組裝工藝論文范文第1篇
【關鍵詞】中職計算機 多媒體教學 項目教學
當前，計算機已普及成為我們的日常生活中不可分割的重要部分，普及于生活的各個領域。因此，掌握計算機的軟硬件的安裝知識，排除電腦信息中的報錯信息，掌握一般的檢測方法、日常的電腦的維護和硬件的保養知識，成為生活中一種必不可少的技能。在人們的工作與日常生活中，計算機也擔負著較為重要的角色，發揮著積極的作用。掌握計算機的應用技術也是立足于這個高速發展的社會的必備條件之一。因此計算機組裝與維護這一門課成為學生比較感興趣的專業課。對于中等職業學校學生來說，更是如此，他們希望通過學習掌握計算機的應用技術，提高實踐能力。那么如何消除中職生理論考試失敗的負面影響，讓學生開心地學習，體驗教學過程中的快樂呢，這是中職教師須認真對待的問題。
一、計算機組裝與維護課程在課堂教學中存在的主要問題
計算機組裝與維護這門專業課程，是中職教育極為重要的應用類專業課程，但是在教學中，由于各種各樣的原因，在教學中，依然存在一些問題，影響了教學質量的提升。
(一)教材內容相對滯后
當今電子產品迅猛發展，尤其是計算機技術，無論是硬件還是軟件更新換代都非?？?，可謂是日新月異。但是，許多中職學校使用的計算機教材沒有跟上技術的發展需要，還是已經落后了的很舊的版本，使得學生學習的知識與實際應用的知識脫節比較嚴重。
(二)在教學中重視理論傳授，輕視實踐操作
有的中職學校，還沒有意識到中職教育的實質，仍然以義務教育的方式來開展教學，一味地注重理論知識的傳授，對學生動手能力關注不夠。計算機組裝與維護課本來是操作能力很強的課程，在主觀上，有些老師在四十分鐘的教學課堂上，全堂盲目灌輸課本的理論知識，沒有把理論與實踐結合起來，不注重操作能力的培養;在客觀上，一些中職學校缺乏相應的計算機硬件設備和軟件環境，或者是計算機實訓室建設相對落后，設備跟不上現代科技的發展的腳步。這導致學生學習的積極性不夠高，動手能力差。
二、提高計算機組裝與維護課程教學效果的策略
(一)適當引入多媒體進行輔助教學
計算機多媒體輔助教學(CAI)具有直觀生動形象的演示功能，在教學中，教師要運用多媒體教學手段，提高教學的直觀性。多媒體教學信息量大，能夠滿足學生的好奇心。教師可以在課間把一些與重點、難點內容相關的視頻資料播放給學生看，也可以通過網絡上提供給學生共享，讓學生課余時間下載學習，這樣既豐富學習內容又能提高學生的學習興趣。也就是說，運用多媒體教學能夠激發學生的學習興趣。傳統的教學方法是注重理論知識的全課堂灌輸，教學方法單調乏味，學生容易厭學，對培養學生學習興趣會有一定的負面影響。而多媒體教學具有直觀性，利用圖像、聲音、動畫動態地展示教學內容，使得原本枯燥無味的理論知識變得栩栩如生，促進培養學生的學習興趣，使學生在上課上更加聚精會神地聽課，極大地提高課堂效率。
聞名的科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括了世界上的一切，促進進步，成為知識進化的源泉。”培養學生的想象力是計算機教學的主要任務之一。在教學中可以利用多媒體來設計教學情境、問題情境，比如，利用視頻和圖片展示計算機的結構與工作原理，讓學生想象真實的計算機與課本上的計算機的對應關系。利用音頻、視頻，圖文并茂地進行講解計算機的 CPU、主板、內存、硬盤等參數，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，發揮學生的想象力，從而提高教學質量。
(二)采用多種教學方法和手段進行教學
1.采用理實結合的教學方法。這種教學方法采用“講授—實踐—再實踐—討論”的方式，一般有四個步驟。
第一步，基本概念理論知識—— 教師講授基本要領和理論知識，引導學生在理解的基礎上學習。第二步，實驗操作——學生在實驗室上實驗課，通過動手操作來理解和掌握概念及理論知識，使知識和能力得到提升。第三步，互聯網上的互動——學生通過計算機在線課程，經過自學、自問、互動、自解、自判等過程，培養其發現問題和解決問題的能力。第四步，知識升華—— 將學生在學習過程中遇到的問題進行集中討論并解決，教師指導學生進一步深刻理解，達到總結和提升的目標，使知識得到升華。
2.利用項目教學法，增強學生的學習主動性
學生在老師的指導下，完成老師交給的一個相對獨立的學習項目。學生在完成學習項目的過程中，自己查閱資料、收集信息、設計方案，然后實施并評價，使學生通過項目了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求，通過學習項目學習和掌握知識與技能。
中職學生的抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納能力都是在半開發的朦朧時期，在計算機組裝與維護教學中，教師可利用模塊化項目教學法培養學生的這些能力，不斷挖掘他們的潛力。
項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。它適合計算機組裝與維修課程的教學特點，能較好地調動學生的學習興趣和積極性，提高課堂效率。比如，在《計算機的大腦—— CPU》這一章節中，筆者設計了以下幾個教學環節：
(1)拋出問題—— 當前 CPU 的生產廠商有哪些?這些廠家生產的 CPU 各有什么特點?(學生通過上網查實，知道主要有 Intel 和 AMD 兩家公司，這是過渡性問題)然后進入實質問題：如何認識 CPU 的品牌和安裝方法。
(2)確定問題—— 引導學生認識 CPU 的品牌和安裝方法。
(3)解決問題—— 教師示范，然后讓學生學習安裝。在這個過程中，要求學生養成良好的職業習慣，在安裝 CPU 前要注意，一定要采取散熱措施，在 CPU 表面涂上薄薄的一層散熱膏或加散熱墊進行散熱，否則 CPU 就會被燒壞。在課堂學習中，教師要讓每一個學生都動手操作，掌握方式，然后發現、討論、交換和解決問題。
(4)成果評價—— 教師對學生的學習過程進行評價。在這個過程中要注意進行分項記錄，注意過程性評價，以便更加真實地反映學生的學習情況。
三、教學反思
計算機組裝與維護是一門實操能力很強的學科，有它本學科的特殊性，它對學生的實操能力要求很高。教師在日常的教學過程中，可以按照不同的教學內容要求，使用不同的教學方法。
比如，多媒體演示是將教學內容進行重新整合展示，課件內容要反映硬件、軟件的發展動態，以及新舊硬件的參數與性價比等內容，以便更好地調動學生學習興趣和積極性。由于中職學生對計算機內部各部件的性能、用途以及各部件在計算機內部的位置、作用等都不熟悉，在講授這部分內容時，教師要多利用多媒體展示各組成部分的內容，讓學生先有一個理性的認識，然后向學生展示實物，讓學生看到真實的對象，這樣學生就能有深刻的印象。為了極大地調動學生學習這門課的積極性，當涉及相關的硬件知識時，與學生一起上網查找最新的硬件資料和發展信息，以此增加學生的學習興趣，使他們不再處于被動學習的狀態，主動去學習和探究組裝和維修的相關知識。從而使學生慢慢地對課程產生興趣并愛好，最終使課程內容能在規定的時間內更有效地完成，提高課堂的教學質量。
又比如，學生對計算機硬件的各個組成部件有了基本的認知之后，教師要及時帶領學生進行機器組裝和拆卸實驗，通過實際操作使學生更好地完成學習任務，掌握知識與技能。在這樣的實踐課堂上，教師只講解操作的注意事項和做一些基本的操作演示步驟就可以，不必講太多，要留有余地。例如，拿安裝三大件中的電腦內存條來說，內存條應該是垂直于主板，把兩端的卡應打開，放置平整后同時按下;CPU 上標注有金色的小三角符號，要對齊插座上也有金色三角符號的地方，小心插入 CPU。這樣講解之后就讓學生進行實際操作，并進行檢測，這樣學生就能更深刻地理解這些要求的原因，也養成良好的操作習慣。
在教學中，要設計一些問題情境，讓學生去解決，以獲得收獲感。比如，采用設置故障點—尋找故障范圍—排除故障這樣的方法。教師在課堂上把故障點的種類檢測方法以及排除方法的步驟向學生講解、分析，然后設置適當的故障讓學生排除，使學生在排除故障中獲得成就感。這樣能極大地提高學生的學習興趣和動手操作能力。
教師要根據實際，選擇適當的教學方法，采用理論與實踐相結合的方式，不斷提高學生的學習熱情和能力，就能取得好的教學效果。
【參考文獻】
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[2]張克勤.項目教學法在《計算機組裝與維修》中的應用[J].太原城市職業技術學院學報，2009(5)
組裝工藝論文范文第2篇
[摘 要] 職業高中是職業教育發展的重要組成部分，目的在于培養技能型人才。計算機就是一門實踐能力強的專業，它的內部結構非常復雜，計算機硬件組裝與維護是計算機專業的必修課，它的實用性非常強。在現在經濟和科技發達的情況下，學生對計算機的接觸也非常多，但僅僅是在玩電腦游戲和一些簡單操作上。對于計算機硬件的組裝與維護的知識可以說是幾乎完全不懂。下面就針對計算機硬件組裝與維護進行授課講解，提高他們動手實踐的能力，真正地做到識別硬件器件和組裝器件，在計算機遇到障礙時能及時有效地進行維護修理工作。
[關 鍵 詞] 計算機；硬件組裝與維護；動手能力
對于很多職業高中的學校，他們的辦學目標就是為了培養優秀的技工人才。但是因為受傳統教學理念的干擾和阻礙，很多職業高中學校的教學方法依然是沒有多大的變化，雖然有的開設了一些實訓活動，但依然還是側重在理論知識的學習上。所以，針對這一問題，就計算機硬件組織與維護做了教學方法上的研究和探討。
一、教學方法多樣，突出教學重點
在計算機硬件組織與維護的教學過程中，應該采取豐富多彩的教學方法。在講解和授課的過程中，教師要注重重點的講解和歸納，幫助學生解決知識上的難題，提高他們的動手能力。
（一）知識講解的系統化
在計算機的內部組織結構中，它的硬件設施是非常之多的，其相對的知識點也是比較復雜和籠統的。所以，教師在講解計算機硬件組織的時候要注意知識的系統性，有條理地將知識傳授給每一個學生。比如，在學習計算機內部器件的時候可以根據硬件的發展歷程和形狀來對硬件進行系統的認識，方便學生記憶和掌握知識。
（二）注重硬件之間的對比，突出重點
計算機硬件的認識是要通過教師理論的講解作為基礎的，但是這些硬件的講解是非常抽象的，很多知識如果沒有實踐是完全理解不了的。所以，在教學過程中，很多教師在講解硬件組織的時候都會提前準備一些器件讓學生參觀了解，增強學生的認識，提高學生對硬件的識別能力。比如，在學習內存條的時候，教師可以讓學生參觀實物并且告訴學生它是最偏小的長方形部件和具有防塵口。還有就是在硬件學習中，教師要注重它們之間的區別，重點講解它們的不同之處，幫助學生記憶和掌握知識。
（三）課堂講解要有趣味性，吸引學生的注意力
相對于其他學科，計算機硬件組裝和維護專業是一個比較抽象的課程，所以，教師在課堂講解上要注意趣味性講解，這樣才能更好地集中和吸引學生的注意力。有趣的知識講解可以讓學生在抽象的學習中獲得樂趣，緩解沉重的課堂氣氛，讓學生輕松快樂地參與到課堂學習中。比如，在學習組裝知識的過程中，教師可以先用一些零散的零件讓學生自己上來進行組裝，在學生組裝過程或組裝完畢之后，教師要學會用幽默有趣的評價方法進行評價。在后面的講解過程中，教師也可以用幽默的話語來吸引學生的注意力，比如，可以用提問的方法問學生：“這些零件為什么要這樣組裝在一起，如果是你，你愿意和它組裝嗎？為什么？”
二、實踐與理論相結合，提高學生的動手能力
計算機硬件組裝與維護是一門實踐性很強的課程，也是計算機專業的基礎課程。在現在科學技術和互聯網技術被廣泛運用的時代，掌握計算機基礎知識顯得尤為重要。在計算機基礎知識的學習中，教師要注意結合它實踐性強的特點，注重實踐鍛煉。在課堂授課完畢后，在實驗室進行練習，將理論知識系統化地進行一些訓練，將一些不同的知識點和技能點進行有機的結合，提高學生的動手能力。同時，實訓教師也要加強對學生的指導，幫助學生在實訓的過程中改正不足，提高能力。特別是在維修方面，教師可以采取故障模擬法。在實訓上故意設置計算機黑屏藍屏現象，死機或者是數據丟失等故障問題，讓學生自己判斷故障原因，并且做好維修工作。這些實訓的目的就是要讓學生學會把課堂中所學的理論知識運用到實際生活中，然后通過知識和實踐的積累，提高自己的能力修養。
綜上所述，教師在計算機硬件組裝與維護的教學實踐中，要學會結合計算機硬件組裝與維護教程的特點，在課堂教學過程中充分考慮它實踐性強的特點，采用教、學、練一體的教學模式。在教學過程中教師要注意理論知識的系統性和側重點，有條理地將知識傳授給學生，為學生的實踐打好基礎。在學生學習的過程中，教師也要注意幫助和指導學生學習知識和掌握知識。最后，教師要多給學生提供實訓的機會，幫助他們鞏固知識并且運用知識，重點培養學生的動手能力，讓學生能夠在實際中單獨地完成計算機硬件的組裝，在計算機出現故障的時候能及時地做好維護工作。
參考文獻：
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組裝工藝論文范文第3篇
隨著現代教育技術越來越多地被應用到教學中來，多媒體課件在教學中的作用也日益明顯。本文結合自身實踐從以下幾方面：什么是多媒體課件、使用什么軟件制作、多媒體課件制作的過程及方法以及在多媒體課件制作中應該注意的問題對多媒體課件的制作加以闡述。
●什么是多媒體課件
在了解什么是多媒體課件之前，我們先了解一下什么是多媒體。多媒體這個概念相當豐富，我們這里所說的多媒體是將多種信息媒體有機組合，能夠全方位傳遞包括文字、聲音、圖形、動畫和視頻等媒體信息，并具有人機交互功能的一種技術。隨著多媒體技術的日漸成熟，多媒體的傳播使者——電腦已進入千家萬戶。人們對信息需求量在不斷增長，傳統的一支粉筆、一張嘴的教學手段顯得落伍了，因此多媒體課件應運而生。
多媒體課件是指教師或多媒體制作人員，根據書本內容。制作出一套適合教與學的、包含有大量多媒體信息的輔助教學系統。通過多媒體課件，我們可以將一些平時難以表述清楚的教學內容，如地震發生時的狀況，生動形象地展示給學生，讓學生能更好地理解和掌握教學內容，培養學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，同時也擴大了學生獲取信息的渠道。
●使用何種軟件制作
多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創作而成。但在實際制作過程中，為了使課件發揮更好的教學效果，往往需要同時使用多個軟件。常用的有Authorware、PowerPoint、Flash，Premiere，Photoshop、fireworks，Dreamweaver等，它們都有各自的長處。不同的教師會因為各自不同的教學需要和對不同軟件的熟悉程度，去選擇某些軟件進行創作。如我們首先可以用Flash做片頭字幕，用Premiere對所采集的音視頻或圖片素材進行編輯，生成avi文件，使用Photoshop或fireworks處理課件中使用到的圖片，再用PowerPoint幻燈片模式、Authorware、Dreamweaver進行組合，這樣制作出來的課件更加生動、直觀，可視性強，且具有一定的藝術性。
●多媒體課件制作流程
1．選擇教學內容
多媒體課件內容的選取則要以教材為主，從實現教學目標、完成教學任務的需要出發，但又不能為課本所束縛，要充分體現課件的價值。一個好的課件不能只是教材的幻燈片演示，而應該增加它的生動直觀的作用，因此教材內容的選取很關鍵。
2．分析教材，確定教學目標及重難點
制作多媒體課件應根據教學大綱的要求，明確教學目的，要求突出重點、突破難點。例如，設計課件的目的是趣味性還是調動學生學習的積極性，是解決某一重點、難點問題，還是擴大知識面，豐富教學內容、啟發想象力等。
3．創作腳本
多媒體教學擺脫了以往單調的教學方法，依賴大量的多媒體素材把受時間和課堂空間限制的內容搬進課堂，體現出其特有的優勢。素材的選取應依教材內容而決定。如講解計算機硬件組成時，多選取一些不同時期的硬件圖片，像顯示器的種類、鼠標的形狀；講解計算機主機安裝時可以先制作一段裝機動畫短片讓學生觀賞，先調動他們的興趣及動手組裝機器的積極性。
4．素材裝備
根據腳本的內容，去網上找一些圖片加以處理，會使用一些圖片制作一些Flash小短片動畫放在課件中，以及拍攝一些視頻短片。
5．具體制作過程
使用自己較熟悉的幾個軟件制作課件，如動畫都用Flash制作，圖片由Photoshop處理，最后由Dreamweaver或PowerPoint來整合。
●多媒體課件制作需注意的幾個問題
多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應防止出現以下情況。
1．界面過于花哨，內容華而不實
多媒體課件需要一定的藝術性和美感，但界面不能過于美觀或動畫過于突出。如在界面的左上角制作了一段小豬在跑步的動畫，雖然吸引了大家的注意，但也會導致一個后果：很多學生一味地盯著動畫看，忽視了老師的上課內容。一定要注意多媒體課件的產生主要是以輔助教學為目的。而且太過絢麗的顏色長時間觀看會影響學生的視力。
2．呆板單調、索然無味
多媒體教學就是以文字為基礎，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學生的感官，引起學生的興趣，從而提高教學效率和教育效果。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學方式是沒有什么區別的，它所獲得的教學效果自然就不會顯著。
3．生硬拼接、胡拼亂湊
課件的制作講求構思，音樂、內容、動畫搭配必須恰到好處，比如在講解硬件基本組成時插入了一段流行音樂就顯得有些不倫不類。
總之，一個多媒體課件應該以充分發揮學生的潛能、強化教學效果、提高教學質量為重心，多媒體只是一種輔助教學手段。俗話說：“教學有法，但無定法，貴在得法?！泵恳环N教學方法都是一定活動方式的構成體。教師應該不斷積累經驗，掌握好多媒體課件的優勢，努力獲得更佳的教學效果。
組裝工藝論文范文第4篇
摘 要 計算機組裝與維護課程教學的教學形式、教學途徑應當以基礎的理論知識為基礎，要從教學實際情況出發，針對課程教學里具備的問題以及難點，綜合自身的實際教學經驗與體會，將一些有效的課程對策提出并進行探討。
關鍵詞 計算機組裝 維護課程 教學形式 問題 對策
0 引言
由于計算機技術的發展，它的應用范圍已經延伸到社會的各個層面。也就是說，計算機已經是人們生活當中必不可少的構成部分，計算機在學校的普及率也在迅速加快?？墒菃栴}就會隨之而來，許多學生，特別是作為非計算機類的學生，對于計算機的組裝與維修不是完全了解，一旦出現故障時，常常會束手無策，而在使用的過程中，又不懂得維護，如果用非正常的方式使用硬件，那么系統以及軟件就會出現問題，時間一久，系統就會在操作時變得異常緩慢。
1 課程教學的指導思想和目標
計算機組裝與維護課程教學的指導思想是，通過以能力為基礎，以職業實踐為中心，維護課程為目的的模塊式專業的課程形式為要求，這個課程是以選購并組裝計算機的硬件、安裝并應用軟件以及計算機軟硬件的維護維修能力的培養，要將學習目的和知識緊密相連，讓學生通過實踐來進一步學習知識，加強課程內容和職業能力的關聯性，提升學生的就業能力。
計算機組裝與維護課程的目標是將學生培養為具備一定的計算機理論知識、可以熟練進行操作、具備一定的專業素養、可以進行各類計算機系統維護和管理、軟件方面的工作，并且，也為企業提供了高素質的綜合型人才。
2 計算機組裝與維護課程教學中的問題
2.1 實踐為主，理論為輔
當前很多高校在開展計算機組裝課程時，實踐動手的能力培養是比較注重的，但是對于理論知識的講解相對來說較少，很多時候學生會動手做一些事情，但是為什么這么做卻是完全不知道的，也就是說他們在理解上是缺少概念的。
2.2 教材內容更新速度過慢，無法適應計算機的更新速度
當前，計算機的發展完全符合摩爾定律，計算機的硬件更新速度非?？?。因為當前的計算機組裝與維護課程的實踐部分大多是五到十年間的知識，很多近幾年創造的新型技術在教材當中均沒有出現。因為計算機硬件的推陳出新的速度非?？?，許多教材再編寫過后已經是兩年之后的事情，這里面的許多實例或許都已經被淘汰，還有的理論同當前計算機的技術會出現差異現象。
2.3 考核方法過于簡單
當前的計算機組裝與維護作為專業課程來進行考核，考核的形式大多是以筆試和實踐相結合的方式，并且，在過去的計算機組裝和維護的考核當中，都會以筆試的成績為主。學生由于分數的影響，會將大多數精力都放在理論知識上面，而理論知識又不能真正與實踐相結合，這就不難看出，這門課程的考核僅僅是走形式，沒有實際內涵。
3 計算機組裝與維護課程教學的對策
3.1 提升老師的素質
想要讓教授計算機組裝與維護課程的老師提升素質，就一定要從提升老師的實踐經驗著手，可以考慮讓老師通過在圖書館、信息中心或者計算機的實驗室進行相應的維護工作，還可以通過平時的教研課程當中，將本專業的老師組織起來進行學習、交流，已達到共同提升的效果?？梢栽谄綍r的時間里鼓勵老師多在電腦市場里進行觀摩，以確?？梢詫⒆钚?、最實用的技術知識傳授給學生。只有讓老師將理論和實踐相結合，才可以真正發揮出教學資源的能力，提升教學質量。
3.2 強化教材的建設
（1）教材的選擇方面。在進行教材選擇時，一定要做到與時俱進，要同專業相結合。由于計算機組裝與維護課程的知識更新較快，所以在選擇教材方面一定要選擇適合教學現狀、教學目標以及教學方向的教材，從內容的選擇來講，一定要使用實用性高的教材。
（2）教材的編寫方面。在進行教材編寫的過程里，一定要將課程的特點以及思想表現出來，教材再內容的編排方面一定要具備實用性和先進性，要展現出地方產業的特色、操作性高的特點。
3.3 組織教學內容
教學課程是以訓練學生的技能為目的，由于計算機的組裝和維護工作是以理論與實踐相結合的方式為主，通過實踐，將傳授、學習、實踐、思考相結合。以學生的技術能力的培養為基礎，鑒于計算機組裝的工作過程，將理論和實踐融為一體。將校內與校外實踐相結合，通過實驗和實際操作以及銷售和售后服務相結合的方式，真正將學生的動手能力和職業技能提升上去。
3.4 將教學方法進行改革
計算機組裝與維護課程的教學內容要編排的非常豐富，要做到教學有律可尋，又不可以固執的只遵循教材的內容，與實際相結合，做到啟發學生的目的，通過教學目標、教學內容以及學生的層次進行教學方法的改革。
3.5 教學手段的改革
在教學的過程里，應當將單一的教學模式進行改革，盡可能多進行教學演示以及通過多媒體的教學方法進行教學。并且，要鼓勵學生多動手操作，在老師的指引下，讓能力較強的學生進行演示，之后大家在共同進行操作。運用此類教學方法，將課堂的氣氛活躍起來，將學生的積極性調動起來，從而提升學生的動手能力。
4 結束語
計算機組裝與維護的課程對于專業計算機學生或者是非專業的計算機學生來講，都是非常實用和重要的。因此，學校要為學生提供一個良好的學習環境，讓學生可以掌握真正實用的知識，以便在未來的工作當中穩步前進。
參考文獻
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[3] 孟慶偉，張紅艷，劉婷.《計算機組裝與維護》教學改革實踐與思考[J].長春教育學院學報，2010（04）.
組裝工藝論文范文第5篇
1. 目檢不良板看不良板是否有缺件,空焊,短路連錫,PCH板有無撞傷,各元器件是否有燒傷,是否錯料,芯片是否反向及其他接觸性及製程問題. 2. 對不良板進行放電操作,例如電池反裝.然後量測基本電壓阻抗有無對地.若有應該先把對地故障先排除.基本電壓及VCORE,VTT對地短路,VCORE&VTT與+12V短路皆會導致不上電. 3. 量測5VDUAL是否有輸出.
1. 量測3VDUAL_PCH是否有3.3V若無 按下列線路圖進行維修, 3VDUAL_PCH由5VSB通過Q62直接轉出,基本不受其他信號影響,這個比較好修. 需要注意量測3VDUAL_PCH對地阻抗是否正常.
2. 量測X2晶振是否起振,頻率是否為32.768KHZ,若異常,按下列線路圖進行維修
這個主要量測的地方有:R243阻值是否為10MOHM,C99&C98是否不良或被擊穿,晶振是否不良,Y1&Y2與PCH之間是否斷線.注意需量測Y1&Y2對地阻抗是否正常. 3.量測PCH RTC模塊各信號電壓是否正常,如以下線路圖所示：
注意量測-RTCRST, -SRTCRST,PCH_DPWROK，DSWVRMEN電壓是否正常(一般為3.0V—3.3V之間),各信號與PCH之間是否有斷線,一般量測各信號線之阻抗基本能判斷出來。維修過程中最常見的問題有D2不良,C125&C95被擊穿,信號線與PCH之間斷線. 4.量測PCH是否有發出-DEPSLP信號(一般電壓為3.3V),在PCH正常的情況下,滿足1&2&3&條件,PCH基本就能夠發出-DEPSLP信號, 維修過程中最常見的問題有PCH不良,信號線斷線,及信號線對地短路. 5.當-DEPSLP有高電平信號後就會通過一系列電晶體邏輯輸出5VDUAL,如下列線路圖所示
圖1
圖2
圖3
圖4
圖5 5VDUAL上電前由5VSB通過Q69轉出,上電後5VDUAL由VCC通過Q53轉出,其中Q69為P溝道MOS管(柵機第3pin為低電平時源機和漏極導通),Q53為N溝道MOS管(柵機第3pin為高電平時源機和漏極導通),如圖2所示 上電前5VDUAL時序: -DEPSLP(H)> 5VL_EN(L) >P_EN(L)>5VDUAL(H).其中H代表高電平,L代表低電平.維修過程中遇到的特殊現象：1.圖2中R405缺件,可正常開機,進不了WIN7,此R405缺件導致5Vdual不論上電前還是上電後均由5VSB供給,5VSB可提供功率比VCC小很多,所以R405缺件導致主板5VDUAL供電不足. 2.圖2中R411缺件，不良現象為用萬用表量測時Q69第1腳電壓慢慢降低而5Vdual電壓慢慢升高,當5Vdual達到一定值之後觸發后可正常上電開機.3. 5VDUAL阻抗偏低很多時5VDUAL從5V一直慢慢降低.4. 主板上控制5VDUAL輸出的信號主要為-depslp信號. 4. 5Vdual 有輸出後5V一方面給外設供電,一方面通過Q66轉換成3VDUAL,3VDUAL再直接轉出-RSMRST信號發往PCH.如下圖所示
從圖中可以看出5VDUAL>3VDUAL>-RSMRST都是一個非常簡單邏輯性強的過程,如果哪一環節出了問題,基本能很快判定故障所在.案例分析：一不良板不上電,風扇免免強強轉一下就停了,待機電壓和阻抗一切都正常.細心觀察發現3VDUAL上電前電壓為3.3V上電的瞬間突然跳變為3.25V,一般3VDUAL,5VDUAL電壓都會穩定不變的,此板很明顯為3VDUAL功率不足,更換Q66後,主板可正常上電開機修復OK. 5. 另一方面3VDUAL_PCH通過電晶體邏輯轉換出PCH_DPWROK信號,從下圖可以看出這一信號在3VDUAL_PCH有輸出後就邏輯轉換出PCH_DPWROK信號輸入至PCH.
維修過程中容易遇到的情況有C124 C93被擊穿,Q34及Q35不良. 6. PCH滿足一系列條件後會發出-SLP_S3&–S4_S5信號至SIO的102pin& 108pin，-SLP_S3&–S4_S5信號在主板上起著至關重要的作用.注意如果遇到主板PCH滿足一系列條件且-SLP_S3&–S4_S5信號對地阻抗正常情況下並沒有發出-SLP_S3&–S4_S5信號,此時別急著干PCH,有些主板上電前PCH不會發出-SLP_S3&–S4_S5信號至SIO,但是上電後一定會發出. 如圖6所示：-SLP_S3信號邏輯輸出了4個至關重要電壓的使能信號, -SLP_S3信號沒有高電平輸出的話這4個電壓全部要被拉為低電平. 如圖7所示：-SLP_S3&–S4_S5信號同時邏輯輸出DDR_EN信號, -SLP_S3&–S4_S5信號哪個沒加到都會導致主板無DDR電壓輸出. 在維修中需要注意：1.這兩個信號在主板上布線太長容易造成斷線. 2.這兩個信號如果阻抗偏低很多的話會造成不上電,一般是所接濾波電容被擊穿,PCH不良或BGA短路造成.
圖6
圖7
7. 當觸發CASEOPEN時,SIO第106pin會收到一個低電平信號,caseopen原理為如下圖F_PANEL中第6pin與第8pin短路,只要短路時間大於3ms主板就會上電,從下圖可以看出-PWRBTSW觸發前由3VDUAL_PCH拉為高電平, 觸發時低電平信號直接灌輸至-PWRBTSW信號.在維修中注意ESD17缺件不影響上電,但是不能重啟,且ESD17容易被靜電擊穿.
8. SIO收到-PWRBTSW低電平信號后便會發出PWRBTSW高電平(3.3V)觸發前雖然有3VDUAL_PCH通過電阻R140給PWRBTSW信號供電但是該信號被SIO默認為低電平,SIO是一塊可供編程的芯片,像比較熟悉89C51芯片一樣,裏面都燒錄了程序,通過編程可以對某些引腳進行位定義.當SIO收到-PWRBTSW低電平信號后沒有發出PWRBTSW高電平信號,不要急著干SIO應該先量測SIO供電IT_VCCH是否為3.3V, IT_VCCH是直接由3VDUAL供給的.若供電正常,應量測SIO每個引腳的阻抗是否有對地,短路,空焊等異常.
9. 當PCH收到PWRBTSW高電平信號後SIO會同時把107pin –PSON信號拉為低電平-PSON由5V變為低電平後ATX開始供電。上電完成.這一斷所接原件比較少也比較好修，故障率也低,無非就是斷線,SIO或PCH不良.
注：上述不上電分析步驟僅指完全不上電(不上電分為兩種,其一為電源風扇無任何動靜稱之為完全不上電,另一種為風扇會閃一下或者有動靜,此為不完全上電),維修修復涵蓋率為90%,不上電的故障也是千奇百怪.人外有人,編者能力有限,肯定還有很多問題沒有發現.主板芯片級維修個人認為“七分靠經驗,三分靠理論”擁有豐富的經驗可以修好70%的不良板,擁有豐富的理論也能修好70%的不良板,只有兩者同時具備時,方能修好98%的不良板,還有2%的不良板稱之為“鐵板”經證實“鐵板“無法找到故障點,所以無法修復.