信息系統工程論文范文第1篇
摘要：為了使學生更好的掌握專業知識，在探索課程基本內容以及課程之間的銜接關系基礎上，對不同課程教學內容的統一設計，建立了醫學信息課程群。在此基礎上，利用云計算技術，為課程群構建教學以及實驗環境。通過醫學信息課程群桌面云平臺，為課程群提供多樣化的實踐教學環境，以支持以學生為主體的專業課程教學實踐活動的開展。
關鍵詞：醫學信息課程群；桌面云平臺；教學模式
一、醫學信息課程群桌面云平臺的搭建
云計算是一種互聯網上的資源利用新方式，它的特點是資源可以通過計算按需分配。隨著云計算技術的成熟與發展，近年來在教育教學領域中也出現了不少云計算輔助教學的應用。
1.醫學信息課程群桌面云管理平臺建設情況。醫學信息課程群桌面云平臺采用VMwareVsphere虛擬化平臺實現，硬件方面采用三臺DELL R720作為主機來承載所有虛擬機的運行，三臺主機形成一個群集。管理員通過VMwareVsphere Client登陸到服務器，對主機上的虛擬機運行狀況、資源分配等進行監控。[1]目前平臺主要應用于以下3個方面：①系統維護管理：通過VMwareVsphere Client對系統用戶以及權限進行管理。②課程發布及學生用戶管理：桌面云作為教學平臺使用，在不同的學期可能會有不同的課程使用桌面云，教師可以通過平臺進行課程發布及添加學生用戶。③學生用戶登錄：學生可以通過VMwareVsphere Client選擇需要學習的課程。
2.醫學信息課程群桌面云的教學平臺的建設情況。教學平臺用于部署課程群相關的教學資源，按教學大綱中課程安排，將課程劃分為三個層次?；A課：數學類、編程類等課程；專業課：醫學信息學、醫院信息系統設計、醫學統計學等特色課程；選修課：數據挖掘與分析、醫學圖像處理等擴展學生能力的課程。
3.醫學信息課程群桌面云的實踐平臺的建設情況。課程群中每門課、同一門課程的不同實驗，對實驗環境的要求存在著差異，實踐平臺上依據負責為課程群的課程實驗提供實踐環境。桌面云實踐平臺上目前已經搭建了程序設計類課程以及醫院信息系統兩個桌面，學生可以根據需要隨時切換。以醫院信息系統桌面為例，該桌面上部署的實驗環境如下：①軟件開發工具類軟件：包括了.net、sqlsever等基本工具。同時桌面云允許用戶對已有軟件進行擴充，學生在學習過程中可以根據需要，安裝所需的工具。②用于學習的HIS系統的不同模塊：例如電子病歷系統、PACS系統等。這部分軟件對運行環境需求較高，而且具有用戶以及權限的限制，部署在云平臺上，可以讓學生隨時隨地進行學習，不會因為離開實驗室就無法使用。
二、醫學信息課程群桌面云平臺的教學模式探討
1.理論教學體系。根據教學內容，按照課程開設的先后，課程群分為四個層次：第一層次為高級程序設計語言C，數據結構與算法。第二層次設置的是JAVA程序設計以及.net程序設計兩門選修課程，作為后續的開發類課程的基本工具，學生可以根據興趣二選一，同時這兩門課程中也整合了面向對象部分的知識。第三層次由醫學信息學以及數據庫系統原理與設計組成。第四層次課程由醫學圖像處理、醫院信息系統設計（整合了軟件工程知識）、醫學統計學、醫學數據挖掘與決策支持組成。
2.實踐教學體系。實踐教學設計上，采用以“案例學習—課程實驗—項目設計—作品展示”為主線的教學模式。案例學習讓學生在回顧理論部分的知識點的同時，通過案例的設計，鞏固所學的知識點，為后續的實驗做準備。課程實驗是為鞏固每一章節知識點設計的，項目設計則是綜合性的實驗，通常以小組為單位進行。作品展示是為學生之間交流和相互學習而設計的教學環節。為避免過多的綜合設計以及實驗的重復，對相關性較強的課程，在綜合性實驗項目設計上，會跨課程進行。例如：.net程序設計課程以及數據庫系統原理與設計課程的綜合性實驗；醫院信息系統設計課程要求學生在醫學信息學課程中開發的HIS模塊基礎上進行擴展。
3.基于桌面云的醫院信息系統課程的教學實踐。醫學信息課程群桌面云平臺已經開展了兩次的教學實踐，教學課程為醫院信息系統設計，教學對象為2013、2014級醫學信息工程專業學生。①理論課程。學習方式分為課堂講授以及教學平臺的自主學習兩種，授課由專業教師、附屬醫院相關部門人員以及企業人員公共承擔。分為以下四個部分進行：a.了解HIS系統發展及現狀。采用的教學方法是網絡資料搜索+課堂講授方式；b.了解HIS系統子模塊相關規范。采用的教學方法是網絡資料搜索；c.學習已有系統中HIS模塊的使用，了解模塊具體工作流程。采用的教學方法是課堂講授+實驗平臺HIS模塊使用；d.典型案例分析。采用的教學方法是課堂講授。②實踐教學。采用小組形式進行項目開發，3—5人為一組，設定組長。選題為基于c/s或B/S的HIS系統的部分模塊的設計和實現。開發階段分為：項目啟動、需求分析、系統設計、系統編碼、系統測試、系統部署與發布、項目驗收。在整個項目開發過程中，要求利用桌面云平臺存儲開發文檔、進行系統部署及測試。各個項目小組在桌面云平臺上搭建服務器，部署在軟件開發工具，例如SVN等。在系統開發進度上，采用課堂定期進行項目進度匯報進行監控。③成績評定的組成：系統設計文檔集+HIS系統子模塊程序代碼+系統的部署、運行及小組匯報+理論考核。其中第1項占30%，第2、3項占40%，最后1項占30%。④教學成果。醫學信息課程群桌面云平臺目前已經進行了兩個階段的教學實踐，教學對象分別為2013、2014級醫學信息工程專業學生，兩個年級人數均為50，各分為10個項目小組，實踐收集的系統設計作業（包括設計文檔、系統部署視頻、系統使用視頻以及其他開發相關文檔）以及學生的自我評價各10份，其中2013級優秀作品3份，2014級5份。
三、結語
本文以桌面云平臺技術為依托，圍繞專業建設的“醫學信息課程群”為核心，推動專業建設改革。利用桌面云，為學生提供了隨時隨地可以進行自主學習、個性化學習的學習平臺，提高了學生學習興趣。從兩次教學實踐所得到的學生作品以及相關文檔中，可以看到云平臺在學生團隊協作進行項目開發中發揮了很大的作用。在接下來的研究中，將進一步完善醫學信息課程群課程和教學資源，并在收集教學反饋意見的基礎上，對平臺進行調整。同時形成典型教學案例，向外推廣。
參考文獻：
[1]譚定英，劉慧玲，何曉華，陳沁群.基于桌面云的醫學信息課程群的研究與實踐[J].西部素質教育，2017（01）：183-185.
信息系統工程論文范文第2篇
摘要：通過文獻研讀對學習分系統研究現狀與成果進行分析，該文提出可行的學習分析過程，分析有效的學習分析工具。而后，筆者結合翻轉課堂實驗教學需求，從課前學習推薦和課后復習干預兩個方面入手，設計支持翻轉課堂實驗教學模式的學習分析系統。
關鍵詞：學習分析；翻轉課堂；系統建模
軟件工程專業課程教學基于翻轉課堂展開實驗教學具有可行性和必要性，并通過實證研究對其效果進行驗證，效果明顯。為了更加深入掌握學生課外學習情況，進一步剖析其線上課外學習行為具有一定的必要性。本文將進一步分析設計出支持翻轉課堂實驗教學模式的學習分析系統的架構
1 學習分析概述
在教育信息技術界，隨著學習管理系統和web2.0的普遍使用，學習者產生大量的數字學習軌跡，也就意味著教育機構面臨著大數據需要處理，學習分析正是代表了教育中“大數據”的分析與應用。用傳統的數據庫軟件進行捕獲、存儲、管理和分析是非常困難的，但研究者認為其具有很大的研究價值[1]。于是一個新的研究領域——學習分析（learning analytics）出現了。學術界對學習分析尚未形成統一的定義，在2011年第一屆學習分析和知識國際大會（lak11）上，學習分析被定義為“學習分析技術就是測量、收集、分析和報告關于學習者及其學習情境的數據，以期了解和優化學習和學習發生的環境”。
學習分析與知識國際會議從2011年開始每年一屆，至今已取得一定的研究結果：學習分析形成了以教育學、計算機科學與工程、人工智能、心理學與認知科學為主導學科的學術群合作研究態勢，理念研究關鍵詞分別呈現出社會網絡分析、教育文本分析和可視化、大規模開放在線課程、教育數據挖掘和計算機支持協作學習共同體的演變趨勢，通過聚類分析，形成了以生成預測模型、數據集驅動的研究，語義對話與自動作文評分、知識建構與能力轉化等代表的研究主題，以設計研究法、文本分析法、混合研究法、教育數據挖掘等為代表[2]。
2 學習分析過程與工具
學習分析作為近幾年的研究熱點，學者已經給出各自的研究成果：布朗在第一次學習分析和知識國際會議上對學習分析進行總結概括，提出學習分析的五要素：數據采集、數據分析、學生學習、聽眾反饋、干預。學習分析研究協會設計了開放學習分析的集成和模塊化平臺，包括3個引擎：適應性和個性化引擎、干預引擎、分析引擎（中心）[3]。Bramucci和Gaton展示了一個推薦引擎Sherpa，通過挖掘多種教育數據源，展現包括電郵、語言等個性化服務，如為學生推薦課程、對危機學生進行干預，為學生定制校園信息等[4]。
綜合分析以往研究成果，不難看出學習分析系統是一個相對比較復雜的綜合系統，該系統基于教育大數據的研究背景，以學習分析為中心，實現學習干預為目的，數據挖掘與處理為主要途徑，引入推薦引擎和干預引擎，通過人機個性化智能互動，從而提高學習效果。
參考西門子（siemens）研究出的學習分析過程，本文提出支持翻轉課堂實驗教學模式的學習分析過程包括以下幾個環節： 建立個人學習習慣檔案、學習者通過學習輸入數據、結合智能數據進行學習分析、得出學習風格預測、智能推薦適應性學習資源。如圖1所示：
1） 學習者輸入數據：學習者借助移動終端、社會性軟件、個人學習環境以及學習管理系統等各種學習軟件開展自主學習，將該學習過程所產生的數據記錄并存儲下來。
2） 學習分析：在智能數據如課程語義數據、關聯數據的參與下，對輸入數據進行社會網路分析、概念理解，轉化為影響成敗信號。
3） 形成個人學習檔案：根據現存數據或者輸入數據形成個人信息檔案，用來進行自我鑒定或數據推斷。
4） 預測學習風格模型：根據學習分析產生的數據軌跡以及個人檔案數據，預測學習者的學習風格模型。
5） 推薦學習資源：基于以上數據分析結果，系統自動推薦適應性學習資源或者教師根據結果實施干預，從而滿足不同學習者的個性化學習需求，提高學習效率
學習分析技術在整個過程中起到重要作用，是整個學習分析過程的核心內容，除了大數據處理、數據挖掘的專業技術以外，目前教育教學領域已開發應用的學習分析工具可作為借鑒。
根據各學習工具所側重的分析對象與類型，將其分為：學習網絡分析工具、學習內 容分析工具、學習能力分析工具、學習行為分析工具及其他綜合分析工具[5]。
學習網絡分析工具的主要對象就是在社交網絡中進行的學習交互，會產生大量數據，這些數據，可分為以學習個體為研究對象和以學習網絡為研究對象，如個體在平臺中的活躍程度或者網絡中個體之間的關系角色，代表性工具如Gephi。學習內容分析工具主要分析師生或生生交流所產生的內容，與學生學習內容本身為研究對象，如論壇內容與課程內容等，代表性工具如Nvivo。學習能力分析工具以學習者的學習能力，學習水平為分析對象，如通過量表或博客等形式對學生的學習能力、學習水平進行測試，代表性工具如Enquiry Blogger。學習行為分析工具以學習者與系統的人機交互數據為研究對象，如學習者的登錄時間，訪問時間，完成作業情況等被系統自動記錄代表性工具如Mix-panel。
3 學習分析系統設計
針對本研究課題的需要，基于對學習分析過程與學習分析工具的分析，構建支持翻轉課堂實驗教學模式的學習分析系統，需要考慮一下幾個方面的設計原則：
1） 考慮翻轉課堂實驗教學需求，系統設計需要考慮課前學習分析與課后學習分析兩部分進行設計，基于現實需求，課前分析結果更多的是系統自動進行分析然后推送，課后學習分析則可以較多的實現教師的干預。
2） 學習分析技術工具的選擇與使用，要兼顧大數據處理、數據挖掘的專門技術和目前已經存在的比較成熟的學習分析工具。同時要考慮各種工具技術的可視化效果，則需要采用可視化技術來實現，因為可視化的結果對于教師或者管理員的干預特別重要。
3） 學習資源的設計需要考慮個性化學習需求，力求多樣化多維度的進行學習資源設計，文本、視頻、音頻多元化提供給學習者。
4） 學習日至的捕獲與記錄需要從各個方面去設計，要求涵蓋學習網絡、學習能力、學習內容、學習行為等各個方面的數據信息。
5） 盡可能利用現存學習分析數據，例如將學生信息系統數據導入參與學習風格模型的推算。
遵循以上原則，對支持翻轉課堂實驗教學模式的學習分析系統進行設計，架構圖如圖2所示。
組件1多樣化的學習資源，也就是對學習課件、測試題目、交流方式等各個方面的設計力求多樣化。如對于課件可提供ppt、視頻、word等形式，測試題目可以分為主觀題和客觀題、包括課前預習自測和課后復習測試，交流方式可以在線互動也可論壇留言等。
組件2多維學習日至數據庫，也就是要求學習日至內容多樣化，如記錄學生登錄系統時間點、訪問時間段、訪問人數、閱讀課件駐留時間、測試題目回答情況，得分情況、在線互動人數、內容、論壇留言數據等。
組件3學習分析工具包括數據挖掘與大數據處理技術和常用的學習分析工具，上文已給出部分常用可參考學習工具，其作用就是對組件2 記錄存儲的數據進行合理分析，從而得出組件4的預測結果。
組件4預測學習風格模型，此處學習風格，側重指不同學習者的學習偏好，如對不同媒體的敏感程度不同，可以推送不同的學習資源（組件5推薦引擎），學習時間段不同，可以幫助教師決定課程布置得時間（組件7干預引擎）等等，以求學習效果最大化。
組件6呈現可視化信息輸出，主要是指預測結果的界面輸出，便于管理者或者教師察看，從而提出干預措施?？梢暬Y果對于研究來說特別重要，能夠體現出該系統的有效性與必要性。
組件8學生信息管理系統作為一個外部系統，已存現有學生的個人檔案，可作為預測學習風格的一種判斷依據參與分析。
4 結束語
本研究通過對學習分析概念、過程、技術工具等各方面的分析，結合翻轉課堂實驗教學模式需求，設計出支持翻轉課堂實驗教學模式的學習分析系統架構。對于該系統尚處于設計分析階段，后續需要進一步研究，將其實現并加以應用。
參考文獻：
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信息系統工程論文范文第3篇
關鍵詞：學生本位;醫學信息工程;培養模式
醫學信息工程專業是生命科學、生物醫藥和信息產業發展相結合的新興專業，是電子、計算機、醫學儀器以及生物學、醫學、計算機網絡、大數據等在生命科學中的應用與融合。承載著新醫改體制下的新型農村合作醫療，公共衛生、醫療服務，健康檔案，電子病歷和遠程醫療系統建設任務[1]。
1 醫學信息工程專業發展背景
自2003 年四川大學首準開辦醫學信息工程專業本科教育以來，四川大學經過多年建設，并于2010 年成功將該專業打造為國家級特色專業，隸屬于新一代信息產業。此后，全國多所高校相繼成功申辦醫學信息工程專業，截止2014 年，全國共有24所本科院校開設醫學信息工程專業[2]。
就湖南而言，目前開設醫學信息相關的有：2007年中南大學成功申報醫學信息學，2014年湖南中醫藥大學成功申報醫學信息工程(偏中醫藥信息)，2016長沙醫學院、南華大學同時申報成功該專業。從目前幾所學校的招生規模來看，我省醫學信息化人才的招生規模小，醫學信息化人才缺口大，專業有巨大的發展潛力。但同時我們也需要警惕，作為新興專業，它的跨學科性、綜合性，使得我們在培養方案制定上，要跟上時代發展的變化，不斷更新。如：前幾年，我們的醫學信息唯一的重點是醫院信息化系統(HIS)，但隨著近幾年網絡的發展，手機等移動終端的智能化，“互聯網+”與“大數據”的共同推動下，醫學信息將有新的發展高度。
2 專業課程設置緊跟社會需求
醫學信息工程專業要突出醫學信息化這一特色，在課程體系設計時，既要滿足本科應用層次的培養要求，又要盡可能滿足本科生將來繼續深造的需要。學生既要具有較強的醫學應用軟件使用、維護、設計、開發的能力，又要能夠將信息技術與醫療、醫療有機結合的高級醫學信息技術應用人才。
2.1 課程體系
以重點院校該專業的課程體系為參考，同時兼容我院計算機科學與技術專業和醫學專業十余年教學實踐中形成的特色，建設課程體系可分為6個模塊如下表1：[課程模塊&培養目標&人文社會科學課程模塊&大學生必備的人文素質、思想素質、外語能力、健康素質的鍛煉與培養。&自然科學課程模塊&工科學生必備的數理基礎，培養邏輯思維能力。&學科基礎課程模塊&了解醫藥行業背景，醫療信息的特點;
了解計算機軟件、硬件的基本技術和操作;了解數字醫療設備的基本原理&專業課程模塊&培養對醫學信息系統建設的邏輯思維;掌握和理解計算機軟件求解模型;培養工程素養&課程實訓與畢業實習模塊&結合醫療衛生行業特點和軟件開發主流技術，熟練運用相關技術進行開發、管理。&拓展課程模塊&培養學生職業發展、應用相關的技能。&]
2.2 主干學科及主要課程
培養方案分為兩個主干學科：醫學、計算機科學，如表2所示。
[計算機核心課程：&醫學核心課程&C語言程序設計、計算機組成原理、模擬電子技術、數字電子技術、數字圖像處理、操作系統、軟件工程、數據結構、算法設計與分析、數據庫原理、計算機網絡、Asp.net、Java程序設計、pathon、嵌入式系統、醫院信息系統&生物醫學信息學、生物醫學導論、基礎醫學概要、臨床醫學概要、中藥學、醫藥學基礎、現代醫學儀器、醫院管理學、醫學數據挖掘、醫學傳感與檢測技術等&]
3 學生主體的培養環節設計
3.1 以學生為主體，多采用互動式教學
教師為主體的課堂上，學生對知識點的吸收不過的30%左右，但通過多年的教學改革記錄;以學生為主體的課堂，能極大地調動學生的積極性，讓學生能充分地利用課外時間預習、查找資料、分析等，然后再通過課堂的表達，知識點的吸收可以達到70%以上。從這一點來看 ，教師的教學設計不僅僅需要考慮教學目標，還要強調轉換學生與教師的角色，將教師為中心的傳統模式，轉變為學生為中心，并且使得學生成為信息加工過程中的主體，也就是知識的主動建構者。在教學模式上要廣泛采取PBL教學、CBL教學、啟發式教學、互動式教學等教學方法，幫助學生打牢專業基礎知識[3]。增強實踐教學環節，重視學生能力培養，為健全學生的能力結構，強化學生主動思考、主動提出問題、分析問題和解決問題的能力以及實踐創新能力。[7]
3.2 4+2+1的實踐教學體系
醫學信息工程專業的學科交叉性，決定了它的實踐教學環節的重要性，需要培養學生具有較強的動手能力。因此，構建4+2+1的實踐教學體系，由四級實驗教學、兩級實習、一次畢業設計相輔相成。
四階段實驗教學分為：課堂驗證性實驗+課程綜合性試驗+學科綜合實踐+課外實戰。
課堂驗證性實驗：指在課堂中，按照教材章節布置的基礎型實驗。課程綜合性試驗：課程近結束時，利用該課程所學基礎知識，系統地完成一個主題任務，屬于設計型實驗。學科綜合實踐：是在專業學習后期，運用已學多門課程的知識，綜合解決實際問題，屬于綜合型實驗。課外實戰：作為教學試驗的補充，通過鼓勵學生參加專業競賽，培養學生主動探索、主動學習的能力，并構建專業開放式實驗室，便于課外實戰的開展[4-5]。
第二階段：實習、就業一體化的兩級模式
在具體實施上，將實習分為兩個階段：
第一階段，安排學生到合作的企業和醫院，在實習指導教師的指導下，把課堂所學的理論知識與實際相結合，達到鞏固課堂所學的專業知識的目的，相當于醫學專業的見習期。
第二階段，組織學生到附屬醫院、合作醫藥企業實習，通過實習，學生必須熟練醫學信息系統流程，強化吸收知識的，必要時可安排頂崗。畢業實習安排在大四的第一學期末和第二學期。
信息工程學院與學校實習科將積極協作，繼續加強和各實習基地的聯系，在原來只推薦醫學生實習的條款中，補充推薦醫學信息工程專業實習的要求。
第三階段：畢業論文及答辯一級檢驗
畢業答辯是檢驗人才合格的重要環節，答辯委員會不再由學校教師組成，每個答辯組務必要邀請1-2名實習單位指導老師，作為答辯教師，共同考察學生的知識結構和能力是否能達到人才培養的要求。
3.3 拓展第二課堂，構建創新體系
第二課堂是課堂教學的重要補充，以學生為中心，加強培養學生的實踐動手能力，積極鼓勵學生參與如醫學信息大賽、醫學管理系統設計大賽，計算機程序設計大賽，“互聯網+”等專業競賽，開放醫學信息實驗室，吸引學生自主參與試驗、自行設計實驗，培養創新創業能力。
另外，國家從上到下都在倡導“創新、創業”，跟隨上層政策腳步，積極組織學生參與到大學生創新創業項目申報、訓練、實施中來，通過申報項目不斷激發學生學習的主動性、積極性和創造性，通過項目具體的實施，能夠激發學生對以往學習內容的強化，也更能促使他們自主學習、并進行實驗探索，這對提高醫學信息工程本科專業大學生的科學素質，培養本專業學生的創新創業精神和實踐能力，培養適應醫療信息化需求的高素質創新創業人才，有很大的促進作用[5]。
3.4 形成性評價考核
隨著信息化的不斷推進，學生的學習不再局限在課堂，也不再局限于教科書，而且，終結性考試必然迫使學生到期末時突擊復習、應付考試，學習效果難達到要求。因此，一考定乾坤的考試和考核形式，在很大程度上已經不能反映學生的真實水平。我校近年來一直在探究形成性考核與終結考核相結合的評價機制，對于工程性顯著的醫學信息工程專業來說也是適用的，我們為每個學生建立課程平時成績檔案，并在學期中分3-4次向學生反饋累積的平時成績，包括：查課、學習態度、課堂討論、團隊合作、實踐參與等，使得學生能清楚地了解自己的狀況，找準差距。形成性評價作為全面考查學生的素質之一。
4 總結
醫學信息工程專業，作為新興專業，沒有墨守的舊模式，只有不斷創新探索，才能為社會培養出有用的人才，才能永葆該專業的活力，希望我們的研究和改革效果能為相關研究提供借鑒。
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信息系統工程論文范文第4篇
關鍵詞 信息管理 信息組織 信息傳輸 信息交流
信息運用建設工程項目的信息管理是指在工程實施中對項目信息傳輸進行組織和控制，合理的組織和控制工程信息的傳輸，能夠方便有效的獲取、存儲、處理和交流工程項目信息，這對工程項目的實施和管理有著重要的意義。
目前，我國建筑行業的信息管理工作在該行業基礎管理中處于最薄弱的環節，多數建設單位和施工企業項目信息管理的組織和控制基本上仍然沿襲著舊的模式，顯然不能適應新形勢的要求。
1 建設工程項目中的信息
建設工程項目的實施過程中產生大量的信息。這些信息按照一定的規律產生、轉換、變化和被使用，并被傳送到必須的單位，而形成項目實施過程中的信息流。盡管建設工程項目中的信息很多，但它可被大體分為以下幾類：(1)反映項目基本情況的信息，主要在各種合同、計劃文件、設計文件之中。(2)項目進展中的信息，如實際投資、質量、進度信息等，它主要在項目月報、重大事件報告、質量報告等各種報告之中。(3)各種指令、決策方面的信息。(4)其他信息。如市場情況、氣候變化情況、外匯波動、社會動態等。一般說來，建設工程項目中的信息要符合項目管理的需要，切勿造成信息泛濫和信息污染。
日常建設工程項目對信息的基本要求：(1)不同的時間，對不同的事件，信息對不同的建設工程項目管理人員和項目參與者存在差異性。(2)反映實際情況建設工程項目管理是對項目實施的計劃、組織、控制、協調。在其中產生和使用的信息，一定要能反映項目的實際情況，這是進行正確、有效管理的前提。(3)及時提供信息如果過時，則會失去它應有的作用和見值。它會使決策失去時機，造成不應有的損失。只有及時地提供信息，管理者才能及時地控制項目的實施過程。(4)簡單、便于理解信息要方便使用者了解情況、分析問題，其表達形式應符合人們日常接受信息的習慣。
2 建設工程項目信息管理
從建設工程項目信息管理的基本概念中我們不難理解，建設工程項目信息管理是指項目管理者對信息的收集、加工整理、存儲、傳遞與應用等一系列活動的總稱。信息管理的目的是通過有序的信息流通，幫助決策者及時、準確地獲得相應的信息。所以，為了完成項目信息管理的目的，我們必須做到：(1)了解和掌握信息來源，并對收集的信息進行分類;(2)把握和正確運用信息管理的手段;(3)根據信息流通的不同環節，建立信息管理系統。
2.1 建設工程項目信息的收集
2.1.1 項目決策階段的信息收集
在建設丁工程項目決策階段，信息收集應從以下幾個方面進行：(1)有關相關市場方面的信息。(2)有關項目資源方面的信息;(3)有關自然環境方面的信息。這些信息的收集目的主要是為幫助業主在工作決策中避免失誤，進一步開展調查和投資機會研究，編寫可行性報告，進行投資估算和項目經濟評價。
2.1.2 設計階段的信息收集
在建設工程項目設計階段，信息收集應從以下幾個方面進行：(1)同類項目相關信息。如建設規模、結構形式、工藝和設備的選型、地基處理方式和實際效果等;(2)有關擬建項目所在地信息;(3)勘察設計單位相關信息。如同類項目完成情況和實際效果、完成該項目的能力、人員和設備投入情況、專業配套能力、質量管理體系完善情況、收費情況、設計文件質量、合同履約情況等。(4)設計進展相關信息。如設計進度計劃、設計合同履行情況、不同專業之間設計交接情況、規范和標準的執行情況、設計概算和施工圖預算結果、各設汁工序對投資的控制、超限額的原因等。設計階段信息收集的范圍廣泛，不確定因素較多，難度較大，要求信息收集者要有較高的技術水平和一定的相關經驗。
2.1.3 施工招投標階段的信息收集
在建設工程項目施工招投標階段，信息收集應從以下幾個方面進行：(1)擬建項目相關信息。如工程地質勘察報告、施工圖設計與施工圖預算、本工程適用的標準和規范以及有別于其他同類工程的技術要求等。(2)有關建沒市場信息。如工程造價的市場變化規律及當地的材料、構件、沒備、勞動力差異;當地有關施工招投標的管理規定、管理機構及管理程序;當地施丁招標代理機構的能力、特點等。(3)施工投標單位相關信息。如施工投標單位的管理水平、施工質量、設備和機具情況、以前承建項目的情況、市場信譽等。在施工招投標階段，要求信息收集人員要熟悉施工圖設計文件和施工圖預算，熟悉法律、法規、招投標管理程序和合同示范文本，這樣才能為業主決策提供依據。
2.1.4 施工階段的信息收集
在建設工程項目施工階段，信息收集應從以下幾個方面進行;(1)施工準備相關信息;如施工項目經理部的組成和人員素質、進場設備的型號和性能、質量保證體系與施工組織設計、分包單位的資質與人員素質;建設場地的準備和施工手續的辦理情況：施工圖會審和交底記錄、施工單位提交的開工報告及實際準備情況;監理規劃、監理實施細則等。(2)施工實施相關信息。如原材料、構配件、建筑設備等工程物資的進場、檢驗、加工、保管和使用情況;施工項目經理部的管理程序和規范、規程、標準、施工組織設計、施工合同的執行情況;原材料、地基驗槽及處理、工序交接、隱蔽工程檢驗等資料的記錄和管理情況;工程驗收與設備試運轉情況;工程質量、進度、投資控制措施及其執行情況;工程索賠及其處理情況等。(3)竣工保修相關信息。如監理工作總結及監理過程中各種控制與審批文件、有關質量問題和質量事故處理的相關記錄：建筑安裝工程和市政基礎設施工程的施工資料和竣工圖;竣工總結、竣工驗收備案表等竣工驗收資料;工程保修協議等;在施工階段，信息的來源較多、較雜，因此，應建立規范的信息管理系統，確定合理的信息流程，建立必要的信息秩序，規范業主、監理單位、施工單位的信息管理行為，按照《建設工程文件歸檔整理規范》的要求，按照科學的方法，不斷完善資料的收集、匯總和歸類整理。
2.2 建設工程項目信息的加工、整理
建設工程項目信息的加工、整理主要是把建設各方得到的信息利用科學的方法進行選擇、匯總后，形成不同形式的信息，供給各類管理人員使用。建設工程項目信息的加工、整理要從鑒別開始，對于監理單位，特別是施工單位提供的信息，要從信息采集系統的規范性，采集手段的可靠性等方面入手。進行選擇、核對和匯總，對動態信息要更新及時;對于施工中產生的信息，要按照單位工程、分部工程、分項工程的程序緊密聯系在在一起，而每一個單位工程、分部工程、分項工程的信息又分為質量、進度和造價三個方面分別組織。
2.3 建設工程項目信息的存儲
一般來說，建設工程項目信息的存儲需要建立統一的信息庫，各類信息以文件的形式組織在—起，組織的方法可由單位自行擬定，但必須采取科學的方法進行規范。當前，依據我國的實際情況，建設工程項目信息可以按照下列方式組織：(1)按照工程組成進行組織，同一工程按照質量、進度、造價、合同進行分類，各類信息根據具體情況進一步細化。(2)文件名規范化，以定長的字符串作為文件名。(3)建設各方協調統一存儲方式，國家技術標準規定有統一的代碼時盡量采用統一代碼。
建設工程項目信息管理是工程項目管理的重要環節，在新形勢下，我們必須采取科學的方法，保證建設工程項目信息管理做到規范、標準及其完整，提高工作效率及質量，以滿足項目發展的需要。根據“施工前預控、施工中監控、施工后可追溯”的思想，使建設工程項目信息能真實的反映項目管理的水平。提高項目管理的深度、力度和速度，為工程項目產生更大的管理效益和社會效益。
參考文獻
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信息系統工程論文范文第5篇
【關鍵詞】光電信息科學與工程;發展;前景;規劃
一、我國光電信息科學與工程發展現狀分析
我國的光電信息科學與工程技術雖然在穩步向前發展，但是與國際水平相較還存在一定的差距，發展也較為緩慢，技術應用方面也有所欠缺，這種現象的發生，有著多方面的原因，而阻礙光電信息科學與工程發展的因素主要有以下幾點：
（1）技術人員的局限性。雖然在我國技術人員的數量很多，可是大多存在局限性，能夠或者是想細致鉆研并帶來創新的人才非常稀缺，導致了專業型的人才嚴重缺少，即使現有的技術人員，也存在知識面不廣，專業基礎薄弱的問題，無法與時俱進，固有思想和國際先進思想差距較大，造成了光電信息科學與工程發展緩慢。
（2）科研資金投入不大?？蒲腥藛T無法專心持續的進行學術研究的另一個方面，光電信息科學與工程的成果并不很明顯，但是卻需要大量的投入，國家對于光電信息科學與工程研發投入資金有限，甚至是長期的忽視，讓光電信息科學與工程的發展異常緩慢。
二、光電信息科學與工程的發展前景
光電信息技術的發展，更加大的對專業人才的需求，也同時對人才的專業知識掌握提出了更高的要求。光電信息技術具有頻寬更寬、信息容量更大、響應速度更快、信息效率的分辨率更高的優點，使其在光電信息產業擴大了在市場上的份額，推動著現代信息技術產業的發展。在發達國家，廣泛應用的光電信息技術以及相關的產業，已經占有國民經濟總值的百分之五十以上，專業人才競爭力越來越激烈。因此，我們要加快對光電信息技術領域的發展步伐。
1、擁有優秀的技術人才
要想光電信息工程發展的好，其中重要的一個環節就是大力引用優秀人才并對人才進行培養，在光電信息研發及開展過程中，都需要人才的參與，電子信息是一個技術性質的工程、是走在技術前列的大工程，必須是走在技術尖端的人才才能勝任這一工作。所以，發展光電信息工程就必須要選對人才，建立起人才培養機制，讓人才成為推動該領域發展的重要動力。而人才的培養則需要從學校做起，校內應提高教學質量，開展光電信息技術培養課程，提高學生們在電子信息方面的了解。企業也應該長期堅持對人才的培養，不斷提升人力資源管理的能力，最好將每位人才的才能都激發出來，使效用得到最大化。隨著國家對光電領域重視，在人才方面的培養力度也越來越大，所以在不久的將來，中國光電領域的優秀人才會越來越多。
2、光電信息科學與工程擁有良好的市場環境
擁有良好的市場環境對于光電信息的發展是至關重要的，在市場的環境中少不了政府的干預，所以市場環境和政策環境的好壞直接影響了光電信息的發展。在政策環境方面，政府應該出臺相關法律法規，用法律法規來規范企業在市場中的行為，為其樹立標桿，做到個人信息被保護，專利被保護，并加強對數據托管方面的規范管理。在市場環境中，企業應該努力創新，開發屬于自己的專利技術，不要一味的依賴于國外的技術，做到創新型和自主化共同發展，爭取擁有自己的核心技術。當然還需要大量的宣傳為光電信息工程創造良好的條件。在許多的發達國家，與光電技術有關聯的企業已經越來越多，這是在政府與市場共同作用下獲得的成果，已經成為國家經濟來源的很大一部分。
3、創新性光電信息工程發展迅速
創新是一個事物永垂不朽的源泉，光電信息的發展不僅要依靠人才培養，市場環境，足夠的資金，創新也是必不可少的。光電信息技術不能一直依賴于國外，總要有屬于自己的東西、建立自己的標志，所以在研發過程中，一定要注意加大創新力度，企業可以適當提供獎勵，激發出人才的創新能力，為其創新提供動力，從而提高企業在光電信息技術研發上的地位。我國現在已經是能夠依靠自己創新技術的國家，我相信未來在光電領域的創新會更加高效。
三、對我國光電信息科學與工程的人才培養設計與規劃
1、優化課程結構，構建適應行業發展的課程體系
在產教融合視域下，課程體系的優化應根據產業人才培養需求而非教師能力設置，確立夯實基礎、構建模塊化的理論教學課程體系，能力培養導向構建“課程群”，形成人才培養的多層次、立體化課程體系。光電信息科學與工程是多門學科的交叉，涉及的知識面廣、知識點多，因此課堂教學內容應該精心組織，各知識點之間的關系要理清楚，要形成一個相對完整的知識體系。在各個理論知識點的講解上，要注重介紹它在整個檢測系統中所起的作用，與其他知識點之間的區別和聯系。例如在講解各類光電檢測器件時，應先介紹其作用，再講解各類光電檢測器件的原理、結構、特性及其應用，并與其他檢測器件進行對比，最后講解它們的輸入電路。光電檢測與信號處理課程內容多，學時短。在有限的學時內完成教學任務，應對教材內容進行合理的取舍和偏重，保留教材中經典內容，刪除與其他課程重復內容，并突出重點內容。例如光電檢測系統是該課程的重點，各類光電檢測器件的原理、結構、特性及應用，光電檢測電路的靜態和動態設計、噪聲與抑制、前置放大電路等，可以結合具體的案例詳細講述，但光纖傳感檢測以及光電信號的數據采集，由于已在其他相關課程中已經涉及，可以略講或者不講。
2、以人才需求為導向，準確改進教學方法目標
開展啟發式教學能夠激發學生的學習興趣，充分調動他們的主觀能動性。例如在講解授光電耦合器時，可以先提供一些光電耦合器用于智能汽車導航的具體案例，讓學生思考其工作原理，然后引導他們掌握相關的知識。為使學生了解光電檢測技術的最新研究進展，可結合本專業特點和學生的興趣，設置若干專題，讓學生利用課余時間進行調研和撰寫報告，并在課堂上展開討論。這種方法有利于提高學生表達能力，挖掘學生學習潛力。此外，可以充分利用網絡教學的便利條件，將電子版講義、習題答案以及補充的內容發布到網上，多讓學生自主學習，同時教師多發起網上討論和答疑，及時了解學生學習動態。這種方法可以引導學生由被動學習方式向主動學習方式的轉變。
結語：在國際上，光電信息科學與工程已經成為相對成熟的領域，而我國相比之下還受到很多限制，沒有提起足夠的重視和思考，相關的技術和科研人員不能僅僅止步于學習和借鑒的層面，更應在國際水平的基礎上，對我國的光電信息科學與工程的相關技術進行更好的拓展。重視對技術人才的培養，國家對于科研項目加大投入力度，創造一個良好的市場環境，并且相關技術和科研人員不斷創新，為我國光電信息科學與工程技術的發展做出貢獻。
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（作者單位：漢口學院）