本科學習計劃范文第1篇
光陰荏苒,轉眼間，兩年半的護理本科函授學習即將結束,我要感謝湖北民族學院醫學院給了我這次再學習和提高的機會,回首這兩年,是我一生的重要階段,因為通過再次系統全面的 學習護理學專業知識,我的專業技能得到了全面地提高,為實現人生的價值打下了堅實的基礎。本人主要從思想品德和學習情況及專業技能方面總結如下: 在思想品德上,在兩年多的學習過程中,我進一步端正學習態度,養成了嚴謹的學風和自覺 學習的良好習慣,這些無形的財富將對我以后的工作和生活產生重要影響，在這個學習過程 中，我時刻牢記著醫學生的誓詞,努力為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奉獻自己 的微薄之力。
在學習上,我不斷地充實自己,挑戰自我,圓滿地完成了《生理學》《醫學免疫學》《組織 、 、 胚胎學》《基礎護理學》等 17 門課程的學習,在系統地掌握了護理學專業課程的同時,也充 、 實了相關醫學知識，使本人在過去的基礎上，對于護理專業知識有一個較完整的框架把握， 對以前在學習的知識有個反芻的機會， 對所之所學的專業知識有了更深刻的理解， 自身素質 有進一步的提高。 通過這兩年多的專業學習，我的專業知識和專業技能有了質的提升，讓我對于護理工 作更加得心應手，在以后的工作中，我要把把學到的新理論、新觀念、新技術及時地運用到 護理工作的具體實踐中,真正做到“以病人為中心,以質量為核心”的服務宗旨,工作盡職盡責, 踏踏實實,練就了扎實的基本功, 為患者提供更加優質的服務。 兩年半的業余學習,時間雖短,但本人覺得受益很大,我將努力向更高的醫學知識高峰繼續 攀登,并以此作為回報社會的資本和依據,以扎實的專業技能為依托，用優質的服務回報社 會，為祖國護理事業的發展和人類身心健康貢獻自己的力量，
本科學習計劃范文第2篇
我作為一名即將畢業的學生，寫這些只能算是我自己的理解，為了早些了卻自己的無知，在此寫下了這些。
首先，上大學讀本科是走向人生工作的最后一個儲備園，面對人生之路，各有各的走法，你的路由你的理想決定，可條條大路通羅馬，只不過有的精彩，有的平淡，有的順利，有的艱難。
如果你是學習通信專業的或者通信相關專業的學生或者通信愛好者，或者你是想學通信方面技術的，你不妨往下看。
第一部分“通信工程專業”本科教育分析
一、該專業培養目標和業務要求：
1、培養目標：本專業培養具備通信通信技術、通信系統和通信網絡等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及國名經濟各部門和國防工業從事開發、應用通信技術與設備的高級工程技術人才。
2、培養要求：本專業學生主要學習通信系統和通信網方面的基礎理論、組成原理和設計方法，受到通信工程實踐的基本訓練，具備從事現代通信系統設計、開發、調試和工程應用的基本能力。
二、本科四年畢業并且合格畢業生將授予工學學士學位證書。
三、所學主要課程：
1、公共基礎課：高數和英語等;
2、專業基礎課：電路、模電、數電、C語言、高頻電子、信號與系統、電磁場與電磁波等;
3、專業課：計算機網絡、通信原理、數字信號處理、信息論與編碼、信令系統、衛星通信、移動通信技術，微機原理與接口技術、單片機、嵌入式等。
四、小兵分析 ：
這就是大概的本科通信專業所要求的。對于本專業的三大方向，我作一簡要概述：
(1)計算機及相關應用等(包括計算機編程等);
(2)網絡方面(包括通信網、電磁場和電磁波等);
(3)單片機嵌入式塊(開發設計)。
面對這些發展方向，上面這些課程你可以認真分下類對應起來認真學習了。
先說學校教育方面，無論學生走那個方向，老師總應該較好每一門課程，因為老師是引路人，是引路人就得負責。因為每一門課都有他存在的價值，都會影響我們每一個人對未來發展方向的選擇。
在這里，我要說的是對于那些沒有實力的二流學校最好就不要開設這么多專業，因為你沒有師資力量、沒有教學設施，你只擺設一群只會讀書而不會教書的所謂的年輕“老師”，我想說我們很難受。我們沒有比爾蓋茨的聰明和果斷，
只能忍受著“無能”教育的踐踏。我不敢妄談教育體制，只能怪自己無能。 (真的是自己慚愧)
客觀分析本科教育的通信專業如何呢?學號模數系列、單片機、ARM等畢業之后就可從事簡單的模塊設計或底層技術人員;了解通信網絡、掌握通信原理等就可以從事于電信、移動等運營商、設備制造商等公司從事最底層的技術活了。另外，對computer有興趣的活著可以伴隨與計算機謀取發展。
以前的觀念，大學好比天堂，讀完之后，你會恨不得再„再讀三年高中 。事實就是這樣，大學畢業，干技術只能從最底層做起。那本科教育的意義何在呢?它就是架設的一個你走向社會和成熟的橋梁，鍛煉綜合素質和專業技能的過程，有的人在這選擇了工作，有的選擇了考研繼續深造，有的選擇了創業?？傊?，是人生的第二個十字路口。
第二部分通信專業 大學生學習分析
一、選擇方向
對于一個剛進大學校園的奮青不知道啥叫前途，不知道路有多遠，多艱難，更不了解專業方向有哪些，或者曉得一點也不理解。沒關系，同一起跑線上的你們都一樣，相信自己，趕緊去了解，得向前奮斗，老看著過去的人是不會進步的。盡早的確立目標和方向，可以節省好多精力以專攻重點創造強人之技。
二、努力奮斗
大學肯定最重要的還是學習，如果你是想學習的話。當你確定目標和方向之后，就該行動了，學好你該學的課程，做好你該做的事!
具體地，大一的時候，很多學校開了很少的課，只有高數和英語，加上一些計算機基礎等，給我們安排寬松的時間不是沒有道理，一要適應，二是這兩門課的總要，他們是后續課程的基礎，沒學好它們可謂后面的路試難上加難，最好別去體驗這種滋味，因為我已經感受過了------很難受。如果你學的好的話，牛人一般在打一下過英語四級，大二上過國家計算機二級(Java、C比較流行)，大二下過英語六級。
你的大學第一年會很快過掉，愉快而又輕松。大二，你會變得更加成熟而又容易失去自我。學業外的能力鍛煉我不多說，這里我只談專業課程的學習。馬列主義、毛鄧思想史培養你的人生觀、價值觀的，聽聽有好處。大二，會開一大批課程，你會突然覺得忙的力不從心，或許是因為大一的基礎不夠堅實。信號與系統，專業的重要課程，也是考驗的重點課程(其實，學通信就在學信號);電磁場與電磁波是今后學習無線通信的基礎;Java、C語言類必須會其一，因為這個智能化的信息時代，智能就體現在程序上;Java在網絡方面用的比較多，尤其想java-scrip在網頁設計中試最常用、功能最強大的一種腳本語言，C語言是當今單片機、ARM的主流編程語言，有次方向愛好的必須精通C語言。大二下的電路、模電、數電，大三上的微機原理加上后面的單片機、嵌入式課程是一條線，想走單片機ARM方向的務必認真對待哦!
別急，對網絡愛好的同學，大三上有門課叫計算機網絡，這門課可以讓你了解這個網絡的架構(似乎有點晚)，這對后面通信網絡的學習相當重要。信息
論與編碼、高頻電子技術、通信原理、信令系統、現代數字交換技術，DSP處理及應用都將在大
三、大四開設，有打算從事通信網技術方面的同學這些課程可要重點理解一下哦。
大四，基本上都是一些實踐性的課程，型芯你已經成為一名理論技術精兵了，正期待著一份工作來檢驗你三年來的付出。
其實，學完這些學校開設的課程還不能滿足社會的需求，必須的自己再強化你的專業方向技能，多看一些技術資料和書籍。
由于上面用文字說明比較易懂，但不直觀，我特意做成如下框圖，來說明通信專業三個職業發展方向所對應的重點學科(按開課順序)：
三、總結
本科學習計劃范文第3篇
測繪工程專業本科培養計劃
第一學年第一學期
上機 學時32
學 實驗
課程代碼
課程名稱
分 學時
032032 112006 122030 122031 132001 212001
222001
體育(1)
工程制圖基礎B 高等數學A(1) 思想道德修養 毛澤東思想概論 大學英語(1) 大學計算機基礎
3 6 2 2 4 4
課程 考核
說明
屬性 方式 必修 考試 必修 考試 必修 考查 必修 考查 必修 考試 必修 考查 必修 考查
第一學年第二學期
上機 學時 16
學 實驗
課程代碼
課程名稱
分 學時
032033 112001 112003 112007 112011 122002 122032
計算機輔助制圖B 大學物理A(1) 物理實驗A(1) 高等數學A(2) 線性代數 法律基礎
馬克思主義哲學原理
2 4 2 4 2 2 2
32
課程 考核
說明
屬性 方式 必修 考查 必修 考試 必修 考查 必修 考試 必修 考試 必修 考查 必修 考試
132002 212003 222002
大學英語(2)
程序設計語言(C語言) 體育(2)
4 4 1
32
必修 考試 必修 考查 必修 考查
第一學年第三學期
上機 學時
學 實驗
課程代碼
課程名稱
分 學時
262001
軍事理論與實訓
課程 考核
說明
屬性 方式 必修 考查
第二學年第一學期
上機 學時
學 實驗
課程代碼
課程名稱
分 學時
012158 012159 112002 112004 112012 122008 132003 222003 102020
測量學A(1) 測量學實驗A(1) 大學物理A(2) 物理實驗A(2) 概率論及數理統計A 馬克思主義政治經濟學原理 大學英語(3) 體育(3) 工程力學C 通識教育選修課
3 1 4 2 4 2 4 1 4 2
16326
課程 考核
說明
屬性 方式 必修 考試 必修 考查 必修 考試 必修 考查 必修 考試 必修 考查 必修 考試 必修 考查 任選 考試 任選 考查
第二學年第二學期
上機 學時
學 實驗
課程代碼
課程名稱
分 學時
012162 012163 122034 132004 222004 042005 042009 112014
測量學A(2) 測量學實驗A(2) 鄧小平理論概論 大學英語(4) 體育(4)
電工及電子技術基礎B 電工及電子技術基礎實驗B 數學建模A Delphi語言 通識教育選修課
2 1 2 4 1 4 1 3 2 2
161610
課程 考核
說明
屬性 方式 必修 考試 必修 考查 必修 考試 必修 考試 必修 考查 任選 考試 任選 考查 任選 考查 必修 考查 任選 考查
第二學年第三學期
上機 學時
學 實驗
課程代碼
課程名稱
分 學時
012164 122035
地形測量實習A “兩課”社會實踐A
6 1
課程 考核
說明
屬性 方式 必修 考查 必修 考查
第三學年第一學期
上機 學時
學 實驗
課程代碼
課程名稱
分 學時
課程 考核
說明
屬性 方式
012019 012020 012021 012023 222005 012022 092001 092002
測量平差基礎(1) 控制測量學(1) 控制測量學實驗(1) 數字化成圖 體育課外測試(1) 地圖學A 經濟學基礎 管理學概論 VB語言 通識教育選修課
3 3 2 3 0 3 3 2 2 2
32
1610
必修 考試 必修 考試 必修 考查 必修 考試 必修 考查 任選 考試 任選 考查 任選 考查 任選 考查 任選 考查
第三學年第二學期
上機 學時16
學 實驗
課程代碼
課程名稱
分 學時
012024 012025 012026 012028 012029 012030 222006 012027 012031
測量平差基礎(2) 控制測量學(2) 控制測量學實驗(2) GPS原理及應用A GIS原理及應用B 工程測量學 體育課外測試(2) 遙感導論B
三維可視化與虛擬仿真 測繪管理 通識教育選修課
3 3 2 3 2 6 0 2 2 2 2
32 8 8 10
課程 考核
說明
屬性 方式 必修 考試 必修 考試 必修 考查 必修 考試 必修 考試 必修 考試 必修 考查 必修 考查 任選 考查 任選 考查 任選 考查
第三學年第三學期
課程代碼
課程名稱
分 學時
012033 012034 122036 012032
GIS課程設計 控制測量實習 “兩課”社會實踐B 控制測量學課程設計
1 5 1 1
學時
說明
屬性 方式 必修 考查 必修 考查 必修 考查 必修 考查
第四學年第一學期
上機 學時10
學 實驗
課程代碼
課程名稱
分 學時
012036 222007 012035012037 012038 012039 012040 012041 012042
攝影測量學 體育課外測試(3) 測量軟件設計 數字地球導論 工程建設監理 城市規劃 地價評估 地籍測量學 土地利用規劃 3S集成與應用 證券投資分析
photoshop及在測量中的應用 通識教育選修課
3 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
12
課程 考核
說明
屬性 方式 必修 考試 必修 考查 必修 考查 必修 考試 任選 考查 任選 考查 任選 考查 任選 考試 任選 考查 任選 考查 任選 考查 任選 考查 任選 考查
雙語教學
第四學年第二學期
課程代碼
課程名稱
分 學時
012134 012135 012165
學時
說明
屬性 方式 必修 考查 必修 考查 必修 考查
畢業實習 畢業設計(論文) 測量綜合實習
3 9 4
本科學習計劃范文第4篇
近10年來, 筆者一直在高職院校從事大學英語教學工作。2013年4月, 筆者所工作的院校改建升格為普通高等本科學院, 自此可以承辦普通本科教育, 筆者也應運開始著力于研究如何將本科生的大學英語教學工作做好。顯然, 本科生與?？粕兄喾矫娴牟町?。學生的智力、認知方式、學習策略、學習動機、學習興趣、學習模式、學習觀念、學習情況等因素影響著大學英語教學的教學效果。原來適應于高職院校的教學方法和策略很難生搬硬套在本科學生的教學中, 因此, 尋求新的適應于本科生的教學方法勢在必行, 而要想尋求新的教學方法, 必先研究新的教學對象-本科生。在二語習得研究中, 研究者們發現, 不論采用什么樣的教學法, 總有一部分學生學習優秀, 一部分學習失敗 (劉潤清, 1999) 。對學習者進行透徹深入的研究勢必對教學工作有著無可取代的意義。在文獻閱讀中發現, 對學習者的學習策略、學習動機、學習興趣等的研究很多, 而對學習者的學習情況的研究甚少。本文以山東農業工程學院為教學背景, 以調查問卷的形式, 調查分析了非英語專業本科新生的英語學習情況。
二、問卷調查
1.調查目的。筆者設計調查問卷主要想調查以下幾個方面的問題。一、本科新生高考分數, 以此了解學生高中階段的英語學習情況。二、本科新生對于學習英語的態度, 例如對英語學習是否感興趣以及有沒有信心學好英語。第三、學生喜歡的課內外學習英語的方式。
2.調查對象。筆者選取了山東農業工程學院2012級577名本科新生作為調查對象。他們來自食品科學與工程系、機械電子工程系、國土資源與測繪工程系、經濟管理系。調查對象的年齡介于19-21歲之間。
3.調查工具。該調查的主要工具為調查問卷和SPSS軟件。此調查問卷主要包括三個部分。第一部分為基本信息。包括問卷發放時間、調查對象的年齡、性別和專業、問卷的發放與回收情況。第二部分是對調查對象作答此調查問卷的要求和希冀。第三部分為調查英語學習情況的選擇題。SPSS軟件用于對回收的問卷進行數據分析。
4 . 調查步驟。設計好調查問卷后, 在發放調查問卷之前, 筆者請三名有多年大學教學經驗以及有較強科研能力的大學英語教師審閱了此調查問卷并根據他們的意見和建議修訂了若干條題目, 以保證此調查問卷的可靠性。然后筆者請同事在大學英語課的最后半小時將此調查問卷發放下去, 并在下課前將問卷回收再交回筆者手里。
三、問卷數據分析
由上圖可見, 本科生在高考中英語成績得100-110分的人數最多, 占總人數的33.9%, 其次是90-99分, 占總人數的23.3%, 再次是110分以上者, 占總人數的21.2%。得分90以下者僅占總人數的21.7%。因此, 我院本科生中78.3%的學生英語高考成績合格, 55.1%的學生的英語成績為中等偏上。
上圖可見, 我院一半以上的本科生對學好英語的信心不足, 8.9%的本科生對學好英語一點信心也沒有。
上面表格表明, 一半以上的學生沒有養成良好的學習習慣, 課前不預習, 只是停留在上課聽講的程度。只有24.7%的本科生有課前預習, 認真聽講, 做筆記以及課后練習的習慣。
上面表格表明, 42.5%的本科生都喜歡英語課堂上可以進行角色扮演, 其次是小組討論, 再次是做練習題或回答課本問題, 最后是記筆記。
上面表格表明, 45.4的本科新生希望利用電視網絡廣播等媒介學習英語, 36.4%的學生希望閱讀英文雜志期刊、文學作品, 再次是參加學校社團或者俱樂部活動, 只有4.5%的學生希望尋找語伴, 3.2%的學生希望參加輔導機構培訓。
四、結論
1. T1數據顯示, 我院本科生高考成績良好, 中等偏上者 (110分及以上者) 占總人數的55.1%?？梢? 我院本科生中英語基礎良好的的占絕大多數, 因此, 根據布魯姆的教學方法理論 (無需對學生進行分等, 如預想將學生進行好、中、差的分等, 并對每個等級采取不同的教學方法, 那么得到的教學結果往往跟預想一樣) , 教師在平時的授課過程中, 可以采取統一的教學方法, 利用相同的教材, 教授統一的課程內容。針對學生個體差異方面的問題, 教師可以在教學組織形式上采取小組研究 (可以將學生分成水平相當的若干個小組, 每個小組中有學習成績良好者也有成績較差者。每個小組可以對教師提出的預習任務、上課提出的問題、課下布置的作業進行組間討論, 彼此學習長處, 好學生帶動后進生, 促使學習成績的同步進步) 和個別指導, 這樣不同的學生可以學會同樣的教學內容, 達到同樣的教學目標。
2. T3數據顯示了對于學好英語的信心, 50.1%的學生的信心程度為一般。我國在第二語言習得中的研究中表明, 影響學習者的個體差異可以分為智力與非智力因素。非智力因素包括動機、信心、興趣、情感、毅力等。因此在教學過程中, 教師應該教授學生學習英語的學習策略和方法, 使學生增強對學好這門語言的信心。
3. T7-T8數據顯示的結果表明教師在課堂上, 應采用講授與問答結合的方式, 避免學生只是單純的記黑板筆記, 多給學生創造開口說英語的機會, 提高學生口語水平并增強他們的自信心。也可以多組織一些課堂活動, 如小組討論, 角色扮演, 讓學生能夠充分的參與其中。從而使學生在活躍輕松的氛圍中學習, 學習效果也會更顯著。其次, 除了聽說之外, 也要注意其他語言能力的提高。如寫作, 閱讀和翻譯。要充分利用課堂教學以及課外學習等多種方式, 使學生的英語綜合能力得到提高。第三, 舉辦豐富的英文課外活動, 開展高質量的英語角活動, 放映英文電影, 開放聽力教室, 有利于學生的聽說訓練;指導學生在課外加強英文期刊書籍的閱讀;鼓勵學生課外多進行英語交流;舉辦各類的英語大賽, 營造濃厚的學習氛圍。
本文對新進本科院校非英語專業本科新生的英語學習情況調查及分析只是以山東農業工程學院2012級的本科新生為調查對象, 盡管存在著一定的局限性, 但是調查研究的方法比較可靠, 研究工具比較先進, 希望能對新進本科院校的大學英語教學有一些幫助。
參考文獻
本科學習計劃范文第5篇
一、國際化
世界經濟全球化必然帶來會計的國際化。它要求各高校更新會計觀念和會計專業教育, 提高人才培養的國際競爭力。要求培養能夠通曉國際會計慣例、有熟練專業外語能力的復合型會計人才。“外向型”、“高素質”成了時代的要求。
1. 國內“留學”。
這是中外合作辦學的一種形式, 四年都在國內學習。國內大學與外國教育機構共同制定教育教學計劃, 引進國外教材, 采用雙語教學。培養學生成為掌握會計理論、方法與技能, 了解國際會計發展新動向, 熟悉與國際會計有關的專業知識和國際會計準則, 有較強的會計實務操作能力、英語交流能力和計算機應用能力, 能夠勝任企事業單位、會計師事務所、跨國公司和涉外經濟部門的會計業務及管理工作的開拓型、實用型、復合型、國際型專門人才。
上海財經大學先后與英國的南安普敦大學, 美國的韋伯斯特大學等多所大學簽訂合作協議, 開設有會計、國際經濟與貿易、國際商務、銀行與國際金融、數量經濟、房地產經營管理等專業。其中會計學專業分ACCA、CGA、美國會計三個專門方向。中外合作本科教育項目近半數課程配備雙語師資力量, 授課教師絕大部分具有高級職稱或博士學位, 60%以上具有國外學習背景;外語聽說課程全部由外籍教師授課。同時, 學校還聘任了大量的外籍教師為學生講授專業課程, 目前三分之一以上的專業課程都由外籍教師授課。
2. 留學直通車。
2003年3月1日, 國務院發布了《中華人民共和國中外合作辦學條例》。2004年6月2日, 教育部公布的相關實施辦法規定:中國教育機構可以采取與相應層次和類別的外國教育機構共同制定教育教學計劃, 頒發中國學歷、學位證書或者外國學歷、學位證書, 在中國境外實施部分教育教學活動的方式, 舉辦中外合作辦學項目。
中國農業大學國際學院是首批與國外大學開辦合作教育項目的院校之一, 它的會計學專業與英國貝德福德大學合作開辦。國內學習1~2年, 國外學習2年, 畢業時, 國家統招生可獲得中國農業大學學士學位和外方合作大學學位。
中南財經政法大學與澳大利亞科廷科技大學共同舉辦“會計學———國際會計中澳班”。采用“3+1”的教學方式, 先在國內學習三年, 然后赴澳大利亞科廷科技大學再學習一年。第三學年學習由科廷科技大學和該校教師共同授課的4門課程, 使用科廷科技大學的教材、英文教學和考試。第四學年, 在科廷科技大學學習8門課程。符合學位授予條件的學生將獲得科廷科技大學的學士學位和中南財經政法大學的學士學位。
3. 雙語教學。
教育部2001年在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中, 明確提出“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學”。為推動雙語教學工作的開展, 保證雙語教學的質量, 很多大學制定了具體管理辦法。雙語教學, 是指在教材使用、課堂講授、期末考試等教學環節同時使用英語和漢語并以英語為主要教學語言的教學活動。會計學專業通過雙語教學使學生通曉國際會計審計準則和現代公司理財方法, 基礎扎實、綜合能力強, 能熟練運用英語從事會計事務和財務管理, 成為具備國際競爭能力的專業人才。
西南財經大學會計學雙語教學實驗班部分專業課程使用國際通用的英語原版教材, 采用中英文雙語教學方式, 讓學生在學習掌握國內會計基本理論和實務技能的基礎上, 重點掌握國際會計審計準則, 使其具備適應會計國際化環境的執業能力。該校會計學專業 (雙語班) 開設了會計學導論、初級財務會計、成本會計學、中級財務會計、財務管理學、審計學、高級財務會計、管理會計等8門雙語課程, 共504學時34學分。
4. 語言+專業。
近年來, 我國的外語類大學充分發揮自身的優勢, 探索出“語言+專業”的辦學模式。北京外國語大學、上海外國語大學、西安外國語大學、廣東外語外貿大學、四川外語學院等都創辦了會計學專業。它們的共同點是培養掌握會計方法與理論, 掌握中外會計、審計實務, 有扎實的英語聽、說、讀、寫、譯語言技能, 能用英語作為工作環境交流工具的復合型高級專門人才。
北京外國語大學會計專業英語必修課有精讀、聽力、口語、泛讀4門, 共864學時48學分。還可以修英語雙學位課程, 內容包括英美文化與社會概況、語音、經貿英語、英美文學簡介、時事英語、英語寫作、英漢筆譯、英漢口譯、英語閱讀與評論、論文寫作, 共576學時32學分。
二、專門化
教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》分設十一個學科門類, 管理學門類下設5個二級類, 會計學是工商管理二級類的18種專業之一, 代碼110203。于是, 各校把原來的國際會計、財務會計、會計電算化等專業都改為會計學。但開放的會計市場需要高質量、有特色的人才。于是, 有些大學走特色之路, 人無我有、人有我精, 為適應會計職業化的要求, 開辦了會計學的若干專門化方向。
1. 會計學 (CPA方向) 。
CPA是維護市場經濟秩序的重要中堅力量。中國資本市場的發展, 市場經濟的維護, 需要強有力的CPA隊伍。1994年, 財政部、中國注冊會計師協會認定全國首批七所試點院?？烧惺誄PA專業方向學生。迄今已有二十多所院校, 如中央財經大學、清華大學、北京工商大學、中山大學、暨南大學、湖南大學、天津財經大學、復旦大學、廈門大學、武漢大學、中南財經政法大學、西安交通大學等。
CPA課程基本上采用中國注冊會計師協會統編教材, 開設的主要課程有:基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、管理會計、財務管理、審計學概論、審計實務、會計信息系統和計算機審計等。培養掌握CPA執業理論、方法和技能, 具有良好的誠信品德和熟練的會計與審計技能, 理論基礎扎實、專業技能熟練、綜合文化素質強的CPA執業人才。
2. 會計學 (CGA方向) 。
加拿大注冊會計師協會 (CGA) 成立于1908年, 是經加拿大國會批準可以在加拿大執業的會計團體。1993年, 為了幫助和促進會計行業在中加兩國的發展, 培養下一代會計師, 希望他們能夠達到國際標準以促進全球會計事業的發展。同時也為了增加和提高協會會員的數量和質量, CGA應中國政府之邀, 在加拿大國家發展署的資助下進入中國。
目前, 我國已有清華大學、上海財經大學、南開大學、吉林大學、中山大學、暨南大學、東北財經大學、西南財經大學、浙江財經學院、中華女子學院、對外經濟貿易大學、哈爾濱商業大學、首都經濟貿易大學、蘇州大學、南京審計學院等與CGA建立了合作關系。它們引進CGA部分原版英文教程, 開設會計學 (CGA方向) 本科專業。CGA課程共18門, 培訓課程共14門, 涉及會計、審計、財務、稅務、管理和IT等領域。學生在校期間, 通過學校的課程考試, 成績達到65分以上, 即可獲得CGA相應課程的豁免, 無需參加全球考 (TX1除外) 。學生經過四年的學習, 成績合格, 可獲得管理學學士學位。同時鼓勵學生在校期間參加PACE級和TX1的培訓和全球統考, 最終獲得CGA資格。
3. 會計學 (ACCA方向) 。
特許公認會計師公會 (ACCA) 成立于1904年, 是目前世界上領先的專業會計師團體, 也是當今世界上規模最大、發展最快的全球性專業會計師組織, 目前在全球170多個國家和地區擁有29.6萬名學員和11.5萬名會員。ACCA的宗旨是為那些愿意在財會、金融和管理領域一展宏圖的能人志士, 在其職業生涯的全程提供高質量的專業機會。20世紀世紀90年代初, 隨著中國改革開放的不斷深化、經濟的迅速發展, ACCA開始致力于發展中國事務。
目前, ACCA在我國大陸已經擁有1.7萬名會員和學員。ACCA分別在上海、北京和廣州設立了辦事處, 在全國主要城市設有20多個考點、30多個培訓中心。北京語言文化大學、對外經濟貿易大學、四川大學、南京審計學院、上海財經大學、天津財經大學、中南財經政法大學、西安交通大學、江南大學、江西財經大學、浙江財經學院、哈爾濱師范大學等開設了會計學 (ACCA方向) 本科專業。
4. 會計學 (國際會計方向) 。
一些大學部分引進國外原版教材, 采用雙語教學, 為跨國公司、涉外企業、外經貿企業、金融機構等各類企事業單位, 培養掌握現代經濟理論、管理理論和會計理論、會計知識和技能, 具有較強英語及計算機應用能力, 熟悉國際經濟與貿易知識的應用型會計專門人才。
2002年, 江西財經大學創辦國際學院本科教學試驗班。設有會計學 (國際會計) 、國際經濟與貿易 (國際商務) 、金融學 (國際金融) 三個專業。國際學院在教學上有以下幾個特色:課程設置與國際接軌, 引進英文原版教材。主要專業課程用英語授課。學生有更多的機會聽到外籍教師、專家的講課與講座。
此外, 會計學專門化方向還有上海財經大學的會計學 (美國會計方向) 、東華大學的會計學 (涉外會計方向) 、浙江財經學院的會計學 (網絡會計方向) 等。
三、通識化
為了維護教育公平, 教育行政部門禁止中小學舉辦各種形式的實驗班。大學卻大不一樣, 各種實驗班出現頻率越來越高。如北京大學元培學院、浙江大學竺可楨學院、南京大學匡亞明學院、中山大學的逸仙班、武漢大學的實驗班等。這些實驗班強調寬基礎、多口徑的通識教育, 一、二年級不分專業, 學生根據培養方案, 學習基礎課程, 三、四年級實行寬口徑專業教育。目的是培養具有較為廣博寬厚的基礎知識、扎實的理論和方法論基礎、較高的語言文字表達能力、適應性強的高素質創新型人才。這種實驗班有一部分學生會選擇會計學專業, 可以認為是會計學專業一種新的培養方式。
元培計劃是北京大學于2001年啟動的以老校長蔡元培的名字命名的本科教育和教學改革計劃, 2007年9月升級為元培學院。實驗班努力貫徹“加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養”的辦學方針, 具體內容包括: (1) 低年級實施通識教育。按文理兩類招生入學后, 主要學習通識教育選修課和學科大類平臺課。 (2) 自主選擇課程和專業。學生根據自身特點和興趣在教學計劃和導師指導下自由選擇通識教育課和平臺課, 一般在第二學期末, 提出專業意向申請, 第三學期末確定最終的專業方向, 之后在有關院系選課, 修學各專業教學計劃規定的專業必修課和任意選修課。 (3) 學分制。學生修滿規定的學分即可畢業, 在3~6年內完成學業。 (4) 導師制。學校從各院系聘請34位資深教授作為導師, 對學生進行選課、選專業、學習內容及方法、研究方向等指導。 (5) 學生在高年級進入專業后仍保持原有行政班級, 統一由元培學院管理。
2007年, 北京林業大學以林學前輩梁希之名創辦的梁希實驗班首次招生, 拉開了該校培養基礎好、能力強、素質高、具有國際競爭力的拔尖人才的序幕。梁希實驗班分文理兩個班。其中文科班30人, 從經濟管理學院702名新生中遴選, 第三學年的專業出路為農林經濟管理、會計學、統計學。實驗班實行加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養, 本科階段低年級進行通識和基礎教育, 高年級進行寬口徑專業教育。實驗班實施完全學分制、靈活的彈性學制和導師制。
中國作為世界上最大的發展中國家, 隨著經濟的發展, 會計工作越來越受到高度重視。大學所培養的會計人才是否能滿足市場經濟的需要, 是否具有競爭力, 不僅影響到學校學科的建設, 同時也決定了學校的生存與發展。美國會計學會1989年成立的“會計教育改革委員會” (AECC) 在其第1號公報《會計教育的目標》中指出:會計教學的目的不在于訓練學生畢業時成為一個專業人員, 而是要使他們具備一個專業人員應有的素質。中國會計學專業本科教學計劃應以市場為導向, 以學生為本, 吸取國際先進教育理念、培養模式, 使課程設置、教學內容具有前瞻性、生命力, 培養國際化、專門化、通識化的高素質人才。
摘要：本文歸納了我國大學會計學專業本科教學計劃的三大特點, 指出了今后大學會計學專業的發展趨勢, 以為大學會計學專業教學改革提供參考。
關鍵詞：會計學專業,國際化,專門化,通識化
參考文獻
[1].鐵錚.北京林大新設“梁希實驗班”.中國教育報, 2007-4-18