徑。)

二年級語文下冊：《黃果樹瀑布》教學設計

課

題：黃果樹瀑布

教學目標：

1、有感情朗讀課文，培養學生想像力和創造力，激發熱愛大自然的思想感情。 教學重點：正確流利，有感情地朗讀課文。 教學難點：有創意地進行感悟交流。

教學準備：錄音、幻燈片、導游員標示牌、導游旗。 教學時間：1課時 教學過程：

1、創設情景：

同學們今天老師給大家帶來一件很特別的禮物，請聽(放錄音：瀑布宏大的聲音)，同學們這是什么聲音?(大海、瀑布)，這聲音究竟來自哪里呢?請同學們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。

2、感悟交流：

(1)

請一名同學讀提示

(2)

生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象?交流感冒。

(3)

黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的?把相關語句畫出來。想想該用怎樣的語氣讀。

(4)

請你用贊美、驚嘆的語氣讀一讀(指名讀，賽讀) (5)

出示掛圖，邊放錄像邊讀(集體讀)，再次感受它的美麗壯觀。 (6)

如果你此刻站在瀑布下會說什么?

3、角色表演

請你當一次小導游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。

4、請同學在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認識的字。

5、拓展延伸練習：

你還知道我們祖國有哪些壯觀的景色，搜集相關圖片。 板書

黃果樹瀑布 排山倒海

跌

落

壯觀 落差74米

寬度81米

小學數學二年級下冊《平均分》教學設計

教學內容：

課本p13～14頁，例

1、例2及練習三中相應的習題。 教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、 讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。 教學重點、難點：

1、理解掌握平均分的含義，方法。

2、掌握平均分的方法。 教學準備： 各種食物若干。 教學過程：

一、創設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作

(1)、今天老師給同學們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。分發每小組一袋，請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數量不相同) (2)、各小組動手操作

(3)、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

(1)、請小朋友觀察各小組分糖果的結果，你發現了什么? (2)、學生觀察匯報。 生

1、有些小組分得一樣多。 生

2、有些小組一人分得一個。

(3)、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎? (4)、學生自己取名。

3、出示課題

師：小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 教師(板書課題)

師：小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 提問：剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

1、學生交流、匯報

讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

二、動手操作，學習平均分

1、 教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法? (1)、論分配方案。 (2)、各小組動手分一分。 (3)、學生匯報分法。

(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)

3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 (讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)

體現分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學生思維。

三、鞏固平均分 。

1、練習三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做? (3)、學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。

四、總結。

這節課你們有什么想法和收獲?

第二篇：《道德與法治》二年下冊二單元教案

1挑戰第一次

教學目標：

1.知識與能力

了解一些關于挑戰的知識和本領，知道挑戰會帶給我們成功的喜悅與失敗的教訓。

2.情感與態度

體會挑戰的樂趣，并愿意嘗試新的挑戰，明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。

3.行為與習慣

勇于嘗試，看到自己的進步，增強自信心。

4.過程與方法

在游戲分享的過程中，學習別人成功的經驗并運用到自己的生活中，同時掌握與人交流的方法，愿意主動與人交流。21教育網

教學重點難點：

1.重點：了解一些關于挑戰的知識和本領，知道知道挑戰會帶給我們成功的喜悅與失敗的教訓。

2.難點：體會挑戰的樂趣，并愿意嘗試新的挑戰，明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。

教學準備：

教師準備：調查了解學生第一次挑戰的經歷。

學生準備：一項才藝表演。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣

(播放歌曲《我相信》)師：同學們，我們一起來聽這首好聽的歌曲，其中，有句歌詞“我相信我就是我，我相信明天”給我們留下了深刻的印象。是啊，人的一生充滿著挑戰，人生最大的敵人就是自己，我們要做生活中勇于挑戰的強者。

二、共同回憶，暢談感想

1.師：聽完這首歌，你們是否回憶起自己第一次挑戰的經歷?你們是感到喜悅還是煩惱?

2.學生交流。

3.師：你們的第一次挑戰是什么呢?經過怎樣?結果如何?

4.學生結合自己的實際情況交流分享。

5.師：在挑戰的過程中，你們遇到過什么不能解決的事情嗎?

6.學生自由發言。

7.師：請你描述一下成功的喜悅與失敗的煩惱。

8.學生討論交流。

9.師：請失敗的同學總結一下經驗教訓，再進行一次挑戰，看看能不能成功。

10.學生總結經驗教訓，表示再進行挑戰時一定會成功。

設計意圖:讓學生通過回憶自己第一次挑戰的經歷，描述成功的喜悅和失敗的煩惱，體會到成長過程中的酸甜苦辣，增強戰勝困難的信心。21世紀教育網版權所有

三、共同探討

1.展示幾位名人敢于挑戰權威的故事。

(1)哥白尼挑戰“地心說”，提出“日心說”。

(2)愛因斯坦挑戰牛頓力學，提出相對論。

(3)普朗克挑戰經典力學，提出量子的觀點。

2.師：從這些名人的身上，你們看到了什么?有什么感受?

3.學生分組討論，全班交流。

4.師：現在很多人都愿意挑戰一下吉尼斯世界紀錄的項目，他們是想證明什么呢?無非就是像證明自己可以挑戰極限，超越自己，那么，你們想不想進行一些新的嘗試呢?

5.生：想。

6.師：同學們，你們知道哪些事要大膽嘗試，哪些事不能試，哪些事有人幫著可以試嗎?

7.學生分組討論，全班交流。

設計意圖：此環節主要是給學生樹立榜樣，增強學生敢于挑戰的信心，鼓勵學生去嘗試新的事情。同時，讓學生認識到不同的事情有不同的嘗試要求。

四、與身旁的人一同進步

1.師：剛才有些同學講述了自己挑戰新項目的經歷，你們有沒有經驗向其他同學介紹呢?

2.挑戰新項目的學生想其他同學介紹經驗，與他們共同進步。

3.讓同學認識到挑戰以后就會發現，有些事情并沒有想象的那么困難，我們要用勇于嘗試新的事情

五、板書設計： 1挑戰第一次

我的第一次

我還想試……

我們一起來挑戰

2 學做快樂鳥

學習目標

1.說出生活中讓自己快樂的事兒，感受快樂帶來的身心愉悅。

2.體驗分享快樂后，快樂加倍自己更快樂。

3.知道生活中也會有不開心的事兒。

重點 1.說出生活中讓自己快樂的事兒，感受快樂帶來的身心愉悅。

2.體驗分享快樂后，快樂加倍自己更快樂。

難點 說出生活中讓自己快樂的事兒，感受快樂帶來的身心愉悅。

教學過程

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

分享快樂 1.體驗活動

(1)師一進教室，就表揚聽到上課鈴聲立即靜息的同學，表揚書本準備好的同學。

(2)師在黑板上畫兩個圓，請同學們用這兩個圓在兩分鐘之內創造一個新的事物，看誰最有創意?

(3)我們來玩兒一個游戲好嗎?

(4)師小結：孩子們，我一進教室就表揚了幾位同學，你們高興嗎?舉舉手看看。對自己創造的特別的事物很滿意的笑一笑大家看看。還有，剛才的游戲開心嗎?噢，有的開心，有的不開心呢。生活中，快樂無處不在，你愿意和大家分享你的快樂嗎?

2.揭示課題、分享快樂

(1)師：先來和大家分享我的快樂吧。今年暑假，我到三亞旅游去了。記得在天涯海角那天，因為天氣冷，我穿了比較厚的長袖T恤……

(2)今天我們都來學做“快樂鳥”【板書：2.學做“快樂鳥”】小組長組織四人小組的同學一起，輪流說說自己感到快樂的事兒。

(4)師：在分享快樂的時候，同學們也和你一樣快樂起來了呢?

3.師：我們為什么要做一只“快樂鳥”，也就是一個人身心愉悅有什么好處呢?

(3)展示交流，分享快樂

指名回答。要點：“笑一笑十年少”

用不同的體驗活動讓學生感受生活中快樂無處不在。

說出不快樂 4.故事啟發

(1)【PPT出示繪本圖】師：可是我們生活中也不都是快樂的事兒，常常會不開心?？?，蝸牛和寄居蟹為啥不開心呢?

【同桌學習要求】1.先獨立看懂故事;2.說說蝸牛和寄居蟹分別是為什么不開心?每人說一個;3.它們的不開心事兒能解決嗎?怎樣解決?4.準備好全班交流發言。

(2)同桌交流

(3)課堂展示(請同桌的小朋友輪流說一說蝸牛和寄居蟹。)我們大聲來匯報，我們端坐認真聽。

請給我們評分：xxx同學，他(她)的聲音洪亮，他把(蝸?；蚣木有?的不開心說得清楚，他把(蝸?；蚣木有?的不開心是怎么樣消除的說得清楚，如果他(她)xxxx就更好了。

(4)師：這個小故事給你什么啟發呢?

指名學生回答

5.你遇到過這樣的事兒嗎?

(1)【PPT出示課本中的圖片】師：在學校生活中，你遇到過這樣的不開心嗎?

(2)你的生活中遇到過哪些不開心的事兒?把它寫下來，裝進漂流瓶里。

(3)交換漂流瓶。以備下一節課使用。

人教版道德與法治《學做快樂鳥》第二課時教學設計

學習目標

1.知道生活中哪些是真正快樂的事兒，并能勇敢面對不快樂的事兒。

2.知道生活中也會有不快樂，學會換一種想法消除不快樂。 重點：

1.知道生活中哪些是真正快樂的事兒，并能勇敢面對不快樂的事兒。

2.知道生活中也會有不快樂，學會換一種想法消除不快樂。

難點： 知道生活中也會有不快樂，學會換一種想法消除不快樂。

教學過程

課前準備

(1)教師將漂流瓶收集上來，放在書架上。

(2)師：孩子們，昨天上課的時候你們在漂流瓶里寫下了自己不開心的事兒，如果愿意幫助小伙伴開心起來，就請來任意取走一個漂流瓶，準備上課使用。 漂流瓶里寫的不開心事兒不用留名字。 做好課前的學習準備，培養助人為樂的品質

快樂門診 1.做個快樂小醫生

(1)師播放PPT，請學生思考、判斷。

師：你遇到打針、輸液這樣的事情會覺得很疼，你是怎么做的呢?

有一個小朋友偷偷把同學的漂亮鉛筆拿來玩，玩過之后又悄悄放到另外一個同學的抽屜里，他覺得這樣非常開心。

(2)師：你能說說生活中哪些快樂的事兒是沒有道理的?哪些事兒雖然不快樂，但是我們必須堅持、必須挺住?請小組長組織組員們舉例說說

(3)齊讀課本上的兒歌

2.揭示課題、分享快樂

師：這節課我們繼續學習第二課《學做快樂鳥》

小組展示：三個成員說例子，小組長進行判斷。

用不同的體驗活動讓學生感受生活中快樂無處不在。

快樂平方

3.玩轉漂流瓶

(1)師：每個人都會遇到不開心的事兒，但我也相信你們也有消除不開心的妙招。小小的漂流瓶里裝進了每個小朋友的不開心往事，現在就讓我們打開漂流瓶，為朋友尋找消除不快樂因子的妙招吧。

4.指名一個小組的同學說說消除不快樂的妙招。

說說書上介紹的幾種方法

5.播放歌聲與微笑

(1)在歌聲中快樂地唱起來、跳起來。

(2)小組合作：開啟漂流瓶，悄悄把消除不快樂因子妙招寫在紙條上吧，然后再裝進漂流瓶。

3 做個“開心果”

學習目標

1.尋找家里和小組里、班集體里的開心果，想想他們做的讓大家開心的事兒。

2.體會做“開心果”幫到別人的那份快樂。 3. 學會與人快樂相處。

重點 1.尋找家里和小組里、班集體里的開心果，想想他們做的讓大家開心的事兒。

2.體會做“開心果”幫到別人的那份快樂。

難點 學做“開心果”，學會與人快樂相處。

教學過程

導入新課

1.直接揭示課題：上節課我們學習了《學做快樂鳥》，你們愿意把這份快樂帶給身邊的人嗎?那我們就一起走進今天的課文《做個開心果》

話說“開心果”

2.師：誰先來做這個開心果?

指名事先準備了節目的同學表演

師對著同學們說：你們的表情告訴我，此時此刻你們很開心是吧。他倆真是同學們的開心果喲。

3.說說你家的開心果

師：在你家里，誰是“開心果”?做過什么讓你和家人開心的事兒?在小組里說說吧?

(2)展示：指名說說家里的“開心果”開心事兒。

4.找找小組里的“開心果”

(1)師：有的小朋友不僅在家里是父母長輩的開心果，在學校里，也是小伙伴們的開心果?？?，他們是怎樣成為大家的小伙伴的?

【播放PPT書上的圖片】

(2)師：那么我們小組里有沒有開心果，找一找，說說他怎樣帶給你們快樂的?

小組里尋找“開心果”，說出“開心果”的開心事兒

(3)展示：指名兩個小組說說他們的“開心果”及事例。

(1)小組長組織組員說說家里的開心果是誰?有過什么開心事兒?

課堂小結 5.教師：這節課你們在尋找開心果的過程中感受到了什么? 生：感受到了快樂;覺得他們和同學相處很好……

板書 做個“開心果”

第二課時 學習目標

1. 學會在家里、在學校做一個“開心果”。

2.知道做“開心果”的一些方法。

3.懂得如何與人快樂相處。

重點

1. 學會在家里、在學校做一個“開心果”。

2.知道做“開心果”的一些方法。

難點 懂得如何幫助他人，給他人送去溫暖和開心。

教學過程

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

導入新課 1.講繪本故事

(1)師出示課本上的繪本故事圖，指名學生輪流講一講

(2)師：小狐貍找到的“開心果”是什么?

為媽媽唱歌，爸爸看到跳繩，爺爺聽到讀書，陪奶奶說話，和小伙伴做好朋友，認真聽老師講課

2.揭示課題

師：小狐貍想找“開心果”，結果“開心果”就是他自己。在生活中，你們也來做做這樣的“開心果”吧。板書課題《做個開心果》

3. 怎樣做個“開心果”我該“怎么辦”

4 試種一粒籽

第一課時

學習目標

1.從認識種子開始，知道生命的奇妙。

2.學習多種方式認識種子，試著學種一粒籽。

3.在認識種子，試種一粒籽的過程中，懂得珍惜自然界中的每一個生命。

重點

1.從認識種子開始，知道生命的奇妙。

2.學習多種方式認識種子，試著學種一粒籽。

難點 在認識種子，試種一粒籽的過程中，懂得珍惜自然界中的每一個生命。

教學過程

感受生命奇妙 1.師播放視頻【種子萌芽生長過程】：春天，萬物復蘇，讓我們一起來感受一段生命的奇妙旅程吧。

學生看完之后，師：在這段視頻中你知道了什么?

師：一顆小小的種子有如此的神力，可以破土而出發芽開花結果。唐代詩人李紳《憫農》中有一句“春種一粒粟，秋收萬顆子。”這個世界因為有了種子，就有了無數生命的誕生，你們想進一步了解這些神奇的種子嗎?

2.認識種子

(1)師：你能給大家介紹一種你認識的種子嗎?

(2)老師介紹種子【PPT展示】：老師也想給你們介紹幾種：柳絮中的小黑子兒是柳樹的種子;楊樹也是一樣;西紅柿的種子是很小很小的顆粒;黃瓜籽是老黃瓜的種子;蘿卜的種子是蘿卜開花后結籽。

(3)小組合作進一步認識種子

結合自己的生活，說說你用什么方式認識的種子?

(4)展示指名學生說，例如吃的零食有種子;我們的主食也是種子加工的;吃的水果;書上看見過的;網上查詢的;問的長輩……

學生回答

學生介紹認識的種子，比如：大米、黃豆、橘子籽

學生小組合作 熟悉的歌曲喚起孩子們對中秋節的記憶

計劃試種 3.揭示課題

師：生活真奇妙，不問不知道，小小一粒籽，長成大苗苗。孩子們，我們也來試種一粒籽好嗎?板書課題：試種一粒籽。

4.計劃試種

(1)出示老師種的白菜的視頻

(2)分小組說說如果我們要試種應該做些什么準備?寫出你們的計劃

(3)展示計劃

課堂小結 教師：孩子們，接下來就請大家好好準備，試種一粒籽，看看哪些小組最有心做好這件事兒。

板書 試種一粒籽 資料：

柳絮中的小黑子兒就是它的種子，你想種可以把一根新鮮的柳條插入土中，它也能活，因為柳樹可以插枝。楊樹也是一樣。21教育網

西紅柿的種子：很小很小的顆粒，將西紅柿內部東西取出來，晾干就可以看到。沒法描繪啊你自己買個成熟的西紅柿就可以看到了21世紀教育網版權所有

黃瓜籽：是老黃瓜的種子。真正熟的黃瓜的皮是黃色的，稱為老黃瓜種，瓜里頭的籽(種子)很硬。

蘿卜的種子：春天將去年的蘿卜埋到地里,就會開花,然后結很多很多的種子,有點像白菜一樣,蘿卜開花后會死去.開花后會結籽，來年的蘿卜就是播種繁殖的。

吃的種子或由種子加工出的有:面粉(小麥)、大米(水稻)、玉米面(玉米)、花生米(花生)、麻油(芝麻)、豆油(黃豆)、豆腐(黃豆)等。

香蕉果肉里,一排排褐色的小點,就是沒有得到正常充分發育而退化的種子。

吃的是種子：大米，小麥，玉米，瓜子，核桃、花生

海帶、紫菜、蕨類，產生的是孢子;吃果實的有：蘋果、桔子、梨、桃、李子、柿子、棗、獼猴桃、葡萄等等。

第二課時

學習目標

1.在親自試種過程中體驗生命的奇妙，知道不同的種子在不同的環境中生長。

2.通過試種養成仔細觀察、認真記錄、耐心呵護的做事好習慣。

3.培養學生堅持不懈做好一件事兒的品質。

重點 1.在親自試種過程中體驗生命的奇妙，知道不同的種子在不同的環境中生長。

2.通過試種養成仔細觀察、認真記錄、耐心呵護的做事好習慣。

3.培養學生堅持不懈做好一件事兒的品質。

難點 1.通過試種養成仔細觀察、認真記錄、耐心呵護的做事好習慣。

2.培養學生堅持不懈做好一件事兒的品質。

教學過程

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

回顧試種的經過，感受生命的萌發 1.師播放親自試種的過程視頻：在這次試種中我的體會是：蒜苗剛開始5天之內只是添水，5天之后每隔7天換一次水。

那你們有怎樣的試種體會呢?先在小組里說說。

2.小組里說一說自己試種的體會。

3.全班匯報。指名兩學生說

指導記錄試種過程 4.展示課本上的種植日記和成長記錄圖，請學生說說寫種植日記要記錄哪些內容?

5.在之后的時間關注學生的種植日記。并在適當的時間再次展示學生的種植成果(含實物、日記、繪圖等)，說說種植體會。

第三篇：北師大版二年下冊數學《運白菜》說課稿

一、說教材分析

說課是一種在教學活動常見的比賽形式，說課稿不同于寫教案或寫教學設計，說課稿重在說教學理論，說教學設計意圖，如何突出重難點，完成教學目標，那么如何寫說課稿呢?下面為大家分享有關《運白菜》的說課稿，歡迎參考?！哆\白菜》說課稿1

《運白菜》這一課是北師大版二年級下冊第八單元第二節的內容。本節課的內容是萬以內數的連減計算，是第八單元的第二課時，屬于“數與代數”領域的內容。教材創設了“運白菜”的情景。教學時，教師應該啟發學生根據圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，提倡方法的多樣性，并運用學會的知識正確計算。這樣，使學生既能體驗到發現問題的成功，又能切實感受到學習計算的必要性。

二、說學情分析

學生在一年級下冊學習過“100以內數的連減”，二年級上冊第六單元學習過“三位數的加減及其應用”。許多孩子對“連減問題”已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經驗和體現。用兩種方法解決連減的問題，在一年級的時候就已經接觸過，現在學生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗計算的是否準確，培養學生靈活思維和認真檢驗的好習慣。但學生對三位數加法、減法的計算不夠準確，運算速度慢，導致在連減計算中，會出現錯誤。

教學目標：

1、知識與技能：

(1)結合“運白菜”這一情景，培養學生發現圖中的數學信息和問題，并運用不同方法解決問題的能力。

(2)結合具體情景，探索連減的多種方法并進行對比，能正確的計算。

(3)體會在實際的運算中要采用最優解法，滲透簡算意識，提高計算技能。

2、過程與方法：通過組織學生進行小組討論，全班交流，分析比較，總結不同的計算方法，并能靈活運用這些方法解決一些生活中的實際問題。

3、情感態度價值觀：在學習過程中培養學生合作交流的意識，激發探索欲望，使學生體驗成功的快樂。

教學重點：

是讓學生探索連減運算的方法。教材采用“運白菜”這一題材創設情境，我認為是合適的。

教學難點：

是理解并靈活地選用不同算法。所以我認為對三位數的加減法的計算能力，可以訓練但不是重點，教材在“運白菜”這一情境中出現的三位數過繁(第一車運走256棵，第二車運走288棵)，我認為不利于學生對兩種解法的探究，以及不利于對今后減法運算性質的學習認知，達不到對學生簡算技能的培養。因此，本課在設計時，對“運白菜”這一情境中出現的三位數進行了改動：第一車運走255棵，第二車運走245棵。 這樣對教學內容進行二次加工和整合，重新組織學習材料，能夠提高學生的學習興趣，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數學，數學就在生活中。

三、說教法和學法

依據新的課程標準變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，在教學過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生小組合作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程：

四、說教學環節

本節課的教學程序可以分為四個步驟：(一)課件導入,創設情境(二)自主探索,發現新知(三)應用新知、解決問題(四)課堂總結、激勵評價(五)作業布置、鞏固新知

(一)課件導入，創新情境

1、談話：秋高氣爽，又是一個豐收的季節。讓我們走進小農場，看看那里的景色吧!

這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數學問題呢?

2、出示課題：運白菜

3、出示情境課件

學生通過觀察獲取如下數學信息：原有850棵，第一車運走255棵，第二車運走245棵。

(二)自主探索,發現新知

1、提出問題

學生可會提出幾個有價值的問題：

(1)兩車一共運走多少棵?

(2)第一車運走以后，還剩多少棵?

(問題(1)(2)，是對舊知識的復習應用，可以讓學生獨立解答出來。然后重點研究問題(3)。)

2、思路探究

(1)教師啟發與引導：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?試著列出綜合算式。

(2)學生獨立思考，列出算式。

(3)交流想法。

會有以下兩種重要的解決問題的思路。

(1)先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車后還剩多少棵。列式為“850—255—245”。

(2)先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—(255+245)”。

(3)學生在小組內相互說一說這兩種方法的思路。

引導學生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導下，這兩種算法會自然而然地產生。

①從總數里面連減兩個數的方法。

850—255—245

=595—245

=350(棵)

②從總數里面減去兩個數的方法。

850—(255+245)

=850—500

=350(棵)

(設計意圖：這一環節是鼓勵學生創造自己的計算策略，逐步調整和運用簡便方法進行準確計算，讓學生感受數學思維的靈活性和數學方法的多樣性。)

(三)應用新知、解決問題

1、計算方法的練習。

完成試一試的習題和練一練中的第3題。

(因為計算的數較大，學生計算時的速度可能會很慢，這時可以用分組練習的方法對學生進行知識的鞏固)

2、解決問題的練習。

(1)第2題。

①出示問題情境及第(1)問。

②學生獨立解答。

這題也有兩種不同的算法：

200-78-35=87(元)

200-(78+35)=87(元)

③交流算法與想法。

④出示第(2)問。

教師適時點撥，鼓勵學生提出與第(1)問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。

(2)第4題。

①出示題目內容，帶領學生讀懂所提供的信息。

②學生觀察并發現問題：

③學生討論。

(可能性：很可能是小軍的爸爸休息了一天)

第(2)問。(思考)

(首行需要計算出相鄰兩天里程數的差，再進行比較。這一題可以讓學生在小組內解決。一個人算一天，這樣比較快)

④第(3)問。

〈1〉一般方法：把第(2)問中所求出的天天行駛的里程數相加。

〈2〉簡便方法：將星期五與星期一在表上顯示的數相。

即928-35=893(千米)

(這種方法可能成度較好的學生的能想起來)

(四)課堂總結、激勵評價

圍繞“連減應用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學知識解決問題”等中心目標展開討論，師生共同小結。

(五)作業布置、鞏固新知

教材第78頁“練一練”的第一題。

五、板書設計

結束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見?！哆\白菜》說課稿2

一、教學內容分析

1、教學主要內容

義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數學，2課時(第一課時)。

2、教材編寫特點

教材運用主題圖的形式，創設了“運白菜”這一情境，引導學生提出連減計算的問題，并解決問題。在解決問題的過程中，提倡方法的多樣性。

3、教材內容的核心數學思想

在一年級下冊“乘船”一課，學過百以內數的連減計算。當時學生體驗到從一個數依次減去兩個減數所得的差與從這個數減去那兩個減數之和所得的差是一致的?？墒钱敃r還沒學過小括號，所以還不能用一個綜合算式表示從一個數減去兩個數之和的運算。教材注意結合實際情境，使學生體會數學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連減計算的實際問題。

本課節的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運算的方法，能結合具體情境進行估算;以及連減兩步應用題的結構及數量關系。教學難點是敘述兩種解法的解題思路。

4、我的思考

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。建構主義學習理論認為,學習不是簡單的知識轉移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程，學習者要將正式的知識與自己日常的直覺經驗聯系起來。缺少生活經驗的課程，將是不完整的課程;缺少對學生生活經驗的關注，將是不完整的學生關注。因此，教師必須根據教學對象、教學內容和教學環境的具體情況創造性地進行工作，使知識的呈現形式更貼近于學生生活的經驗。在教學中要注重把教材內容與生活實踐結合起來，加強數學教學的實踐性，給數學找到生活的原型。這樣做，更有利于提高學生數學學習的技能、學習的興趣，以及培養學生主動探索﹑自主學習的意識。本課將運用好“運白菜”這一問題情境，使學生在教師的引導下，充分運用已有的知識經驗，自發解決問題，把生活中的問題作為課程資源超水平的發揮。

本課題教學活動的三個特點：

我認為這個學習活動有三個特點：一是生活化。所提出的問題是生活中時常會遇到的。二是具有挑戰性。需要學生認真調動和組織原有知識才能解決問題。三是開放性。解決問題的方法不是惟一的。因此，這個學習活動具有多方面的價值。

本課題教學設計的一些想法：

南師大課程與教學論專家楊啟亮教授說過：“教材不是供傳授的經典，不是供掌握的目的，不是供記憶的知識倉庫，而是供教學使用的材料。面對新課程標準，教師和學生不是“材料員”而是“建筑師”，他們是材料的主人，更是新材料和新教學智慧創生的主體。”這段精辟的論述，指明了教學中師生對教材開發的必要性和重要性?，F行實驗教材盡管在編寫上有了很大的改進，但隨著課程改革的深入開展以及教育理論的不斷豐富和發展，在教學實踐的過程中，實驗教材仍可能存在有待完善之處。

比如“連減問題”在生活中有很多題材，教材采用“運白菜”這一題材創設情境，我認為是合適的。學生在一年級下期學過“100以內數的連加、連減和加減混合運算及其應用”，本冊剛學過“三位數的加減運算及其應用”，這些都是學習“三位數連加、連減和加減混合運算及其應用”的重要基礎。我們應當以學生已有的知識、經驗為基礎，找準新舊知識的連接點，或舊知識的延伸點，突破常見的“購物情境”，拓寬學生的知識面。在學生認知的“最近發展區”采取遷移訓練，創設問題情境，導入新課。

但我認為，本課節的教學重點是讓學生探索連減混合運算的方法，并能結合具體情境進行估算。我認為對三位數的加減法的計算能力，可以訓練但不是重點，教材在“運白菜”這一情境中出現的三位數過繁(第一車運走256棵，第一車運走288棵)，我認為不利于學生對兩種解法的探究，以及不利于對今后減法運算性質的學習認知，達不到對學生簡算技能的培養。因此，本課在設計時，對“運白菜”這一情境中出現的三位數進行了改動：第一車運走255棵，第一車運走245棵。這樣做我認為有以下幾個好處：

(1)同樣是三位數的連減，但學生在計算的時間上、難度上會大大降低。教師和學生的注意力會更多地移到探索連減混合運算的方法上來。

(2)可以讓學生對兩種解法的解題思路的不同、必要性、最優解法產生更好的認識，滲透簡算意識，提高計算技能。

(3)讓學生對習題的解決有了知識的依托，這樣做有利于因材施教、鍛煉和提高學生思維的靈活性。比如：①436-179-21=436-(179+21)=436-200=236②368-(168+127)=368-168-127=200-127=73

通過教師對學生生活及興趣的理解，以學生已有經驗為依據，對教學內容進行二次加工和整合，重新組織學習材料，能夠提高學生的學習興趣，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數學，數學就在生活中。

二、學生分析

1、學生已有知識基礎

學生在一年級下冊學習過“100以內數的連減”，二年級上冊第六單元學習過“三位數的加減及其應用”。

2、學生已有生活經驗和學習該內容的經驗

許多孩子對“連減問題”已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經驗和體現。用兩種方法解決連減的問題，在一年級的時候就已經接觸過，現在學生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗計算的是否準確，培養學生靈活思維和認真檢驗的好習慣。

3、學生學習該內容可能的困難

學生對三位數加法、減法的計算不夠準確，運算速度慢，導致在連減計算中，出現錯誤。

第四篇：二年語文上冊成語詞語

二年語文上冊成語四字詞語整理

二年級

班

姓名：

尺有所短

寸有所長

取長補短

相得益彰 管中窺豹

坐井觀天

一葉障目

不見泰山 拔苗助長

徒勞無功

瓜熟蒂落

水到渠成

走馬觀花

守株待兔

四面八方

八仙過海

景色宜人

大雁南飛

瓜果飄香

金光閃閃

綠樹成陰

高樓大廈

彎彎曲曲

叫苦連天你

精衛填海

航空母艦

引人注目

十分茁壯

川流不息 水滴石穿

一本正經

五顏六色

九牛一毛

層林盡染

秋高氣爽

春華秋實

奇形怪狀

鮮花盛開

名勝古跡

搖搖擺擺

蕩來蕩去

嫦娥奔月

宇宙飛船

科學技術

迫不及待

掩耳盜鈴

二話不說

六神無主

十全十美

疊翠流金

山河壯美

秋收冬藏

四海為家

風景優美

道路兩旁

斷斷續續

嘰嘰喳喳

女媧補天

運載火箭

百花盛開

自言自語

狐假虎威

三心二意 七嘴八舌 金秋時節 天高云淡 五谷豐登 秀麗神奇

各種各樣 來來往往 川流不息 議論紛紛 后羿射日 人造衛星 興致勃勃 瓜果飄香 無影無蹤

第五篇：三年級語文下冊教案

2、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

3、感悟課文，激發學生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。

教學重點：

識字、寫字、朗讀。

教學難點：

交流學完課文后的感受。

教學準備：

生字卡片、課文朗讀帶。

教學課時：

2課時

教學步驟：

第二課時

一、導入新課。

1、孩子們，你們最想干什么?當你們做自己最想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎?

學生自由發言。

2、板書課題。識字：阻

二、初讀課文，自主識字。

1、放課文朗讀帶，學生認真聽。

2、出示自學提示：

①請自由讀課文，標出不認識的字。

②用自己喜歡的方法識字。

③小組內交流識字情況。

3、檢查學生自學情況。

4、游戲：比一比誰認得多。

5、分段朗讀課文?；ピu。

三、學習寫字。

1、出示本課要寫的8個字。認讀會寫字。

2、仔細觀察，交流寫字建議。

3、你認為哪個字最難寫?

老師范寫“邀”字。

4、從這些中選擇3個字，每字寫兩遍。

5、學生互評。

四、小結。

五、作業設計：

1、回去后再正確流利地讀讀課文。

2、把田字格中其他的字寫一寫。

3、你有什么幻想或渴望?自己準備這方面的說話內容。

第二課時

一、回顧復習：

認讀下列漢字并口頭組詞。

阻宙叩曾掘吻芬述

二、學習課文，朗讀感悟。

1、學生默讀課文，小組內說一說：

你讀懂了什么?哪兒不明白?

2、引導學生朗讀感課文內容。

作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會他的心情嗎?

(老師及時板書，并啟發感情。)

請你根據自己的理解有感情地朗讀相關句段。

3、組織朗讀比賽。

4、評價，小結朗讀情況。

三、拓展說話：

1、你有過什么幻想嗎?用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧!

2、互評。

3、鼓勵：我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們渴望自強自立。

四、積累詞語：

1、讀我的詞語庫。

2、選擇自己喜歡的詞語補充詞語庫。

五、小結。

六、作業：

有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

板書設計：

飛向藍天，探索寶藏

2、媽媽，請別阻攔我親吻鮮花，歌唱勞動

渴望風雨，遨游大海