以下是小編精心整理的《運動人體科學與科學實驗論文(精選3篇)》的文章，希望能夠很好的幫助到大家，謝謝大家對小編的支持和鼓勵。摘要：在高校眾多的實驗室中，運動人體科學實驗室是極具特色的一類，此類實驗室不僅要為學校的教學和科研服務，還要為更廣泛的群體提供健康咨詢、運動指導等服務。
運動人體科學與科學實驗論文 篇1：
資源共享、優化配置、合理利用、功能拓展
摘 要 運動人體科學實驗室是高校體育專業教學、科研工作和服務社會的重要組成部分，在人才培養、科學研究等方面發揮著重要作用。為實現其價值，最大限度地發揮其資源優勢，本文對基于資源共享的高校運動人體科學實驗室建設，剖析實驗室的功能，目前存在的主要文題，提出“資源共享、優化配置、合理利用、功能拓展”的建設思路和保障措施，為高校運動人體科學實驗室的建設提供必要的信息支持。
關鍵詞 運動人體科學實驗室 資源共享 優化配置 功能拓展
運動人體科學實驗的主要任務是揭示運動過程中人體形態結構、生理功能和能量代謝變化規律及其適應機制，傳授體育保健康復的相關技能，探討運動中各種生理現象及變化的機制，掌握與運動相關的若干生理指標的測定方法，評定和監控運動人體的機能。它是高校體育專業教學工作的重要組成部分，在人才培養、科學研究等方面發揮著重要作用，尤其是培養學生的創新精神和實踐能力等起著不可替代的作用。因此，為實現其價值，最大限度地發揮其資源優勢，本文對基于資源共享的高校運動人體科學實驗室建設，為高校運動人體科學實驗室的建設提供必要的信息支持。
一、運動人體科學實驗室的功能剖析
（一）服務于教學科研
通過運動人體科學實驗，使學生掌握運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、運動生物力學、體育保健學等課程的基本知識與規律，為學生自行處理運動實踐中的問題提供研究手段，為培養復合型體育教育人才奠定基礎。同時，還要求學生能夠在人體機能測試、運動選材、體育康復理療等領域進行實踐。
（二）服務于社會
即應充分發揮其社會應用效能。它可以通過向社會群體或組織提供服務的形式，為人群和個體提供準確而快捷的體育（健康）測試方法和健身指導。
（三）加強交叉學科建設
運動人體科學實驗室所擁有的儀器設備如血乳酸儀、血糖儀、尿液分析儀等，不但能夠應用于運動生理學、運動生物化學等課程中，其他學科中也能夠得到一定的利用，使實驗室的外延性功能得到體現。
二、目前運動人體科學實驗室存在的主要問題
目前，我國普通高校體育院系的運動人體科學實驗室多數是根據專業課程的教學要求而單獨設置不同的實驗分室（見圖1）。
隨著運動人體科學的發展，這樣的設置存在不足之處：
（一）各分實驗室功能單一，僅完成本課程的實驗教學，且教學類型單一，多是驗證型實驗，“三性”（綜合性、設計性和創新性）實驗較少。在學科交叉的今天，學科分離、各自為政的實驗室建設模式已經無法滿足運動實踐的要求，導致學生知識“專而不綜”，學與用脫節、知與行不一，阻礙了知識體系的全面構建。
（二）各分實驗室常單方面追求自己的完備性，造成重復建設，資源浪費的現象；或在資源有限的情況下設備不能得到及時補充和有效利用。
（三）各分實驗室相互獨立，教學和管理資源流通不暢，在某些地方性院校研究條件、研究成果、經費水平、建設規模較薄弱的情況下，極大地限制了實驗室的資源共享，對人才培養和學術研究等方面十分不利。
（四）運動人體科學實驗室的社會功能未得到體現。
三、普通高校運動人體科學實驗室建設思路
（一）建設目標
基于資源共享模式，結合教學、科研和運動實際，進行運動人體科學實驗室建設，在教學內容、教學方法、教學手段方面進行持續創新，并充分挖掘和利用現有的資源，提高建設投資的效益，并將實驗室推向社會，實現其為社會服務的價值，進一步增強實驗室的活力。
（二）建設思路
按照“資源共享、優化配置、合理利用、功能拓展”的思路進行運動人體科學實驗室建設，首先，依托實驗管理部門，建立校、院系兩級管理體制，設實驗室主任，對實驗教學、儀器配置等進行統一管理；其次，根據運動人體科學實驗室的功能定位，分為基礎實驗室、專業實驗室和特色實驗室三類。其中，基礎實驗室主要完成運動人體科學類實驗課程教學，如人體解剖學、人體生理學課程教學，可從儀器設備等方面與校內、外實行資源共享，如某些地方高校在經費不足等情況下，可以與校內的生物專業、醫學專業等實行資源共享，提高其利用率。專業實驗室側重于運動實驗教學，分別從形態學、機能學、運動技術、營養及損傷等方面整合、優化教學內容，使實驗室完成的項目從內容著手，而不是課程著手，體現了運動人體科學學科交叉的特點。特色實驗室則充分體現了運動人體科學服務社會的功能，通過測試體質測試和保健康復，制定不同人群的運動處方，促進健康。
（三）保障措施：
1.完善制度，強化管理
依托實驗管理部門，建立院、系兩級管理體制，對實驗教學、儀器設備、實驗室人員配置等方面進行統籌規劃，提升實驗室的綜合實力，為“資源共享、優化配置、合理利用、功能拓展”提供相應的保障。
2.增加“三性實驗項目”，提高學生運用能力
運動人體科學實驗室在實驗項目方面，增加“三性實驗項目”（綜合性、設計性和創新性），使學生主動加入到實驗項目的實際操作和實踐中來，為學生提供豐富的、實際的、可操作的健康防護常識，增加實驗室的資源規模和資源共享的范圍。
3.建設敬崗敬業師資隊伍
可采用專、兼職人員共同參與的方式，建設敬業愛崗、勤奮務實、開拓創新的實驗室師資隊伍，體現實驗隊伍的靈活性，對教師的任職要求和崗位職責明確的規定，吸收一部分高學歷、經驗豐富的人員充實到實驗室的隊伍中來，提高實驗室的教學效果、科研能力和管理水平，并通過合理分配人力資源，使實驗室隊伍能夠有效的完成實驗教學和指導工作，保證實驗室資源共享的質量。
參考文獻：
[1] 周亮，唐暉，姚績偉，等.大學體育院系運動人體科學實驗室建設的新思路——“三性”實驗室的構建[J].實驗室術與管理.2008.
[2] 陳華.略談運動人體科學實驗室的建設與管理[J].體育科學研究.2006.
[3] 殷紅，王春來，楊冰.高校體育院系運動人體科學實驗室資源共享新思路[J].實驗室科學.2010.
作者：諶曉安 陳景
運動人體科學與科學實驗論文 篇2：
高校運動人體科學實驗室建設芻議
摘要：在高校眾多的實驗室中，運動人體科學實驗室是極具特色的一類，此類實驗室不僅要為學校的教學和科研服務，還要為更廣泛的群體提供健康咨詢、運動指導等服務。
關鍵詞：高校 運動人體科學 實驗室
運動人體科學實驗的主要任務是揭示運動過程中人體形態結構、生理功能和能量代謝變化規律及其適應機制，傳授體育保健康復的相關技能，探討運動中各種生理現象及生理變化不同水平的機制，掌握與運動相關的若干生理指標的測定方法，培養學生的動手操作能力，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，評定和監控運動人體的機能。
一、運動人體科學實驗室建設的主要問題
（一）重視資源配置，忽視資源共享
在運動人體科學高度發展的今天，以往學科分離、各自為政的實驗室建設模式已經無法滿足運動實踐的要求，長期延續的結果必然使運動人體科學的研究與實踐面臨重大、復雜的障礙。同時，我國高校運動人體科學實驗室的研究條件、研究成果、經費水平、建設規模，都與發達國家存在明顯差距，即便是在學術傳統和基礎積累方面，也顯得十分薄弱。因此，需要從這一實際情況出發，采用“走出去”和“引進來”相結合的模式來加強專業高效的實驗平臺建設。
（二）組織機構之間相互獨立
在目前高校運動人體科學實驗室組織結構中，往往根據專業課程建設的需要，又單獨設置不同的實驗分支機構。這些機構或分支都不可避免的要從自身的利益出發，強調自身的完整性，而對其他分支的建設情況卻較少關注。這就使得實驗室的整體建設中資源重復配置嚴重，實驗設備難以得到及時的補充和充分的利用，極大地限制了實驗室的資源共享，使學生的實踐能力難以得到有效的鍛煉。
（三）教學和管理方式落后
高校運動人體科學專業的學生長期以來都存在動手能力差的弊病，這主要是學校長期受“重理論、輕實踐”、“重基礎、輕實驗”思想的束縛，致使實驗教學被置于尷尬的境地。一個基本的事實是，運動人體科學實驗必須通過“教師講解 + 學生動手方能實現，封閉的教學模式必將使學與用脫節、知與行不一”。此外，這種落后的教學和管理方式使學科之間、師生之間、理論教師與實驗技術人員之間難以相互溝通和融合，對學科的發展和人才的培養極為不利。
二、當前高校運動人體科學實驗室建設思考
（一）加強實驗室的特色建設
高校運動人體科學實驗室是隸屬于體育系的基礎實驗室，它的主要任務是驗證運動人體科學相關課程的理論知識，培養體育專業學生的實驗操作能力，解決體育活動過程中出現的身體機能、能量代謝以及運動損傷等問題。隨著實驗室開放工作的實施，它不僅承擔著完成實驗教學的功能，而且承擔著健身活動過程中的身體檢測和健身指導等功能。
（二）加強交叉學科建設
在高校，運動人體科學實驗室所擁有的儀器設備“大而全、多而貴”，這些資源不但能夠應用于運動生理學、運動生物化學、運動生物力學等相關課程中，在其他學科中也能夠得到一定的利用。因此，有必要加強實驗室資源在學科-學科之間的共享力度，使實驗室的外延性功能得到體現，在本學科發展的基礎上帶動相關學科的進步。
（三）加強實驗室的社會功效
運動人體科學實驗室實驗項目的特色決定了它與社會的千絲萬縷的關系，已不僅僅使學生受益,對于指導大眾健康與健身也具有重要的意義。通過血壓、心電圖、尿成分、血糖等項目的檢測與分析，評定身體的健康狀況，為他們提供身體體質測評、健康監督、健身等生理學問題咨詢，同時根據他們各自的身體狀況，尤其對于高血壓、心臟病、糖尿病、動脈粥樣硬化等特殊人群，提供有針對性地鍛煉方案，即運動處方，全面指導大眾健身，推動全民健身計劃的實施。運動人體科學實驗室除具有指導大眾健身的功效外，對于指導高水平運動員的訓練也具有重要作用，通過測定運動員心肺功能、運動前后的血乳酸濃度變化及尿蛋白的檢測，可以評定運動員的運動能力和運動后的恢復能力，從而判斷運動員的發展潛力，一方面可以制定有效的訓練處方，另一方面也為運動員的選材提供了測試標準。
（四）加強實驗室開放力度
實驗室開放是目前我國高校實驗室改革和發展的大趨勢，實驗室作為教學、科研和為社會服務的基礎，對提高人才培養質量，促進學科建設具有重要意義。本著適應素質教育的需要，為學生實踐能力和創新能力培養創造有利條件，在原有實驗室開放的基礎上，選擇一批有利于學生實踐能力和創新能力提高，對學生有吸引力，基礎條件較好的實驗，提供一定的經費支持，在實驗內容、時間和條件等方面都有保證的情況下，面向廣大學生開放，為學生提供實驗條件，鼓勵學生積極參與各種創新實踐活動。
（五）加強運動人體科學實驗人才培養
運動人體科學實驗室在配備專職實驗人員，新轉入教師時，必須經過一年的培訓，考核通過后才能上崗。鼓勵青年教師繼續深造，每年定期組織教師開展教研活動，參加學術研討、考察學習，并主持、參與高水平研究項目，提高師資隊伍的整體水平。加強思想道德教育，弘揚科學精神，堅持實事求是，克服浮躁心理，端正學風，勤奮治學，強化服務意識和團隊精神。
目前，高校運動人體科學實驗室的建設已具備一定的基礎，還需要進一步加大開放力度，在保證教學的同時，加強開放，實現資源共享，以開放促建設，以建設促發展，全面提升運動人體科學實驗室的水平。
參考文獻：
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[3]陳 華.略談運動人體科學實驗室的建設與管理[J].體育科學研究，2006, 6
[4]王 紅.運動人體科學實驗室資源共享的實踐探索[J].實驗室科學與技術，2009,4
[5]邢曉冬,王文燕,陳晨等.論高校運動人體科學實驗室的建設改革[J].內蒙古民族大學學報(自然科學版),2007, 22(6)
作者：莊謙
運動人體科學與科學實驗論文 篇3：
基于運動損傷問題的運動人體科學實驗PBL課程實驗內容設計研究
摘要： “PBL”理論在運動人體實驗課程中的應用研究為提高高校課程的實踐性和高效性提供一條新的途徑。通過“以問題為中心”組織整合運動人體科學相關課程實驗內容，將分散的知識點連成線，以問題為導向將線上各環節各個擊破，把以往的驗證性實驗變成設計性實驗提高學生的學習興趣，從而學生的查閱資料的能力、實踐能力、科研能力、表達能力、知識應用能力、實踐能力再次得到提升。
;關鍵詞：運動人體科學實驗;PBL課程;實驗內容設計
運動人體科學是高校體育專業學生必修的理論課程群，開設運動人體科學實驗的目的主要是讓學生掌握運動訓練和體育健身過程中體育運動和人體結構、功能關系的相關理論和技能。目前，運動人體科學實驗教學定位不合理，制約了學生實踐能力的提高[1]。為此，湖南人文科技學院在運動人體科學課程和實驗課程的教學改革中，引入了以問題為基礎的 PBL（ prob-lem-based learning） 教學理論，打通了運動解剖學、運動生理學、體育測量與評價課程的實驗內容及體育保健學、運動康復等課程的部分學科內容，將其整合成一門綜合性的運動人體科學實驗 PBL 課程，以期能提高運動人體科學實驗課程的有效性和實用性，提高課堂教學效果和學生的綜合能力。
一、基于運動損傷問題的運動人體科學實驗 PBL 課程實驗內容選取的原則
1、實用性原則
根據學生在運動過程中發生的常見運動損傷作為問題，設計實驗內容，引導學生針對損傷設計實用的解決方案，能實操落地，解決實際問題。
2、適用性
設計的實驗內容適用于學生在學習過程和運動過程中的情景，適用學生關于運動人體科學相關課程的學習。
3、科學性
從運動解剖、運動生理、體育保健、體育測量與評價等運動人體科學課程出發，指導實驗設計。
二、基于運動損傷問題的運動人體科學實驗 PBL 課程實驗內容的呈現形式
1、以資料形式
通過文獻資料收集、學生在體育教學與運動訓練中遇到的實際損傷問題收集，為成PBL案例獲得第一手資料。
2、以圖片形式
以圖片形式展示PBL案例中的損傷圖片，讓學生直觀了解各運動損傷的癥狀表現，加深對損傷臨床表現、損傷機理的理解。
3、以動漫、動畫形式
通過動漫、動畫形式展現PBL案例中損傷發生的情景，引導學生思考如何避免損傷的發生。
三、基于運動損傷問題的運動人體科學實驗 PBL 課程實驗內容的設計
1、肩部損傷的運動康復
收集運動過程中關于肩部損傷的案例，例如排球、投擲項目鞭打動作已造成的肩袖損傷。肩部損傷運動康復PBL實驗內容包括：運動解剖的肩關節結構與輔助結構;肩關節的生理解剖弱點;肩關節的運動形式;肩關節肩袖肌群的起止點、功能;生物力學中鞭打動作力學分析;體育保健學中肩袖損傷的預防與治療;肩袖損傷的運動康復;運動生理學肌肉的再生與修復;體育測量與評價中肘關節的正常生理活動角度的測量。
2、肘部損傷的運動康復
收集運動過程中關于肘部損傷的案例，例如網球、高爾夫球項目易造成的網球肘、高爾夫球肘。肘部損傷運動康復PBL實驗內容包括：運動解剖的肘關節結構與輔助結構;肘關節的運動形式;肘關節屈肌群、伸肌群、旋前、旋后肌群的起止點、功能;生物力學中網球、高爾夫球技術動作力學分析;體育保健學中網球肘、高爾夫球肘的預防與治療;網球肘、高爾夫球肘的運動康復;運動生理學肌肉的再生與修復、末端病的修復;體育測量與評價中肘關節的正常生理活動角度的測量。
3、手部損傷的運動康復
收集運動過程中關于手部損傷的案例，例如射擊運動項目易造成的扳機指。手指屈肌腱鞘炎運動康復PBL實驗內容包括：運動解剖的掌指關節結構與輔助結構;掌指關節的運動形式;掌指關節屈肌群、伸肌群、外展、內收肌群的起止點、功能;生物力學中射擊技術動作力學分析;體育保健學中扳機指的預防與治療;扳機指的運動康復;運動生理學肌腱的生理特性。
4、腰部損傷的運動康復
收集運動過程中關于腰部損傷的案例，例如體操運動項目易造成的腰部扭傷。急性腰扭傷運動康復PBL實驗內容包括：運動解剖的脊柱結構與輔助結構;脊柱的運動形式;脊柱屈肌群、伸肌群、側屈、旋轉、環轉肌群的起止點、功能;生物力學中體操技術動作的力學分析;體育保健學中急性腰扭傷的預防與治療;急性腰扭傷的運動康復;體育測量與評價中腰椎的正常生理活動角度的測量。
5、膝部損傷的運動康復
收集運動過程中關于膝部損傷的案例，例如籃球運動項目易造成的髕骨勞損、髕腱炎、足球運動項目易造成的半月板損傷。髕骨勞損、髕腱炎、半月板損傷運動康復PBL實驗內容包括：運動解剖的膝關節結構與輔助結構;膝關節的運動形式;膝關節屈肌群、伸肌群、旋內、旋外肌群的起止點、功能;生物力學中籃球技術動作、足球技術動作的力學分析、體育保健學中髕骨勞損、髕腱炎、半月板損傷的預防與治療;髕骨勞損、髕腱炎、半月板損傷的運動康復;體育測量與評價中膝關節的正常生理活動角度的測量。
6、足部損傷的運動康復
收集運動過程中關于足部損傷的案例，例如跑步運動項目易造成的足底筋膜炎。足底筋膜炎運動康復PBL實驗內容包括：運動解剖的足的關節結構與輔助結構;踝關節的運動形式;踝關節屈肌群、伸肌群、內翻、外翻肌群的起止點、功能;生物力學中跑步技術動作的力學分析、體育保健學中足底筋膜炎的預防與治療;足底筋膜炎的運動康復;體育測量與評價中踝關節的正常生理活動角度的測量。
通過PBL案例的收集、討論，從解決運動過程中常遇到的實際問題出發，學生的學習興趣濃厚，獨立思考能力、創新能力提高，動手能力加強，各學科之間的聯系加強，可以幫助學生建立系統的知識網絡，形成整體觀、大局觀，綜合運用知識的能力加強，能夠融會貫通，改變以往只是簡單機械記憶或者簡單模仿的學習形式，學習效率得到提高，對運動人體科學各課程知識點的掌握更加的牢固，提高學生的專業實用技能。
參考文獻
[1] 羅晶.運動人體科學課程群實驗教學改革的研究與探討[J].南京體育學院學報： 自然科學版，2004，3（ 2） ： 71 - 73.
[2]張勁松. 運動人體科學實驗課程一體化改革研究[J]. 當代體育科技，2015，5（23）：25.
[基金項目]湖南人文科技學院教學改革項目，項目名稱基于PBL理論運動人體科學實驗內容整合與優化研究，項目編號RKJGY1728
作者：周知華