本科會計專業畢業論文范文第1篇
關鍵詞：會計專業 畢業論文 教學改革 過程監管
計本科畢業論文是學生在學習完所有的會計專業基礎和專業課程后，在教師的直接指導下綜合運用所學知識的實踐活動，它是培養和鍛煉學生初步的科研能力和創新能力的一項重要的教學內容。畢業論文要符合一定的質量要求。高質量的畢業論文不但文章排版格式要規范，而且論文立論要正確，觀點要有創新性，論據要嚴密。會計畢業論文質量高低可以衡量一所高校會計辦學水平高低。但近年來各高校會計本科畢業論文的質量受到諸多因素的影響，出現了很大的下滑，已引起了各方面的高度關注。因此分析影響會計本科畢業論文質量存在的問題及形成原因，探索提升會計本科畢業論文質量的有效方法和途徑，應是當前高校強化會計教學改革和加強教學監管的一項重要課題。
一、畢業論文寫作現狀
(一)寫作馬虎、抄襲嚴重。盡管學校會就畢業論文格式、論文要求等下發文件反復強調畢業論文的重要性，但從學生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規范，錯別字多和語句不通順等現象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現象很嚴重。
(二)學生文獻檢索能力差。很多學生只會使用Google、Baidu網絡查詢工具檢索文獻資料，對于專業性的搜索工具，如中國期刊網全文數據庫、萬方中國學位論文全文數據庫等不會運用。所以收集和查詢的文獻資料學術性、前沿性和權威性不大，影響了畢業論文的寫作。
(三)很多學生不知如何正確選題。學生在寫畢業論文前，很多人從來沒有看過會計論文和論著，對于會計的熱點、難點問題一概不知，因此無從談正確選題。為了交差只能盲目從學校公布的相關論文題中選，結果題目要么偏大，論文寫不出深度;要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。
(四)寫作能力較差。從交來的開題報告、任務書和論文初稿來看，很多學生不知道如何撰寫學術論文和研究報告。有的學生可能了解學術論文的格式，同時也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。
二、影響會計畢業論文質量下降的主要因素
各高校經過了這么多年的會計教學改革，應該說教學水平和學生的學習能力有了很大的提高，但為什么檢驗學生的應用能力、創新能力的畢業論文每況愈下，質量不盡人意呢?原因應該是多方面的。
(一)學生對畢業論文重視不夠。目前各學校對教師教學質量評價取決學生對教師的評價打分，導致教師對學生不敢嚴格要求;學校也會擔心因學生拿不到畢業證而影響學生就業和前途;少數學生因不能按時畢業而鬧事時有發生，造成指導教師和學校對學生有時會有所遷就。這樣學生不端正寫作態度，畢業論文出現錯字連篇，文章東拼西湊甚至嚴重抄襲等現象就不足為奇了。
(二)過多考證、考研等嚴重影響了學生畢業論文的寫作。學生本來課程負擔就不輕，但在巨大的就業壓力下，學生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機等級考試，還要參加會計從業資格證、注冊會計師、注冊稅務師、理財規劃師等名目繁多的考試。除了上課，學生平時絕大部分的時間都用在考證上，根本沒有時間去閱讀會計專業期刊和學術專著。沒有平時的專業理論的積累，只憑畢業前一小段時間怎么能寫好畢業論文。此外，畢業班最后一年，學生面臨就業、考研和考公務員多重壓力，而無法顧及畢業論文的事。
(三)少數教師指導論文不力。多數教師都能按要求對學生指導論文寫作，但也有少數教師或由于承擔了繁重的教學任務，或工作責任心不強，或自身科研能力不強，疏于對學生論文的指導，加上目前會計教學還是停留在傳統教學方式上，這種情況下，自然無法有效指導學生寫出好的論文。
三、提升會計本科畢業論文質量的途徑
(一)改傳統會計教學為研究和創新式教學。多年來我們一直采取傳統的會計教學模式，這種教學的主要特點是應試教育，學生的研究能力和創新能力差。改革為研究和創新式教學后，教師每講完一、二章會計專業課后，應就這部分內容的理論熱點問題要求學生查閱相關會計專業資料，隨后學生在課堂上互相討論，形成新的觀點。比方說，教師在講授完《中級財務會計》中的投資性房地產相關內容后，就要布置學生查閱投資性房地產會計核算有關理論探討問題，在課堂上學生討論，形成新的觀點，并讓學生撰寫論文發表。又比如，在教師講解《審計學》中內部控制內容后，讓學生大量閱讀有關內部控制方面的材料，提出不同觀點，鼓勵學生撰寫內部控制相關論文在省部級以上刊物發表。凡發表論文的學生，該門課程考核成績可加分。這種教學模式比傳統的教學模式更能激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力，培養學生研究式學習的習慣，學生就能在日常的教學中積累專業理論知識，培養和鍛煉科研能力。
(二)要開設畢業論文寫作專題課并計算學分。該課程可開設在大三第二學期，主要由教學經驗豐富、科研能力強的教師來講授。專題內容應包括：(1)如何使用專業性的搜索工具。如中國期刊網全文數據庫、人大復印報刊資料、國務院發展研究中心信息網、CAMAR證券財務年報股票市場研究數據庫、CSMAR期貨股票分析高頻數據庫、國外ASP、BSP全文數據庫等的使用。(2)如何選題。(3)如何收集和整理資料。(4)如何寫開題報告。(5)畢業論文的基本要求和基本格式。(6)如何撰寫研究報告和專業論文。教學時要邊教邊練，學練結合，以提高教學效果。
(三)學生參與教師的科研工作。畢業論文寫作是一項科研工作?？蒲心芰Φ奶岣卟皇莾H憑一時就能提高，而是循序漸進的過程，需要教師對學生較長時間的培養、訓練和指導。目前大部分指導教師平時都承擔了橫向和不同級別的縱向課題。提高學生科研能力的最有效辦法就是讓學生參與到教師的科研工作中來，科研團隊里要有學生成員。教師可根據不同學生的興趣和特長分配學生不同的科研任務，每年的寒暑假要根據學生的研究領域安排學生進行社會調查，撰寫研究報告。學校要給教師配置教師工作室，科研任務在教師工作室里由師生共同完成。在學生具備一定科研能力時，可在教師的指導下，由學生申報大學生創新實驗項目，進一步訓練和提高學生科研能力，為今后做畢業論文打牢基礎。
(四)畢業論文開題時間適當提前。目前會計專業本科畢業論文選題、開題一般安排在大學四年級第一學期末，收集資料、調研和實質性寫作在大四第二學期，前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排，時間上不是很妥當的，因為很多學生要報考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學生考前沖刺的關鍵時段，學生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業班的最后一學期，考研已上線的學生會要把主要精力用在應付考研的面試上，其他學生有的要備考公務員，有的要去落實工作或頂崗實習，一事接一事，學生往往認為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學期末，這樣不但能加長論文寫作時間，而且能有效避開因就業、考研造成的時間沖突，也能與畢業論文專題課相對接。此外，學校還要對學生進行必要的考試規劃和教育，比如會計從業資格考試，可安排在大一的第二學期。但人力資源師、物流師等考試，對于會計專業的學生就業作用不大，學生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間，畢業論文質量才有保證。
(五)要切實加強畢業論文的質量監管。第一，各學院(系或教研室)要成立畢業論文指導委員會，具體負責畢業生論文的論題的遴選、確定畢業生的選題、安排論文指導教師、審定開題報告和任務書、檢查畢業論文、指導畢業論文的答辯等工作。第二，各學院(系)要制定具體的會計專業畢業論文管理細則，并在指導委員會具體監督下對實施管理細則和加強畢業論文的質量進行監控。要規定學生從開題報告到任務書，再到畢業論文的定稿，在指導教師的指導下，至少要經過三次修改;明確規定指導教師對學生的指導要全程記錄。記錄過程可作為評選優秀畢業論文和優秀畢業論文指導教師的重要依據。第三，對畢業論文電子稿進行檢測。會計本科畢業論文重復率不能高于20%，重復率高于20%的論文要再次修改。所有學生要求答辯，通過答辯進一步確認論文的真實性，答辯后要求學生根據答辯意見再作最后的修改。這樣論文經過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現象，確保會計專業本科畢業論文的質量。第四，建立評優激勵機制。每年開展畢業論文的評比，評選出優秀畢業論文，并推薦在學校的學報上發表。對獲得校級、省級優秀會計畢業論文獎的指導教師給予獎勵，從而進一步調動教師指導畢業論文的積極性和主動性，避免因指導教師對畢業論文的指導不力而影響畢業論文的質量。
參考文獻：
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作者簡介：
肖丹，男，江西理工大學，副教授。研究方向：會計核算和會計教學研究。
本科會計專業畢業論文范文第2篇
關鍵詞:會計專業 教育教學 改革 探索
隨著經濟全球化和信息化時代的發展,給會計工作和會計教育帶來了巨大的沖擊和影響,對會計人員在知識更新、適應性以及靈活性上提出了更高的要求。而目前我國的會計專業教育,特別是本科會計專業教育教學明顯滯后于經濟發展的需要。因此,作為培養會計人才的高校,必須及時做出相應的調整和轉變,以適應新的會計環境下對會計人才素質的要求,培養出適應經濟發展需要的高素質會計人才。
1 我國高校本科會計教育存在的問題
1.1 以應試教育為主,忽視學生職業道德教育
伴隨高校的大規模擴招,大學生就業壓力越來越大。高校會計專業在校大學生為增強自己在就業市場的競爭力,熱衷于參加會計從業資格證、助理會計師等會計從業資格考試。并且導致高校和教師都以學生能否通過此類考試作為會計專業學生的培養目標,而從根本上忽視了對學生的職業道德教育。在當前市場經濟的沖擊下,行業道德敗壞現象嚴重沖擊著市場經濟秩序,使本來就不完善的高校會計職業道德教育面臨著嚴重的社會危機。在我國會計專業教育中,各高校幾乎均未開展系統的會計職業道德教育,導致學生對會計職業道德的重要性缺乏認識,職業道德意識淡薄。
1.2 教學內容陳舊、枯燥,教材編寫質量不高
我國高校會計教材普遍內容陳舊,結構松散,跟不上時代的發展。教學內容不能及時反映國內外會計的發展潮流,不能滿足企業國際化發展的要求。我國的教材很多理論章節都是根據會計準則以及一些法規的內容堆砌而成,缺乏清晰的解釋和分析,這使學生的綜合知識運用能力難以提高。教材在內容的編排上多以文字表述為主,缺乏圖表分析和側重于實踐環境的案例分析。這不利于學生創新意識和綜合能力的培養,不利于學生知識面的拓展及學生的全面發展。另外,在教材出版上,缺乏嚴格的審查制度,有的出版機構不負責任,粗制濫造,致使很多教材質量低劣[1]。
1.3 教學方法落后,無法調動學生的學習興趣
會計專業的學生在剛開始接觸到會計課程時,都抱著很大的熱情準備對會計領域進行研究和探索。但老師“填鴨式”的教育方式,“一只粉筆,一本教材”的教學手段,使學生的學習興趣日漸消退,甚至產生反感。教與學是互動的,老師與學生不能進行良好的溝通,教學沒有啟發性,缺乏形象化,教學效果就會大打折扣。我國傳統的教學模式著重于灌輸知識,而忽視知識的應用,這不利于鍛煉和開發學生的創新能力、判斷能力和決策能力[2]。
1.4 教師隊伍素質存在明顯缺陷
會計領域新學科、新知識不斷涌現,會計教師的繼續學習非常重要,任何一門知識的學習都是終身的,作為傳道授業解惑的老師更應做到。但是,往往有許多老師不重視理論知識的學習,常年教授的是陳舊的知識,跟不上時代發展的要求。
1.5 理論與實踐嚴重脫節
目前,高校會計專業理論與實踐脫節非常嚴重。一方面,高校教師嚴重缺乏會計實踐經驗和實踐能力。而會計是一門實務性很強的學科,如果會計老師的實務能力很弱,那么在課堂教學和科研工作中未免會重理論,輕實踐;另一方面,學生與社會實踐嚴重脫節。目前在我國,公司企業財務、注冊會計師事務所、財政部門等會計職業界和高校的聯系比較松散,未建立固定長久的合作關系,因而使會計專業的實踐性教學環節不能形成一個良好而持久的運行機制。同時,各個學校為了節約人力物力,對于會計實踐環節中條件要求比較高的實踐、實驗項目,也是能省則省,嚴重阻礙了實踐環節的有效實施。
2 高校本科會計專業教育教學改革的路徑
2.1 加強大學生會計職業道德教育
高校會計教育應開設專門的會計職業道德教育課程,以此提高會計專業學生的職業道德水平。通過職業道德教育,使學生掌握與會計工作有關的職業道德理論、原則和規范,讓學生從思想上真正重視職業道德修養;通過職業道德教育,使學生知道未來職業生涯中可能面臨的道德因素,提高應用道德標準分析、解決實際問題的能力;通過職業道德教育,培養學生樹立職業使命感和社會責任感,在以后職業生涯中自覺履行職業道德義務。
2.2 更新教學內容,提高教材編寫質量
在會計國際化的大環境下,我國高校會計教育應立足于會計課程的國際化,及時進行教學內容的更新。應根據會計領域的新變化、新發展,加強會計戰略與策略的研究,使教材內容盡快實現國際化,盡快借鑒國外的先進經驗,調整課程設置,優化教學內容,完善配套教材建設。
2.3 引入靈活多樣的教學方法
要進一步轉變會計教學觀念,從“以教師為中心、以課堂為中心”轉變為“以學生為中心”。要徹底改變傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式。提倡互動式、啟發式、案例式教學方法,開展教師和學生雙向型的交互式教學方法。在講解理論的時候,通過聯系大量的具體經濟業務,學生就很容易理解并記住一些理論知識。另外,教師還可以根據課程特點,適當布置一些綜合性作業。通過學生課下充分準備,獨立完成,并進行課堂演講、研討及教師點評,以調動學生學習的積極性和主動性[3]。
2.4 加強會計師資隊伍建設
從事高校會計教育的教師應不斷學習各種與會計教育教學相關的知識,更新現代教育理念,提高自身綜合素質,滿足會計教育改革對教師的要求。適應本科會計教育發展的需要。隨著高校會計教學模式改革逐漸展開,以案例教學為主的創造性思維教學將越來越受到重視。高校會計教師應適應教學的需求,不斷學習,改進教學方式和方法。在加強理論研究的同時,高校會計教師應更加注重實踐能力與業務水平的提高。積極參與企業的會計實踐活動,提高自身會計實務經驗。
2.5 加強學生實踐教學
在高校會計教育教學中要充分重視和強化實踐教學環節?？梢云刚埳鐣笫聵I單位會計人員作為兼職教師授課。高校會計教師普遍理論水平較高,但實踐能力不強,而企事業單位會計人員具有豐富的實踐經驗,熟悉實踐環節中應注意的每一個細節。通過聘請社會企事業單位會計人員作為兼職教師授課,也為高校會計教師對實踐工作的了解提供學習機會。另外,要利用學校優勢資源,與企業建立長期合作關系,為學生會計實踐活動構建平臺,使學生真正了解企業會計業務。
參考文獻
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①作者簡介:班翠紅(1969,1～):女,本科,會計師,主要從事會計工作。
本科會計專業畢業論文范文第3篇
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本科會計專業畢業論文范文第4篇
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本科會計專業畢業論文范文第5篇
畢業論文的寫作是高校會計專業學生畢業前的必修科目, 是一個不可忽視的教學活動和實踐環節。尤其是自從我國實行學位制以來, 畢業論文又被列為授予學士學位的重要審查項目。同時, 畢業論文寫作與指導涉及寫作準備、明確選題、制訂計劃、搜集資料、確立論點、擬訂提綱、撰寫初稿、修改定稿以及論文答辯等教學環節, 而每一個教學環節都是畢業生學習“做學問”、進行學術研究和表述科研成果的初步嘗試, 也是提升學生綜合素質、樹立正確治學態度、學習科學研究方法和培育創新意識的過程。然而, 從近幾年筆者參與畢業論文指導情況來看, 會計本科專業畢業論文寫作教學現狀令人擔憂, 主要表現在:一是畢業生寫作能力欠缺, 所學專業知識與所寫內容相脫離;二是教師論文指導不到位。另外, 教學管理在一定程度上也出現了弱化現象。
二、會計專業畢業論文寫作教學現狀及問題
目前, 我國高校會計專業畢業論文寫作大都安排在最后一學年進行。到了大四, 除了要完成幾門專業課的學習任務, 并參加期末及畢業考試之外, 不少畢業生開始忙于找工作, 也有一部分學生忙于復習準備參加研究生的入學考試。因此, 這些學生用于畢業論文寫作的時間和精力不能有效地保證, 論文的質量受到不同程度的影響。雖然經過4年的學習, 學生們在會計專業知識方面打下了一定的基礎, 初步具備了從事有關專業問題研究的水平和能力。但是, 在已往專業課學習過程中, 教師在專業課講授中注重概念, 不注意方法且方法的講述不夠系統、明確, 這些使得教學活動難以提升學生的分析、歸納和推理能力[1], 學生被動學習, “上課抄筆記”、“復習看筆記”、“考試背筆記”、“考完扔筆記”早就是大學生學習的基本模式。這種“接受學習、機械記憶、被動模仿”的教學模式, 對會計制度解釋較多, 理論分析很少, 學生靠死記硬背和簡單模仿獲取專業知識與技能;為數不少的會計學本科畢業生不清楚畢業論文的性質和特點, 基本上沒有學術論文寫作的經歷, 或者說沒有科研的感性認識, 缺乏獨立研究學術問題的經驗和方法, 更談不上創新精神與基本科研素養的鍛煉和培養, 在撰寫畢業論文過程中必然會遇到這樣或那樣的困難, 主要表現在:一是不知道如何按部就班地完成一篇畢業論文;二是找不到或不會找參考資料;三是不清楚論文的具體要求, 語言表達能力有限。甚至有極個別學生通過互聯網, 將論文寫作變成了網上的剪裁拼湊, 抄襲現象也時有發生。那么, 如何有效地改變會計專業畢業論文寫作教學的現狀?筆者認為, 應從以下幾個方面著手解決。
三、會計專業畢業論文寫作教學改進策略
(一) 有效發揮教師的指導作用
眾所周知, 畢業論文的寫作自始至終離不開教師的幫助和指導, 教師指導的不足或“過度”不僅會影響學生在撰寫論文的過程中的受益程度和最終論文的質量, 而且也會影響指導效果與效率。因此, 在本科畢業論文的寫作中, 教師“指導什么”和“如何指導”等相關指導原則和策略值得我們進一步思考。結合多年的教學體會, 筆者認為, 在畢業論文寫作過程中, 教師應加強思想指導、過程指導和內容框架指導等3方面的工作。
首先, 應明確指導思想。作為畢業論文寫作的主體, 學生如果對畢業論文寫作的重要性認識不足, 對畢業論文的性質和特點了解不清楚, 那么他們就不會全力以赴地投入到寫作中去。因此, 教師一開始就應該幫助畢業生充分認識到撰寫畢業論文的必要性和重要意義, 使其產生適度的“焦慮”, 從而發揮他們的主觀能動性, 明確思想, 端正態度, 順利完成畢業論文寫作這一必修科目。其次, 應加強論文過程指導。對于絕大部分本科生來說, 論文寫作可以說是他們平生第一次真正意義上的學術研究。當他們明白了撰寫畢業論文的重要性和必要性并且非常想做好這件事時, 由于缺乏這方面的實踐經驗和切身體會, 常?？赡苁敲Ｈ徊恢牖蛞换I莫展。這就要求輔導教師發揮專業特長, 指點迷津, 幫助學生在論文寫作中如何由抽象到具體、由籠統到清晰、由“虛”到“實”循序漸進地完成論文, 實施過程指導和全程監控。最后, 應進行內容框架指導。有人將完成一篇論文比喻為建造一座大廈, 架構論文整體內容的框架就如同對大廈的主體框架進行藍圖設計。只有將這個主體框架建立起來之后, 才能對大廈進行局部的整理和完善。這方面的指導具體而言就是幫助學生確定研究課題、制訂研究計劃、搜集資料、理清思路, 明確所討論內容的主次先后和邏輯順序, 做到論點、論據與論證三者有機結合;然后再對他們進行語言表達方面的指導和幫助?？茖W有效的論文指導可以幫助學生逐步消除在論文寫作過程中的模糊認識, 克服焦慮和困惑的情緒, 提高指導工作的效率, 避免流于形式、走過場。
(二) 加強學生語言運用能力
會計是一門融科學與藝術為一體的學科, 也是一種國際上通用的“商業語言”, 在很多方面具有與語言相同的特征。比如, 它是用一套固定的術語, 反映企業的財務狀況和經營成果, 以便于相互間的理解和溝通;復式簿記、權責發生制和財務報表等固定的模式結構相當于“詞匯”, 會計準則相當于語言中的“語法”[2]。畢業論文寫作是屬于進行學術研究、表達科研成果方面的, 其課題研究與寫作方法與一般學術論文基本相同。學術論文采用正式的書面文體, 從布局謀篇到句子、段落之間的銜接, 從提煉主題句到每個句子的結構、用詞乃至標點符號的使用都要遵循嚴格的寫作規范, 這些都需要學生有較扎實的語言功底和運用專業知識表達學術思想的能力。而語言表達和運用能力需要長期的積累。教師指導不可能替代學生遣詞造句, 語言表達能力薄弱是論文寫作中的一大障礙, 也是產生抄襲動機的一大動因。如何加強書面表達能力的培養, 是會計專業整個教學體系中面臨的一個棘手的問題。
一方面, 提高學生論文寫作水平的一個有效的途徑是:從專業基礎課到高年級的專業課, 每學期專職教師都應要求學生組成若干個課題小組, 結合專業課程學習, 就自己感興趣的財經話題展開研究, 并要求學生寫出研究報告 (可控制在3 000字左右, 成績計入期末總分) ;另一方面, 可考慮在最后一學年的第七學期開設學術論文寫作課。教師不僅講授常規的研究方法和行文規范, 而且讓學生針對性閱讀、分析和評價往屆畢業生的論文, 寫出言簡意賅的論文摘要, 同時要求學生考慮選題并開始指導學生選定課題、收集資料、擬寫提綱, 并把這些成果作為學術寫作課考核的一部分。
(三) 提高學生查找資料的意識、能力和技巧
資料是學術研究的基礎和前提。沒有大量相關的資料, 畢業論文寫作就成為無源之水、無本之木。查找資料的過程實際上就是一條培養畢業生積極主動的學習態度和分類、聯想等思維能力的良好途徑。但是在多年教學指導過程中, 我們發現有為數不少的畢業生在查找資料方面感到困難重重, 不知從何下手。一段時期以來, 我國的會計學歷教育迅猛發展、突飛猛進, 有條件要上, 沒有條件創造條件也要上。幾乎是“無會計專業不成大學、無大學無會計專業”, 本科擴招, 研究生擴招……近兩年剛興起的網絡教育 (遠程教育) 又開始新一輪的招生大戰, 它們招收的很多學生都是會計學專業[3], 會計專業所需的圖書資料的嚴重不足是可想而知的。盡管互聯網的迅速發展和計算機使用的普及提供了部分資源, 但這方面問題仍然比較突出。如果從專業基礎課學習階段開始各門課程都布置一定量的科研任務, 要求學生通過查找相關資料來完成, 逐步培養和提高學生查找資料的意識、能力和技巧, 到寫畢業論文前, 再進一步作系統指導, 學生就不會覺得茫然無措了。
四、結束語
總之, 會計本科畢業論文的教學與指導是一項系統工程, 需要管理層、會計教師和學生三方面的共同努力。建議從事會計教育研究的有識之士和相關研究部門能夠對目前我國高校會計專業的學士論文教學現狀作廣泛深入的調查、研究和分析, 制定卓有成效的對策以激勵和引導學生作好畢業論文, 幫助他們通過畢業論文的寫作真正達到提升綜合素質、學習科學研究方法和培育創新意識的教學目的, 真正通過畢業論文寫作這個環節達到以寫促教、以寫助學、以寫育人的教學效果。
參考文獻
[1]馬文超, 吳君民.大學會計教育現狀分析與思考[J].財會通訊:學術版, 2008 (1) :28-29.
[2]葛家澍.會計理論[M].北京:中國財政經濟出版社, 1998.