隨筆集范文第1篇
《培根隨筆》分為《論求知》、《論美》、《論善》、《論家庭》、《論友誼》等多篇隨筆，可謂處處都是精華，我細細品味其中。
“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁”。這句話是《論友誼》中的一句話，他將友誼的真實含義描寫了出來。是啊，朋友對于一個人來說太重要了，友誼對我們來說也太珍貴了。就我們來講，從入幼兒園，開始慢慢接觸社會之時，我們就擁有了朋友，從一個到幾個，從單純友好到刻骨銘心，我們漸漸讀懂了友誼。從小學至今，我和一個朋友擁有了7年的友誼，7年的死黨，讓我們不必在每天面對對方時，裝作一番笑臉，而是喜怒哀樂盡情地展現在對方眼前，與她一起分享。所以，好好珍惜友誼!
最讓我感慨的還有《論死亡》這篇隨筆。因為，我認為生命是最重要的，且人的一生只有一次，沒有了生命，你何談家庭，何談友誼!所以，我們必須得活著。曾經看到過類似的報道，xx高中xx同學因學習壓力過大而跳樓身亡。的確，在中國應試教育背景下的學生心理負擔是過于繁重，但無論怎樣，我們不能悲觀到結束自己的生命呀。人應該活著，而且應該認認真真地活著，而不是每天虛度光陰。我們應該把握生命中的每一刻、每一分，即使是每一秒也不能錯過。人生在世，你應覺得有意義，所以你一定要為自己的目標而不懈努力。敢問如果你的生命中沒有目標，成天行尸走肉一般，與死亡又有何區別呢?
《論美》著重論述了人應該怎樣對待外在美和內在美。其中有一段話，讓我記憶猶新。“善猶如寶石，以鑲嵌自然為美;而善附于美者無疑最美，不過這美者倒不必相貌傻秀，只須氣度端莊、儀態怡人”。讀完后不禁要問一句，那么美到底是什么呢?聯想起近幾年的最美媽媽、最美老師、最美司機……其實，在他們身上無不彰顯著美的魅力。也許他們的相貌還不足以傾國傾城，但他們的心靈美到足以傾國傾城。所以，不要太抱怨自己外在的缺陷，只有內在的美才是永恒的美。與其我們每天上街買衣服買飾品裝飾自己，每天關注自己的形體之美，還不如打扮得素雅些，多做一些善事，變成可愛的人，因為人是因為可愛而美麗。
隨筆集范文第2篇
《語文新課程標準》教學建議部分關于寫作中明確提出:寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式, 是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程;寫作能力是語文素養的綜合體現。這里已經明確了寫作在初中語文教學中的重要地位。
在整個初中階段, 教師對學生隨筆寫作素材內容選擇的指導, 應要求學生圍繞一個“我”字做文章。具體來說, 可以寫寫我身邊的“人”——親人 (爸爸媽媽, 爺爺奶奶, 外公外婆, 叔叔阿姨等) , 老師 (幼兒園的, 小學的, 初中的) , 同學 (同伴, 同桌, 室友等) , 陌生人 (交往不多, 印象深刻的人) ;可以記記我成長中的“事”——成功的, 失敗的, 高興的, 煩惱的, 有感悟的, 有困惑的, 充滿真情的, 帶有失意的等等;可以寫寫我眼中的“景”——春夏秋冬四季的景, 白天黑夜一天的景, 校園家園田野不同地點的景, 身邊、名勝不同風味的景等等;還可以抒抒自己心中的“情”——關于成長的, 關于人生的, 關于學習的, 關于真情的種種感悟等等。
2 學生隨筆寫作能力的提高
學生寫作能力的提高涉及到諸多因素, 如學生平時對生活的感受與積累, 閱讀的積累等, 都會影響他的寫作能力的發展。如何在平時的學習過程中, 指導學生進行有效地作文練習, 一直是擺在每位語文教師面前的一個大課題。
在平時的語文教學實踐中, 教師們比較多的是采用每周寫隨筆的方式, 讓學生進行寫作訓練, 這是符合寫作貴在平時的積累的基本規律的。但是隨筆的訓練如果缺乏一些明確的要求與指導, 而讓學生完全隨性、自由的進行寫作, 那么即使學生每周都寫, 甚至每周寫兩三篇, 收效也很可能不會明顯。
在最近幾年的隨筆寫作指導中, 筆者要求每位學生每學期專門準備一個隨筆本, 每周進行一次隨筆寫作。并且對于隨筆寫作的內容予以一定的引導與限定, 使學生在隨筆寫作中避免以往的完全隨意的自由選擇內容的方式, 以提高隨筆寫作的實效性。
3 學生隨筆寫作的思路和環節
在學生進行隨筆寫作時, 要求學生隨筆本上的內容應該包括五個板塊。五個板塊的內容環環相扣, 圍繞著“閱讀—賞析—仿寫—創作—評價”的思路進行。
3.1 美文摘抄
具體要求是請學生從自己閱讀過的文章中, 精選一篇600～800字的文章, 認真地摘抄在隨筆本上。所選的文章可以是名家作品, 教材中的名篇, 作文選中的優秀文章, 也可以是同班同學的精彩習作。
尤其是在初中階段, 學生整體仍處在學習寫作方法、嘗試寫作技巧的時候, 這時所進行的有目的的、有針對性地、有選擇地、有思考地閱讀, 更是讓學生在寫作中有了一個可供借鑒的載體, 為自己寫作積累語言和生活素材找到一些可直接模仿的經驗, 有利于學生在寫作中比較順利地掌握一些文章寫作的方法與技巧。
3.2 推薦理由
對所摘抄的文章進行簡要的評析。字數逐步增加, 由50字～100字～200字, 評析著重可以從文章的內容與寫法兩個方面入手。寫寫讀了所選的這篇文章后, 在內容上給自己的啟發, 對作品主題的感悟;評評所讀文章創作上的一兩點精彩的、可供借鑒與模仿的寫法, 如擬題的方式、構思的技巧、選材的角度、結構的安排、語言的組織、主題的升華等等。
在學生剛開始寫推薦理由的時候, 教師要安排進行適當的指導。剛開始時可以多寫一些讀后感式的點評, 談談讀了文章以后感受較深的一兩點內容主題方面的感悟與啟發, 再逐步增加對文章寫法的品析。
3.3 自創文
自己創作一篇600～800字的文章。剛開始時一個階段, 要求學生結合所摘抄的文章, 和自己的推薦理由中所分析的好的寫法, 從中選取一點或幾點寫法進行仿寫, 如同題仿寫、同構思仿寫、同選材仿寫、同結構仿寫、同開頭仿寫、同結尾仿寫等, 只要仿到一點就可以。
第二階段開始再要求獨立創作, 有一些創新。比如擬題, 就不能完全寫一樣的題目, 而可以仿它的擬題方式來擬自己的題目, 如比喻式擬題、引用式擬題等;比如選材, 要求仿照選文的選材方法, 結合自己的生活經歷, 選取自己有感受的事來寫作;比如開頭, 采用小議論方式引入或直接切入敘事引入等;比如結構, 采用縱式詳敘一件事或采用橫式三個片段組合的方式組織全文等等。讓學生在寫作中逐步把前一階段所學到的寫作方法加以運用。
3.4 自評文
要求學生對自己所創作的這篇文章進行自評, 目的并非在于簡單的評價自己的這篇文章的好差。在自評文的寫作中, 側重讓學生寫寫這篇文章寫作的觸發緣由、構思設想, 寫作中自己的處理與變動, 以及寫完文章后自己的感受。讓學生對每次所寫的文章的思路進行整理與分析, 以便于自己在寫作中更好的處理情感的真實、選材的取舍、結構的安排、主題的設想、語言的表達等。其實, 在平時的寫作中, 學生很少去考慮自己的文章想表達什么情感或感悟, 選取怎樣的材料, 采用怎樣的文體, 怎樣安排文章的結構, 用怎樣的語言表達這些問題。因此在寫作的構思環節是相當欠缺的。而這樣的自評文字的寫作就可以促使學生在寫好一篇文章后去反思寫作前的構思, 捕捉寫作時的靈感, 形成更為清晰的作文構思思路。
3.5 互評文
由學生自己選擇兩位以上同組或他組的同學, 給自己的自創文寫評語, 開始規定字數不少于50字, 形成習慣后逐步提高要求。要求學生進行互評文寫作時, 側重交流閱讀同學作文后的感受, 不要求學生按照老師平時批改作文的方式進行評點。假如讓學生按照老師批改作文的方式進行評價, 那么, 學生便會覺得無味, 并且學生也很難從寫作的手法等方面做出比較恰當的評價。所以, 在學生在隨筆的寫作中, 創建一個可供學生交流思想、暢談閱讀與寫作的感受的平臺, 更有利于學生保持對寫作的興趣, 促進學生間的相互啟發與借鑒, 可謂“一舉兩得”。
此外, 對學生的隨筆進行適當的展示是非常必要的。一種方式是結合作文講評課, 推薦學生的優秀習作, 一種方式是推薦學生的優秀習作到校報或其他報刊雜志發表, 此外還可以每學期在班里自行編輯一本《隨筆精選》。通過多種方式的習作展示, 有利于學生保持寫作的熱情, 激發學生進一步閱讀與寫作的興趣。
4 結語
提高學生寫作水平的方法和途徑很多, 筆者認為指導學生寫“有意隨筆”對提高學生寫作水平是行之有效的, 近幾年來堅持讓學生寫“有意隨筆”, 取得了較大的成效。隨筆寫作, 實在是學生在作文訓練中不可多得的一種方式。只是如何更好的發揮出隨筆寫作的有效性, 仍是我們每一位語文教師要一直探索的問題。
摘要：本文想結合自己近幾年在教學中對學生隨筆寫作指導的實踐, 從學生隨筆寫作的內容選擇、格式要求、批改方式等方面, 談談具體的一些做法與嘗試。
關鍵詞：隨筆寫作,內容選擇,思路
參考文獻
[1] 靳玉樂.探究學習[M].成都:四川教育出版社, 2005, 3.
隨筆集范文第3篇
其實，一直想告訴你，你寄來的茶，我很早就收到了。你說，茶是會選擇心情的，去等一個喜歡的日子啟封吧?？墒呛瞄L時間了，我就那樣看著它們，我不知道，哪一天，才是最喜歡。
這個城市的季節每天變幻，就像曾經許多的故事。好不容易晴朗的天里，忽然就下起了雨。想起你說，雨天飲茶，水氣會落到茶里，把一個季節都喝下去了。只是我已經不迷戀這樣濕漉漉的心情，一個人的房間啊，水沸騰了好久，雨總是忘了停下。
曾經我覺得是不是我太貪心了，總想著，如果能再回到那個時候。不管雨落多久，我都不會覺厭倦。你在午后夜晚，聽著雨聲，煮茶給我。我不知道是我迷上了茶，還是迷上了雨。
果然，每一次的味道是不一樣的美好。你說，是你換了不同的手法。水溫。茶具。時間長短。還有，無法預設的心情。
明明只是一杯茶，你偏偏要去演繹一幕故事。以至于后來，我不知道，我是迷上了茶，還是迷上了你。
直到那天，你與我在窗前對座。然后離別。外面，是城市突如其來的大雨。
倒底是誰先被故事所累，曾反復打磨的茶具，終于在這一天，只是一次意外而跌落下來，碎了一地。
你只能找到一只普通的杯子泡茶給我。你歉意的說，是太過于簡單了。而我，忽然在那一刻仿佛明白，相較茶，可能是你太過復雜，而我，只適合最簡單的。
故事那么多，不管你承不承認，總有一天，你與我都會累的。所以，我說這一杯茶是我最喜歡的時候，不管你聽后是怎樣的心情，或者，以為我或許是要安慰你，我都不愿再多去解釋。
仿佛一場輪回，我與你，自簡單的一杯茶開始，在要結束的時候，依然是一杯茶的宿命。那這其間的每一場雨，又算是什么?是化作了茶內的念念吧，讓我難以放下。
你離開之后，我買了新的茶具，我已學會了煮茶，我以為我可以讓故事更簡單一些，但每一次，雨天都會紛沓而至。
沒想過你會忽然寄茶過來。如果早些，我想我會措手不及。但還好，這些日子，那些有茶香的雨天，漸漸的沒我打磨掉了。
原來，你是去了遠方的茶場。果然啊，如你所愿了。只是不知道，這么久的日子過去了，你又已聚集了多少故事，而又要講給誰聽呢。
你的茶，我日日都放在眼前，只是我一直等不到哪一天的我才是最好。
原來，我又陷入你的故事里面了。
直到今天，我在雨中又看著這些茶時，我忽然發現，那些雨天的茶香我再也回憶不起來了?；蛟S，它一度在我的味蕾間徘徊不散，但還好，冷卻之后，它沒能再持續更久。
其實，哪一天是最好，或是最壞，對于喝一杯茶來說，又何必如此刻意。曾經，你一直費心每一天給我的都是好的，讓我自己都忘了，其實，茶還有另外一種心情。
最初，這一封短信是要寄給你，但我想了想，還是就這樣吧，書信往來，故事又要被不斷提及。
隨筆集范文第4篇
大概就是別離吧，最后才放不下，忍不住。
不知怎的，突然想起我最舍不得放下的一個朋友，手雖然小，但很細，每次牽著她就舍不得放開，走在人行道上，她在內側，就很溫暖。
個子小小的，剛好到我胸前，她總埋怨自己太矮了，我卻一點兒不覺得，小小的個子也能發出重重的嘆息。不同于我，我則是小小年紀就承受了學習如此多的調戲，唯一能有共鳴應該就是以后將會承受生活的更多調戲吧。
在我看來，她才華橫溢，為人處世的風格都是我一直追求的，每次有事她都能給出一個很好的建議。
溫柔體貼，善解人意是所有人對她的評價。不過我覺得她是一個軟萌軟萌的萌妹子時，又感覺她太固執了，這份固執我終究沒有解開。
一月份趁著放假，我把她約了出來，要把生日禮物送給她。我站在公交站臺，大包小包提著東西，雜蕪的雪花踏風而來，白里一點，恍惚里她似乎也踩碎一地烈風向我走來，腳下嘎吱嘎吱的雪聲和呼啦啦拉風箱的聲音混雜在一起，好吧，這出場樂確實搭配起來確實不怎么和諧，換個伴奏，就噗嗤噗嗤的聲音打壓打壓了不老實的冬雪，乒乒乓乓，北風持續鋪來白練，稀稀拉拉，算了，這伴奏給我，再來個二胡就絕配了。
雪洋洋灑灑一直飄，此處有夢幻繽紛的濾鏡，她圍巾護住了她大半個臉，還是小小一只。還在上次見她，她就把一頭及腰長發剪了，然而在她離開學校以后，我就再也沒有機會給她梳頭了。
我胡亂地把袋子遞給她，禮物盒里是我讓全班同學幫忙給寫的祝福語，還有半盒她最喜歡吃的白兔奶糖。
我們準備去經常去的地方吃飯，路上，突然感覺一只溫軟的手握緊了我冰涼的手，我的手紅通通的，她又將圍巾放了放，裹住我的手。
一路走過去，好像沒有什么可說的，正好經常去的那家飯店關門了，好像也預兆了些什么，我們又換了家店。
吃完飯，她說想逛逛，就陪著她去，其實就是繞著走了一圈，相顧無言，但氛圍正好，她買了一袋泡芙送給我，正好在站臺搭車，沒有說很多話，她送我上車。
上車后，害怕泡芙被擠到就往后面較大的空間去了，雖然泡芙最終還是被擠爆了。
透過車窗，看到她跟著走了一小段，然后立在那里，看著我離開，一直沒有走。
事實證明，近視就算戴眼鏡也看不清某些想看到的東西，那么大的眼睛遠遠看去就模糊兩點，其實別說眼睛了，連她臉上是什么神情都是肉色的一團模糊，比打了馬賽克的效果還強。不知道是真實看去時看不清，還是因為時間洗磨了記憶，私以為是真的看不清吧。
在車上，看著她越來越遠，越來越小，朝我揮手，我也不顧旁人怪異的眼光朝她揮手，有乘客甚至被我惹得也往窗外望去。
那一刻，她就站在那里，我卻離她越來越遠，無措，也無力，胸腔里積攢的心酸和莫名的情緒都齊齊爆炸，涌流，我的心情就跟隨我上車的泡芙的命運是相同的，莫名其妙，里面的東西自己就流出來了。
那就是最后一次見她了，此后漸漸地我們就沒了聯系，雖然我還會時不時去看她的空間和微信，看看她的近況，想她有沒有好好吃飯，想她有沒有明天也要好好的。
太宰治：“膽小鬼連幸福都會害怕，碰到棉花都會受傷，有時還被幸福所傷。”大概，我是個膽小鬼，最放不下她，但她的世界里已經沒有了我，我是誰也無甚在意，最好就是默默祝福著她，愿她終有一天能找到自己想要的。
一直想告訴她，其實，你那么好，勿因未候日光暖，擅自輕言世間寒，世界上還有那么多的美好沒見過，好吃的還沒吃過，你說你沒有未來，可那么多未來在你面前，你卻連踏出一步的勇氣都沒有，逃避也躲不掉啊。
說來是緣，其實也沒有那么神奇。初見是在初中，那時并不認識她，只是受幼時的玩伴的邀請去她的學校。
她們那一天開學，她們一般都會在那天去補放假布置的作業，所以再班里的同學似乎沒有全來，玩伴有事先走了，我就隨便找了附近的位置，問了沒人就坐下了。
后來，高中分科后在一個班，漸漸熟悉以后，某一天也不知道是哪天，她跟我說，其實我們早就見過了，當時我坐下的位置的旁邊坐著一個女生，就是她。
初見，久別重逢，相識，相知，再到后來她放棄學業，任何人的勸說都沒有解開她的固執，從此我們就走上兩條路。
在我眼中，她是完美的，她溫柔，自由，勇敢，有時也很慫。
她說她是一個高冷的人，我說她萌得可愛，再聽她冷漠說出那句話后，才知道她真的是一個高冷的人，如她所愿，就這樣了。
她說她的月亮不在了，我說，我的月光再也找不回來了。
瑞卡斯說：“人生的旅程就是這樣，用大把時間迷茫，在幾個瞬間成長。”時光無涯，聚散有時，然后知道別離的意義，雖然不知道是否能再相遇，但埋下的期望或許永遠不會腐朽。
少年與愛永不老去，即便披荊斬棘，丟失怒馬鮮衣。 ——莫峻
嗯，最后來兩句名言點個題吧!
魯迅曾經說過：“通常只有別離的最后一眼，才是最難放下的一瞬。”
隨筆集范文第5篇
在漫天飛雪的早上，我想起了六月的驕陽似火和老槐樹下納涼的人。時光一點一滴地走，染白了頭發刻上了皺紋，帶走了一個又一個的他和她。抬頭仿佛還能看得見樹上的鳥兒和透過樹葉縫隙的細碎陽光，看得見樹上伏著的蟬，看得見穿梭在樹葉間的風。我仿佛看到那些年的自己，攜著那些年的風，唱著那些年的歌，講著那些年的故事。我低頭看著那年的自己，在24歲的冬天向8歲的自己要一口那年夏天的冰棍。我仿佛嘗到多年從未回來的記憶，苦澀的甜，心痛的酸，而8歲那年，我嘗到的是擁有和滿足，是快樂和簡單。我的童年，是攥著一毛錢盼著走街串巷的雪糕箱的等待;我的童年，是玻璃彈珠在毒日頭照射下的五彩斑斕;我的童年，是風吹過的夏日下午的睡眼惺忪;我的童年，是夏日早上清爽的風和樹葉滴下的昨夜的雨。
我看著雪地里奔跑的娃娃，看著堆起的雪人的紅色帽子，聽著飄散在干冷空氣中歡笑，我仿佛看到了那年的自己。我曾經不顧呼嘯的北風，坐在路口等著回家的媽媽，看到遠遠的身影，我揮舞著皴裂的小手，任由風吹亂我的頭發。我深愛著極冷的冬日，只有在這樣的冷天里溫暖是如此熱烈。曾經傻傻的自己，聽到上課鈴聲顧不得北風吹掉的帽子，心想著上完這節課再去撿，卻發現上完了這節課帽子已經消失不見。而今天，我尋到了丟失了十幾年的那頂紅色的帽子，戴著它的雪人的笑臉是那樣明媚燦爛。