幼師體育教學論文范文第1篇
一、目前我國幼師院校新生入學教育的現狀
目前我國幼師院校開展的新生入學教育主要包括以下幾方面：軍事國防教育﹑職業思想教育﹑規章制度教育﹑校情校史教育﹑基礎文明教育﹑安全教育﹑心理健康教育等。入學教育的形式則均采用軍訓﹑專題講座、主題班會、集體參觀、新生文體競賽﹑社團迎新等方式。但針對該項工作教學改革涉及較少，大部分幼師院校仍在沿用“填鴨式”入學教育模式，缺乏新穎性和創新性，學生參與度普遍較低，更沒有針對男幼師生這個“弱勢群體”的心理教育，這在一定程度上影響了男幼師生入學教育的質量和成效。近年來，男幼師生患上“大學冷漠癥”的現象日趨普遍，我國幼師院校應對該現象的準備尚且不足，這尤其反映在普遍缺乏科學合理的評估機制來識別面臨嚴峻適應困難的男幼師新生(黃曉琴，2011)。同時，現階段我國幼師院校對男幼師新生的輔導和服務工作遠遠落后于發達國家高校。因此，筆者認為，作為幼師院校思想政治教育重要內容之一的男幼師生入學教育，必須加快改革，加速創新，以適應男幼師生發展的需要。
二、男幼師生適應障礙的原因分析
正確認識和分析男幼師新生的思想狀況，及時識別出適應困難的男幼師新生，選擇相應的教育管理方法和內容，是當前我國幼師院校應對“大學冷漠癥”的當務之急，這也是男幼師新生入學教育面臨的艱巨任務。接下來，筆者以A校為例，探析造成男幼師新生適應障礙的幾點可預見性原因：
1.專業技能零基礎。
幼師院校的人才培養目標是要求學生熟練掌握一定的專業技能，為今后從事幼兒教育職業打下堅實的基礎。聲樂、舞蹈、鋼琴和美術是幼師院校學生的必修課，筆者調查發現，幼師院校大部分的男幼師新生都沒有藝術類課程學習的基礎。然而藝術類課程多偏重于技能技巧的訓練，需長時間的練習與積累，領會和掌握的周期也比較長，因此一些男幼師新生在藝術類課程學習上入門較慢，存在一定的困難，甚至會產生焦慮(符潔，2014)。如果在一定時間內這一學習適應障礙沒有得到有效解決，必然會引起他們自我評價水平的降低，并對周圍環境產生消極甚至抵制情緒，這反過來又加深了他們本身的適應困難，形成惡性循環。
對于這部分專業技能課程“學困生”，教師可適當降低對他們的學習要求，結合他們的能力范圍，在教學過程中加強學習方式的指導，合理安排教學任務，以減少男幼師生的學習壓力，讓他們對新的學習環境和方式有個良好的準備。其次，這部分“學困生”只是在一兩門課程學習上表現出不適應，其他課程基本上都達到了適應要求，針對這種情況，在進行男幼師生適應教育時，我們的教育措施一定要找準切入點，有針對性地對其進行心理輔導，充分肯定其在其他方面的良好表現，打消其適應期心理焦慮。
2.人際交往障礙。
面對不同文化背景﹑人生經歷﹑生活習慣的同學，面對校園中嚴重失調的男女生比例，一些男幼師生可能會出現排擠他人或被排擠的現象，同時男幼師還存在“怕被他人歧視”的顧慮。在班級活動中，男幼師生參與度相對不高，存在感不強，男幼師生所處的位置及在團體中協調各種關系的能力不能得到充分的發揮，由此產生的壓抑感會驅使他們產生自棄念頭或者懈怠心理。因此，提高男幼師生的人際交往能力至關重要。例如，A?；谛氯雽W的男幼師生的實際情況，帶領他們學習傳統典籍《弟子規》，從行為習慣、學習習慣、與人交往、人格塑造等角度加以指導，我們也欣喜地見證了學生的進步。因此，有效地在學校德育、男幼師生的培養中滲透進《弟子規》的概念，將會有十分重要的意義。
3.專業思想不穩定。
男幼師新生入校以后，大多對自己的專業比較陌生，個別還持有排斥的態度，缺乏專業認同感，因此有些男幼師生會出現學習目標不明確﹑學習方法不當等問題，甚至要求轉專業。針對這些學生，輔導員要及時加以引導，學?？梢蚤_展相關專業教育講座，來穩固他們的專業意識，提高他們對本專業的熱愛。學?？梢匝埍拘．厴I的已經從事幼教行業的男生現身說法或者帶領他們去幼兒園參觀男幼師上課實況，使得他們對幼教專業男生的美好就業前景有一個更充分直觀的認識。
因此，關注男幼師新生的心理適應障礙問題，并及時加以疏導，幫助他們建立起正常的學習和生活心態，培養他們健康的心理，是做好男幼師生入學教育的重要課題之一。
三、國外高校新生入學教育的模式探究
美國高校入學教育起源較早，內容也相對豐富，涵蓋建立針對新生的入學教育專題網站﹑新生開學前閱讀項目﹑入學后校內服務指導項目等，尤其突出的是還有針對學生家長的項目，包括制作新生家長學習手冊﹑定期發送電子郵件告知學校教學計劃，使得學生家長也可以加入到新生教育的隊伍中。美國高校的新生入學教育是根據學生特點與需求而設計的，目的在使學生盡快適應高校生活，確立新的學習目標。與我國相比，其學習內容更寬泛，教育形式更多樣化，時間跨度也更長。在實施新生入學教育過程中，美國高校除了充分調動校內職能部門，建立長期有效的運行機制，另外，他們還吸納了許多慈善組織和知名企業也參與到新生入學教育的實施過程中。
軍訓是當今高校入學教育的重要組成部分。對于軍訓，國外高校更強調“學以致用”。印度高校的軍訓課程包括隊列﹑射擊﹑軍事知識﹑野營技能等。其次，還有專門針對女生的課程，如：急救﹑基本護理﹑防身術等課程。在韓國，高校新生軍訓通常在專業部隊進行，故而訓練相當嚴格，項目主要包括隊列﹑夜間山行等，以培養學生頑強的意志和團結互助的團隊精神。反觀我國軍訓則重“訓”輕“教”，將主要精力投入到走正步﹑站軍姿﹑走方隊等動作的機械練習上，它們在培養學生的紀律性和吃苦耐勞的精神方面固然發揮了一定的作用，但軍訓整體上缺乏趣味性和實用性。
四、做好男幼師新生入學教育的建議
1.堅持隱性課程和顯性課程相結合。
男幼師新生入學教育堅持隱性課程和顯性課程相結合，既要包括學校教育中有組織、有計劃地實施的“正式課程”，還要包括學生在環境(包括物質環境、社會環境和校園文化)中所學習到的非預期或非計劃性的知識、規范和價值觀。同時，與顯性課程相比，隱性課程具有內容更豐富、形式更多樣、影響更持久的特點。當前我國高校新生入學教育中的開學典禮、軍訓、校情校史教育、專業思想教育、職業生涯規劃教育、心理健康教育等均屬于顯性課程。因此，我國高校今后可適當借鑒國外高校新生入學教育中采納的一些實用且可操作性較強的隱性課程，如：社區服務計劃﹑野外拓展訓練等。學校通過將團日活動、社團活動與社區服務活動相結合，為新生搭建一定數量的義務服務平臺，例如，養老院服務、托兒所服務、社區環保服務等，讓男幼師新生參與社會服務，幫助他們更深入地了解社會，切實增強他們的社會認知度。同時，學校還可將傳統的軍訓教育轉移到野外進行，提高男幼師生的軍訓積極性，讓男幼師新生掌握一定的野外生存技巧，增強他們的生存意識，這樣可以在一定程度上減少大學生自殺﹑校園暴力等消極應對挫折的方式，同時可以提高男幼師生的陽剛之氣。
2.堅持教師和學生共同合作的原則。
當前高校專職輔導員通常肩負著多達200名學生的管理工作，工作任務重，教育難度也非常大。但是，新生階段，學生在學習和生活上都會有許多問題需要向他人請教，而受制于師資條件的限制，不可能所有人都能有機會經常向輔導員請教，輔導員也不能夠及時解答每一位學生的困惑。所以筆者以為，堅持教師和學生共同合作的原則，實行導生制將有利于幫助廣大新生順利渡過大學適應期。以A校為例，學校實行了“帶班學生制”，每班配備2～3名代班學生，有男生的班級配給學長帶班，當選學長均為品學兼優的學生干部，新生一旦遇到學習或者心理上的問題都可以及時找到學長尋求幫助，這樣不僅克服了新生適應性教育的滯后性和影響面較窄﹑持續時間較短的缺點，還幫助新生建立了新的交際網絡，也進一步鍛煉了高年級學生的組織協調能力，有效地提高了新生入學教育的成效和質量。
同時，學校還可以舉辦男教師專業技能展示會，邀請各專業具有較高實踐能力的男教師進行專業技能展示，如美術作品展示、鋼琴演奏等，為學生未來發展指明方向，也能增強男幼師新生在校期間加強相關專業技能學習、考取職業資格證書的堅定信念。
3.堅持科學教育和人文教育相結合。
20世紀80年代以來，“職業至上”逐漸成為高等職業教育的主流。高職教育高度重視學生知識技能的發展，弱化了其人格修養和品德的完善，強調社會功能，忽視了個人功能，從而導致高職學生出現一系列心理障礙以及價值觀念的扭曲。因此，人文教育亟待加強。從男幼師生入學開始，學校就應該讓男幼師生多接受有品位、有內涵、具有豐富教育意義的人文教育，如參觀美術館、博物館，觀看各種形式的表演(歌舞劇、話劇、音樂會)，舉辦專題知識競賽等，讓他們在濃厚的文化藝術氛圍中提升個人修養，使他們獲得心靈的豐富，為他們今后的長足發展奠定扎實的人文底蘊。
面對男幼師生“大學冷漠癥”，幼師院校一定要創造性地開展適應期教育，為男幼師生的成長營造良好的校園文化氛圍，創設長效發展機制，堅持以人為本，加強集體觀念培養，加強心理健康教育，引導男幼師新生把大學三年的規劃與職業生涯以及人生目標的規劃相結合，踏實地打好基礎。同時，我國男幼師生入學教育參與人員十分有限，應吸引校外資源的投入和幫助，包括學生家長﹑社會機構等。
幼師體育教學論文范文第2篇
【摘要】“學前教育”一詞，我們把它理解為針對3到6歲的幼兒教育。那么，隨著社會經濟文化的發展、文明程度的提高，使社會各領域提高了對人才需求的規格。這一變化也必然會影響到作為人才莫基工程的學前教育。針對當今學前教學課程設置，作為一名舞蹈教師，本人認為學前教育中舞蹈教育課程開發存在一些問題，本人就此問題做了具體的分析與研究，希望對完善舞蹈教育課程設置出一份微薄的力量。
【關鍵詞】幼師舞蹈教育；民間舞蹈教學
前言
舞蹈是一門文化藝術，通過舞蹈的發展來看，舞蹈和我國的歷史文化的發展有著非常密切的關系，尤其是中國民族民間舞蹈，更是我國歷史文化的寫照和象征。
一、中國民族民間舞蹈元素在學前舞蹈教育中的現狀分析
本人曾經走訪過一些幼兒園，這些幼兒園的學前教育主要有算術和美術以及看圖識字等課程，可是很少看到有舞蹈課的學前教育，即使有的幼兒園開辦了這個課程，也只是膚淺的介紹，并沒有得到學前教育工作者的充分重視，從我國學前教育中的舞蹈教育現狀來看，不得不面對的問題是中國的兒童是不是過于浸潤于西方的文化土壤中，漸漸疏遠了本民族的舞蹈文化、認識本民族獨特的舞蹈文化。因此本人認為應當強化民族民間舞蹈學前教育在幼兒學前教育中的地位，民族民間舞蹈在學前教育中應當得到更多學前教育工作者的重視，本人認為應當更加認真的審視如何把民族民間舞蹈文化資源一代代的傳承下去。
我國民間舞蹈教育學科是一門內容豐富的學科，這和我國廣闊的地域有著密切關系，我國是一個由56個民族組成的大家庭，這56個民族都有各自的文化特點和舞蹈形式，各個民族之間民間舞蹈的發展相對不是非常的均衡，所以舞蹈這門學科現在在我國學前教育中是一門發展中學科，還沒有一套相對完整的教育模型，中國民族民間舞蹈的教育是一門綜合性很強的復合型課程，基于這種特性對于不同的舞蹈的教育也有著不一樣的方法。舞蹈是一門藝術，在教學中不僅要給學生傳授舞蹈的動作形式，最為重要的是要通過舞蹈的教學來向學生傳遞舞蹈的靈魂，突出舞蹈的文化特點，伴隨著我國教育水平的不斷提高，近幾年對于舞蹈的教育形式已經有了很大的提高。在中國民族民間舞蹈的教學中，教學理論依據的組成、教學方法的實施、教育人群的選擇，這些都是目前擺在我們舞蹈教育面前的難題。很多舞蹈教師在多年的舞蹈教學經驗中逐漸摸索到了民間舞蹈教學的關鍵，舞蹈教育也逐漸科學化。
在我國民間舞蹈的教學中，教學目標錯位問題非常的明確，中國民族民間舞蹈可以說是舞蹈教學中一個重要的課程，中國民族民間舞蹈活躍的舞蹈形式，有著人類學和社會學的根基，所以民間舞蹈既可以歸結到廣義的理論舞蹈教學范疇同時也可以歸結到舞蹈技巧的教學范疇。人們普遍會認為舞蹈的教學理論教學是沒有實際意義的，這種觀點是不正確的，民間舞蹈的理論課程也同樣是民間舞蹈教學的重要組成部分，舞蹈技術如果是肢體上的教學那么舞蹈的文化就應該是理論上的教學。在民間舞蹈的教學中我們反復的強調舞蹈文化，這是因為舞蹈中所包含的文化是舞蹈靈魂的一部分，應該在舞蹈的教學中得到體現。
二、民間舞蹈教學對學生的影響
1、培養學生的舞蹈興趣。舞蹈需要音樂加以伴奏才能發揮出更大的藝術效果和美感。民間舞蹈的音樂有著節奏鮮明、情緒歡快、曲調活潑等特點。民間舞蹈的情緒色彩、節奏旋律都會讓學生們產生共鳴，感染學生們的心境和情緒。在下課之后，學生們會隨意的晃動著身體，打著拍子。在學生們課間休息時段，播放一些民族舞曲的音樂，順便加以教導音樂內容和其中富有的感情，學生們會非常有興趣的參與其中。
2、提高學生的舞蹈肢體美感。學生們有了學習舞蹈的興趣。教師可以在常識課上加強學生們對各民族、各地區文化風俗的認識。有了這些基礎，學生們學習民間舞蹈就變得簡單多了。學生的民間舞蹈教育的選材，要注意把握，要選擇有著濃郁風格，并且有著青少年特色的舞蹈。學習民間舞蹈，可以提高學生的舞蹈肢體美感和協調性。例如學習蒙古族舞蹈，先學會《奔馳》、《擠奶》的動作律動，注意手腕和“跑跳步”的動作練習；學習藏族舞蹈，要先學習“手臂動作”、“腳的抬踏”動作律動等等。懂得了這些舞蹈的基本舞姿，才能為以后學習幼兒舞奠定基礎。
3、培養學生的審美情趣。通過了培養興趣、感受律動以及應用舞蹈，學生的民間舞蹈水平會有更大的提高。而民間舞蹈水平的再次提高和鞏固，最好的辦法就是欣賞一些優秀的民間舞蹈視頻，讓學生們感覺民間舞蹈的民族性和動作素材究竟表現方面。優秀的幼師舞蹈作品既立足于幼師生活中，也有韻律的表現出幼師的動作語言和意趣，更能夠起到育人的作用。我國是多民族的國家，各民族都有獨特的舞蹈文化和風格，欣賞優秀的民族民間舞蹈視頻，能夠培養學生的審美情趣，激發學習舞蹈的興趣。
4、奠定學生學習舞蹈的基礎。民間舞蹈婉轉優美，多注重細節上的把握。由于掌握的技巧比較多，而且舞蹈的強度不大，因此可以作為學生學習舞蹈的基礎舞蹈。例如云南哈尼族的帽子舞，舞蹈以女性為主，她們拿著別致的帽子，在頭上盤旋，靈活的跳動著。而男子在一邊擊樂伴奏，配合女子變換隊形。帽子舞輕巧活潑，講究的是自由舞動。學生掌握好哈尼族的舞蹈細節，便可以學習好帽子舞。而通過學習和掌握多民族、各地區的舞蹈，學生便有了一定的舞蹈基礎。以后學習幼兒舞蹈將會更進一層。
三、中國民間舞蹈在學前舞蹈教育中的實施
1、學前兒童差異性教學。但是也不得不承認每個孩子之間都存在著各種差異，有的是身體上的差異，有的是思想上的差異，有的是態度上的差異，作為學前教育者要根據這些差異找到正確的教學方法，在中國民族民間舞蹈的教學中也要做到因材施教，各個孩子在這個學前時代對于舞蹈的認知能力不同，尤其是對于民族民間舞蹈的認知能力更不一樣，這就需要學前教師能夠做到合理的教學，把握不同孩子的自身特色，然后又針對性的實施有效的教學方法。我國是一個民族民間舞蹈資源豐富的國家，相信每個孩子們都能夠找到自己喜歡的民族民間舞蹈種類，學前教師在教學過程要注重對于各類民間舞蹈的介紹，讓孩子有充分了解中國民族民間舞蹈的空間，這樣不同的孩子們找到自己喜愛的民族民間舞蹈種類，這樣也有利于中國民族民間舞蹈的發展。在我國中國民族民間舞蹈的發展中。
2、學前兒童心理素質培養教學。舞蹈演員的肢體動作表演時舞蹈的組成部分，另外，舞蹈演員還應該有好的心理素質，舞蹈的表演到了一定的水平，那時在比的就不是舞蹈動作，而是心理素質，心理素質在舞蹈的表演中起著重要的作用，尤其是民間舞蹈，即使再優秀的舞蹈家當遇到大型的舞蹈表演時難免會緊張，難免會出現各種小的失誤，那么如果從小就對學前兒童的心理素質進行培養，讓他們有很好的心理素質，在以后成長過程中十分有利。
3、加強對民間舞蹈學前教育中教師能力的提高。在學前教育中，教師是關鍵人物。他的上課質量直接影響學生們得聽課效率。在整個教學過程中起著主導作用。不論是哪個學科的教師都有著自己的教學方式，作為學前教育的舞蹈教師除了有著自己的教學方式外，還應該具備吸引孩子們得教學魅力。孩子愿不愿意學習一門課程，就是取決于教師的教學魅力。作為學前教育者除了要加強中國民族民間舞蹈知識外，還要加強對兒童心理學的研究學習，作為學前教育者首先自己能夠在豐富的民間舞蹈知識的海洋中暢游。其次，把這種美好的體驗帶給孩子們，感染他們。我相信，沒有孩子不愿意學習中國民族民間舞蹈。作為老師，要用各種方法讓你的學生愛上課，愛聽課。
結束語
幼師的民間舞蹈教學，能夠全面的發展幼師素質，并能夠將中國傳統民間舞蹈發揚光大，培養一批愛好舞蹈的學生。對幼師開展民間舞蹈教學，意義重大，但實屬不易。由于學生學習民間舞蹈的知識素養還不夠完善。作為教師，需要用一些科學合理方法去激發學生們學習舞蹈，讓學生們主動的去學習舞蹈。教師既要教會學生們民間舞蹈的動作，也要告訴他們民間舞蹈所蘊含的文化內涵。這樣，學生們才能真正領悟民間舞蹈的真正含義，更能學會民間舞蹈的精華。而學生在學習了民間舞蹈之后，更有利于學習后期的幼兒舞蹈。
參考文獻：
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幼師體育教學論文范文第3篇
[關鍵詞]幼兒教育;聲樂課程;分層教學
聲樂課作為幼兒教育中的重要內容，其教學重點在于如何提升幼兒的聲樂感知能力、學習積極性和主動性。為了提升聲樂課堂教學質量，分層教學法是當前幼兒聲樂教學中經常應用的方法。在探究聲樂分層教學策略前，我們首先應該對分層教學的內容、原則等有一定的了解和認知。
一、分層教學概念及特點概述
分層教學是指在充分了解學生學習基礎、接受能力、個性差異等的基礎上，進行因材施教的教學方法[1]，通過對于不同類型學生的個性化差別教育達到學生學習效率的最大化，實現學生的全面發展。實施分層教學的核心目標是要更深入地探索和挖掘每個學生的潛力。只有將學生的學習潛力進行最大限度的激發，才能實現學生學習效果最優化。分層教學一般會對教學內容、教學對象、教學方法等方面進行分層。其最顯著的特點就是全面化的教學目標、目標性的教學方法、教學對象主體化。通過分層教學能夠促進學生在學習過程中建立學習自信心、提高學習積極性，通過主動學習、熱愛學習，讓學生的成績有最大化的提升。
二、分層教學實施中應遵循原則
若想更好地實施分層教學，應該注意分層教學中應遵循的幾點原則。
(一)以學生為主體原則
學生是教育之本，是教學的主體，這一教學思想在近年來已經逐漸受到廣大教師的重視，但仍然有部分幼師在實際教學中沒有深入觀測以學生為主體的教學原則，導致課堂教育呈現教師單向輸出、學生接受度差的狀況。在分層教學中，幼師更需要注意在課堂中要時刻以學生為主體，注意激發學生的聲樂學習主動性，建立師生之間和諧、友好、平等的關系，通過更多的課堂互動來促進學生積極進行課堂交流[2]。以學生為主體，加強師生互動能夠有效提升學生課堂參與度、加深學生對于聲樂知識的理解和接受，對于提升學生聲樂整體水平有重要幫助。
(二)個性化教學原則
所謂個性化教學原則就是指教師應該學會因材施教。分層教學法中最重要的原則就是要了解不同學生個體之間的差異，通過對于學生聲樂基礎、學習興趣、接受能力的不同進行差異化教育。在教育過程中要充分了解不同學生的特點，根據學生的個性有針對性地設計教學內容。這樣差異化教育下的分層教學能夠更好地激發學生的聲樂學習潛力。在幫助學生張揚個性、發揮優勢的基礎上能夠快速提高學生聲樂水平[3]。而且個性化教學原則還能夠更好地進行聲樂知識的查漏補缺，讓學生在聲樂學習中避免短板的產生，更全面地接受聲樂課堂內容。
(三)學生層次合理劃分原則
分層教學的重點除了對于教學內容的合理劃分，還需要掌握對于學生層次進行合理劃分的原則。在學生層次劃分上，應該從學生學習興趣和愛好點、學生學習習慣特點等方面進行合理分層，而不應只考慮到學生聲樂基礎和聲樂水平的差異。這樣照顧到學生學習興趣和愛好等特點的分層方式能夠促進同一層級學生的學習交流，并且在進行教學內容的安排上也能夠更多地符合學生學習需求點。另外需要注意的是，分層教學中要注意靈活性。由于每個學生的學習能力不同，在一次分層后，可能經過一段時間的學習后，同一層級學生的學習效果會逐漸拉開差距，這時原有的學生分層就不再適用了，就需要根據學生當前的學習程度和興趣點差別進行靈活的分層調整[4]。層級的流動性調整能夠幫助學生學習到更符合其自身發展需求的聲樂知識內容。
(四)鼓勵式教學原則
任何教學方法中，對于學生的鼓勵教學都是必不可少的。在分層教學中，幼師也應該注意對于學生的鼓勵，進行鼓勵式教學的探索。這種教學中的鼓勵原則能夠激發學生的競爭意識和學習潛能，而分層教學的重點也是激發學生的聲樂潛能。通過鼓勵教學，學生學習的主觀能動性能夠得到有效提高，通過課堂教學中的鼓勵所獲得的學習喜悅感能夠促進學生渴望“成功”的學習心理，這種積極學習心理和態度將最終促進學生聲樂水平的進步。
三、聲樂分層教學中的教學目標
幼兒聲樂分層教學中應該以下面四個方向作為教學目標，注意通過分層教學實現以下教學效果。
(一)培養學生的音樂素養
通過對于不同特點的學生進行因材施教，是分層教學的主要特點，而學生音樂素養的提升則是聲樂分層教學中的首要教學目標。由于不同學生在情感理解和學習態度上都會有所不同，分層教學可以更好地融入教學中情感和態度的變化[5]。這種教學方式無論是對于學生聲樂技巧還是聲樂感知能力的培養上都很有效。通過分層教學來實現音樂情感傳遞的個性化教育，對于提升學生的音樂素養具有重要意義。
(二)提高學生聲樂學習效率
在以往的統一化教學中，雖然課堂教學速度能夠有所保證，但是實際教學效率和效果卻并不十分理想。由于幼兒在聲樂基礎、學習能力、情感理解力上都有所差異，傳統聲樂課堂教學中很容易出現一部分學習能力強的學生已經學會了，卻還要反復跟著學，而另外學習能力略有不足的學生尚未學習透徹就需要學習新內容的情況。這極大影響了課堂教學效率，浪費了學生的學習時間。在分層教學實施后則可以把提升課堂學習效率作為教學目標。通過學生的學習基礎和學習能力將其劃分為不同層次，并根據每個層級學生的學習需求和能力差別進行教學內容和目標的設定，這樣能夠使學習能力強的學生獲得更多知識拓展的機會，也能讓學習能力稍弱的同學能夠跟得上?？梢院芎玫貙崿F教學效果優化，推動學生的全面發展。
(三)提高學生合作及競爭意識
競爭和合作意識的培養是幼兒聲樂教育中的重要培養目標，而通過分層教學方法的實施則能夠更好地實現這一目標。通過聲樂分層教學，教師可以對不同層級的學生設置不同的學習目標，讓學生之間進行互相幫助和交流的進步，同時也可以鼓勵學生在自己的層級中進行競爭，學習效果更好后就能夠升入更好的層級。在這樣的分層教學中，通過學生交流、教學鼓勵、層級競爭，學生能夠更加專心和努力地學習聲樂技巧和知識，而且也更容易實現不同層級學生的溝通互助與比賽，能夠有效改善聲樂課堂教學質量。
(四)培養學生聲樂學習興趣
興趣是最好的老師，而在幼師聲樂教學中，很重要的一點教學目標就是要培養學生的聲樂學習興趣。由于不同的學生愛好和興趣點會有所差異。而分層教學的實施可以根據學生的興趣點和愛好進行分層，這樣更容易打造符合學生喜好的學習氛圍，能夠激發學生主動參與進聲樂學習的熱情。而且在以興趣為出發點的分層教學中，學生容易更主動地進行鍛煉和自我展示，通過鍛煉和展示則能提升學生的聲樂學習信心。所以將培育聲樂學習興趣作為教學目標是分層教學的重點。
四、幼師聲樂分層教學實施方法
幼師聲樂分層教學在實施中主要可以從教學準備、學生層次、教學內容、授課目標這樣幾個角度進行分層教學的實施。
(一)教學準備的分層
由于幼兒聲樂教學是個循序漸進的過程，需要一定的時間去啟發和培養學生。所以在教學準備過程中，幼師就應該進行分層準備。在第一學年的學習中，由于學生初步接觸聲樂，則可以采用統一教學內容、統一教學目標要求和統一教學評分標準來進行聲樂課堂教育。而在經過一段時間的基礎學習后，進入第二學年則可以根據學生上一學年知識技巧、接受能力、學習習慣和態度等差異進行教學內容、教學目標、教學方案的分層設計，并且教師應該注意有技巧且合理地向學生闡述分層教學的原因，讓學生清楚分層教學實施的意義，能夠更積極更熱情地配合分層教學的實施。
(二)學生層次的區分
在學生層次的劃分中，可以根據學生的聲樂條件基礎及學習興趣點進行靈活的、流動的學生層次劃分。例如，在進行與鑒賞相關的聲樂教學內容時，可以根據學生的學習興趣點進行分層，將性格文靜的學生分成一組，教授比較柔美舒緩的音樂，將活潑好動的同學分成一組，教授比較歡快激情的音樂[6]?；蛘咭部梢栽谶M行合唱性質的教學中以學生的聲樂先天條件進行層次劃分。將嗓音條件好、聲樂學習速度快的學生劃為一層，將音樂學習能力綜合水平一般的學生劃為一層，將“五音不全”、聲樂接受力略差的學生劃為一層，并進行分層教學要求的設置。
(三)教學內容的分層
在教學內容分層上則可以根據不同學生層次的差別進行不同教學內容的設定。例如，針對聲樂學習能力強的學生可以在完成教學大綱的基礎內容之上進行課外教學內容的拓展和延伸，選擇一些更難的曲目進行訓練，以此提升這部分學生的聲樂學習潛力和演唱水平。對于聲樂學習能力一般的學生，在教學內容上可以選擇難度適中、循序漸進的曲目幫助學生鞏固聲樂技巧。對于學習能力略差的學生，則可以設置一些旋律簡單、朗朗上口的教學內容，以激發其學習興趣為主。
(四)授課目標的分層
在授課目標的分層上，可以在將學生劃分為不同組別后，針對不同組的特點進行學生獨唱能力、聲樂技巧、合唱能力、演唱氣息控制等不同培養目標的設計。授課目標的差異化需要以學生自身條件和學習現狀為基礎進行設計。“查漏補缺”是授課目標調整的首要標準。
結 語
總而言之，聲樂教學作為幼兒教育中的重要內容，其教學方法需要不斷地改革與進步。分層教學作為當前幼兒聲樂教學實踐中的有效方法，如何更好地合理利用和創新利用，是幼師在教學實踐中需要持續探索的內容。
注釋：
[1]王思維.關于幼師聲樂分層教學的相關思考[J].大觀，2015(12)：40.
[2]荀雅丹.關于幼師聲樂分層教學法的研究思考[J].文藝生活·文海藝苑，2015(10)：226.
[3]鄧興忠.幼師聲樂分層教學的實施[J].商情，2011(27)：81.
[4]項慧華.幼師聲樂分層教學的探討[J].廣東教育(職教版)，2009(05)：38—39.
[5]鄧密煥.中職幼師聲樂教學的困境及其突破策略[J].北方音樂，2017(13)：182.
[6]郭衛衛.關于進行幼師聲樂教育方面的思考[J].教育，2017(01)：8.
(責任編輯：劉露心)
幼師體育教學論文范文第4篇
關鍵詞：語文教師；幼師生；職業道德；心理素質
當今世界一個國家在世界競爭能否處于領先地位,去決于其綜合國力的強弱。教育水平在很大程度上影響到綜合國力。人才的培養需要教育,教育的關鍵在教師。我?，F階段主要是培養幼兒教師。為了提高幼師生教學水平，需要具備有一定職業道德水平的教師，才能為今后的幼教工作打下良好的理論基礎。
一、愛國守法是語文教師職業的基本要求
語文教師職業道德是教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。他既是語文教師人格特質化的品德，也是語文教師教育實踐凝聚而成的品質，是價值預設與自主構建形結合的結果。語文教師擔負著傳播聲樂知識的重任，人類的文明，社會的進步都離不開語文老師。語文教師是有學生成長的引路人。語文教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為語文教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。
熱愛祖國是每個公民，也是我們每個教師的神圣職責和義務。作為語文教師我們面對的是未成年人，是祖國未來的接班人，我們要做愛國守法的模范，用我們的言行去熏陶、教育下一代，使他們從小樹立愛國守法的意識，為將來成為祖國的棟梁之才打下堅實的基礎。只有教師愛國,才能把愛國的思想潛移默化地傳授給學生。
二、愛崗敬業，要做好語文教師工作，首先必須熱愛教育事業
沒有責任就教不好學生，沒有感情就做不好教師。我們始終牢記自己的神圣職責，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。我們語文教師要用百倍、千倍的責任心教好書、育好人，為人民的教育事業貢獻力量。
三、尊重信任，嚴格要求的愛
對學生的愛要建立在尊重、信任、嚴格要求的基礎之上。“教育成功的秘密在于尊重學生”， 語文教師首先要尊重學生的人格。學生與語文教師雖然在教學過程中所處的地位不同，但在人格上是平等的，有被尊重和被信任的權利。其次要尊重學生的創新精神，信任幼師生的潛在能力，為幼師生發揮自己的創造能力，創造一個寬松的心理氛圍。對幼師生的愛要與嚴格要求統一起來。蘇霍姆林斯基指出：“語文教師的愛應該是明智的愛。”只有對幼師生嚴格要求的愛，才能培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。關愛幼師生要求我們必須關心愛護全體幼師生，尊重幼師生人格，公平對待幼師生。對幼師生嚴格要求,耐心教導,不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰幼師生，我們要關心愛護每一個幼師生，用責任心、愛心、寬容心對待每一位學生，用我們的親情去感化每一位幼師生。對待幼師生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；嚴格要求幼師生，。關愛幼師生，就必須對每一個幼師生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位幼師生都渴望得到老師的愛，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
四、教書育人是教師的天職
1、樹立正確的思想政治素質
語文教師的思想政治素質是教師整體素質的靈魂，所以語文教師必須樹立正確的政治立場、政治觀點、政治品德和政治作用。使自己具有科學的世界觀和方法論，能自覺地運用馬克思主義的立場、觀點和方法引導學生正確的認識人生，認識社會和把握未來。
語文課教師在教育教學過程中，要以自己的規范品行做榜樣來教育和影響學生。語文教師的道德品質要求是很多的，凡是要求在學生身上形成的品質，語文課教師都應該具備。
語文教師應從自身的行為規范做起，處處嚴以律己，當學生的表率，凡是教師提倡做的，自己首先做到，凡是禁止學生做的，自己更不能做，所以老師一定要嚴格要求自己，言行要符合社會主義的道德規范。用美的語言，美的行為，美的心靈來影響和教育孩子。高尚的人格本身就是一種強大的教育力量，具有良好的道德素質是語文課教育必不可少的前提條件之一。
我們必須遵循教育規律，實施素質教育因材施教。培養幼師生良好品行，促進幼師生全面發展。不以分數作為評價幼師生的唯一標準。我們要面對全體幼師生，不能歧視、放棄任何一個幼師生，我們教育的目的是讓每一個幼師生將來成為祖國建設的有用之才
五、為人師表
我們嚴于律己，以身作則，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響幼師生。語文教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。所以教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，時時處處做幼師生的表率，凡要求學生做到的自己首先做到，要求幼師生不做的自己堅決不做。“勿以惡不而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，因此語文教師一定要時刻注意自己的一言一行，我們只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人。語文教育要塑造和培養全面發展高素質的社會主義現代化的建設者，必然首先要求幼師生語文教師全面發展的高素質人才，這是整個工作的基礎。語文教師的一言一行，一舉一動都可以直接影響學生，尤其是幼師生語文教師，其本身的工作就是對學生進行幼師生語文教育。因此，幼師生語文教師必須不斷學習，提高修養，完善自我，以及具備多方面的素質。
總之，幫助幼師生掌握語文專業的基礎知識，掌握技巧，探索出適合幼師生語文教師必備的職業道德。豐富幼師生語文教學的途徑與方法從而提高幼師生語文教師的實踐技能, 有效地組織幼師生語文教學質量是學前教育質量提高的關鍵步驟,這是幼兒語文教師素養的核心要素。
幼師體育教學論文范文第5篇
【摘 要】幼兒教師任職要求不斷提升，幼兒園監管設施不斷完善，社會輿論關注不斷加強，但個別幼兒教師喪失職業道德的行為仍屢見弊端，這引起了整個社會對幼兒教師職業道德滑坡的原因進行思考。追本溯源，在培養幼兒教師的過程中，人文素養的高低與其從業后的職業道德息息相關。這給培養幼兒教師的中高職院校提出了一個重要課題：如何提升幼師生的人文素養，使他們在未來成為高職業道德的幼兒教師？這是任重道遠的工作，需要多方面的努力，構建特色校園文化，提升幼師生人文素養便是其中一條途徑。
【關鍵詞】校園文化；人文素養；教育；幼兒教師；工匠精神
近年來，“幼兒教師”“喪失職業道德”的字眼，屢屢出現；打開電腦，相關視頻、圖片讓人驚心。人們想通過各種辦法，試圖通過途徑來避免孩子在幼兒園受到傷害。發現，僅依靠政府嚴管，家長嚴查，公眾譴責，并不能杜絕類似事件?？鬃诱f：導之以政，齊之以刑，民免而無恥；導之以德，齊之以禮，有恥且格。讓幼兒教師敬業、愛業，只有在培養幼兒教師的過程中“走心”，提升幼師生的人文素養，將來他們成為幼兒教師后，才能在未來的工作崗位上傳遞正能量，成為具有職業道德的幼兒教師。作為培養未來幼兒教師的中高職院校，如何培養出具有高職業道德的“人”，從源頭提高幼教工作的品質，挽救“幼兒教師”的社會聲譽，是我們應該深入思考、多方探究的問題。
提到學校肩負的使命，人們更多地關注學校的日常教學。不可否認，學校對課程的選擇與安排，教師對教授科目內涵與外延的構建，對中高職幼師生人文素養的提升產生著重大的影響；校園文化建設，隱性德育渠道如得到充分利用，將會提升幼師生人文素養產生滴水穿石的力量。中高職院校是直接從事生產、服務、技術和管理第一線培養應用型、技術型、實用型人才的單位；中高職幼師院校培養的人才——幼兒教師因為要服務于幼教事業，又具有獨特性。
針對于此，在中高職幼師院校構建校園文化，應以培養提升幼師生人文素養為前提，以培養未來幼兒教師的職業素養、職業道德為目標，具體來說應具有以下特點：
一、立足職業需求，彰顯幼師特色
首先，校園環境的整體規劃應該充滿人文氣息。一個充滿生態美、自然美的校園，不僅能讓學生身心愉悅地投入學習，也能讓他們多識草木鳥獸蟲魚之名，品味春花秋月之美，陶冶個人情操和審美情趣，成為一個內外兼美的人。如果一個幼兒教師，具有發現美、欣賞美的心靈，給孩子們描繪的世界，也是多姿多彩充滿希望的；如果一個幼兒教師的眼睛是空洞的，內心是貧瘠的，那么他將會給孩子展現一個灰暗無趣的未來。因此，中職幼師學校的校園應該是充滿藝術氣息的。
其次，校園環境的布置應該滲透職業氣息。長久以來，我們都在校園、班級、樓道里，懸掛或張貼校訓、班訓、名人名言，來激勵學生學習；對希望通過走職業教育的路，來成就人生夢想的幼師生來說，這些似乎遙不可攀，遠不如在平凡的工作崗位上，做出不平凡事業教師的“工匠精神”更能打動他們的心靈，激發他們的學習熱情，堅定他們的職業理想。李克強總理在2016年度政府工作報告和第二屆中國質量頒獎大會上，兩次提出并強調“工匠精神”的重要性，要求和鼓勵廣大青年弘揚工匠精神，培養追求卓越、精益求精的工作態度?！肮そ尘瘛笔菬o形中對心靈的打磨與鍛造。因此，我們的校園布置應該是滲透職業精神、傳承“工匠精神”的。
另外，校園活動的設計安排應該體現職業特色。傳統師范院校開展的校園活動，不外乎運動競技、文藝演出、知識競賽、作文競賽、演講比賽等；而中高職幼師院校如果安排體現職業特色的校園活動，讓學生貼切地感知自己的職業魅力，會更受學生喜愛。比如：童話劇表演，講故事，手繪故事比賽，簡筆畫比賽，教具制作大比拼，手機攝影大賽等，做到學與做統一，知與行合一，讓學生在參與的過程中，充分體會學以致用的樂趣，讓他們熱愛自己未來的職業?？傊?，中職幼師院校的校園文化應該是集教育性、藝術性于一體的。
二、感受青春律動，注入時尚氣息
目前中高職幼師學校招收的學生，大多為中招考試中失利的初中畢業生，他們敏感而脆弱，叛逆而彷徨，想要表現自己的“成人感”與“獨立性”，缺乏自律意識。如果固守傳統的教育方法，單單靠說教靠“堵”，是無法讓幼師生通過在校四年的學習，成為一名合格的幼兒教師的?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹S多事實證明，只有基于學習者內在需求的，學習者的學習效率才會越高。因此，嘗試著把握時代的脈搏，去提升幼師生的人文素養。
首先是對自身形象的關注。中高職幼師院校的學生主要是女生，這個時期的女孩子特別愛美，對服飾與妝容具有濃厚的興趣，學校開展活動課、講座、比賽等方式因勢利導，引導學生了解什么是真正的美，什么樣的妝容和衣著才符合幼兒教師身份，并幫助她們探索“私人訂制”的職業妝，一定會受到學生的歡迎。
其次是對精神食糧的渴求。在信息多元化的時代，書籍已經不能滿足學生們的精神追求，他們期待的是聲、光、影等多種感覺的沖擊，對影視作品的關注與接納遠遠超過書籍。下課后的走廊上、廁所里、操場上，隨處可見抱著手機瘋狂追泡沫劇的學生。因晚上帶著耳機徹夜追劇致白天上課沒精打采的不在少數。針對于此，學?？梢蚤_設一個簡易的電影院，在周末播放一兩部貼近學生生活的優質影片，豐富學生的課外生活，提升學生的欣賞趣味。
明星與網絡，也是不能回避的話題。一味批判只能引起學生反感，如果能夠找到觸發點，發揮明星的正面教育意義，如明星的支教行動、成長中的勵志故事、教育孩子的方法等，會產生事半功倍的教育效果；布置作業時，讓求助網絡成為學生的習慣，將發揮網絡的正效應。愛情是個敏感話題。在詩社或講座中談談“死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老”的誓言，“蒲葦紉如絲，磐石無轉移”的承諾，“反是不思，亦矣焉哉”的決絕，“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”的渴望，可幫助學生建立超越金錢、權利、地位等世俗的健康的愛情觀，提升其幸福感。
三、把握放手尺度，博采眾家所長
校內活動因為設計方便、安全快捷、便于監管操控等特點，而為教育管理者所青睞；親身經歷、切身體會所帶來的思想沖擊與震動，往往能讓學生更快成長。因此，建設特色校園文化，要有所為有所不為，不應該以學習成績來評價學生的一切，或者因為“安全”禁區，因噎廢食，把學生囚禁于學校。應該嘗試在“引進來”的同時，帶學生“走出去”看看。
適當放手，讓學生體會社會生活，領略別樣風景，學生會收獲更多。比如在馬路上值勤、去博物館義務講解、到景區做志愿者等，學生由被服務者變為服務者，由旁觀者變為參與者，角色發生了變化，這時“思想就會產生”。比教科書上的說教更具沖擊力，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睆倪@些活動中，學生能明白守紀律的重要性；明白耐心與愛心的重要性；懂得工作的艱辛；收獲幫助別人的快樂……當然，在開展這些活動時，一定要與相關部門協調好，做好安排布署，確保學生的人身安全。
蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校連墻壁也能說話?！笔堑?，一所好的學校，應該是有內涵的，甚至連學校里的一草一木也承擔著教育工作，讓學生于直接或于潛移默化中受到引導或熏陶，所以我們必須用心去構建。也有人說“教育就是一個不完美的人領著一群不完美的人走向完美的過程?！边@個過程有歡笑也會有淚水。
作為中高職幼師院校只有不斷提升校園文化內涵，構建特色校園文化，與時俱進，凈化學生的心靈，陶冶學生的道德情操，才能培養學生“淡泊明志，寧靜致遠”的思想，指導學生樹立正確的價值觀，讓他們真正明白自己工作的意義，在未來的工作中不隨波逐流，堅守校園的一方凈土，更好地服務社會，成為一名具有職業道德的幼兒教師。
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（基金項目：1.河南省職業教育教學改革研究課題“改革古典詩文教學提升中職幼師生人文素養的研究實踐”（ZJB14240/2014/4/25）。2. 2017年度河南省職業教育教學改革項目計劃《互聯網+技術下幼兒園教師職前職后培養研究》（編號ZLC17039））