FLASH是Macromedia公司專門為互聯網設計的基于矢量的動畫制作軟件, 是當今最熱門、最流行的動畫制作軟件之一。它不僅能完成一些簡單的FLASH制作, 也能用來制作課件, 更能用來制作網絡上流行的F L A S HM T V和FLASH游戲作品, 并且具有在同樣的內容時用FLASH制作往往比用其他軟件制作的容量更小的優點, 所以在普通高校和高職院校里面, FLASH制作這門課程是計算機應用專業學生必修的一門課程, 同時也是非計算機專業學生的一門很好的計算機科目的選修課程?；贔LASH動畫的廣泛用途, 所以要求我們的老師在上《FLASH動畫設計》課程時得講究一定的教學方法, 達到一定的教學效果。
1 高職院校學生的特點
俗話說:因材施教, 講的就是, 老師在教學的過程中要根據學生的具體情況來教。要教好《FLASH動畫設計》這門課程, 作為老師首先要了解學生的特點, 而目前對于我院的學生有如下特點: (1) 整體水平相對較差; (2) 自我控制能力較差; (3) 自我學習能力較差; (4) 學習上有一定的自卑性; (5) 缺乏明確堅定的學習目標。
2 傳統教學的弊端
(1) 重理論輕實踐?！禙LASH動畫設計》課程主要的內容有:工具的熟悉, 元件、實例和庫的學習, 各種動畫的學習, 動作腳本編程的學習等。從該課程的主要內容來看, 要上好這門課, 要達到一定的教學效果方法是----講精理論, 多實踐操作。而事實我們現在還有老師不結合課程的實際, 在《FLASH動畫設計》這門課的教授上還是花大量的時間講理論, 花在操作上的時間只有一點點。
(2) 以老師自己為中心, 只強調教學中的教, 沒有強調教學中的學。所謂教學, 講的是兩方面, 一方面是老師的教, 另一方面是學生的學, 兩者要結合好, 不能偏廢, 老師不能不顧學生的學習情況而一味地在一個人講。教學相長, 講的就是老師的教和學生的學要很好地結合。
(3) 重知識的傳授輕能力的培養。傳統的教學是老師照本宣科, 把書本上的知識原原本本傳授給學生, 沒能好好地重新組織教材中的知識, 沒有把培養學生的學習能力放在首位, 教給學生一就是一, 二就是二, 不去引導學生自學好三、四等等。
(4) 輕視課堂教學組織。在普通高校, 我們可以看到上大班課的老師, 課堂上或多或少有睡覺的、上課不聽的等等。
3 教學方法的改革和實踐
3.1 備好課
(1) 備學生。任何一個好老師, 其能被稱為好老師的其中一個原因我想是這位老師肯定很熟悉他的學生, 在了解學生的基礎上做到“因材施教”。所以要上好課, 首先得把學生了解透。
(2) 備教材。教學是需要教材的, 教好學是需要幾本好教材的。老師要能夠做到在教學過程中駕輕就熟, 我想備好教材是必須的。備教材的目的是為了重新組織教學內容, 把書本的知識變為自己的知識, 讓書本知識進入自己的大腦中, 從而在教授的時候能由淺入深, 有條有理, 使學生學起來簡單。
(3) 備方法。教學方法很多, 具體采用什么方法要根據課程的實際和學生的實際。對于《FLASH動畫設計》課程, 最有效的方法是---案例式+引導式+任務驅動式。我的課堂安排是:首先給出案例, 調動學生們的興趣, 然后演示案例的操作, 在操作的過程中把理論的知識貫穿其中, 中間提出問題, 再然后是要求學生上來實操, 在學生的操作中發現問題, 最后總結學生操作中的問題, 采用任務驅動教學法提出一些新命題, 引導學生自己探索, 創作新作品, 效果很好。
(4) 備實例?！禙LASH動畫設計》課程是一門實踐性很強的課程, 里面的內容豐富、知識點繁多、學習的過程中一定要多操作、多總結、多思考、多交流, 把一些案例歸類, 學習起來效果更好。
3.2 加強課堂組織教學。
(1) 組織好教學內容?！禙LASH動畫設計》課程的教學內容多、知識點多, 所以課前得組織好教學內容, 使教學內容切合學生的接受能力, 使教學內容跟實際運用結合起來。
(2) 調動好課堂學習氣氛。課堂學習氣氛的好壞直接影響到教學的效果。一堂嚴肅、活潑的課堂學習氣氛, 師生互動良好的課堂, 教學效果肯定很好;相反, 一堂死氣沈沈的課堂學習氣氛, 老師一個人講的課堂, 教學效果肯定槽糕。要搞好課堂學習氣氛, 老師起到引導作用, 老師要藝術性地調動學生的學習興趣, 使學生都動起腦來, 動起手來, 動起嘴來。
(3) 課堂上多鼓勵學生。我們的學生基礎差, 學習能力差, 存在自卑, 在困難面前容易退縮。作為老師要使自己的學生變得很自信, 課堂上的不斷鼓勵很重要。老師可以鼓勵學生的某個操作做到很好, 老師可以在同學們面前夸獎學生的作業完成的好。種種鼓勵, 使我們的學生感到老師的關懷和親切, 使我們的學生增加學習的動力和自信。
3.3 強化上機操作
(1) 明確上機任務。鑒于《FLASH動畫設計》課程的特點, 要求學生多操作, 所以課時安排是每周一次多媒體+一次上機。上機是保證所有學生都有時間操作課堂作業的需要。但要達到使所有的學生在上機時目的明確, 老師得事先有上機的任務, 這樣學生們上機時有事可做, 才不會浪費時間。根據學生的特點, 我采取分組的形式, 展開上機教學。這種上機任務明確, 分組引導的上機教學法, 效果很好。
(2) 加強學生自我解決問題能力的培養。上機的目的不單單是讓學生完成老師安排的作業就了事, 我們更需要通過上機的時間來培養學生自我解決問題的能力, 這是最終的目標。學生掌握了自我解決問題的能力, 就等于具備了在任何一個新環境都可以獨立生存的能力, 所以在上機的時候我特別要求學生們碰到問題了, 自己多思考, 多看書, 多通過網絡資源, 自己解決問題, 到了實在自己解決不了才請求老師的幫忙。
(3) 加強學生的創新能力培養。通過上機操作, 我們不僅僅要讓每個學生會模仿老師的作品, 更希望學生們的作品有自己的東西, 有個人創新在里面。上機的時候, 我是要求每個學生都要搞懂每次上機任務涉及的知識點, 每個作品制作的重難點以及制作的細節, 真正把老師教的化為自己的東西。創新是一個人進步的靈魂, 只有創新, 才有進步。
4 結語
教學實踐證明, 在高職院?！禙LASH動畫設計》課程的教學過程中, 根據課程特點, 結合學生實際, 規避傳統教學的弊端, 采用案例教學法、分組教學法、引導式教學和任務驅動教學時, 講究知識點的融會貫通、舉一反三, 注重實踐環節學生的自我解決問題能力的培養, 有利于培養學生的自主學習能力和創新能力, 達到讓學生真正學好學會學通FLASH動畫設計。
摘要：本文根據高職院校學生的實際, 結合《FLASH動畫設計》課程的特點, 規避傳統教學的弊端, 探討新的教學法以提高教學質量, 培養學生的自學能力和創新能力。
關鍵詞：教學改革,教學方法,實踐,能力
參考文獻
[1] 劉本軍.Flash8動畫設計與制作教程[M].機械工業出版社, 2007.
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