第一篇：讓溫暖彌漫隨筆600字
溫暖,彌漫在細微處(600字)作文
精選作文:溫暖，彌漫在細微處(600字)作文
或許，在血脈親情中，唯有愛是傾斜，才有了不滅的希望，才有了不盡的溫暖。
圍巾的溫暖
鈴&&校門口外聚集著人海，群蟻排衙的車子夠成了周五放學時一道亮麗的風景線。我推著車子，在人海中艱難地前行著，不冷，我不要。循聲望去，一個女孩正在和媽媽推搡著。母親給孩子圍了一條圍巾，女孩缺拒絕了。母親語重心長地說乖，天冷，別凍著。接著母親又把圍巾圍上了女孩的脖子，這次女孩沒有拒絕，知道母親把圍巾打成一個漂亮的結，垂在胸前，女孩撫摸著胸前的圍巾，跨上母親的電動車在風中飄動著，留下的只有不盡的親情，溫暖，彌漫在冰冷的空氣中。
書包的溫暖
走出校門的鬧市，我準備過十字路口了，身邊的甬路上，幾片葉子肆意的飛著，祖孫兩人在一前一后的前行。奶奶給孫女拎著沉重的書包，蹣跚的腳步艱難地挪動著，女孩缺不屑一顧的前行，冷風似乎吹痛了女孩的臉頰，不經意間一回頭，女孩似乎發現了冷風中勞累的奶奶，急忙停下腳步，等待奶奶，奶奶見勢，急忙向前挪移動，加快步伐，直到走到女孩身邊才會意的揚了揚嘴角，這次女孩沒有大步前行，而是和奶奶一起并肩前行，要求自己背書包，而奶奶缺不讓，就這樣，祖孫倆離開了甬路。留下的只有沉重的書包流露的溫暖。
彌漫在冰冷空氣中。一路上，我淋雨著母女和祖孫的溫暖在寒風中前行，眠中不時浮現出那些溫暖的畫面，這是我才知道：溫暖，彌漫在細微處。初二:張政愛學習 篇一：愛在細微處作文600字
愛在細微處作文600字
有一種愛，默默無言，卻時刻感動著我;有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖;有一種愛，藏在細微之處，等待著我們去發現??——題記
當我不再是那個事事都聽從家長安排的小孩子，不再是時時刻刻黏著媽媽的小不點的時候，我以為媽媽沒有從前那般的愛我了。于是我與媽媽的距離總是忽近忽遠。我一直都這么認為著，直到那一天?? 那是才上初中的時候，在那個寒冷冬季的一個平凡的清晨，和往常一樣的清晨。我只是比平常早醒了幾十分鐘。天還是一片漆黑，四周一片寂靜，鳳在外面呼呼地刮著，似是在唱一曲悲涼的歌曲，它仿佛永遠都不知道疲倦，一個勁的唱著，不肯停歇。忽然，在門半掩著的地方，我看到了光亮。會是誰呢?我這樣想著。在好奇心的驅使下，我輕手輕腳的來到了門邊，悄悄地看向外面，發現客廳里竟然一個人也沒有。廚房中突然傳來了燒水聲，到底是誰呢?難道是外公?不對啊，外公一般不會在這個時候起來的。是誰呢?正在我思考之時，一陣輕輕的腳步聲傳入耳朵，我又趕緊回到床上，裝作還在睡覺的模樣。也許是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么時候滑落在地。這時，門被輕輕推開了，客廳中的光也毫不遲疑的迅速占據了一塊領地，將黑暗逼進了墻角
處。來者輕輕將地上的外套撿起，又輕手輕腳的把衣服搭在了被子上，還為我將被子蓋好，以免我著涼。她溫暖的手輕撫過我的額頭，一股溫暖的感覺從心底燃起，我感受到了那手上布下的歲月的痕跡，是那般的粗糙。她在我的床邊站立了好一會兒，在一片靜默中，我感受到她的目光在我臉上停留著，弄的我好不自在，卻也不想打斷她看我的溫柔目光。過了一會兒，她離開了，我悄悄睜開眼睛，看到了她的背影——竟然是媽媽!一時間，我的心里塞滿了各種各樣的情緒，無法言說。不知什么時候，我又睡著了。 鬧鐘準時響起，叫醒了夢中的我。和往常一樣，梳洗好過后我坐在餐桌前，媽媽走了過來，拿起梳子為我梳著一頭黑發，我從未像今天這樣好好感受過。媽媽的手很巧，她的動作是那樣的輕柔，生怕弄疼了我。想起以前，我總是因為一點小事而責怪媽媽，是多么不應該啊。后悔之情在心間蔓延，占據了我的整個心房。眼前忽然出現了一杯冒著熱氣的白開水，抬頭一看，是媽媽遞過來的。“喝點水再走吧，對身體有好處。”我接過水，心里更不是滋味了，不知怎的，視線竟有些模糊，我趕緊拿起杯子喝了下去，怕媽媽發現我的異樣。“燙嗎?”耳邊又傳來媽媽輕柔的話語，“還好。”“那就好呢，我放在窗邊晾了好一會兒。”聽到這話，心中又涌起了一股暖流，幸福包圍著我。想想以前對媽媽的誤解，唉，我真是身在福中不知福啊。
看看鐘表，已經到該走的時候了，我背上書包正要離開家時，媽媽卻又跟了上來，手里還拿著手電筒“等等，一樓那戶人家養的有狗，你呀，又膽小，我還是送送你吧。”若是在以前，我想我肯定會不服氣的說“誰膽子小了。我不用你送，自己能上學。”然而在這一刻，我卻無比的期盼她送我，于是便答應了媽媽。她拉著我的手，讓我那冰冷的手變得溫暖起來。走到路口處，她停下了腳步，笑瞇瞇地對我說：“我就送到這吧，上學的路上要小心，注意看路。把手套戴好，別凍著了。”一言不發的我點了點頭，眼眶中有什么在打著轉，我轉過身，生怕眼淚掉下來。風呼呼地刮著，走到拐角處時，我悄悄回過頭來，卻看見那個路口處依然有束明亮的燈光，媽媽依然站在那個路口處，看著我遠去的身影。那一刻，心里滿是暖暖的感動，我再也忍不住，任憑淚水奪眶而出?? 天氣依舊寒冷，風依舊冷冽的刮著，愛依舊陪伴在身邊，未曾離開。愛在細微處。當我發現那個在細微處的愛時，它帶給我的，是暖暖的感動。
愛在細微處
一個動作，一個眼神，一句話，可能都是一份關懷一份愛，甚至是一雙雙不起眼的鞋子、、、、、、
----題記 前兩天，去古商城購書，我相中了一雙鞋子。一雙白色的運動鞋，上面勾勒出的黃色小布熊，是我十分喜歡的那種，他揮舞著雙臂像是在招呼我，我毫無隱藏的告訴了媽媽，媽媽卻沒有答應，因為在前一個星期才給我買了一雙運動鞋，當然，我十分沮喪。細心的爸爸看出來我不高興了，就問我是怎么回事，我告訴了爸爸，爸爸答應給我買鞋子，但給我一個任務——數鞋子。這什么難?我便爽快地答應了。
經過我的“地毯式”搜索，我作出如下統計。
爸爸：5雙鞋子，皮鞋3雙，布鞋1雙，拖鞋1雙，平均壽命2年
媽媽：6雙鞋子，高跟鞋2雙，1雙布鞋，2雙拖鞋，1雙皮鞋，平均壽命3年
我：12雙鞋子，2雙涼鞋，2雙拖鞋，6雙運動鞋，2雙休閑鞋，平均壽命2個月。
我自豪的交上了“作業.
爸爸看了以后，笑了一下，拿出了自己的工資表，告訴我：“冰雪，媽媽一個月只有400元工資，爸爸只拿800元，合計1200元，去掉你上學的2600，你一個學期爸爸媽媽只有多少錢可以用在生活費上?爸爸和媽媽的鞋子多少個月沒換過?媽媽這幾天想買一條褲子，可怎么也不敢買，怕你上學后還有要用在的地方、、、、、、”這時候的我，臉上已經都是淚了：“爸，那雙鞋我不要了，我不買了。”
今天去古商城，我又看見了那雙鞋，還是那個小熊，但是今天的我已經學會了拒絕。謝謝爸爸，謝謝您教會我數鞋子。
我現在想改一句格言:“世界上不是缺少愛，而是缺少發現愛的眼睛。今天不起眼的鞋子告訴了我——愛在細微處! 愛在細微處作文600字
小暑時節，酷熱難耐，太陽光線不僅日漸刺眼，還將大地烤得跟蒸籠似的，每天汗流浹背的體驗真是難受，不要說中午，連晚上的氣溫也足有三十度以上，能安穩地睡覺真是一種奢望和享受。終于，客廳里休息了大半年的空調又重新上崗了。晚上睡覺前，我們全家毫不猶豫地拿下床上的竹席，請它“躺”在客廳的地板上，然后我們再躺倒竹席上，裹上薄毯，伴著清涼入夢。
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詞語使用不當
1、同義詞混用(因詞義輕重、適用范圍、褒貶色彩、語體風格不同而混用)。
2、詞性誤用(名詞、動詞、形容詞詞性相混，及物與不及物動詞誤用)。
3、虛詞錯用(虛詞個性強，常發生副詞、連詞、介詞內部混用)。
4、代詞使用不當(指代不明，近指遠指相混，人稱不當，疑問代詞“怎么、怎樣”相混)。
5、數量詞使用不當(“
二、兩、倆”使用不當，數量關系——倍數、分數、增加數——表示不當)。
6、生造詞語。
7、成語誤用。
一、語序不當
1、定語位置不當。
如：(1)我國棉花的生產，長期不能自給。(定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。) (2)廣大的農村青年表現出無比的走社會主義道路的熱情。 (定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將“無比”放至“熱情”之前。)
2、狀語位置不當。
如：(3)在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識充分的作用。 (狀語“充分”錯放在定語的位置，應該將之放在“發揮”之前。)
3、虛詞位置不當 <1>副詞“不”的位置不對。例如：(4)我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么
在國際上就很難有發言權了。(“把”句字否定副詞應該在“把”字之前)。
(5)如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。(“不”應移至“趁”字前)
<2>關聯詞語位置不當 復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊;主
語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。例如： (6)不但
他好好學習，而且帶幫助其他同學。(“他”應移至“不但”前)
二、搭配不當
1、主謂搭配不當
如：(7)清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。(“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。) (8)感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。(“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”) (9)他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。(“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。)
2、動賓搭配不當
如： (10)這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。(“閃爍”的應該是“光芒”。)
(11)解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(“養活”的只能是人，不能是“生活”。) (12)上?？萍奸_發中心聚集了一批熱心于科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。(“聚集”的應該是“專業化人才”。)
3、主賓搭配不當
如： (13)這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動”是“一天”不當，刪去“勞動”即可。) (14)政治穩定、團結的局面，是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件。(“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。)
4、修飾語與中心語搭配不當
如： (15)他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”應改為“很多”。) (16)自己有雙聰明能干的手，什么都可以造出來。(“聰明能干”應改為“靈巧”。) (17)這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。(應改為“廣泛地交換了”。)
5、一面與兩面搭配不當
如： (18)學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。(“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的?？筛臑椋簩W習成績的提高，取決于學生自身的努力?；蛘吒?/p>
成：學習成績能否提高，取決于學生自身是否努力。) (19)藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應一面。)
6、否定與肯定搭配不當 如： (20)究竟要不要重視語文學習?是不是只學數理化就可以了呢?我們的回答是否定的。(前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。) (21)我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。(“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。) 在檢查搭配是否得當時，特別要注意檢查并列短語，防止出現顧此失彼的現象。例如： (22)采取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。(“培養”與“水平”搭配不當)
三、成分殘缺或贅余
1、成分殘缺
<1>缺主語。如：(23)從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。(“說明”的主
語是什么?介賓短語不能作主語，可刪去“從??中”。) (24)關于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。(刪掉“關于”，使句子主語出現。)
<2>缺謂語。如： (25)這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人
物性格的技巧，那是演不好的。(“這些角色不同類型”缺謂語，應該補上“屬于”就通順了。)
(26)最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢?在原句找不出合適的，應該在“建立”前補充上謂語“完成”才通順。)
<3>缺賓語。如： (27)近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。(“推
廣”什么?缺賓語“??的經驗”。) (28)我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。(“走上??的道路”才合適。)
2、贅余
成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。(29)我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。(主語多余。) (30)上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。(謂語多余) (31)紀念“三·八”節的到來。(賓語后有多余成分。) (32)這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。(定語多余) (33)他同老農一起多次反復地進行小麥高產試驗。(狀語堆砌，任刪一個。) (34)小王做任何工作都是非常認真得很。(補語多余。)
四、結構混亂
1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。例如：
(35)這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。(或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”) (36)多年來曾被計劃經濟束縛下的人們也覺悟起來。(“曾被??束縛”與“在??束縛下”混用，任選一種即可。)
2、句中暗換主語。有時在復句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，
也會造成結構的混亂。例如： (37)老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。(前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉換，造成混亂?？筛臑?ldquo;??觸動了小邱，使他的心久久??)
3、層次不清。例如： (38)新華社發現酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海
勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，強起了強烈的反應。(“引起強烈的反應”是一句抽象的話，應先說，然后再說具體的;對于科學成就，應先說“科學界人士”的反應，再說“廣大讀者”的反應)
4、標點不當造成混亂。例如： (39)這部影片所以能夠成功都歸功于集體的力
量，電影局藝術的領導，舞臺劇原作者的協助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經歷過的新經驗。(“集體的力量”后邊用逗號，讀者自然把后連接“領導”“協助”等等都當作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號)
五、表意不明
表意不明包括兩種情況：一是“費解”，一是“歧義”。“費解”就是一句話表達出來，
但不能讓人讀明白其中講了什么;“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費解”還是“歧義”都是表達不明白、不清楚的表現。下面舉例說明：
1、費解。例如： (40)到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。
(“參觀”怎么會是“歸途”?作者意思是說“??是我預定在旅行歸途中要做的一件事。”)
2、歧義。例如：(41)廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。(“兩個工人”還是“兩個建議”?理解產生歧義。) (42)縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。(可以理解為“15日/前去匯報”)也可理解為“15日前/去匯報”)
(43)買蘋果的時候，小個兒的孩子都不要。(可以理解為“小個的蘋果”和“小個兒的孩子”兩種意思。)
3、指代不明。例如： (44)她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠的
王二嬸家去，讓她陪她一同回家。(誰陪誰?大概是“二嬸陪她”。) (45)宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙??(誰給誰點煙?無法猜出。)
六不合邏輯
這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：
1、自相矛盾。例如： (46)他是眾多死難者中幸免的一個。(“死難者”與“幸
免”矛盾。) (47)凡是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力下獲得成功的。(“凡是”與“不少”矛盾)
2、概念并列不當?；ハ嗖⒘械母拍?，應該是按同一標準劃分的。如果標準混亂，就會
造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯誤。例如： (48)農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。(“棉花”屬“經濟作物”，二者不能并列。) (49)游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種。“參觀券”不屬“游泳券”，不能與“普通票”等并列。)
3、強拉因果。例如： (50)因為他對學科有所偏重，所以對數理化他不感興趣。(后者是前者的具體表現，而不是結果。) (51)因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。(前后沒有因果關系)
4、主客顛倒。例如： (52)愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。(應
該是“學生對愛迪生這個名字”。) (53)去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。(比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應該說成：“我今年的學習情緒和去年??”)
5、否定不當。例如： (54)誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。
(有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。) (55)當然，這出戲也宣揚了因果報應等封建思想，因此，誰能否認這出戲沒有消極影響呢?(反問句本身也是一重否定，所以本句表達的是否定的意思，不合本意。)
6、不合事理。例如： (56)下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中出現了一道美
麗的彩虹。(彩虹出現的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現在東邊。) (57)只要好好學習，就能考上好大學。(“好好學習”不是“考上好大學”的充分條件。)
愛在平淡細微處——感悟親情作文課案例發布者:柯月霞發布日期:2011-01-01 20:58:31.0
愛在平淡細微處
——感悟親情作文課案例
親情是人間最真摯而美好的感情，親情曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，描寫親情的詩文往往最能打動人。但很多學生卻總是覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現自己想抒發的情感。針對這一狀況，我給他們上了一堂親情作文指導課。 [案例描述] 這一節課我是這樣構想的：通過想一想，聽一聽，讀一讀，說一說，議一議，練一練，寫一寫等方法來讓學生充分感受和體悟親情。讓學生在濃濃的親情里學會運用生活化的典型細節來表現至愛親情。
(一)想一想：
在你的記憶深處，哪一篇描寫親情的文章最動你的心，文中最讓你感動的是什么? 生：《散步》中“我背著母親，妻子背著兒子，在小路上散步”這一細節最打動我?！动偰铩分械哪钳偰锱郎蠘錇閮鹤诱易?，結果摔死在懸崖的細節最讓我感動。??
(二)聽一聽：
播放韓紅的《天亮了》，同時屏幕顯示歌詞。在音樂聲中介紹故事背景。
在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。
這樣的愛足以驚天地、泣鬼神!或許同學們會說我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒有這樣壯舉。其實，有些愛就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感受到這樣潤物細無聲的愛，而且還寫成了文章。
(三)讀一讀：
在輕音樂中師深情朗讀自己的文章《那雙閑不住的手》，同時在屏幕上放映文章內容。調動學生的各種感官，感受文章中細微處的真情。
(四)說一說：(此環節鼓勵學生暢所欲言)
老師的文章讓你想起了自己的親人了嗎?那應該是一段感人的經歷吧，它是快樂的、傷心的、愧疚的、還是感激的，痛苦的??請大家敞開心扉講給大家聽聽，好嗎? 請舉手的同學回答。
(五)議一議：
(1)聽了同學講的親情故事，老師非常感動。你們受感動了嗎? 能不能說說剛才發言的同學中，誰的故事最打動你?為什么能打動你?請同學們議一議。
(2)如何讓作文生動傳神，富有感染力? 學生討論，師總結。
1、寫真人真事，親身經歷。
2、抓動情點，由小事見真情。
3、通過鮮活的細節來表現人物。
(六)講一講：
教師針對細節描寫進行一些個性化、特征化的技巧指導：
出示一些細節片段描寫，引導學生邊讀邊思考，最后歸納。
(1)抓住人物的動作、語言、神情特征化的細節
(2)特征化的細節可反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征
精彩細節示例之一“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮;他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我
看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”
《背影》中，父親對兒子的愛用這樣的動作細致地表達出來了，這個細節描寫勝似千言萬語。
精彩細節示例之二
“有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經忘了的事情，她總是記憶猶新，如數家珍。
她每天總是會利用一大部分時間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。
熬一罐粥，通常要花費兩個半小時。她小心翼翼地把粥倒進一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。
下頁 余下全文篇三：愛在細微處作文1300字
愛在細微處作文1300字
有一種愛，默默無言，卻時刻感動著我;有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖;有一種愛，藏在細微之處，等待著我們去發現??——題記
當我不再是那個事事都聽從家長安排的小孩子，不再是時時刻刻黏著媽媽的小不點的時候，我以為媽媽沒有從前那般的愛我了。于是我與媽媽的距離總是忽近忽遠。我一直都這么認為著，直到那一天?? 那是才上初中的時候，在那個寒冷冬季的一個平凡的清晨，和往常一樣的清晨。我只是比平常早醒了幾十分鐘。天還是一片漆黑，四周一片寂靜，鳳在外面呼呼地刮著，似是在唱一曲悲涼的歌曲，它仿佛永遠都不知道疲倦，一個勁的唱著，不肯停歇。忽然，在門半掩著的地方，我看到了光亮。會是誰呢?我這樣想著。在好奇心的驅使下，我輕手輕腳的來到了門邊，悄悄地看向外面，發現客廳里竟然一個人也沒有。廚房中突然傳來了燒水聲，到底是誰呢?難道是外公?不對啊，外公一般不會在這個時候起來的。是誰呢?正在我思考之時，一陣輕輕的腳步聲傳入耳朵，我又趕緊回到床上，裝作還在睡覺的模樣。也許是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么時候滑落在地。這時，門被輕輕推開了，客廳中的光也毫不遲疑的迅速占據了一塊領地，將黑暗逼進了墻角處。來者輕輕將地上的外套撿起，又輕手輕腳的把衣服搭在了被子上，還為我將被子蓋好，以免我著涼。她溫暖的手輕撫過我的額頭，一股溫暖的感覺從心底燃起，我感受到了那手上布下的歲月的痕跡，是那般的粗糙。她在我的床邊站立了好一會兒，在一片靜默中，我感受到她的目光在我臉上停留著，弄的我好不自在，卻也不想打斷她看我的溫柔目光。過了一會兒，她離開了，我悄悄睜開眼睛，看到了她的背影——竟然是媽媽!一時間，我的心里塞滿了各種各樣的情緒，無法言說。不知什么時候，我又睡著了。
鬧鐘準時響起，叫醒了夢中的我。和往常一樣，梳洗好過后我坐在餐桌前，媽媽走了過來，拿起梳子為我梳著一頭黑發，我從未像今天這樣好好感受過。媽媽的手很巧，她的動作是那樣的輕柔，生怕弄疼了我。想起以前，我總是因為一點小事而責怪媽媽，是多么不應該啊。后悔之情在心間蔓延，占據了我的整個心房。眼前忽然出現了一杯冒著熱氣的白開水，抬頭一看，是媽媽遞過來的。“喝點水再走吧，對身體有好處。”我接過水，心里更不是滋味了，不知怎的，視線竟有些模糊，我趕緊拿起杯子喝了下去，怕媽媽發現我的異樣。“燙嗎?”耳邊又傳來媽媽輕柔的話語，“還好。”“那就好呢，我放在窗邊晾了好一會兒。”聽到這話，心中又涌起了一股暖流，幸福包圍著我。想想以前對媽媽的誤解，唉，我真是身在福中不知福啊。
看看鐘表，已經到該走的時候了，我背上書包正要離開家時，媽媽卻又跟了上來，手里還拿著手電筒“等等，一樓那戶人家養的有狗，你呀，又膽小，我還是送送你吧。”若是在以前，我想我肯定會不服氣的說“誰膽子小了。我不用你送，自己能上學。”然而在這一刻，我卻無比的期盼她送我，于是便答應了
媽媽。她拉著我的手，讓我那冰冷的手變得溫暖起來。走到路口處，她停下了腳步，笑瞇瞇地對我說：“我就送到這吧，上學的路上要小心，注意看路。把手套戴好，別凍著了。”一言不發的我點了點頭，眼眶中有什么在打著轉，我轉過身，生怕眼淚掉下來。風呼呼地刮著，走到拐角處時，我悄悄回過頭來，卻看見那個路口處依然有束明亮的燈光，媽媽依然站在那個路口處，看著我遠去的身影。那一刻，心里滿是暖暖的感動，我再也忍不住，任憑淚水奪眶而出?? 天氣依舊寒冷，風依舊冷冽的刮著，愛依舊陪伴在身邊，未曾離開。愛在細微處。當我發現那個在細微處的愛時，它帶給我的，是暖暖的感動。
篇四：白銀市中考滿分作文-溫馨就在細微處
溫馨就在細微處
我不是個感情細膩的女孩子，但我對生活充滿著熱情，我會用我的眼睛清晰地看這個世界，看著從我生命中路過或停留過的所有人。我深刻體會到的是，我的生活充滿著溫馨。
清晨，細縷陽光照耀著身上，暖暖的。“起來吃飯吧!”這是外婆的聲音。外婆總是
第二篇：溫暖600字作文
>溫暖600字作文
(一)
陽光到底是什么時候才是溫暖的呢?
陽光在黑暗寂寞的小徑中獻上一片光明時是溫暖的，陽光在為將要枯萎凋謝的鮮花獻上一片照耀時是溫暖的。
陽光是沙漠中的一汪清泉，給干渴的人帶來水的清涼;陽光是夏日中的一陣清風，給煩躁的人帶走余熱;陽光是黑暗中的一盞明燈，給惶恐的人們帶來希望;陽光是„„那一件讓我永久不能忘懷的事，正如溫暖的陽光，照耀我的心田。
如果歷史在時光的洪流中突然地轉彎會留給我們怎樣的回味呢?如果命運改變了寫好了的注定，又會留有怎樣美好的邂逅?
我在掙脫時光陰郁的手臂，迷迷惘惘地行走在時光的邊緣，臉上的茫然在不知所措中越發的清晰，突然間不知道自己該說什么?？粗煜び帜吧膱鼍胺簽E在面前，有種難言的涌動，說不清楚是憂慮還是快樂。
陽光普照，你們——兩只可憐的小貓，出現在斜射的光線下，對我招手，似乎在說：“你好!”我多么想把你們帶回家，可是不行，因此只好常常來這看你們。
邂逅的人多了，就越加感到世界的奇特，向往對世界的感知，對朋友的關懷的溫暖。
時間是冷漠的，但我還是站立在原地，只等待著。也許，當一切早被注定的扯到一起，緣份會帶給我們最好的詮釋，即使它也許很快就會消失。
我遇到了你們，遇到了那么多美麗的風景。
讓我們在這溫暖的陽光中，笑著來銘記青春的點點滴滴。讓我們在這溫暖的陽光中，共同成長，共同創造>幸?？鞓返幕貞?。
溫暖600字作文
(二)
一縷春風，可以動人心弦;一枝夏蓮可以沁人心脾;一片紅葉，可以溫暖心田;一朵雪花，又可以凈化心靈;絲絲暖意悄然流過我心中，使我倍生感慨。
春暖
春風雖柔，但也有陣陣涼意。獨自一人閑逛在公園。雖被萬物生機包裹，但殘冬的料消夾雜著那迎春花的嬌嫩，使人冷了很多!哪知，漫不經心游走的你，身后竟跟著一位老人，當你駐步時，老人躊躇上前，把手中的圍巾為你圍上，嘴里嘟囔著：“小淘氣，天還涼吶!”順勢，傷感的你情不自禁的落下兩滴發熱的液體!
這一刻好溫暖!
冬暖
深冬了，萬物都披上了一層銀衣。真的，萬物的柔情都覆蓋在那層銀衣下總讓人感到有些荒蕪、乏味，甚至有些可怕。刺骨的寒風如刀割似的從你臉上劃過。
暖氣屋內，你正在抱著大熊娃娃抽泣：“下雪了，遠方爸爸的信送不過來了!”„„“叮咚”的門鈴聲一下子觸動了你，打斷了抽泣的獨奏開門一看，一位“雪人”屹立在家門前，凍得發紫，眼睫毛上托著一層霜。而見到你，“雪人”露出那雪一樣白的牙齒說道：“姑娘，等急了吧!我們從不失信的。”然后穩穩的將信交給你，到個別。匆匆的走了„„你卻依然站在門口，“雪人”遞的信，是那么溫暖!
其實一個令人溫暖的>故事很簡單。就像春風，夏蓮一樣平凡。春風的逝去，夏蓮的凋謝，是不是會引你眷戀感慨：
春風無痕，但消融了殘冬：花開花落，但燦爛了一季，生活中的絲絲縷縷，溫暖了我們的人生。
溫暖600字作文
(三)
在一個陽光明媚的早晨鴨媽媽正帶著六只小鴨，優哉游哉的走在馬路上，路上車水馬龍，誰也沒有多留意這一群憨態可鞠的小鴨子們。
就在這時，一只鴨寶寶掉進了下水道里，接著是第二只，第三只，鴨媽媽阻止了第四只的災難。幸好鴨寶寶們學會了游泳，要不然他們隨時都有可能被水沖走的危險。鴨媽媽在岸邊嘎嘎地叫，似乎在說：“寶貝，你別怕，我去找人來救你。”鴨媽媽正火燒眉毛之際，一群民警映入眼簾，那群民警就像是“及時雨宋江”。
但是鴨和人之間還是有缺陷的，就是語言不通，鴨說鴨國語，人說普通話。所以誰也聽不懂誰的話!鴨媽媽只好用嘴叼住民警的褲腿，示意民警去下水道那邊，可民警沒有領會到鴨媽媽的意思，忽然，鴨媽媽躺在地上一動不動了，過了一會兒，鴨媽媽趕緊起來，民警好像領悟到鴨媽媽的意思了，便跟著鴨媽媽走到下水道那邊，不看不知道，一看下一跳，原來下水道里有幾只小鴨，民警不由得一驚，便很快地采取了急救，一個消防員進入下水道，可是小鴨就是不要他抱，旁邊的鴨媽媽十分著急，嘎嘎的叫著，似乎在說：“寶貝，你別怕，他們是來救你的，你們要配合他們!”第二次消防員們可就順利多了，一會兒就把三只小鴨給救出來了。鴨媽媽嘎嘎地說：“謝謝你們，幫我救出我的寶貝。”說著便把小鴨簇擁在翅膀下。
人們目送著一群可愛的鴨子遠行，眼睛里充滿著驚訝，鴨子也是有感情的，它跟我們人一樣，也愛自己的孩子!
第三篇：讓生命彌漫芬芳
————摘自三年前我的一篇日記
休了一周的事假，我回到學校，又將走進魂牽夢縈的班級。不知道為什么，走在通向教室的走廊上，竟有一種“近鄉情更怯”之感：“我的學生們在這些日子里有什么變化呢?想我嗎?我懷著忐忑不安的心情，我的腳步欲快還慢——再給我一點時間吧，好讓我緊張的心情平靜下來。
近了，近了，怎么沒聽到那熟悉而動聽的瑯瑯書聲，代之而起的是張楚同學的大嗓門：“不要吵了，好好自習。”我連忙走進教室，還沒踏上講臺，同學們在一愣的瞬間馬上歡呼起來：“老師回來了!老師回來了!”張楚緊緊拉著我的手，義憤填膺地說：“老師，王華跟劉強吵架，害得大家都不能早讀了。”還沒等我做出反應，惠林也站起來說：“老師，管龍上星期五沒做值日就回去了。”緊接著，你一言，我一語，“告狀”之聲不絕于耳，金星、璐璐、小林„„都上了黑名單。沒完成作業、頂撞任課老師、捉弄小同學„„各種各樣的“罪狀”都有。一時間，我覺得胸中有一小簇火苗在往上躥，再發展下去可能會變成怒火中燒之勢，但有一個聲音在提醒我：“回來上課的第一天，要有良好的開端，息怒，息怒!”
但是怎么處理這些事呢?怎么開始這一堂課呢?腦海中回想一句話：“能夠在有愛、有期許、有鞭策與幫助的教室中
開始人生旅程的孩子，今后的路一定能夠走得更好。”我踏上講臺，微笑著說：“這一節課是老師與你們久別重逢的第一節課。我想先聽聽你們在老師不在的這段時間里，有了哪些進步，做了哪些好事可以夸別人，也可以贊自己，讓我高興高興好嗎?短暫的寂靜之后，雅雅先說了：“老師，第四周的星期日，寶玲、嘉玲和我出了黑板報，主題是‘學習雷鋒’。王老師說我們的黑板報很好。”我頷首微笑，帶頭鼓掌。張家全也發言了：“老師，軒怡買了兩本書放到圖書角，一本是《唐詩三百首》，一本是《歇后語大全》。都很好看，我很喜歡，中午常常借來看。”我高興地說：“你是一個熱愛集體的同學，你是一個
好學的同學，都是好樣的。”掌聲再次響起來。就這樣，又是你一言，我一語，耳邊回蕩著不絕的夸贊之語，心中漲滿了喜悅。在一陣又一陣的掌聲中，就連剛剛上過黑名單的幾位同學也受到了表揚。此時，他們可愛的臉上流露出些許慚愧，些許靦腆，更多的是自律的決心。
終于又有我說話的機會了，我說：“同學們，人非圣賢，孰能無過(這后半句是大半班的學生跟我同時說出來的)?何況你們還是小小少年，難免偶爾會調皮莽撞。但每個人都會不斷成長，不斷進步。老師相信從現在起，能夠天天聽到咱們班更多的好人好事，是嗎?”“是!”堅定、響亮、快樂的應答聲和著熱烈的掌聲響遍了班級的每一個角落。
過后，我對此進行反思：為什么學生剛一見我就是“小報告”不斷呢?其實跟我以前的處理方式有關。以前我是有“報告”必嚴肅處理，總要把“受舉報者”叫來，將他的錯誤上綱上線，再反復教育。結果，“打小報告者”樂在心頭，認為這樣做很引起老師的重視，“報”得更勤了;“受舉報者”怨在心頭，從此想著一“報”還一“報”。班級中缺少一種寬容、互愛、輕松的氣氛。我呢?兩個字：累!煩!現在我明白了：學生就是老師的一面鏡子。你對學生的無心之過小題大做，愛挑學生的毛病，那么他也就學會了吹毛求疵;你對學生的偶爾犯錯表現得寬容大度，讓他感受到充滿愛心的鞭策和幫助，他就學會了自律自約，學會了欣賞別人。
我不由想起《教師博覽》上的一句話：“寬容是生命的一種香味。”那么就讓生命彌漫芬芳，我將在無比芬芳中開始新的教育跋涉。
寺兒卜中學 鄭愛偉
第四篇：讓書香彌漫空中
—— 親子閱讀 親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗讀手冊》上也有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”史斯克蘭·吉利蘭用詩一樣的語言告訴我們 “親子閱讀”在學生課外閱讀當中所起到的重要作用。
親子閱讀的優點
親子閱讀，被越來越多的年輕父母所認可，被早期教育所推崇。有的家庭甚至為寶寶買圖書、繪本花費成百上千元。毋庸置疑，親子閱讀能培養寶寶的學習興趣，還能培養口語表達能力，拓展思維等。更重要的是，給父母創造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機會。
讓寶寶愛上閱讀
當寶寶徜徉在圖書或繪本中，津津有味地盯著文中的內容，一副若有所思的樣子。小小的世界，此刻變得開闊起來。這情景定是站在一旁的父母最希冀看到的一幕?？墒?，如何才能引領愛玩耍的寶寶把注意力轉移到書中來呢?“關鍵是培養寶寶的閱讀興趣和能力。”
當寶寶出生后，父母可把孩子抱在膝上，與寶寶共讀。父母拿著一本繪本和寶寶一起沉浸在美麗的圖畫中，有意識地引領寶寶發揮想像，走進圖畫中的世界。在共同讀圖畫冊時，父母對故事的理解和感情的變化，通過聲音表現出來，以此喚起孩子的共鳴，引發孩子對閱讀圖畫書的興趣，漸漸讓寶寶愛上閱讀。
“3歲以上的寶寶，父母在引領孩子閱讀時，可適當根據書本內容向寶寶提問，讓寶寶在閱讀時學會思考，形成自主學習和閱讀的能力。”每天堅持和寶寶一起閱讀半個小時，長此以往，寶寶會把閱讀當成習慣。“家長或老師在朗讀的時候，越投入越好，能使故事更激動人心，讓寶寶有身臨其境的感受。這樣，寶寶在不知不覺中學會了表達。”
親子閱讀能夠引領孩子進入知識的殿堂，為孩子打開智慧之門，更為孩子的終生學習保駕護航。[1]
第五篇：關于溫暖的作文600字
校園里每天都發生著各種各樣的事，感動也無處不在 ......
隨著大課間歡快的音樂節奏，我們班的同學在有秩序地圍著操場繞圈跑，老師在前面吹著哨子給我們打氣，一切都那么和諧地進行著。忽然，在我后面的小澤同學匆匆地加快了腳步，三步并兩步地想沖到隊伍的前頭，旁邊的同學紛紛避讓，而我正專心地盯著地面跑步，絲毫沒有察覺危險的到來。
“閃開!”隨著小澤的一聲大叫，我應聲倒地，由于來不及“剎車”，他推了我一把并我摔倒了。倒地時我本能地用手撐住了身體，整個身體重量全壓在了左臂上，只感覺一陣鉆心的疼痛，我不由的小聲呻吟起來，心想：“慘了，我的手是不是斷了!”同學們的紛紛停下了腳步，在我周圍的男同學七手八腳把我扶起來，班長小樂趕緊跑去報告老師，其余的同學也紛紛圍了上來，七嘴八舌地問 : “小峻，你疼不疼啊 …… ”而調皮的小澤用兩只手緊緊地扶著我，低下頭慚愧地對我說：“小峻，對不起，我不是故意的。”看著圍觀的同學關切的眼神，不由地一陣溫暖涌上了我心頭 ; 老師趕過來了，她著急地蹲下來，小心翼翼地端起我的手，仔細地觀察著我的傷口，用溫暖的眼光看著我說：“小峻，手臂還能動嗎?很疼吧，別怕，老師和同學們在這里!”溫暖又一次涌上了我心頭，此時，我覺得老師就像媽媽一樣。當老師斷定我沒大礙時，站起來果斷地指揮同學們把...
每個人都有屬于自己的冬天，有的是溫暖的，有的是寒冷的，還有的是普通的……說也說不清。而我的冬天是溫暖的，因為我有一個深愛著我的媽媽為我日夜不停地操勞。
這一天，放學要比平時晚一些。大家都高高興興地回家了，我還在教室里做作業?？墒呛镁安婚L，沒過多久，天空就下起了一陣陣烏蒙大雨。我不由得擔心起來：都怪我昨天沒看天氣預報，忘帶雨傘，這下怎么辦，回不去了……這時我想起了我
的媽媽，我那還在生病的媽媽。我趕緊背起書包，向雨中跑去?？墒谴坦堑暮L夾著淅瀝的冬雨，冷的我直打哆嗦。無奈之下，我只好返回了教室。
雨越下越大，我的恐懼和擔心也在一點點地加深?，F在我已別無它法，只有干坐著等別人來發現我。望著窗外的大雨，想著病中的媽媽，我不禁開始傷心，媽媽還等著我回去呢!這時，我聽見了一種聲音，好象是腳步聲，很熟悉，又很緩慢，只是較平日拖沓。我立即把門打開，把頭探了出去，只見走廊上出現了一個熟悉的身影——是媽媽!我跑到媽媽身邊，她從包里拿出了一件雨衣，披在了我的肩上?？粗@件干凈的雨衣，才發現這不僅是雨衣，還是媽媽對我無私的愛。我又看了看她的被雨水打濕的頭發，再看著媽媽那充滿愛憐的眼神和因病而顯得有些憔悴的臉，我的淚水止不住在眶中打轉?？蓱z的媽媽，是什么賦予生病中的你如此偉大的力量?——是母愛，是你心中對兒子永遠的牽掛!
我和媽媽回到了家，盡管窗外還下著大雨，但是屋里卻是溫暖的。那是媽媽為我帶來的。