第一篇：李敏李訥近況范文
鋁產業近況
北京時間7月2日凌晨消息，媒體周二分析文章指出，只要中國的鋁行業不革除自己的老習慣，西方企業可能必須發展出一些新的戰略。
美國鋁業公司在上周表示，將會以30億美元的價格購買股權集中的航空引擎制造商Firth Rixson公司。在過去一年中，美國鋁業公司已經將自己從“世界最大的優質和加工鋁制造商”，重新塑造為一家“輕質金屬工程行業的全球領導型企業”。
這個消息是明確的：美國鋁業不想被認為只是一個金屬鍛造商。一大原因是，中國對原材料鋁制造產能的擴張所帶來的過度供應，造成過去三年鋁的價格一直受到壓制。
投資者已經開始認為，中國正在降低產能。伍德麥肯齊的分析師指出，從2013年開始，中國已經把產能減少了320萬噸，相當于12%的總產能。這對鋁的價格形成了支持，至少是短期的支持--在香港上市的俄羅斯聯合鋁業公司也從中受益，股價在2014年以來上漲了54%。
不過也有分析師認為，這可能只是一個障眼法——中國在2008年晚些時候也曾削減產能，但是在接下來的一年需求出現改善之后，又很快提高了生產能力。另一方面，中國也整頓了鋁的制造產能，2013年的時候在新疆自治區增加了約300萬噸的新鋁冶煉產能。數據顯示，到2015年結束時，僅僅新疆自治區就會有相當于俄羅斯這個世界第二大生產國在2013年全年產量兩倍的鋁產量。
中國應該很難抗拒將全部產能都投入使用的誘惑。雖然中央政府要求關閉舊的冶煉廠，地方政府則是有更大的壓力，需要維持它們的運營以保護就業機會。在過去幾個月中，部分省政府開始為鋁廠提供電費補貼——保爾-阿德金斯指出，由于電費占據了鋁生產成本的45%，這其實是一個非常大的鼓勵。也因此，在4月出現下降之后，中國在5月忽然再次有大量鋁產能上線。
中國鋁制造產能的反彈將會再次打擊價格，傷害俄羅斯聯合鋁業這樣的原材料生產商。那些更加專注于工程鋁制品業務的企業應該有更好的保護。桑福德伯恩斯坦的金屬和礦業分析師劉碧茵
(Vanessa Lau)指出，這類企業包括了印度鋁工業公司名下的鋁板制造商Novelis，專注于汽車和飛機用終端產品的Constellium和凱撒鋁業。而美國鋁業朝航空鋁零部件業務發展的努力也印證了這一方向。
只要中國繼續保持鋁產能過量的狀態，美國鋁業和它的同業改弦易張避開這一領域也是唯一合理的選擇。
第二篇：最美女教師事跡及近況跟蹤
“學習張麗莉先進事跡，做人民滿意教師”學習材料：
最美女教師事跡
5月8日晚，在佳木斯市第四中學門前，正當一群學生準備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來。危急時刻，她一把推開了身邊的兩個學生，自己卻被卷入車下„„
5月8日20時30分許，佳木斯市第十九中學下晚自習的初三學生涌向四中校門(因學校正在裝修，初三學年借用四中校舍)，沒想到他們的前面正面臨著危險——停在勝利路北側第四中學門前的一輛金龍大客車突然失控，連撞兩車后向校門口的學生們撞來。
“面對失控沖過來的汽車，張麗莉老師可以選擇退避，但她用手推開、用身體撞開了身邊的學生，隨即被卷入車下遭到碾壓，如今，她雙腿高位截肢。張麗莉老師感動了佳木斯，她是我們佳木斯人的驕傲。”11日傍晚，在佳十九中，副校長靳艷萍眼含淚花講述了三天前發生的心痛一幕。
客車撞來，張老師選擇了向前
張麗莉，出生于1984年1月19日。2007年，她從哈爾濱師范大學中文系畢業后，來到佳木斯十九中任教。年輕善良、漂亮大方、開朗愛笑，張麗莉在學生中有著極強的親和力。
“我剛出校門，慘禍就發生了。”十九中學生劉曄目擊了8日那起慘禍的經過——“當時有幾個學生背對著前面的大客車走著，完全不知道危險。”“張老師沖了過去，救出兩個學生。這時前面這輛大客車撞到了一輛依維柯客車，而張老師已被碾車底下去了。隨后依維柯客車又撞向了對面的一輛本田轎車。”還在醫院接受治療的學生孫智鴻說，當時肇事的那輛客車沖出去三四十米，張老師向前一撲，用手將車前一名已經嚇傻的學生推到一邊，又用屁股將旁邊的一名學生頂到了一邊，她自己卻被猛沖過來的客車撞倒在地。
“張麗莉老師當時面對著車，離學生有一米多遠，如果想躲，閃一下就行了。” 十九中初三七班班主任李金茹說。
初三九班班主任王玉文老師說，他在醫院看到張麗莉的片子中顯示腿上的骨頭都已分離。
張老師有時清醒，有時不清醒，直到后半夜血壓穩定后才做的手術。
美麗女教師，再也無法站上三尺講臺
佳木斯市中心醫院院長曹洪濤告訴記者，當天21時許，他們收治了6名傷員，5名學生1名老師，其中一名學生只是手外傷，并不嚴重，現已離院，其余4名學生傷勢不是很嚴重，還在醫院接受治療。受傷最嚴重的是教師張麗莉，經多名專家聯合會診和全面檢查后，醫院初步診斷張麗莉為雙下肢碾壓、失血性休克、骶骨骨折、雙上肢及雙手碾軋傷，生命垂危。當晚23時30分，中心醫院醫護人員歷時5個半小時，為她實施了“急診雙下肢高位截肢術”。
10日上午，張麗莉病情有所好轉，但還沒清醒，還沒脫離危險期。經哈醫大二院ICU主任李海波教授、骨外科主任韓劍鋒教授與該院的各科專家一起會診，張老師的情況不容樂觀，院方將嚴密觀察病情變化，24小時監測生命體征，時刻注意并發癥的發生。因為在今后3~4天內可能出現感染及心臟、腎臟等多臟器衰竭的并發癥高發期，皮膚及肌肉組織不排除存在繼續壞死的可能，隨時都有可能危及生命。
曹洪濤表示，中心醫院已專門組成救治小組，動員一切力量，不惜任何代價，全力以赴救治張麗莉及其他受傷學生。
被軋傷后清醒時，她還說要先救學生
同事李金茹當天晚上一直陪著張麗莉，在醫院呆了一夜。“被軋傷后她有時清醒有時昏迷，在醫院時還對我們說要先救學生，后來就完全昏迷了。”李金茹數度落淚，“經常在馬路上引領學生的她卻倒在了馬路上。”
“她是我們的教學新秀，語文教學水平較高的一位老師。要么不做，要做就做得最好——這是她的座右銘。”副校長靳艷萍說，2007年張麗莉才來學校，年輕的她經常主動去聽老教師的課，進步很快。語文教研組長張立波老師是張麗莉的師傅，二人感情特別好，張麗莉高二時母親去世，參加工作后一直跟著張立波，二人相處得像母女，張立波生病時都是張麗莉在身邊照顧、幫著料理家務。張麗莉出事后，張立波悲痛過度已經病倒在床。
靳艷萍說，張麗莉在危急瞬間救了兩名學生，事發時場面特別混亂，校方目前還沒找到被救的學生。
張麗莉老師 我們的愛不會放手
在艱難面前不躊躇，在痛苦面前不退步，為人生鍍上自信的張力，這樣的人生雖然不完美但一定完整。我們也請張老師放心，我們的愛不會放手，感動不會停留于一時。
25日，張麗莉醫療專家組經過討論，決定將雙腿截肢的情況告訴張麗莉。
張麗莉知道實際情況后平靜地說：“我不后悔，如果再讓我選擇一次，我依然會救孩子。”
張老師在生死關頭的奮力一推，定格了“最美女教師”的形象，彰顯了新時期師德的豐富內涵。她在獲知真相后的樸素表達，同樣具有強大的震撼力和感染力。前者是救人，后者是潤心，張老師再一次讓我們感動，并對她充滿敬意。
“這樣做(救人)是我的本能。我已經快30歲了，我已和父母度過了將近30年的快樂時光。那些孩子還那么小，他們的快樂人生才剛剛開始。即便我當時就沒有了，也無所謂，孩子們的人生才剛剛開始。”聽此言，誰不感動?誰又不陷入思索?張老師把孩子的生命置于自己之上，這足以證明她的善與美，絕不只是一閃念，而是有長期的師德積淀做支撐。
28歲，是人生最靜美的年齡，正值妙齡卻突然失去雙腿，張老師的未來怎么辦?誠然，她與父母度過了將近30年的快樂時光，但失去雙腿的她如何面對下一個乃至下下一個30年?羅大佑在《戀曲1980》中唱道，“(姑娘)現在你說的話，都只是你的勇氣”，我們相信張老師的真誠，但嚴峻的事實是，她要正視現狀的殘酷，也需直面未來的種種不可知。
有人說，“生活就像一架鋼琴：白鍵是快樂，黑鍵是悲傷。但是，沒有黑鍵的鋼琴不能演奏出美妙的音樂。”我們可以用這樣的話來慰藉張老師：雖然遭遇不幸，但不意味著人生就不能奏出華章。但更要看到，很多時候，感動是廉價的，同情也是廉價的，那些心靈雞湯式的蒼白說教更廉價，張老師最需要的也許不是感動，而是人們如何將感動化為行動。
一位資深報人說，“我不關心最美老師所獲得的愈來愈多的榮譽，我只關心她此后的生活。因為太多的英雄典型，在喧囂過后，并沒有如意人生。”話雖冷峻，卻引人深思。喧囂過后，張老師如何過她自己的如意人生?據報道，“張麗莉見義勇為基金”已收到捐款1047萬元。強大的物質支撐、持續的善心匯聚，是張老師書寫人生的堅實保障。
生活在繼續，生命要堅強。呵護多一些，張老師的路會平坦一些，但自己的人生路終究要靠自己走下去，張老師是堅強的，堅強是生命的底色，在艱難面前不躊躇，在痛苦面前不退步，為人生鍍上自信的張力，這樣的人生雖然不完美但一定完整。我們也請張老師放心，我們的愛不會放手，感動不會停留于一時。
最美女教師張麗莉寫信鼓勵學生：活著真好
今天是張麗莉老師傷后第21天、轉入哈醫大一院第17天，遠在佳木斯第十九中學的學生們時刻牽掛著張麗莉老師的病情，而在病床上的張麗莉也惦記著自己的學生們，馬上就要中考了，學生們復習得怎么樣了?盡管身體還很不適，但張麗莉老師決定給學生們寫封信，為他們加油鼓勁!在信中，字字句句
都透露著這位“教師媽媽”對自己“最親愛的寶貝兒們”的殷殷祝福和無限牽掛。
我最親愛的寶貝們：
今天是我醒來的第十天，距離你們中考僅有一個月的時間了!醒來的每一天第一時間想到的都是你們!你們麗莉姐的大腦里，無一刻不浮現出所有人每分每秒積極學習、努力付出的畫面。相信我善良、可愛、幸運的寶貝們必定會在中考之時獲取輝煌戰果!因為手還比較腫，所以只好打字給你們。但是不要擔心我，我的身體恢復得很快，可以說一天一個樣，連醫生都詫異于我強大的生命力!而且，對于當時那一瞬間的選擇我從未后悔過，對于今后的生活也早已欣然接受。實際上，我真心地感謝上蒼，讓我在迎接每一天的曙光時，真切地感慨——活著真好!今后，我會更加精彩地活，為了這個世上所有愛我的人!所以，孩子們你們要記得，你們每個人都是這個世界上最幸福的人，因為你們能夠健康、快樂、平安地生活!
“展雄風，恣奔騰，三班才子勝臥龍;奪金魁，勇無畏，三班佳人最珍貴;拼百天，贏明天，才子佳人創佳績!”——還記得我們的百天誓言嗎?很抱歉我食言了，原本說好無論怎樣我都會陪伴你們走到最后的，可如今我卻只能遙想祝福了，原諒我的未信守承諾吧!但就像我經常說的一樣，老天是不會辜負真心付出的人兒的!愿你們時時謹記“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，早日擁有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感受!
另外，平日里上下學一定要注意安全，要懂得保護自己。最后送一首蔡琴的《我心是海洋》給你們，我們彼此共勉!加油，孩子們!
永遠愛你們的麗莉老師
2012年5月25日
佳木斯十九中學生復函張麗莉：麗莉姐我們會努力
佳木斯十九中學生給張麗莉回信——“麗莉姐，我們會努力”
“麗莉姐的信，讓我們看到了老師的堅強。”5月30日，佳木斯市第十九中學“麗莉班”學生在接到張麗莉來信后紛紛回信，表達了共同的心聲：“麗莉姐，我們會努力考出好成績，回報你對我們的愛。”
佳木斯市十九中副校長于明華告訴記者，學生們一直都很牽掛在哈爾濱治療的麗莉老師，他們每天都努力地學習，爭取用好成績回報麗莉姐。在看到麗莉的信后，學生們終于放心了，紛紛給老師回信，匯報學習情況，并祝福老師早日康復。學校將盡快把學生的信轉交給麗莉，讓她了解學生的情況，安心地治療，早日回到學校，回到孩子們中間。
學生們的信，字里行間流露著對麗莉姐的思念和祝福，讓人感動：“麗莉
姐，你不在我們身邊的這些日子里，大家特別牽掛你„„”“麗莉姐，本來想勸你堅強些，但看到你的來信后，知道你那么堅強，是我小瞧你了，嘿嘿!三班改名為‘麗莉班’了，我為自己是班級的一員感到自豪„„”
2012年06月14日 15:12人民日報： 讓“最美”的道德之花遍地開放
“最美”是近些年來廣大人民群眾對身邊涌現出來的道德楷模的熱情贊譽，“最美媽媽”、“最美教師”、“最美司機”、“最美護士”、“最美大學生”、“最美孕婦”„„他們的事跡，震撼著人們的心靈。他們來自各行各業，普普通通，卻以高尚的行為構筑著文明的大廈;他們來自基層，平平常常，卻成為道德建設的榜樣。“最美”，他們當之無愧! “最美女教師”張麗莉、“最美司機”吳斌、“最美警衛戰士”高鐵成等楷模，是近一個時期“最美”的典范，引發了輿論的熱議，成為社會關注的焦點。輿論之所以熱議，社會之所以關注，就在于他們堅守的不僅是道德的基本操守，而且展現出崇高的思想品格。在張麗莉的心中，保護學生生命安全是恪守基本職責;在吳斌眼里，保障乘客安全是應盡的義務;在高鐵成看來，保護群眾生命安全是必須擔當的使命。這種愛崗敬業、崇德向善的道德追求，是我們學習的榜樣。
隨著經濟的快速發展，社會的不斷變化，我們的人生觀、價值觀也在面臨考驗。處在這樣的時代，我們的社會涌現一批又一批道德模范，弘揚著中華民族傳統美德，倡導著主流道德觀念，充分展示了當代中國人健康向上的精神風貌。
我們生長的這片土地，是孕育過無數英雄的土地;我們生活的這個時代，是一個楷模輩出的時代。翻開新中國光輝歷程的每一頁，都可以傾聽到一曲又一曲時代楷模的頌歌;回顧中國特色社會主義建設取得的每一個成就，都可以閱讀到一個又一個時代楷模的動人篇章。
黨的十六大以來，大力弘揚社會主義核心價值觀，深入實施公民道德建設工程，廣泛開展社會主義榮辱觀宣傳教育，開展“雙百”人物、全國道德模范評選活動，宣傳郭明義、楊善洲、沈浩等一大批先進典型，使思想道德建設和精神文明創建持續推進。廣泛開展“學習時代楷模”活動，順應了時代需要，順應了人民群眾的迫切期待，也一定能夠將學習英雄楷模的力量化為全社會的實際行動，讓“最美”的道德之花遍地開放。
2012年06月18日人民日報：平民英雄的“一瞬”與“一向”
普通人的壯舉，到底有多大力量?舍己救學生的女教師，引發千百萬網民
對張麗莉的微博關注;被飛來鐵塊擊中后忍痛安全停車的司機，感召上萬杭州市民走進“今天叫吳斌”的全城送別;普通士兵高鐵成不顧生命危險，三次沖進火場排險救火，被稱為“最美戰士”„„一段時間以來，一個以“最美”為封面、名單越來越長的平民英雄譜在悄然書寫中，帶給國人無盡的感動與思索。
詩人愛默生說，英雄并不比一般人更勇敢，差別僅在于，他的勇氣維持了五分鐘而已。張麗莉把學生推向安全地帶的一瞬間、吳斌完成最后制動的76秒，詮釋了“五分鐘勇氣”。對此，許多人紛紛捫心自問：如果換成是我，會怎么樣?
這樣的考題或許過于沉重。其實，危難之際的生死考驗，絕大多數人很難遇上，很多人可能難以像最美女教師、最美司機那樣舍己救人。“最美”之所以震撼人心，除了奇峰突起的“五分鐘”人生壯舉，更因靜水深流的平凡堅守。
張麗莉對學生的愛，不只是在失控客車沖向學生的一刻，更植根于稱呼學生為“寶貝”、把班里每一個孩子的情況摸清楚、為生病學生買藥等工作表現中。吳斌對乘客的責任，不只是劇痛之下的平穩停車，更生長在認真檢查車輛零件、撬掉輪胎里的小石子、8年來零事故行駛100多萬公里等日常業務中。
驚世“一瞬”的底色，是至為平凡卻并不簡單的“一向”。用責任去做好所從事的工作，用愛心去善待所遇到的人，用行動去保護群眾的安全，這正是一個教師、一個司機、一個士兵最為質樸的價值觀，也是平民英雄們普遍的行為方式。
當“油條哥”倒掉復炸油、堅持用新油炸出“良心油條”，當“最美路人”周沖在“能幫一下就幫一下”的簡單想法中托舉墜樓兒童，不需要轟轟烈烈，不需要豪言壯語，他們憑良心做事，用熱心助人，舉手之間，就跳出了名與利的追逐、得與失的糾結、多與少的算計，抵達了許多人心向往之卻又抱憾錯過的精神家園。由此我們才能理解，促使生命完成最美綻放的能量為何如此巨大，普通人的事跡為何如此深切地觸動人們“內心最柔軟的地方”。
幾十年前，馬丁·路德·金觀察社會轉型期的美國社會，痛感“最大的悲劇不是壞人的囂張，而是好人的過度沉默”。在今天的中國，一批批“最美”中國好人紛紛涌現的時候，我們同樣遭遇著不容忽視的社會道德問題。怎么辦?有人說需要更完善的制度，有人說需要更給力的激勵，而平民英雄的偉大之處在于，他們以自己的行動喚起對人性本位的回歸，重構著我們時代的道德圖景：當官的為民服務，經商的誠信買賣，行醫的不亂開藥，開飯館的不用地溝油，販菜的不拿甲醛保鮮„„
在最近的一次社會調查中，超過88%的受訪者表示，英雄也可以是真實可感、默默無聞的普通人，超過50%的受訪者認為自己身邊就有吳斌這樣的職業堅守者。“最美”者讓人們發覺自己離英雄原來如此之近，更向每一個人提出了這樣的問題：當英雄的概念被注入普通、平凡、日常等新義項的時候，你是否有勇氣和力量站出來，去仿效這樣的英雄，去做這樣的英雄?
作為班主任，她把學生視如己出
張麗莉出生于1984年，2007年從哈爾濱師范大學中文系畢業后，來到佳木斯市第十九中學任教。今年，是她走上講臺的第5個年頭，也是她人生中最美好的季節。
走進張麗莉工作的佳木斯市第十九中學，在一樓大廳，迎面看到的就是一個大大的“愛”字，“愛乃生命之血脈，愛是教育之真諦”，不知道張麗莉曾多少次面對這些鮮紅的大字，她一定是把這句話融化在血液里了。
張麗莉深深地愛著自己的學生。為了帶好班級，她選擇先不要孩子，每天把大量的時間花在學生身上，這一點一滴的付出，既讓同事敬佩，又讓家長心疼。
在張麗莉的病房外，第十九中學教師王筱芊在默默流眼淚:“張麗莉發現學生沒吃早飯，她都把自己的飯給學生吃。她把班里53名學生都當成自己的孩子。雖然沒做過母親，她卻把母親這個角色詮釋得最美。”
說起張老師，學生閆泓佚眼淚刷地就下來了。在她眼中，張老師就像自己的媽媽一樣。2009年冬天，班里的一位同學病了，張麗莉領著班里的幾個同學去看望，這時，一輛自行車向閆泓佚沖來，雪天路滑，車子根本停不下來。
情急之下，張麗莉一下子擋在了她的身前，結果，褲子被車刮壞?？墒?，她絲毫沒有顧及自己，卻轉身關心地問閆泓佚:“你沒事吧?”“那種溫暖，只有從母親那里才體會得到。”閆泓佚說。
聽說張老師被車撞了，學生家長趙亞波的腎病一下子又重了，臉蒼了起來。“好人啊，沒有她，我家孩子哪能有今天!”原來，2009年，張老師擔任初一(三)班的班主任，得知趙亞波家特別困難，便從工資中每月拿出100元資助她，寒暑假也從不落下。張麗莉還將愛人的衣服拿來給趙亞波的兒子，現在，孩子身上穿的絨衣、褲子、外衣都是張麗莉給的。
“夏天她在教室地上灑水為我們降溫，冬天她買來電水壺給我們燒開水。”學生張佳巖說，放學時學生等不到來接的家長，她就主動打車送學生回家。開家長會時，她給每個家長買水喝。“我們全家都喜歡她。”
最美教師張麗莉入圍“全國教書育人楷模”
今天上午，教育部正式公布并公示2012年度“全國教書育人楷模”候選人名單，最美教師張麗莉入圍。
為慶祝第28個教師節，弘揚人民教師的高尚師德，教育部啟動2012年度“全國教書育人楷模”推選活動。
目前，活動組委會根據各省推薦已確定了66名“全國教書育人楷模”候
選人，66人名單已在教育部門戶網站公示，接受群眾投票，時間為7月9日至7月29日。
此次推選活動最終將推選出10名“全國教書育人楷模”，在教師節期間進行表彰。
記者注意到，“最美教師”張麗莉入圍候選人名單。
危險瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身地去救學生，自己卻被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。
張麗莉的事跡感動了全國，并被網友譽為最美教師。
教育部5月14日決定授予張麗莉“全國優秀教師”榮譽稱號。5月15日，中華全國總工會授予最美女教師張麗莉全國“五一勞動獎章”稱號。
全國婦聯5月16日作出決定，授予張麗莉全國“三八”紅旗手榮譽稱號。
7月1日上午10時許，哈爾濱醫科大學附屬第一醫院重癥監護室內，張麗莉在鮮艷的中國共產黨黨旗前莊嚴宣誓，成為一名中國共產黨預備黨員。
宣誓儀式結束后，黑龍江省委常委、秘書長楊東奇代表省委對張麗莉表達祝賀，并贈送她一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》。
張麗莉被評為2013年度感動中國人物：冰雪為容玉作胎的“最美女教師”張麗莉
【頒獎詞】別哭，孩子，那是你們人生最美的一課。你們的老師，她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀;她大你們不多，卻讓我們學會了許多。都說人生沒有彩排，可即便再面對那一刻，這也是她不變的選擇。
尉氏縣城關鎮西關小學
2013年5月
第三篇：李敏美術論文
小學美術教學方法的嘗試
在推進素質教育的過程中,小學美術教學按照新課標的要求,學生的人文精神和審美能力。但是,伴隨著新課程的推進,在小學美術教學工作中還存在著一些問題,比如學生的觀察、表現、創造力不強,作品“千人一面”,沒有個性;師生缺少交流,教師難以理解學生的創作意圖,從而也影響對作品的評價;教師在課堂上采用單一的教學形式,學生感覺自主選擇的空間小,從而影響他們的創作熱情等等。要解決上述問題,教師應該運用靈活多變的教學方法,緊緊把握課堂教學,不斷探索實踐經驗,促進教育教學。
一、靈活運用課堂導入,激發學生情趣
面對內容豐富、形式多樣的小學美術課教學,如何有一個合理、成功的“開場白”,是值得教師研究、實踐的教學方法。美術教學沒有固定的形式,一節課如何開頭,也沒有固定的方法。由于教學對象的年齡不同,教學內容不同,開頭也不會相同,但有一點是肯定的:好的導入方法能保證一節課順利地進入新課的教學,優化課堂教學結構。導入的方法要符合小學生的認知特點,設計時應注意導入的時間不要過長,以免影響新課的正常進行,要結合新課內容導入。這里略舉兩個方法。(1)問題導入,設疑激趣。以問題的形式設置懸念,創設懸念情境,會使學生的大腦興奮,迫切想知道其中的奧秘。教師抓住這一時機揭示新課,就能取得良好的教學效果。如《藏書票》一課開課時,老師這樣問:“同學們已經學過版畫的制作了,掌握了不少制作技法。不過有一種版畫,它尺寸不大,上面還必須得有人名標記和拉丁文字,這樣的版畫真可謂是袖珍版畫,同時,它還有個美稱叫版畫珍珠,你們知道它的真名嗎?”這樣的導入,使學生像看電視劇和故事書一樣,讓開篇的懸念牽著,去看后面的情節學生自然會興趣盎然地接著學下去。
(2)游戲導入,巧設情境。上兒童畫《吹泡泡》一課,開課時教師拿出課前準備好的“七彩泡泡王”,向空中吹出許多泡泡。在教師的組織下,學生也拿出自備的吹泡泡用具,在歡快的音樂聲中做“吹泡泡”游戲。在游戲中學生既看到了大小不同、顏色各異的泡泡,又觀察到了吹、扇、跳等人物動態。游戲結束后,教師立即引導學生回憶剛才的游戲,并趁熱打鐵提出作業要求,使學生在教師的指導下順利完成兒童畫創作。
二、抽象的理論具體化,枯燥的術語童趣化,繪聲繪色構建“美”的殿堂
在美術教學中,有些抽象的理論概念,需要給學生提供豐富的具體經驗才能解決。針對小學生特點,我們將一些苦澀、抽象的理論知識,化為孩子們喜愛的故事、童畫,使他們樂于接受。如《三個好朋友》一課,我們把構圖中的點、線、面的知識,編成看圖講故事,讓學生看出來、說出來,最后我們繪聲繪色講出來。故事通過小雨點(點)和電線(線),比本領、爭高低,道出點、線各有哪些形態,并由地面(面)來評正,指出點、線的作用都很大,許多點會形成線,一條或幾條線通過閉合、排列等會形成各種各樣的面。由于點的活躍、能動性又給大家帶來了活力,并指出點、線、面三個好朋友,各有長處,缺一不可。這樣既滲透了德育教育,又使知識要點伴隨故事娓娓道來,解決了抽象的理論概念,增強了課堂趣味性。
三、以“情”育人,真情交流,在人性化的課堂中激發內動力
培養學生創造性的學習能力,需要教師熱愛、平等、尊重地對待學生,做到相互欣賞、相互認可、相互補充,創造寬松和諧的教學氛圍,在交融中進行創新性的教與學的活動,走進學生,做他們的大朋友,投注感情,與學生打成一片,共享課堂情趣,使學生“親其師,信其道,”課堂充滿人文色彩。如《我們身邊的線條》一課,筆者富有感情地啟發:“線條,它沒有名字,正等著你給它起名字呢!你能給你畫的線起名字嗎?”通過學生起名字,解決了線的專業知識,又通過找線活動,讓學生從老師身上、頭發上找到你知道的線,拉近了師生距離,增強了師生情感,通過老師哼唱曲調,舞彩帶,讓學生聽線、找線的軌跡,巧妙地運用聲音、動作等肢體語言,將靜態的知識人性化。又如《神氣的小廚師》一課,筆者躬著腰,裝作很餓的樣子:“同學們,咱們是好朋友,今天老師沒有吃早餐,現在餓極了,大家能不能當一個小廚師,用你手中的材料給老師做一頓豐盛的早餐呢?”很快,學生們爭著把自己的作品送到我面前:有彩紙和鉛筆穿成的羊肉串;有彩紙撕成的面條、放在卡紙卷成的杯子里;還有橡皮泥做成的各種各樣的好看的點心。在這里不僅展示了他們的藝術創作,更飽含了濃濃的師生感情,師生融為一體,共同研究,共享成功的快樂,真正做到心與心的交流,豐富了學生情感,激發其創新的內動力。
四、縱橫聯系,拓寬視野,促進學生多元化發展
新時代的教育是要培養出一批熱愛生活,改造自然,為社會的進步與發展而努力的創新型人才。為了培養學生熱愛自然、對萬事萬物的美好情感,筆者經常帶領孩子們到大自然中進行戶外寫生,讓它們自由自在地畫畫,孩子們一個個眉開眼笑,興趣盎然,用不同的繪畫工具,不同的表現方法,表達著不同的感受和體驗,對自然的美好情感反映在作品里。在教學中,筆者還注意使知識與生活接軌,突出美術學科的實用性。如《小雪花》一課,學生們學會了剪制方法后,筆者又讓學生設計自己喜歡的雪花賀卡,送給爸爸、媽媽及好朋友等,并在圣誕節時,用五顏六色的雪花來裝飾教室。又如學完了《報頭設計》課后,筆者讓學生每人為黑板報設計一個報頭,選擇最有創意的作品,謄抄到黑板上。這樣既增強了競爭意識,又使學生將所學知識運用到實踐中去。還根據需要,給故事、古詩配畫等,放手讓學生大膽編排,大膽創作,并積極組織參加各類美術大賽,促進學生多元化發展。
許商中心小學：李敏
2010年10月
第四篇：李敏個人簡介
李敏，女,1973年出生于云南，中國著名企業家，國際注冊高級珠寶設計師，“翠格珠寶”品牌創始人，電影《宅男總動員》贊助商，《宅男總動員》開機新聞發布會部分紅毯影星珠寶提供商[1]，“品味盛典”上海外灘十八號頒獎典禮部分影星珠寶提供商，電影《愛在星空下》合作贊助商，電影《愛未央》首映禮紅毯影星珠寶提供商，十六屆上海國際電影節部分紅毯影星珠寶提供商。2014年中國珠寶行業品牌女性入圍者。
1996年畢業于云南教育學院的她，放棄了家鄉安逸的生活，懷揣夢想，來到了云南邊境美麗的西雙版納，那里風景秀麗民風淳樸。西雙版納毗鄰緬甸邊境，那兒盛產著世界上最優質的翡翠，也是在那里她迷上了神秘美麗的翡翠，并從此與這顆璀璨瑰麗的“東方綠寶石”結下了不解之緣。這個神秘的自然精靈從此成為了她生命中最重要的一部分。
那時候的她只要看到路過的人身上戴了翡翠，甚至是不經意間路人手腕上劃過一道綠光，無論追出去多遠，她都要趕上去仔細的看一看，琢磨一番，憑借著滿腔的熱愛和一股子執著好學的精神，她開始了潛心的翡翠研究之旅。只要是市場上能夠買到的翡翠書籍，光盤，資料她都一一買下，認真研讀，經過一段時間的學習積累，她已經具備了相當的翡翠鑒別能力。
一個偶然的機會，她和先生來到了上海，并于2003年投資創辦了第一家翡翠專賣店—“翡翠閣”，由于潛心的經營和心血的付出，“翡翠閣”贏得了眾多忠實客戶和身邊朋友的交口稱贊。2008年“翡翠閣”正式更名為“翠格珠寶”，“翠格”喻意以傳承華夏五千年玉文化為己任，用翡翠的美好品格克己經營。2005年在上海最繁華的豫園地區福佑路開設了首家高端翡翠專賣店。憑借著多年的翡翠行業經驗和誠信的經營理念，李敏帶領的翠格珠寶得到了行業的陸續舉薦，受邀加入了中國寶玉石協會，上海工商聯，上海黃金協會。并在世博會期間從4000多家商家中脫穎而出，獲得了“豫園地區文明誠信經營示范店”“共產黨員示范崗”等光榮稱號。
2011年李敏獲得了國際認證珠寶設計師資格，鐘愛翡翠的她深深的意識到，中國有著數千年源遠流長的玉文化歷史，中國人鐘愛玉石自古有之。悠久燦爛的玉文化即將隨著新時代的發展大放異彩，隨著經濟的快速發展，中國人消費能力大大提升，同時消費觀念也迅速與國際接軌了，而翡翠傳統滯后的設計雕刻理念，設計題材和鑲嵌技術的傳統單一，一定程度上已經滿足不了高端消費者的消費需求、憑借著多年接觸高端翡翠消費人群的經驗，經過一番深思熟慮，她下定決心，打破傳統翡翠產品的經營理念，將國際先進的珠寶鑲嵌工藝融入到傳統翡翠首飾的創作中來，設計制作出融合了古典與時尚，精致與奢華的高端翡翠首飾，讓悠久燦爛的傳統首飾文化，重新綻放華麗時尚的奢華之姿，帶領翠格珠寶致力于為高端精英人士服務，提供與國際化接軌的收藏級高檔翡翠首飾，傾其一生為悠久燦爛的玉文化在新時代展現時尚奢華之姿盡自己的綿薄之力。
第五篇：群文閱讀教案--李敏
團結就是力量
——在閱讀中學習合作
設計理念：
本教學設計針對的是二年級學生，本階段的學生已經初步掌握了基本的生字詞，并且學習查字典的方法，初步具備了自主閱讀的能力。另外現在的孩子大部分是獨生子女，不懂得合作，或者是知道要與人合作，卻不懂得如何合作。“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”是孩子們將來到社會生存的必備能力，所以我們的教學設計將在訓練學生閱讀能力的基礎上，期望孩子們能夠通過朗讀、自由讀、合作讀等方式，讀懂文章大意，初步建立人物形象概念，使學生明白只有合作才能的得到好結果的道理。本教學設計主要針對三篇閱讀材 料，分別為《天鵝、大蝦和梭魚》、《猴子兄弟蓋房子》、《字典公公家里的爭吵》。
教學內容：《天鵝、大蝦和梭魚》、《猴子兄弟蓋房子》、《字典公公家里的爭吵》
教學時間：40分鐘
教學目標：
1、通過朗讀、自由讀、合作讀等閱讀方式，使學生了解課文的大意。
2、通過討論，使學生明白只有合作才能有好的結果。
3、通過有感情朗讀，建立文中人物形象。
教學準備：
組文、課件
教學過程：
一、閱讀材料一：《天鵝、大蝦和梭魚》
1、今天有三個小伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?出示課件《天鵝、大蝦和梭魚》，這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車，結果會怎么樣呢?讓我們一起學習課文。
2、學生自由讀課文并討論：大車為什么分毫未動?
3、有感情朗讀課文，體會三個動物是真心想拉車，但是因為拉的方向不一致，到這大車絲毫未動。
4、課文告訴我們一個什么道理?用橫線從文中勾畫出來并讀一讀。
5、用自己的話說一說明白了什么道理?
二、閱讀材料
二、三：《猴子兄弟蓋房子》、《字典公公家的爭吵》
1、自由讀課文，把文章讀通順。
2、同桌之間合作互相檢查讀文，不懂得地方互相幫助，爭取把課文讀懂。
3、這兩篇課文分別告訴了我們一個什么道理?請從文中勾畫出說明道理的句子讀一讀。
4、把自己勾畫的句子讀給同桌聽一聽，并談談自己的看法。
5、全班交流。
6、復述故事。
三、拓展延伸：
1、你喜歡哪個故事、哪個人物?說一說為什么?在現實的學習和生活中你是怎樣通過合作把事情做好的?
2、教師總結:“眾人拾柴火焰高”，做事情的時候只有團結合作、互相幫助，才能獲得好的結果。
四、推薦閱讀：
《獅子出征》、《樹與柱》、《征友啟事》、《開心湯》、《小白兔造房子》、《三只螞蟻拖蚯蚓》
(瀘縣實驗學校
李敏)